Вы находитесь на странице: 1из 32

Министерство образования и науки Архангельской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение


Архангельской области
«Архангельский политехнический техникум»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01. ВВОД И ОБРАБОТКА ЦИФРОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ
по профессии:
16199. «Оператор электронно-вычислительных и
вычислительных машин»

Архангельск
2019 г.
Рабочая программа профессионального модуля разработана в
соответствии с учебным планом адаптированной основной программы
профессионального обучения (АОППО) – программы профессиональной
подготовки по профессии 16199 «Оператор электронно-вычислительных и
вычислительных машин».

Организация-разработчик: Государственное автономное


профессиональное образовательное учреждение Архангельской области
«Архангельский политехнический техникум» (ГАПОУ АО «АПТ»)

Программа разработана рабочей группой в составе:


Григорьева Юлия Владимировна - мастер производственного
обучения ГАПОУ АО «АПТ»
Полищук Анна Владимировна - руководитель учебно-
методического центра ГАПОУ АО
«АПТ»
Антонова Анастасия Витальевна - преподаватель ГАПОУ АО « АПТ»
Пояснительная записка
Адаптированная программа ПМ 01. Ввод и обработка цифровой
информации является частью адаптированной основной программы
профессионального обучения (АОППО) – программы профессиональной
подготовки по профессии 16199 Оператор электронно-вычислительных и
вычислительных машин.
Программа разработана в соответствии с
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
-Приказ министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 года
№292 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным программам профессионального
обучения»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по
профессии среднего профессионального образования 09.01.03. «Мастер по
обработке цифровой информации»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 02 июля 2013 г. № 513
«Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по
которым осуществляется профессиональное обучение»;
-Письмо Минобразования РФ от 24 июня 1997 г. № 12-52-91 ин/12-23 «О
рекомендациях по разработке рабочих учебных планов и рабочих программ
учебных дисциплин по специальностям среднего профессионального
образования»;
-Письмо Министерства образования и науки РФ от 20 октября 2010 г. №
12- 696 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОГ1
НПО/СПО»;
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 февраля 2015 г.
№06-145"Методические рекомендации по разработке и реализации
адаптированных образовательных программ среднего профессионального
образования";
- Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации";
- Государственная программа Российской Федерации "Доступная
среда" на 2011-2015 годы, утвержденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 17 марта 2011 г. № 175;
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие
образования" на 2013-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р;
-Положение о практике обучающихся, осваивающих основные
профессиональные образовательные программы среднего профессионального
образования, утвержденное приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. № 291;
-Порядок проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 16 августа 2013 г. № 968;
-Порядок применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 9 января 2014 г. № 2
Данная программа является адаптированной образовательной
программой для инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ).
СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт рабочей программы профессионального модуля …………...


2. Результаты освоения профессионального модуля …………………….
3. Структура и содержание профессионального модуля ………………...
4. Специальные условия реализации рабочей программы
профессионального модуля ………………………………………………….
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального
модуля (вида профессиональной деятельности) ………………………….
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ.01. ВВОД И ОБРАБОТКА ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01 Ввод и обработка
цифровой информации является частью основной профессиональной
образовательной программы, адаптированной для обучения инвалидов и лиц с
ОВЗ, по профессии 16199 «Оператор электронно-вычислительных и
вычислительных машин» в соответствии с ФГОС по профессии 09.01.03
Мастер по обработке цифровой информации в части освоения основного
вида профессиональной деятельности (ВПД): Ввод и обработка цифровой
информации и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1. Подготавливать к работе и настраивать аппаратное обеспечение,
периферийные устройства, операционную систему персонального компьютера
и мультимедийное оборудование.
2. Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в персональный
компьютер с различных носителей.
3. Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные
форматы.
4. Обрабатывать аудио и визуальный контент средствами звуковых,
графических и видеоредакторов.
5. Создавать и воспроизводить видеоролики, презентации, слайд-шоу,
медиафайлы и другую итоговую продукцию из исходных аудио, визуальных и
мультимедийных компонентов средствами персонального компьютера и
мультимедийного оборудования.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- подключения кабельной системы персонального компьютера,
периферийного и мультимедийного оборудования;
- настройки параметров функционирования персонального компьютера,
периферийного и мультимедийного оборудования;
- ввода цифровой и аналоговой информации в персональный компьютер с
различных носителей, периферийного и мультимедийного оборудования;
- сканирования, обработки и распознавания документов;
- конвертирования медиафайлов в различные форматы, экспорта и
импорта файлов в различные программы-редакторы;
- обработки аудио- визуального и мультимедийного контента с помощью
специализированных программ-редакторов;
- создания и воспроизведения видеороликов, презентаций, слайд-шоу,
медиафайлов и другой итоговой продукции из исходных аудио, визуальных и
мультимедийных компонентов;
- осуществления навигации по ресурсам, поиска, ввода и передачи
данных с помощью технологий и сервисов сети Интернет;
уметь:
- подключать и настраивать параметры функционирования персонального
компьютера, периферийного и мультимедийного оборудования;
- настраивать основные компоненты графического интерфейса
операционной системы и специализированных программ-редакторов;
- управлять файлами данных на локальных, съемных запоминающих
устройствах, а также на дисках локальной компьютерной сети и в сети
Интернет;
- производить распечатку, копирование и тиражирование документов на
принтере и других периферийных устройствах вывода;
- распознавать сканированные текстовые документы с помощью
программ распознавания текста;
- вводить цифровую и аналоговую информацию в персональный
компьютер с различных носителей, периферийного и мультимедийного
оборудования;
- создавать и редактировать графические объекты с помощью программ
для обработки растровой и векторной графики;
- конвертировать файлы с цифровой информацией в различные форматы;
- производить сканирование прозрачных и непрозрачных оригиналов;
- производить съемку и передачу цифровых изображений с фото- и
видеокамеры на персональный компьютер;
- обрабатывать аудио, визуальный контент и медиафайлы средствами
звуковых, графических и видео-редакторов;
- создавать видеоролики, презентации, слайд-шоу, медиафайлы и другую
итоговую продукцию из исходных аудио, визуальных и мультимедийных
компонентов;
- воспроизводить аудио, визуальный контент и медиафайлы средствами
персонального компьютера и мультимедийного оборудования;
- производить распечатку, копирование и тиражирование документов на
принтере и других периферийных устройствах вывода;
- использовать мультимедиа-проектор для демонстрации содержимого
экранных форм с персонального компьютера;
- вести отчетную и техническую документацию
знать:
- устройство персональных компьютеров, основные блоки, функции и
технические характеристики;
- архитектуру, состав, функции и классификацию операционных систем
персонального компьютера;
- виды и назначение периферийных устройств, их устройство и принцип
действия, интерфейсы подключения и правила эксплуатации;
- принципы установки и настройки основных компонентов операционной
системы и драйверов периферийного оборудования;
- принципы цифрового представления звуковой, графической, видео и
мультимедийной информации в персональном компьютере;
- виды и параметры форматов аудио-, графических, видео- и
мультимедийных файлов и методы их конвертирования;
- назначение, возможности, правила эксплуатации мультимедийного
оборудования;
- основные типы интерфейсов для подключения мультимедийного
оборудования;
- основные приемы обработки цифровой информации;
- назначение, разновидности и функциональные возможности программ
обработки звука;
- назначение, разновидности и функциональные возможности программ
обработки графических изображений;
- назначение, разновидности и функциональные возможности программ
обработки видео- и мультимедиа контента;
- структуру, виды информационных ресурсов и основные виды услуг в
сети Интернет;
- назначение, разновидности и функциональные возможности программ
для создания веб-страниц;
- нормативные документы по охране труда при работе с персональным
компьютером, периферийным, мультимедийным оборудованием и
компьютерной оргтехникой.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля:
максимальная учебная нагрузка обучающегося – 420 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 360 часов, из
которых практические занятия – 216 часов, теоретические – 144 часа;
самостоятельная работа обучающегося – 60 часов;
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Ввод
и обработка цифровой информации, в том числе профессиональными (ПК) и
общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата обучения
ПК 1. Подготавливать к работе и настраивать аппаратное обеспечение,
периферийные устройства, операционную систему персонального
компьютера и мультимедийное оборудование.
ПК 2. Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в персональный
компьютер с различных носителей.
ПК 3. Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные
форматы.
ПК 4. Обрабатывать аудио и визуальный контент средствами звуковых,
графических и видео-редакторов.
ПК 5. Создавать и воспроизводить видеоролики, презентации, слайд-шоу,
медиа-файлы и другую итоговую продукцию из исходных аудио,
визуальных и мультимедийных компонентов средствами персонального
компьютера и мультимедийного оборудования.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
её достижения, определённых руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
При проведении учебных занятий используются мультимедиа комплексы,
электронные учебники и учебные пособия, адаптированные к обучающимся с
ограничениями возможностями здоровья.
При проведении учебных занятий используют следующие методы:
личностный, метод проектов, модульный метод, беседы, игровые методы,
метод информационных технологий. Все методы адаптированы к обучающимся
инвалидам и лицам с ограничениями возможностями здоровья.
3.2. Тематический план и содержание профессионального модуля
«Ввод и обработка цифровой информации»
Наименование разделов и Содержание учебного материала, лабораторные и Объём Уровень
тем практические занятия, самостоятельная работа обучающихся часов освоения
1 2 3 4
Раздел 1.
Подготовка к работе и
162
настройка аппаратного
обеспечения
Содержание учебного материала 8
1 Понятие «Мультимедиа». 2
Тема 1.1. Что такое Принцип представления мультимедиа в компьютере:
2 6
мультимедиа? Аналоговая информация. Звук. Видео.
Самостоятельная работа

Содержание учебного материала 148


Нормативные документы по охране труда при работе с
персональным компьютером, периферийным,
1 6
Тема 1.2. Аппаратные и мультимедийным оборудованием и компьютерной
программные компоненты оргтехникой.
мультимедиа 2 Устройство персональных компьютеров. 2
Назначение и возможности аппаратных средств мультимедиа.
3 2
Правила эксплуатации мультимедийного оборудования.
4 Аппаратные средства обеспечения звуковых технологий. 10
Основные типы интерфейсов для подключения звукового
оборудования: Звуковые карты. Акустические системы.
Наушники. Микрофоны.
Компьютерные средства обеспечения видеотехнологий.
Основные типы интерфейсов для подключения
5 10
видеооборудования: Видеокарта. Карты видеозахвата. ТВ-
тюнеры.
Виды и назначение периферийных устройств, их устройство и
принцип действия, интерфейсы подключения и правила
эксплуатации. Дополнительное оборудование:
Жидкокристаллические мониторы. Многофункциональная
6 20
клавиатура. Манипулятор «мышь». Беспроводные мышь и
клавиатура. Графический планшет. Принтеры. Сканеры.
Многофункциональные устройства. Цифровой фотоаппарат.
Веб-камеры. Цифровые видеокамеры.
Принцип установки и настройки основных компонентов
7 операционной системы и драйверов периферийного 2
оборудования.
ПР № 1. Организация рабочего места пользователя ПЭВМ. 2
ПР № 2. Порядок включения и выключения компьютера. 2
ПР № 3. Уход за компьютером. 2
ПР № 4. Конфигурация персонального компьютера. 2
ПР № 5. Мультимедийные возможности персонального
2
компьютера.
ПР № 6. Установка и настройка операционной системы. 6
ПР № 7. Установка пароля на локальную папку в операционной
2
системе семейства Windows.
ПР № 8. Поиск и установка драйверов принтера. 4
ПР № 9. Устранение неполадок компьютера с помощью
4
безопасного режима.
ПР № 10. Тестирование компьютера. 6
ПР № 11. Очистка жесткого диска. 2
ПР № 12. Установка и удаление дополнительного оборудования в
2
операционной системе Windows.
ПР № 13. Подключение и настройка звукового оборудования. 2
ПР № 14. Подключение фотоаппарата к компьютеру. 2
ПР № 15. Подключение веб-камеры к компьютеру. 4
ПР № 16. Программные средства мультимедиа. 2
ПР № 17. Программные средства мультимедиа
4
(специализированные программы).
ПР № 18. Подключение кабельной системы ПК с соблюдением
2
требований нормативных документов по охране труда.
ПР № 19. Логическое и физическое устройство ПК. 2
ПР № 20. Аппаратное обеспечение ПК. 2
ПР № 21. Программное обеспечение ПК: Служебное ПО.
6
Драйвера, утилиты. Антивирусы.
ПР № 22. Программное обеспечение ПК: Прикладное ПО.
6
Офисные пакеты. Графические редакторы.
ПР № 23. Подключение и работа с периферийным
2
оборудованием (клавиатура, мышь, монитор, колонки, флэш-
карты).
ПР № 24. Работа с другими периферийными устройствами. 2
ПР № 25. Установка и переустановка драйверов устройств. 4
ПР № 26. Аппаратные средства поддержки мультимедиа (DVD-
2
ROM, звуковая карта, графический адаптер).
ПР № 27. Использование мультимедиа-проектора для
2
демонстрации экранных форм с ПК.
ПР № 28. Поиск неисправностей в работе ПК на аппаратном
4
уровне.
ПР № 29. Поиск неисправностей в работе ПК на программном
4
уровне.
ПР № 30. Устранение мелких неисправностей на аппаратном
4
уровне.
ПР № 31. Устранение мелких неисправностей на программном
4
уровне.
Самостоятельная работа

Содержание учебного материала 6


1 Носители мультимедиа. 2
ПР № 32. Носители мультимедиа. 2
Тема 1.3. Носители
ПР № 33. Работа с цифровыми носителями информации:
мультимедиа 2
жесткие и оптические диски, флэш-память.
Самостоятельная работа

Раздел 2. Ввод и обработка 196


цифровой информации
Содержание учебного материала 10
1 Форматы и компрессия звуковых файлов. 2
2 Форматы и компрессия видеофайлов. 2
Тема 2.1. Воспроизведение 3 Потоковое мультимедиа. 2
мультимедиа ПР № 34. Воспроизведение мультимедиа. 2
ПР № 35. Средства воспроизведения мультимедиа. 2
Самостоятельная работа

Содержание учебного материала 18


1 Запись звука 2
Ввод и редактирование звука: Winamp. Виртуальные
2 4
Тема 2.2. Ввод и обработка синтезаторы. SoundForge.
звука на компьютере ПР № 36. Кодирование звука. 2
ПР № 37. Обработка звука на компьютере. 6
ПР № 38. Работа с программами редакторами для обработки
4
аудио контента.
Содержание учебного материала 20
1 Источники компьютерной графики. 2
2 Основные понятия компьютерной графики. 2
Тема 2.3. Введение в Виды компьютерной графики. Типы графических
3 4
компьютерную графику изображений.
Цветовые палитры, графические форматы и программная
4 реализация базовых алгоритмов компьютерной графики: 12
Описание формата BMP для Windows (DIB). Описание
формата PCX. Алгоритм сжатия LZW. Обзор других
графических форматов.
Самостоятельная работа

Содержание учебного материала 16


Основные понятия и принцип построения векторных
1 2
изображений.
Назначение, разновидности и функциональные возможности
Тема 2.4. Векторная 2 программ обработки векторной графики. Инструментальные 6
графика средства: Adobe Illustrator. Corel Draw.
ПР № 39. Создание рисунка в векторной графике. 4
ПР № 40. Создание орнамента в векторной графике. 4
Самостоятельная работа

Содержание учебного материала 28


Основные понятия и принцип построения растровых
1 2
изображений.
Назначение, разновидности и функциональные возможности
2 4
программ обработки растровой графики.
Тема 2.5. Растровая ПР № 41. Создание растровой графики с использованием
4
графика графического редактора Paint.
ПР № 42. Создание композиций в растровой графике с
4
использованием графического редактора Paint.
ПР № 43. Создание изображений в графическом редакторе
6
Photoshop.
ПР № 44. Работа с программами – графическими редакторами 4
для обработки визуального контента. Создание контента.
ПР № 45. Работа с программами – графическими редакторами
для обработки визуального контента. Редактирование 4
контента.
Самостоятельная работа

Содержание учебного материала 14


1 Перевод аналогового изображения в цифровое. 2
Получение цифрового фото с помощью фотоаппарата: Как
2 правильно фотографировать. Перенос отснятых снимков на 4
Тема 2.6. Ввод и обработка
компьютер.
цифрового фото
3 Использование программ обработки цифровой фотографии. 2
4 Создание цифровых фотоальбомов. 2
ПР № 46. Создание цифровых фотоальбомов. 2
ПР № 47. Преобразование растровых изображений в векторные. 2
Содержание учебного материала 42
Минимальные требования к компьютеру для оцифровки
1 4
видео.
2 Видеомонтаж. 4
Тема 2.7. Ввод и обработка 3 Окончательная обработка и сжатие видеофильма. 4
видео на компьютере Обзор программных продуктов для обработки видео: Movie
4 8
Maker. PowerDirector. Ulead VideoStudio. Pinnacle Studio.
ПР № 48. Создание и обработка видеофильма. 2
ПР № 49. Создание видеоролика. 6
ПР № 50. Конвертация видео в различные форматы. 2
ПР № 51. Работа с программами - видеоредакторами для
6
обработки визуального контента. Создание контента.
ПР № 52. Работа с программами - видеоредакторами для
6
обработки визуального контента. Редактирование контента.
Содержание учебного материала 48
1 Представление информации 2
2 Оформление слайдов 2
ПР № 53. Создание анимационной открытки. 4
ПР № 54. Создание мультфильма. 6
ПР № 55. Создание мультимедийной интерактивной
6
презентации.
Тема 2.8. Создание ПР № 56. Создание слайд-шоу. 4
мультимедийных ПР № 57. Создание анимации «Новогодние часы» в программе
4
презентаций подготовки презентаций.
ПР № 58. Работа с программами для создания медиафайлов. 4
ПР № 59. Работа с программами для создания видеороликов. 4
ПР № 60. Работа с программами для создания презентаций. 4
ПР № 61. Воспроизведение видеороликов. 2
ПР № 62. Воспроизведение презентаций. 2
ПР № 63. Воспроизведение слайд-шоу. 2
ПР № 64. Воспроизведение медиафайлов. 2
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
2
зачёта
Всего 420
4. Специальные условия реализации рабочей программы
профессионального модуля
4.1. Образовательные технологии
Традиционные образовательные технологии ориентируются на
организацию образовательного процесса, предполагающую прямую
трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе
объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность
студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер.
Примеры форм учебных занятий с использованием традиционных
технологий:
Информационная лекция – последовательное изложение материала в
дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными
средствами (монолог преподавателя).
Семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение
заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана
занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и
дополнительной литературы.
Практическое занятие – занятие, посвященное освоению конкретных
умений и навыков по предложенному алгоритму.
Лабораторная работа – организация учебной работы с реальными
материальными и информационными объектами, экспериментальная работа с
аналоговыми моделями реальных объектов.
Технологии проблемного обучения – организация образовательного
процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание
учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной
деятельности студентов.
Примеры форм учебных занятий с использованием технологий
проблемного обучения:
Проблемная лекция – изложение материала, предполагающее постановку
проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных
подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями
интерпретации изучаемого материала.
Практическое занятие в форме практикума – организация учебной
работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи,
требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и
практических навыков.
Практическое занятие на основе кейс-метода («метод кейсов», «кейс-
стади») – обучение в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей
реальные условия научной, производственной, общественной деятельности.
Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути
проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы
базируются на реальном фактическом материале или же приближены к
реальной ситуации.
Игровые технологии – организация образовательного процесса,
основанная на реконструкции моделей поведения в рамках предложенных
сценарных условий.
Примеры форм учебных занятий с использованием игровых технологий:
Деловая игра – моделирование различных ситуаций, связанных с
выработкой и принятием совместных решений, обсуждением вопросов в
режиме «мозгового штурма», реконструкцией функционального
взаимодействия в коллективе и т.п.
Ролевая игра – имитация или реконструкция моделей ролевого поведения
в предложенных сценарных условиях.
Технологии проектного обучения – организация образовательного
процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения проблемной задачи
или выполнения учебного задания. Проект предполагает совместную учебно-
познавательную деятельность группы студентов, направленную на выработку
концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых
результатов, определение принципов и методик решения поставленных задач,
планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных ресурсов,
поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их
осмысление и рефлексию.
Основные типы проектов:
Исследовательский проект – структура приближена к формату научного
исследования (доказательство актуальности темы, определение научной
проблемы, предмета и объекта исследования, целей и задач, методов,
источников, выдвижение гипотезы, обобщение результатов, выводы,
обозначение новых проблем).
Творческий проект, как правило, не имеет детально проработанной
структуры; учебно-познавательная деятельность студентов осуществляется в
рамках рамочного задания, подчиняясь логике и интересам участников проекта,
жанру конечного результата (газета, фильм, праздник и т.п.).
Информационный проект – учебно-познавательная деятельность с ярко
выраженной эвристической направленностью (поиск, отбор и систематизация
информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой
информацией, ее анализ и обобщение для презентации более широкой
аудитории).
Интерактивные технологии – организация образовательного процесса,
которая предполагает активное и нелинейное взаимодействие всех участников,
достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного
результата. Наряду со специализированными технологиями такого рода
принцип интерактивности прослеживается в большинстве современных
образовательных технологий. Интерактивность подразумевает субъект-
субъектные отношения в ходе образовательного процесса и, как следствие,
формирование саморазвивающейся информационно-ресурсной среды.
Примеры форм учебных занятий с использованием специализированных
интерактивных технологий:
Лекция «обратной связи» – лекция–провокация (изложение материала с
заранее запланированными ошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия.
Семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного
вопроса, проблемы, выявление мнений в группе.
Информационно-коммуникационные образовательные технологии –
организация образовательного процесса, основанная на применении
специализированных программных сред и технических средств работы с
информацией.
Примеры форм учебных занятий с использованием информационно-
коммуникационных технологий:
Лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается
презентацией (демонстрацией учебных материалов, представленных в
различных знаковых системах, в т.ч. иллюстративных, графических, аудио- и
видеоматериалов).
Практическое занятие в форме презентации – представление
результатов проектной или исследовательской деятельности с
использованием специализированных программных сред.

4.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению


Реализация профессионального модуля предполагает наличие:
 Кабинета «Информатики» и «Информационных технологий» с
мультимедийным оборудованием
Технические средства обучения:
 Компьютер преподавателя с лицензионным программным обеспечением.
 Мультимедийная система.
 Сканер;
 Принтер.
Оборудование рабочих мест:
 Рабочие места по количеству обучающихся;
 Компьютеры на рабочем месте учащихся с лицензионным программным
обеспечением;
Учебные кабинеты, мастерские, специализированные лаборатории
должны быть оснащены современным оборудованием и учебными местами с
техническими средствами обучения для обучающихся с различными видали
ограничений здоровья.
Аудитория, в которой обучаются лица с нарушением слуха, должна
быть оборудована радио классом, компьютерной техникой, аудиотехникой
(акустический усилитель и колонки), видеотехникой (мультимедийный
проектор, телевизор), электронной доской, документ-камерой, мультимедийной
системой.
Обучение лиц с нарушениями слуха предполагает использование
мультимедийных средств и других технических средств приема-передачи
учебной информации в доступных формах.
Для слабовидящих обучающихся в лекционных и учебных аудиториях
необходимо предусмотреть возможность просмотра удаленных объектов
(например, текста на доске или слайда на экране) при помощи видео
увеличителей для удаленного просмотра.
Обучение лиц с нарушениями зрения предполагает использование
Брайчевской компьютерной техники, электронных луп, программ не
визуального доступа к информации, программ-синтезаторов речи и других
технических средств приема-передачи учебной информации в доступных
формах.
Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в
лекционных и учебных аудиториях необходимо предусмотреть передвижные,
регулируемые парты с источником питания для индивидуальных технических
средств, обеспечивающие реализацию эргономических принципов).

4.3. Информационное обеспечение обучения.


Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы,
Интернет-ресурсов.
Основные источники:
1. Ввод и обработка цифровой информации: учебник для студ. учреждений
СПО /А. В. Остроух. – 5-е изд. стер. – М.: ИЦ «Академия», 2018. – 288 с.
2. Ввод и обработка цифровой информации: практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений СПО/ А. В. Курилова, О. В. Оганесян. – 5-е изд. стер. –
М.: ИЦ «Академия», 2018. – 160 с.
3. Информатика: учебник для студ. учреждений СПО / Е. В. Михеева, О. И.
Титова. - 12-е изд. стер. – М.: ИЦ «Академия», 2017. – 352 с.
4. Информатика: учебник для студ. учреждений СПО / М. С. Цветкова, И.
Ю. Хлобыстова. - 4-е изд. испр. – М.: ИЦ «Академия», 2018. – 352 с.:
ил., [8] с. цв. вкл.
5. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений СПО / М. С.
Цветкова, Л. С. Великович. - 8-е изд. стер. – М.: ИЦ «Академия», 2016. –
336 с.: [8] с. цв. ил.
6. Информатика: учебник для студ. учреждений СПО / М. С. Цветкова, И.
Ю. Хлобыстова. - 4-е изд. испр. – М.: ИЦ «Академия», 2018. – 352 с.:
ил., [8] с. цв. вкл.
7. Информатика: учебник для студ. учреждений СПО / Е. В Михеева, О. И.
Титова. - 2-е изд. стер. – М.: ИЦ «Академия», 2018. – 400 с.

Дополнительные источники:
1. Немцова Т. И., Назарова Ю.В, Практикум по информатике, часть 1и 2,
М., ИД «Форум», - ИНФРА-М, 2008
2. Могилёв А.В., Листрова Л.В., Технология обработки текстовой
информации. Технологии обработки графической и мультимедийной
информации, СПБ, «БХВ-Петербург», 2010
3. Уваров В.М., Силакова Л.А., Красникова Н.Е., Практикум по основам
информатики и вычислительной техники: учебное пособие –
М.:Академия, 2008
4. Свиридова М.Ю. Информационные технологии в офисе. Практические
упражнения: учебное пособие для нач. проф. образования. - М.:
Академия, 2007.
5. Свиридова М.Ю. Текстовый редактор Word. Учебное пособие. - М.:
Академия, 2007.
6. Свиридова М.Ю. Электронные таблицы Excel. Учебное пособие. - М.:
Академия, 2007.
7. Струмпэ Н.В. Оператор ЭВМ. Практические работы. Учебное пособие. -
М.: Академия, 2007.
8. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ, учебник 10(базовый уровень). -
СПб: ПИТЕР, 2008.
9. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ, учебник 11(базовый уровень). -
СПб: ПИТЕР, 2008.
10.Михеева Е.В. Практикум по информатике. 4-е изд. – М.: Академия, 2007.
11.Угринович Н.Д. практикум по информатике и информационным
технологиям. – М:БИНОМ, 2001.
12.Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11. 2-е
изд. – М:БИНОМ, 2005.
13.Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф.
образования. 5-е изд. – М.: Академия, 2006.
Ресурсы сети Internet
 Мультипортал http://www.km.ru
 Интернет-Университет Информационных технологий http://www.intuit.ru/
 Образовательный портал http://claw.ru/
 Свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org
 http://msdn.microsoft.com/ru-ru/gg638594 - Каталог библиотеки учебных
курсов
 http://www.dreamspark.ru/ - Бесплатный для студентов, аспирантов,
школьников и преподавателей доступ к полным лицензионным версиям
инструментов Microsoft для разработки и дизайна
Информационное обеспечение для инвалидов и лиц с ОВЗ должно быть
дополнено специальными техническими и программными средствами:
учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной работы и т.д. в
формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия
информации;
для лиц с нарушениями зрения:
- в печатной форме увеличенным шрифтом;
- в форме электронного документа;
- в форме аудиофайла;
- в печатной форме на языке Брайля;
для лиц с нарушениями слуха:
-в печатной форме,
-в форме электронного документа;
-для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
-в печатной форме;
- в форме электронного документа;
- в форме аудиофайла;
для лиц с нервно-психическими нарушениями рекомендуется
использовать текст с иллюстрациями, мультимедийные материалы.

4.4.Общие требования к организации образовательного процесса.


Профессиональный модуль изучается параллельно с изучением учебных
дисциплин общепрофессионального цикла.
Выполнение практических занятий предполагает деление группы по
числу рабочих мест, оборудованных персональным компьютером.
Учебная практика по модулю проходит линейно одновременно с
изучением теоретической части МДК.
Учебная практика рассредоточена и проводится в мастерских ОУ.
В процессе обучения используются различные виды информационно-
коммуникационных технологий.
Консультации обучающихся проводятся согласно графику консультаций,
составленному учебным заведением.
Текущий контроль освоения содержания МДК осуществляется в форме
тестовых заданий и практических занятий.
Формой аттестации МДК.01.01 является дифференцированный зачет.

4.5. Кадровое обеспечение образовательного процесса


Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих
обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие высшего
профессионального образования, соответствующего профилю преподаваемого
модуля.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой: мастера производственного обучения должны иметь на
1 – 2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено
образовательным стандартом для выпускников.
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной
сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение
обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели и мастера
производственного обучения должны проходить стажировку в профильных
организациях не реже 1-го раза в 3 года.
Педагогические работники, участвующие в реализации адаптированной
образовательной программы, должны быть ознакомлены с психофизическими
особенностями обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и учитывать их при организации образовательного
процесса, должны владеть педагогическими технологиями инклюзивного
обучения и методами их использования в работе е инклюзивными группами
обучающихся. Необходимо предусмотреть для них обязательное прохождение
профессиональной переподготовки или повышение квалификации в области
технологий инклюзивного образования, специальной педагогики или
специальной психологии.
5.Контроль и оценка результатов освоения профессионального
модуля (вида профессиональной деятельности)
Результаты
(освоенные Основные показатели Формы и методы
профессиональные оценки результата контроля и оценки
компетенции)
Подготавливать к - Точность определения - Экспертная оценка
работе и настраивать неисправностей Установленного
аппаратное аппаратного обеспечения. оборудования и
обеспечение, - Соответствие операционной системы.
периферийные загруженной - Наблюдение при
устройства, операционных систем выполнении практических
операционную правилам работы занятий.
систему программы - Тестирование.
персонального
компьютера и
мультимедийное
оборудование.
Выполнять ввод - Соответствие - Наблюдение при
цифровой и последовательности ввода выполнении практических
аналоговой информации ее типу и занятий.
информации в применяемому - Тестирование.
персональный программному
компьютер с обеспечению
различных носителей - Оформление
информационных блоков
в соответствии с
требованиями и
правилами размещения
информации в
документах.
Конвертировать - Распознавание файлов, - Экспертная оценка
файлы с цифровой сохранённых в разных качества
информацией в форматах конвертируемых файлов
различные форматы. - Конвертирование - Наблюдение при
файлов с минимальной выполнении практических
потерей занятий.
качества информации - Тестирование.
Обрабатывать аудио и - Правильность - Экспертная оценка
визуальный контент отредактированного созданного контента
средствами звуковых, звукового контента - Наблюдение при
графических и видео- применяемому выполнении практических
редакторов. программному занятий.
обеспечению - Тестирование.
- Правильность
отредактированного
графического контента
применяемому
программному
обеспечению
- Правильность
отредактированных
анимационных объектов
применяемому
программному
обеспечению
- Правильность
отредактированного
мультимедийного
контента применяемому
программному
обеспечению
Создавать и воспроиз- - Демонстрация - Экспертная оценка
водить видеоролики, созданных видеороликов. созданных роликов,
презентации,слад- - Демонстрация презентаций, слайд-шоу,
шоу, медиафайлы и созданных презентаций. мультимедийных
другую итоговую - Демонстрация проектов.
продукцию из созданных слад-шоу. - Наблюдение при
исходных аудио и - Демонстрация выполнении практических
мультимедийных созданных медиафайлов. занятий.
компонентов - Тестирование.
средствами
персонального
компьютера и
мультимедийного
оборудования.
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.

Результаты (освоенные Основные показатели Формы и методы


общие компетенции) оценки результата контроля и оценки
Понимать сущность и - Демонстрация интереса- Наблюдение за
социальную значимость к будущей профессии деятельностью
своей будущей - Участие в обучающегося в
профессии, проявлять к профессиональных процессе освоения
ней устойчивый интерес. конкурсах образовательной
программы
Организовывать - Обоснованность - Анализ результатов
собственную выбора и применения выполнения выпускной
деятельность, исходя из методов и способов квалификационной
цели и способов ее Решения работы
достижения, профессиональных задач - Экспертное
определенных в процессе создания наблюдение
руководителем. мультимедийного и оценка при
контента выполнении
- Организация работ на учебной и
самостоятельных производственной
занятий при изучении практике
профессионального
модуля
Анализировать рабочую - Демонстрация - Экспертное
ситуацию, осуществлять эффективности и наблюдение
текущий и итоговый качества выполнения и оценка при
контроль, оценку и профессиональных задач выполнении
коррекцию собственной - Самоанализ и работ на учебной и
деятельности, нести коррекция результатов производственной
ответственность за собственной работы практике
результаты своей
работы.
Осуществлять поиск ин- Нахождение - Анализ результатов
формации, необходимой информации с помощью выполнения выпускной
для эффективного современных квалификационной
выполнения информационных работы
профессиональных технологий - Экспертное
задач. - Использование наблюдение
найденной и оценка при
информации для выполнении
эффективного работ на учебной и
выполнения производственной
профессиональных практике
задач
Использовать Демонстрация навыков - Анализ результатов
информационно – использования выполнения выпускной
коммуникационные информационно – квалификационной
технологии в коммуникационных работы
профессиональной технологий в - Экспертное
деятельности. профессиональной наблюдение
деятельности и оценка при
выполнении
работ на учебной и
производственной
практике
Работать в команде, - Доброжелательное и - Наблюдение за
эффективно общаться с адекватное ситуации деятельностью
коллегами, взаимодействие с обучающегося в
руководством, обучающимися, процессе освоения
клиентами. преподавателями образовательной
и мастерами в ходе программы
обучения
- Успешная работа в
учебной бригаде при
выполнении
производственных
заданий
Исполнять воинскую - Демонстрация - Наблюдение за
обязанность, в том числе готовности к деятельностью
с применением исполнению воинской обучающегося в
полученных обязанности процессе освоения
профессиональных - Активное участие в образовательной
знаний (для юношей). военно-патриотических программы
мероприятиях
Для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными
возможностями здоровья рекомендуется осуществление входного контроля,
назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей
восприятия и готовности к освоению учебного материала. Форма входного
контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных
психофизических особенностей
 устно,
 письменно на бумаге,
 письменно на компьютере,
 в форме тестирования и т.п.)
При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное
время для подготовки ответа.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения
индивидуальных работ и домашних заданий; или в режиме тренировочного с
помощью тестирования.
Текущий контроль успеваемости для обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья имеет большое
значение, поскольку позволяет своевременно выявить затруднения и
отставание в обучении и внести коррективы в учебную деятельность. Форма
контроля для обучающихся устанавливается с учетом их индивидуальных
психофизических особенностей.
Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в форме
контрольных работ, зачетов, экзаменов. Форма промежуточной аттестации для
обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических
особенностей, (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме
тестирования и т.п.)
При необходимости рекомендуется предусмотреть для них увеличение
времени на подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставлять
дополнительное время для подготовки ответа на зачете/экзамене.
Возможно установление образовательной организацией
индивидуальных графиков прохождения промежуточной аттестации
обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья.
При необходимости для обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья промежуточная аттестация может
проводиться в несколько этапов. Для этого рекомендуется использовать
рубежный контроль, который является контрольной точкой, но завершению
изучения раздела или темы дисциплины, междисциплинарного курса, практик и
ее разделов с целью оценивания уровня освоения программного материала.
Формы и срок проведения рубежного контроля определяются
преподавателем (мастером производственного обучения) с учетом
индивидуальных психофизических особенностей обучающихся.