Educación básica

Calidad en el proceso y el logro educativos

El propósito central de una educación de calidad es desarrollar competencias
Básicas en los alumnos, que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Para el logro de dicho propósito, en el subprograma Fortalecimiento de la calidad del
proceso y aprendizaje educativos, se impulsarán acciones a través de siete
proyectos: Formación continua para docentes, Formación continua para directivos
escolares, Impulso al uso de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), Fortalecimiento de la articulación de instancias formadoras de docentes,
Articulación de la educación básica, Transformación de la gestión escolar y
Fortalecimiento curricular.
Desarrollo profesional
El desarrollo profesional implica el fortalecimiento de las competencias
técnicopedagógicas,
de los directivos y docentes de la educación inicial y básica. Para
promover su formación permanente, implantaremos el Programa Rector Estatal de
Formación Continua con la participación articulada del Instituto Superior de
Educación Normal de Colima (ISENCO), la Universidad Pedagógica Nacional (UPN)
y los Centros de Maestros Regionales (CMR), con acciones de formación dentro y
fuera de la escuela.
Anualmente:
Impartiremos 80 propuestas formativas desglosadas de la siguiente
manera: 61 talleres breves para preescolar, primaria y secundaria; 6
talleres generales (1 en preescolar, 1 en primaria, 1 en primaria
multigrado, 1 en educación especial, 1 en secundaria y 1 en
telesecundaria); un telecurso denominado “Kaleidoscopio”, 6 mesas
redondas, 6 círculos de lectura a 90 colectivos escolares y a las 934
escuelas de educación inicial y básica.
Impartiremos 2 diplomados: en “Neurolingüística” y en “Educación para la
democracia” a formadores, directivos, docentes y personal de apoyo
técnico-pedagógico.
Impartiremos 2 maestrías: en “Educación” y en “Formación de valores en
ambientes educativos”.
Organizaremos 1 encuentro estatal para 400 directivos, docentes y
personal de apoyo técnico-pedagógico de educación básica, con el
propósito de compartir experiencias exitosas.
Impartiremos 2 conferencias magistrales sobre “Interculturalidad” y
“Sistema educativo nacional”.
Ofertaremos 8 cursos nacionales a 6493 directivos, docentes y personal
de apoyo técnico-pedagógico.
Impartiremos 14 cursos estatales a 6493 agentes educativos.
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Impartiremos 2 seminarios, sobre: ”Seguimiento y evaluación” y
“Competencias básicas” a 40 formadores, directivos, docentes y personal
de apoyo técnico-pedagógico.
Impartiremos 3 seminarios-taller, sobre: “Autonomía escolar”, “Trayectoria
formativa” y “Habilidades básicas” a 150 formadores, directivos, docentes
y personal de apoyo técnico-pedagógico.
Lograremos la certificación de 29 formadores (de las instancias de CMR,
UPN e ISENCO), 1124 docentes, 119 directivos y 56 personal de apoyo
técnico-pedagógico, en la actualización de sus conocimientos
profesionales.
Evaluaremos a un total de 4000 docentes en la etapa XIV de Carrera
Magisterial.
Capacitaremos a los 700 órganos de evaluación escolar durante la XIV
etapa de Carrera Magisterial.
Supervisaremos 360 órganos de evaluación escolar capacitados, durante
la XIV etapa de Carrera Magisterial.
Aplicaremos el Programa Integral de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en 104 escuelas de educación básica y en instancias
formadoras: los 4 CMR, la UPN y el ISENCO, que cuentan con estas
herramientas.
Incorporaremos inicialmente en 20 escuelas primarias en los grados 5º y
6º, el Programa Enciclomedia, que consiste en la edición de libros de
texto en multimedia, conectados a Encarta, a sitios relacionados con los
contenidos específicos, así como a materiales que maestros e
investigadores colocan en la internet. Para este programa equiparemos a
las escuelas con aulas inteligentes que permiten a los maestros y alumnos
aprendizajes interactivos con apoyo de la tecnología.
Incorporaremos y equiparemos 2 escuelas secundarias al modelo SEC 21.
Desarrollo escolar
Las acciones aisladas que se realizaban en cada uno de los niveles educativos
(preescolar, primaria y secundaria), no han permitido la formación integral de los
egresados de la educación básica; por lo cual, a partir del presente ciclo escolar,
implantaremos mecanismos de capacitación y asesoría para dotar a los docentes de
conocimientos y habilidades que les permitan revisar y adecuar sus prácticas
educativas y orientarlas hacia una continuidad entre los diferentes niveles de la
educación básica.
Para concretar la articulación, impulsaremos los siguientes programas:
La Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar, mediante
el cual promoveremos formas de trabajo congruentes con los nuevos propósitos
educativos.
Capacitaremos anualmente a 3 jefas de sector, 30 supervisoras; 24
asesoras técnico-pedagógicas, 260 directoras; y 1000 educadoras.
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Asesoraremos bimestralmente, a lo largo del ciclo escolar a los 366
jardines de niños que componen las 30 zonas escolares, con el apoyo del
personal de asesoría técnico-pedagógico del nivel.
La Reforma Integral de la Educación Secundaria, con el cual atenderemos el
rezago que ha tenido este nivel; la implementación de una nueva propuesta
curricular y un perfil de egreso; el diseño de una normatividad adecuada y la
transformación de las condiciones de organización y gestión de las escuelas.
Llevaremos a cabo las acciones que se deriven del consenso entre los
distintos actores del sistema educativo.
Se ha encontrado que el trabajo individualizado entre los miembros de la escuela no
beneficia la continuidad en los logros de los alumnos; por ello, el fortalecimiento a la
generación de ambientes escolares favorables para el aprendizaje será una tarea
fundamental, en donde la participación conjunta de alumnos, docentes, directivos y
padres de familia dará lugar a la transformación de la organización y funcionamiento
de las escuelas de educación inicial y básica. Para su consecución, desarrollaremos
dos programas:
El Programa de Desarrollo Escolar, que va encaminado directamente a la
generación colegiada de ambientes favorables en la escuela, para propiciar el
aprendizaje, utilizando como herramienta de planeación para el trabajo cotidiano el
proyecto escolar. Por tal motivo:
Capacitaremos al inicio de cada ciclo escolar, para el (re)diseño del
proyecto y el programa anual de trabajo, a los 99 supervisores; 718
directores y 5157 docentes de educación inicial y básica.
Asesoraremos anualmente a 99 supervisores y 718 directores, en relación
con las temáticas de sus proyectos.
El Programa Escuelas de Calidad, que propone un modelo de autogestión basado
en el principio de libertad para la toma de decisiones, liderazgo compartido, trabajo
en equipo, prácticas docentes flexibles acordes a la diversidad de los educandos,
planeación participativa, evaluación para la mejora continua, participación social
responsable y rendición de cuentas, a fin de constituirse en una escuela de calidad
que promueva de manera permanente el logro educativo. Con este propósito:
Continuaremos con el aporte económico al fideicomiso estatal,
conformado por el apoyo financiero de la federación, del estado y de los
municipios, de manera proporcional, para otorgar el estímulo económico a
las escuelas oficiales de educación básica seleccionadas anualmente y
que sigan impulsando sus proyectos escolares.
“La escuela como centro del cambio, el cambio centrado en la escuela”

Con el fin de promover de manera articulada el manejo efectivo de los enfoques y

contenidos educativos y la producción, difusión y uso de material didáctico,
impulsaremos ocho programas innovadores de fortalecimiento curricular:
El de Fortalecimiento del pensamiento crítico y el desarrollo de
competencias matemáticas y científicas, a través del cual los niños
aprenderán a resolver sus problemas cotidianos mediante el
procesamiento de información de manera científica; a dominar las
matemáticas; conocer los fenómenos naturales y a aplic ar procedimientos
científicos.
Con el de Formación de lectores y escritores en la educación básica,
promoveremos que la formación de los alumnos como lectores y escritores
autónomos sea una prioridad de la presente administración.
Desarrollaremos acciones para “leer y escribir como una opción para vivir”
optimizando la distribución y el uso de las bibliotecas escolares, las
bibliotecas de aula y otros materiales de apoyo; así como la formación de
círculos de lectura y el fortalecimiento de los festivales municipales y
escolares de lectura.
En el de Desarrollo integral de la educación artística y la cultura, los
niños y adolescentes cantando, pintando, bailando, actuando y jugando,
desarrollarán un pensamiento artístico, que les permitirá expresar sus
ideas, sentimientos y emociones, así como apreciar y comprender
estéticamente los fenómenos artísticos y socioculturales como formas de
conocimiento del mundo, a través de los sentidos, la sensibilidad estética y
el juicio crítico.
Mediante el Programa de formación ciudadana y cultura de la
legalidad en la educación básica, desarrollaremos en los niños y
adolescentes las competencias ciudadanas, cívicas y éticas que les
permitan integrarse a la sociedad, con los valores necesarios para poder
transformarla en su beneficio y adquirir una cultura de la legalidad.
Con el programa de Educación Saludable promoveremos la formación de
alumnos en ambientes escolares saludables y propiciaremos, con la
participación de la comunidad escolar, que desarrollen habilidades,
actitudes, valores y conocimientos para ejercer y promover el autocuidado
de la salud y estilos de vida saludable en el entorno escolar, familiar y
ambiental.
El de Equidad de género, promoverá una cultura que considere que “los
niños y las niñas, en Colima, tienen los mismos derechos”.
Mediante el Programa de integración educativa brindaremos atención a
las inequidades que se manifiestan en la atención que se da a los niños
con necesidades educativas especiales, al ofrecerles condiciones
educativas homogéneas.
En el programa de Producción, uso y difusión de material didáctico
potenciaremos el uso del material existente en las escuelas, así como
aquel de producción docente que ha resultado eficiente.