Edgar Isaac Martínez García 6-D T/M

Corrientes Espacio Principales Valor o Principal ¿Es Relación con Principales

predominan de personajes riqueza actividad escuela o el estado teorías
tes tiempo económica no?
Mercantilis durante Thomas Fundamento Agricultura, Es escuela Se El
mo los Mun (1571 – de la riqueza minería o caracterizó Mercantilism
siglos 1641), ean- de un país es manufactura por una o fue una
XVI, XVII Baptiste el comercio o s son la base fuerte manifestació
y la Colbert balanza de la intervención n práctica,
primera (1619 – comercial economía. del Estado en que
mitad 1683), entre el Las primeras la economía, representa
del siglo Antonio deber y el materias de coincidente una política
XVIII en Serra, haber. un país se con el económica.
Europa Edward utilizan para desarrollo
Misselden manufactura del El
(1608-1654) s nacionales. absolutismo mercantilism
Población monárquico. o es un
grande y conjunto de
trabajadora. ideas y
Prohibición teorías
de todas las acerca de
exportacione cómo podían
s de oro y enriquecerse
plata los Estados

El
mercantilism
o es la teoría
económica
del
capitalismo
comercial.
Fisiocracia siglo François El origen del Consideraba era una Afirmaba la Teoría de
XVIII Quesnay término n que la escuela de existencia de Quesnay.
(1694-1774), fisiocracia única pensamien una ley
Anne Robert proviene del actividad to natural por la
Jacques griego y generadora económico cual el buen
Turgot quiere decir de riqueza funcionamie
(1727-1781), "gobierno de para las nto del
Pierre la naciones era sistema
Samuel du naturaleza", la económico
Pont de al considerar agricultura. estaría
Nemours los fisiócratas asegurado
(1739– que las leyes sin la
1817), humanas intervención
Jacques debían estar del Estado.
Claude en armonía
Marie con las leyes
Vincent de de la
Gournay naturaleza.
(1712-1759),
Pierre-Paul
Mercier de
la Rivière
(1720 –
1793)
Escuela Adam Smith, El otro A partir de Es escuela Lo anterior TEORÍA
clásica David aspecto Ricardo, los parece ECONÓMICA
Ricardo y problemático clásicos sugerir, en CLÁSICA
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finales John Stuart es el asunto empezaron a general, una ACERCADA A

del siglo Mill, y el del valor. Si avanzar lo concepción LA
XVIII cuarto, el asumimos que se puede "estática" de ACTUALIDAD
hasta heterodoxo que los denominar las relaciones : Clásicos,
finales Robert procesos teoría del económicas, economía,
del XIX Malthus productivos dinero como en el sentido neoliberal,
pueden ser mercadería, que esas se neoclásicos,
explicados de acuerdo a basan o teoría
sin relación la cual, el deben a Económica,
directa a dinero (oro, leyes que, al trabajo.
consideracio plata) tiene igual que las
nes un valor el leyes físicas,
monetarias cual, al igual se supone
tenemos que que cualquier son eternas y
sugerir un otra universales.
método que mercadería,
permita depende de
evaluarlos sin la cantidad
referencia a de trabajo
tales requerido
aspectos. La para su
solución obtención.
obvia se
encuentra en
la plusvalía;
es decir, al
hecho que la
finalidad de
todo proceso
productivo -
en la medida
que son de
interés a la
ciencia
económica-
es producir
más bienes o
"valor" que el
empleado o
gastado en el
proceso
mismo.
Escuela durante Marx y La riqueza en Smith en La Es escuela Para La teoría
marxista el siglo Engels, las riqueza de distinguir la marxista es
XX principales sociedades las naciones doctrina un conjunto
representant en la que (1776), inicial de las de ideas
es del domina el argumentó corrientes políticas,
marxismo modo de que la derivadas, al económicas
producción característica marxismo y sociales
capitalista se más propuesto creadas a
presenta importante por Marx y mediados
como un de una Engels se ha del siglo XIX
«enorme economía de denominado por Karl
cúmulo de mercado era históricamen Marx y su
mercancías», que permitía te como colaborador
y la un rápido socialismo Friedrich
mercancía crecimiento científico. Engels
individual de las Este
como forma capacidades pensamiento
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elemental de productivas. pretende

esa riqueza. Smith afirmó llegar a un
que un gobierno de
mercado en la clase
crecimiento trabajadora
estimulaba (socialismo)
una mayor que
división del derroque al
trabajo —es poder
decir, la burgués,
especializació para llegar a
n de una segunda
empresas y / fase
o (comunismo)
trabajadores , donde no
— y esto, a existan
su vez, clases
conduce a sociales.
una mayor
productivida
d.
Escuela durante Friedrich los Desplazamie Es escuela Marshall Esta teoría
neoclásica el siglo Von neoclásicos nto del combinó la se propuso
XX Wieser.(185 son desarrollo idea clásica reformar y
1-1926) conocidos industrial a de que el modernizar
Eugen Von como las valor de un la teoría
Bawerk.(185 marginalita industriales producto clásica de la
1-1914) pues analizan ligeras que proviene de administraci
John Bates el impacto producen los costes de ón haciendo
Clark.(1847- que tienen la bienes de producción énfasis en la
1938) adición de consumo. con los reducción de
Johan Gustaf nuevas nuevos la mano de
Knuf unidades de hallazgos del obra y la
Wicksell.(18 consumo o marginalism automatizaci
51-1926) inversión en o, afirmando ón de
Vilfredo la que el valor procesos
Pareto. ( satisfacción o está para mejorar
1848-1923) en la determinado la eficiencia
ganancia. por la de una
utilidad organización
individual. .

Su tesis
principal
consiste en
controlar,
orientar y
dirigir
(administrar)
a un
conjunto de
personas
para que
logren llevar
a cabo un
trabajo
utilizando la
menor
cantidad de
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recursos
posibles.
Escuela DURANT John El principal El producto Es escuela Esa •L
keynesiana E la Maynard postulado de de bienes reducción precios, y
Gran Keynes la teoría de y servicios de del gasto de especialmen
Depresi Keynes es una consumo te los
ón de que la economía es puede salarios,
los años demanda la suma de llevar a las responden
treinta agregada — cuatro empresas a lentamente
la sumatoria componente invertir a las
del gasto de s: menos, como variaciones
los hogares, consumo, respuesta a de la oferta y
las empresas inversión, una menor la demanda,
y el compras del demanda de algo que
gobierno— gobierno y sus genera
es el motor exportacione productos. situaciones
más s netas. Así, la tarea periódicas
importante Cualquier de hacer de escasez y
de una aumento de crecer el excedentes,
economía. la demanda producto sobre
tiene que recae en el todo de
provenir de Estado. mano de
uno obra.
de esos
cuatro
componente
s.