Cordial saludo tutora y compañeras

A continuación mi
Que es la personalidad?
Podríamos decir que la personalidad es la forma de ser en la que incluimos los
sentimientos, pensamientos y la conducta; donde esta se manifiesta de manera innata siendo
definida a las situaciones o influencias a los cuales enfrentamos en el diario vivir.

Que son los rasgos temperamentales?

Estos resaltan el estilo o la manera peculiar en que se comporta cada individuo, es decir
cómo hace el individuo lo que hace. Donde estudios basados en cuestionarios, tareas de
laboratorio o la observación han informado de siete rasgos temperamentales de orden
inferior en niños de hasta 3 años (Caspi y Shiner): emociones positivas/placer,
miedo/inhibición, irritabilidad/frustración, disconfort, atención, nivel de actividad y
tranquilización/adaptabilidad.

Cuando hablamos de los rasgos disposicionales de la personalidad, hacemos referencia a

las cualidades que presenta cada individuo, que los define en forma de relacionarse con los
demás, según el punto de vista común en sociedad puede ser definido como: introvertido
y/o extrovertido.

Como se da el desarrollo de la personalidad positiva

Desde la perspectiva del ciclo vital el desarrollo positivo consiste en la maximación de las
ganancias y la minimización de las pérdidas; la cual implica el posible mantenimiento de la
recuperación del bienestar y calidad de vida, alcanzar más agradabilidad, responsabilidad y
estabilidad emocional.
El crecimiento de la personalidad (maduración) hace énfasis a los cambios que surge en la
personalidad que buscan la transcendencia de determinadas circunstancias ( uno mismo ,
los otros y la sociedad ), en las diferentes etapas vitales, creándose un cierto umbral de
adaptación que busca conseguir que mejore el individuo mismo y también con los demás
que es marcada por la sociedad. Esto quiere decir que se hace necesario el desarrollo del Yo
y la elección de distintas prioridades, es decir en la adolescencia tardía. El crecimiento de la
personalidad también es enmarcada por la apertura dela experiencia personal. La autonomía
y el dominio del ambiente aumentan en la etapa del adulto joven y madurez media logrando
estabilizarse.

Como se desarrolla el Yo
Trabaja según el principio del dolor o malestar. Toma conciencia de los estímulos negativos
del exterior y condiciona la conducta para evitarlos. Incluye lógica y coherencia en el
comportamiento, dándose gradualmente por las diferentes etapas que vive el hombre, desde
muy temprana edad se d por l observación, luego la imitación hasta asumir un rol dentro de
la sociedad. Durante sus primeros mese explorando y reconociendo su cuerpo el cual paso a
paso le permite irse desarrollando psicomotrizmente, el cual hacia los tres años adaptando
el sentido del “yo” mío.
Durante la infancia el yo se le atribuye cualidades de independencia. También se puede
definir el yo por las preferencias ej. Me gusta mucho comer halado, tengo muchas muñecas
etc.

Hacia los 4y 5 años su autoestima sigue siendo positiva y sobrestima sus capacidades y
aunque el yo puede incluir emociones no reconoce si son negativas o positivas.

Entre los 8 y 11 años tiene representaciones con atributos de orden superior y conductas
más específicas (popular, atento, torpe, egoísta), a esta edad la autorepresentación le hace
experimentar que con una misma situación emociones positivas y negativas.

En esta etapa se evalúa el yo real con el ideal, que hace que el niño tenga estándares más
conscientes, en donde realizar una conducta dirigida (profesores, padres de familia)
encaminándolo a un objeto lo hace esforzarse más evaluando sus progresos alcanzados en
forma global.

En la adolescencia la representación del yo se centra en los atributos interpersonales y

habilidades sociales y competencias, las autodescripciones son más extensas sobre que los
demás puedan pensar de uno apariencia y conducta.

La autorepresentación del adolescente refleja creencias personales, valores y estándares

morales que has construido a través de su cognición y sus experiencias.

En la etapa adulta construye un patrón coherente con todo lo que abarca el yo, la vida
supone nueva experiencias de manera que las historias pueden cambiar sustancial mente
con el tiempo.

Como se desarrolla el rol sexual

Desarrollo y conductas típicas del sexo:

El sexo es una categoría social importante. Los futuros padres preparan la venida de sus
hijos de manera distinta niño o niña.

Los bebes 3-4 meses distinguen entre categorías de caras de hombre y mujer

A los 6 meses distinguen caras y voces en función del sexo.

A los 10 meses forman asociaciones estereotipadas entre caras de mujeres, de hombres y de

objetos típicos.

Entre los 27 y 30 meses, ubica su foto en la de su mismo sexo.

4° o 5° de primaria se ven las niñas más delicadas, vistiéndolas con vestidos y los niños con
el pelo corto divirtiendo con juegos activos y siendo más bruscos.

Con la edad se amplía el rango de estereotipo sobres deportes y ocupaciones.

La preferencia por los contactos de los iguales del mismo sexo surge en las niñas a los 27
meses y a los 36. La fuerte orientación de género a los 2 años y medio progresivamente se
va extremando hasta los 8 años.

Entre los 4 y 7 años aumentan drásticamente el conocimiento sobre el patrón del habla
imitando al padre con voz fuerte y a la madre con voz suave.

La creencia de ser igual los del mismo sexo y diferentes a predice la segregación los del
otro predice la segregación sexual.

Durante la etapa escolar primaria se produce cambio importante: los niños empiezan a
ocultar las emociones negativas y las niñas a mostrar menos sentimientos que puedan herir
a los demás. Aumenta la gama de deportes.

Los adolescentes son menos flexibles en sus preferencias por el juego y las actividades. Las
chics se interesan por temática de aventura.

Una vez identificado como chica o chico se comienza a buscar detalles sobre la actividad
propia del sexo.

Referencias

Catón, D. J., C. D. & Cortés, M.R. (2014) Desarrollo de la personalidad y del rol de género. En
Cantón, D. J., & Catón, C. D. (Eds.) desarrollo socioafectivo y de la personalidad. (pp. 153-184)
Madrid, España: Larousse- Alianza Editorial

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.actio
n?docID=10626048

https://es.calameo.com/read/0050079537db58a105b82