Desarrollo intelectual durante la adolescencia

Práctica
Materiales:

• 3 bolsas de arroz con distinto peso (De 125g, 250g, y 500g

respectivamente)
• Una varilla rígida de madera o de metal de 30 cm
• Cinta adhesiva
• 2m de cordel

Procedimiento:
o Sobre una base (un escritorio o mesa) colocar la varilla en la orilla de esta
de manera que la mitad de la varilla sobresalga de la mesa, se sostendrá
con cinta canela para que no se mueva.
o Con el cordel, amarrar las bolsas de arroz, de manera que el cordel tenga la
misma longitud en cada una
o Después con la varilla armamos el péndulo que consiste en enrollar el
cordel con las bolsas de arroz, donde el objetivo será determinar el factor
que hace que las bolsas de arroz oscilen en determinado tiempo.
Hipótesis
Nosotras creemos que el factor que hace que oscilen las bolsas de arroz es el peso, pues
nuestra compañera Matilda dedujo que, por la gravedad, las cosas caerían más rápido.

Resultados

Longitud Peso Ángulo de caída Oscilaciones/min

30cm ½ kg 0° 85/min
15cm ½ kg 0° 107/min
65cm ½ kg -45° 70/min
30cm ¼ kg -45° 90/min
15cm ¼ kg 0° 93/min
15cm ¼ kg +45° 80/min
15cm ¼ kg -45° 102/min
30cm ½ kg -45° 90/min
30cm 1/8 kg -45° 95/min
30cm 1/8 kg +45° 100/min
45cm 1/8kg -45° 98/min
Como mencionábamos en la hipótesis, creemos que el factor es el peso, es por ello que en
la tabla observamos las primeras pruebas con el peso y la distancia, nos dimos cuenta de
que no sabríamos el factor si no tomábamos en cuenta solo un factor, es decir, que sólo
cambiásemos una, y es que variamos dos factores, el peso y la longitud. Después de dar
con el error tratamos de cambiar la longitud, porque cuando probamos con los ángulos
nos dimos cuenta de que la diferencia de oscilaciones y la misma longitud no era mucha,
tan solo era de 5 cm.
Conclusiones
Fue confuso, pero con los resultados de la tabla, en donde probamos el peso de ¼ kg y
probamos con los diferentes ángulos, deducimos que es el ángulo quien determina el
número de oscilaciones de un peso. De acuerdo con el desarrollo cognitivo del
adolescente, creemos que es el “pensamiento formal” lo que hace que un adolescente
tenga la teoría de resolver las cosas. En esta práctica se hace uso de la hipótesis, el
control de las variables (peso, ángulo, longitud) y claramente hacemos uso de
suposiciones y/ o deducciones.
Integrantes
o Hernández Hernández Clarissa
o Rodríguez Contreras Matilda Adrian
o Romero Espinosa Ana Gabriela