Вы находитесь на странице: 1из 14

Электронный журнал

Коррекционная и развивающая работа

Развитие произвольного поведения дошкольников подготовительной группы

А.Е. Данилова
педагог-психолог дошкольного структурного подразделения «Теремок» ГБОУ Школа
№ 2129 им. Героя Советского Союза П.И. Романова, Москва

Среди показателей психического развития ребенка в дошкольном возрасте в качестве


наиболее важного обычно выделяют произвольность, главная черта которой —
осознанность действий. Без осознания своих действий, эмоций невозможно управлять ими
и контролировать их.

Психологическая готовность ребенка к школе представляет собой совокупность


личностных качеств, умений и навыков, а также определенный уровень развития
психических функций и предполагает несколько составляющих:

 мотивационную готовность — наличие у ребенка желания учиться и, как


следствие, ответственного отношения к школе, учителю, учебной деятельности,
к себе как учащемуся;
 интеллектуальную готовность — сформированность определенных умений
и навыков (способность обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их,
выделять существенные признаки, делать выводы), образных и пространственных
представлений, соответствующее речевое развитие, познавательная активность;
 эмоционально-волевую готовность — способность к подчинению правилам
и требованиям, способность управлять и контролировать свое поведение
(произвольность).

Среди показателей психического развития ребенка в дошкольном возрасте в качестве


наиболее важного обычно выделяют произвольность, главная черта которой —
осознанность действий. Без осознания своих действий, эмоций невозможно управлять ими
и контролировать их. Произвольность поведения — необходимое условие успешного
обучения в школе.

Формируется произвольное поведение в ролевой игре с другими детьми, что позволяет


ребенку подняться на более высокую ступень развития, чем он это может сделать в игре
в одиночку, т. к. коллектив корректирует нарушение в подражании предполагаемому
образу — самостоятельно осуществить такой контроль ребенку бывает еще очень трудно
(Д.Б. Эльконин).

Наиболее эффективным средством осознания своего поведения и овладения


им в дошкольном возрасте традиционно считается игра с правилом. Как отмечает Е.О.
Смирнова, именно в ней дети начинают соотносить свое поведение с образцом поведения,
который задан в правиле, а значит, задумываться, правильно ли они действуют.

В такой игре средство осознания своего поведения (правило) обычно задается взрослым
или кем-то другим, кто данное правило предлагает. Однако осознание своего поведения
не может ограничиваться выполнением инструкций и правил, даже если они
присваиваются ребенком и становятся средством организации его действий.

Осознанность проявляется прежде всего в сознательной постановке целей,


в понимании своих состояний и намерений, в выработке отношения к окружающей
действительности и т. д. Причем все это совершается самим человеком, а не задается
кем-то извне.

Как показывает практика, очень немногие дети к моменту поступления в первый класс
обладают достаточно высоким уровнем произвольной саморегуляции. Поэтому на этапе
подготовки к школе с детьми старшего дошкольного возраста необходимо проводить
специальные игровые сеансы по развитию произвольности. Исходя из этого и с учетом
вышесказанного в структурном подразделении «Теремок» ГБОУ Школа № 2129 им. Героя
Советского Союза П.И. Романова в 2011 году был разработан комплекс игровых сеансов
«Волшебная поляна» (приложение).

Задачи комплекса:

 развить умение воспитанников ориентироваться по словесной инструкции;


 развить умение работать самостоятельно, в паре, в группе;
 развить произвольность внимания, памяти, воображения, мышления;
 развить умение распознавать собственные эмоции и управлять ими;
 сформировать отношение к правилу как обязательной составляющей не только
игры, но и жизни в целом;
 сформировать умения распределять и выполнять различные функции, взаимно
контролировать действие в игре.

Комплекс включает семь игровых сеансов:


1. «Волшебный лес».
2. «Морское царство».
3. «Музыкальная страна».
4. «Волшебное королевство».
5. «Военный парад».
6. «Мультяшная страна».
7. «Школьный урок».

Периодичность проведения: 1–2 раза в неделю.

Продолжительность игрового сеанса: не более 30 мин.

Количество человек в группе: 6–8.

Комплекс игровых сеансов используется в течение учебного года между проведением


плановой и контрольной диагностикой, направленной на определение уровня
психологической готовности детей к школьному обучению.

Приложение

Комплекс игровых сеансов «Волшебная полянка»

Игровой сеанс 1. «Волшебный лес»


Цели: развитие слухового внимания, произвольности и самоконтроля; контроль
двигательной активности; формирование представлений об окружающем мире.

Материалы: колокольчик, любые атрибуты для создания волшебного леса, ковер.

Ход игрового сеанса


1. Приветствие. Ритуал входа в игру

Воспитанники вместе с педагогом-психологом сидят на ковре.

Педагог-психолог: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас и хочу сегодня вам
предложить совершить волшебное путешествие. Хотите?.. Тогда давайте представим, что
мы сидим не на ковре, а на волшебной полянке… Сейчас вы закроете глазки и откроете
их только после того, как услышите звон колокольчика. Всем это условие понятно?..
В путь! (Педагог-психолог звонит в колокольчик.)

Посмотрите, мы попали в волшебный лес! Какие животные нас здесь встречают?.. Давайте
с ними поздороваемся…
2. Игра «Покажи, как…»

Инструкция педагога-психолога: Сейчас вам предстоит выполнить первое задание. Для


этого необходимо разбиться на пары… Первая пара нам покажет, как по лесу передвигается
заяц. Вторая — как передвигается медведь. Третья — как передвигается лиса. (Дети
выполняют задание поочередно.)

3. Игра на внимание

Инструкция. Участникам предлагается встать в круг. Педагог-психолог перечисляет


различных животных. Задача детей: поднять руки вверх — если он называет птицу,
присесть — если животное.

4. Игра «Волк и зайцы»

Инструкция. Участники встают в ряд спиной к педагогу-психологу, закрывают глаза.


Педагог-психолог тихо дотрагивается до одного из них — это «волк», остальные —
«зайцы». По сигналу дети открывают глаза и поворачиваются. Педагог-психолог
спрашивает: «Волк, где ты?» «Волк» не отзывается. Когда вопрос прозвучит в третий раз,
«волк» начинает рычать, а затем ловить «зайцев». Если «заяц» успел присесть на корточки,
его трогать нельзя. Все пойманные участники выбывают из игры. Выигрывает тот, кого
«волк» не смог поймать.

5. Прощание. Ритуал выхода из игры

Инструкция. Детям предлагается поделиться впечатлениями от пребывания в волшебном


лесу. После чего проводится ритуал возвращения в детский сад: воспитанники закрывают
глаза и открывают их после звука колокольчика. Благодарят друг друга, прощаются
до следующей встречи.

Игровой сеанс 2. «Морское царство»


Цели: развитие внимания, произвольной памяти, эмоционально-выразительных движений,
умения контролировать импульсивные действия; контроль двигательной активности.

Материалы и оборудование: колокольчик, ракушки, камешки, морская звезда, рыбка;


ленты синего, белого и бирюзового цветов; стол, ковер.

Музыкальное сопровождение: шум моря.


Ход игрового сеанса
1. Приветствие. Ритуал входа в игру

Воспитанники вместе с педагогом-психологом сидят на ковре.

Педагог-психолог: Здравствуйте, мальчики и девочки! Помните, где мы с вами были


в прошлую нашу встречу?.. (В волшебном лесу.) Хотите продолжить путешествие
по сказочным странам?.. Тогда закрывайте глазки, и, как только прозвенит колокольчик,
волшебная полянка перенесет нас в новую страну… (Звенит колокольчик. Включается
запись шума моря.)

Посмотрите, ребята, мы с вами оказались в морском царстве…

2. Игра «Что изменилось?»

На столе разложены различные предметы морской тематики.

Инструкция педагога-психолога: Посмотрите, пожалуйста, на предметы, которые лежат


перед вами. Рассмотрите их и постарайтесь запомнить… Сейчас я буду вызывать
по одному каждого из вас. Игрушки на столе я буду менять местами, какие-то из них
убирать или, наоборот, добавлять. Ваша задача — отметить, что изменилось. Отвечать
будет тот ребенок, которого я спрашиваю. Остальные — рот на замок. Условия игры
понятны?..

Примечание. Педагог-психолог играет с каждым из детей.

3. Игра «Море волнуется…»

Инструкция. Дети делятся на две группы и получают ленты. Первая группа изображает
ветер, вторая — морские волны, после чего меняются местами. Задание постепенно
усложняется: участникам предлагается изобразить слабый, сильный, очень сильный ветер
и по той же схеме — море.

4. Игра «Да и нет»

Инструкция. Детям предлагаются вопросы, отвечая на которые необходимо выполнить


условие — нельзя говорить «да» и «нет».

Вопросы:

 Ты девочка (мальчик)?
 Соль сладкая?
 Морская звезда мяукает?
 Рыбки плавают?
 Кошка — это птица?
 Ветер дует?
 Зимой шуба греет?
 У тебя есть нос?
 Игрушки живые?

5. Прощание. Ритуал выхода из игры

Инструкция. Детям предлагается поделиться впечатлениями от пребывания в морском


царстве. После чего проводится ритуал возвращения в детский сад.

Игровой сеанс 3. «Музыкальная страна»


Цели: развитие произвольности воображения, внимания, памяти; формирование
способности согласованно взаимодействовать, быстро и точно реагировать на сигнал;
развитие умения контролировать свои действия.

Материалы и оборудование: колокольчик, музыкальные инструменты — барабан,


маракас, металлофон, ксилофон, колокольчик, кастаньеты; фортепиано; три ключа —
красного, синего и желтого цветов (можно использовать от детского игрушечного домика);
ковер.

Примечание. Игровой сеанс проводится совместно с музыкальным руководителем.

Ход игрового сеанса


1. Приветствие. Ритуал входа в игру

Воспитанники вместе с педагогом-психологом сидят на ковре.

Педагог-психолог: Здравствуйте, мальчики и девочки! Помните, где мы с вами были


в прошлые наши встречи?.. (В волшебном лесу, в морском царстве.) Хотите продолжить
путешествие по сказочным странам?.. Тогда закрывайте глазки, и, как только прозвенит
колокольчик, волшебная полянка перенесет нас туда, где мы еще не были… (Звенит
колокольчик.) Посмотрите, ребята, мы с вами оказались в музыкальной стране…

2. Игра «Узнай по звучанию»

Инструкция педагога-психолога: Вы, наверное, уже обратили внимание на музыкальные


инструменты, которые здесь находятся. Назовите, пожалуйста, какие из них вы знаете…
Сейчас мы вместе с… (называет имя, отчество музыкального руководителя) сыграем вам
на каждом из них, чтобы вы послушали и запомнили, как они звучат (на этом этапе
детям также предоставляется возможность сыграть на музыкальных инструментах)…

А теперь вы закроете глазки и будете слушать. Ваша задача — определить, какой


из музыкальных инструментов прозвучал… Отвечать будет тот, кого я назову. Правила всем
понятны?..

3. Игра «Красный, синий, желтый»

Инструкция педагога-психолога: Сейчас нас ждет новая игра! Посмотрите, у меня есть
три ключа — красный, синий, желтый. Я буду показывать их поочередно. Ваша задача:
покажу синий — вы начинаете танцевать, красный — останавливаетесь, изображая любую
фигуру, желтый — начинаете шептаться с соседом. Всем понятны правила игры?..

Примечание. Игра проходит под аккомпанемент музыкального руководителя. Когда


педагог-психолог показывает красный ключ, музыка останавливается. Усложнение — при
показе красного ключа музыкальный руководитель продолжает аккомпанировать.

4. Игра «Топнем, хлопнем и присядем»

Инструкция педагога-психолога: Не устали?.. Хотите поиграть еще в одну игру?.. Тогда


слушайте правила. Я буду вам давать команды. Слушая их, вы должны выполнять
определенные действия. Если услышите «барабан» — нужно хлопнуть. «Пианино» —
топнуть. «Маракас» — присесть. Всем понятны правила игры?..

5. Прощание. Ритуал выхода из игры

Инструкция. Детям предлагается поделиться впечатлениями от пребывания


в музыкальной стране. После чего проводится ритуал возвращения в детский сад.

Игровой сеанс 4. «Волшебное королевство»


Цели: развитие внимания, произвольной памяти, эмоционально-выразительных движений;
развитие навыков произвольного поведения, переключения внимания с одного вида
деятельности на другой; развитие умения контролировать эмоции, управлять своим
поведением; преодоление двигательных автоматизмов.

Материалы: колокольчик, королевский костюм, корона, ковер.

Ход игрового сеанса

1. Приветствие. Ритуал входа в игру


Воспитанники вместе с педагогом-психологом сидят на ковре.

Педагог-психолог: Здравствуйте, мальчики и девочки! Помните, где мы с вами были


в прошлые наши встречи?.. (В волшебном лесу, в морском царстве, в музыкальной стране.)
Хотите продолжить путешествие по сказочным странам?.. Тогда закрывайте глазки, и, как
только прозвенит колокольчик, волшебная полянка перенесет нас туда, где мы еще
не были… (Звенит колокольчик.) Посмотрите, ребята, сегодня мы оказались в волшебном
королевстве! А у каждого королевства непременно есть свой король… Кто хочет побыть
королем?..

2. Игра «Король сказал»

Инструкция. Дети встают в круг. Ребенок, изображающий короля (он облачается


в королевскую одежду, надевает корону), показывает любые различные движения. Задача
детей — повторить движения, но только в том случае, если он произнес «Король сказал!».
Кто ошибается, выходит на середину круга и выполняет любое задание участников игры.

Усложнение: вместо «сказал» король может произнести «говорит, просит, требует» и т. п.


Правильным считается повторение движений только после слов «Король сказал!».

3. Игра на внимание

Инструкция. Дети двигаются по кругу под музыку. Услышав словосочетание «волшебное


королевство», они должны хлопнуть в ладоши.

4. Игра «Молчим и не смеемся»

Инструкция. Участники садятся в круг. Водящий (сначала это педагог-психолог) ходит


по кругу, задает вопросы, показывает нелепые движения. Задача участников — повторять
действия ведущего, но без слов и не смеясь. Кто нарушит условие, становится водящим.

5. Прощание. Ритуал выхода из игры

Инструкция. Детям предлагается поделиться впечатлениями от пребывания в волшебном


королевстве. После чего проводится ритуал возвращения в детский сад.

Игровой сеанс 5. «Военный парад»


Цели: развитие внимания, регулирования поведения, преодоление двигательного
автоматизма; развитие умения контролировать импульсивные действия.

Материалы: колокольчик, письмо, кубок, набор туриста (рюкзак, вода, компас, консервы,
сухари, дождевик, фонарик), любые игрушки, стол, ковер.
Ход игрового сеанса
1. Приветствие. Ритуал входа в игру

Воспитанники вместе с педагогом-психологом сидят на ковре.

Педагог-психолог: Здравствуйте, мальчики и девочки! Помните, где мы с вами были


в прошлые наши встречи?.. (В волшебном лесу, в морском царстве, в музыкальной стране,
в волшебном королевстве.) Хотите продолжить наше путешествие?.. Тогда закрывайте
глазки, и, как только прозвенит колокольчик, волшебная полянка перенесет нас туда, где
мы еще не были… (Звенит колокольчик.) Ребята, сегодня мы с вами побываем на военном
параде…

2. Игра «Часовые»

Педагог-психолог: Посмотрите-ка, да здесь письмо. И адресовано оно вам. На конверте


так и написано «Детям с волшебной полянки». Прочитаем его?..

«Дорогие дети, обращаются к вам жители всех сказочных царств-королевств! Нам очень нужна ваша
помощь! У нас есть волшебный кубок, который необходимо охранять от злых волшебников, а часовых
не хватает. Кто из вас сможет стать часовым и сохранить волшебный кубок?»

Дети, сможем мы помочь жителям сказочных царств-королевств?.. Сохраним кубок?..

Инструкция. Дети поочередно по двое встают слева и справа от стола, на котором стоит
кубок. Задача — простоять молча и не двигаясь в течение 30 с — 1 мин (при хорошей
динамике время можно увеличить до 2 мин). По истечении времени часовые меняются
(здесь можно предложить детям придумать свой ритуал смены часовых).

Пока одни участники охраняют кубок, другие под звук барабана двигаются по кругу.
Задача — как только звук обрывается, необходимо замереть на месте. Кто пошевелится —
выбывает из игры.

Примечание. Во время игры педагог-психолог следит за тем, чтобы дети четко выполняли
инструкции. Если у кого-то из них не получается с первого раза выполнить все условия,
необходимо дать возможность сделать это еще раз, чтобы дети не ушли с игрового сеанса
с опытом неудачно выполненного действия.

3. Игра «Собираемся в поход»


Инструкция. Участники делятся на две команды. На столе раскладываются вещи
из набора туриста, а также различные игрушки.

Задача — собрать рюкзак. Каждый из участников по очереди кладет в него ту вещь, которая
будет необходима в походе (без подсказок со стороны).

4. Прощание. Ритуал выхода из игры

Инструкция. Детям предлагается поделиться впечатлениями от военного парада. После


чего проводится ритуал возвращения в детский сад.

Игровой сеанс 6. «Мультяшная страна»


Цели: развитие произвольного внимания, произвольной памяти, эмоционально-
выразительных движений; контроль двигательной активности.

Материалы: колокольчик, мультфильм «Вовка в Тридевятом царстве»


(«Союзмультфильм», 1965 г., реж. Б. Степанцев, продолжительность — 19 мин).

Ход игрового сеанса


1. Приветствие. Ритуал входа в игру

Воспитанники вместе с педагогом-психологом сидят на ковре.

Педагог-психолог: Здравствуйте, мальчики и девочки! Помните, где мы с вами были


в прошлые наши встречи?.. (В волшебном лесу, в морском царстве, в музыкальной стране,
в волшебном королевстве, на военном параде.) Хотите продолжить наше путешествие?..
Тогда закрывайте глазки, и, как только прозвенит колокольчик, волшебная полянка
перенесет нас туда, где мы еще не были… (Звенит колокольчик.)

2. Просмотр мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве»

Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы побываем в мультяшной стране и будем смотреть


мультфильм! Хотите?..
М/ф «Вовка в Тридевятом царстве»

Обычный школьник Вовка не очень любит учиться и трудиться, но зато очень любит сказки. Однажды,
когда мальчик в очередной раз посещает библиотеку, чтобы взять любимую книжку, он делится
с библиотекаршей своими соображениями о том, как чудесно было бы попасть в сказку по-
настоящему. Библиотекарша внимательно выслушивает Вову и вызывается помочь ему — так
школьник попадает в книгу, где его ждут необычайные приключения и встречи с персонажами
известных русских сказок. В самом начале своего путешествия по книге Вовка встречает настоящего
сказочного царя. Самодержец оказывается вовсе не таким, каким представлял его школьник: ему
скучно править и повелевать, поэтому в те моменты, когда книга стоит на полке, царь занимается
покраской заборов и прочими полезными вещами. Недоумение Вовки по этому поводу вызывает
незамедлительную реакцию царя, который приказывает казнить «тунеядца». Школьнику приходится
срочно ретироваться. Путешествуя по сказкам, Вовка встречает трех Василис Премудрых, Двоих
из ларца, говорящую печь, старуху из сказки о золотой рыбке. И все эти персонажи доказывают
мальчику, что даже в сказке получить что-то ценное просто так, не прилагая никаких усилий,
невозможно.

Вопросы для беседы:

 О чем мультфильм?
 Кто главный герой мультфильма? Опишите, каким он вам показался: характер,
привычки.
 Как Вовка вел себя — хорошо или плохо? Почему?
 Что нужно делать, чтобы чему-либо научиться?

3. Прощание. Ритуал выхода из игры

Инструкция. Детям предлагается поделиться впечатлениями от пребывания в мультяшной


стране. После чего проводится ритуал возвращения в детский сад.

Игровой сеанс 7. «Школьный урок»


Цели: развитие внимания, логического мышления, представлений о школьных
принадлежностях; контроль двигательной активности.

Материалы: колокольчик, игрушка сова, парты, два комплекта школьных


принадлежностей (портфель/рюкзак, ручка, карандаш, пенал, ластик, ножницы, линейка),
разнообразные игрушки (мягкая игрушка, машинка, кукла, пупс, тарелочка и проч.).
Ход игрового сеанса
1. Приветствие. Ритуал входа в игру

Воспитанники вместе с педагогом-психологом сидят на ковре.

Педагог-психолог: Здравствуйте, мальчики и девочки! Помните, где мы с вами были


в прошлые наши встречи?.. (В волшебном лесу, в морском царстве, в музыкальной стране,
в волшебном королевстве, на военном параде, в мультяшной стране.) Хотите продолжить
наше путешествие?.. Тогда закрывайте глазки, и, как только прозвенит колокольчик,
волшебная полянка перенесет нас туда, где мы еще не были… В путь!.. (Звенит
колокольчик.) Сегодня мы с вами попали в страну школьных уроков. Кто из вас знает, как
одним словом называется страна, в которой проходят такие уроки?.. (Школа.) Правильно!
Совсем немного времени осталось до того дня, как вы станете школьниками. Но уже
сейчас мы сможем заглянуть в эту удивительную страну и узнать, по каким правилам
живут ее жители и что они должны уметь делать. А поможет нам в этом Мудрая Сова.
Давайте поздороваемся с ней…

Мудрая Сова: Здравствуйте дети! А вы знаете, что в нашей стране дети сидят
за партами?.. Чтобы вы себя почувствовали истинными жителями нашей страны,
я предлагаю всем вам пройти и сесть за парты… Ребята, а знаете ли вы, как нужно вести
себя на уроке?.. Правила очень простые — с места не кричать и не вставать, нужно руку
поднимать, с разрешения отвечать!.. Понятны вам эти правила?.. Давайте проверим, как
вы их поняли…

2. Игра «Угадай-ка!»

Мудрая Сова: Ребята, я предлагаю вам сейчас отгадать загадки. Конечно же, все они будут
связаны со школой. Но есть условие — давать ответ необходимо, соблюдая правила,
о которых я вам говорила. Какие это правила?.. Молодцы! А теперь отгадывайте…

Черные птички на каждой странице


Молчат, ожидают, кто их прочитает.
(Буквы.)

Проживают в трудной книжке


Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
(Цифры.)

Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом проведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш.)

Если ей работу дашь,


Зря трудился карандаш.
(Резинка.)

3. Игра «Собираем портфель»

Инструкция. Участники делятся на две команды. Перед каждой из них на столе


раскладываются школьные принадлежности, перемешанные с различными игрушками
и посторонними предметами. Задача на первом этапе — отобрать только школьные
принадлежности. Задача на втором этапе — собрать портфель. Выигрывает та команда,
которая первой это сделает.

4. Игра «Почувствуй себя школьником»

Инструкция педагога-психолога: Молодцы! Хорошо справились с заданием. А теперь


снова садитесь за парты. Сейчас я буду задавать вам простые и сложные вопросы.
Условие — отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду «Говори».

Вопросы:

 Какое сейчас время года?


 Где ты сейчас находишься?
 Нравится ли тебе здесь?
 Хочешь ли ты в школу?
 Сможешь собрать быстро школьный портфель (рюкзак)?
 Домашнее задание обязательно делать школьнику?
 Можно ли на уроке вставать без разрешения?.. Разговаривать?

Педагог-психолог: Молодцы! Вам понравился урок? Нам пора возвращаться, поэтому


давайте попрощаемся с Мудрой Совой и пообещаем ей хорошо учиться в школе!

5. Прощание. Ритуал выхода из игры. Рефлексия

Участники садятся в круг.

Педагог-психолог: Вот и подошло к концу наше волшебное путешествие! Давайте скажем


спасибо нашей волшебной полянке, благодаря которой мы смогли побывать в стольких
волшебных странах!.. Пришла пора возвращаться… (Далее проводится ритуал выхода
из игры.)
Вопросы для беседы:

 Что понравилось/не понравилось во время путешествия?


 Что запомнилось? В какой стране понравилось больше всего? (В какую страну
хотелось бы вернуться?) Почему?
 Что нового вы узнали за время путешествия? Чему научились? Чему хотелось бы
научиться?