Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Facultad de Educación
Oficina de Grados y Títulos
50 Curso de Actualización Profesional

APELLIDOS Y NOMBRE: AULA Nº:

1. FECHA:
2. PROFESORA:

Taller Nº 1: “Parafraseando”

Recuerda que:

Una paráfrasis significa traducir el pensamiento de un autor con el vocabulario y la sintaxis

propia de quien la elabora, aunque sin variar el fondo de las ideas, ni distorsionar el
pensamiento del escritor. La paráfrasis pone en pocas palabras un texto extenso y de
modo más accesible a la comprensión de todos. No es en sí una interpretación, sino una
explicación en palabras sencillas y en una manera más simple. Es como hacer entender de
qué trata la comunicación en el fondo, en una forma cotidiana de decir. (Hernández
Poveda, 2003)

Procedimiento:

1.- Lee cuidadosamente el texto

2.- De ser necesario consulta en el diccionario las palabras que no se entiende.

3.- Identifica el mensaje esencial.

4.- Identifica las palabras clave del texto.

5.- Anota en una hoja aparte y cambia por sus sinónimos.

6.- Redacta el borrador de la paráfrasis y revisa.

7.- Realiza la redacción definitiva.

Tipos

1. Paráfrasis mecánica, que consiste en sustituir palabras y expresiones de texto por

otras sinónimas, respetando la estructura sintáctica del mismo.

2. Paráfrasis constructiva, que consiste en escribir el texto de una de estas dos

maneras:
- Respetando su léxico, pero modificando la sintaxis.
- Utilizando sinónimos para sustituir palabras y expresiones y modificando a sintaxis.

Ejemplo: Texto
La iglesia estaba ya vacía. Dos hombres esperaban en la puerta a Pedro Páramo,
quien se junto con ellos, y juntos siguieron el féretro que aguardaba descasando
sobre los hombres de cuatro caporales de la Media Luna.
Juan Rulfo, Pedro Páramo.
1
 Paráfrasis mecánica
El templo ya había sido desocupado. Un par de hombres aguardaba en la entrada a
Pedro Páramo, que se unió a ellos, y en compañía siguieron el ataúd que esperaba
descansando encima de los hombros de cuatro capataces de la Media Luna.

Paráfrasis constructiva
Ya estaba la iglesia vacía. En la puerta dos hombres esperaba a Pedro Páramo,
quien se juntó a ellos, y siguieron juntos el féretro que, descansando sobre los
hombres de cuatro caporales de la Media Luna aguardaba.

Ya había sido desocupado el templo. En la entrada, un par de hombres aguardaba a

Pedro Páramo, que se unió a ellos, y siguieron juntos el ataúd que, descansando
sobre los hombros de cuatro capataces de la Media Luna, aguardaba.

(Sánchez Pérez, 2004)

Actividad: “Parafraseo en acción”

1º Lee con atención la siguiente definición:

Estrategia didáctica “…se refieren a planes de acción que pone en marcha el
docente de forma sistemática para lograr unos determinados objetivos de
aprendizaje en los estudiantes.” (Pérez, 1995 en Sergio Tóbón, Formación Basada
en competencias, p. 200.)

2º Extrae dos (02) palabras que les resultan “nuevas”:

3º Dialoga con tu compañero, averigua el significado y anótalas.

4º Escribe palabras derivadas de los términos anteriores:

5º Redacta la paráfrasis

2
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1. FECHA:
2. PROFESORA:

Taller Nº 2: “Hechos y Opiniones”

ESCRIBE el TEMA en la celda superior; y en las columnas, AÑADE

ARGUMENTOS separando hechos y opiniones.

F
u
e
n
t
e
:

Gallardo Paúls, B. (2006). La enseñanza de habilidades comunicativas: un taller de

expresión oral. Valencia: Universidad de Valencia.
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APELLIDOS Y NOMBRE: AULA Nº:
FECHA:
PROFESORA:

Taller Nº 3: “Aplicando los métodos activos”.

 LEE con atención el siguiente texto:

El maestro López ha planeado abordar el aprendizaje de la ley conmutativa

para la adición de números naturales, de la siguiente manera:

- Invitará a los alumnos a investigar en los textos de su alcance el enunciado

de la ley conmutativa; “el orden de los sumandos no altera la suma total”.
- Una vez que hayan encontrado el enunciado de la ley, los invitará a un
comentario en común para cerciorarse de que la ley ha sido comprendida.
- En seguida propondrá a los alumnos que cada uno la pruebe en varios
ejemplos, y comente después lo que observó.

 IDENTIFICA los métodos activos en la sesión de aprendizaje y

ARGUMENTA el por qué.
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2. PROFESORA:

Taller Nº 4: “Mi primera experiencia de ABP”

LEE con atención el siguiente ESQUEMA.

Fuente: Escribano, A. y. (2008). El aprendizaje basado en problemas. Una

propuesta metodológica en Educación Superior. Madrid: Narcea S.A.

APLICA los pasos a la situación “Contaminación del agua”.

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3. PROFESORA:

Taller Nº 5: “Por supuesto que soy positiva”

OBSERVA la IMAGEN y LEE con atención la viñeta:

Soy muy mayor para

mejorar
profesionalmente.

CAMBIA esta expresión por PENSAMIENTOS POSITIVOS.

ANOTA tres (03) pensamientos positivos:

Ejemplo: Cualquier momento es bueno para mejorar mi vida.

1.

2.

3.
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2.
3. FECHA:
4.
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Taller Nº 6: “Expresándome oralmente”

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Sobre la conformación del equipo de trabajo
− Formar equipos de trabajo de 5 integrantes.
− Elegir un líder.
− Organizarse y asumir con responsabilidad la actividad.

Sobre la asignación de la lectura y estrategia didáctica

− Los integrantes del equipo, por sorteo, asumirán una de las lecturas selectas:

1. LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: PROPUESTA DIDÁCTICA EN
CONSTRUCCIÓN.

2. LOS MENTEFACTOS CONCEPTUALES.

− Cada equipo deberá aplicar las estrategias docentes relacionadas con:

1. Panel
2. Discusión
3. Círculo de ideas

Sobre la sustentación de la lectura y estrategia didáctica

− Cada equipo tendrá un tiempo de 15 minutos para realizar su presentación.
− Cada equipo presentarán un informe escrito, máximo dos carillas. (Tipo de letra arial,
tamaño 12, interlineado sencillo.)

Recomendaciones finales
− Utilizar los medios virtuales para garantizar el éxito de la actividad.
− Leer la lectura con anticipación a la clase.
− Elaborar los recursos didácticos adecuados.
− Dominio del contenido de la lectura y de la estrategia didáctica.