Avaliação por notas (contábil).

Como educador, sinto-me frustrado por ver que alunos não pensam
em vir ao colégio para aprender e pelo prazer de aprender, como eu
ia ao colégio esperando que a cada aula eu recebesse do meu
professor uma nova teoria que a humanidade tinha descoberto, tal
qual alguém recebe um baú cheio de moedas. Aquilo seria meu, o
que antes pertencera às gerações anteriores. Não vejo prazer em
aprender. Provavelmente, porque não são estimulados a esse desejo
desde suas famílias. Talvez, porque priorizamos a quantidade de
gente e não a qualidade de sua formação, de seu caráter.

E isso se estende ou deságua nas notas: alunos fazem trabalhos

para ganhar notas, copiam ou colam de seus colegas para ganhar
nota. E apenas isso! Em parte, é erro do educador, pois, não fala ou
parte dos assuntos que o estudante gosta mais. Muitas vezes, o
professor escolhe um filme de sua preferência pessoal!

E nesse caso, o sistema de avaliação por notas não tem culpa

alguma. Se prendêssemos a atenção dos alunos as notas seriam
uma consequência? Mas, ainda assim, elas estariam lá,
pensaríamos nela, nossas decisões finais teriam relação com elas e
a aprovação envolveria ter ou não alcançado uma nota mínima.

Lembro que na faculdade de Filosofia (2000-2003), na disciplina

de ética, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, meus
colegas conseguiram a prova do semestre anterior, idênticas, e
obtiveram uma nota alta e eu, por não querer saber daquela prova,
tirei mal e mal a nota mínima, 60%.
Mesmo entre estudantes de filosofia, que queriam ser futuros
professores, o mais importante foi a nota! E isso que se tratava de
uma prova de ética! Onde o agir ético foi atropelado!!

Mas, que sistema poderia substituir o atual sistema de notas que,

pejorativamente, chamaremos de sistema contábil!
Sugerimos que a nota final seja uma combinação de 4 a 5 itens:

(1) CORTESIA – quanto de respeito o aluno expressa para com o

seu professor?
(a) pouco ou nenhum
(b) médio
(c) alta cortesia

(2) AMIZADE - quanto de respeito o aluno expressa para com os

seus colegas de sala de aula?
(a) pouco ou nenhum
(b) médio
(c) alto respeito

(3) DESEJO DE APRENDER – qual é o grau de curiosidade do

aluno em relação à matéria, à disciplina oferecida a ele em aula.
(a) pouco ou nenhum
(b) médio
(c) alto interesse

(4) EMPENHO – qual o grau de emprenho que se observa nos

trabalhos escritos que realiza, se copia da internet o trabalho
pronto, se busca apresentar um ponto de vista inédito,resultado de
sua reflexão.
(a) pouco
(b) médio
(c) grande empenho

(5) PROGRESSO – se é observado no aluno uma evolução na

condição inicial e final ao longo do ano letivo (esse critério seria
utilizado na última avaliação).
(a) nenhum ou pouco
(b) manteve-se o mesmo ao longo do ano
(c) houve progresso nítido.