FORMATO Nº 5

PROGRAMA DE ESTUDIOS

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Música

ASIGNATURA: Composición VI
NIVEL EDUCATIVO: (3) Haga clic o pulse MODALIDAD: (4) Haga clic o pulse aquí para
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Escolarizada (☐ ) No escolarizada (☐ ) Mixta (☐ )
SERIACIÓN: (5)Haga clic o pulse aquí para CLAVE DE LA ASIGNATURA: (6)Haga clic o pulse
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CICLO: (7)Haga clic o pulse aquí para escribir texto.

HORAS CONDUCIDAS HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR CICLO CRÉDITOS

(8) (9) (10) (11)

OBJETIVO O PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA (12)

El alumno conocerá los procedimientos compositivos propuestos por Béla Bártok; el sistema axial, el uso
de melodías folclóricas y la sección aurea como alternativa al sistema dodecafónico que surgió a mediados
del siglo XX, propuestas por el compositor Arnold Schoemberg, no obstante, también estudiaremos la
evolución del dodecafonismo al serialismo integral manejado por Oliver Messieaen, que de igual manera
combinó elementos folclóricos en su música. A través de variados textos conoceremos las técnicas
empleadas por estos dos importantes compositores con la finalidad de usarlas en obras originales.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
1. CONCEPTUALES
- Identificará los recursos compositivos de otros autores, así como el contexto histórico de las
mismas
- Se Instruirá en el uso del sistema axial de manera armónica y melódica
- Empleará la sección aurea como un recurso de estructura musical
- Aprenderá el uso de los modos de transposición limitada de forma armónica y melódica
- Estudiará la utilización de las decitalas indias en la rítmica de una obra
- Relacionará sus conocimientos teóricos en la creación de una obra con una estética moderna

2. PROCEDIMENTALES
- Analizará la obra de Béla Bártok y Oliver Messiaen
- Recolectará material compositivo de otros autores

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- Creará pequeños ejercicios armónicos y melódicos con el uso del sistema axial, sección aurea,
modos de transposición limitada y las decitalas.
- Compondrá una obra instrumental para ensamble con una duración mínima de 6 minutos con
el uso de cualquiera de los dos lenguajes propuestos o en conjunto
- Compondrá una obra de manera libre

3. ACTITUDINALES
- Sensibilidad auditiva hacía diferentes géneros y lenguajes musicales
- Creatividad en la búsqueda de diferentes materiales compositivos
- Responsabilidad de comprometerse al oficio de la composición
- Iniciativa para crear obras constantemente
- Respeto hacía los compañeros y sus procesos creativos
- Objetividad al realizar un comentario constructivo respecto a las obras de los compañeros

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HORAS TEMAS Y SUBTEMAS (14) OBJETIVOS O PROPOSITOS DE LOS TEMAS

ESTIMADAS (13) (15)
Tema 1: La Música de Béla Bartók y O. Messiaen El alumno conocerá de la vida y obra de los
1.1 Introducción compositores Béla Bartók y Oliver Messiaen,
1.2 Serialismo Intregral mediante la lectura de distintas fuentes
1.3 El origen del “Sistema Axial” bibliográficas que nos relatarán su trabajo
1.4 Procedencia del material compositivo compositivo y la mezcolanza entre la música de
culto y folclórica, con la finalidad de analizar sus
obras e identificar y usar los recursos usados en
sus composiciones.
Tema 2: Sistema Axial Se instruirá en uno de los fundamentos creados
1.1 Principios tonales y utilizados por el compositor Belá Bartók a
1.2 Eje de tónica través del estudio de las lecturas de Erno
1.3 Eje de dominante Lendvai, quién se dedicó al análisis de su obra y
1.4 Eje de subdominante su lenguaje musical con el propósito de
comprender el sistema axial y aplicarlo en obras
propias.
Tema 3: Sección Aurea Analizará el funcionamiento de la sección aurea
1.1 Definición y usos en la música y su aplicación dentro de la
1.2 Construcción simétrica de acordes elaboración de una obra musical, de igual
1.3 SA como parte de la forma manera aprenderá a crear acordes simétricos
por medio de la observación de los estudios de
Erno Lendvai con miras a crear obras con
estructura determinada por esta sección.
Tema 4: Modos de transposición limitada Aprenderá los modos de transposición limitada
1.1 Teoría de los modos de transposición limitada de Oliver Messiaen y sus características, sus
1.2 Primer modo de transposición limitada usos y la armonía desprendida de ellas con
1.3 Segundo modo ayuda del libro escrito por el mismo compositor
1.4 Tercer modo llamado “Mi lenguaje musical”, con el objetivo de
1.5 Modo 4,5,6 y 7 asimilar y aplicar sus recursos compositivos en
la creación de obras musicales.
Tema 5: Rítmica de Messiaen Examinará los elementos rítmicos utilizados por
1.1 Música sin compás Messiaen y el uso de las decitalas, la
1.2 Decitalas disminución y aumentación del ritmo a través de
1.3 Ritmos con valores añadidos la investigación de los textos dejados por el
1.4 Ritmos con valores disminuidos compositor a fin de emplearlos en
composiciones propias.

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METODOLOGÍA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS, PROCEDIMIENTOS
(16) (17) Y NORMAS DE EVALUACIÓN (18)
Clases prácticas Escuchar obras del compositor Béla
Uso de multimedia Bartók y Oliver Messiaen.
Diapositivas Discutir de forma objetiva y
Análisis Musical respetuosa las obras de los
Investigaciones compañeros.
Uso de software de natación musical Analizar partituras con sus
respectivos audios.
Crear obras miniaturas de todos los
temas prácticos que aborden el uso
de un lenguaje musical.
Realizar obras con un carácter serio y
de duración mínima de 6:00 minutos
al final del semestre.

RECURSOS DIDÁCTICOS (19)

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BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (AUTOR, AÑO DE EDICIÓN,TITULO, LUGAR DE EDICIÓN, EDITORIAL ) (20)
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PERFIL DOCENTE REQUERIDO. (21)

GRADO ACADÉMICO. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

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EXPERIENCIA DOCENTE
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EXPERIENCIA PROFESIONAL
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GUÍA PARA EL LLENADO DEL FORMATO 5

NOTA: Los números entre paréntesis que aparecen en el formato 5 y que sirven para
identificar los numerales de esta Guía, deberán omitirse para la exhibición del documento
ante la autoridad educativa.

1. Asentar el nombre del programa académico tal y como aparece en la solicitud de

Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios correspondiente.
2. Anotar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje, de acuerdo con lo consignado
en el plan de estudios. Deberá llenarse por cada una de las asignaturas o unidades de
aprendizaje que conforman el plan de estudios.
3. Especificar si se trata de técnico superior universitario, licenciatura, especialidad,
maestría o doctorado.
4. Anotar si se trata de la modalidad escolarizada, no escolarizada o mixta.
5. Únicamente anotar la(s) clave(s) de la(s) asignatura(s) o unidad(es) de aprendizaje
cuya(s) acreditación(es) es (son) obligatoria(s) para cursar la asignatura en lista, de lo
contrario dejar el espacio en blanco.
6. Anotar la clave de la asignatura que internamente asigne la institución para identificarla.
No podrán mencionarse dos o más asignaturas con la misma clave.
7. Precisar el ciclo que corresponda a la asignatura, conforme al plan de estudios. Debiendo
entender por ciclo anualidad, semestre, cuatrimestre, trimestre o módulo. Cuando se trate
de planes de estudio con currículum flexible se deberá omitir el llenado de este espacio.
8. Total de horas por ciclo en las que se desarrollan actividades de aprendizaje bajo la
conducción de un docente.
9. Total de horas por ciclo de las actividades de aprendizaje que el estudiante realizará de
manera independiente
10. Total de horas por ciclo de ambas actividades
11. Total de créditos requeridos
12. Escribir el objetivo general de la asignatura desde el enfoque del aprendizaje y no de la
enseñanza; utilizando verbos operativos en infinitivo.
13. Anotar las horas estimadas en que se impartirá el tema, las cuales deberán ser
congruentes con los contenidos y la complejidad de los temas presentados. El número
de horas estimadas deberá coincidir con el total de horas clase en el período y con el total
de horas conducidas
14. Enunciar el contenido de la asignatura, organizado en temas y subtemas. Este deberá
ser coherente con la denominación de la asignatura, presentar orden y secuencia lógicos.
15. Escribir los objetivos de los temas y subtemas que conforman la asignatura desde el
enfoque del aprendizaje y no de la enseñanza, utilizando verbos operativos en infinitivo.
16. Describir las estrategias de enseñanza y su metodología que utilizará el docente acorde
a la modalidad, además de ser congruentes con el objetivo o propósito general de la
asignatura y estas deben ser variadas.
17. Describir las actividades de aprendizaje y su metodología que desarrollará el estudiante
para adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo a la modalidad.

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18. Precisar las normas y procedimientos de evaluación necesarias para valorar el
aprendizaje, especificando sus tipos y formas.
19. Anotar lista de recursos didácticos necesarios para el aprendizaje.
20. Anotar la bibliografía impresa o electrónica que servirá de apoyo para el aprendizaje de
la asignatura basada en el formato APA.
21. Anotar el perfil del docente que se requiere para impartir la asignatura. Por perfil se
entiende el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y experiencia laboral así
como preparación específica que debe tener el docente en caso de que los programas
educativos sean diseñados en la modalidad no escolarizada o mixta.

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