CURSO DE INGRESO

EJE FÍSICA Y QUÍMICA

Introducción

Para el tratamiento de los contenidos de este eje y con el objetivo de orientar el estudio, se han diseñado guías que
incluyen preguntas, problemas y ejercicios que han sido elaborados específicamente por profesores del área de Física y
Química1 o seleccionados y adaptados de la bibliografía que se recomienda en las páginas siguientes. Un conjunto de
lecturas y la bibliografía completan el material de trabajo.

Algunas de las actividades propuestas serán discutidas en clase, pero buena parte de ellas deberán ser resueltas por
cuenta propia de los alumnos y el docente los asistirá y ayudará ante consultas. Un enfoque similar será dado al
tratamiento de los temas teóricos.

Es imprescindible que le dediques un tiempo extra considerable al estudio de los temas que se irán presentando a lo
largo del curso, que logres plantear tus dudas de manera concreta, que no te quedes con preguntas sin contestar. Es
importante, además, concurrir a las clases habiendo estudiado el tema que se va a tratar ese día, de no ser así será
muy difícil aprovechar las explicaciones que darán los docentes y abordar las diferentes actividades que se proponen.
La cantidad de horas que cada uno deberá invertir en el estudio es un número que habrá que averiguar individualmente.
No te conformes con tener los ejercicios, preguntas o problemas resueltos en el papel, lo importante es haberlos
comprendido y podrás ponerte a prueba, por ejemplo, discutiendo con compañeros y docentes. Tu actitud será muy
importante.

Las clases están organizadas según el cronograma tentativo que se adjunta. Allí también figuran las dos fechas de
parciales y la del examen integrador.

Son requisitos para aprobar el eje:

 Una asistencia no inferior al 75% de las clases.

 Obtener 60 o más puntos de promedio entre los dos parciales. Los estudiantes que no logren esa calificación tienen
la posibilidad de aprobar el eje rindiendo un examen integrador que deberá ser aprobado con un puntaje de 60 puntos o
más.

1 Ilustraciones digitales: Marcelo Cagna 1

Los alumnos que desaprueben el examen integrador:

a) Podrán rendir un examen final recuperatorio e integrador que se aprueba con un puntaje de 60 puntos o más y que
se administra al final del segundo semestre.
b) Podrán cursar nuevamente el eje durante el segundo semestre.

Podrán acceder al examen integrador los aspirantes al ingreso que hayan asistido al 75 % de las clases y a los dos
exámenes parciales. Para acceder al examen recuperatorio además de los requisitos anteriormente citados es
necesario haber asistido al examen final integrador.

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 CURSO DE INGRESO EJE FÍSICA y QUÍMICA

CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Magnitudes escalares y vectoriales. Unidades. Notación Científica. Cifras significativas. Leyes, teorías y modelos.
2. Estados de agregación de la materia. Propiedades intensivas y extensivas. Cambios de estado. Sistemas materiales
homogéneos y heterogéneos. Sustancias puras y mezclas. Soluciones.
3. Átomos, moléculas e iones. Fundamentos de estructura atómica. Fórmulas mínima y molecular. Tabla periódica.
Ley periódica. Fenómenos físicos y químicos.
4. Movimiento. Descripción del movimiento. Leyes de Newton. Fuerza resultante y tipos de movimiento.

PROGRAMA ANALÍTICO

UNIDAD 1: MAGNITUDES Y UNIDADES

Magnitudes de uso común en Física y Química. Unidades. Magnitudes escalares y vectoriales. Conversión de Unidades.
Notación Científica. Cifras significativas.

UNIDAD 2: LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES

2.1. Materia. Estados de agregación. Características generales de gases, líquidos y sólidos: descripción
submicroscópica. Cambios de estado. Propiedades extensivas e intensivas.

2.2. Clasificación de sistemas materiales. Mezclas y sustancias puras. Sustancias simples y compuestas. Interpretación
mediante modelo de partículas.Clasificación en sistemas homogéneos y heterogéneos. Componentes y fases.
Soluciones: soluto, solvente. Unidades de concentración (%m/m, %m/v, %v/v). Solubilidad. Soluciones saturadas y no
saturadas.

2.3. Transformaciones físicas y químicas. Interpretación por medio de diagramas y ecuaciones químicas. Proceso de
disolución. Reacciones químicas. Balanceo de ecuaciones. Ley de conservación de la masa.

UNIDAD 3: ESTRUCTURA DE LA MATERIA

3.1. Estructura del átomo: perspectiva histórica. Dimensiones atómicas. Partículas subatómicas: masa y carga.
Número atómico, número másico. Símbolos químicos. Isótopos. Masa atómica promedio. Nociones de estructura
electrónica. Electrones de valencia.

3
3.2. Tabla periódica de los elementos. Ley periódica. Grupos, períodos. Propiedades periódicas: tendencias generales.
Propiedades físicas de los metales y no metales. Reactividad. Relación con la estructura electrónica.

3.3. Enlaces covalente, iónico, metálico. Análisis de las propiedades de las sustancias basado en el tipo de enlace.
Estructuras de Lewis. Fórmulas mínimas y moleculares. Masa molecular.

UNIDAD 4: MOVIMIENTO DEL PUNTO MATERIAL: CONCEPTOS Y LEYES FUNDAMENTALES

4.1. Movimiento. Sistemas de referencia. Sistemas de coordenadas. Posición. Trayectoria. Desplazamiento. Velocidad
media. Velocidad instantánea. El concepto de fuerza en la Mecánica Newtoniana. Descripción cualitativa de las
interacciones fundamentales. Leyes de Newton. Aceleración. Aplicaciones de las leyes de Newton.

4.2. Características de la fuerza neta y tipos de movimiento. Movimiento rectilíneo uniforme: Movimiento rectilíneo
uniformemente variado: Características y leyes que los describen. Gráficas de la posición, velocidad, aceleración y fuerza
en función del tiempo.

BIBLIOGRAFÍA

- Brown, T. y otros. LA CIENCIA CENTRAL. Pearson Educación, Novena edición, México, 2004.

- Burns, R.A. FUNDAMENTOS DE QUÍMICA, Pearson Educación, Cuarta edición, México 2003 (o ediciones
anteriores).

- Chang, R. QUÍMICA Mc Graw Hill, Novena Edición o anteriores, México, 2007.

- Di Risio, C; Roverano, M. y Vazquez, I., QUÍMICA BÁSICA, Editorial CCC Educando, Cuarta edición, Buenos
Aires. 2011

- Garritz, A., Gasque, L. y Martínez, A. QUÍMICA UNIVERSITARIA, Pearson Educación, México, Primera
Edición 2005.

- Hein, Morris y Arena, S. FUNDAMENTOS DE QUÍMICA, Thomson, México. (Ediciones 10 u 11).

- Reboiras, M. QUÍMICA, LA CIENCIA BÁSICA, Ed Thomson. México, 2006.

- Hewitt, P; Wolf, P. FUNDAMENTOS DE FÍSICA CONCEPTUAL, Pearson, Addison Wesley Interamericana,

México, 2009.*

- Gaisman, M; Waidegg, G; Aduriz Bravo, A; Diaz, F; Lerner, A y Rossi, D. FÍSICA. Movimiento, interacciones y
transferencia de Energía. Santillana, 2007**

- González N.; Muños, J; Iuliani, L. FÍSICA. ES4. Tinta Fresca, Buenos Aires, 2007. **

- Miguel, H. EL UNIVERSO DE LA FÍSICA: un juego de la mente con la naturaleza. El Ateneo, Buenos Aires,
1997. **

4
 - Máximo, A.; Alvarenga, B. FÍSICA GENERAL CON EXPERIMENTOS SENCILLOS, Oxford. University Press,
México, Cuarta Edición 2003 **

- Serway, R. y Faughn, J. FUNDAMENTOS DE FÍSICA, VOLUMEN 1, Thomson, México, Sexta edición 2004. ***

- Tipler, P. FÍSICA PREUNIVERSITARIA, Reverté, España, reimpresión 2003. ***

- Tipler, P. FÍSICA, TOMO I, Reverté, España, Cuarta edición 2001. ****

- Serway, R. y Jewett, J. FÍSICA I, Thomson, México, Tercera edición 2003. ****

- Resnick, R.; Halliday, D. y Krane, K. FÍSICA VOLUMEN I, CECSA, México, 2001. ****

* Texto de nivel muy elemental, sin fórmulas. Puede utilizarse para comprender conceptos y leyes fundamentales de
algunos temas. Se deben profundizar los temas con otros textos.
** Textos de Secundario. Pueden utilizarse para comprender conceptos y leyes fundamentales de algunos temas. Es
conveniente profundizar los contenidos con otros textos.
*** Texto de nivel preuniversitario. Tienen un nivel adecuado a los requerimientos del curso de ingreso. Pueden
utilizarse para comprender conceptos y leyes fundamentales de, en general, todos los temas.
**** Texto de nivel avanzado; tiene una complejidad matemática que, en general, excede el nivel del curso de ingreso.
Pueden ser útiles para profundizar los aspectos conceptuales, en particular las leyes de Newton.

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Cronograma Eje Física y Química, Año 2013. Cursos de Martes y Viernes

Fecha Unidad
Ma 12 MARZO Unidad 1
Vi 15 Unidad 2.1
Ma 19 Unidad 2.1
Vi 22 Unidad 2.2
Ma 26 Unidad 2.2
Vi 29 FERIADO
Ma 2 ABRIL FERIADO
Vi 5 Unidad 2.3
Ma 9 Unidad 2.3
Vi 12 Unidad 3.1
Ma 16 Unidad 3.1
Vi 19 Unidad 3.2
Ma 23 Unidad 3.2
Vi 26 Unidad 3.3
Ma 30 Unidad 3.3
Vi 3 MAYO Revisión
Ma 7 Revisión
Vi 10 Unidad 4
S 11 1º PARCIAL
Ma 14 Unidad 4
Vi 17 Unidad 4
Ma 21 Unidad 4
Vi 24 Unidad 4
Ma 28 Unidad 4
Vi 31 Unidad 4
Ma 4 JUNIO Unidad 4
Vi 7 Unidad 4
Ma 11 Unidad 4
Vi 14 Unidad 4
Ma 18 Unidad 4
Vi 21 FERIADO
Ma 25 Unidad 4
Vi 28 Consulta
S 29 Segundo parcial
M 3 JULIO Consultas
S6
Mi 10 Integrador
M 15 REC. EXAMEN INTEGRADOR

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Cronograma Eje Física y Química, Año 2013. Cursos de Lunes y Jueves

Fecha Unidad
Lu 11 MARZO Unidad 1
Ju 14 Unidad 2.1
Lu 18 Unidad 2.1
Ju 21 Unidad 2.2
Lu 25 Unidad 2.2
Ju 28 FERIADO
Lu 1 ABRIL FERIADO
Ju 4 Unidad 2.3
Lu 8 Unidad 2.3
Ju 11 Unidad 3.1
Lu 15 Unidad 3.1
Ju 18 Unidad 3.2
Lu 22 Unidad 3.2
Ju 25 Unidad 3.3
Lu 29 Unidad 3.3
Ju 2 MAYO Revisión
Lu 6 Revisión
Ju 9 Unidad 4
Sab 11 1º PARCIAL
Lu 13 Unidad 4
Ju 16 Unidad 4
Lu 20 Unidad 4
Ju 23 Unidad 4
Lu 27 Unidad 4
Ju 30 Unidad 4
Lu 3 JUNIO Unidad 4
Ju 6 Unidad 4
Lu 10 Unidad 4
Ju 13 Unidad 4
Lu 17 Unidad 4
Ju 20 FERIADO
Lu 24 Unidad 4
Ju 27 Consulta
Sab 29 2º PARCIAL
Lu 1 JULIO Consulta
Ju 11 - Lu 8 Consulta
Mi 10 Integrador
Mi 15 REC. EXAMEN INTEGRADOR

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Cronograma Eje Física y Química, Año 2013. Cursos de Miércoles y sábado

Fecha Unidad
M 13 MARZO Unidad 1
S 16 Unidad 2.1
M 20 Unidad 2.1
S 23 Unidad 2.2
M 27 Unidad 2.2
S 30 FERIADO
M 3 ABRIL Unidad 2.3
S6 Unidad 2.3
M 10 Unidad 3.1
S 13 Unidad 3.1
M 17 Unidad 3.2
S 20 Unidad 3.2
M 24 Unidad 3.3
S 27 Unidad 3.3
M 1 MAYO FERIADO
S4 Revisión
M8 Unidad 4
S 11 1º PARCIAL
M 15 Unidad 4
S 18 Unidad 4
M 22 Unidad 4
S 25 FERIADO
M 29 Unidad 4
S 1 JUNIO Unidad 4
M5 Unidad 4
S8 Unidad 4
M 12 Unidad 4
S 15 Unidad 4
M 19 Unidad 4
S 22 Unidad 4
M 26 Consulta
S 29 2º PARCIAL
M 3 JULIO + S 6 Consultas
Mi 10 Integrador
M 15 REC. EXAMEN INTEGRADOR

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UNIDAD 1: MAGNITUDES Y UNIDADES

Contenidos: Magnitudes de uso común en Física y Química. Sistemas de Unidades. Magnitudes escalares y
vectoriales. Conversión de Unidades. Notación Científica. Cifras significativas.

ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS
La Física y la Química, son ciencias que hacen afirmaciones sobre la naturaleza. Muchas de estas afirmaciones se
expresan a través de leyes que tienen carácter cuantitativo, es decir, que enuncian relaciones entre números. De aquí
surge la necesidad de medir y acopiar datos experimentales. El proceso de medición transforma las observaciones en
números con los cuales se puede verificar leyes ya enunciadas o bien inferir otras relaciones que expresen
regularidades entre magnitudes, es decir, propiedades medibles de un sistema físico. Al medir se compara con un valor
unidad que es definido de manera precisa.
1- En pequeños grupos, lee el siguiente fragmento del artículo periodístico de la edición del 22/3/08 de Página 12 y
responde las preguntas que se formulan a continuación:
“Onzas y kilos, metros y yardas son unidades de medida utilizadas en diferentes lugares para medir las mismas cosas;
el sistema métrico decimal, uno de los frutos más permanentes y estables de la Revolución Francesa, no se ha
extendido a todos lados y muchas veces, para medir, se usan unidades de medida que se remontan al Medioevo y que
producen (a veces) peligrosas confusiones. ¿Qué pesa más: un kilo de plomo o un kilo de plumas? ¿Y una onza?
EL RIGOR EN LA MEDICION INICIO LA CIENCIA MODERNA.

UNA CUESTION DE PESO

“En 1983, un Boeing 767 de Air Canada, con sesenta y un pasajeros a bordo, se quedó sin combustible en pleno vuelo.
Afortunadamente, el comandante del avión también era piloto de planeadores, de modo que, aplicando técnicas de
vuelo sin motor, logró aterrizar el avión con todos sus ocupantes a salvo. El aparato se estropeó un poco en el aterrizaje
pero, luego de algunas reparaciones, siguió prestando servicio por muchos años más.
¿Cómo pudo pasarle algo así a un avión tan moderno? Al principio, falló el indicador de combustible, por lo que los
técnicos encargados del mantenimiento emplearon un procedimiento indirecto: midieron la cantidad de combustible con
una varilla graduada en litros y luego hicieron la conversión a kilogramos.
Pero, en esa época, Canadá comenzaba a adoptar el sistema métrico decimal y los técnicos todavía no estaban
familiarizados con las nuevas unidades. En algún momento alguien preguntó: “¿cómo se hace para pasar litros a
kilogramos?”. Y le contestaron “hay que multiplicar por 1,77”.
En realidad, el factor correcto es 0,8. En pocas palabras: en vez de cargar los 20.000 kilogramos necesarios para el
vuelo, cargaron menos de la mitad”.

Responde:
- ¿Si los técnicos emplean una varilla graduada en litros, que magnitud intentaban medir?
- ¿Al intentar expresar el valor en kg, que magnitud intentaban medir?

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 - ¿Cómo se explica la confusión que manifestaron los técnicos ?

2- Realizar una puesta en común y reveer las respuestas dadas.

3- Confeccionar en forma grupal un diagrama conceptual donde se relacionen los siguientes términos (es posible
agregar otros)
Unidad Dirección Magnitudes Intensidad o módulo

Escalares Vectoriales Sentido Medición

4- En ocasiones trabajaremos con cifras extraordinariamente grandes y en otras, serán extremadamente pequeñas.
Tanto en un caso como en el otro resultan difíciles de imaginar por esta razón, para tratar de tener una aproximación a
ellas te invitamos a ver los siguientes videos y extrae al menos 2 ideas que hayan llamado tu atención.
http://www.youtube.com/watch?v=oSPIjCZhIK8 (“Potencias de 10”)

http://www.youtube.com/watch?v=R1R-Tl5JXb0&feature=related
o http://www.youtube.com/watch?v=R1R-Tl5JXb0&feature=fvsr (“Micro Macro”)

PROBLEMAS Y EJERCICIOS
1.- Antoine Lavoisier, padre de la química moderna, nació en el año 1743
a) ¿Cuánto tiempo transcurrió desde su nacimiento, en forma aproximada? Expresa el tiempo en lustros (1 lustro = 5
años), décadas y siglos.
b) Estima cuántos segundos transcurrieron.
c) Calcula cuantos segundos transcurrieron en forma aproximada.

2- Expresa:

a- 45 km en m d- 0,098 m en cm g- 23 g en kg

b- 35 min en hora e- 900 s en min h- 0,04 tn en kg

c- 379 cm en m f- 72 km/h s en m/s i- 3,45 kg en g

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3- Indica el volumen de agua que contiene cada uno de los recipientes y calcula el número aproximado de gotas
considerando que el volumen de 20 gotas de agua equivale a 1ml.

Volumen de agua Volumen de Nº gotas (expresado en

(ml) agua (l) notación científica)

10 ml
Tubo de ensayo

150 ml
Probeta graduada
(cada división equivale
a 10 ml)

2l

Botella de 2 l

100 l

Tanque de agua

Piscina 8m x 15m x 2m

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4-Lee el texto "Algunos datos interesantes del Sol".

El Sol es una estrella ubicada dentro de nuestra galaxia, La Vía Láctea, que contiene aproximadamente otras
400.000 millones de estrellas más. Es una estrella pequeña, de color amarillento. Su temperatura exterior ha sido
estimada en unos 5.8 x 102 K y tiene una edad aproximada que se estima en 4.600 millones de años. Está
sometido, junto con el grupo local de estrellas próximas, a un movimiento de traslación alrededor del centro de la
galaxia moviéndose a una velocidad de 216.0 km/s, velocidad que exige 230 millones de años para una órbita
completa. Además, el Sol experimenta una rotación sobre sí mismo en un tiempo próximo a los 25 días.

El radio lineal del Sol (distancia desde el centro a la capa superficial) es de aproximadamente 696000 km (el radio
lineal de la Tierra es de 6378 km). El volumen correspondiente a este radio es de 1,41 x 10 27 m3. La masa total del
astro solar es de 2.0 x 10 30 Kg (la masa de la Tierra es de 5,98 x1024 Kg).

La aceleración, debido a la fuerza gravitatoria, en la superficie del Sol es de 274 m/s 2 (la aceleración debido a la
fuerza de la gravedad en la superficie de nuestro planeta es, aproximadamente 9,80 m/s2).

El hidrógeno es el elemento que prevalece en el Sol. Por el número de átomos su cantidad es, aproximadamente,
diez veces mayor que la de todos los demás elementos, perteneciéndole casi el 70% de la masa del Sol. El helio es
el segundo elemento: ocupa casi el 29% de la masa del Sol. A los elementos restantes, tomados conjuntamente, le
corresponden algo más de un 1%.

La energía que el Sol emite proviene de la fusión nuclear del hidrógeno, reacción nuclear que tiene lugar en la parte
interna del Sol. La parte interna del Sol alcanza una temperatura de 15 millones de ºC y una presión que llega a los
100.000 millones de atmósferas, con una densidad que se cree está entre 50 y 115 g/cm3. La fusión del hidrógeno
tiene lugar cuando se unen cuatro núcleos de hidrógeno para formar 2 núcleos de helio, emitiendo la energía
correspondiente en forma de radiación gamma.

A partir del texto,

a) Elabora una lista de las magnitudes que aparecen en el texto.

b) Elige 8 magnitudes que aparezcan en el texto y completa la tabla que aparece a continuación

Magnitud Unidad Clasificación de la magnitud

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5-Empleando los datos del texto anterior, expresa en notación científica:
a-Número de estrellas de La Vía Láctea d-Temperatura interna del Sol
b-Edad estimada del Sol e-Presión interna del Sol
c-Radio lineal del Sol

TRABAJO EXPERIMENTAL 1

Hemos diferenciado en las actividades introductorias dos magnitudes de gran empleo en la Física y la Química: la masa
y el volumen. Ambas pueden vincularse a través de la densidad, que se define como la relación entre la masa y el
volumen.

Determinación de la densidad de una muestra problema

En pequeños grupos diseñar, discutir y ejecutar el ensayo de determinación de la densidad de una muestra problema
con los materiales provistos en la clase. Elabora un breve informe que tenga en cuenta:
a- Materiales empleados
b- Procedimiento seguido
c- Resultados obtenidos
d- Evaluación de resultados
e- Investiga acerca de otros métodos para determinar la densidad de un cuerpo.

13
UNIDAD 2: LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES

2.1. Estados de agregación de la materia.

Contenidos: Materia. Estados de agregación. Características generales de gases, líquidos y sólidos: descripción
submicroscópica. Cambios de estado. Propiedades extensivas e intensivas.

ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS

1- En pequeños grupos discute las siguientes situaciones:

a) Un grupo de estudiantes recibe una caja cerrada que no se puede abrir ¿Existe modo de conocer su
contenido? ¿Cómo se describe aquello que no se tiene acceso a través de la vista?

b) ¿Cuál es la porción más pequeña de materia que constituye: a- aire b- pez c- agua d- cobre e- sal de
mesa f- manzana

c) Si las partículas mencionadas anteriormente resultan de un tamaño insignificante ¿Por qué resultará de interés
estudiarlas?

d) Cómo describirías lo que sucede cuando se agrega una cucharada de azúcar en un vaso que contiene agua.

e) Qué ocurre al frotar un peine o regla con un paño de lana y se acerca a pequeños trozos de papel? ¿Cómo se
explica este fenómeno?

2- Realizar una puesta en común y rever las respuestas dadas.

3- Lee el siguiente párrafo:

“Nada en nuestra experiencia cotidiana nos indica la existencia real de partículas minúsculas en la materia. El alcance
de nuestros sentidos no basta para decidir si la materia es continua o no… Gracias a la ciencia y la tecnología, hemos
podido prolongar el alcance de nuestros sentidos con microscopios, sensores, detectores... Y, a esta altura del
desarrollo humano, no queda ninguna duda de que llega un momento en que la continuidad de la materia termina
estrepitosamente; hay un punto en el que, en efecto, se alcanza una muestra minúscula de materia que ya no podemos
fragmentar sin que pierda las características químicas de la sustancia en cuestión. Esa partícula es un átomo, la
partícula más pequeña del elemento que conserva las propiedades químicas del mismo. Todos los materiales y
sustancias que conocemos, están formados por unos cuantos tipos de partículas: los átomos.

En la actualidad existen técnicas que permiten medir las propiedades de los átomos, incluso tomarles fotografías
difusas. Aún así, antes de que se pudieran tomar estos acercamientos, los químicos hablaban con confianza de la
existencia de los átomos, explicaban sus reacciones y predecían su comportamiento. La evidencia química de su
existencia constituye una historia fascinante” (Garritz, 2005)

Responde: ¿A qué se refiere el texto cuando habla de “la continuidad de la materia”?

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PREGUNTAS

1. Cada una de las siguientes figuras representa a uno de los 3 estados de agregación de la materia.

a) ¿Cuál de ellas corresponde al estado gaseoso, cuál al líquido y cuál al sólido?

b) ¿Cómo difieren la densidad y la compresibilidad en los tres estados? ¿Qué particularidad presenta el agua?

2. Considerando la organización de las partículas que forman una sustancia explica:

a) ¿Por qué un sólido tiene forma definida pero un líquido no?

b) ¿Por qué un líquido tiene volumen definido y un gas no?

c) Menciona ejemplos que ilustren las respuestas anteriores.

3. Empleando el modelo de corpuscular explica las siguientes situaciones:

a. Los gases se comprimen con facilidad

b. Cuando se deja caer unas gotas de tinta en agua, ésta se colorea.

c. Al destapar un frasco de perfume es posible percibir su aroma a distancia

4. ¿Cómo cambia la densidad de un gas al comprimirlo a temperatura constante?

5. Menciona 3 propiedades de cada una de las siguientes sustancias: a) agua b) cloruro de sodio c) hierro

6. Explica, recurriendo a ejemplos si fuera necesario, por qué la densidad es una propiedad intensiva.

7. Los metales aluminio y platino tiene apariencia muy semejante ¿Como diferenciarías uno del otro?

8. Responde:

a) ¿Cuál de las siguientes representaciones corresponde al agua líquida y cuál al hielo?

b) Realiza un esquema mostrando un frasco que contiene parafina líquida y un trozo de parafina sólida. En otro
esquema representa un frasco que contiene agua líquida y hielo.

15
9. Establece diferencias y semejanzas entre los procesos de evaporación y ebullición.

10. ¿Por qué la evaporación es un proceso de enfriamiento?

11. ¿Cuando congela una muestra de agua, ¿se libera calor a los alrededores o se absorbe calor?

12. ¿Por qué no se eleva la temperatura del hielo cuando éste está fundiendo?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

1. El diagrama de la izquierda que se muestra a continuación representa dos estados de una misma sustancia.

a) Representa en el diagrama del centro cómo se organizarían las partículas si al sistema de la izquierda se le
entrega calor.

b) Representa en el diagrama de la derecha cómo se organizarían las partículas si se disminuye la temperatura

del sistema de la izquierda.

c) Si los círculos dibujados representan moléculas de agua a una atmósfera de presión, ¿a qué temperatura
podría estar el sistema de la izquierda?

2. Los tres cuadros siguientes muestran a nivel submicroscópico partículas de una determinada sustancia pura a
diferentes temperaturas y a presión atmosférica normal.

a) ¿Cuál de los cuadros esquematiza la situación de mayor densidad?

b) ¿Cuál representa la de mayor temperatura?

c) ¿Es posible que el cuadro de la izquierda represente la fase líquida y el del centro la fase gaseosa?

3. ¿Cuál de las siguientes oraciones describe un cambio de estado (de agregación)? Cuando corresponda identifica el
estado inicial y final de la transformación.

a) Un témpano es agua sólida

b) El agua de un charco se congela en una noche de invierno.

c) Un trozo de madera es cortado en una carpintería.

d) Se derrite manteca en una sartén para hacer panqueques.

16
 e) Un nene modela masa para hacer un dinosaurio.

4. Identifica el cambio de estado que ocurre cuando:

a) Vapor de bromo se convierte en bromo líquido al enfriarse.

b) Bolitas de naftalina se hacen cada vez más pequeñas.

c) Alcohol para fricciones desaparece gradualmente en un recipiente abierto.

d) Lava fundida de un volcán se convierte en roca sólida

5. Consultando la tabla que figura en el anexo, señala en qué estado se encuentran:

a) aluminio a 700ºC b) acetona a 60 ºC c) plomo a 390 ºC d) platino a 500ºC

6. Calcula: a) la masa de un cubo de 10 cm de lado de aluminio b) el volumen que ocupan 30 g de acetona.

Consulta la tabla que figura en el anexo

7. Cuál de los siguientes gráficos representa la densidad de una sustancia en función de su masa?

δ δ V

m m m
8. En una probeta graduada se vierte agua hasta que la marca leída es 30 cm3, se coloca en su interior un bloque de
grafito cuya masa es 13,5 g y el nivel del agua asciende hasta llegar a 36 cm3. ¿Cuál es la densidad de grafito?

2.2. Clasificación de sistemas

Contenidos: Clasificación de sistemas materiales. Mezclas y sustancias puras. Sustancias simples y compuestas.
Interpretación mediante modelo de partículas. Clasificación en sistemas homogéneos y heterogéneos. Componentes y
fases. Soluciones: soluto, solvente. Unidades de concentración (%m/m, %m/v, %v/v). Solubilidad. Soluciones saturadas
y no saturadas

PREGUNTAS

1. Qué diferencias existen entre:

a) sustancias y mezclas?

b) sustancias simples y compuestas?

c) sistemas homogéneos y heterogéneos?

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2. Cuando se saca la tapa a una
existir en la botella de vinagre? ¿Es éste un sistema homogéneo o heterogéneo?

3. a) ¿Un sistema que contiene una sola sustancia pura es necesariamente homogéneo?

b) ¿Un sistema que contiene dos o más sustancias es necesariamente heterogéneo?

d) Menciona algún ejemplo o ejemplos que reflejen claramente tus respuestas a los incisos anteriores.

4. ¿Qué diferencias se pueden establecer entre las soluciones y las sustancias puras?

5. ¿Cuál/les de las siguientes no es una propiedad de una solución?

a) Es una mezcla homogénea

b) Es una sustancia pura

c) Contiene dos o más componentes

d) Tiene composición fija

6. Una solución del alcohol etanol en benceno tiene una concentración 40% v/v. ¿Con cuál o cuáles de las siguientes
afirmaciones es consistente esta información y con cuáles no?

a) La solución se prepara disolviendo 40 ml de alcohol con 100 ml de benceno.

b) La solución se prepara disolviendo 40 ml de alcohol con 60 ml de benceno

c) La solución contiene 40 ml de alcohol en 100 ml de solución

d) La solución contiene 40 ml de alcohol en 100 gramos de solución.

7. Menciona dos sustancias que considere que sean muy solubles en agua. Busca los datos en tablas del ANEXO y
analiza los valores de solubilidad para las sustancias mencionadas a una determinada temperatura y presión.

8. ¿Cómo varía la concentración de una solución si a una porción de la misma se le agrega solvente hasta duplicar el
volumen original?

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera al considerar la disolución de una cucharada de sal de mesa en
2 litros de agua?

a) La mezcla contiene sal y agua

b) Se forma un compuesto nuevo

c) La sal desaparece

d) No se puede responder porque la información proporcionada es insuficiente.

10. ¿Qué análisis realizarías para determinar si la mayonesa es un sistema homogéneo o heterogéneo?

11. ¿Son la neblina y el humo soluciones?

18
PROBLEMAS Y EJERCICIOS

1. En cada uno de los siguientes casos discute la cantidad de fases y componentes que contiene el sistema. Aclara
qué sistema has elegido y si esta elección condiciona tu respuesta.

a) Un vaso conteniendo agua mineral hasta la mitad

b) Un frasco con tapa conteniendo agua mineral hasta la mitad.

c) Un vaso de soda enfriado con tres cubitos de hielo

d) Un vaso de soda enfriado con hielo granizado

e) Una botella de gaseosa llena y cerrada.

2. Se muestran debajo tres representaciones que muestran tres sistemas a nivel submicroscópico.

a) ¿Cuál/es de ellas representa/n una sustancia pura?

b) ¿Cuál/les de ellas una sustancia compuesta y cuál/les una mezcla?

c) ¿Cuántos componentes contiene cada representación?

3. Identifica los siguientes sistemas como sustancia pura o mezcla. Identifica los elementos o compuestos en cada
caso.

a) Sal de mesa (ver el rótulo del producto)

b) Acero inoxidable

c) Agua potable

d) Azúcar de mesa

e) Aluminio

f) Leche

19
4. Los siguientes esquemas representan las moléculas de distintas sustancias

Esquema A Esquema B Esquema C

Sabiendo que corresponden a metano (CH4), amoníaco (NH3) y agua (H2O), identifica cual corresponde a cada
esquema justificando tu elección.

5. Los siguientes esquemas corresponden a la representación submicroscópica dos sustancias: A y B

Deberás indicar para ambas:

a- El estado de agregación en que se encuentran y las razones en las que basaste tu elección.

b- A qué tipo de sustancia pertenecen (simple o compuesta)

6. Dados los siguientes esquemas identificar cuál/es corresponde/n a las sustancias cuyas fórmulas figuran a
continuación: Na (s) H2O (l) Na Cl (s) Ne (g) H2 (g) HCl (g)

Justifica tu respuesta:

A B C D

7. Los siguientes esquemas representan soluciones de igual volumen en las que los círculos llenos corresponden a
moléculas de soluto y los círculos vacíos a moléculas de solvente.

Ordena las soluciones a, b, c, d en orden creciente de concentración. Justifica

a b c d
20
8. La Figura 1 representa 1 litro de solución de azúcar común (sacarosa) en agua. En el círculo se representan como
puntos las moléculas de sacarosa y no se muestran por simplicidad las moléculas de agua. En la Figura 2 se representa
la solución obtenida cuando a la solución de la Figura 1 se le agregó solvente hasta un volumen final de solución de 2
litros.

¿Cuál de las siguientes representaciones representa mejor a la solución de la Figura 2?

¿Cuál de las dos soluciones será más concentrada?

¿Cuál de las dos soluciones tendrá mayor densidad al compararlas a la misma temperatura?

9. Calcula la concentración como %m/m en cada una de las siguientes disoluciones acuosas:

a) Solución que contiene 5,50 g de NaBr (bromuro de sodio) en 78,2 g de disolución,

b) Solución que contiene 31,0 g de KCl (cloruro de potasio) cada 152 g de agua,

10. Una cuchara de 300 g de bronce contiene 11 % m/m de estaño y el % restante de cobre. ¿Qué masa de cobre
contiene esta cuchara?

11. Se quieren preparar 20 gramos de una solución acuosa de KBr 5% m/m.¿Cuántos gramos de soluto y de agua son
necesarios?

12. La Farmacopea Argentina define como “solución fisiológica” a aquella solución de cloruro de sodio cuya
concentración es al 0,9% m/v. Si se desea obtener 3L de solución fisiológica, cuál será la masa de sal que se
necesitará? ¿Es posible conocer la masa de solvente que será necesaria?

13. Se disuelven 125 g de sacarosa sólida (C12H22O11) (azúcar común de mesa) en 450 ml de agua. Analiza si es
necesaria información adicional para calcular la concentración de la solución expresada como %m/m

14. La glucosa es un hidrato de carbono fundamental en el metabolismo humano. Se tiene una solución acuosa de
glucosa al 20 % m/m.

a- Calcula la masa de soluto que se encuentra en 500 gramos de solución.

21
 b- Calcula la masa de soluto que se encuentra disuelta en 500 gramos de solvente.

c- Si se preparan 500 ml de la solución del enunciado y luego se derraman unos mililitros sobre la mesa, indica si
la concentración de la solución que queda en el recipiente es mayor, menor o igual a 20 % m/m. Justifica.
15. Una solución acuosa contiene 15 gr de NaOH disueltos en agua. Sabiendo que el volumen de esta solución es de
200 ml y tiene una densidad de 1,05 g/ml a esta temperatura, responde:

a) ¿Cuál es la concentración de la solución expresada en % m/v?

b) ¿Cuál es la concentración de la solución expresada en % m/m?

c) ¿Cuál es la masa de agua presente en 100 ml de solución?

16.Una solución de ácido sulfúrico que contiene 571,6 g de H2SO4 por litro de solución tiene una densidad de 1,329
g/ml. Calcula la concentración de la solución expresada como:

a) % m/m.

b) % m/v

17. Dadas las siguientes soluciones indica cuál de ellas tendrá la mayor concentración:

Solución 1: contiene 3,8 gramos de soluto en 96,2 gramos de agua (densidad de la solución: 1, 09 gr/ml)

Solución 2: contiene 3,8 gramos de soluto en 100 ml de solución (densidad de la solución 2: (1,12 gr/ml)

Solución 3: contiene 31 gramos de soluto en 188 gramos de solución (densidad de la solución 3: 1,14 gr/ml)

18. Con 30 g de nitrato de plata se desea preparar una solución acuosa al 20% m/m de densidad 1,08 g/ml ¿Qué

volumen de solución se podrá preparar?

19. En el siguiente gráfico se muestran las solubilidades en agua de diferentes compuestos químicos a diferentes
temperaturas. Los compuestos son: Sulfato de Cerio (III) (Ce2(SO4)3), clorato de potasio (KClO3), dicromato de potasio
(K2Cr2O7), cloruro de potasio (KCl), nitrato plumboso (Pb(NO3)2), cloruro de calcio (CaCl2) y nitrato de sodio (NaNO3).

a) Indica cuál es la solubilidad del KCl ( cloruro de potasio) y del NaNO3 (nitrato de sodio) a 10°C.

22
b) ¿Cuál de todas las sustancias es más soluble en agua a 20ºC? ¿Y la menos soluble?

c) A 25ºC, en recipientes separados se colocan 40,0 g de cada una de estas sales y se les agrega a cada recipiente
200 g de agua. ¿Alguna de las soluciones así preparadas resulta saturada?

d) Se tiene un recipiente con 150 g de solución saturada de cloruro de potasio y otro con 150 g de solución saturada de
clorato de potasio, las dos a 60°C. Se los enfría de 60°C a 20°C. Sin hacer cuentas indica en cuál de los dos vasos de
precipitados se separará mayor cantidad de sal. Realiza los cálculos necesarios.

20. Empleando los datos de la tabla 2 que figura en el ANEXO confecciona la curva de solubilidad correspondiente al
clorato de potasio.

Señala sobre la curva de solubilidad un punto que corresponda a una solución

a) no saturada a 20ºC

b) saturada a 60ºC

21. Al disolver 200 gramos de sacarosa en 100 gramos agua a 20 ºC se forma una solución saturada.

a) ¿Qué se puede decir de la masa final de la solución obtenida?

b) ¿Y del volumen?

c) ¿Qué experiencias podrías hacer para ratificar o rectificar tus respuestas anteriores? Describe todos los materiales,
pasos y detalles que necesitaría cualquier persona para realizar las experiencias sin tener ninguna duda.

22. La siguiente figura ilustra una solución saturada como muchas veces aparece en los libros

a) ¿Es correcta esta representación para una solución saturada? ¿Por qué?

c) Señalar cuál es la solución en el esquema

b) ¿Qué tipo de sistema está representado? ¿Cuántas fases y componentes tiene este sistema?

c) ¿Cuántas fases y componentes tiene una solución saturada, si se tratara por ejemplo, de una solución saturada de
sacarosa en agua?

c) Explica porqué se utiliza esta representación para indicar que la solución está saturada.

d) Si se filtra el sistema, ¿qué tipo de solución se obtiene?

23. Una muestra de 3,50 g de una sal se disuelve en 9,10 g de agua para dar una disolución saturada a 25°C. Calcular
la solubilidad (en g de sal/100 g de agua) de la sal a la temperatura mencionada.

24. Se tiene una sal A cuya solubilidad a 20ºC es de 23 g /100 g de agua y a 85ºC es de 42g /100g de agua. a.
Sabiendo que se disuelven 20 g de la sal A en agua a a 20ºC, ¿estará saturada la solución?

23
b. Si la misma solución se calienta hasta 85ºC, ¿estará saturada?

c. ¿Que cantidad de sal cristalizará al enfriar hasta 20ºC, 200 g de solución saturada a 85ªC?

25. La solubilidad del nitrato de potasio (KNO3) es de 155,0 g por 100 g de agua a 75°C y de 38,0 g a 25°C. ¿Cuál es la
masa (expresada en g) de KNO3 que cristalizará al enfriar exactamente 100,0 g de disolución saturada de 75°C a
25°C?

TRABAJO EXPERIMENTAL 2

Contenidos involucrados: Soluciones. Soluto y solvente. Densidad de solución. Composición de soluciones: % m/m,
%m/v

Con la realización del trabajo experimental 2 perseguimos los siguientes objetivos: revisión de conceptos vinculados al
tema soluciones, preparación de soluciones, interpretación de los fenómenos observados, expresión de
concentraciones de las soluciones obtenidas.

Solución A

1- Mide 50 cm3 de agua utilizando una probeta de 100 cm3. Empleando un vaso de precipitado y varilla disolver un
sobre de sal de mesa (o azúcar) en el volumen de agua. Teniendo en cuenta que la densidad del agua es 1 g/cm 3,
responde:

a- ¿Cuál es el soluto y cuál el solvente en esta solución? Señala cuál es la masa de cada uno de ellos.

b- Calcula la masa de la solución resultante

c- ¿Qué tipo de sistema es la mezcla obtenida?

2- Mide el volumen de la solución obtenida empleando la probeta, tratando de evitar derrame de líquido en el trasvase
y responde:

d- Al comparar este volumen con el del agua empleada, se observan diferencias notables? Cómo lo explicas?
Realiza un diagrama que represente la mezcla a nivel submicroscópico.

e- Calcula la densidad de la solución obtenida. Compara el resultado obtenido con la densidad del agua

f- Expresa la concentración de la solución obtenida en:

 g de st/100 g de sv

 % m/m

 %m/v

Solución B

1- Prepara una solución que contenga el doble de masa de soluto que la anterior pero la misma masa de solvente,
empleando la solución A y responde:
24
 a- Señala cuál es la masa del soluto y del solvente

b- Calcula la masa de la solución resultante

2- Mide el volumen de la solución obtenida siguiendo el procedimiento 2 empleado en la solución A y responde:

a- Expresa la concentración de la solución obtenida en:

 g de st/100 g de sv

 % m/m

 %m/v

b- Cuál es la densidad de la solución obtenida?

c- Compara la densidad de esta solución con la de la solución A. ¿Qué conclusión extraes?

d-¿qué diferencia existe entre la concentración de una solución y su densidad?

Solución C

1- Mide, empleando una probeta de 100 cm3, 50 cm3 de alcohol fino y responde:

a- Por qué el alcohol fino es una solución? Justifica tu respuesta

b- Cuál es su concentración expresada en % v/v

c- Consultando la tabla de densidad de soluciones de alcohol etílico del anexo, calcula la masa de este
sistema.

d- Cuál es su concentración en m/v? Compara este valor con la densidad del alcohol fino.

2- Mide 50 cm3 de agua con otra probeta y vierte el contenido, procurando no perder líquido, en la probeta que
contiene alcohol fino. Respecto de esta nueva mezcla responde:

a- qué volumen esperas tener al realizar la mezcla?

b- ¿Cuál es el volumen real de la mezcla? ¿Coincide con el volumen que esperabas? ¿Cómo lo explicas?

c- ¿Cuál es la masa de la mezcla obtenida? ¿Coincide con la masa que esperabas?

2.3. Transformaciones físicas y químicas.

Contenidos: Transformaciones físicas y químicas. Interpretación por medio de diagramas y ecuaciones. Cambios de
estado. Proceso de disolución. Reacciones químicas. Ecuaciones químicas. Ley de conservación de la masa.

PREGUNTAS

¿Qué distingue a una transformación física de una transformación química?

25
El oxígeno que respiramos se convierte en ozono, O3, en presencia de una chispa. ¿Es éste un ejemplo de
transformación física o química?

¿Cuál es el propósito de los coeficientes en una ecuación química?

¿Qué significado tienen las letras (s), (l), (g) y (ac) en una ecuación química?

¿Cuáles fueron los aportes de Lavoisier y Dalton a la descripción y análisis de las reacciones químicas?

¿Por qué no se deben cambiar nunca los subíndices de las fórmulas para balancear una ecuación química?

¿Qué significa que una transformación sea endotérmica? Menciona ejemplos de transformaciones endotérmicas.

Si en el interior de un recipiente de metal que inicialmente se encuentra a 20C ocurre una transformación exotérmica,
¿cómo será la temperatura de las paredes del recipiente al finalizar la transformación?

Las burbujas que se observan en el agua (pura) a ebullición son:

a) Oxígeno

b) Agua vapor

c) Aire

d) Hidrógeno y oxígeno.

Algunas personas dicen que al disolver cloruro de sodio en agua, la sal se funde. ¿Qué diferencias existen entre la
fusión y la disolución (como transformación física)? ¿Cómo obtendrías el soluto sólido en un caso y en otro?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS

Clasifica las siguientes propiedades del estaño (metal) como físicas o químicas:

a) Se convierte en un polvo cuando se lo calienta en presencia de oxigeno.

b) Se transforma en líquido cuando se lo calienta en ausencia de oxígeno.

c) Conduce la electricidad.

d) Puede ser convertido en láminas.

¿Cuál/les de los siguientes procesos son transformaciones físicas y cuál/les químicas?

a) Las hojas de los árboles producen oxígeno.

b) Los corales marinos muertos son depositados por las olas en la arena de la playa.

c) El aceite y el vinagre se separan.

d) Las bebidas gaseosas pierden el gas si permanecen destapadas un tiempo.

e) La batería del auto se descarga.

f) Se le saca punta a un lápiz.

26
 g) Nos bronceamos exponiéndonos al sol.

h) El motor del auto consume nafta.

Las cajas a continuación muestran los estados inicial (izquierda) y final (derecha) de una transformación. Los círculos
negros representan los átomos de un elemento y los círculos blancos representan átomos de otro elemento.

a) ¿Cuántos tipos de moléculas diferentes aparecen en esa transformación?

b) ¿Qué tipo de transformación es ésta?

c) Representa simbólicamente esta transformación.

d) Inventa un ejemplo con sustancias reales que responda a la transformación descripta.

El gas cloro (Cl2) se combina con el gas hidrógeno (H2) para originar una sustancia, también gaseosa, llamada cloruro
de hidrógeno ( HCl), a partir de esta información responde:

a. ¿Por qué podemos afirmar que se trata de una transformación química? Identifica reactivos y productos.

b. Interpreta transformación descripta mediante: i. ecuación balaceada ii. diagramas de cajas y esferas

5. Dada la información que aporta el texto representa por medio de diagramas y símbolos

Texto Diagrama de esferas Símbolos

4 moléculas de oxígeno ( compuestas por 2 átomos

cada una

3 moléculas de ioduro de hidrógeno ( compuesta por 1

átomo de hidrógeno y 1 átomo de iodo)

2 moléculas de metano ( compuesta por 1 átomo de

carbono y 4 átomos de hidrógeno

6. Una muestra de 1 gramos de yodo sólido (I2) se coloca en un tubo cerrado de vidrio que fue previamente evacuado.
La masa del tubo más el yodo es de 27,0 gramos. Se calienta el tubo hasta que todo el yodo se transforma en vapor. La
masa final del sistema (tubo + yodo) será:

a) Menor que 27,0 gramos

b) 27,0 gramos

27
 c) Mayor que 27,0 gramos

La justificación a tu respuesta es:

a) La forma gaseosa de una sustancia tiene una masa menor que su forma líquida o sólida.

b) La masa se conserva en esta transformación

c) El gas se eleva

d) El yodo gaseoso es menor denso que el yodo sólido

7. ¿Cuántos átomos de cromo y cuántos átomos de oxígeno hay en el lado derecho de esta ecuación química
balanceada?

4 Cr (s) + 3 O2 (g)  2 Cr2O3 (g)

8. Balancea las siguientes ecuaciones. Identifica en cada ecuación reactivos y productos

a) Mg (s) + HCl (ac)  MgCl2 (ac) + H2 (g)

b) Al (s) + Br2 (l)  AlBr3 (s)

c) HgO (s)  Hg (l) + O2 (g)

d) P (s) + Cl2 (g)  PCl3 (l)

e) Ba (s) + O2 (g)  BaO (s)

f) CH4 (g) + O2 (g)  H2O (g) + CO2 (g)

9. La mezcla de dióxido de azufre y oxígeno que se representa a continuación submicroscópicamente, se hace

reaccionar para formar trióxido de azufre, en el diagrama se representa el estado inicial del sistema

Dióxido de
azufre

a) Representa por medio de un diagrama el estado final obtenido en esta transformación.

b) Escribe la ecuación balanceada correspondiente a esta reacción.

10. Cuando en el laboratorio se necesitan pequeñas cantidades de oxígeno se pueden generar por una reacción
química simple, como la siguiente:

2 KClO3 (s)  2 KCl (s) + 3 O2 (g)

Cuando se descomponen 122,5 g de KClO3 se forman 74,5 g de KCl,

28
 Identifica reactivos y productos

¿Cuántos gramos de oxígeno se obtienen?

11. El óxido de magnesio se forma por la siguiente reacción:

2M g(s)  O2(g)  2M gO(s)

a) Identifica reactivos y productos

b) ¿Qué masa de O2 se requiere para reaccionar con 48 g de Mg?

c) Si reaccionan 24 g de Mg con 16 g de O2, ¿cuántos gramos de óxido de magnesio pueden formarse como
máximo?

12. Si 37,6 de agua se descomponen para formar hidrógeno (H2) y oxígeno (O2):

a) Escribe la ecuación balanceada

b) ¿Cuántos gramos de hidrógeno se formarán si se producen 4,2 g de hidrógeno?

13. El hierro se combina con el oxígeno para dar óxido de hierro. Si dejaras que un clavo de hierro se oxidara
completamente encontrarías que:

a) El clavo oxidado tiene la misma masa que el clavo original

b) El clavo oxidado tiene menor masa que el clavo original

c) El clavo oxidado tiene mayor masa que el clavo original.

14. ¿Cuál es la máxima cantidad de ozono que puede obtenerse a partir de 24 gramos de O2?

15. Cada esfera en los siguientes dibujos representa un átomo y las esferas unidas moléculas.

a) ¿Cuál de los dibujos representa una transformación física y cuál una química?

b) Representa simbólicamente estas transformaciones.

16. Escribe las ecuaciones químicas balanceadas correspondientes e interpreta con diagrama de partículas las
siguientes reacciones eligiendo las fórmulas de reactivos y productos de la lista que está al final del ejercicio:

a) A la luz solar, el hidrógeno gaseoso reacciona con el cloro gaseoso en forma explosiva y se forma un gas.

29
 b) Al calentar una cinta de magnesio en presencia de oxígeno gaseoso se forma óxido de magnesio sólido

Reactivos y productos: Cl2 (g), MgO (s), O2 (g), H2 (g), Mg (s), HCl (g)

17. Cuando 2 g de cinc y 1 g de azufre se calientan juntos se forma sulfuro de cinc sin que sobre prácticamente nada
de las sustancias de partida.

a- Identifica reactivos y productos.

b- ¿Qué ocurrirá si 2 g de cinc se calientan con 2 g de azufre?

18. ¿Cuál es la máxima cantidad de ozono que puede obtenerse a partir de 24 gramos de O2?

19. Se introducen en un recipiente 6 g de hierro y 5 g de oxígeno, al producirse la reacción el hierro reacciona

totalmente pero sobran 3,5 g de oxígeno ¿Cuántos gramos de óxido de hierro se formarán?

20. Los diagramas que se muestran a continuación representan una transformación entre un estado inicial y otro final
de un sistema. Cada círculo representa a un átomo de un elemento.

E Inicial E final

a) ¿La transformación representada corresponde a un cambio químico? Justifica tu respuesta.

b) Qué cambio de estado representa esta transformación? Explica

c) Se trata de una transformación endotérmica? Por qué?

d) Teniendo en cuenta el diagrama (caja) que representa el estado final, responde justificando tu respuestas:

i) En qué estado físico se encuentra ese sistema?

ii) A qué tipo de sustancia corresponde? ( Elemento o compuesto)

30
UNIDAD 3: ESTRUCTURA DE LA MATERIA

3.1. Estructura del átomo

Contenidos: Perspectiva histórica. Dimensiones atómicas. Partículas subatómicas: masa y carga. Número atómico,
número másico. Símbolos químicos. Isótopos. Masa atómica promedio. Nociones de estructura electrónica. Electrones
de valencia.

ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS
Busca información referida a diferentes modelos atómicos, empleando la bibliografía propuesta por la cátedra o nivel
similar y responde:
1- ¿Qué postulados de la teoría atómica de Dalton han sido refutados por experimentos?
2- ¿Qué descubrimientos avalaron la concepción de la naturaleza eléctrica de la materia?
3- Qué experiencias demostraron la existencia del núcleo atómico? ¿Cuáles son las características del núcleo?
4- Todos los átomos de un mismo elemento son iguales? ¿Cómo se llegó a esta conclusión?

PREGUNTAS

1. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de ser falsas, cambiar la palabra
remarcada para convertirla en verdadera

a) Todos los átomos de un elemento tienen igual masa.

b) En un átomo neutro, el número de protones es igual al número de electrones.

c) Los protones y los electrones se encuentran en el núcleo del átomo.

d) El radio del núcleo de un átomo es 10 veces más chico que el radio del propio átomo.

e) La masa de los neutrones es insignificante, comparada con la masa de los protones.

2. Para los siguientes pares de partículas indique cuáles experimentan atracción electrostática, cuáles experimentan
repulsión electrostática y cuáles no interactúan electrostáticamente:

a) Electrón-Electrón

b) Protón-Electrón

c) Neutrón-Electrón

d) Protón-Protón

e) Protón-Neutrón

f) Neutrón-Neutrón

3. En qué se diferencian protones, neutrones y electrones?

31
4. Calcula la masa, expresada en umas, del isótopo de nitrógeno cuyo núcleo tiene 7 protones y 7 neutrones. Escribe
el símbolo químico completo para dicho elemento. Repite el ejercicio para el isótopo de flúor con 9 protones y 10
neutrones.

NOTA: Calcular la masa de un núcleo como la suma de la masa de sus protones y neutrones es sólo una
aproximación. La masa de un núcleo SIEMPRE es ligeramente menor que la suma de las masas de sus protones y
sus neutrones. Esto se debe a que cuando un núcleo se forma se libera una enorme cantidad de energía. Por la
fórmula de Einstein E= m c2 (donde c es al velocidad de la luz), una gran cantidad de energía que se pierde
corresponde a una pequeña disminución en la masa.

5. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian el número másico y la masa atómica relativa? Explica y proporciona un
ejemplo.

6. ¿Es posible que dos átomos de un mismo elemento tengan diferente número másico? ¿Es posible que dos átomos
de un mismo elemento tengan diferente número atómico? Justifica y proporciona ejemplos.

7. Cada uno de los enunciados de abajo se desdobla en dos enunciados contrapuestos cuando se elije una de las dos
palabras remarcadas. Completa la siguiente tabla con los ocho enunciados que pueden obtenerse de esta manera.

Electrones del core Electrones de valencia

a) Son los más alejados/cercanos al núcleo.

b) Tienen las energías más altas/bajas.

c) Son fuertemente/débilmente atraídos por el núcleo.

d) Participan/no participan en los cambios químicos.

11. ¿Por qué la característica que determina a qué elemento pertenece un átomo es su número atómico y no su
masa?

12. Compara el error que se comete cuando se calcula la masa de un núcleo y cuando se calcula la masa de un
átomo como la suma de las masas de sus protones y neutrones?

13. Si se calcula la masa de un átomo como la suma de las masas de sus protones y neutrones, se le resta la
energía de enlace nuclear y se le suma la masa de los electrones: ¿se obtendrá el mismo número que figura
como masa atómica relativa en la tabla periódica? ¿Por qué?

14. Establece diferencias entre:

a) átomo - ión , b) catión – anión

32
PROBLEMAS Y EJERCICIOS
1. La masa de un electrón es 9,11 10-31 kg.

a) Calcula la masa (absoluta) de un protón si se sabe que es aproximadamente 1836 veces mayor que la del
electrón.

b) Calcula la masa (absoluta) de un neutrón si se sabe que es aproximadamente 1841 veces mayor que la del
electrón.

2. La masa expresada en uma de átomo 12C es exactamente 12.

a) ¿Cuál es la masa de dicho átomo expresada en gramos?

b) ¿Cuál es la masa de un millón de átomos de C expresada en gramos?

12

3. Considera una limadura de hierro puro, cuya masa es de 1 mg. ¿Cuántos átomos de hierro forman ese pequeño
trozo?

4. Escribe la notación atómica de un átomo que tiene 12 protones y 13 neutrones y calcula en forma aproximada su
masa atómica absoluta expresada en uma y gramos

5. El helio es un gas muy valioso utilizado en la industria, en investigaciones que requieren de bajas temperaturas, en
los tanques de buceo y para inflar globos. Cuántos átomos de helio habrá en 6 g de dicho gas?

6. ¿Dónde hay más átomos, en un gramo de oro o en un gramo de plata?

7. Dadas las siguientes notaciones atómicas indica el nombre del elemento y nº de partículas que constituyen sus
átomos: a) 207
Pb b) 96
Mo c) 122Sb d) 88 Sr

8. Completa la siguiente tabla:

Notación Z A Nº protones Nº electrones Nº neutrones Carga
atómica
34S

10 22 0

80 35 35

7 10 8

26 30 +2

78 125 +4

9. Determina el número de neutrones y de electrones de un átomo neutro con Z=33 y A=75. ¿Puedes decir con
certeza a qué elemento corresponde dicho átomo? ¿Por qué?

10. Un átomo de Z=11, tiene 12 neutrones y 10 electrones. ¿A qué elemento corresponde? Puedes determinar con
certeza el número másico, la masa atómica y la carga eléctrica de este átomo? ¿Por qué?

33
11. Si el núcleo de un átomo fuera del tamaño de una bolita de 10 mm de radio, ¿cuál sería el radio del átomo?

12. El Li tiene sólo dos isótopos: el 7 Li con una masa atómica relativa de 7,0160 y el 6 Li con una masa atómica
relativa de 6,0151. Calcule la masa atómica relativa promedio del Litio, sabiendo que el 92,58% de todo el Litio que
se encuentra en la naturaleza tiene número másico 7.

13. El Cl tiene dos isótopos, cuyas masas atómicas relativas son 34,97 y 36,95.

a) Sin hacer cálculos estima cuál de los isótopos del cloro será el más abundante

b) Calcula las abundancias relativas de los isótopos de Cl y compara con los valores estimados.

14. Considerando las abundancias isotópicas y la masa atómica relativa de cada isótopo, calcula la masa atómica
promedio para los siguientes elementos:

a) 63Cu (69,09% y 62,93); 65Cu (30,91% y 64,93)

b) 50Cr(4,31 % y 49,95 ); 52 Cr(83,76 % y 51,94 ); 53Cr(9,55 % y 52,94 ) 54Cr (2,381 % y 53,94)

15. A continuación se muestran representaciones de diferentes átomos.

Indica cuál o cuáles corresponden a: a) Átomo de litio, b) Átomo de gas noble. Proporciona una explicación para tus
elecciones
16. Empleando la información que brinda la tabla periódica para las columnas marcadas con (*), completa la siguiente
tabla:
Z* Estructura electrónica Nº niveles Nº electrones de Nº electrones de core
por niveles (EEPN) ocupados valencia

33
2 3 2

2-8-8-1

17. La siguiente representación ilustra un modelo de un átomo imaginario o hipotético con 4 niveles de energía. ¿En
cuál de ellos un electrón sería más fácilmente removido del átomo? Explica por qué.

núcleo

34
18. . Completa el siguiente cuadro utilizando la tabla periódica y elabora conclusiones

Símbolo EEPN Nº e de val Nº niveles ocupados grupo período

Li

Na

Mg

Ca

Sr

Al

As

He

Ar

19. ¿Cuál de las siguientes representaciones puede corresponder al átomo de 48

22Ti ? ¿Por qué?

35
20. La siguiente lista incluye los símbolos químicos de distintos elementos representados por letras cualesquiera:

80 80 78 34 84
36 X 35 M 34 R 17 H 36 A
Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica todas tus respuestas.

a) X y M son isótopos
b) M y H tienen el mismo número de electrones de valencia.
c) La masa de un átomo de 3680 X es la que está informada en la Tabla Periódica.
d) Los átomos de X son de menor tamaño que los de M.
e) Los átomos de R tienden a formar iones con el mismo número de electrones totales que los átomos de M.

3.2. Tabla periódica de los elementos

Contenidos: Tabla periódica de los elementos. Ley periódica. Grupos, períodos. Propiedades periódicas: tendencias
generales. Propiedades físicas de los metales y no metales. Reactividad. Relación con la estructura electrónica.

ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS
1- A continuación se presentan dos links donde podrás encontrar dos tablas periódicas:
Tabla 1: http://old.iupac.org/reports/periodic_table/IUPAC_Periodic_Table-1Jun12.pdf
Tabla 2: http://www.ciaaw.org/pubs/Periodic_Table_Isotopes.pdf

a) ¿Busca diferencias entre estas dos tablas?

b) ¿Puedes asegurar los valores del número atómico, el número másico y la masa atómica relativa del
Magnesio (Mg), del Mercurio (Hg) y del Francio (Fr)? ¿Por qué?
c) ¿Qué información puedes obtener de la Tabla Periódica? Elige un elemento y anota cuatro propiedades
del mismo que figuran en la Tabla periódica.

PREGUNTAS

1. ¿Cuáles son las reglas que determinan el ordenamiento de los elementos en la tabla periódica?

2. ¿Cuál es la característica distintiva de la configuración electrónica de los elementos representativos?

3. ¿Cuál es la característica distintiva de la configuración electrónica de los elementos de transición?

4. Utilizando la información de la tabla periódica,

a) Describe cómo varía el radio atómico en el período 2 y en un grupo 1. ¿Se puede generalizar esta variación
para todos los grupos y los períodos?

b) Proporciona una explicación para la variación del radio de los átomos del período 2.

c) Proporciona una explicación para la variación del radio atómico del grupo I.

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5. ¿En qué lugar de la tabla esperas encontrar al elemento de mayor radio atómico? ¿Y al de menor radio atómico?
¿Por qué?

6. Describe cómo varía, de modo general, el potencial de ionización a medida que uno se mueve por la tabla
periódica.

7. ¿Qué significa que un elemento sea inerte? ¿Qué grupo de la tabla periódica contiene los elementos más inertes
que existen en la naturaleza? ¿Qué nombres reciben estos elementos?

8. Nombra 5 elementos con los que te encuentras a diario. ¿en qué sustancia o mezcla los encuentras? ¿en qué
estado se encuentran?

9. ¿Cómo puedes explicar el hecho de que sea posible (aunque no sencillo) encontrar oro y platino en estado
metálico, mientras que el sodio y el potasio no se encuentran en este estado en la naturaleza? Proporciona dos
ejemplos de sustancias naturales de cada uno de estos metales.

10. ¿Qué grupo de la Tabla Periódica contiene elementos que son todos gases a temperatura ambiente?

11. ¿Cuál es el grupo de los halógenos? ¿Qué usos más comunes tienen estos elementos?

12. ¿Por qué los metales alcalinos son más reactivos que los alcalino-térreos?

13. Escribe los nombres y los símbolos atómicos de todos los metaloides. ¿para qué se pueden usar dichos
elementos?

14. Según tu criterio: ¿Será fácil medir el radio atómico? ¿Por qué? Describe cómo se miden los radios atómicos.

15. El estroncio es peligroso para los seres humanos porque tiende a acumularse en los huesos reemplazando al
calcio. ¿Por qué será?

16. ¿Cuál átomo perderá más fácilmente un electrón de valencia, uno de francio o uno de helio? ¿Por qué?

17. ¿Cómo esperas que sea el radio de un átomo neutro con respecto al radio del mismo átomo cuando ya ha perdido
un electrón? ¿Mayor, menor o igual? ¿por qué?

18. ¿Será posible encontrar Li metálico en la naturaleza?.¿Por qué?

PROBLEMAS Y EJERCICIOS
1. Para los siguientes pares de elementos indica cuál tiene mayor radio y justifica

a) Na y K; b) Si y C; c) Be y F; d) Xe y Ar.

2. Dada la siguiente lista de elementos: B; Zn; Mg; S; Ca; Ga; Te; Al; Cd; O.

3. Arma grupos que según tu criterio contengan elementos con propiedades químicas similares. Explica por qué los
agrupas de esa manera.

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4. Para los siguientes pares de elementos, indica cuál tiene mayor energía de ionización.
a) Mg y Ba; b) F y C; c) In y B; d) Se y O. Justifica

5. Grafica el potencial de ionización, en función del número atómico, para los elementos del segundo y tercer período.
Analiza el gráfico obtenido y anota las conclusiones a las que llegas.

6. a) ¿Cómo esperas que varíe la energía de ionización en función del radio atómico para los átomos de un grupo
representativo? ¿Por qué?

b).Grafica la energía de ionización en función del radio atómico para los átomos de un grupo representativo.

7. La distancia entre átomos de Au, en el oro metálico es de 2.88Å. Estime el radio atómico del oro.

8. ¿Cuál de los siguientes elementos es:

a) un metal alcalino? (Ca, Cu, In, S, Li)

b) un gas noble? (Xe, Se, H, Sr, Zr)

c) un lantánido? (Th, Sm, Ba, F, Sb)

d) un elemento que se parece al aluminio? ( Ar, H, Ga, Ca, Br)

e) un elemento no metálico con 6 electrones de valencia? (Ar, H, Ga, Ca, O, K)

9. Los siguientes átomos e iones tienen la misma cantidad de electrones (son isoelectrónicos): Ar; S-2; K+

¿Cuál de ellos tendrá la mayor energía de ionización? ¿Por qué?

10. Si se obtuviera en el laboratorio el elemento con número atómico 117, ¿podrías anticipar algunas de sus
propiedades? Justifica tu respuesta.

11. ¿Por qué resulta difícil encontrar un buen lugar para el hidrógeno en la tabla periódica?.
12. Las esferas que se muestran a continuación corresponden a átomos de dos elementos (uno representado en
blanco y el otro en negro). A la izquierda de la flecha se representan los átomos de dichos elementos y a la derecha
se representan iones de los mismos.

a) ¿Cuál de las esferas es probable que represente un átomo de un metal? Justifica.

b) ¿Cuál esfera en los productos representará a un catión y cuál un anión? Justifica.

c) Si se trata de elementos que pertenecen al mismo período, ¿la energía de ionización del metal será mayor,
menor o igual a la del no metal? Justifica.

13. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica en ambos casos:
a) Rb tiene menor radio atómico que Sn.
b) C tiene menor energía de ionización que O
c) Mg tiene mayor electronegatividad que Ba

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 d) S tiene mayor radio atómico que S2-
e) Ningún gas noble participa de reacciones químicas.
f) Los metales alcalinos reaccionan fácilmente con el aire.
g) Seguramente el bromo es sólido a temperatura ambiente y buen conductor de la corriente eléctrica
h) Ni es maleable y dúctil
i) Ca y Mg tienen propiedades químicas semejantes
j) Al tiene 3 electrones de valencia
k) Los átomos de fósforo tienen el mismo número de electrones de valencia del P que los átomos de Sb
l) Los átomos de sodio tienen el mismo número de niveles ocupados que los átomos de Ar.

3.3. Moléculas, compuestos iónicos y metales

Contenido: Enlaces covalente, iónico y metálico. Análisis de las propiedades de las sustancias basado en el tipo de
enlace. Estructuras de Lewis. Fórmulas mínimas y moleculares. Masa molecular.

ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS
1. Para realizar en grupos pequeños (3 o 4 alumnos)
a) Armar una red conceptual con los siguientes términos: tipos de enlaces, iónico, metálico, covalente, moléculas,
iones, electrones, sólido, líquido, gaseoso, compuesto.

b) ¿Buscar diferencias estructurales, químicas y físicas entre un elemento y un compuesto de ese elemento.
Proporciona ejemplos de dos elementos y alguno de sus compuestos y explicita sus diferencias.
2. Puesta en común del trabajo en grupos

PREGUNTAS

1. ¿Cuántos átomos hay en una molécula de H3PO4? ¿Cuántos átomos de cada elemento hay en una molécula de
H3PO4?

2. Las propiedades físicas y químicas de un compuesto no son necesariamente similares a aquellas de los elementos
que lo componen. ¿Por qué?

3. Si se ingiere sodio metálico o se inhala gas cloro, se tiene una gran posibilidad de morir. Sin embargo, si se deja
que estas dos sustancias reaccionen entre sí, se puede esparcir tranquilamente el compuesto formado sobre los
alimentos para mejorar su sabor. ¿Por qué?

4. ¿En qué se diferencia un ión de un átomo? Proporciona ejemplos con un elemento metálico y de uno no metálico.

5. Los metales, ¿tienen tendencia a ganar o perder electrones? ¿Por qué?

6. El hierro es sólido a 25C y presión atmosférica normal mientras que el helio en estas condiciones es un gas. ¿Por
qué?

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7. ¿Por qué cada átomo de flúor tiende a ganar sólo un electrón? Busca átomos de otros elementos que tengan la
misma tendencia.

8. ¿Un compuesto iónico es un ejemplo de compuesto químico, o un compuesto químico es un ejemplo de compuesto
iónico?

9. ¿Cuál es la carga eléctrica del ión calcio en el compuesto cloruro de calcio, CaCl2? ¿Por qué?

10. La conducción de la electricidad puede ocurrir por movimiento de electrones o por movimientos de iones. Explica
por qué los metales conducen la electricidad mientras que los sólidos iónicos y moleculares no.

11. ¿Qué diferencias existen entre un átomo de un elemento y su símbolo de Lewis? Ejemplifica

12. ¿Cuántos electrones forman parte de un enlace covalente simple? Proporciona un ejemplo

13. ¿Por qué el hidrógeno no tiende a formar más que un enlace covalente?

14. ¿Qué información proporciona la fórmula empírica o mínima de una molécula? ¿Qué información aporta la fórmula
molecular? ¿Y la estructural? Proponga dos ejemplos para ilustrar estas diferencias.

15. El sodio (sólido) es una sustancia muy maleable mientras que el cloruro de sodio (sólido) es quebradizo. Explica
esta diferencia.

16. Para comparar un átomo de sodio y un ión sodio:

a) Dibuja sus símbolos de Lewis

b) ¿Tendrán ambas partículas el mismo número de protones? Justifica

c) ¿Tendrán ambas partículas el mismo número electrones? Justifica

d) ¿Tendrán ambas partículas el mismo número de neutrones? Justifica

e) Cómo esperas que sea el radio del átomo de sodio comparado con el radio del ión sodio: mayor, menor o
igual? Justifica

f) ¿Qué diferencia hay entre un compuesto binario y una molécula diatómica? Proporciona ejemplos.

17. ¿Cómo será la ubicación de los electrones de enlace en la molécula con fórmula H2? ¿y en la molécula de HF?

18. A 1 atm de presión y a 20 ºC el amoníaco (NH3) y el Bromo (Br2) predominan como líquidos mientras que el Yodo
(I2) se encuentra como un sólido y el nitrógeno (N2) es un gas. ¿Se pueden explicar estas diferencias por el tipo de
enlace químico en cada sustancia? Justifica.

19. ¿Cuál es la diferencia principal entre un enlace químico y la atracción entre dos moléculas?

20. ¿Se puede inferir el estado de agregación de una sustancia en determinadas condiciones de temperatura y presión
únicamente conociendo qué tipo de enlace posee?

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PROBLEMAS Y EJERCICIOS
1. A continuación se muestran 3 recuadros (“cajas”) con discos de diferentes colores y tamaños. Cada tipo de esfera
representa a átomos de igual número atómico.

a) ¿Cuál o cuáles de las siguientes cajas contiene sólo un elemento?

b) ¿Cuál o cuáles un compuesto?

c) ¿Cuál o cuáles una mezcla? ¿Cuál o cuáles una sustancia pura?

d) ¿Cuántos diferentes tipos de moléculas se muestran en las tres cajas?

Justifica todas tus respuestas.

3. En las cajas que se muestran a continuación, los círculos negros representan los átomos de un elemento, mientras
que los círculos blancos representan los átomos de un segundo elemento:

a) ¿Qué cajas contienen elementos?

b) ¿Qué caja/s contiene/n compuestos?

c) ¿Qué caja/s contiene/n una mezcla?

d) ¿Qué cajas/s contienen moléculas?

4. ¿Qué ion tiende a formar el potasio? ¿Por qué?

5. Los iones bario tienen una carga +2, y los iones nitruro tienen carga -3. ¿Cuál es la fórmula mínima para el
compuesto iónico nitruro de bario? ¿Por qué?

6. ¿Cuál es el número de átomos de cada elemento y el número total de átomos por molécula en la glucosa? (fórmula
molecular de la glucosa: C6H12O6)

7. ¿Cuál es el número de átomos de cada elemento y el número total de átomos por molécula en el compuesto con
fórmula molecular C12H24O12?

8. a) Escribe la fórmula molecular de las moléculas representadas a continuación e indica qué nombres reciben
habitualmente.

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 b) Indica si en alguna de estas representaciones existen pares de electrones libres sobre el átomo central.

c) ¿En cuáles de ellas los enlaces son simples?

9. ¿Cuál/es de las siguientes fórmulas representa/n: a) un elemento, b) un compuesto iónico, c) un compuesto

molecular? Justifica

i) MgO ii) P4 iii) Ni(NO3)2 iv) HBr v) C2H4.

10. Clasifica a cada uno de los siguientes iones como anión o catión:

a) Ca2+, b) H-, c) I3-, d) K+, e) SO32-

11. Escribe las fórmulas mínimas de:

a) El compuesto óxido de bario (las unidades son iones de bario, Ba2+ e iones oxido, O2-);

b) El compuesto carbonato de amonio (las unidades son iones amonio, NH4+, e iones carbonato, CO32-).

12. Una molécula de un compuesto orgánico está formada por 9 átomos de carbono, 12 átomos de hidrógeno y 3
átomos de oxígeno.

a) Escribe la fórmula molecular,

b) Escribe la fórmula mínima.

c) ¿Qué relación encuentras entre ambas fórmulas?

13. Para cada una de las fórmulas moleculares siguientes, escribe la fórmula mínima.

a) N2H4, b) C2H4O2, c) C6H12O6

14. ¿Cuántas moléculas de azúcar (sacarosa) están contenidas aproximadamente en un sobrecito de azúcar?
¿Cuántas moléculas de agua contiene aproximadamente una gota de 0,05 mL de volumen a 4C?

15. Calcula la masa fórmula (en umas) del Pb(NO3)2, nitrato de plomo.

16. Calcula la masa de una molécula (en gramos y en umas) de los siguientes compuestos con dos cifras decimales: a)
PH3, b) CCl4

17. ¿Cuál es la fórmula molecular de un compuesto cuya fórmula mínima es CCl2O y su masa molecular es 297?

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18. Completa el siguiente cuadro indicando con una X en la/s propiedades correspondiente/s a cada sustancia.

Sustancia Conductor de la electricidad Conductor de la electricidad al Punto de fusión y

al estado sólido estado fundido o en solución ebullición (Bajo/Alto)

Cu

CaCl2

NH3

19. ¿Qué tipo de enlace es probable que presenten las sustancias con las siguientes propiedades? Justifica.

a) Funde a 44,1°C, ni el sólido ni el fundido conducen la electricidad

b) Conduce bien el calor y la electricidad en estado sólido

c) El sólido no conduce la electricidad, se funde a 801°C y una vez fundido sí conduce la electricidad.

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