Planificación Semanal
Actividades variables
1º Experiencia Lunes 15
Ámbito/Núcleo Interacción y Comprensión del
Entorno/ Exploración del Entorno
Natural
Objetivo de 1. Manifestar curiosidad y asombro
aprendizaje por algunos elementos, situaciones
central y fenómenos que ocurren en su
entorno natural cercano, tales
como: arena, lluvia, viento, entre
otros.
Núcleo/Objetivo Identidad y Autonomía/5.
de aprendizaje Manifestar interés por nuevas
transversal situaciones u objetos, ampliando su
campo y repertorio de acción
habitual.
Habilidades Manifestar curiosidad
Experiencia Inicio: La educadora les muestra a
los niños y niñas los objetos con que
trabajaran uno por uno indicándoles
sus nombres, características y el uso
que le damos, la cual ella les
pregunta previamente ¿Qué son?,
¿cómo se llaman?
Desarrollo: Luego la educadora
dispone a los niños en grupos de 5 y
en cada mesa tendrá sus recipientes
con arena, pequeños vasos y
cucharas plásticas; en el cual ella les
muestras las posibilidades de
experimentación con el material,
repite acciones con la arena y les
conversa a medida que
experimentan.
Cierre: Luego cierra la actividad
juntando en una mesa todos los
recipientes en conjunto con los
niños y niñas.
Nivel: Sala Cuna Mayor
Fecha de realización: 15 al 18 de abril
Martes 16
Comunicación Integral/Lenguajes
artísticos
6. Experimentar sus posibilidades
de expresión plástica a través de
diversos recursos, produciendo sus
primeros garabateos espontáneos.
Identidad y Autonomía/4.
Manifestar sus preferencias por
algunas situaciones, objetos y
juegos.
Crear
Inicio: Para comenzar la
educadora, ubicara a los niños en
las colchonetas y de la forma en que
ellos se sientan lo más cómodos
posible; luego la educadora
mostrara las cartulinas con los
colores primarios; se los ira
nombrando uno por uno; luego la
educadora les vuelve a preguntar
¿Qué colores son?, ¿Qué color es
este?
Desarrollo: La educadora pegara
cartulinas blancas en el suelo, en el
cual la educadora sacara esponjas y
vasos chicos, se las muestra a los
niños para que la toquen y
dispondrá pocillos que contendrá
temperas con los colores primarios;
se les vuelve a nombrar los colores
que son y les explica que con las
esponjas y vasos la untaran en los
Miércoles 17
Comunicación
Integral/Lenguaje verbal
2. Expresar oralmente sus
necesidades e intereses,
mediante la combinación de
palabras y gestos, el uso de
palabra-frase y con tierra, recoger hojas o ramas,
progresivamente el empleo de
frases simples.
Convivencia y ciudadanía/6.
Manifestar disposición para
responder positivamente o
cambiar su comportamiento,
frente a requerimientos del
adulto, asociados a su
seguridad y bienestar.
Expresión oral
Inicio: La educadora llama la
atención con una bolsa grande,
donde la moverá, para que
emita sonido y así los niños
presten atención y su
curiosidad y se les pregunta
¿Qué habrá dentro de esta
bolsa?, los niños están sentados
en las colchonetas.
Desarrollo: Los niños y niñas
sacaran dentro de la bolsa
objetos que habrá dentro de ella
tales como, llaves, muñeca,
cuchara, plato, etc. En donde a
medida que va sacando la
educadora los ira nombrando
para que los niños puedan
repetir lo que dice la educadora,
para esto los objetos deben ser
diferentes y conocidos por
ellos. A cada niño/a que saque
un objeto, se les preguntara
Jueves 18 Viernes 19
Interacción y Comprensión del
Entorno/ Exploración del Entorno FERIADO
Natural
3. Explorar su entorno, observando,
manipulando y experimentando
con diversos materiales de su
interés, tales como: mezclar agua
trasladar piedras, hacer huellas.
Corporalidad y Movimiento/4.
Ampliar sus posibilidades de
exploración sensoriomotriz,
adquiriendo control de la prensión
palmar voluntaria (toma objetos, se
pasa objetos de una mano a otra,
entre otros) y la postura sedente.
Explorar su entorno
Inicio: La educadora dispone sobre Inicio:
una mesa una caja con arena, otra Desarrollo:
con piedras y porotos, se los Cierre:
muestra y va nombrando como se
llaman y de donde provienen,
previamente se les pregunta ¿Qué
son?, ¿Dónde las podemos
encontrar?
Desarrollo: Para poder los niños y
niñas manipular el material sin
problemas, la educadora para darles
confianza mete la mano sobre una
caja y toca lo que hay dentro, luego
toma un vaso con la cuchara, y saca
una cucharada de (arena), la cual
mete dentro del vaso. Así se les
muestra las posibilidades de
experimentación con el material, se
van repitiendo acciones con los
demás materiales, la cual se les irá
hablando lo que hacen.
 pocillos y la estamparan sobre las ¿Qué es?, ¿para qué sirve? Con Cierre: Para cerrar la actividad
cartulinas. esta forma se motivara más a juntaran los materiales en el centro
Cierre: Luego después de realizada usar el lenguaje en los niños. de la mesa.
la actividad la educadora volverá a Cierre: Se comenta con los
nombrarles los colores niños y niñas acerca de los
preguntándoles que fue lo que objetos que se han sacado, se
hicieron. cierra la experiencia cuando
todos los niños/as hayan
participado de la actividad.
Evaluación OAC: OAC: OAC: OAC:
- Trasvasija arena, sacándola de un - Estampa, utilizando una esponja - Nombra uno o más objetos - Saca una cucharada de arena y la
recipiente con una cuchara con pintura sobre una cartulina que conoce. mete dentro de un vaso.
llevándola a un vaso. varias veces. - Repiten y memorizan los - Saca una cucharada de porotos y
OAT: OAT: nombres de los objetos. los mete dentro de un vaso.
- Realiza otra acción que no es - Muestra su preferencia al OAT: - Saca una cucharada de piedras y
trasvasijar con la arena estampar una esponja con un color - Al sacar un objeto de una las mete dentro de un vaso.
más veces que con otros colores. bolsa, lo devuelve a ella cuando OAT:
el adulto se lo solicita. - Muestra precisión al trasladar una
cuchara con elementos adentro de
un vaso.
Recursos - Recipientes - Esponjas - Pelota - Porotos
- Arena de mar - Temperas - Vaso - Arena
- Vasos - Cartulinas blanca, azul, amarillo, - Plato - Piedras
- Cucharas. rojo - Cuchara - Cajas
- Vasos. - Tenedor - Vasos
- Botella - Cucharas.
- Llaves
- Lápices
- Gorro
- Celular
- Muñecos, etc.

2º Experiencia Lunes 15
Ámbito/Núcleo Comunicación integral/Lenguaje
verbal
Objetivo de 8. Comprender progresivamente, a
aprendizaje partir de la escucha atenta, algunos
central contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios,
respondiendo preguntas simples, en
forma oral o gestual (¿qué es?,
¿quién es?, ¿dónde está?).
Núcleo/Objetivo Corporalidad y Movimiento/6.
de aprendizaje Coordinar movimientos de
transversal manipulación ubicando objetos en
relación a su propio cuerpo, tales
como: acercar objetos pequeños
utilizando índice y pulgar en
oposición.
Habilidades Comunicación oral
Experiencia Inicio: Se invitará a los niños y niñas
a sentarse en el suelo, formando un
semicírculo. La educadora les
comentará que hoy comienza
Semana Santa, que es una
celebración importante para el
mundo, se les dirá que escucharán
una historia que habla de Semana
Santa y del por qué sé celebra.
Desarrollo: La educadora
comenzará a narrar la historia, luego
de terminar de leerla, les hará
preguntas a los niños y niñas sobre
lo escuchado. Por último, se les
facilitará a cada niño/a una hoja y
lápices, para que dibujen lo que más
les gusto de la historia escuchada, se
les dejará libremente garabatear y
dibujar.
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a
los niños/as que guarden los
trabajos y lápices para realizar la
metacognición.
Planificación Semanal
Unidad temática: “Semana Santa”
Nivel: Sala Cuna Mayor
Fecha de realización: 15 al 18 de abril
Martes 16
Desarrollo personal y social
Convivencia y ciudadanía/6.
Manifestar disposición para
responder positivamente o cambiar
su comportamiento, frente a
requerimientos del adulto,
asociados a su seguridad y
bienestar.
Manifestar disposición
Inicio: La educadora invita a los
niños y niñas a sentarse sobre las
colchonetas. Les cuenta que les
trajo una caja de juguetes,
comentándoles la importancia de
¿qué es compartir con las demás
personas?
Desarrollo: Luego de escuchar el
comentario y de observar la caja, se
les invitará a los párvulos a que se
compartan un pedazo de pan
relacionándose entre ellos y que
compartan su alimentación,
logrando una ambiente grato al
compartir con el resto.
Cierre: Se felicitarán por su
participación y se lavarán las manos
y cara.
Miércoles 17
Comunicación
integral/Lenguajes artísticos
6. Experimentar sus
posibilidades de expresión
plástica a través de diversos
recursos, produciendo sus
primeros garabateos
espontáneos.
Corporalidad y Movimiento/6.
Coordinar movimientos de
manipulación ubicando objetos
en relación a su propio cuerpo,
tales como: acercar objetos
pequeños utilizando índice y
pulgar en oposición.
Crear
Inicio: Se invitará a los niños y
niñas a sentarse en forma de
semicírculo, en donde la
educadora tiene una caja
cubierta con un pañuelo,
motivándolos a decir las
palabras mágicas para destapar
la caja y descubrir lo que hay.
Una vez descubierto el
contenido, se les comenta que
son huevos de gallina, los cuales
tendrán la misión de pintar.
Desarrollo: La educadora
trabajará por grupos en
espacios ya preparados con los
materiales a utilizar, se les
facilitará a cada niño y niña un
huevo, el cual podrán pintar
usando la técnica
dactilopintura, enseñándoles
son ejemplo como pintar con
sus dedos. Se les dejará pintar
del color que desean,
Jueves 18 Viernes 19
Desarrollo personal y social
FERIADO
Convivencia y ciudadanía/4.
Manifestar interés por participar en
celebraciones de su entorno
significativo.
Participar
Inicio: Se invitará a los niños y
niñas a sentarse en semicírculo, la
educadora les comentará que
observarán varias imágenes de
Semana Santa y la última cena, y
que además, representarán la
última cena en donde comerán uvas
y pan de manera que se interioricen
en la importancia que tienen
semana santa para las personas.
Desarrollo: La educadora en un
ambiente tranquilo y silencioso,
comenzará a mostrar cada una de
las imágenes haciendo intervención
en ellas para comentarles a los
párvulos de que se trata cada
imagen. Luego, se les invitará a
sentarse en sus puestos que se
encuentran ordenados en una gran
mesa para representar la última
cena, se les facilitará un trozo de
pan y uvas a cada niño/a, se
promoverá el respeto en todo
 mezclando los colores si les momento, haciendo de la
interesa. experiencia un momento de
Cierre: Se finaliza, dejando los reflexión.
huevos a secar para luego Cierre: Para finalizar, se les pedirá
comentar la experiencia a los niños y niñas comentar la
realizada. experiencia desde sus posibilidades
de comunicación.
Evaluación OAC: OAT: OAC: OAT:
- Se interesa por escuchar una - Comparte un alimento de manera - Pinta con los dedos. - Participa activamente en una
historia. espontánea. - Mezcla colores para pintar. representación de la “última cena”.
- Responde a preguntas sobre - Responde positivamente cuando OAT: - Dice sus impresiones al participar
celebración semana santa. se le recuerda compartir su comida. - Toma el huevo usando el dedo en una celebración “última cena”.
OAT: índice con el dedo pulgar.
- Toma el lápiz para dibujar
utilizando prensión pinzas.
Recursos - Historia ilustrada semana santa. - Una tortilla - Manteles para el piso. - Diversas imágenes sobre semana
- Hojas de block - Temperas santa
- Lápices jumbo de colores - Un huevo de gallina para cada - Pan
niño/a - Uvas
- Una caja - Mantel blanco
- Un pañuelo
 Planificación Semanal
Actividades variables
Nivel: Sala Cuna Mayor
Fecha de realización: 15 al 18 de abril

3º Experiencia Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

Ámbito/Núcleo Desarrollo personal y social
Objetivo de
aprendizaje
central
Núcleo/Objetivo Corporalidad y Movimiento/6.
de aprendizaje Coordinar movimientos de
transversal manipulación ubicando objetos en
relación a su propio cuerpo, tales
como: acercar objetos pequeños
utilizando índice y pulgar en
oposición.
Habilidades Coordinar movimientos finos
Experiencia Inicio: La educadora tendrá una
caja, donde dentro de ella habrá
vasos, perro de ropa, cuerda delgada
y piedras les dirá cuáles son sus
nombre y el uso que le damos a cada
objeto y les pregunta ¿algunos ya
conocían estos objetos?, ¿para qué
sirve?
Desarrollo: Una vez mostrado los
objetos a los niños, la educadora les
mostrara formas de trabajar con
ellos con un extremo de una cuerda
la amarrara y con el otro extremo
hará lo mismo, en el cual la
educadora tomara un babero,
tomara un perro y lo colgara en la
cuerda (tenderla), para que los
niños puedan imitar esta acción la
educadora los guiara y ayudara; de
esta forma se les dará confianza y
seguridad; posteriormente lo hagan
por sí solo. Después tomará una
piedra y la introducirá dentro del
vaso grande y otra en el vaso chico,
para que también los niños imiten
esta acción.
Desarrollo personal y social
Convivencia y ciudadanía/1.
Interactuar con pares y adultos
significativos (a través de gestos y
vocalizaciones, entre otros), en
diferentes situaciones y juegos.
Interactuar
Inicio: Al interior de la sala la
educadora explica a los niños y
niñas la experiencia que realizarán,
comenta con ellos las distintas
alternativas de juego que ya están
preparadas en el patio (cajas,
pelotas, cuerdas, envases de
bebidas, ubicados en puntos clave)
y los invita a la acción.
Desarrollo: La educadora insta a
los niños y niñas a elegir a sus
compañeros de juego y luego salen
al patio. Durante el juego, se ocupa
de apoyarlos, ofrecerles otras
alternativas y favorecer un clima de
interacciones positivas.
Cierre: Se cierra la experiencia
guardando los materiales.
Desarrollo personal y social
Identidad y Autonomía/5.
Manifestar interés por nuevas
situaciones u objetos,
ampliando su campo y juegos.
repertorio de acción habitual.
Interesarse
Inicio: La educadora ha
dispuesto sobre las mesas cajas
de distintos tamaños,
manipulables por los niños y
niñas, y cola fría.
Desarrollo: Les muestra cómo
construir pegando las cajas,
mientras se desarrolla la
experiencia conversa con los
niños y niñas, responde a sus
demandas de apoyo, formula
preguntas que les permitan
pensar y expresarse.
Cierre: Se cierra la experiencia
observando el conjunto de
esculturas.
Comunicación integral/Lenguaje
verbal FERIADO
6. Incorporar nuevas palabras a su
repertorio lingüístico para
comunicarse con otros, en juegos y
conversaciones.
Identidad y Autonomía/4.
Manifestar sus preferencias por
algunas situaciones, objetos y
Ampliación de vocabulario
Inicio: La educadora guía a los Inicio:
niños y niñas para que saquen Desarrollo:
alternadamente uno de los Cierre:
elementos que hay al centro del
círculo.
Desarrollo: Les pide que expresen
verbalmente lo que ven, introduce
preguntas que los hagan pensar y
fantasear, promueve el intercambio
verbal, describe algunas imágenes.
Cierre: Se cierra la experiencia
invitando a los niños y niñas a jugar
libremente.
 Cierre: La educadora les preguntara
¿Qué hicimos con estos materiales?,
¿Cuáles son sus nombres?

Evaluación OAT: OAT: OAT: OAC:

- Toma un perro, utilizando - Se incorpora al juego, eligiendo a - Une cajas para hacer una - Verbaliza lo que observa en las
prensión pinzas para colgar la un compañero/a. escultura. láminas.
vestimenta en la cuerda. - Interactúa con sus pares OAT:
- Toma una piedra, utilizando positivamente. - Entre varias imágenes, solo elige la
prensión pinzas para introducirla que más le llamo la atención.
dentro de un vaso.
Recursos - Vasos de plásticos chicos y grandes - Pelotas - Cajas de cartón. - Imágenes.
- Piedras - Cajas de cartón
- Perros de ropa - Envases de bebidas
- Cuerda - Cuerdas.
- Vestuario.

4º Experiencia Lunes 15
Ámbito/Núcleo Desarrollo personal y social
Objetivo de
aprendizaje
central
Núcleo/Objetivo Convivencia y ciudadanía/1.
de aprendizaje Interactuar con pares y adultos
transversal significativos (a través de gestos y
vocalizaciones, entre otros), en
diferentes situaciones y juegos.
Habilidades Interactuar
Experiencia Inicio: La educadora dibuja caras en
pequeños sobres que el niño o niña
manejan como un títere.
Desarrollo: Les muestra cómo
representar, inventa personajes y
pequeñas historias, hace cantar a los
títeres y, mirando a los ojos a los
niñas y niñas, responde a sus
reacciones. Los insta a que se
muestren los títeres entre sí, les
indica cómo mover los dedos,
pregunta por los personajes
representados.
Cierre: Se cierra la experiencia
jugando libremente con los títeres.
Evaluación OAT:
- Interactúa con sus pares a través de
un títere.
Planificación Semanal
Actividades variables
Nivel: Sala Cuna Mayor
Fecha de realización: 15 al 18 de abril
Martes 16
Desarrollo personal y social
Identidad y Autonomía/5.
Manifestar interés por nuevas
situaciones u objetos, ampliando su
campo y repertorio de acción
habitual.
Interesarse
Inicio: El adulto crea un clima
favorable para el juego, genera
condiciones de seguridad
regulando las interacciones entre
los propios niños y niñas.
Desarrollo: Los niños y niñas
juegan solos con materiales
estructurados de acuerdo con su
tipo: pelotas en una caja, botellas
con agua y papeles de colores en el
interior, sonajeros, instrumentos
musicales, cubos, tarros para apilar.
Cierre: Está atento frente a sus
comentarios, formula preguntas,
responde a demandas.
OAT:
- Permanece jugando sin el adulto
con uno o varios objetos que elige.
Miércoles 17
Comunicación
integral/Lenguaje verbal
3. Identificar progresivamente
la intención comunicativa de
las distintas personas de su
entorno a partir de sus
expresiones verbales, no
verbales y paraverbales.
Identidad y Autonomía/4.
Manifestar sus preferencias por
algunas situaciones, objetos y
juegos.
Interpretar mensajes
Inicio: La educadora dispone
objetos conocidos al alcance de
los niños y niñas, los ubica en
puntos que ellos conocen: al
lado de las colchonetas, sobre la
mesa, bajo la silla, al lado de la
puerta.
Desarrollo: La educadora
apoya la experiencia con
lenguaje verbal y de señas,
indicando los lugares en que se
encuentran los objetos para que
vayan en busca de ellos y se los
pase.
Cierre: La educadora tiene una
caja en donde los niños y niñas
van poniendo los distintos
elementos.
OAC:
- Toma u observa los objetos
que se le solicitan.
OAT:
Jueves 18 Viernes 19
Interacción y Comprensión del
Entorno/Exploración del Entorno FERIADO
Natural
3. Explorar su entorno, observando,
manipulando y experimentando
con diversos materiales de su
interés, tales como: mezclar agua
con tierra, recoger hojas o ramas,
trasladar piedras, hacer huellas.
Identidad y Autonomía/5.
Manifestar interés por nuevas
situaciones u objetos, ampliando su
campo y repertorio de acción
habitual.
Explorar su entorno
Inicio: Sobre las mesas y Inicio:
colchonetas hay dispuestos Desarrollo:
variados envases, piedras de Cierre:
distintos tamaños previamente
lavadas y trozos de papel de diario.
Desarrollo: La educadora inicia la
acción de tomar, frotar e introducir
las piedras dentro de los vasos. A
medida que los niños y niñas se van
sumando a su acción, comenta con
ellos acerca del tamaño de las
piedras, sus formas, sus texturas,
sus colores. Posteriormente,
demuestra como envolver las
piedras con los trozos de papel de
diario.
Cierre: Está alerta al momento en
que los niños y niñas han perdido
concentración y cierra la
experiencia retirando el material.
OAC:
- Toma, frota e introduce las piedras
dentro de los vasos.
OAT:
 - Muestra preferencia por un - Envuelve una piedra con un trozo
objeto. de papel de diario.
Recursos - Títere de manos. - Pelotas - Juguetes y otros objetos - Piedras
- Cubos conocidos por los niños y niñas. - Envases.
- Botellas de bebida llenas con agua
- Papeles de color picado
- Instrumentos musicales.