Situacion Actual en La Escuela Santa Rita Mivhelena Estado Tachira

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN
CONSTRUCCIÓN CIVIL
Situación actual en la Escuela Básica Santa Rita ubicada en

el municipio Michelena Estado Táchira
Michelena, octubre 2019

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN
CONSTRUCCIÓN CIVIL
Situación actual en la Escuela Básica Santa Rita ubicada en

el municipio Michelena Estado Táchira
Integrantes:
Keymar J. Moreno Z.
V- 29-753.753
Jose D. Escalante T.
V- 29.516.060
Francisco A. Montilla Z.
V- 29.734.241
María F. Chacón Z.
V-29.908.371
Yineidith Moreno R.
V- 30.163.310
Tutor:
Arq. Soyied Casanova
Asesor:
Tereza Chacón
Michelena, octubre 2019

Índice.
Capítulo I
I CONTEXTO DEL PROYECTO……………………………….…….....2
1. Identificación de la Comunidad objeto de estudio……………………..2
1.2 Población beneficiada directa e indirecta………………………….…3
1.3 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto……………….3
1.4 Diagnóstico Participativo……...…………………………..................4
1.5 Cronograma de Actividades (diagrama de GANTT)…………….…..6
1.6 Planteamiento del problema………………………………………….7
1.7 Objetivos del Proyecto…………………………………………….....8
1.7.1 Objetivo General…………………………………………………...8
1.7.2 Objetivos Específicos………………………………………………8
1.8 Justificación del Proyecto…………………………………………….9
Capítulo II
II MARCO CONCEPTUAL…………………………………………….11
2.1 Antecedentes……………………………………………………........11
2.2 Bases Teóricas (unidad de análisis) …………………...…….............13
2.3 Bases Legales……………………………………………………......14
iii
2.4 Definición de Términos Básicos…...………………………………..17
Capítulo III
III MARCO METODOLÓGICO……………………………………….18
3.1 Enfoque Metodológico (Cualitativo, cuantitativo o mixto) ………..18
3.2 Tipo de Proyecto……………………………..…..............................18
3.3 Procedimiento técnico (en función de la carrera, líneas de
investigación, el proyecto y la metodología)……………………...........19
3.4 población y muestra y/o escenario e informantes claves...…………19
3.5 Procedimiento para el análisis de los datos.......................................20
3.6 Plan de acción del producto o servicio……………………………..21
Capítulo IV
IV PRODUCTO O SERVICIO…………………………………..……22
4.1 Análisis de los resultados………………………………………......22
4.2 Propuesta del Producto o Servicio (en función de la metodología
Técnica…………………………………………………………………22
4.2.1 Objetivo de la propuesta producto o servicio…………………….22
4.2.2 Memoria descriptiva……………………………………………...23
a) Descripción o caracterización del servicio o producto…....................23
iv
b) Factibilidad………………………………….……………………….32
b.1 Factibilidad técnica...................................................……………….32
b.3 Factibilidad social…………………………….…………………….32
c) Presentación del producto o servicio………………………………...33
Capítulo V
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….…………..……34
5.1 CONCLUSIONES…………………………………………………..34
5.2 RECOMENDACIONES………………………………………….....34
REFERENCIAS…………………………………………...………….…35
Índice de Cuadros.
CUADRO DE POBLACION BENEFICIADA…………………………. 4
CUADRO DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………. 6
CUADRO DE BASES TEORICAS………………………..……………13
CUADRO DE PLAN DE ACCION PRODUCTO O SERVICIO.……....21
Índice de Fotografías.
UBICACIÓN DEL AREA DE ESTUDIO……………………………….3
ENCUESTAS ABIERTAS EN LA E.B “SANTA RITA”………………..23
Imagen N°2………………………...…………………………… 23
Imagen N°3………………………………………………………23
v
AREAS SIN CONSTRUCCION EN LA E.B “SANTA RITA”……..…24
Imagen N°4……………………………………..………………24
Imagen N°5……………………………..………………………24
Imagen N°6……………………..………………………………25
Imagen N°7……………..………………………………………25
Imagen N°8……..………………………………………………26
Imagen N°9…………………..…………………………………26
RECOLECCION DE DATOS EN LA E.B “SANTA RITA”…...……...27
Imagen N°10……………………………………………………27
Imagen N°11……………………………………………………27
Imagen N°12……………………………………………………28
Imagen N°13……………………………………………………28
Imagen N°14……………………………………………………29
Imagen N°15……………………………………………………29
Imagen N°16……………………………………………………30
Imagen N°17……………………………………………………30
Imagen N°18……………………………………………………31
Imagen N°19……………………………………………………31
vi
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
PNF CONSTRUCCIÓN CIVIL
SITUACIÓN ACTUAL EN LA ESCUELA BÁSICA SANTA RITA UBICADA
EN EL MUNICIPIO MICHELENA ESTADO TÁCHIRA
AUTOR (ES). Keymar J. Moreno Z; Francisco A. Montilla Z; Yineidith Y. Moreno R;

María F. Chacón Z; Jose D. Escalante T.
TUTOR. Arq. Soyied Casanova
FECHA: Octubre de 2019
RESUMEN
El estudio tuvo como objetivo general, Identificar la situación actual en la Escuela
Básica Santa Rita ubicada en el Municipio Michelena Estado Táchira; sus objetivos
específicos fueron: Reconocer la situación actual del área a intervenir, distinguir las
posibles soluciones para la situación actual de la escuela “Santa Rita” y formular un
esquema planímetro. Asimismo, la temática o problema de la investigación fue la falta
de áreas para las actividades académicas de la E.B. “Santa Rita”. Por otra parte, la
investigación está enfocada metodológicamente como cualitativa ya que recoge
los discursos completos de los sujetos para proceder luego a su interpretación.
Continuando con lo anterior, el resultado más destacado de la misma fue la planimetría
que se elaboró en el área en estudio. En conclusión la investigación ha sido de provecho
tanto para los investigadores como para las organizaciones vinculadas al mismo; en
otras ideas, se denoto la falta de mantenimiento en la institución, siendo una falta grave
para el patrimonio venezolano ya que la educación es uno de los pilares fundamentales
de un país, y según el manual de FEDE, todas las instalaciones en donde se impartan
servicios para educar, ya sean instituciones públicas o privadas deben cumplir con
ciertas reglas de mantenimiento.
Palabras clave: Situación, escuela, Michelena
vii
INTRODUCCIÓN
La educación en la base fundamental para el desarrollo personal, integral y

académico de los niños y adolescentes, por lo cual el presente proyecto trata de abordar
la situación de la escuela Básica Santa Rita ubicada en el municipio Michelena estado
Táchira. Donde en dicha institución se promueve la educación primaria de manera
gratuita, sin embargo, no cuenta con espacios adecuados para el desarrollo académico
de los estudiantes. Por lo que el grupo de trabajo se dio a la tarea de analizar la situación
de la escuela, teniendo como objetivos principales reconocer la problemática interna,
distinguir las posibles soluciones y realizar un esquema planimetrico de los espacios
disponibles que posee la institución.
Asimismo, cabe destacar que esta investigación se hace con el propósito de
concientizar a los entes gubernamentales y a la población en general, de la gran
importancia y comodidad que genera el contar con una escuela pública cerca de la
comunidad, ya que los niños adquieren estudios de manera gratuita sin embargo es
necesario realizar algunos esfuerzos para mejorar la infraestructura, por lo que
obteniendo mayores áreas para trabajar se puede lograr la ampliación de la matrícula
escolar brindando más oportunidades de estudio a los niños en la comunidad.
En las mismas ideas con las respectivas mejoras de las instalaciones se lograrán
objetivos institucionales como el apoyo a la gestión pedagógica, así como también un
mayor aprovechamiento de los espacios en su totalidad.
Para terminar, esta investigación busca las soluciones a problemáticas como la
poca afluencia de alumnos en la escuela Básica "Santa Rita", por lo cual, mediante la
identificación de su situación actual, se realizará la formulación de un esquema
planimetrico para posteriormente ejercer un plan de acción e intervenirla para el
excelente desempeño de sus actividades académicas, proporcionando un ámbito
estudiantil óptimo.
1
CAPÍTULO I
CONTEXTO DEL PROYECTO.
1.1 Identificación de la comunidad.
Michelena es la capital del Municipio homónimo, ubicado en el estado Táchira,

en Venezuela. Fue fundada el 4 marzo de 1849 por el presbítero y doctor José
Amando Pérez, tras un terremoto ocurrido en la ciudad de Lobatera el presbítero y
algunas familias se asentaron después de la tragedia en un lugar llamado Sabana
Grande, Propicio para la ganadería y agricultura. Años después, el 13 de octubre de
1989 la comunidad de Michelena recibe un nuevo regalo que va en búsqueda de
mejoras, en cuanto a la educación.
Por eso, se crea la Escuela Básica “Santa Rita”, por disposición de la Zona
Educativa Táchira. A raíz, de la inquietud de la Profesora Aura Zambrano de
Morales, quien para ese momento se desempeñaba como Primera Autoridad Civil del
Municipio. Dicho proyecto, se hizo realidad en el sector “Santa Rita”, para que los
niños y habitantes tuviesen una escuela cerca. Al inicio, se acondiciona un local para
que ésta funcione; el mismo, se llamaba la gallera, estaba ubicado en la carrera 1 con
calle 1 donde se comenzaron las actividades académicas, contando con cuatro
docentes que asumen la gran responsabilidad de educar a los niños. Pasado el tiempo,
la escuela continúo funcionando en el mismo local.
Sin embargo, ya se habían incorporado más docentes. Para el año 1992, se

logra la existencia de seis grados, un directivo, un bedel, y se trabaja en un solo turno.
Así transcurre el tiempo, para el año 1998 la escuela cuenta con un terreno donado
en el sector “Santa Eduviges”. Pero, a la asociación de vecinos de “Santa Rita” le
inquieta la necesidad de que se construya una sede para la escuela allí; pues de esa
2
manera pasaría a ser de otro sector. Ante esto, el profesor Humberto Labrador, quien
en el momento era Presidente de la Asociación de Vecinos, lucha con su directiva
para que a través de la Gobernación del Estado se adquiera un local donde funcione
la Escuela, de manera tal, que estuviese ubicada dentro de la comunidad de ”Santa
Rita”, y es de esa forma, que para el día 25 de Febrero de 1999, se hace entrega
formal de las llaves de la nueva sede de la institución, ubicada en la carrera 4 con
calle 1 y 2 por la vía Panamericana en la “Quinta Coromoto”, a la Directora Prof.
Yadira Murillo, quien dispuso todo lo necesario y junto al personal a su cargo,
habilita y realiza la mudanza en abril del mismo año.
1.2 Ubicación del área de estudio.

Imagen N° 1
Ubicación satelital del área de estudio
Fuente: Google Earth (2019)
3
1.2 Población Beneficiada Directa
Cuadro N° 1
Beneficiados Directa
Total De Personal 39
Total De Estudiantes 198
Total De Población 237
Fuente: Los Autores (2019)
1.3 Nombre de las Organizaciones Vincula das al Proyecto
 Instituto Universitario Tecnológico Agro-industrial (IUTAI).

 Escuela Básica Santa Rita.
 Consejo Comunal del sector Santa Rita (parte baja)
1.4 Diagnostico participativo.
Dentro del diagnóstico participativo es necesario hacer referencia a las causas,

efectos y consecuencias que el problema ha creado dentro de la comunidad, asimismo
mediante la observación y consulta, se han logrado definir aspectos importantes de
conocimiento tanto para la comunidad como para los investigadores que realizan el
presente proyecto.
4
Esquema N° 1
Problema
Falta de áreas recreativas para el desarrollo
académico de los estudiantes, y el buen
desempeño de los docentes de la Escuela Básica
“Santa Rita”
Causas
Falta de disposición de mano de obra y DIAGNOSTICO Efectos
Incomodidad tanto de los docentes como de
materiales para la construcción de Nuevas
áreas, para el buen, desarrollo de las
actividades de los estudiantes y docentes PARTICIPATIVO los estudiantes así mismo falta de espacio
para ampliar la matricula.
estudiantil
Solución
Construcción de aulas para el desarrollo
académico estudiantil
Fuente: Los Autores
5
1.5 Cronograma de actividades.
Cuadro nro. 2.
Actividad Responsable Semana
1-4 4-8 8-12 12-16 16-20 20-45
Identificación de la Grupo de investigación
comunidad
Recolección de datos en Grupo de investigación
la comunidad
Entrega del capítulo I Grupo de investigación
Entrega y revisión de Grupo de investigación
capitulo II y III
Recolección de datos del Grupo de investigación y tutor
terreno
Análisis de datos Grupo de investigación
Entrega y revisión del Grupo de investigación
capítulo IV
Memoria fotográfica Grupo de investigación
Entrega de capítulos I, Grupo de investigación
II, III, IV
Entrega del capítulo V Grupo de investigación
Revisión final Grupo de investigación
Defensa del proyecto Grupo de investigación
Fuente: Los autores (2019)
6
1.6 Planteamiento del problema.
La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria desde el 27 de junio de

1870 , este decreto fue hecho por el entonces presidente Antonio Guzmán Blanco
donde el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública preescolar, primaria,
secundaria y universitaria. En él país se ha tratado de impartir la educación de varias
maneras, expandiéndose en cada uno de sus estados y municipios, como lo es el
municipio Michelena corazón del Táchira, en donde se puede apreciar que el estudio
es una base fundamental para la formación personal, integral y académica de los
jóvenes y niños debido a esto se cuenta con varias instituciones tanto públicas como
privadas, entre estas se encuentra la Escuela Básica “Santa Rita” donde se
desempeñan actividades de manera regular brindándole a los niños de la comunidad
estudios de educación primaria, de manera gratuita; sin embargo, posee una
problemática interna debido a que cuenta con una matrícula de niños considerable y
espacios para trabajar inadecuados en su proporción, en consecuencia, en dicha
escuela se realizó una encuesta para diagnosticar los problemas de manera específica,
donde en porcentaje tuvo un balance mayor hacia algunas respuestas, enfocando así
el problema.
En efecto se encuentran variables tales como la infraestructura de la institución,

ya que posterior a la fundación de la escuela, la organización de los cimientos fue
diseñada para construir una casa rural que luego paso a ser la institución primaria actual,
teniendo así proporciones inadecuadas para un aula de clases, causando poca matricula
en la escuela. Otra variable es el desnivel del terreno disponible para la construcción
de nuevos espacios recreativos, al mismo tiempo podemos mencionar la falta de
materiales para construcción en la escuela, dando paso a problemas como, falta de
mano de obra especializada, los materiales que se venden en la localidad son cotizados
en moneda extranjera, como también los incrementos de los precios para los
suministros de forma diaria y los conflictos laborales con los sindicatos de la zona tanto
de transporte como obrero
7
En consecuencia con lo anterior se propuso realizar un estudio para determinar
las áreas que están disponibles para la construcción de nuevas aulas de clases en pro de
expandir el espacio para la recreación de los niños; en dicho estudio se observó que la
institución cuenta con una serie de terrenos que no tienen un uso en específico y pueden
utilizarse como base para una estructura adicional incrementando los espacios para que
tanto los niños, como el personal docente y administrativo puedan desempeñar sus
actividades sin ningún inconveniente. Por consiguiente, el grupo de trabajo prosiguió
a determinar cuál sería el siguiente paso, concluyendo con la recolección de datos del
área en cuestión para elaborar un trazo donde se apliquen las medidas adecuadas para
las aulas de clases, siguiendo la normativa de la organización United Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) u órganos de gobierno
de áreas protegidas. En otras ideas durante la observación del terreno surgieron las
siguientes interrogantes: ¿Qué información es necesaria sobre el terreno?; ¿Cómo
describimos la situación actual del problema en la escuela básica Santa Rita?;
¿Cuál es la manera más idónea de representar gráficamente el área de estudio?
Objetivos del proyecto.
Objetivo general.
• Identificar situación actual en la Escuela Básica Santa Rita ubicada en el

municipio Michelena estado Táchira
Objetivos específicos.
 Reconocer la situación actual del área a intervenir

 Distinguir las posibles soluciones para la situación actual de la escuela “Santa
Rita”
 Formular un esquema planímetro.
8
1.8 Justificación del proyecto.
Desde el punto de vista teórico, esta investigación es relevante en el ámbito de

reconocer las distintas necesidades que se dan en una escuela pública y cuáles son sus
prioridades para satisfacerlas, de esta manera colaborando con la comunidad.
Asimismo, servirá de aporte a otras investigaciones que se lleven a cabo en un futuro
por esta misma área, debido a que la investigación se expresa de manera general y
concreta para que el lector comprenda fácilmente en que puntos debe enfocarse
sirviendo así está de guía.
Asimismo, desde el punto de vista técnico la investigación realizada aporta información

importante a la comunidad que se utilizara con propiedad para otras actividades,
obteniendo para sí misma una mejor calidad de vida, optimizando los recursos que
tiene a su disposición con mayor eficiencia y eficacia. Por otra parte, desde el punto de
vista social se espera que el proyecto tenga impacto en la comunidad para fomentar los
valores como la solidaridad, teniendo como efecto que la comunidad se aferre a sus
raíces y ayude a sitios que son benéficos para toda la comunidad como lo son las
escuelas públicas u otros sitios.
De igual manera, según el plan de desarrollo económico y social de la nación, la

investigación convoca y promueve una orientación ética y moral de la sociedad, basada
en los valores liberadores del socialismo. Asimismo, tiene lugar en el “Plan patria
2019-2025” debido a que promueve el plan de inversión y obras públicas, equipamiento,
infraestructura y movilidad.
En las mismas ideas, en cuanto a las líneas de investigación del proyecto está orientado
por la línea, matriz o área de “geotecnia e infraestructura”. Tal como lo señala el
documento Lineamientos Curriculares de los Programas Nacionales de Formación
(noviembre 2009):
Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración

multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la
9
resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de
la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país. Los Proyectos
estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a consolidar la
soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural. (p. 28)
10
CAPITULO II
MARCO CONCEPTUAL.
2.1 Antecedentes
Arias (2012) “El marco teórico o marco referencial es el producto de la

revisión documental – bibliográfica y consiste en una recopilación de ideas,
posturas de autores, conceptos y definiciones que sirven de base a la
investigación por realizar”. Dado esto a continuación conoceremos los
antecedentes de la investigación en curso.
En el siguiente artículo se expone una de las realidades de algunas de las

escuelas, según Fedesarrollo (2014) "En la actualidad una de las restricciones
más grandes que enfrenta el país para la implementación de la jornada de 8 horas
diarias es la infraestructura escolar" esto es muy importante ya que el problema
es en una gran parte de las instituciones a nivel nacional. En la E.B “Santa Rita”
existe este tipo de restricción debido a la infraestructura, dado esto se implementó
un turno de clases en la mañana y otro en la tarde, con personal diferente en cada
uno de estos bloques.
Asimismo, a continuación, otra de las situaciones diarias que viven las

escuelas en el día a día, según el Departamento Nacional de Planeación
Subdirección Territorial y de Inversiones. (2015) “El hacinamiento escolar es
una de las principales consecuencias derivadas de la limitada y deficiente
infraestructura escolar a la cual se ven expuestos los niños, niñas, jóvenes y
adolescentes de los municipios, éste déficit de cobertura aumenta
progresivamente debido a la implementación de la jornada única en las
11
instituciones educativas, pues los establecimientos no tienen la capacidad para
brindar la educación de calidad y las condiciones adecuadas respecto a
infraestructura y dotación. Lo anterior está generando efectos negativos en la
población escolarizada, y se estima que a mediano y largo plazo estos efectos
sobre la competitividad y productividad de la región.” p.10. En lo anterior se hace
referencia a los efectos negativos que tienen las instituciones cuando tienen
problemas con la infraestructura, como en el caso de la Escuela Básica ”Santa
Rita”.
En el estudio realizado por la licenciada Astrid Zambrano (2014) “Las
reformas educativas llevadas a cabo en los Sistemas Educativos
Latinoamericanos han tenido como finalidad ofrecer más y mejor educación a
todos los ciudadanos, sin embargo, a pesar de la diversidad y multiplicidad de
cambios introducidos, aún subsisten severos problemas de calidad en la
educación, así como en lo referente a las dificultades que inquietan a las
instituciones en relación con la financiación y organización de los servicios
educativos, elementos estos estrechamente relacionados con la dimensión
pedagógica”. Actualmente la escuela Santa Rita se ve incluida en lo planteado
anteriormente ya que esta no cuenta con un sindicato estable, por lo tanto tiene
problemas para edificar nuevas áreas de desarrollo dentro de la misma u otras
variantes tales como el mantenimiento de los baños.
12
Bases teóricas.
Cuadro N° 3
OBJETIVO GENERAL: Identificar situación actual en la escuela básica Santa Rita
ubicada en el municipio Michelena estado Táchira
OBJETIVOS UNIDAD DE
CATEGORÍAS SUBCATEGORIAS
ESPECÍFICOS ANÁLISIS
Reconocer la Análisis sobre el Grupo de estudio - Recurso
situación actual terreno y los guías de la humano.
del área a investigación
intervenir.
Distinguir las Análisis anteriores y Encuestas - Encuestas
posibles entrevistas abiertas abiertas
soluciones para - Interrogantes
la situación específicas.
actual en la - Diagnósticos
Escuela Santa del grupo de
Rita. investigación.
Formular un Observar el espacio Recolección de - GPS
esquema disponible datos del terreno - Cinta métrica.
planimetrico. - Teodolito.
Fuente: Los autores
13
Bases legales
Éste resalta la importancia de los aspectos legales con base en la pirámide de

Kelsen (Constitución, Leyes Orgánicas, Leyes Ordinarias, Reglamentos, Ordenanzas,
otros.)
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999):
Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en
las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de
la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación
en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con
14
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos
y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como
desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.
Según el artículo 1 y 2 de la constitución demuestra que la educación es obligatoria y
gratuita lo cual lleva a que todo niño debe estudiar desde el nivel de iniciación
preescolar hasta el de media diversificada. Por lo cual deben tener las mejores áreas y
salones de estudio para abarcar estas demandas
Ley orgánica de educación (1980):
Artículo 8. La educación que se imparta en los institutos oficiales será gratuita

en todos sus niveles y modalidades. La Ley de educación superior en lo referente a este
nivel de estudios y el Ejecutivo Nacional en la modalidad de educación especial,
establecerán obligaciones económicas cuando se trate de personas provistas de medios
de fortuna. Los recursos financieros que el Estado destina a educación constituyen una
inversión de interés social que obliga a todos sus beneficiarios a retribuir servicios a la
comunidad.
Artículo 9. La educación será obligatoria en los niveles de educación preescolar
y de educación básica. La extensión de la obligatoriedad en el nivel de preescolar se
hará en forma progresiva y coordinándola, además, con una adecuada orientación de la
familia mediante programas especiales que la capacite para cumplir mejor su función
educativa.
Estos artículos hacen referencia al derecho que tiene cada persona de recibir una
formación académica de manera gratuita, para la comodidad de todos los individuos de
una sociedad independientemente de su clase social, cabe destacar que la institución en
estudio cumple con esta normativa.
15
Reglamento general de la ley orgánica de educación (1986):
Artículo 79. El Ministerio de Educación, de conformidad con lo dispuesto en

los artículos 6°, 14 y 107 de la Ley Orgánica de Educación, establecerá los requisitos,
normas, procedimientos y demás regulaciones relativas al régimen de servicios
educativos. Para tal efecto, deberán considerarse los siguientes aspectos:
- Los servicios de orientación, biblioteca, laboratorio, taller, educación física,

deportes y recreación, extensión y difusión cultural y, en general, los que
presten asistencia y protección integral al educando, existentes en cualquier
plantel o sede, podrán ser organizados en núcleos para atender a los alumnos de
los planteles educativos ubicados en una determinada circunscripción, que no
cuenten con los referidos servicios.
- El personal docente asignado a planteles o sedes organizados en forma de

núcleos, que desempeñen funciones de orientación, educación física, deportes
y recreación, extensión y difusión cultural y en los demás campos que
determine el Ministerio de Educación, deberá atender a los alumnos que
concurran a tales núcleos o bien trasladarse a otros planteles o sedes ubicados
en el Distrito Escolar que le corresponda, para prestar sus servicios cuando así
lo disponga el referido Despacho.
Manuales.
FEDE (2009) La implantación de un programa de mantenimiento en la escuela

comienza por la creación de una filosofía, del plantel que sea asumida por la comunidad
usuaria, para la preservación y renovación de la
Edificación como una actividad permanente y continua. (Pág. 14)
Este artículo del manual FEDE hace referencia a la continuidad de modificaciones y
edificaciones en relación a los cimientos en un planten educativo, dándoles un nivel
prioritario para cada uno de los individuos que utilizan las mismas.
16
Definición de términos básicos.
- Topografía: Técnica que consiste en describir y representar en un plano la

superficie o el relieve de un terreno.
- GPS: es un sistema que permite determinar en toda la tierra la posición de

cualquier objeto (una persona, un vehículo) con una precisión de hasta
centímetros (si se utiliza GPS diferencial), aunque lo habitual son unos pocos
metros de precisión
- Teodolito: Instrumento topográfico de precisión para medir ángulos de distintos
planos.
- Cinta métrica: Cinta que tiene marcada la longitud del metro y sus divisiones
y sirve para medir distancias o longitudes.
- Planimetría: La planimetría es la parte de la topografía que estudia el conjunto
de métodos y procedimientos que tienden a conseguir la representación a escala
de todos los detalles interesantes del terreno sobre una superficie plana (plano
geometría), prescindiendo de su relieve y se representa en una proyección
horizontal.
- Levantamiento topográfico: Con esta técnica de topografía se persigue
principalmente determinar la posición del terreno entre dos puntos, sobre un
plano horizontal. Aquí entra en funcionamiento la planimetría, que se define
como el proceso de representación a escala de un terreno sobre un plano.
17
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO.
Según Balestrinis (2014) El Marco Metodológico es: El conjunto de

procedimientos lógicos, tecno-operacionales implícitos en todo proceso de
investigación, con el objeto de ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a propósito de
permitir descubrir y analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos, a partir
de los conceptos teóricos convencionalmente operacionalizados. (p.125).
3.1Enfoque metodológico:
Las investigaciones de carácter social mayormente son cualitativas, esta está

enfocada metodológicamente como cualitativa ya que recoge los discursos completos
de los sujetos para proceder luego a su interpretación, analizando las relaciones
de significado que se producen en institución.
3.2Tipo de proyecto:
Según Julián Pérez Porto y Ana Gardey (2015) Un proyecto social, por lo tanto, es
aquel que tiene el objetivo de modificar las condiciones de vida de las personas. La
intención es que el proyecto mejore la cotidianeidad de la sociedad en su conjunto o, al
menos, de los grupos sociales más desfavorecidos. La investigación en curso es un
proyecto de tipo público social, ya que busca alcanzar un impacto sobre la calidad de
vida de la institución.
18
3.3Procedimiento técnico:
Es fundamental en esta fase de la investigación desglosar las etapas del mismo,

en las cuales se resalta el diagnostico, que es vital para la investigación ya que a partir
de allí se generan los esquemas posteriores, dado esto se elaboró un análisis en base a
la observación por diferentes investigadores y guías para tener una visión acerca de la
investigación más definida. Por otra parte está la etapa de la acción que es muy
dependiente de la anterior ya que si el análisis de lo observado esta errado la acción
también lo estará. Estas dos fases se apoyan en los instrumentos utilizados en la
comunidad como las encuestas abiertas.
3.4 Población y muestra:
Población: La población de esta investigación está constituida por los

miembros o integrantes de la comunidad o zona que abarcan directamente a los que
son parte de la escuela como los alumnos, docente, personal administrativo y de
limpieza, e indirectamente a toda la comunidad de “Santa Rita” y al municipio
Michelena en general.
Muestra: Generalmente en este tipo de investigaciones se trabaja con el 30%

de la población, en este caso la muestra será los integrantes de la escuela “Santa Rita”
específicamente profesores, alumnado, personal administrativo y de limpieza. Ya que
ellos son los que enfrentas las condiciones que tiene la escuela actualmente.
En la investigación en curso se utilizaron como instrumentos de recolección de

información a manera pedagógica las encuestas abiertas para entrevistar al personal de
la escuela y así poder recolectar la información necesaria para proseguir con el estudio
de los cimientos; por otra parte, en el trabajo de campo se utilizaron diversos
instrumentos para recolectar información del terreno tales como GPS, cinta métrica o
teodolitos.
19
3.5 Procedimiento para el análisis de datos:
Es necesario para la investigación que los datos recolectados sean procesados

para obtener soluciones a los problemas planteados anteriormente, dichos datos se
procesan a través de análisis, técnicas descriptivas, razonadas, metódicas, cualitativas
que son aplicadas mediante deducciones analíticas, tablas y cuadros
20
3.7 Plan de acción de producto o servicio:
Cuadro N° 4
Objetivo General: Identificar situación actual en la Escuela Básica Santa Rita
ubicada en el municipio Michelena estado Táchira
Objetico Actividades Tarea Tiempo Recursos Responsables
especifico
Reconocer la Evaluar el área -Visita del área 45 min Libreta de Los
situación a trabajar de construcción campo, investigadores
actual del lápiz,
área a - cámara
intervenir. Reconocimiento 45 min otros
inicial del área
Distinguir Intervenir el -Investigar los 45 min Cámara, Los
las posibles problema tipos de libreta de investigadores
soluciones problema campo,
para la otros
situación -planificar
actual en la posibles 1h libreta de
Escuela soluciones 60min campo,
Santa Rita. lápiz, otros
Formular un Realizar -medición 2h Cinta Los
esquema levantamiento básica de área 120min métrica, investigadores
planimetrico planimetrico -levantamiento hojas,
. del área planimetrico 1h lápiz, otros
60min -escalas,
lápiz,
laminas,
otros
Fuente: Los Autores (2019)
21
CAPITULO IV
PRODUCTO Y/O SERVICIO.
4.1 Análisis de los resultados:
Se realizó una recolección de datos sobre el área a trabajar donde se tomaron

las medidas para poder realizar una planimetría distinguiendo las áreas verdes, para lo
cual se utilizaron varios instrumentos de recolección de datos como la cinta métrica y
cámara digital, prosiguiendo a hacer un dibujo a mano alzada del terreno en estudio.
Donde el grupo de trabajo llego a la conclusión de que había espacio suficiente para el
diseño de aulas de clases.
4.2 Propuesta de producto o servicio
4.2.1 Objetivo de la propuesta (Producto o servicio): El objetivo de la

propuesta del producto es la expansión de las áreas de trabajo de la Escuela Básica
“Santa Rita” para el buen desempeño de las actividades académicas tanto de los
profesores como de los alumnos.
4.2.2 Memoria descriptiva:

a) Descripción o características del servicio: El grupo de investigación hizo
elección de la Escuela Básica “Santa Rita” por medio de las recomendaciones del
consejo comunal Santa Rita parte baja.
- Se realizó una encuesta abierta como se explicó anteriormente, para familiarizarnos
con los problemas que la escuela tiene.
Encuesta abierta realizada en la E.B “Santa Rita”
Imagen N° 2
22
Fuente: Los autores. (2019)
Encuesta abierta realizada en la E.B “Santa Rita”
Imagen N°3
- Luego el grupo de trabajo hizo un marco estadístico eligiendo el problema más

mencionado por los encuestados, el cual fue la falta de espacio para actividades
académicas. Seguido a esto los investigadores hicieron observación de áreas que
pudieran servir para la edificación de nuevas aulas.
Áreas sin construcciones de la E.B. “Santa Rita”
Imagen N°4
23
Imagen N°5
24
Imagen N°6

Imagen N°7
25
Imagen N°8

Imagen N°9
26
- teniendo esto prosiguieron a realizar una recolección de datos del terreno para así
finiquitar el servicio.
Recolección de datos del terreno en la E.B. “Santa Rita”.
Imagen N°10

Imagen N°11
27
Imagen N°12

Imagen N°13
28
Imagen N° 14

Imagen N° 15
29
Imagen N° 16

Imagen N° 17
30
Imagen N° 18

Imagen N° 19
31
b) Factibilidad: A continuación, se expondrán las diversas factibilidades del proyecto:
b.1 Técnica: En esta investigación se cuenta con el conocimiento adquirido de los
docentes de la institución (IUT) y la colaboración de la comunidad. Asimismo, esta
investigación, servirá para futuros proyectos relacionados.
b.2 Social: Mejorar la calidad de vida de los alumnos y profesores de la institución.
32
c) Presentación de producto o servicio:
Plano 1
33
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones.
Para terminar, el equipo de trabajo reconoció la situación de la escuela sana Rita,

siendo uno de los objetivos de la investigación que fueron concretados de manera
satisfactoria, ya que el equipo logro obtener el problema de la comunidad.
Asimismo, los autores distinguieron las posibles soluciones para el problema

obtenido de la escuela “Santa Rita”, el objetivo también fue concretado eligiendo la
solución más idónea para el mismo.
Por otra parte, el grupo de investigación llevo a cabo una recolección de datos
para realizar su debido esquema planímetro, obteniendo resultados positivos para la
comunidad para después hacer entrega del esquema a la comunidad en cuestión.
Recomendaciones.
El grupo de trabajo considera que la comunidad debe buscar apoyo en los entes-
gubernamentales para llevar acabo cada uno de los proyectos que tiene la escuela
planteados a mediano o largo plazo.
34
BIBLIOGRAFÍA.
Fuente electrónica sin autor:

- https://www.fedesarrollo.org.co/
- https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Venezuela
- https://www.dnp.gov.co/DNP/organigrama/subdireccion-territorial-y-de-
inversion-publica/direccion-de-inversiones-y-finanzas-
publicas/Paginas/direccion-de-inversiones-y-finanzas-publicas.aspx
- https://es.unesco.org/
- https://es.wikipedia.org/wiki/Topograf%C3%ADa
- https://es.wikipedia.org/wiki/Cinta_m%C3%A9trica
- https://es.wikipedia.org/wiki/GPS
- https://es.wikipedia.org/wiki/Teodolito
Fuente legal:
- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial N°
5453; 24 de marzo del año 2000
35
- http://www.fede.gob.ve/web/index.php/publicaciones/manuales/manuales-de-
mantenimiento.html
- Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009)

Lineamientos Curriculares de los Programas Nacionales de Formación
(PNF). Versión 2.0. Caracas, Venezuela.
- Romero, Sarmiento y Abreu (2009) Cómo Diseñar Proyectos Comunitarios

Bajo el Enfoque de Marco Lógico. Zulia: FUNDACITE
- Silva, J (2008) Metodología de la Investigación. Ediciones Co-Bo. Caracas

Venezuela
36

Situacion Actual en La Escuela Santa Rita Mivhelena Estado Tachira

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Situación actual en la Escuela Básica Santa Rita ubicada en

Michelena, octubre 2019

Situación actual en la Escuela Básica Santa Rita ubicada en

Michelena, octubre 2019

I CONTEXTO DEL PROYECTO……………………………….…….....2

1. Identificación de la Comunidad objeto de estudio……………………..2

1.2 Población beneficiada directa e indirecta………………………….…3

1.3 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto……………….3

1.4 Diagnóstico Participativo……...…………………………..................4

1.5 Cronograma de Actividades (diagrama de GANTT)…………….…..6

1.6 Planteamiento del problema………………………………………….7

1.7 Objetivos del Proyecto…………………………………………….....8

1.7.1 Objetivo General…………………………………………………...8

1.7.2 Objetivos Específicos………………………………………………8

1.8 Justificación del Proyecto…………………………………………….9

2.2 Bases Teóricas (unidad de análisis) …………………...…….............13

2.3 Bases Legales……………………………………………………......14

III MARCO METODOLÓGICO……………………………………….18

3.1 Enfoque Metodológico (Cualitativo, cuantitativo o mixto) ………..18

3.2 Tipo de Proyecto……………………………..…..............................18

3.3 Procedimiento técnico (en función de la carrera, líneas de

investigación, el proyecto y la metodología)……………………...........19

3.4 población y muestra y/o escenario e informantes claves...…………19

3.5 Procedimiento para el análisis de los datos.......................................20

3.6 Plan de acción del producto o servicio……………………………..21

4.1 Análisis de los resultados………………………………………......22

4.2 Propuesta del Producto o Servicio (en función de la metodología

4.2.1 Objetivo de la propuesta producto o servicio…………………….22

4.2.2 Memoria descriptiva……………………………………………...23

a) Descripción o caracterización del servicio o producto…....................23

b.1 Factibilidad técnica...................................................……………….32

b.3 Factibilidad social…………………………….…………………….32

c) Presentación del producto o servicio………………………………...33

CUADRO DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………. 6

CUADRO DE BASES TEORICAS………………………..……………13

CUADRO DE PLAN DE ACCION PRODUCTO O SERVICIO.……....21

AUTOR (ES). Keymar J. Moreno Z; Francisco A. Montilla Z; Yineidith Y. Moreno R;

Palabras clave: Situación, escuela, Michelena

La educación en la base fundamental para el desarrollo personal, integral y

CONTEXTO DEL PROYECTO.

1.1 Identificación de la comunidad.

Michelena es la capital del Municipio homónimo, ubicado en el estado Táchira,

Sin embargo, ya se habían incorporado más docentes. Para el año 1992, se

1.2 Ubicación del área de estudio.

Fuente: Google Earth (2019)

1.3 Nombre de las Organizaciones Vincula das al Proyecto

 Instituto Universitario Tecnológico Agro-industrial (IUTAI).

1.4 Diagnostico participativo.

Dentro del diagnóstico participativo es necesario hacer referencia a las causas,

Fuente: Los Autores

Fuente: Los autores (2019)

La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria desde el 27 de junio de

En efecto se encuentran variables tales como la infraestructura de la institución,

Objetivos del proyecto.

• Identificar situación actual en la Escuela Básica Santa Rita ubicada en el

 Reconocer la situación actual del área a intervenir

Desde el punto de vista teórico, esta investigación es relevante en el ámbito de

Asimismo, desde el punto de vista técnico la investigación realizada aporta información

De igual manera, según el plan de desarrollo económico y social de la nación, la

Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración

Arias (2012) “El marco teórico o marco referencial es el producto de la