Proyecto reciclaje con sus sesiones de comprensión

de textos cuentos y talleres de música

Actividad de Aprendizaje

Nivel Inicial

¿Como planificar considerando la

secuencia didáctica, los procesos
pedagógicos y los didácticos de cada
competencia?

2018
Dra Cecilia Valdivia y Dra Elva Bautista
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

La maestra de educación inicial

debe crear situaciones súper
divertidas vibrantes donde el
niño logre construir su propio
aprendizaje
 PROPÓSITO/APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES PRIORIZADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD ITEMS 5 AÑOS
5 AÑOS

DISEÑA Utiliza objetos y herramientas para realizando, Utiliza diversos objetos de acuerdo a su necesidad de indagación.
ESTRATEGIAS PARA acciones que ya conoce para producir un efecto Por ejemplo usa una lupa, cuando quiere ver algo pequeño, usa
HACER INDAGACIÓN deseado una balanza cuando quiere saber qué objeto pesa más.

INDAGA, MEDIANTE METODOS

CIENTIFICOS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER
INVERSTIGADAS POR LA
CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO FISICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS Menciona algunas características de los
COMPRENDE Y Dice con sus propias palabras las características que observa de
objetos y elementos naturales que observa en su
CIENTIFICOS los objetos, materiales de su aula o su entorno natural, etc.
APLICA entorno
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS Y
ARGUMENTA Dice con sus propias palabras el uso de los objetos que utiliza de
CIENTIFICAMENTE Menciona el uso de algunos objetos
su aula o su entorno natural.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Tiempo Materiales y
Momento Procesos Didácticos
Recursos
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la Sectores del Aula
actividad. O Organizador visual de
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. la evaluación de

 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. J.L.S
60 min
 Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y comentan como dejaron el sector, como jugaron y a
qué jugaron. Realizan la colaboración entre los estudiantes.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan, Pintan con temperas, modelan entre otros.
Propósito: La maestra comunica a los estudiantes el reto del día, que es lo que espera que logren
transformar la botella reutilizándola.
INICIO

Motivación: Presenta un títeres de vaca.

Rescate de Saberes Previos: Formula preguntas acerca de lo observado ¿quieren conocer mi historia ?
Problematización: Se formula preguntas que produzca un conflicto cognitivo en los estudiantes.
¿Que le pasara la señora vaca en esta historia ?
El estudiante interaccione con la nueva información, (interacción de los saberes previos y la nueva información,
lo importante en esta etapa es que el estudiante utilice dicha información para resolver un problema).
*Estrategia de la comprensión lectora.
 ANTES DE LA LECTURA:

Propósito de lectura, movilización de los saberes previos y formulación de predicciones.

¿De quien hablaremos hoy observando las imágenes?
 DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO
Nombre de la Actividad de Aprendizaje

Modalidad o formas de lectura, contrastación de hipótesis, etc.

Haremos un alto y le diremos que seguirá en el cuento 60 min
¿Quién aparecerá?
 DESPÚES DE LA LECTURA: Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo comprendido en el
texto.

¿Cómo quisieras que hubiera terminado el cuento?

Evaluación: Los estudiantes realizan la meta cognición respondiendo a las siguientes preguntas: Qué
aprendimos, Cómo aprendimos Para que aprendimos. También se puede aplicar diversos instrumentos de
evaluación como por ejemplo: Fichas de observación, Guía de entrevistas, Listas de Chequeo, Escalas de
estimación entre otros.
Otra estrategia es comparar e propósito con el resultado o producto de la actividad de aprendizaje para que
cada estudiante logre autoevaluarse y de manera grupal generen conclusiones.
Asimismo la maestra les propone a los estudiantes aplicar lo aprendido en una nueva situación
CIERRE
 Asamblea: los estudiantes se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan los
acuerdos para el uso del material y sus cuidados.

INICIO
Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto

Exploración y percepción auditiva :

TALLER DE TALLER DE MUSICA

Eligen manipular el material tanto estructurado como no estructurado, exploran diferente sonidos, 60 min
características y combinaciones que producen los instrumentos( concepto musical pulso)
DESARROLLO

6
Expresividad musical: 0

m
i
n

los estudiantes acuerdan su propuesta de representación de juego simbólico con el material elegido para
manifestar sus creaciones.

Simbolización de lo vivenciado
Motivamos a los niños a dibujar el mensaje
de nuestra canción creada ya se con pulso, timbre o ritmo.

Socialización: Los estudiantes exponen su propuesta de manera individual o grupal.

CIERRE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Tiempo Materiales y
Momento Procesos Didácticos
Recursos
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la Sectores del Aula
actividad. O Organizador visual de
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. la evaluación de

 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. J.L.S
60 min
 Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y comentan como dejaron el sector, como jugaron y a
qué jugaron. Realizan la colaboración entre los estudiantes.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan, Pintan con temperas, modelan entre otros.

Propósito: La maestra comunica a los estudiantes el reto del día, que es lo que espera que logren
transformar la botella reutilizándola.
INICIO

Motivación: Presenta un títeres de toro

Rescate de Saberes Previos: Formula preguntas acerca de lo observado ¿quieren conocer mi historia ?
Problematización: Se formula preguntas que produzca un conflicto cognitivo en los estudiantes.
¿Que le pasara al toro en esta historia?
El estudiante interaccione con la nueva información, (interacción de los saberes previos y la nueva información,
lo importante en esta etapa es que el estudiante utilice dicha información para resolver un problema).
*Estrategia de la comprensión lectora.
 ANTES DE LA LECTURA:
Nombre de la Actividad de Aprendizaje

Propósito de lectura, movilización de los saberes previos y formulación de predicciones.

¿De quien hablaremos hoy observando las imágenes?
 DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO

60 min

Modalidad o formas de lectura, contrastación de hipótesis, etc.

Haremos un alto y le diremos que seguirá en el cuento
¿Quién aparecerá?
 DESPÚES DE LA LECTURA: Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo comprendido en el
texto.

¿Cómo quisieras que hubiera terminado el cuento?

Evaluación: Los estudiantes realizan la meta cognición respondiendo a las siguientes preguntas: Qué
aprendimos, Cómo aprendimos Para que aprendimos. También se puede aplicar diversos instrumentos de
evaluación como por ejemplo: Fichas de observación, Guía de entrevistas, Listas de Chequeo, Escalas de
estimación entre otros.
CIERRE

Otra estrategia es comparar e propósito con el resultado o producto de la actividad de aprendizaje para que
cada estudiante logre autoevaluarse y de manera grupal generen conclusiones.
Asimismo la maestra les propone a los estudiantes aplicar lo aprendido en una nueva situación

Asamblea: los estudiantes se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan los
INICI
TALLER DE TALLER DE

acuerdos para el uso del material y sus cuidados.

O

60 min
Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto
MUSICA

Exploración y percepción auditiva

6
DESARROLLO

m
i
 n

Eligen manipular el material tanto estructurado como no estructurado, exploran diferente sonidos,

características y combinaciones que producen los instrumentos (Concepto Musical

Ritmo )
Expresividad musical:

los estudiantes acuerdan su propuesta de representación de juego simbólico con el material elegido para
manifestar sus creaciones.

Simbolización de lo vivenciado
Motivamos a los niños a dibujar
el mensaje de nuestra canción
creada ya se con pulso, timbre o ritmo.

Socialización: Los estudiantes exponen su propuesta de manera individual o grupal.

CIERRE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Tiempo Materiales y
Momento Procesos Didácticos
Recursos
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la Sectores del Aula
actividad. O Organizador visual de
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. la evaluación de

 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. J.L.S
60 min
 Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y comentan como dejaron el sector, como jugaron y a
qué jugaron. Realizan la colaboración entre los estudiantes.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan, Pintan con temperas, modelan entre otros.
Propósito: La maestra comunica a los estudiantes el reto del día, que es lo que espera que logren
transformar el CONO DE PAPEL TOALLA reutilizándola.
INICIO

Motivación: Presenta un títeres de perro

Rescate de Saberes Previos: Formula preguntas acerca de lo observado ¿quieren conocer mi historia ?
Problematización: Se formula preguntas que produzca un conflicto cognitivo en los estudiantes.
¿Que le pasara la señora perro en esta historia ?
El estudiante interaccione con la nueva información, (interacción de los saberes previos y la nueva información,
lo importante en esta etapa es que el estudiante utilice dicha información para resolver un problema).
*Estrategia de la comprensión lectora.
 ANTES DE LA LECTURA:

Propósito de lectura, movilización de los saberes previos y formulación de predicciones.

Nombre de la Actividad de Aprendizaje

¿De quien hablaremos hoy observando las imágenes?

 DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO

60 min

Modalidad o formas de lectura, contrastación de hipótesis, etc.

Haremos un alto y le diremos que seguirá en el cuento
¿Quién aparecerá?
 DESPÚES DE LA LECTURA: Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo comprendido en el
texto.

¿Cómo quisieras que hubiera terminado el cuento?

Evaluación: Los estudiantes realizan la meta cognición respondiendo a las siguientes preguntas: Qué
aprendimos, Cómo aprendimos Para que aprendimos. También se puede aplicar diversos instrumentos de
evaluación como por ejemplo: Fichas de observación, Guía de entrevistas, Listas de Chequeo, Escalas de
estimación entre otros.
CIERRE

Otra estrategia es comparar e propósito con el resultado o producto de la actividad de aprendizaje para que
cada estudiante logre autoevaluarse y de manera grupal generen conclusiones.
Asimismo la maestra les propone a los estudiantes aplicar lo aprendido en una nueva situación

Asamblea: los estudiantes se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan los
INICI

acuerdos para el uso del material y sus cuidados.

O
TALLER DE TALLER DE

Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto 60 min

Exploración y percepción auditiva
MUSICA

6
DESARROLLO

m
i
n
 Eligen manipular el material tanto estructurado como no estructurado, exploran diferente sonidos,

características y combinaciones que producen los instrumentos (Concepto Musical

acento )
Expresividad musical:

los estudiantes acuerdan su propuesta de representación de juego simbólico con el material elegido para
manifestar sus creaciones.

Simbolización de lo vivenciado

Motivamos a los niños a dibujar el mensaje de nuestra canción creada ya se con pulso, timbre o ritmo.

Socialización: Los estudiantes exponen su propuesta de manera individual o grupal.

CIERRE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Tiempo Materiales y
Momento Procesos Didácticos
Recursos
 Planificación: Nos reunimos en semicirculo y conversamos sobre las cuerdos de convivencia durante la Sectores del Aula
actividad. O Organizador visual de
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. la evaluación de

 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. J.L.S
60 min
 Orden: ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y comentan como dejaron el sector, como jugaron y a
qué jugaron. Realizan la colaboración entre los estudiantes.
 Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan, Pintan con temperas, modelan entre otros.
espera que logren
Propósito: La maestra comunica a los estudiantes el reto del día, que es lo que
transformar el CONO DE BOLSA DE PAPEL reutilizándola.
Motivación: Presenta un títeres de perro
INICIO

Rescate de Saberes Previos: Formula preguntas acerca de lo observado ¿quieren conocer

mi historia ?
Problematización: Se formula preguntas que produzca un conflicto cognitivo en los
estudiantes.
¿Que le pasara con el señor conejo en esta historia ?
El estudiante interaccione con la nueva información, (interacción de los saberes previos y la nueva información,
lo importante en esta etapa es que el estudiante utilice dicha información para resolver un problema).
*Estrategia de la comprensión lectora.
 ANTES DE LA LECTURA:
Nombre de la Actividad de Aprendizaje

Propósito de lectura, movilización de los saberes previos y formulación de predicciones.

¿De quien hablaremos hoy observando las imágenes?
 DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO

60 min

Modalidad o formas de lectura, contrastación de hipótesis, etc.

Haremos un alto y le diremos que seguirá en el cuento
¿Quién aparecerá?
 DESPÚES DE LA LECTURA: Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo comprendido en el
texto.

¿Cómo quisieras que hubiera terminado el cuento?

Evaluación: Los estudiantes realizan la meta cognición respondiendo a las siguientes preguntas: Qué
aprendimos, Cómo aprendimos Para que aprendimos. También se puede aplicar diversos instrumentos de
evaluación como por ejemplo: Fichas de observación, Guía de entrevistas, Listas de Chequeo, Escalas de
estimación entre otros.
CIERRE

Otra estrategia es comparar e propósito con el resultado o producto de la actividad de aprendizaje para que
cada estudiante logre autoevaluarse y de manera grupal generen conclusiones.
Asimismo la maestra les propone a los estudiantes aplicar lo aprendido en una nueva situación

Asamblea: los estudiantes se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan los
INICI
TALLER DE TALLER

acuerdos para el uso del material y sus cuidados.

O

60 min
DE MUSICA

Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto

Exploración y percepción auditiva
DESARROL

6
0
LO

m
 i
n

Eligen manipular el material tanto estructurado como no estructurado, exploran diferente sonidos,

características y combinaciones que producen los instrumentos (Concepto Musical

timbre )
Expresividad musical:

los estudiantes acuerdan su propuesta de representación de juego simbólico con el material elegido para
manifestar sus creaciones.

Simbolización de lo vivenciado

Motivamos a los niños a dibujar el mensaje de nuestra canción creada ya se con pulso, timbre o ritmo.

Socialización: Los estudiantes exponen su propuesta de manera individual o grupal.

CIERRE