CREATIVIDAD, EDUCACION E INNOVACION

La innovación es una necesidad demandada por la sociedad, y el estado es

el responsable de plantear las estrategias para llevarla a la práctica, con la
participación pedagógica de los educadores como mediadores y facilitadores de
un proceso que estimule la creatividad a través de métodos de aprendizaje y esta
a su vez contribuya a nutrir un espíritu emprendedor de los discentes desde sus
inicios formativos básico y durante toda su formación académica universitaria,
obteniendo profesionales capaces de llevar a la práctica sus experiencias
creativas e innovadoras adquiridas, transformadas a través de estrategias de
aprendizaje y de esta manera satisfacer la demanda de la sociedad para su
desarrollo en cualquiera de sus ámbitos y a su vez construir durante el transitar
como educador un camino infinito hacia la innovación, para responder a las
exigencias del mundo.

El ser humano nace con una gran capacidad de aprender y de modificar su

entorno hasta hacerlo útil para su vida, cuanto antes se eduque la creatividad de
los niños, mayor será su huella en su personalidad adulta. Fernández et al. hace
referencia a Amabile cuando definen la creatividad como la producción de ideas
novedosas y útiles en cualquier ámbito, mientras que la innovación supone la
implementación exitosa de ideas creativas dentro de las organizaciones. Esta
visión remarca la idea de que la creatividad de los individuos y equipos es el punto
de partida para todo proceso innovador, aunque, como señalan los autores, la
creatividad es necesaria pero no suficiente para que se produzca la innovación
(2012:p3).
 Pensar y trabajar sobre la creatividad nos exige considerar esta cualidad
como una característica universal de la condición humana, de las instituciones
educativas y de los sistemas capaces de sobrevivir en tiempos de incertidumbre.
Las personas tienen un gran potencial creativo que es educable, desde mediados
del siglo pasado profesionales de distintas áreas se han interesado y dedicado al
estudio de la creatividad desde el ámbito educativo, ellos han analizado y
evaluado procesos de aprendizaje que estimulan la creatividad, ideando técnicas
para ser desarrolladas en contextos, dimensiones y contornos distintos a manera
de contribuir a la ciencia a través de dichas innovaciones que han dejado huellas y
son vivo ejemplo de ello.

De acuerdo a lo dicho por Colom et al “la creatividad está conformada por

cuatro dimensiones, sujeto-proceso-producto-contexto “(2012:p9), el proceso
como dimensión tiene utilidad desde el punto de vista educativo, es más una
herramienta de pensamiento, reflexión y aprendizaje, es decir, puede ser
aprendido, practicado y enseñado, evidenciando la transformación de la realidad
por medio de la intervención del hombre destacando el uso apropiado del
conocimiento hacia la creación, innovación y tecnología. A medida que la
sociedad de la investigación y del conocimiento va fortaleciendo y madurando en
su juicio y dinámica, de similar modo van redimensionándose las concepciones de
creatividad e innovación.

Habiendo revisado aportaciones teóricas, resumiendo, por un lado, la

creatividad como una capacidad humana para producir nuevas ideas y para
resolver problemas de forma diferente. Y, por otro, la innovación como la respuesta
satisfactoria dada a las necesidades de desarrollo social, manteniendo
transversalmente presente inclusivamente procesos de equidad, sostenibilidad e
igualdad. Por consiguiente se hace necesario transpolar a estos tiempos de la
educación venezolana estas teorías y como ellas han podido ser implementadas a
través de las políticas inclusivas del estado en pro del desarrollo integral humano.
Siendo pertinente, se plantea la siguiente interrogante: ¿Qué estrategias
educativas son las necesarias para lograr estimular la creatividad en busca de la
innovación?

Se entiende hasta ahora que la creatividad es propia del ser humano, que
es difícil de precisar pero que, no obstante, posee siempre ciertos elementos o
dimensiones básicas, que se pueden transformar con el aprendizaje y enseñanza,
a través de teorías y modelos de innovación educativa y de desarrollo humano.
En Venezuela se ha venido construyendo y a su vez implementando políticas
educativas que integran estrategias de aprendizaje, direccionadas a transformar
hacia una pedagogía más eficaz y contextualizada, que promueva un aprendizaje
colectivo con la utilización de las tecnologías e información, fomentando un
desarrollo integral de los estudiantes, causada por la revolución tecnológica
educativa, propia del sistema educativo Bolivariano, fundamentado en el artículo
108 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999):

“Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben

contribuir a la formación ciudadana. El Estado garantizara
servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de
informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información.
Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación
de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos
que establezca la ley” CRBV (1999).

La innovación como producto de la creatividad estimulada o motivada por

métodos y estrategias de aprendizaje no puede prosperar si no se aspira a lo que
se ha llamado innovación sistémica, entendiendo ésta como un cambio dinámico a
nivel del sistema que aporta valor a los procesos y a los resultados de la
educación Colom et al (2012:p18), en un primer momento, no se puede pretender
afectar a la totalidad de los involucrados en el proceso, pero si es importante que
los centro educativos, directivos y personal docente se vean afectados de manera
sistémica y progresivamente estos actores influenciaran a los discentes y
comunidades, con la elaboración de proyectos socio productivos en el que
participen los padres y representantes donde el aprendizaje se lleva a cabo de
forma colectiva.

El Estado venezolano ha establecido políticas educativas que evalúa y

analiza el contenido curricular que viene transformando el sistema educativo
Bolivariano con la puesta en marcha de innovaciones educativas. Existe
actualmente unos programas y proyectos que lleva a cabo el sistema educativo
con la intención de fomentar la creatividad e innovación en los estudiantes de los
distintos sub sistemas de educación y esta a su vez involucra la comunidad,
padres y representantes, tales programas son Canaima, Todos manos a la
siembra, Programas nacionales de formación y proyectos pedagógicos/críticos,
estos últimos con un enfoque investigativo cualitativo.

Estas investigaciones han logrado establecer estrategias para el

acercamiento de las brechas digitales generacionales, en el contexto de la puesta
en marcha de las Tecnología de Información y Comunicación (TIC), además de
lograr la inclusión social en currículos estandarizados, fomentando siempre el
desarrollo integral a través de los proyectos de innovación educativa. El
sistema educativo Bolivariano Venezolano, considera la educación necesaria para
un continuo desarrollo humano, donde la investigación acción transformadora,
genera cambios e innovación educativa haciéndola emancipadora para el
desarrollo integral humano.

Existe un paradigma crítico de la investigación acción transformadora

constituyéndola en una opción para la producción de conocimiento social, su
acción constituye la expresión popular de la voluntad y decisión comunitaria del
empoderamiento popular.

Es necesario mencionar contextualizando, que la capacidad humana de

aprender, crear e innovar obtiene una importante relevancia social. El aprendizaje
se convierte, así, en la clave principal de la sociedad actual porque se tiene
empeño de que una sociedad dispuesta a aprender y hacer frente a los cambios
de manera responsable y sostenible es una sociedad que cuida y desarrolla su
capital humano y social. Por tal motivo siempre se debe contribuir a fortalecer
espacios que promuevan una educación bajo un proceso creativo continuo, que
aumente las posibilidades de innovación en su propio contexto o espacio, todo
esto hace que la acción educativa tenga el impacto necesario para lograr el
trinomio educación-creatividad-innovación que nos impulse hacia el desarrollo
integral humano.

MV Andrés Goitía
V-12.734.740
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Fernández et al (2012). Creatividad e innovación: claves para intervenir en contextos de

aprendizaje. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación -
Volumen 10, Número 2 p3

Colom et al (2012). Creatividad, educación e innovación: emprender la tarea de ser autor y no sólo
actor de sus propios proyectos. Grupo SI(e)TE. Educación Revista de Investigación en
Educación, nº 10 (1), p9 Disponible en: http://webs.uvigo.es/reined/

González et al La innovación educativa y su difusión científica, IV Jornada de innovación docente,

La creatividad de ahora, la innovación del futuro Jose Mª Azorín Delegido, Cecilia Mateo
Sánchez y Luz Mª Gilabert Gonzalez. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación
Universidad Católica de Murcia.