Plano de Aula

Escola: Escola Estadual Presidente Tancredo de Almeida Neves

Turma: 92.01 - 92.02 Ano: 9° Tempo/Aula: 2/50m
Semanal x Quinzenal

Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Arte

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Competências Gerais:
x x x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Competências específicas:
x x

Código da(s) Habilidade(s): EF6901

Código do(s) Descritor(es): D1- Identificar e reconhecer os elementos de composição em artes visuais
Objeto(s) de Conhecimento:
Contextualização das artes visuais contemporâneas.

Recursos Didáticos e Tecnológicos:

• Datashow
• Papel craft
• Xerox de texto – Arte contemporânea
• Pincel
• Computador

Metodologias / Procedimentos:
Iniciar a aula apresentando o vídeo “O que é arte contemporânea?” À 1min38s, dê uma pausa no vídeo para, em seguida, questionar os alunos: Para vocês, o que é Arte
contemporânea? Alguém tem a mesma opinião das pessoas entrevistadas no vídeo?
Anotar numa folha de papel craft (papel bobina), presa ao quadro, todas as ideias apresentadas pelos alunos. O que importa nessa ação é provocar a sensibilidade perceptiva dos
alunos para questões estéticas e culturais que envolvem aquilo que entendemos por Arte contemporânea. Guardar as anotações feitas no craft para resgatar na próxima aula.
A partir da colocação dos alunos, apresentar as imagens dos artistas Lygia Clark, Cildo Meirelles e Helio Oiticica, sem mostrar os títulos das obras. Pedir para que observem as obras
apresentadas e digam: O que estão vendo? Isso é Arte contemporânea? Por quê?
Posteriormente, pedir para que os alunos descrevam as imagens. Depois, questione-os sobre o que as obras comunicam. (Desenvolver discussões sobre o que as obras comunicam é
essencial, pois estimula o aluno a formular hipóteses que digam respeito às ideias que os artistas quiseram apresentar com seus trabalhos.).
Após as primeiras impressões, é fundamental estudar as possibilidades de compreensão da obra: procedimentos empregados, materiais utilizados, elementos constitutivos, poética
e conceitos. Peça para os alunos observarem e falarem sobre esses aspectos.
Complete as respostas dos alunos retomando aspectos não compreendidos, ao mesmo tempo em que apresenta o conceito das obras, bem como os elementos formais e de
composição. O ideal é orientar a turma para que perceba os conteúdos e as singularidades das obras, buscando trazer a inquietude que há nelas.

x Conceitual Conhecer o conceito de Arte contemporânea.

Tipo deAvaliação

x ProcedimentalMaterializa-se numa perspectiva educacional dialógica, participativa, compartilhada.Consegue

ouvir e se fazer ouvir, mesmo apresentando dúvidas;

x Atitudinal Participação, está aberto para mudar de opiniões, apresentar reflexões sobre o assunto, utiliza os
conceitos aprendidos para elaborar as atividades;

Referências:

MOURA, S. Arte Educação Para quê? (Razões para ensinar arte). Overmundo, 12 abr. 2008. Disponível em:
http://www.overmundo.com.br/overblog/arte-educacao-para-que-razoes-para-ensinar-arte. Acesso em: 09 ago. 2013.
OLIVEIRA, M. O. de; FREITAG, V. Arte Contemporânea na Escola: Experiências com professores em Formação Inicial. Revista Digital Art&, ano
V, n. 08, out. 2007. Disponível em: http://www.revista.art.br/site-numero-08/trabalhos/16.htm. Acesso em: 09 ago. 2013.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/DEB, 2008.