Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 1 –
Responder preguntas de análisis sobre los conceptos de lectura
y escritura

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar específico
Formación
Nombre del Construcción de la lengua escrita
curso
Código del curso 514516
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 14 de
actividad: 1 de febrero de
febrero de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
Consolida bases conceptuales críticas referentes a las implicaciones que tiene
el aprendizaje de la lengua escrita en la formación integral de los niños y niñas.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Alfabetización, codificación y decodificación
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Tarea 1: Contestar preguntas que analizan los conceptos de lectura y escritura
a partir del contenido de videos de expertos y una lectura.
Actividades a desarrollar

A. Actualizar el perfil del estudiante en el curso: Cada estudiante actualizará su

perfil del aula incluyendo una foto y una pequeña descripción sobre sus
motivaciones y gustos (para actualizar el perfil, se debe ir a la columna
izquierda del curso, parte de abajo, enlace ajustes de mi perfil).

B. Revisar los diferentes espacios del curso: Ingresar a cada uno de los
entornos en los que se divide el curso y entrar a cada uno de sus enlaces
para explorarlos.

C. Ingresar al entorno de información inicial y revisar detenidamente los

siguientes recursos:

a. Presentación del curso

b. Agenda del curso y revisar las fechas de cada actividad
c. Foro general del curso

D. Ingresar al entorno de conocimiento y revisar los siguientes recursos:

a. Syllabus del curso

b. Ojear los contenidos de cada una de las unidades del curso.

E. Ingresar al entorno de evaluación y seguimiento y revisar cada uno de los

enlaces para la entrega de las actividades del curso.

F. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo y presentarse en el

foro. Saludar a sus compañeros y presentarse compartiendo algunos
datos:

 Nombres y apellidos,
 Ocupación
 Ubicación geográfica (ciudad o municipio)
 Expectativas que tiene sobre el curso.

G. Retome los siguientes videos y lectura de la unidad 1:

Secretaría de Educación de Antioquia - Antioquia Territorio Inteligente (2014).
Más que leer se trata de comprender. Entrevista con Daniel Cassany. (Video).
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Q1TEzKSVTB4 (duración
del video: menos de 6 minutos)

AMEI Lectoescritura (2013). Comprensión lectora y enfoque constructivista.

Entrevista con Ana María Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=eI5pn7pj1vA (duración del video: 1
minuto)

AMEI Lectoescritura (2013). Velocidad de aprendizaje de la lectoescritura

(constructivismo). Entrevista con Ana María Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9WyL7lglq0w (duración del video:
menos de 6 minutos)

Serrano, S. (Enero de 2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura como

construcción activa de conocimientos. En Porque todos somos diferentes, l
Simposio Internacional de Educación en la Diversidad, Panamá. Recuperado
de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdf
(se recomienda leer todo, pero especialmente a partir de la página 5)

Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo

necesario. (Cap. 1). México, DF. Fondo de Cultura Económica. Recuperado de
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20
Leer.y.escribir.en.la.escuela%20Lerner.pdf

H. Realice un mapa mental de acuerdo con los videos y/o las lecturas
realizadas
Después de ver los videos y trabajar la lectura propuesta, realiza un mapa
mental (revisar guía para el uso de recursos educativos- mapa mental en el
aprendizaje practico) dando respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es leer?

2. ¿Qué es escribir?

3. ¿Cómo se aprende a escribir?

utilizando los conceptos que los autores exponen en los materiales, pero
explicados con sus propias palabras:

(Nota importante: Recuerde que, para hablar de los autores en el ámbito

académico, se mencionan generalmente por el apellido. Cuando le preguntemos por
Cassany, le estaremos preguntando por lo que dice Daniel Cassany en el primer
video. Cuando le preguntemos por Kaufman, usted deberá retomar lo que dice Ana
María Kaufman en el segundo y tercer videos del listado. Y cuando le preguntemos
por Serrano, usted deberá retomar los conceptos que expone Stella Serrano en la
lectura El aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción activa de
conocimiento (2000))

I. Teniendo en cuenta la lectura de Lerner (2001) explique qué sería lo real,

lo posible y lo necesario para la enseñanza de la escritura en la primera
infancia:

Lo real Lo posible Lo necesario

J. De acuerdo con el análisis realizado en el mapa mental responda:

 ¿Qué es leer?
 ¿Qué es escribir?
 ¿Qué cambió en sus conceptos de lo que es leer y escribir?
 ¿Cómo piensa que esto se relaciona con su labor como docente que
acompaña (o acompañará) a niños a aprender a leer y escribir?

Se le sugiere utilizar el formato para realizar el trabajo que se

encuentra en el entorno colaborativo, en la misma carpeta en la que
encontró esta guía.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor envíelos por
correo del aula a su tutor de curso a más tardar una semana antes de la fecha
de entrega final del trabajo según agenda.
K. El documento con la actividad debe ser publicado en el entorno de evaluación
y seguimiento, en el enlace correspondiente.

Entornos
Información inicial, Conocimiento, Aprendizaje colaborativo,
para su
Aprendizaje Práctico y Evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:
1. Actualización del perfil en el curso.
2. Realizar un mapa mental y responder preguntas sobre
los conceptos de lectura y escritura. Entregar el
documento en el enlace respectivo, en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Productos
Colaborativos:
a entregar
Presentarse en el Foro de reconocimiento del grupo colaborativo,
por el
que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo:
estudiante
Saludar a sus compañeros y presentarse compartiendo algunos
datos:

 Nombres y apellidos,
 Ocupación
 Ubicación geográfica (ciudad o municipio)
 Expectativas que tiene sobre el curso

3. Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

Se les solicita el uso de las normas APA para la citación,

parafraseo y elaboración de las referencias consultadas en la
elaboración del trabajo. Para aplicar estas normas le
recomendamos consultar el material disponible en los
siguientes enlaces:
Uso de
referencias https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/manual_de_n
ormas_apa.pdf

http://biblioteca.uexternado.edu.co/b1Bl1073k4/wp-
content/uploads/Manual-de-citaci%C3%B3n-APA-v7.pdf
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad”.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que
se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colaborat ☐
individual
iva
Intermed
Momento de la
Inicial ☒ ia, ☐ Final ☐
evaluación
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
 Realiza Realiza de forma
adecuadamente y incompleta la
de forma actualización del
completa la perfil – no
No realiza la
actualización del incluye todos sus
actualización del
Actualización perfil con foto y datos o no
del perfil en el datos completos y
perfil ni la
incluye foto- y/o
curso y presentación Actividad
realiza la no incluye todos
presentación ante sus formativa
presentación ante los puntos
en el foro de compañeros en sin
reconocimient sus compañeros solicitados en la
el foro de valoración
o del grupo ante el grupo guía integrada de
reconocimiento en puntos
colaborativo colaborativo actividades para
del grupo
incluyendo toda la la presentación
colaborativo.
información ante sus
solicitada en la compañeros ante
guía integrada de el grupo
actividades. colaborativo.
(N/A) (N/A) (N/A)
En el mapa En el mapa
En el mapa mental mental refleja mental no refleja
refleja adecuada comprensión adecuada
Comprensión comprensión de parcial de los comprensión de
de los los conceptos de conceptos de los conceptos de
conceptos de
lectura y escritura lectura y lectura y
lectura y 15
escritura propuestos en los escritura escritura
propuestos en materiales propuestos en propuestos en los
los materiales trabajados. los materiales materiales
trabajados. trabajados.
(Hasta 15 (Hasta 8
(0 puntos)
puntos) puntos)
Responde a la Responde
totalidad de las parcialmente a
Análisis, preguntas las preguntas No se presentan
reflexión, propuestas, propuestas, o las respuestas a
redacción y
evidenciando refleja poca las preguntas
ortografía, uso 10
adecuado de análisis y profundidad en el propuestas sobre
fuentes profundidad en la análisis y la análisis de los
bibliográficas. reflexión acerca reflexión acerca materiales
de los materiales de los materiales propuestos.
propuestos. Usa propuestos. No
 sus propias usa sus propias
palabras y/o cita palabras y/o no
de acuerdo a las cita de acuerdo a
normas APA, con las normas APA,
una redacción su redacción es
clara y con medianamente
excelente clara y su
ortografía. ortografía
aceptable.
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25