REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E. N “ALIANZA” AI
SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA

DIAGNÓSTICO ESCOLAR
INICIAL

DOCENTE:
LISBETH FUENTES
GRADO: 3° SECCION:”U”

SAN CRISTOBAL, OCTUBRE DE 2019

DIAGNÓSTICO
 El presente diagnóstico se realizó en la unidad Educativa Bolivariana “ALIANZA”, perteneciente a la Parroquia la
Concordia del Municipio San Cristóbal. El cual fue realizado en el 3er grado sección “U” cumpliendo un horario
Bolivariano de 8:00 Am a 4:00Pm. Contando con una matrícula de 10 estudiantes 05 varones y 05 hembras, es
importante resaltar que la asistencia a sido muy poca por parte de los estudiantes; ellos cuentan con edades
comprendidas entre 07 y 08 años. El grupo ha demostrado un buen comportamiento dentro y fuera del aula. Acatando
normas. La edad del grupo está acorde al grado correspondiente. En cuanto a los estados emocionales de ellos son
alegres con actitudes divertidas: presentan valores de respeto entre ellos, se puede observar un grupo homogéneo con
valores de amistad, respeto, colaboración y sinceridad; todos cumplen con los hábitos de higiene personal. En cuanto a la
parte oral poseen un vocabulario adecuado, en el área de la lectura, un 80% lee con cierta fluidez, algunos respetan las
pautas correctamente, un 20% muestra déficits ya que tartamudean, en la parte de la escritura un 80% posen una letra
legible pero presentan deficiencia en la ortografía, hay que reforzar la parte de la toma de dictado en algunos estudiantes.
En la parte del pensamiento lógico matemático casi todos identifican los números del 1 al 5000 correctamente, en
cuanto a la escritura de cantidades casi todo el grupo muestra deficiencia para escribir correctamente, en las operaciones
de la suma y restas con números naturales las resuelven con facilidad, en cuanto a la multiplicación un porcentaje de
estudiantes realiza los problemas con facilidad él resto se confunde en la colocación de los resultados y la multiplicación.
La participación de los representantes; se muestran colaboradores pero hay que reforzar su participación en el proceso
de aprendizaje. Cabe destacar que se cuenta con un aula muy cómoda amplia que tiene 20 sillas y 20 mesas, 01
escritorios con una sola silla para el docente, un estante, dos carteleras para efemérides y proyecto, 01 pizarrón acrílico
en funcionamiento; se cuenta con unos recursos humanos como: aula integral, programa alimenticio S.A.E. Biblioteca,
Defensoría Educativa. Especialistas de: informática, recurso para el aprendizaje, orientación y educación física.
Dadas las condiciones académicas del grupo se hará énfasis en la lectura, escritura, cálculos matemáticos, y
todas las áreas de aprendizaje significativos asociados al proceso lingüísticos interactivos, constructivos y contextual, de
ahí depende la efectividad del aprendizaje todo va en la práctica dosificada, usando diferentes actividades y estrategias
que ayuden a reforzar las diferentes áreas del saber pedagógico junto con la ayuda de los especialistas padres
representantes y docentes.
 JUSTIFICACIÓN

En general, el término indica el análisis que se realiza para determinar cuál es la situación y cuáles son las
tendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre la base de informaciones, datos y hechos recogidos y
ordenados sistemáticamente, que permiten describir, analizar y determina mejor qué es lo que está pasando en la
realidad. Así mismo es un Proceso que describe, analiza y determina la realidad de la institución y de su ámbito
educativo, Pedagógico, Comunitario, Organizativo, Administrativo.
La realización de un Diagnóstico escolar inicial permite:
 Sistematizar la información sobre las situaciones y problemas de una determina realidad sobre la que se
va actuar.
 Prever, las situaciones y problemas futuras.
 Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la ejecución de nuestra planificación.
 Tener claro nuestros objetivos dentro de la planificación que realizaremos.
 Determinar qué recursos, metodología, contenidos podemos utilizar para ejecutar nuestra planificación.
 Conocer, comprender y reflexionar sobre las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la
institución, aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y estudiantes.

FINALIDADES
 Planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso educativo, que respondan a la realidad,
necesidades, intereses y problemas del estudiantado.
Conocer y prever situaciones, necesidades y problemas que afectan a las personas beneficiarias (estudiantes,
docentes, padres, madres de familia, y al desarrollo del proceso educativo.
Identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de cada uno de los estudiantes.
Descubrir las condiciones socioeconómicas y biopsicosociales del estudiantado, padres, madres de familia.
Determinar el diseño, ejecución y evaluación de planes y programas (objetivos, actividades, metodología,
contenidos, recursos, evaluación) para alcanzar un proceso educativo de calidad.
Sistematizar la información sobre las situaciones, necesidades y problemas de una determinar realidad sobre la
que se va actuar.

PROPÓSITO

Diagnosticar las características del grupo de estudiantes, sus individualidades y de los núcleos familiares.
Explorar los aspectos cognoscitivos, fisiológicos, emocionales y motrices de los y las estudiantes. A través de
estrategias metodológicas prácticas y sencillas, de acuerdo a su nivel de grado.
Adaptar aspectos de la situación de la enseñanza aprendizaje a las necesidades y características del alumno para
asegurar la superación de los retrasos y del desarrollo continuado. Por ejemplo: una vez visto los problemas poner
soluciones
En tal sentido se puede concluir que la Unidad Educativa Bolivariana “Alianza”, cuenta con un equipo de
trabajo la cual se debe abocar a la enseñanza de los niños y niñas que diariamente asisten a la institución con el
propósito de obtener aprendizajes significativos los cuales los preparen para enfrentarse a la vida haciendo de ellos
hombres y mujeres de servicio y amor a ellos mismos y a los demás.
 Es importante que aquellas debilidades y amenazas que se presenten se puedan solucionar y aprovechar todas
las buenas oportunidades y fortalezas para el buen desarrollo de las actividades y planes que se generen durante este
año escolar 2017-2018, en beneficio de todos los miembros y participantes de la comunidad escolar Alianza.

HERRAMIENTAS Y RECURSOS
 Lecturas.
 Sopa de letras.
 Colores.
 Papel bond.
 Material reciclable.
 Lluvia de ideas.
 Trabajos individuales
 Trabajo en grupo.
 Discusiones interactivas en clase
 Producciones escritas individuales o grupales

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (cuanti-cualitativos)

 Las Escalas de Estimación.
 La Observación.
 Evaluaciones.

PLAN DE ACCIÓN DIAGNÓSTICO

Docente: Lisbeth Fuentes Labrador Grado: 3ero. Sección:” U”
Fecha desde: 16 / 09/ 2019 Hasta: 07/10/2019
Propósito: diagnosticar en los estudiantes los conocimientos previos obtenidos en el grado anterior para así
observar sus fortalezas y debilidades.
PLAN DE ACCION

Áreas desde el
enfoque Contenidos Actividad Estrategia Técnica Instrumento
interdisciplinario

 Sentido  Escritura  Producciones  Ejercicios y Escala de

Matemáticas, numérico en la de números. escritas y orales de prácticas realizadas estimación.
ciencias vida cotidiana.  Realización los números. en clase.
naturales y de ejercicios de  Resolución  Prueba
sociedad adicción y de ejercicios de exploratoria.
sustracción. adicción y  Observación.
 Realización sustracción.
de ejercicios de
multiplicación.
 Los alimentos y
su nutrición.  Discusión  Dibujo de los
sobre que alimentos
alimentos se necesarios para
deben consumir. nuestro cuerpo.
Áreas desde el
enfoque Contenidos Actividad Estrategia Técnica Instrumento
interdisciplinario
  La  Discusión  Conversatorio  Observación Escala de
comprensión y la grupal de las sobre películas de directa. estimación.
aplicación de los normas de cine preferidas  Análisis de
elementos del cortesía. tomando en cuenta producciones
proceso de la  Producción el uso correcto de escritas.
comunicación, la de cuentos las normas del buen  Prueba
conversación. escritos usando hablante y oyente. exploratoria.
Lengua  Comprensión la imaginación.  Lectura de
comunicación y lectora en Leer y analizar los cuentos
cultura diferentes textos diferentes textos. realizados.
literarios.
 Usos de los
signos de
puntuación.
 Áreas desde el
enfoque Contenidos Actividad Estrategia Técnica Instrumento
interdisciplinario

 Convivencia  Debate sobre  Conversatorio de  Observación Escala de

escolar las normas de las normas que estimación.
convivencia. debemos seguir en
 Día de la Discusión de los la escuela.
resistencia hechos  Colorear
indígena. acontecidos. fotocopiable.
Ciencias  Símbolos patrios y  Actividad
sociales, naturales. grupal.
Ciudadanía e
identidad

 Convivencia
escolar.