INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ARCESIO CÁLIZ AMADOR

EL BANCO MAGDALENA DANE No. 14724501941 NIT. 819.005.010-8

Resolución de fusión No. 0001 de 13 de mayo de 2003, Resolución de aprobación de estudio No. 103 de 28 de noviembre de 2001 Secretaria de Desarrollo de Educación Departamental

PLAN DE CLASES N° 1 Intensidad Horaria: 4 Horas Semanales

Docente: YURANIS MUÑOZ Área o Asignatura : Ciencias Sociales Unidad temática: EL UNIVERSO Y LA TIERRA

Grado: 6 Grupos: A-B-C-D Fecha de Inicio: 28-01-2019 Fecha de Finalización: 5-04-2019 periodo: 1

ESTÁNDAR ANALIZO COMO DIFERENTES CULTURAS PRODUCEN, TRANSFORMAN Y DISTRIBUYEN RECURSOS, BIENES Y SERVICIOS DE
ACUERDO CON LAS CARACTERISTICAS FISICAS DE SU ENTORNO
COMPETENCIA PENSAMIENTO SOCIAL INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO.

COMPONENTE Relaciones ambientales y espaciales

DBA COMPRENDEN QUE EXISTEN DIVERSAS EXPLICACIONES Y TEORIASSOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO EN NUESTRA
BUSQUEDA POR ENTENDER QUE HACEMOS PARTE DE UN MUNDO MÁS AMPLIO.
D
O COMPRENDE QUE LA TIERRA ES UN PLANETA EN CONSTANTE TRANSFORMACIÒN CUYOS CAMBIOS INFLUYEN EN LAS
M FORMAS DEL RELIEVE TERRESTRE Y EN LA VIDA DE LAS COMUNIDADES QUE LO HABITAN.
I
N
I CONOCIMIENTO TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO,COMPOSICIÒN DEL Geografía física de la tierra
O Historia de la tierra, Estructura interna de la tierra, Factores y formas del relieve,Hidrosfera UNIVERSO,EL SISTEMA
SOLAR,Movimientos de la Tierra
Husos Horarios,Estaciones,Representación de la tierra ,Escala y proyecciones,Tipos de mapas,
(Aguas oceánicas y Aguas continentales.),Clima y Geografía de Colombia, Atmósfera, tiempo atmosférico y
clima,Características de los climas terrestres ,Geofísica de Colombia.
META DE Que el estudiante reconozca los principales cuerpos celestes del universo.
COMPRENSIÓN
Que el estudiante reconozca los movimientos de la tierra y las repercusiones del movimiento terrestre en los husos y en
¿Qué espero de estos las estaciones.
temas?
Que el estudiante reconozca las diferentes formas del relieve colombiano.

Preguntas Esenciales ¿Qué cuerpos componen el Sistema Solar?

¿Conoces algunas teorías que expliquen el origen del universo?
¿Por qué la tierra se mueve?
¿Cómo está representada la tierra?

Educamos con amor y Devoción para formar jóvenes de Bien

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EL BANCO MAGDALENA DANE No. 14724501941 NIT. 819.005.010-8
Resolución de fusión No. 0001 de 13 de mayo de 2003, Resolución de aprobación de estudio No. 103 de 28 de noviembre de 2001 Secretaria de Desarrollo de Educación Departamental

¿Por qué se origina el día y la noche?

¿ Cuáles son los elementos físicos que conforman el relieve de Colombia.?
DESEMPEÑO DE Ubica los diferentes cuerpos celestes que conforman el universo.
COMPRENSIÓN/EVIDENCIAS Conoce los diferentes fenómenos naturales que se originan a partir de los movimientos de la tierra.
DE COMPRENSIÓN Conoce los diferentes formas del relieve colombiano.
PRESABERES, Exploración: Se realizara un dialogo orientado por el docente para que los estudiantes expresen sus
conocimientos acerca de la temática abordada por medio de preguntas indagatorias.
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURACIÓN, Práctica: Se presentan Video alusivo a los temas de la Unidad y luego se harán preguntas sobre lo
ENSEÑANZA
observado en el video

TRANSFERENCIA, Valoración: Se realizara mesa redonda para que los estudiantes expresen sus argumentos sobre sobre
los videos observados, los estudiantes tendrán tiempo suficiente para la socialización.

Solución de Interrogantes, talleres en clase, exposiciones, Lecturas, análisis, interpretaciones, y actividades de aprendizaje, dentro
ACTIVIDADES de los interrogantes se destacan ¿De qué se trata la lectura? ¿Qué aspectos puedes destacar de la lectura y por qué? ¿Qué relación
PROPUESTAS encuentras entre y la sociedad actual? y otros interrogantes de acuerdo al tema. Dramatizaciones

ACTIVIDADES Se planearan talleres individuales y en equipo para que los estudiantes que no logren los objetivos propuestos los
DE REFUERZO superen.

RECURSOS Fotocopias, computador, video, humanos (Estudiantes y Docentes)

EVALUACIÓN Se realizara evaluación del proceso al final de la clase, formativa, hetero evaluación, Auto evaluación y la evaluación,
sumativa al finalizar la unidad.
BIBLIOGRAFIA MEN (2006)Estándares de competencias ciencias Sociales y competencias ciudadanas, pag 128 Guerrero.V,MHorizontes
de Sociales 9, grupo editorial Pearson
WEBGRAFIA

OBSERVACIONES

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Resolución de fusión No. 0001 de 13 de mayo de 2003, Resolución de aprobación de estudio No. 103 de 28 de noviembre de 2001 Secretaria de Desarrollo de Educación Departamental

PLAN DE CLASES N° 2 Intensidad Horaria: 4 Horas Semanales

Docente: YURANIS MUÑOZ Área o Asignatura : Ciencias Sociales Unidad temática: La prehistoria y las primeras civilizaciones.

Grado: 6 Grupos: A-B-C-D Fecha de Inicio: 8-04-2019 Fecha de Finalización: 21-06-2019 periodo: 2

ESTÁNDAR Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

COMPETENCIA PENSAMIENTO SOCIAL INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO.

COMPONENTE Relaciones con la historia y las culturas

DBA Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria,
para explicar la transformación del entorno.
D
O Analiza como en la sociedad antigua surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la
M expansión de estas.
I
N
I Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder politico en el
O mundo contemporáneo

CONOCIMIENTO la prehistoria,Origen del ser humano,El paleolítico y el neolítico,La edad de los metales,Mesopotamia,Egipto.
Civilización de la india,Civilización de la china,El mundo Mediterráneo,La cultura griega,Imperio romano
META DE Que el estudiante identifique las diferentes etapas de la prehistoria.
COMPRENSIÓN
Que el estudiantes reconozca los diferentes legados de las antiguas civilizaciones a la humanidad.
¿Qué espero de estos
temas?

Preguntas Esenciales ¿De qué manera han influido los aportes culturales de las primeras civilizaciones en la sociedad actual?

DESEMPEÑO DE Conoce el uso de diferentes recursos naturales (piedra, madera, arcilla y metales) en la construcción de artefactos y
COMPRENSIÓN/EVIDENCIAS herramientas.
DE COMPRENSIÓN Diferencia las características políticas, económicas, sociales y culturales de los pueblos de Mesopotamia, Egipto, India,
China, Persia y el Cercano Oriente.

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EL BANCO MAGDALENA DANE No. 14724501941 NIT. 819.005.010-8
Resolución de fusión No. 0001 de 13 de mayo de 2003, Resolución de aprobación de estudio No. 103 de 28 de noviembre de 2001 Secretaria de Desarrollo de Educación Departamental

PRESABERES, Exploración: Se realizara un dialogo orientado por el docente para que los estudiantes expresen sus
conocimientos acerca de la temática abordada por medio de preguntas indagatorias.
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURACIÓN, Práctica: Se presentan Video alusivo a los temas de la Unidad y luego se harán preguntas sobre lo
ENSEÑANZA
observado en el video

TRANSFERENCIA, Valoración: Se realizara mesa redonda para que los estudiantes expresen sus argumentos sobre sobre
los videos observados, los estudiantes tendrán tiempo suficiente para la socialización.

Solución de Interrogantes, talleres en clase, exposiciones, Lecturas, análisis, interpretaciones, y actividades de aprendizaje, dentro
ACTIVIDADES de los interrogantes se destacan ¿De qué se trata la lectura? ¿Qué aspectos puedes destacar de la lectura y por qué? ¿Qué relación
PROPUESTAS encuentras entre y la sociedad actual? y otros interrogantes de acuerdo al tema. Dramatizaciones

ACTIVIDADES Se planearan talleres individuales y en equipo para que los estudiantes que no logren los objetivos propuestos los
DE REFUERZO superen.

RECURSOS Fotocopias, computador, video, humanos (Estudiantes y Docentes)

EVALUACIÓN Se realizara evaluación del proceso al final de la clase, formativa, hetero evaluación, Auto evaluación y la evaluación,
sumativa al finalizar la unidad.
BIBLIOGRAFIA MEN (2006)Estándares de competencias ciencias Sociales y competencias ciudadanas, pag 128 Guerrero.V,MHorizontes
de Sociales 9, grupo editorial Pearson
WEBGRAFIA

OBSERVACIONES

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PLAN DE CLASES N° 3 Intensidad Horaria: 4 Horas Semanales

Docente: YURANIS MUÑOZ Área o Asignatura : Ciencias Sociales Unidad temática: AMERICA PRECOLOMBINA

Grado: 6 Grupos: A-B-C Fecha de Inicio: 8 JULIO Fecha de Finalización: 13 SEPTIEMBRE periodo: 3

ESTÁNDAR Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

COMPETENCIA PENSAMIENTO SOCIAL INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO.

COMPONENTE Relaciones con la historia y las culturas

DBA ANALIZA LOS LEGADOS QUE LAS SOCIEDADES AMERICANAS PREHISPANICAS DEJARON EN DIVERSOS CAMPOS.

CONOCIMIENTO El poblamiento de América, Periodos históricos de la América, Culturas indígenas norteamericanas, mesoamericanas, Los aztecas, Los mayas.
D
O Los incas, Colombia Precolombina.
M
I
N
META DE Que el estudiante identifique las características del medio geográfico de los pueblos indígenas precolombinos
I COMPRENSIÓN ¿Qué
O Que el estudiante Comprenda las distintas teorías sobre el poblamiento de América.
espero de estos
temas?

Preguntas Esenciales ¿Cuáles son las culturas precolombinas más importantes de América?

DESEMPEÑO DE Conoce las condiciones que facilitaron el poblamiento de América.

COMPRENSIÓN/EVIDENCIAS Reconoce la organización político social de las diferentes civilizaciones de América.
DE COMPRENSIÓN

PRESABERES, Exploración: Se realizara un dialogo orientado por el docente para que los estudiantes expresen sus
conocimientos acerca de la temática abordada por medio de preguntas indagatorias.
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURACIÓN, Práctica: Se presentan Video alusivo a los temas de la Unidad y luego se harán preguntas sobre lo
ENSEÑANZA
observado en el video

TRANSFERENCIA, Valoración: Se realizara mesa redonda para que los estudiantes expresen sus argumentos sobre sobre
los videos observados, los estudiantes tendrán tiempo suficiente para la socialización.

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Resolución de fusión No. 0001 de 13 de mayo de 2003, Resolución de aprobación de estudio No. 103 de 28 de noviembre de 2001 Secretaria de Desarrollo de Educación Departamental

Solución de Interrogantes, talleres en clase, exposiciones, Lecturas, análisis, interpretaciones, y actividades de aprendizaje, dentro
ACTIVIDADES de los interrogantes se destacan ¿De qué se trata la lectura? ¿Qué aspectos puedes destacar de la lectura y por qué? ¿Qué relación
PROPUESTAS encuentras entre y la sociedad actual? y otros interrogantes de acuerdo al tema. Dramatizaciones

ACTIVIDADES Se planearan talleres individuales y en equipo para que los estudiantes que no logren los objetivos propuestos los
DE REFUERZO superen.

RECURSOS Fotocopias, computador, video, humanos (Estudiantes y Docentes)

EVALUACIÓN Se realizara evaluación del proceso al final de la clase, formativa, hetero evaluación, Auto evaluación y la evaluación,
sumativa al finalizar la unidad.
BIBLIOGRAFIA MEN (2006)Estándares de competencias ciencias Sociales y competencias ciudadanas, pag 128 Guerrero.V,MHorizontes
de Sociales 9, grupo editorial Pearson
WEBGRAFIA

OBSERVACIONES

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PLAN DE CLASES N° 4 Intensidad Horaria: 4 Horas Semanales

Docente: YURANIS MUÑOZ Área o Asignatura : Ciencias Sociales Unidad temática: PLURALIDAD,IDENTIDAD Y VALORACIÓN
DE LAS DIFERENCIAS

Grado: 6 Grupos: A-B-C Fecha de Inicio: 14 septiembre Fecha de Finalización: 30 noviembre periodo: 4

ESTÁNDAR Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

COMPETENCIA PENSAMIENTO SOCIAL INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO.

COMPONENTE CONVIVENCIA Y PAZ

DBA COMPRENDE QUE EN UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA NO ES ACEPTABLE NINGUNA FORMA DE DISCRIMINACIÒN POR
ORIGEN ETNICO, CREENCIAS RELIGIOSAS, GENERO, DISCAPACIDAD Y/O APARIENCIA FÌSICA.
D
O ANALIZA COMO EN EL ESCENARIO POLITICO DEMOCRATICO ENTRAN EN JUEGO INTERESES DESDE DIFERENTES
M SECTORES SOCIALES, POLITICOS Y ECONOMICOS LOS CUALES DEBEN SER DIRIMIDOS POR LOS CIUDADANOS.
I
N
CONOCIMIENTO Multiétnicas, Pluricultural Exclusión, Discriminación, Respeto a la diferencia, CONVIVENCIA Y PAZ, Relaciones interpersonales, Conflictos y
I
O resoluciones de conflictos, Manejo de emociones, La violencia, Ley y lealtad a los amigos, PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA

Estado de derecho, Estado social de derecho, Derecho del ciudadano, Derecho civil y político, Participación ciudadana, Mecanismo de participación
estudiantil.

META DE Que el estudiante identifique las diferentes formas de discriminación y mejore las relaciones interpersonales en su
COMPRENSIÓN ¿Qué entorno.
espero de estos
Que el estudiante reconozca las características de un estado social de derecho y la forma en que los ciudadanos
temas?
participan en este,

Preguntas Esenciales ¿Cuáles son las leyes que protegen a los ciudadanos de manera que pueda convivir en armonía con los demás ?

DESEMPEÑO DE
COMPRENSIÓN/EVIDENCIAS Comprende la importancia del diálogo y del entendimiento en las relaciones humanas.
DE COMPRENSIÓN Conoce los mecanismos que protegen los derechos fundamentales y comprender como aplicarlo a la vida diaria.

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PRESABERES, Exploración: Se realizara un dialogo orientado por el docente para que los estudiantes expresen sus
conocimientos acerca de la temática abordada por medio de preguntas indagatorias.
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURACIÓN, Práctica: Se presentan Video alusivo a los temas de la Unidad y luego se harán preguntas sobre lo
ENSEÑANZA
observado en el video

TRANSFERENCIA, Valoración: Se realizara mesa redonda para que los estudiantes expresen sus argumentos sobre sobre
los videos observados, los estudiantes tendrán tiempo suficiente para la socialización.

Solución de Interrogantes, talleres en clase, exposiciones, Lecturas, análisis, interpretaciones, y actividades de aprendizaje, dentro
ACTIVIDADES de los interrogantes se destacan ¿De qué se trata la lectura? ¿Qué aspectos puedes destacar de la lectura y por qué? ¿Qué relación
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ACTIVIDADES Se planearan talleres individuales y en equipo para que los estudiantes que no logren los objetivos propuestos los
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EVALUACIÓN Se realizara evaluación del proceso al final de la clase, formativa, hetero evaluación, Auto evaluación y la evaluación,
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