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El aula de interacción afectiva sería aquella en la que la expresión de los sentimientos por
los alumnos es aceptada y reforzada por los compañeros y en los que hay una primacía en
dicha expresión de los sentimientos positivos sobre los negativos. En contraste, el aula de
interacción no afectiva sería aquella en la que los alumnos reprimen la expresión de sus
sentimientos positivos antes sus compañeros o predominan en dicha expresión los
sentimientos negativos. Pearson indica que el primer tipo de interacción favorece mucho
más la eficacia en el aprendizaje escolar que en el segundo.
La estructura competitiva existe cuando los alumnos perciben que conseguirán su meta si y
sólo si los compañeros fracasan en el intento. Una forma de evaluar esta estrategia de
aprendizaje es mediante un juego individual que consistiría en una batería de preguntas,
cada pregunta fallada por un alumno es un punto menos, de esta forma, cada alumno
luchará por obtener el mejor resultado sin ayudar a los demás compañeros. Con la
realización de dicho juego se podrá conocer las competencias adquiridas por cada uno de
los alumnos.
Hart señala cuatro características mencionadas por los alumnos como distintivas del
profesor que más habían aprendido, eran estas:
● Exigencia con los estudiantes.
● Aptitudes para la enseñanza.
● Conocimiento de la materia
● Sentido de la disciplina.
4.-¿Cómo debe ser el ritmo de enseñanza del profesor en función de los diferentes
niveles educativos?
El ritmo con que se presenta la información debe ser rápido en los primero niveles de
enseñanza (a fin de evitar la falta de atención) y lento en los niveles superiores que
necesitan presentaciones más largas y abstractas para permitir la asimilación de cada
nuevo concepto.