Sesión de Aprendizaje

¿Qué necesita una planta para vivir?

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: N° 145 INDEPENDENCIA AMERICANA
1.2 Grado: 2º Sección: A
1.3 Denominación de la Unidad: “Valoramos la identidad cultural de nuestras familias”
1.4 Área: Ciencia y Tecnología Duración: 120 MINUTOS Fecha: jueves 10 de mayo de 2018
1.5 Director: HIPOLITO GARCIA Sub Director: TEOFILO CUNO CHUNGA
1.6 Docente: REYNALDO VICUÑA PARRA
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Explica el mundo Comprende y usa Describe, en base a sus Completa un organizador gráfico.
físico basándose en conocimientos observaciones y experiencias, el Dibuja los elementos que necesitan las
conocimientos sobre sobre los seres suelo como fuente esencial de plantas para crecer.

los seres vivos, vivos, materia y nutrientes para muchos seres

materia y energía, energía, vivos y aplica estos conocimientos
biodiversidad, a situaciones cotidianas.
biodiversidad, tierra
Tierra y universo
y universo
Enfoque transversal Tratamiento del enfoque ambiental.
Actitudes Identifica los elementos que necesitan las plantas para poder crecer.
Observables
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En la presente sesión, los estudiantes identifican que las plantas son seres vivos y los elementos que necesitan para
poder crecer.

IV.- DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

ELEMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSO

Saludamos a los niños y a las niñas y mostramos una plantita y pedimos que un
INICIO voluntario comente lo que saben de ella. Cuando finalice, agradece su participación.
10 Luego, dirígete a todos y pregunta: ¿alguien tiene algo que añadir?, ¿están de acuerdo Papelotes
minutos con lo que acaba de decir sus compañeros? Al concluir las intervenciones, formula otras
interrogantes: ¿qué se le echó a la semilla para que pueda germinar?, ¿por qué le Plumones
echaran agua? Escuchamos sus respuestas y felicitamos por su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán que las plantas son seres vivos y lo Limpia
que necesitan para crecer. tipo
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la
sesión de forma óptima.
Situación inicial .
Pedimos que abran sus brazos y giren: Comenta que vas a contar una historia y solicita
DESARROL que un estudiante pegue en la pizarra los carteles con el título y el contenido.
LO
100
minutos

Pregúntales: si el girasol no recibiera el sol, ¿qué le pasaría? Escucha atentamente sus

respuestas. Salimos al patio y formamos equipos de trabajo mediante esta dinámica.
Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una planta ornamental:
girasoles, dalias, jazmines, petunias y palmeras cuando se aplauda, deberán agruparse
aquellos que tengan tarjetas con el nombre de la misma planta ornamental. Cuando los
equipos estén formados, regresa con todos al aula y pide que se mantengan agrupados.
Luego iniciamos un dialogo ¿creen que un pingüino podría vivir en la selva? ¿por qué?
¿Un pez podría vivir en los árboles? ¿Por qué?
¿Un mono podría vivir en los nevados? ¿Por qué?
Planteamiento del problema
 Comenta que vas a contar una historia y solicita que un estudiante pegue en la pizarra
los carteles con el título y el contenido:

Después de leer la historia, pregunta a los estudiantes: ¿qué le habrá contestado el

conejo al girasol?, ¿por qué creen que el girasol no crecía fuerte y sano?, ¿qué le faltaba?
Realiza algunos comentarios acerca de la historia de Paco y conversa brevemente con los
estudiantes sobre qué le faltaba para crecer fuerte y sano. Luego, formula la siguiente
pregunta: ¿Qué necesita una planta para crecer sana y fuerte?
Planteamiento de hipótesis-
Pedimos que elaboren su respuesta de forma grupal y la escriban en un papelote. Señala
que los aportes de todos los integrantes son valiosos e importantes. Invita a un grupo a
salir al frente a presentar su trabajo. Cuando finalice su presentación, pregunta a los
demás grupos: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros?, ¿por qué?, ¿qué
han escrito ustedes? Solicita que todos peguen sus respuestas en un lugar visible del aula.
Elaboración del plan de indagación
Indicamos que al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es necesario
comprobar cuál o cuáles son correctas. Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué podemos
hacer para comprobar que las respuestas son las adecuadas? Escucha sus propuestas y
anótalas en un papelote, por ejemplo:
Investigar en un libro de ciencias. - Buscar en internet. - Observar láminas. - Ver un
video.
Comenta que, en esta ocasión, observarán un video y buscarán información en el libro
Ciencia y Ambiente 2.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Pide la atención de todos y proyecta el video titulado “Las necesidades de las
plantas”(https://www.youtube.com/watch?v=WT_p0MUXW4M). Solicita que, en grupos,
comenten las ideas más importantes del video y, luego, pregunta: ¿de qué seres vivos se
habló en el video?; ¿qué es importante para una planta?, ¿por qué? Diles que anoten las
respuestas en su cuaderno. Indica que ubiquen la página 84 del libro Ciencia y Ambiente
2 y lean el texto “Nos informamos y descubrimos”.
Logra evidenciar que una forma de expresar el conocimiento es el uso de organizadores
gráficos. En este caso, se está usando un mapa conceptual donde se señalan en forma
gráfica los elementos que una planta necesita para vivir. Pregunta a los estudiantes: ¿la
información que hemos obtenido del video y del libro nos podrá ayudar a comprobar si las
hipótesis son verdaderas? Pide que cada grupo revise sus hipótesis y las contrasten con
los datos que han obtenido. Entrégales hojas bond para que anoten si es que hay algo que
modificar en sus hipótesis.
Estructuración del saber construido:
Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide que contigo respondan la pregunta
inicial: ¿qué necesita una planta para crecer sana y fuerte? Para crecer sana y fuerte
necesita: Agua, Luz, Aire y Sales minerales.
Destacamos la importancia de cuidar LAS PLANTAS EN NUESTRO ECOSISTEMA
Evaluación y comunicación
Resuelven una ficha de aplicación.
Invitamos a los niños y a las niñas a resolver la sección “Aplicamos lo aprendido” de la página 84 del
libro Ciencia y Ambiente 2
CIERRE Reflexionen y comenten. • ¿Qué creen que ocurriría si una planta recibiera demasiada agua? ¿Y si
10 recibiera muy poca? • ¿Qué pasaría si una planta no recibiera la cantidad necesaria de luz? ¿Por qué
minutos Motívalos a reflexionar sobre los saberes adquiridos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy sobre las plantas?, ¿qué hicieron para aprender?, ¿qué podemos hacer para cuidar
las plantas de nuestra comunidad?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ruta de Aprendizaje III
Docente de 2° grado A SUBDIRECTOR
 Completa el siguiente organizador
Demuestro lo aprendido