Tipos de Investigación Educativa:

 Estudio exploratorio:
En la Metodología de la Investigación (2014) se alude:
Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se
ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que tan sólo
hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de
estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas.
(p.91).

 Estudio descriptivo:
Según Hernández (2014) refiere:
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y
los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis. Es decir, únicamente pretenden medir o
recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las
variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es indicar cómo se relacionan
éstas. (p.92).

 Estudio correlacional:
En la Metodología de la Investigación (2014) se indica:
El estudio correlacional tiene como finalidad conocer la relación o grado de
asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en una
muestra o contexto en particular. En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos
variables, pero con frecuencia se ubican en el estudio vínculos entre tres, cuatro o
más variables. (p.93).

 Estudio explicativo:
Según Hernández (2014) menciona:
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos
o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a
responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su
nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en
qué condiciones se manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables. (p.95).
Enfoques de Investigación:

 Cualitativo:
Según Hernández (2014) el enfoque cualitativo: “utiliza la recolección y análisis de los
datos para afinar las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso
de interpretación”. (p.7)

 Cuantitativo:
En palabras de Hernández (2014) el enfoque cuantitativo “utiliza la recolección de datos
para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin
establecer pautas de comportamiento y probar teorías”.(p.4)

Tipos de Paradigmas de investigación:

 Empírico- Analítico:
En palabras de Packer (s.f) el paradigma empírico-analítico es aquel donde: “el
investigador debe tener una posición objetiva (neutral y distante), y que la investigación
procede a través de hipótesis y pruebas”. (p.2).

 Interpretativo:
En el documento paradigmas de investigación (s.f) se dice que el interpretativo infiere:
“el investigador debe tener una posición participativa, y que la investigación requiere de la
descripción de casos específicos (personas y comunidades), a través de articular narrar e
interpretar”. (p.2).

 Sociocrítico:
Según Packer (s.f) el paradigma sociocrítico alude: “el investigador debe tener una
posición crítica, participando y objetivando alternadamente; que la investigación
comprende tanto la medición como la narrativa, y que la investigación debe conducir a
producir sugerencias para la acción”. (p.2).
 Referencias

Tenorio, M. (s.f) Paradigmas de La Investigación. Tomado de

http://psicologiacultural.org/Pdfs/Cursos/CURSO%20ESTRATEGIAS%20CUALITAT
IVAS/PARADIGMAS%20Y%20METODOLOGIAS/Paradigmas%20de%20Investigacion
%20MARTIN%20PACKER.docx.

Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. México. Tomado de

http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-
investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf