LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO Y SU APLICACIÓN POR PARTE DEL

LICENCIADO EN MATEMÁTICAS SOBRE LOS CONCEPTOS DEL PENSAMIENTO

MATEMÁTICO

Ángel Gregorio Borja Álvarez

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Estudiantes de Licenciatura en Matemáticas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
2019

RESUMEN

El conocimiento matemático ha sido tomado como un tema difícil, generando controversias entre

los diferentes filósofos y exponentes del conocimiento matemático. Las matemáticas son

estudiadas por ciencias como la filosofía, la cual hace uso de la epistemología para profundizar en

los problemas y conocimientos matemáticos.

En las aulas de clase la educación relacionada a las matemáticas, está orientada inicialmente a

desarrollar el interés por las matemáticas y su historia, esto lleva a la necesidad de apoyarse en la

filosofía para resolver estos interrogantes, que no son más que la entrada a ese mundo fantástico

de las Matemáticas.

PALABRAS CLAVES: Epistemología, filosofía, historia, educación, matemática,

conocimiento.

ABSTRACT

1
Mathematical knowledge has been taken as a difficult subject, generating controversies between

different philosophers and exponents of mathematical knowledge. Mathematics is studied by

sciences such as philosophy, which makes use of epistemology to deepen mathematical problems

and knowledge.

In classrooms, mathematics-related education is initially designed to develop interest in

mathematics and its history. This leads to the need to rely on philosophy to solve these questions,

which are no more than the entrance to that mathematics fantastic world of math.

KEY WORDS: Epistemology, philosophy, history, education, mathematics, knowledge.

INTRODUCCIÓN

CONTENIDO

C
uando se habla acerca del conocimiento es necesario dar una mirada a lo que es la

epistemología, ya que esta se considera como una rama de la filosofía, que estudia el

conocimiento, teniendo en cuenta su fundamento, los límites y la metodología del conocimiento.

De otro lado la epistemología analiza problemas como: el origen del conocimiento, la posibilidad

del conocimiento, la esencia del conocimiento y los criterios de verdad en el conocimiento.

Con base a lo mencionado en el párrafo anterior, en la práctica de aula que se da en las

instituciones educativas, se busca que el conocimiento llegue a todos los estudiantes, y para ello

la epistemología da una visión amplia acerca de cómo se origina el conocimiento en los saberes,

ya sean científico, filosófico, vulgar, religioso, técnico, simbólico y social. Lo anterior ubica al

conocimiento de acuerdo a su saber, y en el caso que atañe al licenciado en matemáticas.

2
Desde la antigüedad han existido múltiples escuelas filosóficas, las cuales se ha guiado por

corrientes filosóficas. La asimilación de los números enteros fue en su momento un problema

epistemológico de la historia de las matemáticas.

Los números enteros son un tema clave en el paso de los conceptos de primaria a bachillerato,

incluso los alumnos lo toman como ilógico al principio, ya que están acostumbrados a realizar

operaciones matemáticas solo con números naturales, lo cual les generan múltiples interrogantes

e inconvenientes en enseñanza y asimilación del conocimiento.

Los conceptos matemáticos tienen una historia filosófica desde su descubrimiento, desarrollo y

enseñanza de generación en generación, como una ciencia difícil, la cual puede ser analizada y

comprendida por personajes extraordinarios denominados filósofos, Matemático y filósofos

matemáticos. En nuestra época son muchos los personajes que entienden y se interesan por esta

ciencia, la cual es considerada desde el punto de vista matemático como ideal, aunque desde el

punto de vista filosófico y epistemológico es tomada en cuenta como no ideales, por su relación

con la realidad, ya que los objetos reales no son considerados como ideales. Según (Mormann,

2012), “Es un lugar común afirmar que las matemáticas tratan con objetos "ideales" y no con

objetos "reales".”

Las matemáticas son consideradas como una ciencia fundamental en nuestra vida, incluso otras

ciencias se apoyan en ella para su evolución y desarrollo; por esta razón es una de las materias

más importantes en la escuela primaria, básica y media. En la universidad su influencia depende

de las carreras cursadas, en vista de que hay carreras en las que no se profundizan las matemáticas.

(Mormann, 2012), afirma que “Hoy en día es difícil imaginar la dificultad conceptual que puede

entrañar pasar de los números naturales N {0, 1, 2, 3,...} a los números enteros Z {..., -2, -1, 0, +1,

3
+2,...}. Pero este no siempre ha sido el caso. Si consultamos la historia de las matemáticas, algunos

filósofos y matemáticos percibieron dificultades filosóficas incluso con el cero y el uno.”

La historia de las matemáticas son un factor fundamental en la enseñanza de las matemáticas, ya

que es la presentación de la ciencia al alumno, de donde partirá el interés por el conocimiento

matemático, resumiendo su complejidad al relacionarla con actividades cotidianas y simples como

contar, llevar la cuenta de los días transcurridos hasta llagar a las grandes edificaciones, cuya

belleza es sorprendente.

CONCLUSION