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UNIDAD II.
INSTRUMENTOS PSICOMÉTRICOS.
Escriba aquí todos los objetos que recuerde (Sin acentos y uno en cada casilla) y pulse el botón Ver
resultado para obtener su puntuación:
2.2.- ESCALAS ESTIMATIVAS
En la actualidad, uno de los conceptos claves en las políticas de selección de personal es la inteligencia
emocional. La empatía y el buen manejo de los sentimientos son factores clave para el trabajo en equipo, y
por tanto, en los últimos años se han convertido en habilidades necesarias para trabajar dentro de una
empresa, cobrando una gran importancia el coaching empresarial. Entrenar la asertividad es un punto
importante para conseguir alcanzar el éxito profesional y salir victorioso de una entrevista laboral.
La Asertividad
Asertividad significa afirmar con certeza. Este concepto traducido al estilo de comunicación sitúa a la persona
asertiva en un punto intermedio entre la agresividad y la pasividad. Es una forma de expresión consciente,
clara, congruente y equilibrada. Ser asertivo es tener la capacidad para expresar lo que se quiere, lo que se
siente o lo que se piensa sin incomodar al otro. Para ser asertivos debemos pensar que todas las personas
tienen una serie de derechos como son:
Para comenzar a practicar la asertividad, es importante partir de un autoanálisis. El test de Rathus es una
herramienta eficaz para valorar hacia donde tiende en términos generales nuestro comportamiento. Esta es
una variante del test original que facilita su realización e interpretación. Para contestar a los enunciados que
se proponen has de tener en cuenta cómo se distribuye la puntuación:
1. Siempre
2. Muchas veces
3. A veces
4. Muy pocas veces
5. Nunca
Enunciados Puntuación
Les pido a los demás que hagan cosas sin sentir culpa o ansiedad
Cuando alguien me pide que haga algo que no quiero, digo no sin sentirme culpable
Me siento a gusto hablando ante grupos grandes de personas
Expreso a mis jefes con confianza mis opiniones
Cuando experimento fuertes sentimientos (ira, cólera,..) soy capaz de expresarlos
fácilmente con palabras.
Cuando expreso mi ira, lo hago sin culpar a los demás
Me siento a gusto expresando mi punto de vista frente a grupos de gente
Si no estoy de acuerdo con la opinión de la mayoría puedo mantener mi postura sin
ser áspero
Cuando cometo un error lo reconozco
Cuando la conducta de los demás me crea problemas, se lo hago saber
Fácil y cómodamente me mezclo con nuevas personas en situaciones sociales
Cuando hablo sobre mis creencias lo hago sin etiquetar las opiniones de los demás
como “locura, barbaridad,..”
Supongo que la mayoría de la gente es competente y puedo delegar con facilidad
Cuando pienso en hacer algo que jamás he intentado, confío en que puedo aprender a
hacerlo
Creo que mis necesidades son tan importantes como las ajenas y tengo derecho a que
se satisfagan las mías.
Total
Interpretación de resultados
-Si el total de tu puntuación es de 60 o más, demuestras un gran dominio en el manejo de las situaciones
difíciles, con una gran asertividad.
-Si tu puntuación está entre 45 y 60, tienes una perspectiva razonablemente asertiva, lo que indica que tu
naturaleza tiende a la asertividad.
-Si tu puntuación es de 35-45, en algunas ocasiones puedes ser asertivo, aunque tu naturaleza se acerca más
a los patrones agresivos o no asertivos.
-Si tu puntuación total es menor de 35, tienes muchos problemas para ser asertivo.
La asertividad se manifiesta mediante una conducta empática. Esto significa que somos capaces de ponernos
en el lugar del otro, significa comprensión. La ventaja de ser asertivo es que se consigue lo que uno quiere,
sin ocasionar trastornos a los demás. Algunas técnicas empleadas por la persona asertiva frente a la
manipulación, son las siguientes:
Técnicas de Persuasión
Disco Rayado: Consiste en repetir una y otra vez su punto de vista, ante la negativa del otro, mostrando su
acuerdo con él, pero insistiendo en la opción que se defiende. Ejemplo: Estoy de acuerdo, pero… Sí, lo sé,
pero,…
Acuerdo Asertivo: Responda a la crítica admitiendo su error, pero separándolo de los juicios sobre su
persona. Ejemplo: Sé que no he hecho bien este informe, pero por lo general suelo ser cuidadoso con mi
trabajo.
Pregunta Asertiva: Consiste en preguntar a nuestro adversario, para obtener información con la que
podamos defendernos. Ejemplo: ¿por qué muestras una actitud tan opuesta a lo que planteo?
Evitar Rodeos: Consiste en dirigir la discusión al plano actual, dejando de lado cuestiones pasadas o temas
que no se refieren a lo tratado en este momento. Ejemplo: Centrándonos en el asunto que hoy nos
ocupa,.Vamos a dejar aparte ese tema y retomemos la discusión sobre el problema que nos preocupa
actualmente,…
Claudicación Simulada: Aparente ceder terreno, sin cederlo realmente. Ejemplo: Acepto tu crítica, pero mi
opinión es,….
Ignorar: Si se advierte que el otro está muy enfadado, es mejor aplazar la discusión para otro momento,
ignorando las razones o las causas que han motivado ese enfrentamiento. Ejemplo: Veo que estás muy
encendido, así que discutiremos esto en otro momento.
Quebrantamiento del proceso: Responda a la provocación con monosílabos y palabras escuetas. Ejemplo.
Sí, no,..
Ironía Asertiva: Ante una crítica o insulto, responda con una actitud exageradamente positiva. Ejemplo:
Ante un insulto responda Gracias.
Ejercicio nº 1.
¿Cual sería tu comportamiento si en un restaurante pides un plato de carne de cabrito y te traen cordero?
1. Me como la carne de cordero y no digo nada al camarero. Cuando me pregunta si estaba a mi gusto,
le digo que sí.
2. Me como la carne de cordero y cuando me pregunta si estaba a mi gusto le digo que en realidad yo
había pedido cabrito.
3. Cuando traen la carne y veo que no es cabrito, comunico al camarero que lo que he pedido es carne
de cabrito, y no carne de cordero. Si el camarero afirma que he pedido cordero, vuelvo a insistir en
que mi petición fue cabrito, aunque comprendo que hayan podido equivocarse.
4. Le dejo bien claro desde el principio al camarero que ha cometido un error, y si no me hace caso a la
primera, pido la carta de reclamaciones.
Ejercicio nº 2.
¿Cual sería tu comportamiento si tras adquirir un producto muy caro, lo pruebas y quedas profundamente
decepcionado?
1. Vuelvo a la tienda con la intención de devolverlo, pero como no me hacen caso, termino cansado de
discutir con el dependiente y me voy a casa con el producto
2. Voy a la tienda con la intención de devolverlo y como el dependiente no me hace caso, pregunto
directamente por el jefe de la sección.
3. Voy a la tienda y explico que el producto no cumple las expectativas que tenía sobre él, exijo la
devolución y les informo de mi malestar por el fraude.
4. Explico amablemente que el producto no me satisface, a pesar de que pueda ser un buen producto y
agradezco la atención con la que me han atendido, pero solicito la devolución de mi dinero.
Ejercicio nº 3.
¿Cuál sería tu comportamiento si un amigo llega a cenar a tu casa una hora más tarde de lo previsto, y no ha
llamado para comunicar su retraso?
La opción correcta es la B.
Ejercicio nº 4.
La opción correcta es la D.
2.3.- CUSTIONARIO Y ENCUESTA
Encuesta
2.4.- AUTOBIOGRAFÍA
1. Si es grande indicara una exaltación del ego, tiene una infravaloración del medio ambiente, tiene
- propensión a la fantasía y autodominio interno.
3. Si es pequeño indica sobre valoración del medio ambiente, un posible ocultamiento, pasar
- desapercibido por el medio ambiente y una reacción sumisa.
4. Para la gente la derecha y la izquierda se hallan orientadas desde su punto de vista de la propia persona
- que hace el dibujo.
POSICIÓN DE LA FIGURA
1. Si esta hacia arriba indica inseguridad con tendencia al retraimiento y actuación de la fantasía.
-
2. Si esta hacia abajo indicara pesimismo, inseguridad, tendencia a ala depresión y manifiesta poca
- actividad física.
3. Si esta hacia la derecha indica problemas con la autoridad, negativo y resistencia al cambio.
-
4. Si esta hacia ala izquierda indicara inhibición, también manifiesta inseguridad, evasión e introversión.
-
6. Si esta centrado y en medio indica equilibrio emocional, fácilmente se puede adaptar al medio
- ambiente y toma de decisiones positivas.
7. Si esta fuera del margen indicara un criterio pobre de la realidad, tiene problemas para la toma de
- decisiones, exagera su medio ambiente y disminuye su eficiencia intelectual.
FIGURA
3. Si es una figura de perfil indica una evasión del medio ambiente y problemas con su entorno.
-
4. La figura de frente indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, tiene
- franqueza y es socialmente estable.
5. Si tiene un fondo indica necesidad de apoyo para reducir la inquietud o ansiedad de conflictos con el
- medio ambiente.
TIPOS DE LINEA
1. - Si es una línea firme indica la reafirmación para la toma de decisiones, tiene superación tanto en lo
personal como en lo profesional y también indica un buen nivel de energía.
2. Si se hace un tipo de línea con presión fuerte indica tensión interna y posibles agresiones.
-
3. Si se hace un tipo de línea con presión débil indica ansiedad, temor y un bajo de energía.
-
4. Si se hace un tipo de línea esfumada indica incertidumbre con su medio ambiente ocasionando
- inestabilidad.
5. Si se hace un tipo de línea temblorosa indica ansiedad tal vez por el alcoholismo.
-
6. Si se hace un tipo de línea reforzada indica introversión, preocupación por su forma de actuar con el
- medio ambiente, perdida de la auto imagen, esfuerzo por controlar la ansiedad dentro de su entorno
social.
7. Si se hace un tipo de línea saliente indica que es una persona conflictiva y agresiva.
-
8. Si se hace un tipo de líneas largas con regularidad intensidad indica seguridad en si misma, es una
- persona decidida y con rapidez para tomar decisiones.
9. Si se hace un tipo de línea transparente indica ser una persona con poco juicio y de expresión de
- conflictos internos.
10. Si se hace un tipo de línea sombreada indica una manifestación de conflictos en la región donde se
- manifiesten.
11. Si se hace un tipo de línea con borraduras indica incertidumbre, falta de decisión, insatisfacción
- consigo mismo, conflicto en la parte borrada varias veces y ansiedad.
12. Si se hacen omisiones indican un conflicto en esa región y si la omisión es debajo de la cintura indica
- conflictos sexuales.
LAS BORRADURAS
2. Al borrar indica por lo regular en vez de mejorarse el dibujo, se empeora y se confirmara así en la
- interpretación de que la borradura es un índice de conflicto en esa área en que se borro.
SOMBREAMIENTO
2. Los sujetos se pueden proyectar en ambos dibujos y sin embargo otras veces proyectan únicamente sus
- defectos en la figura del sexo opuesto.
3. Siempre se dibujara primero el propio sexo y luego el sexo opuesto al tuyo (eres hombre empiezas por
- el hombre y terminas por dibujar al reverso de la hoja a la mujer y viceversa)
CABEZA
5. Si la cabeza esta muy marcada indica ser una persona que le agrada dominar y ser líder.
-
6. Si la cabeza se dibuja de perfil y el cuerpo esta de frente indica evasión con el medio ambiente y
- problemas para tomar decisiones.
8. Este es el centro del poder intelectual, del dominio social y del control de los impulsos.
-
9. Por ser la parte expuesta del cuerpo indica nuestras funciones sociales.
-
10. Nunca se deberá dibujar la cabeza al ultimo ya que indica problemas con su entorno social y perdería
- la proporcionalidad del dibujo.
CABELLO
OJOS
9. Hay diferencias, las mujeres dibujan los ojos más grandes y elaborados que los hombres.
-
10. Si se dibujan los ojos cerrados indica que se cierran al mundo y para aislarse.
-
OREJAS
2. Si la oreja se destaca por el tamaño, el reforzamiento o la transparencia a través del pelo, la forma, la
- colocación o borraduras puede indicar desde una ligera reacción a la critica o la opinión social hasta
alucinaciones auditivas.
NARIZ
4. Si las fosas nasales están muy marcadas se considera como un acento especifico de agresión.
-
BOCA
1. Si la boca es muy enfatizada manifiesta ser agresivo verbalmente, posibles problemas de alcoholismo y
- tiende a irritarse fácilmente.
2. Con sonrisas forzadas indica que quiere agradar o tener una simpatía forzada.
-
5. Si tiene la barba enfatizada indica que tiene tendencias de dominio y problemas de decisión.
-
6. Si esta omitida la boca indica problemas de comunicación con su entorno y timidez.
-
7. La énfasis excesivo en la boca puede expresar un capricho a los alimentos, al lenguaje indecente y al
- mal humor.
8. Si la boca se encuentra dibujada por una línea gruesa entrecortada indica agresión.
-
9. Si la boca esta en forma de línea amplia y tornada hacia arriba, dando forma de boca de payaso
- haciendo muecas indica que se quiere la aprobación de la gente.
LOS LABIOS
CUELLO
1. Si el cuello es corto y ancho indica problemas con el medio ambiente y que es un testarudo.
-
2. Si el cuello es largo indica que es rígido en su comportamiento es muy formal, es moralista, problemas
- para dirigir a la gente, problemas para interactuar.
3. Es largo y delgado indica sentimientos de debilidad y problemas para manejar sus impulsos.
-
BRAZOS
2. Si los brazos son vigorosos y extendidos indica ser una persona ambiciosa y agresiva.
-
3. Si están pegados al cuerpo indica ser una persona defensiva y con problemas para interactuar con su
- medio ambiente.
5. Si tiene un énfasis muscular tiende a ser una persona agresiva y con deseos de poder físico.
-
6. Si son cortos indica falta de ambición, con sentimientos de inferioridad en su medio ambiente.
-
7. Si están en forma de jarras indica ser una persona que tiende a ser anárquico y prepotente con la
- gente débil.
8. Si son muy extensos indica ser una persona que manifiesta ser simple, retraído y sin afecto.
-
9. Si los brazos están rígidos a los lados indica tener rigidez con su entorno social.
-
14. Si están omitidos en el dibujo del sexo opuesto indica un sentimiento de rechazo por el sexo opuesto.
-
15. En general la dirección y la fluencia de las líneas de los brazos se relacionan con el grado y la
- espontaneidad del contacto interpersonal dentro de su medio ambiente, ya que también es
importante observar la dirección y tipo trazado del dibujo para comprenderlo.
16. Si los brazos se dibujan en dimensiones sencillas o por el contrario pueden aparecer frágiles o
- consumidos indican deficiencia y debilidad de su realidad física.
MANOS
5. Si están en los bolsillos indica que es una persona que ha tenido problemas con la autoridad.
-
10. El tamaño excesivo en las manos indica cierta compensación por debilidad o reacción contra algún
- uso indebido de ellas.
1. Son muy importantes por ser el punto de contacto con su entorno social.
-
4. La mano con los dedos cuidadosamente articulados, pero cerrada por una línea expresa agresión.
-
5. Los dedos alargados indican agresividad.
-
PIERNAS
3. Si están muy cortas indica que es una persona que no sabe tomar sus propias decisiones.
-
6. Si están muy juntas indica ser una persona muy rígida en su entorno social.
-
PIES Y ZAPATOS
3. Si están alargados indica ser una persona insegura y por lo tanto tendrá conflictos para tomar
- decisiones.
4. Si están pequeños indica inseguridad y dependencia.
-
TRONCO
6. El cuerpo especialmente delgado, como representación del propio sexo, usualmente resulta indicativo
- de descontento con el propio cuerpo y también aparece como compensación mediante una
desagradable redondez de la figura.
7. Un doble o confuso contorno del cuerpo, especialmente en el dibujo de las mujeres indica fantasías de
- hechizo a los hombres y la preocupación por el peso.
HOMBROS
6. Los hombros con borraduras, refuerzos e incertidumbres indican preocupación con respecto a si
- mismo.
RASGOS FACIALES
1. Si se omiten los rasgos faciales indica que sus relaciones con la gente son pobres y son hostiles.
-
2. Es la parte expresiva del cuerpo y es el centro de comunicación en el dibujo y deberá ser proporcional.
-
4. La persona que omite los rasgos faciales indica una delineación agresiva a su entorno y es evasivo en
- cuanto a su carácter en las relaciones con la gente de su entorno.
5. Las personas tímidas oscurecen los rasgos faciales y trazan en mayor medida la cabeza dando una
- importancia al “YO” y una tendencia a la participación social pero que esta reprimida.
6. Dar énfasis exagerado a los rasgos faciales indican fantasías y lo compensan con una persona agresiva
- y dominante, ya que esto se observa en el trazado del perfil y en la combinación con las líneas obscuras
a través del dibujo.
LA EXPRESIÓN FACIAL
1. Es una de las características del dibujo a la cual se le juzga directamente y indica confianza.
-
2. Las líneas mas frecuentemente indicadas se hallan en el área del plegamiento naso labial y en la frente
- y el énfasis de este tipo se intenta para añadir profundidad y madurez en la cara.
3. El refuerzo o un especial pandeo de la frente (vista de perfil) se asocia generalmente en la mente del
- sujeto con su capacidad intelectual.
4. La gran variedad de variantes concede a los rasgos individuales de la cara ofrece una de las principales
- fuentes en el análisis del contenido.
LA ROPA
3. Nunca preguntar si lleva ropa, ya que esto ocasiona una mala impresión.
-
EL TEMA
1. Comprobar si la figura dibujada es un estereotipo, una persona especifica o una imagen de sí mismo.
-
2. Si se dibuja un personaje ridículo como la representación de una persona, indicara evasión ante los
- sentimientos de inferioridad física, y por lo general más pequeñas y estarán mas hacia el lado
introvertido (izquierdo) de la pagina.
3. Si se dibuja una figura del propio sexo y más joven que el propio sujeto indica un deseo de volver a
- edades anteriores.
LA ACCION O EL MOVIMIENTO
1. La figura puede estar caminando, en combate, saludando, etc.,pero deberá estar estática.
-
1. Es importante llevar un orden, empezando de la cabeza a los pies o de los pies a la cabeza.
-
OBSERVACIONES FINALES
1. El dibujo de la figura humana debe ser entendido como una expresión del estado de animo y de las
- tensiones emocionales.
4.Historia escolar
¿Cursó Ed. Infantil?: ¿Cuántos años?:
¿Ha repetido curso/s? ¿Cuáles?
¿Ha cambiado de centro escolar? ¿Cuántas veces?
¿Asiste a clase con regularidad?
Nivel escolar aproximado del alumno:
¿Se corresponde su rendimiento académico con su capacidad de
aprendizaje?
5. Contexto familiar
6. Contexto escolar
14
Comprensión de la información
Retención de información
Organización de la información (resumen, esquema, mapa
conceptual,...)
Generalización de la información
Otras variables condicionantes
Modalidad sensorial
preferente
Preferencia de materiales
curriculares
Preferencia de actividades y
tareas
Preferencia de
agrupamiento
Condiciones físicas
requeridas
8. Integración social
Tiene dificultades de relación: SI / NO ¿Por qué?
Es: sociable / aceptado / rechazado / está aislado / es líder.
Asume responsabilidades cotidianas: SI / NO
Respeta las normas de convivencia: SI / NO
Es: indisciplinado / revoltoso en clase /agresivo / llama la atención para que
se
fijen en él.
9. Competencia curricular en las áreas instrumentales:
Lenguaje oral SI NO
Comprende órdenes sencillas
Comprende órdenes complejas
Comprende un relato
Tiene errores de articulación
Posee un vocabulario adecuado a su edad
Mantiene un diálogo
Construye frases correctamente
Lectura SI NO
Conoce vocales. ¿Cuáles?:
Conoce consonantes. ¿Cuáles?:
Lee palabras con sílabas directas
Lee palabra con sílabas inversas 15
Lee palabras con sílabas trabadas
Lee silabeando
Comprende lo que lee
Lee con buen ritmo y entonación
Comete errores al leer. Enumere:
Escritura SI NO
Tiene una escritura adecuada a su edad, en tamaño y calidad.
Escribe palabras / frases
Comete errores al copiar
Comete errores al dictado
Comete errores al escribir libremente
Matemáticas: SI NO
Reconoce formas y colores
Reconoce tamaños
Reconoce figuras geométricas básicas
Realiza series ascendentes
Realiza series decrecientes
Escribe el nº posterior y anterior a uno dado
Conoce los números hasta el _______
Escribe números al dictado / lee números
Ordena los números de una serie
Conoce la unidad, decena, centena
Hace sumas sin llevar / llevando
Hace restas sin llevar / llevando
Realiza multiplicaciones por una cifra / por varias cifras
Realiza divisiones por una cifra / por varias cifras
Conoce las tablas de multiplicar:
Resuelve operaciones de cálculo mental
Resuelve problemas. ¿Con qué operaciones?
2.6.- LISTA DE CONTROL- EXPERIENCIAS ACUMULATIVAS.
Test de Ingenio
6 12 24 60
3. Si el precio de un artículo es aumentado en un 10 por 100 y luego reducido en un 10
por 100, ¿qué sucede?
12 13 1 8 0
6. Divide 30 por 0,5 y le sumas 10, ¿resultado?
25 65 45 70
7. Entras en una habitación oscura, con unos fosforos en la mano y no hay electricidad,
pero te encuentras una vela, una recarga de gas y una lampara de petroleo. ¿Qué
enciendes primero?
8 0 9 1
9. ¿Cuántos meses tienen 28 días durante un período de 8 años?
2 4 48 96
10. Un vigilante nocturno muere de día, ¿Tiene derecho a cobrar una pensión?
Si. NO.
11. ¿Cuántos animales de cada especie metió Moisés en su arca?
1 2 0 3
12. Cada uno de tres hermanos tiene una hermana ¿cuantos suman todos?
* Su nota es inferior a 5, no ha superado la prueba. Puntos Obtenidos sobre 10 = 0
UNIDAD III
PRUEBAS.
Test de Dominó
a b c d
2.
a b c d
SÍ NO
1. ¿Aceptarías trabajar escribiendo artículos en la sección económica de un diario?
6. ¿Cuando eras pequeño te interesaba saber cómo estaban construidos los juguetes?
7. ¿Te interesan más los misterios de la naturaleza que los secretos de la tecnología?
9. ¿Te ofrecerías para explicar a tus compañeros un determinado tema que ellos no
entendieron?
10. ¿Eres exigente y crítico con tu equipo de trabajo?
17. ¿Estás informado sobre los nuevos descubrimientos que se están realizando en la
teoría del Big-Bang?
18.¿Ante una situación de emergencia actúas rápidamente?
19. ¿Cuando tienes que resolver algún problema matemático perseveras hasta encontrar
la solución?
20. ¿Si te convocara tu club preferido para planificar, organizar y dirigir un campo de
deportes, aceptarías?
21. ¿Eres el que pone un toque de alegría en las fiestas?
22. ¿Crees que los detalles son tan importantes como el todo?
24. ¿Te gustaría participar para mantener el orden ante grandes catástrofes?
45. Cuando no consigues algo, ¿eres capaz de volver a empezar hasta que lo consigues?
50. ¿Para ti es importante compartir tus ideas y que sean tenidas en cuenta?
55. ¿Tienes interés por conocer las causas de los fenómenos, aunque no estén
relacionados con tu vida?
56. ¿Alguna vez has encontrado algún filósofo o escritor que expresara con antelación lo
que tú habías pensado?
57. ¿Te gustaría que te regalaran un instrumento musical?
59. ¿Crees que tus ideas son importantes y haces lo posible para ponerlas en práctica?
64. ¿Te gustaría trabajar por una distribución más justa de la riqueza?
68. ¿Te gustaría trabajar como becario en una industria de control de calidad de la
alimentación?
69. ¿Consideras que la salud pública debe ser prioritaria y gratuita?
74. ¿Lucharías por una causa justa hasta las últimas consecuencias?
76. ¿Serías capaz de transformar una prenda pasada de moda, ante un acontecimiento
imprevisto?
77. ¿Visitarías un observatorio astronómico para conocer cómo funciona?
83. ¿Enviarías tu currículum a una empresa automotriz como gerente del área de
producción?
84. ¿Participarías en un grupo de defensa internacional de una fuerza armada?
89. ¿Elegirías un trabajo cuya principal herramienta fuera hablar un idioma extranjero?
90. ¿Trabajar con objetos te resulta más gratificante qué trabajar con personas?
91. ¿Te resultaría gratificante ser asesor contable en una empresa de reconocido
prestigio?
92. ¿Te ofrecerías para cuidar a un enfermo?
96. Cuando eliges ropa o decoras tu casa, ¿tienes en cuenta los colores, los estilos,..?
1 B Más que negociar las cosas en las que no estamos de acuerdo, intento dar
importancia a las cosas en las que los dos estamos de acuerdo
4 B A veces sacrifico mis propios deseos por los deseos de otras personas.
9 A Siento que las diferencias entre la gente no siempre merecen que uno se
preocupe por ellas
19 B Intento posponer el problema hasta que he tenido tiempo para pensarlo otra
vez.
22 A Intento siempre encontrar una solución que sea intermedia entre la mía y la
suya
24 A Si la posición del otro parece muy importante para él, intentaré satisfacer sus
deseos
24 B Intento llevarle un compromiso
25 B Cuando negocio, intento ser muy considerado con los deseos de la otra
persona
27 B Si eso hace feliz a la otra persona, le puedo dejar mantener sus puntos de
vista
I. FACTORES AMBIENTALES
Definición: Son aquellos factores externos al estudio, que constituyen el hábitat en el que éste se
desarrolla y que pueden influir negativa o positivamente en el rendimiento y la obtención de
resultados.
SÍ NO
¿Tienes un lugar permanente de estudio?
¿Puedes eliminar fácilmente los ruidos molestos?
TOTAL:
Definición: Son las características propias del individuo derivadas de su trayectoria bio-psico-social,
y que pueden influir notablemente en las actitudes y motivaciones frente al estudio
¿Haces ejercicio diariamente?
¿Comienzas con una lectura rápida de todo lo que tienes que estudiar cada vez?
¿Puedes comprender con claridad el contenido de lo que estudias?
TOTAL:
V. REALIZACIÓN DE EXÁMENES
Definición: Este apartado se refiere a las técnicas y hábitos adquiridos en cuanto a la realización de
exámenes, es decir, en cuanto a la capacidad para demostrar con éxito los resultados del
aprendizaje
¿Evitas estudiar utilizando el sueño de la noche anterior a un examen?
¿Distribuyes el tiempo que tienes entre las preguntas que tienes que contestar?
¿Comienzas por las cuestiones más sencillas o que ya sabes?
TOTAL:
TOTAL:
Definición: Son las actitudes verbales y escritas que se poseen a la hora de transmitir
correctamente lo que se ha aprendido y relacionarse dentro del ámbito académico al que se
enfrenta el estudiante
¿Tienes claras las diferencias entre los distintos tipos de redacción científica?
TOTAL:
Definición: La motivación son el conjunto de causas, deseos o elementos que impulsan y orientan
la conducta de una persona, en este caso, hacia el estudio.
¿Consideras tu estudio como algo realmente personal?
¿Procuras hablar con otros compañeros de cursos superiores sobre las asignaturas?
¿Tratas de relacionarte con profesionales de las áreas a las que piensas dedicarte
en un futuro?
¿Visitas las exposiciones que tengan relación con tus estudios?
TOTAL:
CONSEJOS
Una aclaración importante, estos consejos son CONSEJOS y nada mas, no tienen porque funcionar siempre ni
ser válidos para todos.!!!
DIBUJO
Si tiene que escribir una historia, escriba una historia con final feliz, y añada al personaje rasgos de
personalidad que puedan ser útiles para su trabajo.Por ejemplo: paciencia, perseverancia, optimismo, buen
humor, etc.
Ejemplo:
Juan es una persona optimista y que siempre esta de buen humor, esa mañana estaba de mejor humor que
de costumbre. No le importaba la lluvia, ya que fue precavido y salio con paraguas de casa.
La razón por la que estaba más feliz que de costumbre era porque había conseguido el trabajo que siempre
había soñado, y hoy era su primer día de trabajo. Se había estado preparando por mucho tiempo, y no fue
fácil la búsqueda laboral, pero finalmente consiguió el trabajo ideal y en la empresa que siempre había
querido!.
Estos son consejos, pero sólo consejos, existen otras maneras de que le vaya bien haciendo estos
test, En otras palabras, si no le gustan los consejos no los use!!!
Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las ramas, el suelo y otros
elementos accesorios que a veces aparecen.
Todos estos elementos deben estar presentes en el dibujo de un árbol, es decir, el dibujo estará formado por
el tronco, la copa, las ramas y el suelo.
El tronco: nos da cuenta de los aspectos mas concientes del psiquismo, nos permite evaluar: estabilidad
emocional, como se siente actualmente la persona, la fortaleza de su yo y el aquí y ahora de su personalidad,
pensemos que el tronco es el que sostiene al árbol.
La copa: representa la vida mental, las fantasías, la riqueza, la imaginación, como la persona concibe a la
realidad.
Las Ramas: conforman dos cuestiones, la capacidad para establecer vínculos y la modalidad de las relaciones
con los otros, pero también la capacidad de la persona para obtener del ambiente aquello que necesita.
Las raíces: NO deberían estar presentes porque representan el plano instintivo sexual y aspectos primitivos de
la sexualidad, por ello cuando se grafica implican que algo de los impulsos no puede ser bien regulado y
controlado por el yo del sujeto. Las raíces se asocian a una necesidad de arraigo y de mayor estabilidad que el
sujeto siente que no tiene. Pensemos que las raíces sobresalen en los árboles más viejos, es decir con una
historia vital más fuerte.
Más consejos
Es positivo que el tronco sea en ambos lados curvos porque eso significa flexibilidad y adaptación al ambiente,
cuando aparece un tronco recto significa inflexibilidad mucho autocontrol y rigidez, se suma a este análisis
otros factores tales como el tamaño, la ubicación en la hoja, la calidad del trazo.
Se ve fuerte o débil? Cual es el concepto de fuerte y débil? Para afirmarse en la realidad tal cual hoy se le
presenta, si el árbol es endeble debilidad de carácter, evasión de la realidad. Fuerte es un árbol que tiene
todos sus contenidos presentes, los trazos son firmes el tamaño mediano.
Si el trazo se repasa significa inseguridad, insatisfacción y una necesidad de perfeccionismo.
No Alguna vez Si
No Alguna vez Si
No Alguna vez Si
No Alguna vez Si
No Alguna vez Si
No Alguna vez Si
No Alguna afición Si
10. Te irrita que el conductor del vehículo que va delante vaya demasiado
despacio:
No Alguna vez Si
No Alguna vez Si
12. Cuando alguien hace algo que tu podrías hacer más rápido te
desesperas:
No Alguna vez Si
Si Lo puede soportar No
15. Te sientes culpable cuando estás sin hacer nada durante varias horas o
días:
No Alguna vez Si
Test de Allport, prueba psicométrica de valores
El test de Allport consta de dos partes. En la primera se muestran una serie de ítems con los que se
deberá marcar si se está de acuerdo o en desacuerdo. La segunda parte muestra cuatro opciones
que deberán jerarquizarse en función del mayor acuerdo, al mayor desacuerdo. A continuación
presentamos más detalladamente las instrucciones:
Primera Parte:
En este bloque del test, usted encontrará una serie de afirmaciones, entre las cuales deberá
repartir 3 puntos de la siguiente forma.
* Para obtener las puntuaciones correctamente tiene que contestar todas las preguntas del test en
el mismo orden en el que están formuladas.
A - - B
A - - B
A - - B
Segunda Parte
Cada uno de los siguientes apartados está compuesto por 4 posibles alternativas. Usted deberá puntuar cada
una de las alternativas otorgándole valor 4, a la contestación que pinche y con la que esté más de acuerdo o
prefiere en primer lugar, 3,2, con las intermedias y 1 la última que pinche y con la que no sea de su prioridad .
En su opinión cómo debería utilizar un hombre de negocios que trabaja toda la semana su
domingo
Si viviera en una ciudad pequeña y tuviera más ingresos de los necesarios para cubrir sus
necesidades, preferiría:
Suponiendo que usted tuviera la habilidad necesaria y el sueldo fuera igual, ¿qué puesto desearía
desempeñar?
A) Matemático
B) Gerente de ventas
C) Político
D) Sacerdote
Estando en una velada con unos amigos íntimos que tema de conversación le gustaría tratar:
A) El significado de la vida
C) La literatura
D) El socialismo
C) Son lazos de unión para los intereses y sentimientos de todas las naciones
A) Nuestra fe religiosa
B) Napoleón
C) Henry Ford
D) Galileo
TOTALES
SOCIAL: Busca la compañía de los demás. Siente un gran placer en ofrecer y dar servicio a los
demás.
POLÍTICO: Utiliza los conocimientos como medio para obtener el poder. Requiere de voluntad de
mando y deseo de dirigir y gobernar a los demás.
RELIGIOSO: Orienta su propia vida de acuerdo con sus convicciones éticas y religiosas, así
mismo presenta una tendencia a invitar a participar a los demás en estas experiencias.
Test de Wartegg, como responder
Completar los dibujos partiendo del símbolo que aparece en cada recuadro
Intentar hacerlo ordenadamente, pero si no puede, poner el número en el orden que se
hayan realizado.
Poner título a cada uno de los dibujos una vez que se ha terminado de dibujar
Indicar por orden cual le gustó más y cual le gustó menos.
Indicar por orden los que resultaron más fáciles de realizar.
Algunos opinan que es un test obsoleto, pero cuando se utiliza lo que se pretende es encontrar información
sobre la capacidad resolutiva del individuo, su capacidad de organización, su creatividad, y también
descartar algunos problemas de personalidad(paranoide, esquizoide,..)
Lo que el entrevistador va a mirar es la madurez en el trazo, el equilibrio en el uso del espacio, el tipo de
formas que se representan (paisajes, personas, objetos), la concordancia con el título, la capacidad simbólica y
de representación de los dibujos. El test sirve para aproximarnos al tipo de personalidad (arquetipos), la
posición del individuo frente al mundo, manejo de las relaciones interpersonales, dinamismo y energía vital,
capacidad de síntesis y análisis, presencia de ansiedad,..
No hay una fórmula mágica para realizar este test, ya que debe ser interpretado por un profesional, y en
cualquier caso el resultado sobre la personalidad del individuo será orientativo, más destinado a descartar
graves transtornos que ha determinar un perfil concreto de la personalidad.
Algunas recomendaciones para realizar este test son las siguientes.
Antes de ponerse a dibujar contemple durante unos minutos las figuras, no sea impulsivo y piense qué podría
dibujar en cada una de ellas.
Complete todos los dibujos, no se deje ninguno en blanco
Planifique el espacio dentro del cuadro, de forma que el resultado del dibujo sea equilibrado, no hace falta que
sea una obra de arte, pero sí que las partes representadas estén proporcionadas y centradas.
Hay cuatro campos orgánicos, que inducen a la representación de dibujos animados o paisajes de la
naturaleza, son el 1,2,7 y 8.Representan la afectividad y lo emocional
Hay 4 campos inorgánicos que inducen a la representación de dibujos inanimados u objetos. Son el 3,
4, 5 y 6. Representan lo racional, lo pragmático.
Resolver campos orgánicos como inorgánicos puede interpretarse como frivolidad o como un exceso de
pragmatismo, tendencia a la objetividad,..
Resolver los campos inorgánicos como orgánicos, puede simbolizar una excesiva preocupación por las
emociones y las relaciones interpersonales, con tendencia a la conflictividad.
Sin embargo, todo esto, dibujar objetos donde debería haber escenas de personas o animales, y al
contrario, se considera dentro de la normalidad, (aunque nos da una imagen de la tendencia de la
personalidad del individuo) siempre y cuando no se reflejen en su totalidad imágenes sólo orgánicas o sólo
inorgánicas.
Cuadrado nº1: Representa el autoconcepto, cómo la persona se ve a sí mismo en relación con el exterior. Se
puede dibujar lo que se quiera, pero teniendo en cuenta que:
Repintar el estímulo o agrandarlo, significa una tendencia hacia la histeria y la necesidad de llamar la
atención
Camuflar el estímulo multiplicándolo puede significar baja autoestima y necesidad de pasar
desapercibido.
Ejemplos adecuados: Punto como centro de Sol, Rueda, Diana, Nariz de una cara,..
Ejemplos inadecuados: Punto como extremo de un ángulo, espiral, estrella, dos ojos, tela de araña, ojos
demasiado grandes,…
Ejemplos adecuados: rostros (ceja , bigote, pelo) representación de ondas (nubes, pájaros) , paisajes
naturales y personas.
Ejemplos inadecuados: objetos cerrados (taza, ala, curva de una calle,..)
Prolongar las líneas y darles crecimiento en forma de edificio, árboles, etc,.. de diferente tamaño
puede interpretarse como ser poco organizado
Dibujar escaleras que terminan en plataforma, indica conformidad con lo obtenido hasta ahora
Si se tacha o se anula el estímulo, significa tendencia a sentirse estancado
Si se unen las tres líneas indica pocas ambiciones
Ejemplos adecuados: Escaleras, barras estadísticas hilera de árboles (mujeres), casa con tejado,..
Ejemplos inadecuados: Edificios irregulares, marcada tendencia hacia abajo,..
Cuadro nº 4: Es el cuadro de los contenidos inconscientes, es decir, cómo nos comportamos frente a
nuestras represiones, nuestras ansiedades. Algunas cosas que deben considerarse en la resolución de este
cuadro son las siguientes:
Es bueno que este sea el último cuadro, puesto que es el que más dificultades plantea en su
resolución
Sombrear el cuadro o nularlo puede indicar bloqueo, falta de resolución ante situaciones de presión
Dibujar objetos infantiles, puede simbolizar inmadurez
Dibujar un tablero de ajedrez significa que la persona es calculadora y racional
Dibujar paisajes naturales puede implicar un alto grado de subjetividad
Se considera positivo equilibrar el dibujo hacia la derecha, puesto que representa dinamismo y tendencia a la
actividad. Por el contrario no hacerlo significaría pasividad.
Es bueno representar una acción, y no solamente objetos inertes
Ejemplos adecuados: Pala, martillo, cono de helado, espada,..
Ejemplos inadecuados: Foco de luz, letra t, techos, antenas,..
Se considera positivo integrar las dos líneas dentro de un mismo dibujo, en vez de hacer dos figuras
independientes. La integración da muestras de equilibrio y coherencia. Lo que dibujemos, determinará nuestra
forma de análisis. Por ejemplo si dibujamos una ventana, puede indicar que somos observadores.
Ejemplos adecuados: Casas, carros, elevisión, figuras geométricas integradas, ventana, marco de un
cuadro,..
Ejemplos inadecuados: dibujos irregulares, objetos abiertos, cruz, horca, objetos separados e inconexos,..
Campo nº7 Puede representar la madurez sexual, pero sobre todo se va a prestar atención a las relaciones
interpersonales en el trabajo. Se debe tener en cuenta lo siguiente:
Respetar el estímulo (no pintar encima ni tacharlo o colorearlo) indica respeto y calidad en las
relaciones interpersonales, por el contrario si se repinta o se colorea puede significar inmadurez.
Si lo que se dibuja representa una función real, un objeto real, significa madurez y equilibrio.
Campo nº8 Representa el ámbito laboral propiamente dicho. También representa la figura paterna, la
autoridad.
El campo con el que se termina indica lo que más difícil nos resulta. Ya hemos dicho antes que una buena
opción es terminar con el nº 4 ( representa las frustaciones, la ansiedad,..)
Es recomendable que los dibujos se equilibren y se centren. Si se tiende hacia la izquierda es signo de
pesimismo, inactividad. Si se tiende hacia la derecha indica acción, pero exageradamente puede parecer falta
de control o juicio. Lo mejor es intentar centrar el contenido y presentar algo armónico y a ser posible estético
y original. Si predominan los objetos en la parte alta, indica fantasía, creatividad, pensamiento. Si predominan
los objetos en la parte baja, realismo, rutina, alto contacto con la realidad
El tamaño del dibujo es importante. Si es pequeño significará timidez, baja autoestima, escasa resolución. Si
es demasiado grande, egocentrismo, desequilibrio, fuerte carácter, problemas para asumir límites y normas.
El trazo también es importante. Si es excesivamente fuerte denota impulsividad, si es fuerte y preciso indica
equilibrio, si es débil y rápido indica agilidad mental, adaptación al medio, si es excesivamente débil,
inseguridad, temores, conflictos no resueltos.
Thurstone creó la escala de medición de las aptitudes en 1938. Esto está relacionado con la concepción de
la inteligencia factorial, es decir con la suma de una serie de aptitudes diferentes, que superpuestas
configurarían la inteligencia de la persona. En concreto la batería de Thurstone analiza estos siete factores:
La fluidez verbal: Aptitud para comprender las ideas expresadas por medio de palabras o de frases.
La comprensión verbal: Capacidad para captar información mediante la lectura o la audición.
La aptitud espacial: Capacidad de imaginar, visualizar y concebir objetos mentalmente en dos o
tres dimensiones
La rapidez perceptiva: Habilidad para identificar series de objetos, ordenaciones, conjuntos,..
El razonamiento inductivo: Habilidad para resolver problemas mediante la resolver problemas
mediante la reflexión, prever y hacer planes.
La aptitud numérica: Capacidad para poder trabajar con cifras o números y resolver operaciones
matemáticas.
La memoria: Facilidad para recordar asociaciones, hechos, fechas, nombres, …
El test que construyó Thurstone para medir estas variables se conoce como P.M.A., y tiene
una adaptación española, el test A.M.P.E., diseñado por el Dr. Secados en 1954.
Aplicaciones del test de Gardner
La teoría de la inteligencia multifactorial puede emplearse en la orientación de los niños
y adolescentes hacia el estudio. A continuación presentamos unas tablas que podrán
ser utilizadas por tutores y padres para identificar los factores que predominan en la
inteligencia los hijos, y los que deben ser reforzados. Para determinar los factores, el
tutor deberá reflexionar sobre los ítems pensando en el alumno.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 1 2 3 4 5
Para su edad escribe mejor que el promedio
Puntuación Total:
%
INTELIGENCIA LÓGICA Y MATEMÁTICA 1 2 3 4 5
Hace muchas preguntas sobre el funcionamiento de las cosas
Puntuación Total:
INTELIGENCIA ESPACIAL 1 2 3 4 5
Percibe imágenes visuales nítidas
Puntuación Total:
INTELIGENCIA MUSICAL 1 2 3 4 5
Tiene facilidad para entonar
INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1 2 3 4 5
Disfruta conversando con sus compañeros
Puntuación Total:
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 1 2 3 4 5
Demuestra sentido de independencia o fuerza de voluntad fuerte
Tiene un interés o pasatiempo sobre el que no habla mucho con los demás
Puntuación Total:
Puntuación Total:
El test de apercepción temática, conocido como T.A.T., es una prueba proyectiva. Esto significa que a
través de la interpretación que el sujeto da a una serie de láminas con dibujos, el entrevistador pretende
profundizar en algunos aspectos de la personalidad del individuo. Por este motivo también recibe el
nombre de técnica de la interpretación de imágenes. A través de esta técnica se pretende conocer cuales
son los impulsos que guían a la persona, sus emociones, sentimientos, conflictos y complejos. Puede ser
una prueba de selección de personal, aunque normalmente no se completa con la serie completa, sino
que simplemente se enseñan algunas láminas (2 ó 3) para que el entrevistado invente una historia. Además
de los factores de personalidad, se puede estudiar mediante esta técnica la capacidad verbal, la
imaginación, la creatividad. Conviene por lo tanto ser bastante explícitos y dar detalles descriptivos de los
personajes, para que no parezca que nos ocultamos o que carecemos de creatividad.
Ante la presentación de una escena de la vida cotidiana ambigua, las personas tienden a
interpretar esta situación de acuerdo con su experiencia pasada y sus deseos actuales.
Cuando se describen situaciones, aparecen sentimientos y conflictos que pueden estar
situados a nivel consciente o inconsciente
El test completo está compuesto por 31 láminas, aunque al sujeto solo se le pasan 20. Estas son
las láminas que frecuentemente se utilizan, siendo en algunos casos distintas para hombres (H) y
para mujeres (M).
Estos son algunos ejemplos.
2. Escena de campo, con una joven en primer plano con un libro, y en segundo plano un hombre
trabajando y una mujer contemplándolo.
3. Una mujer sujeta por los hombros a un hombre, que está en una actitud que parece querer
desasirse.
El análisis debe ser realizado por un psicólogo especialista, con experiencia en este tipo de test. Debe
partirse de una serie de informaciones básicas sobre la vida del individuo, edad de sus padres, hermanos,
profesión, hijos, pareja,.. En el relato se debe identificar al protagonista, así como determinar las fuerzas que
emanan del protagonista y las fuerzas que emanan del ambiento que lo rodea (presión).
Los atributos del protagonista representan las tendencias de la personalidad del sujeto, lo que ha
hecho, lo que ha intentado hacer, lo que desea hacer en un futuro.
Las personas o personajes secundarios que aparecen en el relato son las fuerzas que aparecen
representadas en el ambiente: situaciones que le causan terror, ilusiones futuras, frustraciones,
vivencias experimentadas con gran fuerza.
Como hemos dicho antes, quizás el entrevistador se interese más por el análisis formal de la historia, que por
nuestra personalidad, especialmente en lo que tienen que ver con la capacidad verbal, la madurez, la
capacidad de observación, la intelectualidad, la imaginación estética, el pragmatismo, etc,..
Para superar esta prueba con éxito, algunas recomendaciones generales pueden ser las siguientes:
Esforzarse por construir una historia animada y que contenga detalles que entretengan al
entrevistador.
Mostrar una adecuada capacidad verbal. Evitar parecer agresivo o demasiado sumiso en las acciones
llevadas a cabo por el protagonista.
Presentar al protagonista como una persona luchadora, alegre, con amigos, que se preocupa por la
gente.
No escoger escenarios terroríficos.
No tratar de ser demasiado herméticos, hablar de sentimientos. De lo contrario puede parecer que
ocultamos algo.
Test de Personalidad/Test de Max Lüscher o test de los colores
Test de Max Lüscher o test de los colores
El test de Lüscher, también conocido como test de los colores es una prueba de tipo proyectivo, es decir,
una prueba que trata de conocer nuestra personalidad a través de la elección de un color. Este test fue
diseñado en 1948 por Max Lüscher, y aunque en la actualidad muchos psicólogos opinan que carece de valor
diagnóstico, es frecuente encontrarlo en pruebas de selección laboral. Algunas de las características que
persigue aplicadas al ámbito laboral son conocer el modelo de afrontamiento del estrés, o el tipo de
personalidad. Esta prueba se complementa siempre con una entrevista personal, siendo difícil falsear los
resultados, puesto que se contrastan los resultados obtenidos en ambas partes del proceso selectivo.
En el método abreviado, que es el que se utiliza con más frecuencia, se exponen ocho tarjetas de
color: azul, rojo, verde, amarillo, violeta, marrón, gris y negro. Cada uno de estos colores, según la
opinión de algunas escuelas de psicología, simboliza un dominio de sentimientos:
Para ver un ejemplo de funcionamiento del test de los colores, escriba aquí los colores que ve en
la imagen de forma ordenada por preferencia y en MAYUSCULAS, Ej.: ROJO y pulse el botón Ver
resultados para obtener suevaluación de la personalidad:
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
En la realización de este test no sólo se tiene en cuenta la selección de colores, sino otros factores. Por
ejemplo, si la selección de colores es comentada, se dan explicaciones sobre por qué se elige un color u otro,
se considera positivo. Si el sujeto duda mucho en la selección, se puede entender que es una persona
insegura. Si por el contrario el sujeto resuelve la elección en poco tiempo y sin vacilar, se puede considerar
que no es apto para trabajar en equipo.
Si nos preguntan por qué hemos elegido un determinado color, debemos ofrecer una lista de nombres o
cualidades como confianza, tranquilidad, no asociarlo a situaciones u objetos como el mar o las flores, esto
indicaría inmadurez.
De todas formas, como ya se ha dicho es un test que se considera algo inadecuado en la actualidad, aunque
algunas empresas siguen empleándolo en sus procesos de selección de personal.
Velocidad de lectura
Para mejorar la velocidad de lectura, la técnica consiste en aumentar el ritmo de los ojos hasta conseguir que
estos vayan acompasados con el cerebro. Para recorrer más rápidamente una información, es muy
recomendable utilizar un bolígrafo o el dedo a una velocidad constante como apoyo de lectura. Eso impide que
los ojos pierdan el tiempo paseándose por la periferia del texto. No importa que, al principio de este
entrenamiento, perdamos un poco la comprensión del texto que estamos leyendo; En contra de lo que se
cree, leer más rápidamente es también el mejor medio para comprender mejor lo que estamos leyendo, ya
que, mientras el cerebro está esperando la información que captamos con nuestros ojos pueden venir otros
pensamientos que nos distraen de lo que estamos haciendo.
Si quiere mejorar su velocidad de lectura es recomendable que se cronométrese a sí mismo cada cierto tiempo
leyendo un capítulo de cada uno de sus libros de texto. Vea cuántas páginas puede leer en 15 minutos. Una
vez que tenga una estimación precisa de su velocidad de lectura, podrá planificar mejor su tiempo de lectura y
estudio. Con 15 minutos de esta gimnasia cerebral cada día en poco tiempo, un lector medio que tiene una
velocidad de lectura de 200 palabras/minuto podrá ser capaz de leer de 400 a 700 palabras/minuto.
Dependiendo del tipo de texto al que nos enfrentemos leeremos a una velocidad diferente, es decir,
que no leemos a la misma velocidad una interesante novela que un texto de antropología.
También depende mucho en la velocidad de lectura lo bien que estén escritos los libros de texto
que tengamos en nuestras manos, aunque la temática sea la misma.
Comprensión lectora
Antes de leer un texto es recomendable examinarlo previamente. Identificar los apartados a los que el autor
consagra la mayor cantidad de espacio. Si hay diagramas para un concepto particular, deduciremos que se
tratará de un concepto importante.
Es importante leer la primera oración de cada párrafo más cuidadosamente que el resto del mismo.
Si está estudiando o se trata de una prueba o un test psicotécnico, anote los títulos y primeras oraciones de
cada párrafo antes de leerlo completamente, después de esta práctica, pregúntese qué sabe ahora sobre el
tema que no sabía antes de comenzar.
Deténgase en los nombres y las proposiciones principales de cada oración. Busque combinaciones nombre-
verbo, y enfoque su aprendizaje sobre éstos.
"El nacimiento de la Antropología a mediados del siglo XIX era casi inevitable. El desarrollo de la ciencia social,
los descubrimientos geológicos y el comienzo de la arqueología, junto con la Teoría de la Evolución de Darwin,
hicieron necesaria una revisión de los planteamientos sobre el hombre."
En lugar de leer cada palabra, usted podría codificar este texto gráficamente:
Nacimiento de Antropología= siglo XIX = inevitable.
En lugar de leer y releer el texto, es conveniente tomar apuntes en esta forma, vaya desarrollándola usted
mismo/a, de este modo ud. ha reescrito las partes importantes del texto. Una vez que ha tomado apuntes de
esta forma, no tiene que preocuparse por el texto en sí mismo.
Que leamos lentamente no se debe a un cerebro lento. Son nuestros ojos los que no son bastante rápidos
debido a la falta de entrenamiento en este campo. Si no les hemos enseñado barren inconscientemente el
texto, se detienen o saltan a lo largo de las palabras y líneas, releyendo palabras o frases anteriores si
tenemos la sensación no haber entendido lo leído. Si nos detenemos en una palabra, el cerebro la decodifica y
le atribuye un significado, eso se denomina comprensión. A veces lo pronunciamos mentalmente, Cuanto más
rápido consigamos leer, menos regresiones haremos y conseguiremos por tanto aumentar la comprensión
del texto leído.
Al terminar, haz click en el botón Terminar lectura. El conómetro se detendrá empezará la fase de preguntas
relacionadas con el texto leído para ver tu nivel de comprensión lectora.
Para empezar el test de memoria visual pulse el botón "Comenzar el test de memoria visual",
¡¡suerte!!.
Escriba aquí todos los objetos que recuerde (Sin acentos y uno en cada casilla) y pulse el botón Ver
resultado para obtener su puntuación:
Test de memoria/Test memorizar caras y nombres de personas
OLIVIA PATRICIA
JUAN CAMARGO JUANA LOPEZ SERRANO PASCUAL PEREZ RAMOS
VERONICA ELISEA
PEDRO OLIVER GALINDO ALICIA ZAMORA ANA PINERO FERNANDEZ
Test para recordar nombres de personas con sus rostros
Escriba los nombres que ha memorizado debajo de cada rostro. Tiene dos minutos para hacerlo,
despues de este tiempo se mostrarán los resultados, si lo consigue antes, oprima el botón "Ver
resultados" para conocer su puntuación.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
CONSEJOS
Una aclaración importante, estos consejos son CONSEJOS y nada mas, no tienen
porque funcionar siempre ni ser válidos para todos.!!!
DIBUJO
Si tine que escribir una historia, escriba una historia con final feliz, y añada al
personaje rasgos de personalidad que puedan ser útiles para su trabajo.Por
ejemplo: paciencia, perseverancia, optimismo, buen humor, etc.
Ejemplo:
Juan es una persona optimista y que siempre esta de buen humor, esa mañana
estaba de mejor humor que de costumbre. No le importaba la lluvia, ya que fue
precavido y salio con paraguas de casa.
La razón por la que estaba más feliz que de costumbre era porque había
conseguido el trabajo que siempre había soñado, y hoy era su primer día de
trabajo. Se había estado preparando por mucho tiempo, y no fue fácil la búsqueda
laboral, pero finalmente consiguió el trabajo ideal y en la empresa que siempre
había querido!.
Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las
ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces aparecen.
El tronco: nos da cuenta de los aspectos mas concientes del psiquismo, nos
permite evaluar: estabilidad emocional, como se siente actualmente la persona, la
fortaleza de su yo y el aquí y ahora de su personalidad, pensemos que el tronco
es el que sostiene al árbol.
Es positivo que el tronco sea en ambos lados curvos porque eso significa
flexibilidad y adaptación al ambiente, cuando aparece un tronco recto significa
inflexibilidad mucho autocontrol y rigidez, se suma a este análisis otros factores
tales como el tamaño, la ubicación en la hoja, la calidad del trazo.
Se ve fuerte o débil? Cual es el concepto de fuerte y débil? Para afirmarse en la
realidad tal cual hoy se le presenta, si el árbol es endeble debilidad de carácter,
evasión de la realidad. Fuerte es un árbol que tiene todos sus contenidos
presentes, los trazos son firmes el tamaño mediano.
Si el trazo se repasa significa inseguridad, insatisfacción y una necesidad de
perfeccionismo.
Esta técnica se centra en una serie de premisas como son:
3. Una mujer sujeta por los hombros a un hombre, que está en una actitud que
parece querer desasirse.
¿Cómo se realiza el análisis?
Para superar esta prueba con éxito, algunas recomendaciones generales pueden
ser las siguientes:
Esforzarse por construir una historia animada y que contenga detalles que
entretengan al entrevistador.
Mostrar una adecuada capacidad verbal. Evitar parecer agresivo o
demasiado sumiso en las acciones llevadas a cabo por el protagonista.
Presentar al protagonista como una persona luchadora, alegre, con amigos,
que se preocupa por la gente.
No escoger escenarios terroríficos.
No tratar de ser demasiado herméticos, hablar de sentimientos. De lo
contrario puede parecer que ocultamos algo.
Lamina 2
Descripción de la lámina: Un oso tirando de un extremo de una soga, mientras otro
oso y un osito lo hacen desde el otro extremo.
Identificación psicosexual. Figura con la cual coopera. Peleas, agresión.
Juego de competencia Ruptura de la soga: miedo al castigo o miedo a la
castración.
Lamina 3
Descripción de la lámina: Un león, con pipa y bastón, sentado en un sillón. En el
ángulo inferior derecho aparece un ratoncito en un agujero.
Figura paterna Bastón: agresión, vejez o indefenso. Ratón: figura de
identificación. Puede ser el personaje más poderoso o el más débil. Pueden
identificarse con el león.
Lamina 4
Descripción de la lámina: Un canguro con sombrero sobre la cabeza lleva una
canasta con una botella de leche. En su bolsa hay un canguro pequeño que tiene
un globo. En una bicicleta, otro cangurito más grande.
Rivalidad fraternal Origen de los bebes Relación con la madre Deseos de
independencia y autoridad. Problemas de alimentación. Temas de peligros.
Se incluye normalmente la figura del padre.
Lamina 5
Descripción de la lamina: Una habitación oscurecida, con una gran cama en la
parte posterior y en la anterior una cuna en la cual se encuentran dos ositos.
Escena primaria (oscuridad, sexualidad: que ocurre con los padres en la
cama) Manipulación y exploración reciproca ente los niños. Fantasías de
soledad y abandono.
Lamina 6
Descripción de la lámina: Una cueva oscurecida con dos figuras de osos
confusamente delineados en la parte posterior. En la parte anterior, un osito
acostado.
Escena primaria Temática de la pareja Celos Temor a enfrentar situaciones
de peligro Actitud de los padres.
Lamina 7
Descripción de la lamina: Un tigre con colmillos y garras visibles lanzándose sobre
un mono, que salta a través del espacio.
Miedos de agresión y reacciones frente a ella. Grado de ansiedad Defensas
o rechazo por la lamina.
Lamina 8
Descripción de la lámina: Dos monos adultos, sentados sobre un sofá, beben una
infusión, en tazas. En la parte anterior de la lámina, un mono adulto, sentado
sobre un cojín charla con un monito. Incluso la figura de la abuela aparece al
fondo como un retrato.
Percepción de si mismo en la constelación familiar. Identificación de figuras
primarias. Actitudes que la atribuye a las figuras identificadas.
Lamina 9
Descripción de la lámina: Habitación oscurecida vista a través de una puerta
abierta y desde una habitación iluminada. En la oscuridad hay una camita en la
cual un conejo esta sentado mirando a través de la puerta.
Miedo a la oscuridad Miedo a ser dejado solo Abandono de los padres
Curiosidad en la relación con lo que ocurre en la otra habitación. Trastornos
del sueño
Lamina 10
Descripción de la lámina: Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro
grande. Ambas figuras con un mínimo de expresión facial. Las figuras ocupan la
parte anterior de un cuarto de baño.
Falta y castigo Hábitos de limpieza Disciplina Masturbación Maltrato
Relación con figura que ejerce el castigo. Miedo y culpa Tendencias
regresivas Trastorno de enuresis.
Siempre anhelé__________________________________________
Si yo estuviera a cargo_________________________________
El futuro me parece_____________________________________
14.Mi madre_______________________________________________
15. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que
__________________________________________________________
20. Yo espero_____________________________________________
23. No me gusta___________________________________________
24. Antes_________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
52. Mis temores en ocasiones me obligan a_________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
14- Mi madre
29- Mi madre y yo
SUMARIO INTERPRETATIVO:
SUMARIO INTERPRETATIVO:
SUMARIO INTERPRETATIVO:
SUMARIO INTERPRETATIVO:
SUMARIO INTERPRETATIVO:
SUMARIO INTERPRETATIVO:
4- Si yo estuviera a cargo
SUMARIO INTERPRETATIVO:
SUMARIO INTERPRETATIVO:
SUMARIO INTERPRETATIVO:
SUMARIO INTERPRETATIVO:
24- Antes
39- Si fuera joven otra vez
SUMARIO INTERPRETATIVO:
5- El futuro me parece
20- yo espero
SUMARIO INTERPRETATIVO:
3- Siempre quise
SUMARIO GENERAL
C.- Madurez
2. Actitudes frente a las expectativas, en la que incluimos las respuestas del grupo
III sobre metas y V sobre futuro.
12.- Desearía…