Вы находитесь на странице: 1из 4

Технологическая карта урока английского языка

Класс: 2
Дата:
Тема урока: «Назови знакомые буквы»
Место урока в системе уроков по данной теме: 4 из раздела
Тип занятия: Урок “открытия” новых знаний
Задачи урока:
1. Отрабатывать этикетный диалог: приветствие класса, индивидуальноеприветствие(устное опережение).
2. Активизировать диалог-расспрос о хобби на русском, активизироватьнекоторые слова для обозначения увлечений учеников(устное опережение).
3. Ввести новые слова. Начать формирование навыков чтения.
4. Ввести числительные 6-10 (устное опережение).
5. Начать формирование навыков произношения английскихсогласных звуков, ввести понятие «дифтонг» (устное опережение).
6. Знакомить со знаками транскрипции.
7. Выучить вторую часть рифмовки (устное опережение).Повторить изученные буквы.
8. Продолжать работу с таблицей-«ноутбуком», обучая навыкамсистематизации полученных знаний.
Формирование УУД
Личностные УУД: способствовать формированию интереса к овладению иностранным языком.
Коммуникативные УУД: способствовать формированию готовности к англоязычному общению; развивать умение работать в группах; воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу; формировать умение слушать друг друга, вести диалог; формирование социальной компетентности;
Познавательные УУД: содействовать формированию лексического материала; развивать умение самостоятельно формировать познавательные цели;
формирование умения осознанного построения речевого высказывания в устной речи, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
Регулятивные УУД: способствовать формированию навыков самоконтроля; воспитывать способность к организации своей учебной деятельности.
Языковойматериал:
Речевыеобразцы: Goodmorning! What’s your hobby?
Лексика: hat, tea, bat, beat, six, seven, eight, nine, ten.
Оснащениеурока: учебниканглийскогоязыкаУМКВербицкая 2 класс, рабочая тетрадь, звукозапись

Ход урока
Этапыурока Деятельностьучителя Деятельность обучающихся Формирование умений
1. Организационный Продолжается отработка приветствия. Ученики отвечают хором: Личностные:
момент Goodmoming, boysandgirls! Новые слова boys, Goodmorning! и добавляют имя и
girls(на уровне узнавания). Делю класс на две отчество учителя. формирование интереса
группы: мальчикови девочек. (мотивации) к учению, умение
Здороваюсьсь отдельно с мальчиками: отвечают только мальчики: адаптироваться к сложным
Речевая разминка Goodmoming, boys!- Goodmoming, ... / ситуациям.
Затем отдельно девочек: Goodmorninggirls! – отвечают только девочки:
Коммуникативные: участвовать в
Когда все садятся на свои места, можно провести Goodmoming,"
диалоге; слушать и понимать
соревнование между командами мальчиков и
3 мин девочек - кто лучше поздоровается. Раздаю Ученик в ответприветствует других.
ученикам их рисунки (визитки) с уже учителя, называя его по имени-
написанными именами, приветствуя отчеству. Формулирование задач учебной
теперькаждогоученика: Goodmoming, ...(Dasha)! деятельности; владение знакомым
Goodmoming, ".(Maxim)! лексическим и грамматическим
материалом.
Проверкадомашнегоза Проверяю домашнее задание, пройдя по рядам:
Познавательные:
дания хвалите учеников, указываю на ошибки, если они
2 мин есть. отвечатьнапростыевопросыучител
Фонетическая SB 10 Посмотри, послушай, повтори. Ученики слушают и повторяют я, самимзадаватьпростыевопросы,
зарядка • Рассмотрите таблицу звуков в «ноутбуке», в несколько раз хором дифтонги и
наблюдать и
которой учащиеся находят новые слоги с ними, следя по учебнику.
2 мин делатьпростыевыводы;
звуки,вспоминают изученные гласные и
согласные.
• Используя свои карточки с
транскрипцией,прошу учеников называть звуки
хороми индивидуально.
2.Этапмотивации и Предлагается рассмотреть картинки к № 17стр Учащиесязнакомятся с Личностные:самоопределение;
целеполагания 11, задается наводящий вопрос «Скажи, который картинками, отвечаютнавопрос и регулятивные: целеполагание;
час показывают стрелки?». пытаютсяпрогнозировать, о коммуникативные:планированиеу
2 мин Затемучительобращаетвниманиеучащихсяна № чемпойдетречьнауроке, чебногосотрудничества с учителем
17стр11 (новыечислительные) затемформулируютдлясебяцельуро и сверстниками
ка
3.Актуализация SB9 Покажи и назови знакомые буквы в Ученики ищут и называют Личностные:
знаний. именах. знакомые буквы в словах, формировать личностные качества
Формирование навыков чтения, угадывают имена. Читаю вслух учащихся, необходимые во
развитиеязыковой догадки. имена, класс хором повторяет взаимоотношениях с
слова. Учащиеся должны одноклассниками; проявлять
SB 11 Прочитай буквы. постараться произнести русские доброжелательность,
10 мин Перед этим можно провести игрус карточками, имена в их английском варианте. взаимопомощь, терпение,
на которых написаны отдельнозаглавные и вежливость.
маленькие буквы. Карточки разложеныв Ученикиучатсясоотноситьразныен Коммуникативные:
произвольном порядке, учащиеся ачертаниябукв. формировать умение слушать и
составляютпары букв. При наличии двух вступать в диалог для
комплектовкарточек можно провести поддержания беседы.
соревнованиемежду двумя командами на Познавательные: уметь осознанно
скорость подборавсех букв. Ученикислушаютаудиозапись, строить речевые высказывания,
повторяютслогихором.
SB 12 Посмотри, послушай и повтори слоги. формулировать вопросы и ответы.
Закрепление фонетического Регулятивные:
материалавыполняется с использованием планировании е своей
аудиоприложения.Обратите внимание учеников деятельности в соответствии с
на то, какважно перед звуком [h] вдохнуть и целевой установкой;
затем легковыдохнуть, произнося его. использоватьречьдлярегуляциисво
Объясните, что дома при подготовке домашнего егодействия;
задания лучше ещераз прослушать весь материал моделироватьситуацииповедения в
урока.
классе.
4. Введение новой SB 13 Послушай, прочитай и запомни новые Ученикислушают и Личностные:
лексики. слова. читаютновыеслова:hat, tea, bat,
Убедитесь, что слова поняты всеми однозначно. формирование интереса
boat. (мотивации) к учению, умение
Обратитевнимание учеников на звуки, которые
Ученикислушают и адаптироваться к сложным
эти буквыобозначают.
читаютновыеслова:hat, tea, bat, ситуациям.
Работа с транскрипцией: какиезвуки отмечены в boat.
15 мин Коммуникативные: участвовать в
шариках (гласный или согласный,долгий или Работа в парах. Закрыв строку со
диалоге; слушать и понимать
краткий, какой звук в жёлтомшарике). Дифтонги словамив учебнике, учащиеся
других.
помечаются в учебникежёлтыми шариками, вспоминают слова покартинкам,
гласные звуки -красными, согласные- зелёными . контролируя друг друга. Формулирование задач учебной
Ученикиназываютсогласныезвукик деятельности; владение знакомым
аждомслове. лексическим и грамматическим
SB 14 Послушай и повтори. Затем ученики самостоятельно материалом.
Посчитать до 5 по-английски, повторяя материал читаюттранскрипцию к этим
предыдущегоурока. Кто уже умеет считать до 10 словам, соотнося её с Познавательные:
по-английски. графическойформой слов.
Записываю цифрами числа от шести до отвечатьнапростыевопросыучител
Ученики слушают аудиозапись и
десяти,произношу их по порядку. повторяют слова за диктором. я, самимзадаватьпростыевопросы,
SB 15 Послушай и повтори стишок про часы. Затем читают цифры в учебнике наблюдать и
самостоятельно. делатьпростыевыводы;
SB 16 Прочитай. Учащиеся слушают аудиозапись,
повторяют хором стишок
несколько раз. Затемповторяют
стишок по очереди.
Ученики читают слова, называют
звукив шариках и определяют,
какой звук
обозначенвыделенными буквами.
5.Физ. минутка Stand up, clap, clap, Детипрослушиваютстихразминки, Личностные:формироватьэтическ
2 мин Arms up, clap, clap, выполняютдействиявследзаучител иечувства-доброжелательность и
Step, step, arms down ем. эмоционально-
Clap, clap, sit down (2)
нравственнуюотзывчивость.
6.Первичное ABEc.6 Напиши слова до конца строки. Ученики обводят слова и читают Регулятивные : самоконтроль;
закрепление и их. познавательные: общеучебные-
систематизация SB 17 Где находятся эти часы? Учащиесярассматриваютрисунки. умениеструктурироватьзнания,
Затем конструкция It's... o'clockупотребляетcя вне Гденаходятсячасы,
материла выборнаиболееэффективныхспосо
контекста стихотворения : можноопределить, умеютлиученикиопределятьвремя боврешениязадач,
который час обозначен на часахв классе, на
6 мин наних. С помощьюрифмовкипо- умениеосознанно и
каждом рисунке.
английскипусть «заговорят» произвольностроитьречевоевысказ
часынакаждомрисунке: "Tick- ывание, рефлексияспособов и
Tock," saystheclock. Tick Тock,it 's условийдействия;
one/seven/nine/ten о'clock.
7.Рефлексия. Показывая карточки с транскрипцией(звуками), Регулятивные : контроль, оценка,
попросите учеников читать слоги, Отвечают на вопросы коррекция;
5 мин отдельныезвуки, слова из урока. приём коммуникативные: контроль,
Ребята, скажите что сегодня узнали нового? Чему
«Только мои плюсы». коррекция,
научились? А что было легко? Какие задания
оценкадействийпартнера
были наиболее интересны?
Домашнее задание: АВ: стр. 6, упр. D, E, F.SB:
Выучить новые словастр 10, упр. 13.
Записывают д/з