Etapa 1: Conformar el grupo de investigación

Información General del Establecimiento Educativo

Tipo
Vereda o Sector
Departamento Municipio (público o
Corregimiento (rural o urbano)
privado)

Sincelejito – Rural
Sucre Majagual público
vereda el Indio
NIT Código DANE Teléfono Dirección E-mail

juanpachecogamez
900006877 270429003587 3108393838 Vereda Indio Nuevo
@hotmail.com

Nombre del Establecimiento

INSTITUCION EDUCATIVA SINCELEJITO – SEDE EL INDIO
Educativo:

Nombre del rector JUAN CARLOS PACHECO GAMEZ

Información de los integrantes del grupo de investigación

Maestro(s) Acompañante(s): Incluyan las filas que requieran para el registro.

Nombres Apellidos Teléfonos Cédula E-mail

ROMERO deicyliset22@gmail.co
DEICY LISET 3103764266 1102806733 m
MONTOYA

Correo
Electrónico del
grupo
 Información de los integrantes del grupo de investigación
Correo Rol dentro del
Tipo de Número de electrónico grupo
Nombres Apellidos Grupo étnico Sexo Edad Grado
identificación identificación (Opcional)

AGUILAR
LEIDIS F TI 1104381660 8 4
BALDOVINO
YOHAINY BLANCO
F EN 84723865427 14 4
CHIQUINQUIRA MORENO
BRAVO
SAMUEL DAVID M TI 1067895787 10 4
PASTRANA
LUIS ANGEL MEJIA PEREZ M TI 1104381647 10 4
MERCADO
DAIRO LUIS M TI 1100017157 9 4
VANEGAS
PASTRANA
YEIFER MANUEL M TI 1100083603 13 4
PALENCIA
PASTRANA
YULISA F TI 1104418310 13 4
PALENCIA
DEWRITH PATERNINA
F TI 1100017671 10 4
ESTHER PATERNINA
PATERNINA
JOHANNY F TI 1100083889 15 4
RIVERA
NATALIA REQUENA
F TI 1104424496 9 4
ISABEL CHAVEZ
REQUENA
ANDRES DAVID M TI 1102231029 10 4
NARVAEZ
SUAREZ
MARIA CARLA F TI 1104424852 11 4
CALYZ
TOVAR
DIANYS F TI 1100017200 9 4
SALCEDO
ZABALETA
EMIS RICARDO M TI 1104422135 9 4
OME

4
 DIAZ
ELICER DAVID M TI 1104424257 8 3
ZAMBRANO
HERNANDEZ
JESUS MANUEL M TI 1100035391 8 3
TORRES
AGUAS
LEIDER ANDRES M TI 11000145558 12 3
PATERNINA
AGUAS
YINETH F TI 1100017630 8 3
PATERNINA
ARROYO
DANA LUCIA F TI 1104424935 8 3
FUENTES
YURANIS BOHORQUEZ
F TI 1104421822 9 3
PAOLA PUPO
BRAVO
LUIS ANGEL M TI 1062970577 8 3
PASTRANA
DE HOYOS
JEAN CARLOS M TI 1100084355 11 3
ROJAS
GOEZ
JUAN CAMILO M TI 1104423022 8 3
AGUILAR
GUDIÑO
JOSE LEONEL M TI 1104424589 8 3
ESCOBAR
BREITNER DE MARTINEZ
M TI 1104264020 7 3
JESUS TOVAR
SANDRA DEL MERCADO
F TI 1049564820 10 3
CARMEN DIAZ
MERCADO
ESTEFANIA F TI 1104422542 8 3
HOYOS
ADRIAN MERCADO
M TI 1100015853 11 3
MANUEL MERCADO
ALEJANDRA PATERNINA
F TI 1104423745 8 3
SOFIA CARDENAS
PATERNINA
LUZ ESTELA F TI 1100017648 11 3
MONTOYA
ESTEBAN PEREZ
M TI 1104386438 7 3
GABRIEL ZABALETA

5
 TOVAR
IMER FELIPE F TI 1104422737 11 3
CORTEZ
TOVAR
DAYANIS F TI 1104381670 9 3
SALCEDO
Incluir las casillas que considere necesarias. Si cuentan con un archivo Excel con esta información se puede anexar a la bit

6
 Logo entidad
Coordinadora

Nombre del grupo de PROMOTORES DE CULTURA SOBRE EL

investigación TRATO DE BASURAS
Nombre de la investigación LA CULTURA DE LAS BASURAS

Línea de investigación CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION

AMBIENTAL

Tipo de proyecto Abierto x Preestructurado

Tipo de proyecto Ondas Bio, Jóvenes en acción ante el
preestructurado cambio climático o Nacho Derecho

Etapa 2: De las preguntas al problema

1. Problema de investigación

Describan la problemática que identificaron y esperan solucionar con la

investigación. Incluyan, de manera breve, el contexto en que se da el
problema. Cómo se manifiesta la problemática, de qué forma, a quiénes
afecta, cada cuánto se presenta.
La vereda el Indio es relativamente joven y sus pobladores se han dedicado al
cultivo y la exportación del arroz como producto principal de consumo y sustento;
sin embargo factores como la distancia considerable de esta con el casco urbano,
el clima y la comodidad de deshacerse de los desechos que se producen por
medio de la quema de los mismos han sido causales de contaminación del aire,
del suelo, del agua, de la flora y la fauna del espacio donde se encuentra la
escuela y la comunidad.

En la escuela se realizan periódicamente campañas de limpieza y recolección de

basuras, dejando el espacio limpio y libre de residuos; sin embargo la forma en
como nos deshacemos de estos desechos no es la apropiada, pues la quema de
ellos genera alergias en los estudiantes y demás personal de la Escuela y el orificio
en la tierra donde se deposita el resto de basura es un propenso foco de
infecciones, de mosquitos, y animales que atentan contra la seguridad de los
estudiantes y comunidad en general. Con el proyecto se busca crear conciencia
de esta acción contraproducente para el medio ambiente y por ende para el ser
humano y llevar a cabo alternativas de solución que mitiguen en proporciones
considerables esta problemática.

1
 Logo entidad
Coordinadora

2. Pregunta de investigación

La pregunta planteada debe poder responderse con el tiempo y los

recursos con los que cuenta el grupo de investigación

¿Qué usos se puede dar a los residuos sólidos que se generan en las familias
de la I. E Sincelejito – Sede El Indio?

3. Justificación

Argumentar ¿Por qué es importante abordar este problema y aportar a su

solución?

El término basura generalmente se asocia a los desechos o desperdicios de

productos o elementos que ya cumplieron su función y que creemos no
necesitar. Esta concepción, ligada a nuestro desordenado estilo de vida al
producir mayor cantidad de basura de la que el planeta puede lidiar debe
cambiar considerando las consecuencias que nos trae este
comportamiento.

En la Escuela de la Sede El Indio, perteneciente a la Institución Educativa

Sincelejito se hace necesario un trabajo que permita un uso adecuado de
estos residuos y no se contamine más el espacio enterrando los plásticos y
las bolsas que deterioran el suelo y sus propiedades, quemando papeles y
bolsas que contribuyen a la contaminación del aire, del suelo y del agua,
generando espacios que se convierten en focos de infecciones y
enfermedades a través de la propagación de mosquitos y larvas que
producen diferentes enfermedades.

Al llevar a cabo esta investigación, se busca generar conciencia en la

comunidad en general sobre nuevas formas de reutilizar los residuos sólidos.
De igual forma se realizaran charlas, capacitaciones y conformación de
equipos de trabajo para llevar a cabo actividades de reciclaje, fabricación
de abonos, donación de elementos como el plástico y el papel, entre otros
a partir de un trabajo colaborativo con la comunidad.

4. Objetivos

2
 Logo entidad
Coordinadora

En este espacio planteen los objetivos de la investigación. Tengan en

cuenta que son de dos tipos: general y específicos.

Objetivo general Desarrollar una estrategia que permita el

reciclaje y uso adecuado de los residuos
sólidos en la I. E. Sincelejito

Objetivos específicos  Identificar y clasificar los principales

desechos o residuos que se

producen en la Sede El Indio.
 Identificar la percepción que tienen
los estudiantes de la sede El indio
dan sobre el uso de los residuos
sólidos.
 Identificar el uso más adecuado que
se puede dar a los residuos sólidos
que se generan en la institución de
la I. E Sincelejito – Sede El Indio.

Etapa 3: Establecer el camino

3
 Logo entidad
Coordinadora

Ya han avanzado con los puntos clave para iniciar su investigación, han
definido una pregunta, un problema y los objetivos de la investigación. En
este registro describan el camino que van a seguir para el desarrollo de su
proyecto, es decir las actividades que van a realizar.

¿Cómo se desarrollará la investigación?

Describan el enfoque, tipo de estudio y la metodología (los pasos, etapas,

actividades principales que les permitirán cumplir con los objetivos). Esta
descripción será el punto de partida para elaborar su plan de trabajo,
presupuesto y plan de comunicaciones.

ENFOQUE: MIXTO
TIPO DE ESTUDIO: DESCRIPTIVO

La investigación estará enmarcada en un enfoque mixto pues, se

emplearan herramientas de tipo cualitativo y cuantitativo, los que
permitirán diseñar una estrategia para generar conciencia en los
estudiantes sobre el uso adecuado de los residuos sólidos, identificar el
comportamiento que tienen actualmente sobre el uso o manejo que se le
da a esos residuos, y sus percepción frente al problema de contaminación
en la institución educativa.

En consecuencia, esta investigación permitirá conocer la percepción que

tiene los estudiantes sobre el uso de los residuos sólidos y determinar el uso
más adecuado que se pueden a estos residuos.

Para llevar a cabo esta investigación, se proponen las siguientes etapas:

Etapa 1 (que tenemos):

1. Identificar los residuos sólidos producidos por la I. E.

2. Clasificar los residuos solidos
3. Separar el material de reciclaje recolectado (tapas plásticas, papel
y otros)
Etapa 2 (Que sabemos):

4. Conocer la percepción que tiene los estudiantes sobre el uso de los

residuos sólidos.

4
 Logo entidad
Coordinadora

Etapa 3 (Que haremos):

5. Organizar una tienda ecológica donde se intercambien los

materiales reciclados por productos de utilidad
6. Construir un mural con las tapillas recicladas
7. Conducir los elementos reciclados a centros de acopio
8. Realizar reinado del reciclaje
9. Realizar charla educativa sobre la disposición correcta de los
desechos que se generan en la escuela.
10. Disponer de puntos ecológicos en la escuela para una efectiva
actividad de reciclaje.

¿Qué información se ha consultado?

Con la ayuda del maestro coinvestigador y asesor Ondas registren en este

espacio las referencias (documentos, páginas web, videos, etc) que han
consultado en el proceso de investigación. Realicen una ficha (alrededor
de 1500 o 2000 caracteres para cada una) indicando su aporte para la
investigación en metodología, consulta de conceptos clave, experiencias
previas de investigaciones relacionadas, etc.

Usen normas APA e incluyan las casillas adicionales que requieran para
incluir todas las referencias consultadas.

Título: Control de las basuras y reciclaje, como forma de mejoramiento

socioeconómico y cultural
Autor: Alfredo Bravo Camacho, Héctor Fabio Torres Sinisterra
Año de publicación: 2016

Aporte a la investigación: La investigación realizada por los autores

anteriormente citados “proporciona los conocimientos necesarios para
manejar correctamente la basura doméstica, de manera que no
contamine y pueda reutilizarse. Además, indican el procedimiento para
crear y operar centros de acopio”. En este sentido el grupo promotores de
cultura sobre el trato de basuras de la escuela el Indio pretende dar un paso
sobre el manejo adecuado de las basuras y remitir estos desechos que son
reutilizables a lugares y centros que se enfocan en ello.
Enlace web (Si aplica):

5
 Logo entidad
Coordinadora

Título: Educación en el manejo dela basura y su incidencia en la prevención

de la contaminación del ambiente escolar.
Autor: Drency Mirella Alegría López
Año de publicación: 2015

Aporte a la investigación: La investigación de Alegría (2015) permitió que

los estudiantes alcanzaran una perspectiva diferente a través de las
brigadas estudiantiles para utilizar los recursos naturales de una manera
responsable. Además, se redujeron los desperdicios o la basura como
destino final aplicando la clasificación de los residuos recolectados.

Es muy importante que los estudiantes de la escuela el Indio aprendan la

clasificación de residuos y el porqué de ella; que sean conscientes y que
puedan llevar esos conocimientos a su casa y comunidad en general.
Enlace web (Si aplica):

6
 Logo entidad
Coordinadora

Plan de trabajo
En este espacio se propone un formato de plan de trabajo como ejemplo
que puede ser ajustado, a partir de los acuerdos que establezcan con su
maestro coinvestigador y asesor Ondas y teniendo en cuenta las
particularidades de su proceso de investigación. Incluyan las filas y columnas
adicionales que requieran.

Fase Actividad de Responsables Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
Investigación 1 2 3 4 5 6 7 8

1 Investigación y Docentes y X
revisión de la alumnos
literatura referente
a la investigación
Reunión para Docentes y X
establecer alumnos
acuerdos,
metodologías,
finalidades y
mecánica de la
investigación.
Establecer grupos Docentes y X
de trabajos para alumnos
cada
componente del
proyecto
Comprar insumos Docentes y X
de la grupo
investigación financiero
2 Recolección de Docentes y x x X
tapas plásticas estudiantes

Comprar Docentes y x x x x x x
productos de la grupo
tienda ecológica financiero
Trueque de los Docentes y x x x x x x
productos de la estudiantes
tienda ecológica
por material
reciclado
Construcción del Docentes y X
mural ecológico grupo
con tapas operativo
plásticas
Reinado Docentes y x
ecológico grupo
operativo
Distribución del Docentes, x x X
material reciclado grupo x
a centros de operativo y
acopio

7
 Logo entidad
Coordinadora

grupo
financiero

Análisis de los Docentes y x X

resultados estudiantes

3 Socialización de Docentes y X
los resultados en la grupo de
IE y población comunicación
Publicación de Docentes y x x
resultados y grupo de
avances medios
audiovisuales

8
 Logo entidad
Coordinadora

Presupuesto

Para el desarrollo de su investigación, se asignará un apoyo económico que

debe ser utilizado solamente para cubrir los gastos que se deriven de su
proyecto. Para organizar las actividades o materiales que requieren
financiarse, elaboren un presupuesto. A continuación, se propone un
ejemplo de formato que pueden usar para ello, incluyan las filas y columnas
adicionales que requieran. Tengan en cuenta que este apoyo no podrá ser
destinados para la compra de equipos e insumos que no tengan relación
directa con el proyecto de investigación1.

Función que cumple dentro de

la investigación (para qué se va
Concepto Cantidad Total (valor $)
a usar dentro de la
investigación)

Las encuestas y registros de

observación inicialmente se
Papelería 1 resma de
$13.000 registrarán en medio físico y
(fotocopias, papel
para ello es necesario contar
impresiones) con el recurso de papelería.

Los botones permitirán la

identificación de los
integrantes del grupo de
investigación en las
Material de diferentes etapas del
divulgación 2 pendones y 30 desarrollo del proyecto. Uno
$ 230.000
(pendones, botones de los pendones será parte
afiches y de la socialización del mismo
botones) cuando sea requerida y el
otro para la divulgación del
proyecto en diferentes
escenarios.

Estos serán necesarios para

viajar al municipio de
Majagual y gestionar ante
3 personas (1 centros de acopio el
$ 100.000
Viáticos ocasión) traslados de materiales
reciclados para su donación
periódica y con las oficinas
de la alcaldía municipal para

1 Consulten en la página 37 de la guía El Viaje de la Investigación o en la página 79 de La

investigación en el Programa Ondas en qué pueden invertir el apoyo económico o
capital semilla.

9
 Logo entidad
Coordinadora

examinar la posibilidad de
que por lo menos dos veces
al mes sea enviado un carro
recolector de basura a la
escuela y llevarse aquello
residuos que no son
reciclables.

Los integrantes del grupo

investigador se desplazarán
Refrigerios 30 refrigerios ( 2 por la comunidad realizando
$ 70.000
ocasiones) las encuestas. Para esta
jornada tendrán derecho a
un refrigerio.

Cantidad Es importante que los

variada según estudiantes vayan
Artículos tienda el artículo conociendo artículos que
ecológica (lápices, son beneficiosos para el
$ 300.000
lapiceros, medio ambiente. A través del
cuadernos, intercambio del material
bolsas, entre reciclado ellos podrán
otros) acceder a dichos artículos.

Estas estructuras serán un

semillero para plantas que en
su tiempo serán
Estructuras de trasplantadas en diferentes
madera espacios de la escuela que si
2 $ 70.000
se siembran en el momento
no se garantiza su
crecimiento y desarrollo por
la cantidad de animales que
tiene acceso a la escuela

Objetos de aseo
y cuidado del Permitirán mantener un
2 rastrillo, 1 pala,
semillero $ 50.000 ambiente limpio alrededor
malla, clavos
de la escuela

Este implemento le permitirá

a los estudiantes crear
Punto ecológico 1 $ 167.000
profundizar la cultura sobre el
trato de basuras

10
 Logo entidad
Coordinadora

Plan de comunicaciones

Como parte del proceso de investigación, es necesario compartir con otros

los avances y hallazgos encontrados. Para esto se propone un ejemplo para
que elaboren su plan de comunicaciones. Recuerden que el informe de
investigación que consolidan en la etapa 7 debe hacer parte del plan de
comunicaciones.
Responsabl
Actividad y medio de comunicación Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8
es

Presentación del proyecto ante Grupo

la comunidad educativa (volantes y investigad x x
pág. de Facebook) or

Visita a centros de acopio y Grupo

empresa encargada del aseo en el investigad
X x x
municipio de Majagual (página de or
Facebook)

Socialización del significado del Grupo

mural realizado con tapas investigad x
recicladas. (página de Facebook) or

Grupo
Reinado del reciclaje
investigad x
(carteleras y página de Facebook)
or

Charla educativa sobre la Grupo

cultura de las basuras (carteleras, investigad x x
afiches y página de Facebook) or

Grupo
Disposición de puntos
investigad X x
ecológicos (página de Facebook)
or

11
 Logo entidad
Coordinadora

Grupo
Socialización de resultados
investigad x
(página de Facebook, carteleras)
or

Grupo
Informe de investigación
investigad x
(página de Facebook y artículo )
or

12
 Logo entidad
Coordinadora

Etapa 4: Diseñar instrumentos

Han definido el camino que van a seguir para abordar y aportar a la solución de la pregunta y problemática
planteada. Continúen con el diseño de los instrumentos que utilizarán para llevar a cabo su investigación y
regístrenlos.

¿Sobre quiénes o qué se recogerán los datos?

Definan sobre qué se recogerán los datos: conjunto de personas o comunidad, animales, plantas, objetos,
fenómenos, sucesos, procesos, etc.
Definan sus características e indiquen a cuántas personas, animales, plantas, objetos, fenómenos, sucesos
o procesos se aplicarán los instrumentos se llevará a cabo la recolección de la información.
En los instrumentos se espera conocer aspectos como la posición que tiene los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa sobre el trato de las basuras, antes y después de las intervenciones
a realizar.

¿Cuáles instrumentos necesitan para recoger información que aporte a la investigación?

Indiquen los instrumentos que han diseñado para recoger información en su investigación. Tengan en
cuenta que estos se deben anexar a la bitácora. Incluyan las filas necesarias para describir los instrumentos.
Instrumento ¿Qué información se espera recoger Incluyan el instrumento como anexo
con este instrumento? e indiquen en este espacio su
ubicación.
Instrumento 1. (ENCUESTA) Con este instrumento se espera
conocer la edad de los estudiantes y ANEXO 1.
su incidencia en la disposición
correcta de los desechos en la
escuela.
Instrumento 2. (OBSERVACIÓN) Con este instrumento los ANEXO 2.
investigadores registrarán las
situaciones que se presentan en la
 Logo entidad
Coordinadora

escuela y que perjudican el medio

ambiente.
Instrumento 3. (ENCUESTA) Esta encuesta permitirá analizar las ANEXO 3.
actitudes (el antes y después de la
intervención) en términos de uso
correcto de residuos.
 Logo entidad
Coordinadora

ANEXO 1.

PROMOTORES DE CULTURA SOBRE EL TRATO DE BASURAS

INSTRUMENTO 1. ENCUESTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SINCELEJITO – SEDE EL INDIO
A continuación te presentamos unas preguntas sencillas para que
respondas desde tu perspectiva. Tus respuestas sinceras nos permitirán un
acercamiento a la realidad y poder construir soluciones acertadas sobre
el tema a tratar. Escoge la opción que más te identifica.
1. ¿Qué edad 2. El tema de las 3. Cuando estas
tienes? basuras en descanso
a. Entre 3 y 5 a. Es muy a. Guardas las
años importante bolsas del
b. Entre 6 y 8 para ti mecato que
años b. Te importa pero comiste en
c. Entre 8 y 10 no puedes el bolso
años hacer nada b. Tiras las
d. Más de 10 c. No te importa bolsas a la
años caneca
c. Tiras las
bolsas al
suelo
4. Tu salón es un 5. La basura que se 6. ¿sabes que es
espacio: reúne en tu reciclar?
a. Limpio escuela: a. Si
b. A veces a. Se la lleva un b. No
limpio y a carro
veces sucio recolector
c. Sucio b. Se quema
periódicamente
c. Se entierra en el
suelo
d. Otra ¿Cuál?
_______________
 Logo entidad
Coordinadora

ANEXO 2.

PROMOTORES DE CULTURA SOBRE EL TRATO DE BASURAS

INSTRUMENTO 2. GUIA DE OBSERVACION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SINCELEJITO – SEDE EL INDIO
INVESTIGADOR: _____________________________________________________
Analiza y observa a tu alrededor y luego completa la ficha de
observación

REGISTRO DE
CRITERIO DE OBSERVACIÓN CUMPLIMIENTO
SI NO

¿El patio del colegio siempre está limpio antes

del descanso?
Hay suficientes canecas para depositar la
basura
¿El patio del colegio siempre está limpio
después del descanso?
¿Los salones de clase tienen canecas para
depositar la basura?
¿En tu escuela pasa el carro recolector de
basura?
¿En tu escuela queman la basura?
¿En tu escuela se realizan campañas para
mantenerla limpia?
¿En tu escuela se generan desechos plásticos?
¿En tu escuela se generan desechos de cartón?
¿En tu escuela reciclan materiales como
cartón, papel y plástico?
¿En la vereda el Indio hay basura visible en las
calles?
¿En la vereda el Indio pasa el carro recolector
de basura?
¿En la vereda el Indio queman la basura
periódicamente?
 Logo entidad
Coordinadora

ANEXO 3.

PROMOTORES DE CULTURA SOBRE EL TRATO DE BASURAS

INSTRUMENTO 3. ENCUESTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SINCELEJITO – SEDE EL INDIO
A continuación te presentamos unas preguntas sencillas para que
respondas desde tu perspectiva. Tus respuestas sinceras nos permitirán un
acercamiento a la realidad y poder construir soluciones acertadas sobre
el tema a tratar. Escoge la opción que más te identifica.
1. ¿Cuántas 2. En la casa se 3. ¿Qué hacen
personas viven genera: con los
en la casa? a. Mucha desechos de
a. Entre 1 y 3 basura cartón y
b. Entre 4 y 6 b. Poca basura plásticos?
c. Entre 6 y 9 a. Los tiran al
d. Más de 9 patio
b. Los botan a
la calle
c. Los queman
4. ¿Algún miembro 5. ¿Algún miembro 6. ¿Qué piensan
de la familia de la familia de la quema de
sabe que es un sabe que es basura?
carro reciclar? a. Es una
recolector? a. Si práctica
a. Si b. No correcta
b. No b. Es una
práctica
incorrecta

7. Señala las acciones que realizan en la casa

Reciclar
Quemar basuras
Reutilizar frascos plásticos
Reutilizar cartón
Tirar la basura en un orificio del patio
Tirar la basura al patio o lote sucio
 Logo entidad
Coordinadora

Etapa 5: Recoger la Información

En este momento del proceso ya han diseñado los instrumentos que
aplicarán en esta etapa para recoger información o datos. En este registro
de la bitácora indiquen cómo realizaron la recolección de la información, a
quiénes aplicaron los instrumentos, en qué momentos del proceso, etc.
¿De qué manera se realizó la recolección de la información?

En la siguiente tabla indiquen qué información recogieron en esta etapa.

Tengan en cuenta que deben anexar a esta bitácora y archivar los soportes
de la información recogida como encuestas diligenciadas, grabaciones o
transcripciones de las grabaciones de audio y voz, registro fotográfico,
 Logo entidad
Coordinadora

tablas con registros, etc., además de los protocolos elaborados para la

aplicación de los instrumentos.

Es importante que los soportes en físico de la recolección de información se

digitalicen y archiven una carpeta virtual, en los casos en que los grupos de
investigación y los establecimientos educativos cuenten con los recursos
para ello.

Instrumento (En esta ¿Cuáles son las evidencias de la Indiquen la ubicación de

tabla incluyan las filas recolección de la información la información: Carpeta
adicionales que (grabaciones, consentimiento en físico o en digital.
requieran) informado, tablas con registros,
etc.)?

Guía de observación Formatos de guía de Físico y digital

observación en físico

Encuesta Consentimiento informado Físico

(imágenes y manejo de
información)
Encuestas en físico
Campo Opcional: Observaciones adicionales de los investigadores durante la aplicación
del instrumento
 Logo entidad
Coordinadora

Etapa 6: Organizar y sistematizar la Información

En esta etapa se propone la organización de la información recolectada
para determinar si con el proceso desarrollado se da respuesta a la pregunta
y problemática planteada.

¿De qué manera se organizaron los datos recogidos con cada instrumento
aplicado?

Indiquen los criterios que utilizó el grupo para clasificar y agrupar la información o
datos que recogieron. Para escribir el párrafo pueden tener en cuenta:

 Enlisten los criterios.

 Para cada criterio indiquen la información o datos que se registra.
 Incluyan como anexos los cuadros, estadísticas, gráficas, etc., elaborados
para organizar la información.

Tema de investigación Variables Instrumento ¿De qué forma

almaceno la
información?
“Usos que se puede - Tipo y cantidad
dar a los residuos de desechos
sólidos que se generan Guía de
Físico - digital
en la I. E Sincelejito” - Cantidad de observación
canecos de
basura.
- Manejo residuos
solidos
Físico
Encuesta
Archivo de Excel
- Conocimientos
sobre el reciclaje

º
 Logo entidad
Coordinadora

Etapa 7: Interpretar la información y escribir el informe de investigación

Investigadores Ondas:

En esta etapa se realiza la interpretación de la información y la consolidación del informe de investigación. En

este registro incluyan los resultados y conclusiones de su proceso de investigación.

¿Cuáles son los resultados obtenidos con el proyecto de investigación?

Diligencien el siguiente cuadro para establecer relaciones entre los resultados (todos los hallazgos) de su
proyecto y cómo estos aportan a la solución de la pregunta y problema de investigación que plantearon.
Incluyan en la tabla los campos adicionales que requieran.
Resultados (máximo 500 caracteres Aporte del resultado a la pregunta Indiquen con cuál objetivo
cada uno) de investigación. específico se relaciona este
resultado (Pueden enumerarlos)
Se despertó una cultura ambiental La suma de actividades sencillas Este resultado se relaciona con el
en el 80 % de la población a través inmersas en la cotidianidad de los segundo objetivo específico
de las actividades realizadas, estudiantes logró hacerlos relacionado con la percepción
haciendo del reciclaje una vivencia entender lo importante que es que tiene los estudiantes sobre el
diaria en la escuela reciclar y las múltiples ventajas que uso y disposición de los residuos
esta acción trae para la sólidos.
conservación del medio ambiente
y en consecuencia la salud y el
bienestar de todos.
Se determinó el número de Una de las etapas de la estrategia Este resultado se relaciona con el
recipientes que está en la institución que permita mejorar la cultura objetivo específico que indica la
y se comparó con la cantidad en sobre el trato de basuras es la identificación y clasificación de los
kilos de residuos sólidos producidos, correcta disposición de los principales desechos y residuos
 Logo entidad
Coordinadora

con el fin de determinar si el residuos sólidos que se generan en sólidos que se producen en la
almacenamiento temporal es la escuelas, incluidos aquellos que sede el Indio.
suficiente para el programa de no se reutilizarán. Este resultado
manejo eficiente de residuos. nos permite establecer cuantos y
cuales recipientes hacen falta.
Recolectar el 60% de residuos Este resultado es una fase Este resultado se relaciona con el
potencialmente reciclables con el fin importante del proyecto ya que es objetivo específico que quiere
de donar a la fundación con la cual una de las estrategias macro que identificar el uso adecuado que se
estableceremos el convenio darían soluciones al problema debe dar a los residuos sólidos que
planteado. se generan en la escuela.

Indiquen cuáles son las recomendaciones, preguntas o inquietudes que creen se pueden abordar en
próximas investigaciones, esto es las proyecciones del proyecto.

Con la información que han registrado en la bitácora para las etapas 1 a 7 pueden consolidar su informe de
investigación Ondas (Archivo Formato informe de investigación.doc).
 Logo entidad
Coordinadora

Etapa 8: Compartir la solución

En esta etapa se comunica a la comunidad el proceso de investigación
desarrollado. Registren en esta bitácora la información clave que incluirán
en el afiche o poster para la socialización de su proyecto y realicen un
balance del cumplimiento de su plan de comunicaciones.

¿Qué información se puede incluir en el afiche o póster que apoyará la

socialización del proyecto de investigación?
En el afiche o póster pueden registrar información puntual de su proyecto
de investigación para que den a conocer sus resultados en escenarios
como ferias escolares o reuniones con su comunidad. Se sugiere que el
afiche o póster tenga al menos la siguiente información y puede tener
fotografías, tablas y gráficos con las referencias necesarias.
Título del proyecto de La cultura de las basuras
investigación
Nombre del grupo de Promotores de cultura sobre el trato de
investigación. basuras
Institución Educativa Institución Educativa Sincelejito. Sede El
Municipio Indio. Majagual, Sucre.
Departamento
Pregunta de investigación ¿Qué usos se puede dar a los residuos sólidos
que se generan en I. E Sincelejito – Sede El
Indio?

Problema de investigación El espacio donde se encuentra nuestra

escuela y las calles de la vereda
permanecen con mucha basura y la
solución que dan los adultos para que todo
esté medio limpio es quemar la basura y
nosotros sabemos que eso no es correcto.
Objetivos e hipótesis (Si Objetivo General
aplica) Desarrollar una estrategia que permita el
reciclaje y uso adecuado de los residuos
sólidos en la I. E Sincelejito.
Objetivos específicos
 Identificar y clasificar los principales
desechos o residuos que se producen
en la Sede el Indio.
 Logo entidad
Coordinadora

 Identificar la percepción que tienen

los estudiantes de la sede El indio dan
sobre el uso de los residuos sólidos.
 Identificar el uso más adecuado que
se puede dar a los residuos sólidos que
se generan en la I.E sincelejito – sede
el Indio.
Metodología (Descripción Enfoque: MIXTO
breve) Tipo de estudio: DESCRIPTIVO
La investigación estará enmarcada en un
enfoque mixto pues, se emplearan
herramientas de tipo cualitativo y
cuantitativo, los que permitirán diseñar una
estrategia para generar conciencia en los
estudiantes sobre el uso adecuado de los
residuos sólidos, identificar el
comportamiento que tienen actualmente
sobre el uso o manejo que se le da a esos
residuos, y sus percepción frente al problema
de contaminación en la institución
educativa.
Resultados (PARCIALES)  El 80 % de los estudiantes han creado
conciencia sobre la importancia de
no contaminar
 Todos los estudiantes de la escuela
han aprendido la importancia y como
reutilizar algunos residuos sólidos.
 Los estudiantes son concientes del
daño que produce quemar la basura.

Conclusiones  Se despertó una cultura ambiental en

la población estudiantil, docentes y
padres de familia a través de las
actividades realizadas, y el reciclaje
se hizo una vivencia diaria en la
escuela.
 Se recolectó el 60% de residuos
potencialmente reciclables con el fin
de donar a la fundación con la cual
estableceremos el convenio
 Logo entidad
Coordinadora

 Se determinó el número de recipientes

que está en la institución focalizada
por el estudio y comparar con la
cantidad en kilos de residuos sólidos
producidos, con el fin de determinar si
el almacenamiento temporal es
suficiente para el programa de
manejo eficiente de residuos.

Referencias (Fuentes  Sierra, C. A. S., Bustamante, E. M. G., &

consultadas) Morales, J. D. C. J. (2016). La
educación ambiental como base
cultural y estrategia para el desarrollo
sostenible. Telos: Revista de Estudios
Interdisciplinarios en Ciencias Sociales,
18(2), 266-281.

Datos de contacto del Correo:

grupo: Correo del grupo, Promotoresdecultura2019@gmail.com
redes sociales del grupo
etc. Facebook: La cultura de las basuras.

¿Cuáles actividades se realizaron para compartir la solución del proyecto

de investigación?
Retomen las actividades del plan de comunicaciones relacionadas con
esta etapa en la que se comparte el proyecto de investigación con la
comunidad. Incluyan las filas adiciones que requieran.
Fecha Descripción de Participantes
Actividad la actividad.
Indique el medio
de divulgación.
Investigación y Se revisó Grupo
revisión de la literatura que investigador.
literatura. fundamenta los
 Logo entidad
Coordinadora

principios de Docentes
este proyecto de orientadores.
investigación.
Grupos de Se establecieron Grupo
trabajo grupos de investigador.
trabajo para Docentes
facilitar el orientadores.
cumplimiento de
cada una de las
etapas y
actividades del
proyecto.
Socialización del Se dio a conocer Grupo
proyecto a toda la investigador.
comunidad Docentes
educativa la orientadores.
razón de ser del Comunidad
proyecto de la educativa
cultura de las (estudiantes,
basuras. docentes,
padres de
familia)

Recolección de El grupo Grupo

material investigador se investigador.
reciclado para dividió en Docentes.
manualidades. subgrupos, y Estudiantes.
cada uno de
ellos debió
gestionar con sus
compañeros la
recolección de
elementos como
tapas plásticas,
cartón, botellas,
papel, bolsas de
mecatos.
Manualidades Se utilizaron lo Grupo
con materiales materiales investigador.
reciclados. reciclados y se
 Logo entidad
Coordinadora

distribuyeron Docentes
entre todos los orientadores.
estudiantes de la Docentes.
escuela para Estudiantes.
hacer diferentes
elementos u
objetos.
Arborización Se llevó a cabo Grupo
una jornada de investigador.
arborización en Docentes
donde los orientadores.
integrantes del
grupo de
investigación
sembraron
diferentes clases
de árboles para
diferentes
objetivos;
árboles frutales,
árboles que den
sombra y
contribuyan a
mejorar el
ambiente,
plantas
ornamentales.
Observaciones. Los estudiantes Grupo
realizaron investigador.
observaciones Docentes
periódicas orientadores.
(cada 15 días) y
registrarán todo
lo visto en guías
de observación.
Encuestas. El grupo Grupo
investigador investigador.
realizó encuestas Docentes
a los miembros orientadores.
de la Docentes
 Logo entidad
Coordinadora

comunidad Estudiantes.
educativa para Comunidad
conocer su educativa.
percepción
sobre el trato de
las basuras en la
escuela.
Mural ecológico. Los estudiantes Grupo
recolectaron investigador.
tapas plásticas Docentes
para diseñar un orientadores.
mural en un lugar Estudiantes de
estratégico de la quinto grado
escuela que (por su edad )
recordara a
todos los
estudiantes el
compromiso que
se adquirió con
el medio
ambiente.
Insumos de la Los estudiantes Grupo
investigación. compraron los financiero.
insumos básicos Docentes
para llevar a orientadores
cabo la
investigación.
Papel y otros
elementos que
facilitaran
algunos
procesos.
 Logo entidad
Coordinadora

Etapa 9: Difundir los resultados

En este registro describan las acciones que realizó el grupo para la difusión
de su proyecto de investigación.

¿Cuáles actividades se realizaron para la difusión del proyecto de

investigación?
Retomen las actividades del plan de comunicaciones relacionadas con la
difusión de los resultados del proyecto a distintos actores.
Recuerden que la participación en encuentros y eventos municipales,
departamentales, regionales y nacionales y la publicación de los
resultados de su proyecto en la comunidad virtual Héroes Ondas son
actividades de difusión.

Incluyan las filas adiciones que requieran.

Descripción de Participantes
Fecha Actividad la actividad.
Indique el medio
de divulgación.

Investigadores Ondas, han llegado al final de este recorrido. Es hora de

emprender nuevos caminos hacia el descubrimiento y el conocimiento.
 Logo entidad
Coordinadora

El programa Ondas agradece a las coordinaciones departamentales que participaron

con sus aportes, inquietudes y propuestas a la consolidación de esta propuesta de
bitácora: Caldas, Antioquia, Atlántico, Bolivar, Cesar y Sucre.