Un portafolio digital se refiere a una recopilación de documentos que pueden mostrar

diferentes aspectos globales o parciales de una persona (personales, académicos,

profesionales) o de una organización (objetivos, organigrama, productos) los cuales han estado
seleccionados y organizados de forma reflexiva y deliberada y son presentados en formato
digital (texto, imágenes, animaciones, simulaciones, audio y vídeo). Se puede decir que es una
manera de presentar una identidad en formato digital.

El portafolio digital

Concepto de portafolio

El portafolio es un instrumento que permite al docente documentar de manera objetiva sus

esfuerzos y resultados en la enseñanza. En él el docente, a través de un proceso de reflexión,
describe y analiza la cantidad y calidad de sus actividades y respalda sus conclusiones con
documentos y materiales.1

Del francés portefeuille, portafolio es una especie de cartera de mano que se utiliza para llevar
papeles, documentos, libros y cosas semejantes. Se trata de un accesorio de uso habitual para
los oficinistas.2 También es denominado port-folio o portafolios en plural, pero remiten a la
misma idea central: una colección de trabajos que muestran la trayectoria de una persona.

El portafolio tiene su origen en el mundo artístico, como forma de presentar y dar a conocer
los artistas.3 También se relaciona su origen con el mundo de la medicina.

El portafolio digital se aplica sobre todo en el ámbito educativo y hace referencia al conjunto
de evidencias en soporte digital que muestran el desarrollo, evolución y logros de los
estudiantes en su proceso de aprendizaje. La práctica del portafolio digital en este ámbito
enlaza de manera directa con:

La teoría del aprendizaje constructivista, que afirma que el conocimiento es elaborado por el
propio aprendiz a partir de una secuencia de aprendizaje en la que a través del cambio
conceptual, reestructura su modelo mental.

El llamado aprendizaje significativo defendido por Ausubel, quien defiende que las tareas o
actividades propuestas al alumnado deben partir de los intereses, aptitudes y actitudes del
alumnado y estar relacionadas con los contenidos previos que posee el alumnado.

El aprendizaje basado en proyectos (ABP), en el que la adquisición de conocimientos tiene la

misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Este enfoque puede estar
basado en el proceso o en el producto.

El portafolio tiene cuatro componentes básicos:4

Tiene unos objetivos determinados.

Se desarrollan para una audiencia en particular.

Contienen trabajos realizados, comúnmente conocidos como evidencias.

Incluyen reflexiones personales acerca de las evidencias incorporadas.

Un portafolio electrónico (también conocido como eportfolio , e-portfolio , portafolio digital o

portafolio en línea ) es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas de
información y comunicación con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la
evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. El portafolio digital de aprendizaje se
construye mediante una aplicación informática, mayoritariamente virtual, donde el alumno
puede almacenar una recopilación de sus mejores trabajos y que le permite evidenciar el
aprendizaje.5 Esta recopilación debe ir acompañada de diferentes reflexiones de forma
autónoma por parte del alumno, lo que favorece aprender a aprender y del intercambio de
opiniones sobre los trabajos entre el profesor y el alumno. La acción de reflexionar sobre el
trabajo realizado es lo que permite que el alumno sea consciente de cuáles son las partes en
las que debe mejorar.

Orígenes

El portafolio es un instrumento utilizado desde hace mucho tiempo por los profesionales de las
bellas artes, de la arquitectura, de la fotografía, del diseño, etc. para coleccionar los mejores
trabajos y después poder exponerlos a los clientes o como respaldo de su trabajo.
Seguramente, de aquí derivó después la idea de su inclusión en el ámbito docente.1

El portafolio educativo tiene su origen en Estados Unidos en la década de 1980 cuando, debido
a los problemas en los resultados de los aprendizajes de los alumnos, se procedió a recopilar
evidencias de distinto tipo sobre cómo enseñaba el profesorado.6

Su origen parece estar en Canadá. La Canadian Association of University Teachers (CAUT)

(Asociación Canadiense de Maestros de Universidad) publicó en 1980 el trabajo Guide to the
Teaching Dossier: Its Preparation and Use(Guía para enseñar cómo presentar un historial de
colección de documentos: Su preparación y uso). Los autores de este trabajo quisieron llamar
la atención sobre la escasa preponderancia y poco estatus que dentro del ambiente
universitario tenía la docencia. En 1983 se publicó el primer informe sobre el uso práctico del
portafolio, incluyendo ejemplos de docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad
de Columbia Británica. En 1987 en Australia, la Federation of Australian University Staff
Association, tomó la idea de Canadá e incorporó el portafolio en sus universidades como
medio para mejorar sus métodos de aprendizaje.1

En la búsqueda de una mejora de la calidad de la enseñanza, apareció el concepto de

portafolio el cual parecía un instrumento adecuado de análisis y documentación. En 1991 la
"American Association for Higher Education" (Asociación Americana para una Alta Educación),
publicó "The teaching Portfolio: Capturing the Scholarship in Teaching" (El Portafolio docente:
captando la beca en la enseñanza). Ese mismo año apareció la monografía de Peter Seldin "The
Teaching Portfolio: A Practical guide to Improved Perfomance and Promotion/Tenure
Decisions" (El Portafolio docente: Una guía práctica para mejorar el desenvolvimiento y las
decisiones de promoción / permanencia en la decisión); ambas publicaciones describen el
propósito, la forma y el contenido de un portafolio del docente, y presentan ejemplos sobre
distintas áreas del conocimiento.1A partir de ahí, la idea del portafolio y su uso se ha difundido
rápidamente a través de las instituciones de educación superior: 75 instituciones habían
iniciado el proceso de innovación en 1991 y en 1993, Seldin y sus asociados en su trabajo
"Successful use of teaching portfolios" (Exitoso uso de enseñar Portafolios), informan sobre
más de 400 instituciones que reconocen y aceptan el instrumento.1 En 1994 la American
Association for Higher Education informó de que 600 instituciones ya estaban utilizando el
portafolio.7

Tipos de portafolio

La clasificación de los tipos de portafolio se puede realizar utilizando distintos criterios:

Según la posibilidad de acceso

El portafolio según sea de carácter privado (confidencial), de aprendizaje (público, abierto a

todo el mundo) y continuo (público pero restringido).

Según su finalidad

Según la finalidad que tenga, pueden diferenciarse tres tipos:4

Process Portfolio - Portafolio de procesos: Plasma en un documento una secuencia de

acontecimientos encaminada a la consecución de objetivos prefijados. Se pone el acento en el
cómo, más que en el propio resultado.

Product Portfolio - Portafolio de productos: Analiza los resultados de una acción o varias
acciones. Las evidencias incluyen tanto resultados positivos como negativos y se busca un
análisis global de cara a la determinación del grado de consecución de unos objetivos antes de
la simple presentación de resultados plenamente exitosos.

Showcase Portfolio - Portafolio de muestras: Es un escaparate en el que se recogen los mejores

resultados de un proceso. Su objetivo suele ser de “marketing” personal, es el tipo de
portafolio que utilizan los artistas.

Según el emisor

Según este criterio el portafolio puede ser una creación individual (de naturaleza personal o
vital por ejemplo), o bien puede ser la obra colectiva de un grupo humano: organización social,
política, comercial, etc. Un ejemplo de cómo el portafolio digital se puede usar a nivel
institucional es el uso que le da el Departamento de Medicina de la Universidad de Michigan
que provee a sus residentes acceso a portafolios digitales en los que se han realizado
reflexiones sobre situaciones concretas.8

Según ámbito de uso

Según el ámbito de uso puede ser académico, más orientado a los procesos de enseñanza
formal, informal o profesional, orientado a la creación de una marca profesional en el entorno
virtual.

Michael Reese y Ron Levy sugieren, entre otros posibles usos del portafolio digital, los
siguientes:

Asesoramiento Académico (Academic Advising): ayuda al estudiante y al tutor/profesor en los

procesos de orientación académica.

Acreditación Institucional y Reseñas Departamentales (Institutional Accreditation and

Department Review): aseguran una forma de almacenar y acceder a las entregas, documentos,
producciones evaluadas, etc, de los estudiantes.

Planificación y Desarrollo de Carreras Universitarias (Career Planning and Development):

recoge actividades curriculares y extracurriculares y otras evidencias del estudiante para la
obtención de un posible empleo.

Aprendizaje de por Vida (Alumni Development o Lifelong Learning): portafolio digital que se
mantiene y se actualiza a lo largo de la vida profesional después de que los estudiantes se
hayan graduado.8

Según la vigencia

Según la vigencia establecida por el usuario, el e-Portafolio puede estar sujeto al curso o
programa educativo en cuestión y desaparecer con la finalización del mismo; o bien perdurar
en el tiempo.

Según el formato

Otro factor a tener en cuenta a la hora de clasificar los portafolios es su formato. Se pueden
encontrar portafolios en papel y electrónicos. El portafolio electrónico, e-Portafolio o web-folio
es un portafolio digital, creado por medio de un ordenador. Su utilización tiene muchas
ventajas, como la reducción del tiempo y esfuerzo ya que las nuevas tecnologías permiten la
incorporación de gráficos, vídeos, hipervínculos, etc. Son más accesibles, rigurosos y fáciles de
organizar.9