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GRADO
MORFOSINTAXIS
DEFINICIÓN
Es una parte de la Gramática que se encarga del estudio de las Reglas que permiten a un hablante
de una lengua ordenar unas palabras con otras en cadenas sonoras mayores llamadas
sintagmas.
Por ejemplo:
Los habitantes de la lengua española ordenan preferentemente a las palabras de su lengua con la siguiente
estructura:
S (ujeto) V (erbo) O (bjeto)
Nosotros queremos la paz
Nosotros no queremos la guerra
Son las construcciones mínimas que involucran la ordenación de las palabras dentro del componente
sintáctico de una lengua.
La interrelación de las palabras dentro del sintagma se define en términos de Modificador y Núcleo
modificado, y el orden de las palabras depende de cada lengua.
SINTAGMA
UN EXCELENTE COLEGIO
SINTAGMA
UN COLEGIO EXCELENTE
MODIFICADOR NÚCLEO MODIFICADOR
Las reglas sintácticas del español pueden permitir estos dos ordenamientos; mientras que un tercero no se
permite: colegio excelente un.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
CLASES DE SINTAGMAS
a. SEGÚN LA CATEGORÍA GRAMATICAL DE LA PALABRA NUCLEAR
SN
UN EXCELENTE COLEGIO
NÚCLEO
SINTAGMA NOMINAL
2. SINTAGMA VERBAL (SV): Tiene como núcleo a un verbo, un verbo compuesto o una perífrasis
verbal.
SV
SN
SINTAGMA VERBAL
S. Adj. SN
NÚCLEO
SINTAGMA ADJETIVAL
SV S. ADV.
NÚCLEO
SINTAGMA ADVERBIAL
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
5. SINTAGMA PREPOSICIONAL.- Es el único sintagma que no tiene núcleo: pero se puede reconocer
por la presencia de una preposición que va acompañada de otro sintagma que, generalmente, es un SN.
S. PREP.
SN (término)
NOTA
La Gramática Estructural llama al Sintagma Preposicional con el nombre de SINTAGMA EXOCÉNTRICO,
porque carece de núcleo; mientras que a los demás sintagmas les llama ENDOCÉNTRICOS, porque un
núcleo (Nombre, Verbo, Adjetivo y Adverbio).
escucha Música
Alberto
Núcleo
Modificador Núcleo
PRACTICA
● Reconoce el tipo de sintagma. Relaciona los sintagmas de la izquierda con los tipos a la
derecha:
SINTAGMA CLASIFICACIÓN
El regimiento
Demasiado lejos Sintagma Nominal
En la mesa
Prepararon la cena Sintagma Verbal
Más humano
Por las dudas Sintagma Adjetival
Los grandes héroes
Crearon un monstruo Sintagma Adverbial
Hasta las estrellas
Dos vasos Sintagma Preposicional
5
CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
4. demasiado gastado
6. lejos
7. muy lejos
6
CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Dentro del campo literario podemos observar que la literatura ha sufrido cambios de acuerdo con la época y
los grandes acontecimientos históricos, desde la época medieval hasta el Vanguardismo.
Las imágenes te pueden ayudar a comprender parte de esa evolución, en el caso de la literatura española.
1. CLASICISMO
Buscó la belleza y la perfección. Las obras se desarrollaban bajo los principios de claridad, sencillez y
proporción.
Se manejó un equilibrio entre la forma (palabra) y el fondo (idea). Grecia y Roma son los exponentes del
Clasicismo.
Grecia
Roma
2. MEDIEVALISMO
Es tradicional señalar que la Edad Media se enmarca desde la caída del Imperio Romano de Occidente (año
476 d.C) hasta la toma de Constantinopla.
En esta época surgieron los Cantares de Gesta con los juglares y también los trovadores, que tuvieron gran
influencia en Europa.
Los relatos de héroes y el propósito didáctico religioso son característicos de esta época.
Cantares de Gesta
✓ “El Mío Cid” (España)
✓ “La Canción de Roldán” (Francia)
✓ “El Cantar de los nibelungos” (Alemania)
Poema Alegórico
✓ Dante Alighieri:
“La Divina Comedia”
3. RENACIMIENTO
Es el retorno del arte grecolatino o del arte clásico.
Durante esta época se maneja una concepción antropocéntrica (centrada en el hombre), dejando de lado el
teocentrismo medieval.
Europa asume el retorno a los ideales de la antigüedad clásica, alentada por la enorme influencia de los
humanistas.
España
✓ Gracilazo de la Vega:
“Salicio Y Nemoroso”
Inglaterra
✓ William Shakespeare:
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“Hamlet”
4. BARROCO
Fue un movimiento que se manifestó en todo el arte (música, pintura, arquitectura). En la literatura se buscó
la exaltación de los sentidos a través de la forma o del fondo, utilizando imágenes brillantes (metáforas,
símiles) o conceptos rebuscados.
España
✓ Luis de Góngora:
“Soledades”
Inglaterra
✓ John Milton:
“El Paraíso perdido”
5. NEOCLASICISMO
Es el retorno radical hacia los clásicos, contrario al desorden barroco. Las obras de este periodo se
basan en la razón, la moral y la didáctica. Se desecha lo fantasioso y lo popular, y se propone lo racional, lo
académico.
España
✓ Leandro Fernández de Moratín:
“El Sí de las niñas”
✓ Tomás Iriarte:
“Fábulas literarias”
Francia
✓ Jean – Baptiste Poquelin (Moliere):
“El Avaro”
6. ROMANTICISMO
Nace como una reacción a la frialdad del Neoclasicismo, y propone que los sentimientos estén por encima
de la razón.
Se caracterizó por defender la libertad de inspiración y por la exaltación de los sentimientos. La literatura se
vuelve más subjetiva.
España
✓ Gustavo Adolfo Bécquer:
“Rimas”
✓ José Zorrilla:
“Don Juan Tenorio”
Alemania
✓ J.W. Goethe:
“Fausto”
7. REALISMO
Nace por los excesos del romanticismo. La literatura se vuelve objetiva y el don de la observación es el
elemento clave para hacer una descripción casi fotográfica de la realidad.
España
✓ Benito Pérez Galdós:
“Marianela”
Francia
✓ Gustave Flaubert:
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“Madame Bovary”
Rusia
✓ Fedor Dostoievski:
“Crimen y Castigo”
8. MODERNISMO
Corriente literaria latinoamericana creada por el poeta nicaragüense Rubén Darío.
España
✓ Juan Ramón Jiménez:
“Platero y Yo”
Nicaragua
✓ Rubén Darío:
“Azul”
Cuba
✓ José Martí:
“Versos sencillos”
Perú
✓ José Santos Chocano:
“Alma América”
10. VANGUARDISMO
Es la corriente literaria que se orienta hacia un arte nuevo y libre. Reúne a las tendencias que surgieron al
finalizar la Primera Guerra Mundial, a las que se denomina “ismos”.
España
✓ Federico García Lorca:
“Romancero Gitano”
✓ Vicente Aleixandre:
“La destrucción o el amor”
Checoslovaquia
✓ Franz Kafka:
“La Metamorfosis”
Irlanda
✓ James Joyce:
“Ulises”
RESUMEN
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
PRACTICA
1. ¿Cómo conquista Grecia Roma?
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4. ¿Qué tienen que ver la revolución francesa y la independencia de los EE.UU. con el
Romanticismo?
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5. “Si quieren que pinte ángeles, decidme dónde están los ángeles”
¿Qué significa lo anterior?
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
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10. Buscar cinco autores románticos de cualquier país y adjuntar una obra.
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________________________________________________________________________________
11. Comparar el lenguaje de una obra barroca y una obra romántica. Discutir acerca de las diferencias
de vocabulario en relación con el lenguaje actual.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1. Clásico: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Teocentrismo: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Antropocentrismo: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Subjetividad: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Objetividad: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Simbolismo: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Es la unidad sintáctica inmediatamente menor que la oración. Tiene como palabra más importante o
núcleo a un sustantivo.
NÚCLEO
El núcleo del SN es siempre un sustantivo; pero, algunas veces, puede ubicarse en este lugar las
siguientes clases de palabras:
Él es el mejor
SN
(pronombre)
El sí vende
SN (adverbio sustantivado)
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FUNCIONES DEL SINTAGMA NOMINAL
La casa de mi tío.
PRACTICA
1. El vecino de mi tía
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● Reconoce el núcleo de cada sintagma nominal:
3. cocinar es divertido
7. vuestra nave
16. el sí de la guitarra
19. lo máximo
SN (D) + N + (COMPLEMENTO)
SN
(Complementos)
D N S Adj.
S prep.
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SINTAGMA ADJETIVAL SINTAGMA PREPOSICIONAL
S. ADJ. S. PREP.
SN
Cuando se realiza el análisis arbóreo nos estamos ubicando dentro de las REGLAS GENERATIVA (estructura
profunda), es decir que la estructura de todos los enunciados tiene que ser básicamente una proposición con
todos elementos especificados.
Por ejemplo, en un enunciado donde aparezca “del” debe ser analizado en la estructura como “de+el”.
SN SV
D N S. Prep. son
los alumnos
Prep. SN
de
D D N
SN
D N S Adj.
Adv. Adj.
un poquito
más rápido
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
PRACTICA
● Analiza los siguientes sintagmas nominales:
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Uno de los recursos que caracterizan al lenguaje literario es el uso de las llamadas figuras literarias, aunque
no hay que olvidar que también podemos encontrar dichas figuras en el lenguaje coloquial: metáforas como
“es un monstruo en la computación”, hipérboles como “es más pesado que una vaca en brazos”.
FIGURAS LITERARIAS
Es toda unidad lingüística que entraña una modificación respecto de una expresión equivalente más simple
y más directa.
1. FIGURAS DE DICCIÓN
Son aquellas que consisten en la modificación de la disposición de los elementos del enunciado, sin que
haya modificación del sentido de las palabras.
🖍 Hipérbaton: Alteración del orden normal de las palabras en la oración simple, o en una construcción
gramatical
Ejemplo:
✓ Pidió las llaves a la sobrina del aposento.
(Pidió las llaves del aposento a la sobrina)
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Ejemplos:
2. FIGURAS DE SENTIDO
Conocidas como figuras de significación o “tropos”, consisten en modificar el sentido de las palabras por la
analogía existente entre dos objetos.
🖍 Metáfora: Es la comparación directa entre dos términos. No es necesario que aparezcan los dos términos.
Ejemplos:
que es el morir.
🖍 Símil: Es la comparación indirecta porque se usan palabras como: tal, cual, como, parece, semejante, etc.
Ejemplos:
✓ Nuestras vidas son como los ríos.
✓ Vio el cielo la ambición que impetuosa cual fuego a lo más alto se avecina.
RESUMEN
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
El Sintagma Verbal es una estructura cuyo núcleo es un verbo y cuya función es la de constituir la
oración, junto con el SN sujeto.
Sintácticamente el verbo es la parte de la oración que funciona como núcleo del Sintagma Verbal y que, por
tanto, recibe a los demás elementos, estableciendo concordancia de número y persona con el SN cuya función
es la de sujeto.
NÚCLEO
El núcleo del SV puede estar formado por un verbo en su forma simple, compuesta o perifrásica.
Observemos:
La china murió.
La china está enferma.
b) Forma compuesta y perifrásica: Usa auxiliares como ser, haber, estar, deber, andar, más un
gerundio, participio o infinitivo.
La china ha muerto.
La china está muriendo.
La china debe morir.
a. PREDICADO NOMINAL
Es aquel que se encuentra constituido por un VERBO COPULATIVO y un complemento ATRIBUTO que
puede ser un SN, S. Adj. o S. Pred.
Ejemplos:
b. PREDICADO VERBAL
Se encuentra constituido por un verbo predicativo conjugado que puede ir acompañado de complementos
como un SN, S. prep., S. Adv. o un S. Adj.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Ejemplos:
PRACTICA
● Reconoce el verbo en cada uno de los siguientes sintagmas. Indica en cada caso si se trata de
un verbo copulativo o predicativo:
8. murió __________________________
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
1. un buen día ________ 11. sigilosamente ________
2. salió del colegio ________ 12. un lobo feroz ________
3. una muchacha muy linda 13. se le acercó ________
________ 14. ella ________
4. tenía nombre de muñeca 15. fue ayudada por un valiente ________
________ 16. ágilmente
5. muy contenta ________ ________
6. caminó a su casa 17. la protegió
________ ________
7. muy alegremente 18. bastante agradecida ________
________ 19. fue escoltada por él ________
8. su abuelita querida ________ 20. a la casa de la abuela ________
9. esperaba su llegada ________
10. en su casita en el bosque
________
SN 🡆 (Aux.) + V + (COMPLEMENTO)
SV
Núcleo (Complementos)
Igualmente, para el análisis arbóreo del SV nos estamos ubicando dentro de las REGLAS GENERATIVAS
en la Estructura Profunda de la Sintaxis.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
PRACTICA
● Analiza los siguientes sintagmas verbales:
1. Es agradable
2. Está loca
3. Parecía contenta
4. Tengo hambre
5. Lanzarán un cohete
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
17. Caminaban muy lentamente
1. Julio terminó.
2. Carla come.
10. Aquella mesa de madera española ganó un premio por la calidad de su acabado
20. Una famosa modelo de pasarla visitó la capital arqueológica de América con su esposo.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
29. El techo del edificio sigue firme tras mucho tiempo.
La caída del Imperio Romano de Occidente en el año 476 después de Cristo, marca el inicio de la Edad Media.
En este periodo de la historia, los señores feudales eran las personas más poderosas.
En el aspecto social, aparecieron los siervos, protegidos por los señores feudales; también existía otro grupo:
el clero, formado por los religiosos y miembros de la iglesia.
Este mundo medieval concluyó cuando la ciudad de Constantinopla fue tomada por los turcos, en 1453.
PERIODOS
✓ Características:
- Era anónimo
- Eminentemente oral
- “Bernardo de Carpio”.
✓ Desarrollado por los clérigos, que eran personas cultas que sabían latín.
✓ El término significa “oficio de los clérigos”.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
✓ Características:
- Escrito en cuadernavía (un tipo de estrofa).
- Finalidad didáctico-religiosa.
- Rima consonante.
- Métrica regular.
✓ Los autores utilizan un lenguaje claro y asequible sin dejar de lado la parte artística, motivo por el cual
introducen palabras cultas.
✓ En el aspecto formal, posee una métrica irregular, la rima es asonante y agrupa 3 730 versos.
✓ Fechas importantes:
- 1140 de creación.
- 1307 de copia.
- 1779 de publicación.
✓ El texto del poema está incompleto, por lo que el relato es completado gracias a la “Crónica de los
Veinte Reyes de Castilla”.
ARGUMENTO
1er. Cantar
El Cid es enviado por el rey de Castilla a cobrar tributos a los reyes moros, pero el castellano García Ordóñez,
por amistad, defiende a uno de ellos y se enfrenta al Cid; éste lo vence y le corta la barba (lo que se
consideraba una ofensa mortal). El rey Alfonso es convencido por García Ordóñez para desterrar al Cid.
El héroe sale de su ciudad y se dirige a Burgos seguido por sus vasallos, pero en esa ciudad nadie quiere
recibirlo. Una niña de nueve años le aconseja que se retire de la ciudad. Martín Antolinez engaña a los judíos
Raquel y Vidas con dos cofres en los que finge tener riquezas, aunque en realidad estaban llenos de arena.
El Cid se dirige al monasterio de Cardena, donde se despide de su esposa doña Ximena y de sus hijas doña
Elvira y doña Sol.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Sale de Castilla a los nueve días y antes de entrar a Castejón y Alcocer tiene un sueño premonitorio, en el
cual el ángel Gabriel le comunica la toma de las ciudades. Vence a Ramón de Berenguer y gana la espada
Colada.
2 do. Cantar
El Cid toma Valencia después de rodear la ciudad durante nueve meses. Luego envía a Castilla a su sobrino
Minaya con tributos y caballos para el rey, al cual le solicita además el permiso para reunirse con su esposa
y sus hijas.
Posteriormente, el Cid vence al rey Yusuf de Marruecos, siendo testigos su familia desde lo alto de un alcázar.
Aparecen los emisarios de Carrión solicitando unir sus tierras en base a un matrimonio. El rey acepta y
perdona al Cid a orillas del río tajo.
Se realizan las bodas de las hijas del Cid con don Diego y don Fernando, los infantes de Carrión, y la festividad
dura alrededor de quince días.
3er. Cantar
Mientras que el Cid duerme, un león escapa de su jaula; don Diego sale gritando y se esconde detrás de una
viga mientras que don Fernando sale huyendo. El Cid despierta y se acerca al león, abatiéndolo y
regresándolo a su prisión. De este modo, quedaba comprobada la cobardía de los infantes de Carrión.
El Cid sigue batallando y vence en un duelo individual al rey Búcar; así gana la espada Tizona.
Los infantes, no pudiendo soportar las burlas de los hombres del Cid, deciden regresar a sus tierras; el Cid
les regala sus espadas.
Los infantes, bajo engaños, llevan a las hijas del Cid al robledal de Corpes, las amarran a los árboles y las
azotan. Félez Muñoz, sobrino del Cid, encuentra a sus primas, las socorre y las lleva a San Esteban.
La afrenta es comunicada al Cid, quien pide justicia al rey. Se convoca a la corte de Toledo donde se decide
que los infantes devuelvan las espadas y la dote. Luego se realiza un duelo en el que los soldados del Cid
vencen a los infantes y levantan la afrenta.
El Cid y los suyos se dirigen a Valencia donde son recibidos con júbilo. Poco después, los infantes de Navarra
y Aragón solicitan en matrimonio las manos de doña Sol y doña Elvira. De este modo, el Cid emparenta con
los reyes de España.
ANÁLISIS DE LA OBRA
Tema central:
El destierro y la recuperación de la honra
Temas secundarios:
✓ La guerra santa contra los moros.
✓ El sentimiento del honor.
✓ Los enfrentamientos entre los miembros de la nobleza.
Personajes:
✓ El Cid
✓ Doña Ximena
✓ Doña Sol
✓ Doña Elvira
✓ Ramón de Berenguer
✓ Rey Búcar
✓ Rey Alfonso VI
✓ Martín Antolinez
✓ Alvar Fáñez (Minaya)
✓ Pedro Bermúdez
✓ Muño Gustioz
✓ Don Diego
✓ Don Fernando
✓ Conde García Ordóñez
Valores de la obra
✓ Valor lingüístico
✓ Valor literario
Valor humano
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
RESUMEN
Siglo X - Glosas
Siglo XI - Jarchas
El Mío Cid
Publicado por Tomás A. Sánchez
Dividido en tres partes
* Destierro
* Bodas
LITERATURA * Afrenta de Corpes.
MEDIEVAL PERIODOS
(ESPAÑA) Espadas: * Colada
* Tizona
Mester de Clerecía
Siglo XIII
Gonzalo de Berceo
Transición: Jorge
Manrique
Siglo XV
PRACTICA
1. ¿Por qué surgió el Mester de Juglaría?
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
________________________________________________________________________________
Pero no todas las oraciones son iguales. Vamos a clasificarlos. Escribe tres oraciones según cada indicación.
…………………………………………. …………………………………..
…………………………………………. …………………………………..
…………………………………………. …………………………………..
3. Pídele algo a alguien, o dale una 4. Duda algo sobre lo que vez.
orden.
…………………………………..
………………………………………….
…………………………………..
………………………………………….
…………………………………..
…………………………………………
…………………………………………. …………………………………..
…………………………………………. …………………………………..
………………………………………… …………………………………..
CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA
Ι.
1. Enunciativas :
.....................................................................................................................
2. Exclamativas : .....................................................................................................................
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
3. Dubitativas :
.....................................................................................................................
4. Interrogativas :
.....................................................................................................................
5. Desiderativas :
.....................................................................................................................
6. Exhortativas :
.....................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
CORRER ........................................................................................................................
NADAR
........................................................................................................................
IMPRESIONAR
........................................................................................................................
Recuerda
La oración siempre comienza con mayúscula y termina en punto
……………………………………………. ………………………………………………
……………………………………………. ………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………
30
CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
y predicado. predicado.
Ojo
Para la Gramática Generativa Transformacional, las oraciones unimembres no existen, porque en su
estructura profunda dicha expresión siempre podrá ser (y será) una oración bimembre.
PRACTICA
● Te presentamos a continuación diferentes grupos de palabras. Reconoce sus diferencias y
señala cuales son oraciones colocando una O en el paréntesis.
8. te damos gracias ( )
20. Adiós. ( )
● Diferencia las siguientes oraciones. Señala si se trata de una oración unimembre (U) o
bimembre (B) en cada caso.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
7. Está durmiendo. ( ) 17. Los niños han llegado. ( )
8. Ay. ( ) 18. Es tarde. ( )
9. No sé. ( ) 19. Quiero regalarte esto. ( )
10. No. ( ) 20. Lloverá a cántaros. ( )
● Reconoce el tipo de oración según la actitud del hablante. Escribe al lado si la oración es
enunciativa, exclamativa, etc.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Hace tiempo, los pobladores de la costa pescaban con redes para comer.
EL NÚCLEO
1. Es el elemento principal. Todo sintagma Nominal se relaciona con él y depende de él. El sujeto
puede simplificarse hasta quedar solamente el núcleo.
a). UN SUSTANTIVO.-
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Ese bello cuadro fue pintado por Martín.
b). UN PRONOMBRE .-
2. LOS MODIFICADORES
Son elementos que agregan información, que precisan algo, enriqueciendo el sujeto. Encontraremos:
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Aquellos artículos de vidrios son más baratos.
C.1. Aposición explicativa: Aparece entre comas, puede cambiar de lugar con el núcleo.
C.2. Aposición especificativa.- No va entre comas ni puede alternar lugar con el núcleo.
PRACTICA
● Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones utilizando la técnica más sencilla. Escribe la
pregunta correspondiente y luego anota la respuesta.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
6. Cada cierto tiempo, los magos se reúnen para conversar de sus asuntos.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
● Transforma las siguientes oraciones. Pásalas a la VOZ PASIVA siguiendo las indicaciones de
tu profesor(a).
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
o Mi amigo
o Mi mejor amigo
o Aquellos días
o Luis, el poeta
5. Tú exageras.
● Convierte las siguientes oraciones a la voz pasiva. Indica luego cuál es el sujeto.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
4. La empresa pagó los gastos del personal.
EL SUJETO - CLASIFICACIÓN
● DIBUJA
Él fue besado
Ella besa.
Wawá
Victor te saluda
Como puedes ver, el sujeto de la oración no presenta siempre las mismas características.
Las clases del sujeto son:
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Realiza la acción ACTIVO PASIVO Otro elemento (el agente
Realiza la acción y afecta al
sujeto.
PRACTICA
● Localiza y clasifica los sujetos de las siguientes oraciones.
6. Lo vi con su mamá.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
INCOMPLEJO - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
10. Mónica saludo a los viejos amigos de su padre.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
INCOMPLEJO - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
10. Mónica saludo a los viejos amigos de su padre.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
INCOMPLEJO - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
10. Despertó tarde.
EL PREDICADO
ΙΙ. CLASES : Según la palabra que funcione como núcleo puede ser:
1. Verbal
2. Nominal
3. Adverbial
II.2. Predicado Nominal : En estos casos el verbo ha sido suprimido (elidido) del predicado, y
un sustantivo o adjetivo es el núcleo. La lesión es señalada por una coma.
Predicado Nominal
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Predicado Nominal
II.3. Predicado Adverbial : En estos casos el núcleo no es un verbo sino un adverbio sino un adverbio. Como
en el caso anterior, el verbo ha sido elidido del predicado.
III. ESTRUCTURA DEL PREDICADO : A semejanza del sintagma Verbal, el predicado presenta la Estructura
Núcleo-Modificadores. La estructura del predicado verbal puede graficarse así:
OBJETO DIRECTO
Objeto indirecto
Complemento
Agente
Núcleo
Predicado
Objeto
Circunstancial
PRACTICA
● Reconoce la clase de predicado y el núcleo del mismo en las siguientes oraciones.
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16. Los oficiales le pidieron su versión de los hechos.
C) O podemos convertir oración activa en pasiva. El verbo activo se convierte en pasivo (ser + participativo),
y lo que en la oración es voz activa es O.D. se convierte en sujeto de la oración en voz pasiva.
3. Aparición.- Sólo puede aparecer con verbos transitivos, predicativos y en voz activa.
La única preposición que puede encabezar el objeto directo es “a”.
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● Sustantivos :
Pelarás papas.
O.D.
● Frases sustantivas :
Nosotros importaremos verduras china.
O.D.
● Pronombres :
Conservaré esto hasta mañana.
O.D.
● Infinitivos :
No deseo discutir con ustedes.
O.D.
A) Preguntar :
¿A quién + verbo?
Le - Les
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Aparición .- El O.I. puede aparecer con cualquier verbo, tanto en voz activa como en pasiva.
Sólo pueden ser encabezados por las proposiciones “a” y “para”:
● Los pronombres objetos son pronombres personales que funcionan como complementos del verbo.
● Ya no me visita.
Ya no lo visita
O.I.
Cuando hay dos pronombres objetivos juntos, el primero es O.I. y el segundo es O.D.,
Inclusive con enclíticos.
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PRACTICA
1. Le garantizamos su seguridad.
6. 6. A las dos mujeres les costó ponerse de acuerdo sobre aquel asunto.
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EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
“Ármalo sobre la mesa, pacientemente, cada noche, con esas hermosas manos que Dios te dio.
Yo estaré siempre aquí, contigo”.
1. Definición.- Es la Instancia que señala las circunstancias en que acontece la acción del Verbo?
● Adverbios.
Saulo llegará lejos.
C.C. de ____________
● Gerundios.
Patty pasea cantando.
C.C. de ____________
● Frases adverbiales.
El director cocinó muy bien el estofado.
C.C. de ____________
● Frases sustantivas.
Nos iremos de aquí esta semana.
C.C. de ____________
El zorro bajó ágilmente por el balón a las tres de la mañana para rescatarla
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PRACTICA
1. Hortensio apareció enseguida por el fondo del jardín con una escolta de la quinta legión.
4. Para agenciarse lo necesario para vivir, el sobreviviente vendía, a cualquier precio, lo que había
rescatado del accidente.
14. En el anfiteatro, con rostro de fingida gravedad, Artemio se disculpó ante los otros internos.
15. El sábado las dos primas visitaron la feria con sus novios.
16. El emperador se divertía viendo los rostros serenos de los futuros mártires, junto a las fieras.
18. Echó alcohol bruscamente en la herida producida por la picadura del insecto.
19. Con los ojos abiertos, desesperadamente, hablaba del remedio buscado sin encontrar las palabras
adecuadas.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
COMPLEMENTO PREDICATIVO
SUBJETIVO Y OBJETIVO
1.2. Aparición.-Puede aparecer con un verbo copulativo como predicativo obligatorio, o con
Un verbo no copulativo (no obligatorio).
Melissa lo parece.
C.P.S.
2. Complemento Predicativo Objetivo – C.P.O
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
PRACTICA
● Encuentre los Complementos Predicativos. Diferencie CPS de CPO.
EL COMPLEMENTO AGENTE
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Primero ...
Recuerda:
El verbo en voz pasiva manifiesta una acción realizada “sobre” el sujeto. En las expresiones en voz pasiva,
el verbo compuesto reúne al verbo ser y un participio verbal (en el que se menciona la acción):
Ser + participio
Ha sido Entregado
Fue Recibido
Es Considerado
Será Revisado
1. Definición
Es el elemento que realiza la acción del verbo en voz pasiva. Aparece sólo en las oraciones en voz pasiva,
encabezado por la preposición por.
2. Reconocimiento
Para reconocer al complemento agente podemos convertir la oración a la voz activa. El agente se convertirá
en sujeto. Observa:
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
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___________________________ ____________________________
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
COMPLEMENTO VERBO CARACTERÍSTICAS CÓMO
ÚTILES RECONOCERLO
PREDICATIVO Cualquier tipo de Puede ser de + .... Con ser – estar –
SUBJETIVO verbo, con mayor parecer
frecuencia Nunca adverbios o frases
(ATRIBUTO) copulativos. adverbiales Se sustituye por lo
Se sustituye por
Solo verbos activo y
OD predicativo Puede ser a + ... La – los – lo – las
PREDICATIVO Sólo verbo activo y Frecuentemente adjetivos o
OBJETIVO predicativo frases adjetivas
Cualquier tipo de a + ... Se sustituye por
verbo para + .... Le – les
CIRCUNSTANCIAL Cualquier tipo de Nunca adjetivos o frases
verbo adjetivas
PRACTICA
COMPLEMENTO AGENTE
● Señale si las siguientes oraciones están en voz activa o en voz pasiva. Luego haga el cambio
correspondiente e ubique si es necesario el complemento agente:
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
En la historia los cambios se van sucediendo poco a poco. La mentalidad de los hombres demora mucho en
cambiar.
En el siglo XV, la humanidad adoptó nuevas formas de pensar y vivir. Los hombres de esa época empezaron
a sentir curiosidad por el mundo que los rodeaba y buscaron conocerlo mejor. Este siglo es conocido como la
época de transición entre la Edad Media y el Renacimiento.
JORGE MANRIQUE
Gran representante del periodo de transición español, cuya fama se debe a la obra “Coplas por la muerte
del Maestre de Santiago, Don Rodrigo Manrique, su padre”.
VIDA
✓ Nació en Paredes de Nava, en 1440.
✓ Creador de la más grande elegía en lengua española.
✓ Perteneció a una familia noble.
✓ Participó en la guerra civil española entre Juana la Beltraneja e Isabel la Católica.
✓ Murió al asaltar el castillo de Garci – Muñoz en 1479.
CARACTERÍSTICAS
✓ Reflexiona sobre la fugacidad de la vida, la muerte, la fama y la vida eterna.
✓ Logra alcanzar una poesía conmovedora.
✓ Emplea un tono sencillo.
OBRA
✓ “Coplas por la muerte de su padre”.
Contenido:
En las primeras 24 coplas nos habla acerca de la fugacidad de la vida.
Las 16 restantes constituyen una alabanza a su padre.
Figuras literarias:
✓ Metáfora
✓ Símil
✓ Anáfora
Lengua:
✓ Culta
Tema central:
Exaltación del padre, la caducidad de las cosas humanas y la omnipotencia de la muerte.
Estructura:
Presenta la siguiente estructura:
a. Introducción
b. Invocación a Cristo
c. Consideraciones sobre lo transitorio del afán de los seres humanos.
d. Referencias históricas.
e. Evocación y elogio de su padre.
f. Diálogo entre la muerte y su padre.
g. Oración del padre a Jesús.
h. Palabras finales del poeta.
Contenido:
Los conceptos que se plasman en la obra son:
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
1. La vida que indefectiblemente se acaba.
2. La muerte
3. La fugacidad de la vida.
4. La omnipotencia de la muerte.
5. Las vanidades de la vida.
6. La caducidad de lo humano.
COPLAS
I (ORACIÓN)
Recuerde el alma dormida, XXXIX
avive el seso y despierte “Tú, que por nuestra maldad
contemplando tomaste forma civil
cómo se pasa la vida, y bajo nombre;
cómo se viene la muerte tú; que a tu divinidad
tan callando, juntaste cosa tan vil
cuán presto se va el placer, como es el hombre;
cómo, después de acordado, tú, que tan grandes tormentos,
da dolor, sufriste sin resistencia
cómo, a nuestro parecer en tu persona,
cualquiera tiempo pasado no por mis merecimientos,
fue mejor. mas por tu sola clemencia
me perdona”.
VI
Este mundo bueno fue XXV
si bien usásemos d’el Aquél de buenos abrigo,
como debemos, amado por virtuoso
porque, según nuestra fe, de la gente,
es para ganar aquél el maestre don Rodrigo
que atendemos. Manrique, tanto famoso
y tan valiente;
Aun aquel Hijo de Dios,
sus hechos grandes y claros
para subirnos al cielo,
no cumple que los alabe,
descendió pues los vieron,
a nacer acá entre nos, ni los quiero hacer caros
y a morir en este suelo pues que el mundo todo sabe
do murió. cuáles fueron.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Es amor fuerza tan fuerte, una porfía forzosa
que fuerza toda razón; que no se puede vencer,
una fuerza de tal suerte, cuya fuerza porfiosa
que todo seso convierte, hacemos más poderosa
en su fuerza y afición; queriéndonos defender
RESUMEN
OBRA
“Coplas por la muerte de su padre”
PRACTICA
1. ¿Qué es la fugacidad de la vida?
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
En los letreros del primer avión hay dos oraciones independientes entre sí.
● Abróchese el cinturón.
● No fume.
En el segundo avión se dice lo mismo, pero de otra forma: con una sola oración:
Una oración simple consta de sujeto y predicado. con dos o más oraciones simples se puede formar una
oración compuesta. Así:
Abróchese el cinturón.
Abróchese el cinturón y no fume
No fume.
Como puede observarse, en un oración simple hay un solo verbo en forma personal: Abróchese.
En cambio, en una oración compuesta hay más de un verbo en forma personal: abróchese y fume.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Algunos países no respetan los acuerdos de protección de la Naturaleza y sigue cazando ballenas.
Observa la transformación:
Cada oración simple es un mensaje independiente. Al decir cada oración simple hay un cambio de entonación
seguido de pausa larga; al escribir cada oración simple se pone un punto al final, así:
Pero si estos dos mensajes se funden en uno formando una oración compuesta, hay un solo mensaje. Por
eso, hay cambio de entonación seguido de una pausa larga al final y sólo se pone punto final:
Dentro de la oración compuesta, las dos oraciones simples Abróchese el cinturón y No fume ya no son
oraciones independientes y se les puede llamar proposiciones.
Oraciones compuesta es la que está formada por dos o más oraciones simples que, el
formar la oración compuesta, pierden su independencia.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Se levantó pronto. y Fue de paseo.
Estuvo en la piscina. o Sacó buenas notas.
No estudió. ni No hizo los problemas.
Se leyó la lección. pero Nadó mucho.
JUEGO DE LAS
CONSTRUCCIONES
3. Copia dos oraciones simple y dos oraciones compuestas del texto de la lectura.
4. Copia estas oraciones y subraya sólo las proposiciones que hay en ellas.
1. NOCIONES BÁSICAS
Teniendo en cuenta la complejidad de su estructura, la oración bimembre puede ser simple compuesta. La
oración simple es aquella que, estructuralmente, no presenta ninguna proposición incluida; oración
compuesta, en contraste, es aquella que está conformada por dos o más proposiciones.
Son aquellas oraciones construidas por proposiciones que se enlazan por medio de conjunciones o sin éstas,
sin que ninguna de las proposiciones dependa de las demás, pero de forma que estén añadidas una a otra
en secuencia. Las oraciones compuestas por coordinación pueden ser yuxtapuestas (unen sus proposiciones
sin la ayuda de conjunción alguna) o conjuntivas (unen sus proposiciones por medio de conjunciones
coordinantes).
En estas oraciones, las proposiciones no están unidas por nexo gramatical, ni coordinante ni subordinante.
La única marca válida entre sus proposiciones – aparte de la unidad de sentido que adquieren
solidariamente—es la entonación, la cual se representa en la escritura mediante la coma, el punto y coma o
los dos puntos.
Ejemplos:
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
4. ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS POR CONJUNCIÓN
Estas oraciones unen sus proposiciones a través de conjunciones coordinantes. Según la clase de conjunción
que sirva como nexo y la idea significada por ésta, la oración compuesta coordinada conjuntiva puede
clasificarse en: copulativa, disyuntiva, adversativa, consecutiva, distributiva y explicativa.
4.1. Copulativa
Une sus proposiciones a través de las conjunciones copulativas y (e), ni, que. Da idea de adición, enlace.
Ejemplos:
(2) (a) Ingresó a la Universidad y todos lo felicitaron.
(b) Vendrán mis compañeros e iremos a la biblioteca.
(c) No conversen en clase ni pierdan el tiempo.
(d) Estudia que estudia todo el día.
4.2. Disyuntiva
Une las proposiciones a través de la conjunción disyuntiva o (u). Da idea de opción, alternativa.
INICIACIÓN A LA LINGÜÍSTICA
CORRE, VAMOS
Corre vamos
La primera oración compuesta se ha formado con dos oraciones enlazadas por coordinación.
La segunda oración compuesta se ha formado con dos oraciones sin enlace; es decir, con dos oraciones
yuxtapuestas.
LA COORDINACIÓN
Las dos oraciones simples que han formado la compuesta están enlazadas por una conjunción coordinante.
LA YUXTAPOSICIÓN
Así se forma una oración compuesta por yuxtaposición:
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
A veces las oraciones simples se asocian sin ningún enlace: sólo separadas por una coma o un punto y coma;
en estos casos se dice que se yuxtaponen:
A Varias oraciones unidas por conjunciones coordinantes forman una oración compuesta por
coordinación. Cuando en este tipo de oraciones no aparecen dichas conjunciones coordinantes se
forma una oración compuesta por yuxtaposición.
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Ejemplos:
Las barcas estaban en la playa Las barcas y los patines estaban en la playa.
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PREDICADO
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
-en caso de peligro
● La segunda es una oración compuesta y contiene una
proposición que también es un complemento:
-si hay peligro
Tire de la palanca.
Tire de la palanca si hay peligro.
Hay peligro.
Tire de la palanca.
Tire de la palanca que hay debajo.
Dos oraciones forman una oración compuesta por subordinación cuando una de ellas pasa
a desempeñar una función dentro de la oración compuesta.
Escribe C en las oraciones compuestas por coordinación y S en las oraciones compuestas por subordinación.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
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4. Copia tres oraciones compuestas de la lectura: una por yuxtaposición, otra por coordinación
y otra por subordinación.
Si tienes fiebre, no salgas a la calle.
S.A. Condicional
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ADVERTENCIA
En algunas terminologías gramaticales, se designa con el nombre de proposición principal (e inclusive, oración
principal) a la oración en al que está incluida la proposición subordinada. Así, en la oración:
LA ORACIÓN COMPUESTA
(EJERCICIOS)
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
1. A juzgar por su aspecto era uno de los elegidos. Un sujeto tal no sería capaz de dirigir un puñado de
hombres; sin embargo, es capaz de escandalizar a todos. Tal vez está búsqueda fracase pero es urgente. La
vanidad copará los comercios, los libros y las casas; la estulticia sucederá a la vanidad, decretándose el final.
2. En Chipre empezamos nuestras relaciones, en Turquía las acabamos. Carecía de educación, hasta
escribía lastimosamente; en él también se reunían cualidades, un gusto decidido por los caracoles de tierra
hace inolvidable a cualquiera, mi camarada hubiera dado su vida por tan viscoso plato.
15. Quizá tarde cinco minutos por lo tanto espera, por favor.
LA SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
En estas pancartas hay una oración simple y una oración compuesta. Cada una de ellas tiene un complemento
directo:
PREDICADO
SUJETO
CC Núcleo CD
(Nosotros) No queremos matanzas de focas.
(Nosotros) No queremos que maten focas.
En una oración compuesta se llama proposición sustantiva la que desempaña cualquier función
propia de un sustantivo.
ORACIONES SIMPLES
CONJUNCIONES ORACIONES SIMPLES
(INCOMPLETAS)
Estoy viendo... Hay eclipse de Luna.
Los campesinos creen... que El río se va a desbordar.
Daniel ha preguntado... si Las obras continúan.
El periódico dice... Mañana se estrena la película.
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2. Envuelve con un círculo los dos verbos en forma personal que hay en cada una.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
LA SUBORDINACIÓN ADJETIVA
En los letreros del autobús hay una oración simple y una oración compuesta. En cada una de ellas aparece
el sustantivo pasajeros con un complemento:
SUJETO PREDICADO
A N C
Los pasajeros sin billete serán multados.
Los pasajeros que no tengan billete serán multados.
El adjetivo se puede sustituir por una oración. Esta oración pasa a desempeñar la función de un adjetivo y por
eso se llama proposición adjetiva.
En una oración compuesta se llama proposición adjetiva la que desempeña la función propia
del adjetivo.
1. Subraya los adjetivos calificativos y sustituye cada uno de ellos por una proposición adjetiva.
● Es un poeta contemporáneo.
● Es un problema insoluble.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
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Clasificación
Según las funciones especificas que adopten las proposiciones subordinadas, las oraciones que las contienen
pueden ser clasificadas en tres grandes clases:
Es el caso de una proposición subordinada que desempaña el papel del nombre o sustantivo. Por tanto, esta
proposición subordinada cumple los roles que, básicamente, le competen al sustantivo, tales como de:
a. sujeto
b. complemento de nombre
c. objeto directo
d. complemento circunstancial
Por razones didácticas, de distribución y sistematización de los contenidos, analizaremos en detalle sólo lo
correspondiente a los roles denominados privativos (o exclusivos) del sustantivo; en este caso, los de sujeto
y objeto directo, roles involucrados en los procesos sintácticos de nominación y complementación,
respectivamente.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
a. Que vinieras con terno nos sorprendió. (Nominalización)
b. Sospecho que volverás pronto. (Complementación)
La proposición subordinada sustantiva por nominalización.- Es la proposición que cumple la función de sujeto
de la oración. Puede ser de tres clases:
El núcleo del predicado es, casi siempre, un verbo copulativo o, en todo caso, un verbo predicativo con O.D.
animado:
B. Con proposición con que.- La proposición subordinada sustantiva-sujeto está encabezada por la
conjunción que:
A. directa
B. con complementizadores
1. NOCIONES BÁSICAS
En la oración compuesta por subordinación (como ya se vio en el capitulo XVI), las proposiciones –
denominadas también cláusulas—que la constituyen no son independientes entre sí, es decir, carecen de
autonomía estructural. Debido a esta característica, dentro de una oración compuesta por subordinación se
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
hace la distinción entre una proposición principal o matriz y una proposición subordinada o incrustada. En
cambio, en el interior de una oración compuesta coordinada (Cf. capitulo XV) no es necesario establecer esta
distinción jerárquica, ya que las proposiciones que la constituyen gozan de independencia sintáctica.
La relación de dependencia sintáctico-semántica de la proposición subordinada respecto de la proposición
principal es similar a la existente entre el sustantivo y el objetivo y entre el verbo y el adverbio en una oración
simple. A esta equivalencia funcional responde la clasificación de las proposiciones subordinadas en
sustantivas (o nominales), adjetivas (o relativas) y adverbiales. Lo expresado se puede comprobar en los
siguientes ejemplos:
cedente de la proposición principal haciendo referencia a la manera, el lugar o el tiempo. Cuando carecen del
adyacente nominal, pueden aparecer como verdaderos adverbios o modificadores verbales. Ejemplos:
LA SUBORDINACIÓN ADVERBIAL
En los letreros del parque hay una oración simple y una oración compuesta. Cada una de ellas tiene un
complemento circunstancial.
PREDICADO
SUJETO
N CD CC
(Usted) Cuide el parque Bien.
(Usted) cuide el parque porque es de todos.
El adverbio se puede sustituir por una oración. Esta oración pasa a desempeñar en la oración compuesta la
función propia del adverbio. Por eso se llama proposición adverbial.
Son proposiciones subordinadas adverbiales las que desempeñan la función propia del
adverbio, es decir, la función de complemento circunstancial.
Ejemplo: Pon esos libros ahí. 🡪 Pon esos libros donde estaban.
2. Construye oraciones.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
JUEGO DE LAS CONSTRUCCIONES
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CRONOLOGÍA
Siglo X Glosas (980)
Siglo XI Jarchas mozárabes (1040)
Siglo XII Mester de Juglaría (1140)
Siglo XIII Mester de Clerecía
Gonzalo de Berceo
Siglo XIV El arcipreste de Hita (Juan Ruiz)
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Siglo XV El marqués de Santillana
Jorge Manrique
CARACTERÍSTICAS
🖍 Primer escritor consciente de su estilo personal.
🖍 Sus obras se guardaron en el Monasterio de Peñafiel, pero un incendio consumió la mayoría de sus
escritos.
🖍 Gran precisión, claridad y elegancia.
OBRAS
El Conde Lucanor (Libro de Patronio).
Protagonistas:
🖍 El conde Lucanor.
🖍 El sirviente Patronio.
Estructura:
🖍 Exposición del problema.
El conde le pide a Patronio el consejo sobre un problema concreto.
🖍 Ilustración narrativa.
Patronio le relata un cuento que tiene que ver con el problema planteado.
🖍 Desenlace.
Patronio, a través del cuento, le da un consejo al conde.
🖍 Generalización.
El autor en un pareado escribe una moraleja.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Al conde le agradó mucho esto que Patronio le dijo, y lo puso en práctica, y quedó muy contento de ello.
Y porque don Juan entendió que este ejemplo era bueno lo hizo poner en este libro, e hizo estos versos que
dicen así:
En el comienzo se ha de advertir
daño que quiera el hombre eludir.
VIDA
🖍 Vivió entre los años 1290 y 1350.
🖍 Ejerció el cargo de Arcipreste (clérigo con cierta jerarquía).
🖍 Fue encarcelado por calumnias de los clérigos, por el tono satírico que empleaba en sus obras.
🖍 Escribió su gran obra mientras estaba en prisión.
CARACTERÍSTICAS
🖍 Primer poeta humorístico español.
🖍 Manejó en su obra una estructura original.
🖍 Cambia de actitud en cada relato que da.
🖍 Pinta muy bien el mundo de los afectos
utilizando hipérboles, metáforas y símiles.
🖍 Se preocupa por la psicología de la mujer.
OBRA
“El libro del Buen Amor”.
Estructura:
🖍 Relato en forma autobiográfica.
🖍 Reúne 1728 estrofas.
🖍 Compuesto por un conjunto de aventuras
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
amorosas que suelen terminar mal.
🖍 Se enseña mediante ejemplos.
🖍 Presenta sátiras de las costumbres de la época.
🖍 Composiciones líricas de carácter tanto religioso como profano.
🖍 Predomina la cuadernavía.
🖍 Destacan las historias amorosas y el relato alegórico.
Quiero abreviar, señores, mi larga exposición Como el rubí pequeño tiene mucha bondad,
porque siempre gusté de pequeño sermón, color, precio y valor, nobleza y claridad,
y de dueña pequeña y de breve razón, así dueña pequeña tiene mucha beldad,
pues lo poco y bien dicho queda en el corazón. hermosura y donaire, amor y lealtad.
(...)
En pequeño jacinto yace gran resplandor, Es chica la calandria y chico el ruiseñor,
en un poco de azúcar yace mucho dulzor; pero más dulce cantan que otra ave mayor;
en la dueña pequeña yace muy gran amor: la mujer que es pequeña, por eso no es peor;
pocas palabras bastan al buen entendedor. en amor es más dulce que azúcar y que flor.
Es muy pequeño el grano de la buena pimienta, Son aves pequeñuelas papagayo y oriol,
pero más que la nuez nos conforta y calienta; pero cualquiera de ellas es dulce gritador,
así mujer pequeña, que todo amor consienta, graciosa y muy hermosa, preciado contador;
no hay un placer del mundo que en ella no se pues igual es la dueña pequeña en el amor. (...)
sienta.
Siempre quise a la chica más que a grande o
Como en pequeña rosa hay hermoso color, mayor,
y en un poco de oro gran precio y gran valor, pues no es insensatez ser del gran mal huidor.
como en bálsamo poco yace muy buen olor, Del mal, tomar lo menos: dícelo el sabidor:
así en la dueña chica yace muy gran sabor. ¡por ende, de mujeres, es mejor la menor!
FERNANDO DE ROJAS
Considerado el creador de la obra más extraordinaria escrita en nuestra lengua:
La Celestina.
VIDA
🖍 Nació en Puebla de Montalbán (Toledo), en 1476.
🖍 Estudió Leyes en Salamanca.
🖍 Fue alcalde mayor de la ciudad de Talavera.
🖍 Murió en Talavera en 1541.
CARACTERÍSTICAS
🖍 Alcanzó la fama con una sola obra.
🖍 Continuó una obra que ya había sido escrita.
🖍 Encubrió su nombre como lo había hecho el primer autor.
OBRA
“La tragicomedia de Calisto y Melibea”.
Estructura:
🖍 Se refleja dos maneras de vivir: la medieval y la renacentista.
🖍 Obra agenérica.
🖍 Drama dividido en 21 actos.
🖍 Escrito en prosa.
🖍 Exaltación del amor idealizado.
🖍 Liberalidad moral.
LA CELESTINA
(Fragmento)
En este sexto acto, Celestina entra en casa de Calisto para contarle lo que ocurrió durante su visita a Melibea.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Celestina.- ¡Oh mi señor Calisto! ¿Y aquí estás? ¡Oh mi nuevo amador de la muy hermosa Melibea y con
mucha razón! ¿Con qué pagarás a la vieja, que hoy ha puesto su vida al tablero por tu servicio? ¿Cuál mujer
jamás se vido en tan estrecha afrenta como yo, que en tornallo a pensar se me menguan y vacían todas las
venas de mi cuerpo, de sangre? Mi vida diera por menor precio, que agora daría este manto raído y viejo. (...)
Calisto.- Madre mía, o abrevia tu razón o toma esta espada y mátame. (...)
Celestina.- ¿Espada, señor, o qué? ¡Espada mala mate a tus enemigos y a quien mal te quiere! Que yo la
vida te quiero dar con buena esperanza que traigo de aquella que tú más amas. (...)
Calisto.- Dime, por Dios, señora, ¿qué hacía? ¿Cómo entraste? ¿Qué tenía vestido? ¿A qué parte de casa
estaba? ¿Qué cara te mostró al principio?
Celestina.- Aquella cara, señor, que suelen los bravos toros mostrar contra los que lanzan las agudas frechas
en el coso. (...)
Calisto.- ¿Y a esas llamas señales de salud? Pues, ¿cuáles serán mortales? No por cierto la misma muerte;
que aquélla alivio sería en tal caso de este mi tormento, que es mayor y duele más.(...)
Celestina.- Todo su rigor traigo convertido en miel, su ira en mansedumbre, su aceleramiento en sosiego.
Pues ¿a qué piensas que iba allá la vieja Celestina, (...) sino a ablandar su saña, a sufrir su accidente, a ser
escudo de tu ausencia, a recibir en mi manto los golpes, los desvíos, los menosprecios, desdenes, que
muestran aquéllas en los principios de sus requerimientos de amor, para que sea después en más tenida su
dádiva? Que a quien más quieren, peor hablan. (...) Así que para que tú descanses y tengas reposo, mientras
te contaré por extenso el proceso de mi habla y la causa que tuve para entrar, sabe que el fin de su razón (y
habla) fue muy bueno.
Calisto.- (...) Y dime luego, ¿la causa de tu entrada, qué fue?
Celestina.- Vender un poco de hilado, con que tengo cazadas más de treinta de su estado. (...) Comenzando
yo a vender y poner en precio mi hilado, fue su madre de Melibea llamada para que fuese a visitar a una
hermana suya enferma. Y como le fue necesario ausentarse, dejó en su lugar a Melibea para...
Calisto.- ¡Oh gozo sin par! ¡Oh singular oportunidad! ¡Oh oportuno tiempo! ¡Oh, quién estuviera allí debajo
de tu manto, escuchando qué hablaría sola aquella en quien Dios tan extremadas gracias puso!
Celestina.- ¿Debajo de mi manto, dices? ¡Ay mezquina! Que fueras visto por treinta agujeros que tiene, si
Dios no le mejora. (...)
Calisto.- (...) Di, señora, ¿qué hiciste, cuando te viste sola? (...) Enmudecerías con la novedad incogitada.
Celestina.- Abrí mis entrañas. Díjele mi embajada; cómo penabas tanto por una palabra, de su boca salida a
favor tuyo, para sanar un tan gran dolor. Y como ella estuviese suspensa, mirándome, espantada del nuevo
mensaje, escuchando hasta ver quién podía ser el que así por necesidad de su palabra penaba o a quién
pudiese salvar su lengua, en nombrando tu nombre, atajó mis palabras, diose en la frente una gran palmada,
como quien cosa de grande espanto hubiese oído, diciendo que cesase mi habla y me quitase delante, si no
quería hacer a sus servidores verdugos de mi postrimería, agravando mi osadía, llamándome hechicera,
alcahueta, vieja, falsa, barbuda, malhechora, y otros muchos ignominiosos nombres, con cuyos títulos
asombran a los niños de cuna. (...) Y yo a todo esto arrinconada, encogida, callando, muy gozosa con su
ferocidad; mientras más basqueaba, más yo me alegraba, porque más cerca estaba el rendirse y su caída;
pero entretanto que gastaba aquel espumajoso almacén su ira, yo no dejaba mis pensamientos estar vagos
ni ociosos, de manera que tuve tiempo para salvar lo dicho. Dije que tu pena era mal de muelas y que la
palabra que de ella quería era una oración, que ella sabía, muy devota, para ellas.
Calisto.- ¡Oh maravillosa astucia! ¡Oh singular mujer en su oficio! ¡Oh discreta en mensajes! ¿Cuál humano
seso bastara a pensar tan alta manera de remedio? (...)
RESUMEN
Conciencia profesional.
Juan
Precisión, claridad.
Manuel
Siglo XIV Pule sus escritos.
“El conde Lucanor”.
Estudió Leyes en la
Universidad de Salamanca.
Fernando
de Rojas
74 de Talavera.
Alcalde
Siglo XV Famoso por una sola obra.
CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
PRACTICA
1. ¿Por qué el infante don Juan Manuel se diferenció de los escritores de su época?
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3. ¿Cuáles son las dos historias que más destacan en “El libro del buen amor”?
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La teoría literaria estudia la características, de la creación artística y propone los géneros literarios.
La historia nos ha ido presentando el largo recorrido que ha realizado la teoría literaria hasta la actualidad,
en que se ha convertido en una disciplina filosófica y especulativa que trata de explicar los temas y
problemas esenciales del arte literario.
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
A. EPICO
Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al poeta o a otra persona.
Es de carácter objetivo; su narración es en verso.
1. Epopeya
Son narraciones extensas de hechos históricos magnificados.
Ejemplos:
✓ “La Iliada”
✓ “La Odisea”
2. Cantar de gesta
Son hechos gloriosos de un pueblo a través de un héroe.
Ejemplos:
✓ “El Mío Cid”
✓ “La Canción de Rolando”
3. Poema épico
Apareció en el Renacimiento, como una manifestación de la literatura culta. Predomina la octava real.
Obras:
✓ “Las Lusiadas”
✓ “La Araucana”
4. Poema Oral
Son poemas o cantos transmitidos de generación en generación.
B. LÍRICO
Expresa sentimientos y pensamientos. Predomina la subjetividad del autor. Suele escribirse en verso. El
género se divide en varias especies:
1. Oda 2. Elegía 3. Égloga
4. Madrigal 5. Epigrama 6. Epitalamio
1. Oda
Es una alabanza, una exaltación.
Ejemplo:
¡Qué descansada vida
la del que huye el mundanal ruido
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!
(Fray Luis de León)
Obras:
✓ “A la vida retirada” de Fray Luis de León.
✓ “Epinicios” Píndero.
2. Elegía
Expresa un dolor muy profundo por la muerte de un ser querido.
Ejemplo:
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
Obras:
✓ “Coplas por la muerte de su padre”, de Jorge Manrique.
✓ “Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejía”, de García Lorca.
3. Égloga
Es un poema de ambiente pastoril, poesía campestre.
Ejemplo:
¡Oh más dura qué mármol a mis quejas, de ti desamparado,
y al encendido fuego en que me quemo y de mí mismo yo me corro agora
más helada que nieve, Galatea! ¿De un alma te desdeñas ser señora,
Estoy muriendo, y aun la vida temo; donde siempre morastes, no pudiendo
témola con razón, pues tú me dejas; della salir un hora?
que no hay, sin ti, el vivir para qué sea. Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.
Vergüenza he que me vea
ninguno en tal estado,
(Garcilaso)
Obras:
✓ “Salicio y Nemoroso”, de Garcilaso de la
Vega.
✓ “Bucólicas”, de Virgilio
4. Epigrama
Forma breve e ingeniosa utilizada en obras satíricas.
Ejemplo:
Érase un hombre a una nariz pegado, era Ovidio Nasón más narizado.
érase una nariz superlativa, Érase un espolón de una galera
érase una nariz sayón y escriba, Érase una pirámide de Egipto,
érase un peje espada muy barbado. las doce tribus de narices era.
Era un reloj mal encarnado, Érase un naricísimo infinito
érase una alquitara pensativa. muchísimo nariz, nariz tan fiera
Érase un elefante boca arriba, que en la cara de Anás fuera delito.
Obras:
✓ “El Parnaso Español”, de Quevedo.
✓ “El Diente del Parnaso”, de Caviedes.
5. Madrigal
Canta quejas al amor no correspondido.
Ejemplo:
Quisiera estar en tus labios
para apagarme en la nieve
de tus dientes.
Quisiera estar en tu pecho
para en sangre deshacerme.
Quisiera en tu cabellera
de oro soñar para siempre.
Que tu corazón se hiciera
tumba del mío doliente;
Que tu carne sea mi carne,
que tu frente sea mi frente;
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
quisiera que toda mi alma
entrara en tu cuerpo breve,
y ser yo tu pensamiento,
y ser yo tu blanco veste.
6. Epitalamio
Se canta a la alegría, a la festividad de una boda.
Ejemplo:
Cantad, oh serafines, la canción de mi reina;
que siempre muy amada y alabada sea.
Cantad, oh santos ángeles, a mi mujer preciosa;
celebrad la belleza de su alma luminosa.
Cantad, oh querubines, la nuestra melodía;
exaltad nuestra boda con divina armonía.
Cantad, oh Jesús mío, oh María purísima,
bendecid mi alianza con mi reina guapísima.
TEATRO
Es aquella obra que está representada ante espectadores. Este género une lo objetivo y lo subjetivo.
1. TRAGEDIA
Tema funesto y sombrío.
✓ “Edipo Rey”
✓ “Hamlet”
✓ “Romeo y Julieta”
2. COMEDIA
Tema risueño y festivo; tiene final feliz.
✓ “Lisístrata”
✓ “El Sí de las Niñas”
✓ “Ña Catita”
3. DRAMA
Es la unión de la tragedia con la comedia.
✓ “Fuenteovejuna”
✓ “Ollantay”
4. AUTO SACRAMENTAL
Teatro netamente religioso realizado en las iglesias.
A. La narrativa. B. El ensayo.
A. LA NARRATIVA
La narrativa se divide en:
1. Cuento
2. Novela
1. El cuento
Se inició antes que la novela; se caracteriza por tener pocos personajes y pocas acciones.
✓ “Narraciones extraordinarias”
✓ “La palabra del mudo”
2. La novela
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Se originó del cuento. Se caracteriza por su gran cantidad de personajes y acciones.
✓ “Moby Dick”
✓ “Crimen y Castigo”
PRACTICA
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3. ¿Qué es la poética?
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El arte literario como tal, requiere de dos elementos básicos para su realización: imaginación y
sensibilidad.
Además de ello, el poema tradicional necesita de una versificación que se da a través de la métrica y ésta
tiene leyes y licencias.
VERSIFICACIÓN
Es establecer las reglas para el desarrollo de una composición estrófica.
El verso tradicional necesita de:
1. Métrica 2. Rima 3. Ritmo
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CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 3er. GRADO
MÉTRICA
Es contar el número de sílabas de los versos de una composición, siguiendo no la forma gramatical sino
utilizando determinadas reglas como:
✓ La ley de acentos finales
✓ Licencias poéticas
9 sílabas gramaticales
9 sílabas métricas.
8 sílabas gramaticales
7 sílabas métricas.
Licencias poéticas
Son de carácter opcional.
Sinalefa: Es la unión de la última vocal de una palabra con la primera vocal de la palabra siguiente,
formando una sola sílaba.
Ejemplo:
Ca be llo lar gos co lor de o ro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 S.G.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 S.M.
Hiato: Es lo contrario de la sinalefa; las dos vocales concurrentes no se unen, porque no se necesita o
porque están tildadas.
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