CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR COLSUBSIDIO

NIT 860.007.336-1

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INICIAL BÁSICA Y MEDIA

VERSIÓN 7
PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO TRIMESTRAL

Colegio BACHILLERATO DE ADULTOS Profesor RUTH PIÑEROS

COLSUBSIDIO
Campo de PENSAMIENTO Y Área FILOSOFÍA
Formación CIUDADANIA
Trimestre PERIODO A Grado CICLO 5 Ciclo CICLO 5

Competencias Habilidades Desempeños Evidencia

Pensamiento Emprendedor
Se define como la capacidad de
innovar, adaptarse, ser flexible,
creativo, observar y evaluar
oportunidades e ideas nuevas, con
autonomía para pensar al margen de
los lugares comunes, concebir nuevas
hipótesis, asumir riesgos con
responsabilidad y poner en tela de
juicio la sabiduría convencional
Ciudadanía Cívica
Se define como las habilidades,
actitudes y valores para construir un
mundo justo y pacífico desde el
ejercicio de los derechos y las
obligaciones para la resolución de
situaciones cotidianas que le permitan
al estudiante actuar de manera eficaz
en su entorno social y en las
comunidades virtuales en las que
Pensamiento Inventivo
Es la habilidad que permite al
estudiante generar soluciones
creativas a problemas de su
entorno y producir beneficios con
responsabilidad social.
Interactuar eficazmente en el
ámbito social
Capacidad para interactuar con los
demás; saber trabajar de manera
eficaz en equipos diversos; actuar
con conciencia y valoración de las
diferencias existentes entre
individuos y comunidades;
capacidad de apertura a ideas y
valores diferentes.
Comprende las principales
características de la filosofía
clásica o antigua y presocrática
Identifica la importancia de la
filosofía en la vida humana,
estableciendo relaciones entre el
saber filosófico y el desarrollo de la
humanidad.
• Reconoce la importancia
de la filosofía en la vida humana,
estableciendo relaciones entre el
saber filosófico y el desarrollo de la
humanidad.
• Identifica y explica las
diferentes etapas en el desarrollo
de la filosofía antigua y las
relaciono con las tensiones
actuales.
.
• Describe las principales
características del saber filosófico y
lo aplico a mi contexto cotidiano .
interactúa.

Actividades de Próxemica y
evaluación que permitan Recursos
No conocer si se ha
Acciones para el logro del propósito
desempeño producido la
transferencia del
aprendizaje
1 Los estudiantes realizaran una consulta de diferentes definiciones del concepto
Cada actividad realizada Los recursos
de filosofía, para que posteriormente realicen una definición propia de qué es la
extraclase. Será la base para necesarios para
filosofía, empleando palabras propias. Como trabajo extra clase, realizaran la
desarrollar las actividades el desarrollo de
lectura del texto “Elogio de la dificultad” de Estanislao Zuleta disponible en el link:
prácticas, de reflexión y de las actividades
https://goo.gl/wikrxD y responden a la pregunta: ¿Cuál es el beneficio de la
transferencia en cada clase. son: libros físicos
dificultad en nuestras vidas? Teniendo en cuenta lo leído. En clase se socializan
Por evidencia se propone la y en formato
las respuestas para que entre los estudiantes logren llegar a un acuerdo en
realización de actividades en digital, periódicos,
colectivo y construir una respuesta generalizada
casa basadas en consultas, revistas,
En un segundo momento, los estudiantes consultaran información acerca del
recolección de datos y diferentes tipos
cómo se dio el paso del mito al logos y lo explican con sus palabras, incluyendo
esquematización de de papeles,
las definiciones de mito y de logos en el escrito. En clase responderán en el
información. material audio
cuaderno la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia del cambio de
visual.
mentalidad expresado en el punto anterior? En este caso las actividades
Luego, realizaran un mapa conceptual de cada uno de los siguientes conceptos: correspondientes a desarrollar En lo relacionado
Arjé, physis, antropología, epistemología, ontología, cosmología y ética. en modalidad no presencial a los espacios
En clase y consultando información en internet de manera individual realizaran un son. físicos
cuadro comparativo de mínimo 8 filósofos presocráticos teniendo como punto de empleados, se
Consulta definiciones,
análisis aspectos biográficos y el Arjé, esto lo deben presentar en power point. contara con aula
Por último, extra clase, los estudiantes realizaran un escrito en el cual respondan recolección de información del
de clase,
la siguiente pregunta: ¿Con cuál filosofo presocrático se identifica usted teniendo tema, realización de escritos y
biblioteca, sala de
elaboración de mapas
en cuenta el Arjé? Y en el salón realizaran un comic en el que describa el origen sistemas y
conceptuales
de la filosofía y la manera en que se desarrolló en un primer lugar a través de los espacios al aire
filósofos presocráticos. Las actividades a realizar en libre al interior del
clase, correspondientes a colegio.
aquellas que son prácticas, de
reflexión y de transferencia
son las siguientes:
Construcción conceptual.
escrito de conceptos y
relaciones, redacción de texto
 informativo, evaluación del
desempeño: Texto de la
pregunta y Comic

2 Inicialmente los estudiantes deberán realizar un folleto con datos biográficos y

Cada actividad realizada Los recursos
teóricos generales de Sócrates, Platón y Aristóteles, seguido de la lectura del
extraclase. Será la base para necesarios para
texto “Apología de Sócrates” disponible en el link: https://goo.gl/LP5zrx y
desarrollar las actividades el desarrollo de
responda el cuestionario que se encuentra en el link: https://goo.gl/sZzTsY .
prácticas, de reflexión y de las actividades
Como actividad extraclase, cada estudiante debe realizar un cuadro comparativo
transferencia en cada clase. son: libros físicos
entre la antropología platónica y la aristotélica. También de la ontología platónica
Por evidencia se propone la y en formato
y la aristotélica. Tambien deben consultar información acerca de la mayéutica,
realización de actividades en digital, periódicos,
teoría de las reminiscencia y lógica aristotélica para que en clase Realice un
casa basadas en consultas, revistas,
mapa conceptual sobre dichos conceptos.
recolección de datos y diferentes tipos
En un tercer momento los estudiantes realizan las siguientes lecturas de Platón:
esquematización de de papeles,
Timeo o de la naturaleza (https://goo.gl/pXoe7L), Fedón o del alma
información. material audio
(https://goo.gl/tX6vW9), Menón o de la virtud (https://goo.gl/1ZGzaR) y en clase
visual.
desarrollan un formato "Lectura y análisis de textos filosóficos" por cada texto. El En este caso las actividades
formato se encuentra en el link: https://goo.gl/xDIiQd correspondientes a desarrollar En lo relacionado
En tiempo extra clase deben observar con atención el video “Aristóteles” en modalidad no presencial a los espacios
disponible en el link https://youtu.be/Q_nVH0-UhFY y de manera creativa son. físicos
describe la vida y la obra de Aristóteles, durante la clase realizan una de las empleados, se
Consulta definiciones,
siguientes lecturas de Aristóteles: ontología aristotélica (https://goo.gl/HHocEu), contara con aula
recolección de información del
antropología aristotélica (https://goo.gl/xMyQMz), epistemología aristotélica de clase,
tema, realización de escritos y
(https://goo.gl/BjyHRn) y desarrolle un formato "Lectura y análisis de textos biblioteca, sala de
elaboración de mapas
filosóficos" para el texto elegido. El formato se encuentra en el link: sistemas y
https://goo.gl/xDIiQd conceptuales
espacios al aire
Por último, cada estudiante en casa observa con atención el video “mito de la Las actividades a realizar en libre al interior del
caverna” (https://youtu.be/OEmh0qx8gJY) y contesta la pregunta ¿En qué clase, correspondientes a colegio.
consiste el mito de la caverna?, seguido a ello escribe un párrafo en el cual aquellas que son prácticas, de
argumentes si en la actualidad estamos o no encerrados en una caverna y, por reflexión y de transferencia
último, en otro párrafo escribe una propuesta para salir de ella. Recuerda incluir son las siguientes:
un título al escrito y en clase como actividad final de evaluación redactara un
escrito en el que responda la siguiente pregunta: ¿Cuáles aportes teóricos puede Construcción conceptual.
rescatar de la filosofía de Sócrates, Platón y Aristóteles para su vida cotidiana? escrito de conceptos y
relaciones, redacción de texto
informativo, evaluación del
desempeño: Texto de la
pregunta
 Descripción del proyecto disciplinar con el que se logrará evidenciar los desempeños establecidos
El proyecto consiste en la publicación de una revista digital semestral que contenga la siguiente estructura externa: Portada con título, logo
y lema que serán realizadas de acuerdo a los intereses y gustos de los estudiantes, calendario que incluye fecha, número y volumen y un
sumario. Así mismo, la estructura interna de la misma compuesta por un directorio (repite y amplia los datos de identificación de la portada)
y una editorial, realizadas por los docentes del campo, y una serie artículos producidos por los estudiantes en el desarrollo de las
asignaturas del campo, como crítica, reportajes, crónicas, columnas de opinión, entrevistas, encuestas y ensayos. Del mismo modo se
publicaran fotografías e ilustraciones realizadas por los estudiantes.
El eje central de la revista será lo humano y las prácticas ciudadanas en el marco de la formación integral.
Pregunta: ¿Cómo concientizar a la comunidad educativa de la importancia de su desarrollo integral en el marco de las relaciones sociales?

Implementación Políticas
Bilingüismo Por medio de lecturas cortas y ejercicios de redacción en inglés, al redactar el abstract de los artículos para la revista.
TIC En la búsqueda de material en bases de datos, motores de búsqueda y en el manejo del paquete de ofimática para la
elaboración de textos, hojas de cálculo y preparación para presentaciones.

Habilidades del Por medio de actividades de lectura, escritura e interiorización los educandos desarrollan su capacidad de análisis
lenguaje y de argumentación permitiéndoles incrementar su expresión oral.
Campo de A partir de la identificación del surgimiento de la filosofía identificaran el pensamiento griego y la herencia cultural
formación como que dejo esta cultura en nuestra forma de pensar
me relaciono

OBSERVACIONES DE LA REVISION Y APROBACIÓN

La planeación se desarrolló de acuerdo a los criterios institucionales establecidos. Se sugiere fortalecer elementos del modelo. este
proceso se realizará desde la capacitación a docentes
Correspondencia entre Desempeños planeados para el trimestre / Existe Correspondencia entre desempeños de la matriz con desempeños de
Desempeños planeados en el Diseño Curricular para el trimestre La planeación

Coordinador Coordinador
Aprobado por:
Revisado por: de Área Ruth Stella Piñeros Académico: Diego Cardozo Contreras

Fecha: _27 de Enero de 2019 Fecha: Enero 28 d 2019

SEGUIMIENTO Y VERIFICACIÓN

No. Evidencias ejecutadas / No. Evidencias diseñadas Se escribe en términos de porcentaje.

Cambio de actividades

Los ajustes a la planeación deben estar aprobados por el coordinador académico antes de la ejecución.

Coordinador Coordinador

de Área: Ruth Stella Piñeros Aprobado por: Académico Diego Cardozo Contreras
Revisado por:
Fecha: Fecha:

Seguimiento % de estudiantes Acciones de mejoramiento

que no alcanzan
 algún
desempeño
Corte parcial N.A Se registran las acciones de mejoramiento del proceso que adopta el maestro para que el estudiante supere las
dificultades.

Cierre de trimestre

No. Desempeños planeados No. Desempeños evaluados