Théorème de Thalès

Exercices corrigés

Sont abordés dans cette fiche :

 Exercices 1, 2 et 3 : calculs de longueurs

 Exercice 4 : partage d’un segment sans règle graduée
 Exercice 5 : problème avec plusieurs configurations de Thalès
 Exercice 6 : agrandissement d’une figure, détermination d’un facteur d’agrandissement

Rappel : Théorème de Thalès

 Soient deux droites et sécantes en un point .

 Soient deux points et de , distincts de .
 Soient deux points et de , distincts de .

Si les droites et sont parallèles, alors d’après le théorème de Thalès, on a les égalités suivantes :

Trois configurations sont envisageables :

𝐵 𝑀 𝑑
𝑑

𝐶 𝑁

𝑀 𝐵 𝑀

𝑁 𝐶 𝑁
𝐴 𝐴 𝐴

𝑑 𝑑
𝑑 𝑑 𝐵

Les points , et sont alignés Les points , et sont alignés Les points , et sont alignés
dans cet ordre. dans cet ordre. dans cet ordre.
Les points , et sont alignés Les points , et sont alignés Les points , et sont alignés
dans cet ordre. dans cet ordre. dans cet ordre.

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Remarque importante :

Les longueurs des côtés du triangle sont proportionnelles aux longueurs des côtés du triangle .

Dans les conditions ci-dessus, on peut donc présenter la double égalité sous la forme d’un tableau de
proportionnalité :

Côtés portés Côtés portés Côtés portés

par la droite par la droite par les droites parallèles
Côtés
du triangle
Côtés
du triangle

A quoi sert le théorème de Thalès ?

 à calculer une longueur

 à partager un segment et placer sur un segment un point en respectant un rapport donné
 à agrandir ou réduire une figure

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 Exercice 1 (1 question) Niveau : facile

Soit la figure ci-contre. 𝐴

On sait que les droites et sont parallèles 𝑀 𝑁

et que , et .

Calculer .

𝐵 𝐶

Correction de l’exercice 1

Analysons tout d’abord la figure et récapitulons les 𝐴

informations fournies par l’énoncé.
𝑀 𝑁
D’après la figure ci-contre, les droites et
sont sécantes en .

D’après l’énoncé, on sait par ailleurs que et

sont parallèles.

Enfin, on sait que : 𝐵 𝐶





Proposons désormais une correction détaillée, étape par étape, de l’exercice.

 1ère étape : On repère la configuration de Thalès. La configuration proposée réfère

donc à la 1ère configuration
On sait que :
mentionnée dans le rappel. En
1) les droites et sont sécantes en (d’après la figure) effet, les points 𝐴 , 𝑀 et 𝐵 sont
2) les droites et sont parallèles (d’après l’énoncé) alignés dans cet ordre, et les points
𝐴 , 𝑁 et 𝐶 sont alignés dans cet
ordre.
 2ème étape : On précise le théorème auquel on va faire appel.

Donc, d’après le théorème de Thalès, on a les égalités suivantes :

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  3ème étape : On applique le théorème de Thalès en prenant le soin de bien écrire les égalités.

 4ème étape : On remplace les longueurs connues par leurs mesures respectives, exprimées dans la
même unité.

C’est-à-dire, en remplaçant les longueurs connues par leurs mesures respectives,

 5ème étape : On isole l’égalité utile pour résoudre l’équation.

Par conséquent, on a :
Il faut toujours
veiller à écrire une
fraction sous sa
D’où, en utilisant le produit en croix : forme
irréductible.
La mesure de la
longueur 𝐴𝐵 « tombe
juste » (il s’agit d’un
nombre décimal), donc
on peut aussi écrire :
𝐴𝐵 ,

 6ème étape : On conclut.

La longueur du segment , notée , est égale à .

Remarques : Dans cet exercice, il n’est précisé aucune unité de longueur donc il n’y a pas lieu d’écrire quelque
unité de longueur que ce soit (cm, m, km…). Sinon, ce serait une erreur ! On voit donc bien là l’importance de
lire attentivement l’énoncé et la figure, puisque l’un comme l’autre peuvent imposer une unité de longueur et
par conséquent induire un certain résultat.

Exercice 2 (2 questions) Niveau : facile

Sur la figure ci-contre, on a noté différentes longueurs connues. On sait

𝐵
par ailleurs que les droites et sont parallèles.

1- Calculer . 𝑚
2- En déduire la longueur du segment .
𝑂

𝐼 𝑚

𝑚
𝑆
𝐸

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 Correction de l’exercice 2

1-

D’après la figure, on sait que les droites et sont sécantes en .

On sait par ailleurs, d’après l’énoncé, que les droites et sont parallèles.

Donc, d’après le théorème de Thalès, on a les égalités suivantes :

C’est-à-dire, en remplaçant les longueurs connues par leurs mesures respectives,

D’où l’égalité :

A l’aide d’un produit en croix, on obtient donc que :

La longueur du segment , notée , est égale à mètres.

2-

donc . D’où, en remplaçant les longueurs connues par leurs mesures respectives,
l’égalité suivante : .

Par conséquent, .

Le segment mesure 6 mètres.

Remarque : Dans cet exercice, l’unité de longueur est commune à tous les segments puisqu’il s’agit du mètre.
Il ne faut jamais oublier d’exprimer chacune des mesures dans la même unité afin de ne pas fausser les calculs.

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 Exercice 3 (2 questions) Niveau : moyen

Dans les deux cas suivants, les droites et sont parallèles. Calculer la longueur .

 Cas n° 1 :  Cas n° 2 :
𝐴 𝐴

𝑥
𝑥
𝑁 𝑁

𝐵 𝐶 𝐶 𝐵
𝑀 𝑀

Correction de l’exercice 3

 Cas n°1 :

D’après la figure, les droites et sont sécantes en .

On sait par ailleurs, d’après l’énoncé, que les droites et sont parallèles.

Donc, d’après le théorème de Thalès, on a les égalités suivantes :

C’est-à-dire, en remplaçant les longueurs connues par leurs mesures respectives,

D’où l’égalité :

A l’aide d’un produit en croix, on obtient donc que :

La longueur est égale à .

 Cas n°2 :

D’après la figure, les droites et sont sécantes en .

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On sait par ailleurs, d’après l’énoncé, que les droites et sont parallèles.

Donc, d’après le théorème de Thalès, on a les égalités suivantes :

C’est-à-dire, en remplaçant les longueurs connues par leurs mesures respectives,

En effet, .

D’où l’égalité :

A l’aide d’un produit en croix, on obtient donc que : Attention ! Il ne faut

pas oublier les
parenthèses.
Résolvons l’équation .

⏟ équivaut à ⏟ , c’est-à-dire .

Pour supprimer les parenthèses, on utilise

D’où : . la distributivité de la multiplication sur
Ainsi, . l’addition :

La longueur est égale à , . 𝑘 𝐴 𝐵 𝑘 𝐴 𝑘 𝐵

Exercice 4 (1 question) Niveau : moyen

Tracer un segment . Placer le point sur tel que , sans règle graduée.

Correction de l’exercice 4

Traçons un segment puis plaçons le point sur tel que , sans règle graduée.

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 1- Commençons par tracer un segment de longueur quelconque. 𝐴 𝐵

2- Traçons désormais une demi-droite , que nous allons graduer régulièrement à l’aide du compas, de
sorte à obtenir segments de longueur identique.

𝑥 𝑥

𝐴 𝐵 𝐴 𝐵

3- Plaçons dorénavant les points et sur la

𝐶
demi-droite tels que et . 𝑥

𝐴 𝐵

4- Traçons maintenant la droite parallèle à 𝐶

et passant par . Cette droite coupe le 𝑥
segment en un point que nous
appellerons . Il s’agit du point recherché.
𝑁

𝐴 𝑀 𝐵

Quelques explications pour bien comprendre :

Les droites et sont sécantes en . D’autre part, par construction, les droites et sont
parallèles. Toutes les conditions sont par conséquent réunies pour pouvoir appliquer le théorème de Thalès.
D’après le théorème de Thalès, on a les égalités suivantes :

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Or, par construction, on a l’égalité suivante :

C’est-à-dire :

Par conséquent, on obtient que :

C’est-à-dire :

Il en résulte, après un produit en croix, que :

On a donc bien placé le point tel que .

Exercice 5 (1 question) Niveau : difficile

est un trapèze de bases et et de centre . On appelle J le point de concours des droites et

. Comparer les rapports de longueurs et .

Correction de l’exercice 5

est un trapèze de bases et et de centre . On appelle J le point de concours des droites et

. Commençons par tracer la figure.

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 𝐽

𝐴 𝐵

𝐼
𝐷 𝐶

 1ère étape : Cherchons à identifier le rapport de longueurs .

D’une part, par construction, les droites et sont sécantes en .

D’autre part, comme est un trapèze de bases et , les droites et sont parallèles.

Par conséquent, d’après le théorème de Thalès, on a la double égalité suivante :

 2ème étape : Cherchons à identifier le rapport de longueurs .

D’une part, par construction, est le centre du trapèze donc est le point d’intersection des diagonales
et . Autrement dit, les droites et sont sécantes en .

D’autre part, comme est un trapèze de bases et , les droites et sont parallèles.

Par conséquent, d’après le théorème de Thalès, on a la double égalité suivante :

 3ème étape : Comparons les rapports de longueurs et .

D’après ce qui précède, on a :

et

On a donc en particulier :

et

Il s’ensuit que :

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 Exercice 6 (2 questions) Niveau : facile

1- Pourquoi le triangle ci-contre est-il un

agrandissement du triangle ? 𝐶

2- Déterminer le facteur d’agrandissement.

𝑅 𝑈

𝑂 𝐿

Correction de l’exercice 6

Rappel : Agrandissement ou réduction d’une figure

Une figure est une RÉDUCTION ou un AGRANDISSEMENT d’une autre figure :

 si les angles de ont les mêmes mesures que ceux de
 ou si toutes les longueurs de la figure sont proportionnelles aux longueurs de la figure

Le FACTEUR de réduction ou d’agrandissement correspond au coefficient de proportionnalité .

 Si , on a un agrandissement.
 Si , on a une réduction.

Remarque : Lorsque est une réduction ou un agrandissement de , et sont dites SEMBLABLES.

1- Montrons que le triangle est un agrandissement du triangle .

 1ère démonstration possible :

𝐶
D’une part, et , donc ̂ ̂
D’autre part, d’après le codage de la figure, les triangles
et sont respectivement rectangles en et , donc
̂ ̂ . 𝑅 𝑈
Enfin, les droites et sont toutes les deux
perpendiculaires à une même droite, la droite , donc les
droites et sont parallèles entre elles. Les angles
̂ et ̂ sont alors correspondants. Donc ̂ ̂ . 𝑂 𝐿

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En résumé, les triangles et sont semblables puisqu’ils ont les mêmes mesures d’angles. Autrement
dit, le triangle est un agrandissement du triangle .

 2ème démonstration possible :

Propriété :

Soient deux droites et sécantes en un point . Si et sont deux points de , distincts de , si

et sont deux points de , distincts de , et si les droites et sont parallèles, alors le triangle
est une réduction ou un agrandissement du triangle .

D’une part, les droites et sont sécantes en .

D’autre part, et .

Enfin, d’après le codage de la figure, les droites et sont toutes deux perpendiculaires à une même
droite, la droite donc les droites et sont parallèles entre elles.

Par conséquent, le triangle est un agrandissement du triangle .

2- Déterminons le facteur d’agrandissement.

D’après la question précédente, le triangle est un agrandissement du triangle . Donc les longueurs de
sont proportionnelles aux longueurs de . D’après le théorème de Thalès, on a les égalités suivantes :

Or, d’après la figure, et . Donc :

Par un produit en croix, on a :

Par conséquent, le triangle est un agrandissement du triangle par le facteur d’agrandissement .

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