FORMATO DE DESARROLLO DE DISEÑOS DIDÁCTICOS (DD)

(METODOLOGÍA POR INDAGACIÓN) SE APLICA EN FISICA, BIOLOGIA Y QUIMICA

PREFERENTEMENTE
Nombre del Profesor: Alicia Guzmán Morales
Correo electrónico: aliciagmorales@gmail.com teléfono celular: 5528957355
Área: Química
Especialidad: Ing. Químico
1.- Título Científico. Densidad de los polímeros.

2.- Título Lúdico. Flotas o te hundes

3.- Introducción (Desarrollo conceptual).

Los desechos de polímeros sintéticos pueden llegar a constituir hasta el 10% de la basura de una
casa. Muchos polímeros han adquirido mala fama porque no se degradan fácilmente, y eso hace difícil
deshacerse de ellos
Para facilitar el reciclado de los materiales poliméricos se ha diseñado un código de identificación que
algunos fabricantes ya graban o imprimen sobre sus productos:

Referencia.
DGIRE (2005-2006). “Diplomado en Educación Química”. UNAM

4.- Intención Didáctica (propósitos).

Objetivo General:
 Conocer la diversidad de polímeros así como su simbología, mediante pruebas de flotación.
Objetivos Específicos:
 Por medio de la densidad, clasificar algunos polímeros.
5.- Temporización (Especificar el número de sesiones necesarias para realizar la actividad)
Una sesión de 55 minutos.

6.- Recursos materiales necesarios.

Por equipo:
4 vasos de plástico,
4 palillos de madera o agitadores
Tijeras.

Reactivos.
Agua
Aceite de maíz
Glicerina
Mezcla de alcohol isopropilico/agua (3:2)
Muestras de diferentes polímeros (desconocidos de preferencia)

7.- Aplicación en mi vida diaria.

Aprender a clasificar el plástico para su aprovechamiento.

8.- Enfoque social (Valores a fomentar con la aplicación de esta actividad).

Trabajo en equipo, ayuda entre iguales, tolerancia y respeto.

9.- Anexos: Descripción de posibles variaciones para cada rango de edad.

Niños de 1° a 3er grado de primaria que la estrategia sea cualitativa.

Niños de 4° a 6° grado de primaria que la estrategia sea cualitativa.
Niños de 1° a 3° de secundaria, investigación con respecto a la degradación de los polímeros en el
ambiente, y llevar a cabo la estrategia cualitativa.
10.- Referencias bibliográficas y cibergrafía.

Referencia.
DGIRE (2005-2006). “Diplomado en Educación Química”. UNAM
Video: El mundo de los plásticos. Visitado en https://www.youtube.com/watch?v=Jryxpv6nqRo
TEMPORALIZACIÓN
Fase I Formulación o Focalización.
 Reto o pregunta generadora (planteamiento del problema).

¿Has visto los símbolos que tienen los diferentes recipientes de plástico?
Identifica los símbolos en los recipientes y otros productos de plásticos que te rodean, así sabrás
de qué están hechos. En la Industria, el código visual o símbolo no es muy práctico para
separar los materiales que se requieren reciclar. Para facilitar el trabajo se aprovechan las
diferentes densidades de cada tipo de polímero, con lo cual se separan y hasta se identifican.

 Exploración de ideas y/o saberes previos.

1. ¿Qué es la densidad?
2. ¿Qué es un polímero?
3. ¿Qué elementos generalmente lo conforman?
4. ¿Cuáles son los plásticos que se pueden reciclar?

Fase ll Organización del trabajo (Formas del desarrollo de la actividad: colaborativo,

individual o ambos) y Exploración.

 Manipulación y exploración de los materiales.

Trabajaran en equipos colaborativos de 3 o 4 personas para llevar acabo la siguiente actividad.

 Acción y experimentación lúdica que permite la resolución del problema.

1. Agrega a cada uno de de los vasos la mitad de los siguientes líquidos: agua, aceite
vegetal, glicerina y una mezcla de 3 partes de alcohol isopropilico y 2 partes de agua.
2. Corta las muestras de polímero en pequeños trozos.
3. Sumerge un trozo de polímero en uno de los líquidos, con ayuda del palillo de
madera o agitador. Sostenlo un momento dentro del líquido hasta que observes
que ya no se mueve.
4. Registra si se hunde o flota en ese líquido.
5. Repite la prueba con el mismo tipo de polímero, pero en cada uno de los otros líquidos.
6. Ahora repite la prueba del paso 3 con cada uno de los diferentes polímeros y no
olvides registrar todos tus resultados en la tabla siguiente.
Fase lll Organización de ideas Comparación y Contraste.

 Construcción de ideas, modelos y explicaciones.

Completa la siguiente tabla para clasificar los polímeros.

 Retroalimentación colaborativa.

Cada equipo expondrá sus resultados ante el grupo para discutirlos y retroalimentarse.

Sacar algunas conclusiones con respecto a los diferentes aspectos que hay que considerar
especialmente en el conocimiento de los plásticos; descripción de los plásticos de mayor
consumo; y el tratamiento de los residuos de los plásticos.

Fase lV Aplicación.

 Relación con el entorno.

La actividad está orientada para promover conciencia ecológica y para crear sentido de
comunidad y pertenencia entre los polímeros; ya que a lo largo de los siglos XX y lo que va del
XXI la Ciencia de Polímeros se ha desarrollado de tal manera que se han obtenido materiales
extraordinarios, básicos para los desarrollos tecnológicos de la actualidad.
Nota: Los diseños didácticos deberán caracterizarse por permitir que l@s niñ@s puedan trabajar
con autonomía relativa respecto a los profesores.
ANEXAR: Descripción de posibles variaciones para cada rango de grado escolar.
Referencias bibliográficas y cibergrafía.
Especificar con o sin uso de computadora o para ambos (si es con uso de computadora considerar
si hay que instalar algún programa que sea ejecutable por las computadoras del centro, tiempo de
instalación y es obligación del tutor conocerlas previamente).