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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL.

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA QUÍMICA E INDUSTRIAS


EXTRACTIVAS.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN BÁSICA.

LABORATORIO DE MECÁNICA CLÁSICA.

PRACTICA No.2 “VECTOR DE POSICIÓN”

PROFESOR: PIÑA LUNA ÁNGEL

GRUPO: 1IV7

SECCIÓN: “B”

EQUIPO: 4

INTEGRANTES:

PAREJA HERNÁNDEZ CARLOS ALEXIS


SÁMANO SANTOS ROWENA NADEYSHA
VALDEZ RAMÍREZ DIANA LAURA
VELÁSQUEZ GONZALES EDGAR MANUEL

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ÍNDICE

OBJETIVOS 2
INTRODUCCIÓN TEÓRICA 3
DIAGRAMA DE BLOQUES 6
CÁLCULOS PREVIOS 7
TABLAS 9
CUESTIONARIO 11
OBSERVACIONES 12
CONCUSIONES 13

1
OBJETIVOS

Objetivo General:

Aplicará los conocimientos del análisis vectorial y ubicará experimentalmente dos


vectores de posición en un sistema de coordenadas tridimensional o en el espacio.

Objetivo (Competencia):

Esta competencia pretende desarrollar el pensamiento científico en los alumnos, a


través de la observación, la experimentación, el análisis y la argumentación,
promoviendo el uso de las habilidades necesarias para llevar acabo la aplicación de
los conocimientos, adquiridos teórica y experimentalmente, en situaciones reales.

Objetivos específicos:

1. Transformará coordenadas polares a coordenadas cartesianas.

2. Aplicará los conceptos de Cosenos Directores.

3. Determinará teórica y experimentalmente la distancia entre dos puntos.

4. Determinará teórica y experimentalmente el ángulo que se forma entre dos


vectores.

5. Desarrollará las habilidades visuales y conceptuales para la representación y


ubicación de dos vectores de posición en el espacio.

2
INTRODUCCIÓN TEÓRICA

COORDENADAS CARTESIANAS: Un sistema de coordenadas cartesianas se


define como un conjunto de dos o más ejes con ángulos de 90° entre cada par. Se
dice que estos ejes son ortogonales entre sí, mismos que se rotulan típicamente
como x y y.

COORDENADAS POLARES: Las coordenadas polares planas de un punto, se


representan mediante una distancia r y un ángulo θ. Donde la distancia r se mide
desde el origen hasta el punto definido por coordenadas cartesianas (x,y), y θ se

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mide a partir del eje positivo x, en sentido contrario al recorrido de las manecillas
del reloj.

CANTIDAD ESCALAR: Es una cantidad física que se define con una magnitud y una
unidad. Algunos ejemplos de cantidades escalares son: Longitud Calor Potencia Tiempo
Entropía Capacidad Masa Densidad Energía Temperatura Trabajo Frecuencia.

CANTIDAD VECTORIAL: Es una cantidad física que se define especificando una


magnitud, una unidad, una dirección y un sentido. Las cantidades vectoriales se
representan geométricamente por medio de segmentos de recta con dirección, los
cuales pueden ser positivos o negativos. Algunos ejemplos de cantidades
vectoriales son: Desplazamiento Momentum Impulso Velocidad Corriente Eléctrica
Densidad de Corriente Aceleración Torca Velocidad Angular Fuerza Momento
Dipolar.

VECTOR DE POSICIÓN: Un Vector de Posición es un vector que da la ubicación


de una partícula en el espacio con respecto al origen.

Si denotamos al vector de posición como ⃗rr, entonces lo podemos representar


como r = (x, y, z).

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PRODUCTO PUNTO: Es cuando multiplicamos dos vectores y nuestro resultado es
un escalar (un número, vamos).

PRODUCTO CRUZ: Es cuando multiplicamos dos vectores y nuestro resultado así


como en la suma es otro vector.

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DIAGRAMA DE BLOQUES

INICIO

MATERIALES

 2 Triángulos de papel cascaron, unidos por la


hipotenusa don medida de 25cm, y uno de ellos con
ángulos de 45, 90, 45 y los otros dos de 30, 90,60.
 2 triángulos unidos de papel cascaron con los
mismos ángulos de los anteriores pero con
hipotenusa de 30cm.
 Sistema metálico de sistema de coordenadas
cartesianas
 Cinta adhesiva
 Regla de 30 cm.
 Transportador y escuadra

1.-Tomamos un par de los triángulos pegados y


empezaremos a colocarlo en el sistema metálico hasta
que embone en los ejes y pegamos

2.-Una vez pegados los dos pares de triángulos


comenzamos a medir desde el punto cero hasta cada uno
de los extremos que llega cada triangulo respecto al
sistema metálico.

3.-Procedemos a medir el ángulo que generan entre los


dos vértices de la unión las hipotenusas de cada par de
triángulos y esto a partir de uno de ellos

4.- Registramos datos

FIN

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CÁLCULOS PREVIOS
a)
Magnitudes α β 𝛿
|r1|= 25 cm 60° 45° 60°
|r2|= 30 cm 135° 60° 60°

α= 60 ° β= 45° 𝛿= ?
Para | r1| para | r2|
1 = 𝑐𝑜𝑠2(135) + 𝑐𝑜𝑠2 (60) + 𝑐𝑜𝑠2 𝛾 1 = 𝑐𝑜𝑠2(60) + 𝑐𝑜𝑠2 (45) + 𝑐𝑜𝑠2 𝛾
(−0.70)2 + (60)2 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛾 = 1 (0.5)2 + (0.70)2 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛾 = 1
0.49 + 0.25 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛾 = 1 0.25 + 0.49 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛾 = 1
𝑐𝑜𝑠 2 𝛾 = 1 − 0.49 − 0.25 𝑐𝑜𝑠 2 𝛾 = 1 − 0.25 − 0.49
𝑐𝑜𝑠 2 𝛾 = 1 − 0.74 = 0.26 𝑐𝑜𝑠 2 𝛾 = 1 − 0.74 = 0.26

cos 𝛾 = ±√0. 26 cos 𝛾 = ±√0. 26


= 60 = 60

b)
Datos: α= 60 ° β= 45° 𝛿= 60 |r1|= 25cm
Solución:
𝑟𝑥1
cos 𝛼 =
|𝑟1|
rx1 = cos 𝛼 |𝑟1|
𝑟𝑥1 = (cos 60)(25𝑐𝑚)
𝑟𝑥1 = 12.50𝑐𝑚
𝑟𝑦1 𝑟𝑧1
cos 𝛽 = cos 𝛾 =
|𝑟1| |𝑟1|
ry1 = cos 𝛽 |𝑟1| rz1 = cos 𝛾 |𝑟1|
𝑟𝑦1 = (cos 45)(25𝑐𝑚) 𝑟𝑧1 = (cos 60)(25𝑐𝑚)
𝑟𝑦1 = 17.68𝑐𝑚 𝑟𝑧1 = 12.50𝑐𝑚

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𝑟𝑥2
cos 𝛼 =
|𝑟2|
rx2 = cos 𝛼 |𝑟2|
𝑟𝑥2 = (cos 135)(30𝑐𝑚)
𝑟𝑥2 = −21.21𝑐𝑚
𝑟𝑦2 𝑟𝑧2
cos 𝛽 = cos 𝛾 =
|𝑟2| |𝑟2|
ry2 = cos 𝛽 |𝑟2| rz2 = cos 𝛾 |𝑟2|
𝑟𝑦2 = (cos 60)(30𝑐𝑚) 𝑟𝑧2 = (cos 60)(30𝑐𝑚)
𝑟𝑦2 = 15𝑐𝑚 𝑟𝑧2 = 15𝑐𝑚

c)
Datos:
𝑟𝑥1 = 12.50𝑐𝑚 𝑟𝑦1 = 17.68𝑐𝑚 𝑟𝑧1 = 12.50𝑐𝑚
𝑟𝑥2 = −21.21𝑐𝑚 𝑟𝑦2 = 15𝑐𝑚 𝑟𝑧2 = 15𝑐𝑚

|𝑃𝑄| = √(𝑟𝑥2 − 𝑟𝑥1) + (𝑟𝑦2 − 𝑟𝑦1) + (𝑟𝑧2 − 𝑟𝑧1)

|𝑃𝑄| = √(−21.21𝑐𝑚 − 12.50𝑐𝑚) + (15𝑐𝑚 − 17.68𝑐𝑚) + (15𝑐𝑚 − 12.5𝑐𝑚)


|𝑃𝑄| = 33.91 𝑐𝑚

d)
Datos: |r1|= 25cm |r2|= 30 cm
𝑟𝑥1 = 12.50𝑐𝑚 𝑟𝑦1 = 17.68𝑐𝑚 𝑟𝑧1 = 12.50𝑐𝑚
𝑟𝑥2 = −21.21𝑐𝑚 𝑟𝑦2 = 15𝑐𝑚 𝑟𝑧2 = 15𝑐𝑚

Solución: 𝑟1 × 𝑟2 = 𝑟𝑥1 × 𝑟𝑥2 + 𝑟𝑦1 × 𝑟𝑦2 + 𝑟𝑧1 × 𝑟𝑧2


𝑟𝑥1 × 𝑟𝑥2 = 12.50 × −21.21 + 17.68 × 15 + 12.50 × 15
= 187.575 𝑐𝑚
𝑟1 ∗ 𝑟2 = |𝑟1||𝑟2|𝑐𝑜𝑠𝜃
𝑟1 ∗ 𝑟2
𝜃 = 𝑐𝑜𝑠 = 75.52°
|𝑟1| ∗ |𝑟2|

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TABLAS
Tabla 2.1. Ángulos directores de los vectores de posición

DIRECCIÓN
MAGNITUDES
Α β 𝛿

lr1l = 25 cm 60° 45° 55°

lr2l = 30 cm 135° 60° 52°

Tabla 2.2. Componentes de los vectores.


lr1l = 25 cm lr2l = 30 cm
VALOR Rx1 Ry1 Rz1 Rx2 Ry2 Rz2
(cm) (cm) (cm) (cm) (cm) (cm)
12.50 17.68 12.50 21.21
TEÓRICO 15cm 15cm
cm cm cm cm
EXPERIMENTAL 12 cm 17.5 cm 12 cm 19 cm 13 cm 10 cm
%E 4.1% 1% 4.1 % 10 % 13 % 33.3 %

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙


%𝑬 = ∗ 𝟏𝟎𝟎
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜

Tabla 2.3. Ángulo director con respecto al eje z para los vectores de posición r1 y
r2.
VALOR 𝛿 1(°) 𝛿 2(°)
TEÓRICO 60° 60°
EXPERIMENTAL 55° 52°
%E 8.3 % 13.33 %

9
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙
%𝑬 = ∗ 𝟏𝟎𝟎
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜

Tabla 2.4 Distancia entre dos puntos.


VALOR |PQ| (cm)
TEÓRICO 33.91
EXPERIMENTAL 29.7
%E 12.41 %

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙


%𝑬 = ∗ 𝟏𝟎𝟎
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜

Tabla 2.5 Angulo entre los dos vectores de posición.


VALOR ANGULO θ (°)
TEÓRICO 75.52 °
EXPERIMENTAL 67.61 °
%E 10.47 %

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜 − 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙


%𝑬 = ∗ 𝟏𝟎𝟎
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑜𝑟𝑖𝑐𝑜

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Cuestionario
Instrucciones: Subraya completamente la respuesta correcta.
1. Técnica matemática para representar modelos matemáticos que permiten la formación
de imágenes mentales de los conceptos físicos y geométricos:
a) Cantidad escalar b) Cantidad vectorial c) Análisis vectorial d) Campo magnético
2. Cantidad física que se define con una magnitud y una unidad
a) Escalar b) Fuerza c) Desplazamiento d) Aceleración
3. Cantidad física que se define especificando una magnitud, una unidad, una dirección y
un sentido.
a) Escalar b) Distancia c) Trabajo d) Vectorial
4. Son consideradas cantidades vectoriales:
a) Temperatura, desplazamiento, velocidad y tiempo b) Fuerza, velocidad,
desplazamiento y aceleración c) Tiempo, energía,
temperatura y distancia d) Distancia, volumen, trabajo y fuerza
5. Forma de representar analíticamente un vector A en el espacio:
a) A = Ax + Ay + Az b) c) 1 = Cos2α+ Cos2β+ Cos2δ d) A =
Ax𝚤̂+Ay𝚥̂+Az𝑘෠

6. A las letras ଙ̂, ଚ̂, 𝒌෠ se les conoce como vectores:

a) de posición b) resultantes c) unitarios d) paralelos


7. Se les conoce de este modo a los cosenos que forman los ángulos con las direcciones
positivas de los ejes x, y, z respectivamente:
a) Cantidad vectorial b) Vector resultante c) Cosenos directores d) Vector de posición
8. Identifica la posición de un punto en el plano tridimensional o en el espacio:
a) Vector b) Campo magnético c) Vector unitario d) Vector de posición
9. Operación matemática que resulta una cantidad escalar debida al producto de la
magnitud de dos vectores y el coseno del ángulo que forman:
a) Producto punto b) Producto cruz c) Suma de vectores d) Producto vectorial
10. Operación matemática que da como resultado un vector perpendicular al plano formado
por dos vectores:
a) Suma de vectores b) Producto punto c) Producto cruz d) Producto
escalar

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OBSERVACIONES:
Dentro de esta práctica se realizó una experimentación completa, se recabaron os
datos pedidos, esto de gracias a que todo el equipo trabajamos en conjunto para
poder obtener todas las medidas de forma rápida y concisa, nuestros datos no
coincidían del todo con los teóricos pero muy cercanos, se logran los objetivos con
los datos y actividades echas. Se observó que en el transcurso de la practica fue un
poco difícil obtener los datos por que el sistema estorbaba un poco a la hora de
medir, también era de esencial tener los triángulos de un material rígido para que
facilitara la práctica.

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CONCLUSIONES
La práctica ayudo relacionarnos y trabajar más en quipo para tener organización,
mi equipo se llevó una gran experiencia, en que debemos hacer las cosas con
tiempo y con calidad para poder hacer las cosas mucho más rápido y de un mejor
manera sin tantas complicaciones, se retomó un tema con esta práctica y sirvió para
poder entender de mejor manera y repasar, pudimos obtener un poco más de
habilidad al momento de trabajar con tiempo, por otra parte, debió explicarse el
tema generalmente a pesar de que ya tuviéramos explicado un poco en la parte
teórica, ya que, el que no se explique el tema antes de empezar la experimentación,
de una forma concisa y detallada, repercute en la hora de hacer la práctica para la
entrega de esta.

PAREJA HERNÁNDEZ CARLOS ALEXIS 1IV7

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