Confiemos que El presente Proyecto Educativo

ayude a nuestros alumnos a ser mejores cada día y a

tener éxito en su vida futura

Nuestro agradecimientos a todos los componentes de la

Comunidad Educativa que participaron y/o colaboraron en la

Elaboración de este proyecto

IDEARIO INTITUCIONAL

La base para proporcionar una formación integral a nuestros

educandos, se genera desde un Ideal Educativo hacia el cual
debemos accionar todos y cada uno de los que participamos en
este proceso. En el caso particular de nuestros niños con
Discapacidad Intelectual, la relevancia del aspecto formativo
valorico es más preponderante aun, dada las limitaciones que
ellos tienen.

Enfatizamos entonces, entre otros, los valores de:

- Amor - Generosidad
- Autoestima - Optimismo
- Integridad - Vida
- Respeto - Trabajo
- Tolerancia - Justicia
- Solidaridad - Libertad
- Superación - Honestidad
 - Responsabilidad - Honradez

Estamos conscientes que los valores deben vivenciarse y que no

podemos transmitir lo que no poseemos; de ahí la importancia
de reflexionar y ser autocritícos para superarnos día a dia y ser
cada uno y en conjunto el modelo que a nuestros educandos les
permita a futuro poseer las mejores “armas” para integrarse a la
sociedad y éstas serán, distinguirse por sus valores.

DIMENSIONES
DIMENSIÓN FILOSÓFICA: Entregar una Educación Integral con una sólida
formación
valórica, que permita a los alumnos desempeñarse en una sociedad tolerante y
respetuosa.
DIMENSIÓN SOCIAL: Reforzar el rol del Colegio como agente socializador
apoyando
procesos de formación para una convivencia social armónica, el ejercicio de la
autonomía, la libertad y la participación social responsable, aceptando la
diversidad.
DIMENSIÓN PSICOLÓGICA: Formar una persona inteligente en lo cognitivo,
social y
emocional, fomentando el conocimiento de si mismo, a través de la experiencia
propia y
ajena, distinguiendo con claridad los mecanismos psicopedagógicos,
psicosociales,
psicomotrices que articulan el perfil individual y su crecimiento personal.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA: Desarrollar un trabajo pedagógico centrado en el
aprendizaje y el autoaprendizaje, más que en la enseñanza. Desarrollando
estrategias
pedagógicas adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un
alumnado
heterogéneo, reorientando el trabajo escolar desde su forma
predominantemente
lectiva, a una basada en actividades de exploración, búsqueda de información y
construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos, tanto
individualmente
como colaborativamente en equipos de trabajo.

DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS CONTEXTUAL

Esta fase del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, se llevó a cabo
con la participación de la comunidad educativa, analizando el contexto interno y
externo del Colegio Alemán. Se identificaron las Fortalezas y Debilidades al
interior del Colegio, así como las Oportunidades y Amenazas existentes en el
entorno

Fortaleza

1.- Se considera que la actual distribución de cursos, de acuerdo a los intereses de los
alumnos, en un área para la continuación de estudios superiores universitarios; un área
para la continuación de estudios superiores no universitarios y un área conducente a la
preparación a la vida del trabajo; se ha constituido como una de las políticas exitosas
que ha generado la organización y, en consecuencia; debiera mantenerse y
perfeccionarse.

Los alumnos en general presentan un buen nivel de compromiso para actividades

desarrolladas por el establecimiento. Cada vez que son convocados a actos públicos,
actividades recreativas u otras, se ha obtenido una buena respuesta y asistencia.

Alumnos presentan un gran nivel de identidad y pertenencia. Ello debido, entre otros, al
uso de uniforme tanto a diario como en actividades deportivas; a la presencia constante
de profesores en distintas actividades con los alumnos y al hecho que los alumnos
manifiestan sentirse acogidos por el establecimiento
Los Directivos y profesores demuestran buena disposición en la atención oportuna de
apoderados y solución de sus problemas.

5.- La relación alumno-profesor es fluida, empática, amistosa y de buena y ágil

comunicación

Debilidades

La aplicación del Reglamento de Convivencia Interna se percibe como un instrumento

aplicado con poca rigurosidad lo que genera problemas tanto de rendimiento como en la
seguridad y comportamiento adecuado a las normas internas. Por otro lado, la aplicación
poco rigurosa de este Reglamento, en opinión de los alumnos, genera inequidad a la
hora de las sanciones toda vez que, mientras que con algunos alumnos hay una
exigencia mayor, con otros se es muy permisivo
Poco compromiso de los apoderados frente a sus responsabilidades en las actividades
del establecimiento. En promedio, de diez reuniones ordinarias en un año lectivo, el
apoderado asiste sólo a seis.
3.- No hay claridad ni existen disposiciones reglamentarias específicas en los requisitos
de ingreso a la carrera técnico-profesional. Ello redunda en que estos cursos se rellenan
con alumnos que no necesariamente desean esta opción. (Se sugiere que un equipo de
profesores del área trabaje en ello).

No se observan requisitos mínimos de ingreso a 2º, 3º y 4º nivel, para alumnos que

ingresan al Liceo provenientes de otro establecimiento de enseñanza media

Poca rigurosidad en el estamento administrativo en lo concerniente a otorgar pases de

retiro, atrasos, etc.
6.- No se realiza difusión de los éxitos alcanzados por el establecimiento. Esto no
permite el adecuado conocimiento de las actividades del liceo por parte de la
comunidad, impidiendo además mejorar la percepción que la familia tenga acerca del
colegio.
7.- No hay control durante los recreos en patios y salas de clases. Ello redunda en actos
de abierta contradicción con el Reglamento de Convivencia Interna que, aunque
manejables todavía, pudieran escapar al control más adelante.

No hay control para el ingreso de personas ajenas al establecimiento, lo que ha

generado, en más de una oportunidad, en una situación de desamparo de algún alumno
frente a agresiones verbales o físicas

Oprtunidades

1.- Existe una buena oferta de la empresa de la región para las prácticas profesionales de
la carrera técnica, lo que permite un egreso y titulación de este tipo de alumnos en
plazos adecuados. 2.- Existe una buena predisposición de la empresa de la región para
dictar charlas sobre temas laborales y otros, a fin que los alumnos pueden proyectar su
vida futura con mayor certeza. 3.- Existe una buena oferta para la postulación a becas de
asistencialidad para los alumnos, aunque no siempre en las cantidades necesarias, y
fuentes de postulación a proyectos de desarrollo institucional, lo que permite a la
organización a acceder a fondos externos. 4.- Las universidades y centros de estudios
superiores de la región cuentan con programas de difusión que permiten a los alumnos
poder acercarse a ellas y tomar decisiones de continuación de estudios superiores con
mayor certeza de éxitos

Amenazas

Los altos niveles de delincuencia a los que se ven sometidos nuestros alumnos a la
salida del establecimiento, ha creado un sentimiento generalizado de inseguridad

Altos niveles de microtráfico de drogas en el perímetro inmediato que rodea al

establecimiento. Esto ha inducido a algunos de los alumnos a adquirir droga con relativa
facilidad y consumirla dentro del colegio.
3.- El alto nivel de desempleo en la comuna confabula negativamente no solo en la
autoestima del alumno, sino también en su alimentación, disposición al estudio,
desmotivación y genera la percepción de un futuro muy incierto
Escaso campo laboral para los alumnos egresados de la carrera técnico profesional, lo
que desmotiva el ingreso a ella de alumnos con clara vocación para el estudio en esta
modalidad de educación.