Lección 9, Actividad 2.

Círculo de estudio, retos y fortalezas

SECUENCIA DIDÁCTICA (aplicación comentada)

Ambientes sociales de aprendizaje: Académico y de formación Grado: 1º secundaria
Actividad comunicativa: Tratamiento de la información
Aprendizajes esperados: Escribe información sobre labores y profesiones para hacer un reporte
Práctica social del lenguaje: Registra información para elaborar un reporte sobre una labor o profesión.
Conocimientos previos necesarios: Vocabulario sobre oficios y profesiones.
INICIO
- Explicarle a los estudiantes que el objetivo de la actividad es el de elaborar un reporte sobre una labor o profesión.
- Se abre la discusión hablando sobre los empleos de sus padres y madres haciéndoles la pregunta What does your dad/mom do (for a
living)?. Se procura que utilicen el vocabulario ya conocido por ellos.

DESARROLLO
- Una vez que los estudiantes han retomado el vocabulario sobre oficios y profesiones, se les hace otra pregunta: What do you know
about such profession?
- Se abre una discusión grupal sobre lo que se sabe sobre las diferentes ocupaciones y profesiones.
-Haciendo un cambio de actividad, se les explica lo que es un reporte. Se les muestran algunos ejemplos de reportes ilustrados para que
los estudiantes sepan qué es lo que se espera de ellos.
- En parejas eligen un oficio o profesión de su interés.
- Los alumnos hacen una investigación sobre lo que hacen las personas del oficio elegido.
- El maestro modela el tipo de oraciones que deben redactar.
- Los alumnos redactan su reporte con apoyo de su diccionario y del profesor. Durante la redacción, los alumnos harán uso
principalmente
Evaluación: del presente simple, sin embargo este no será revisado en clase de manera gramatical, salvo una pequeña explicación
de las reglas
Se hará de conjugación,
de manera continua. Se pero se le aspectos
evaluarán dará mayor énfasis
como a la en
el trabajo parte comunicativa
equipo, y dedelogro
la pertinencia del objetivo.
la información colectada, la pronunciación (se
tomarán en cuenta aspectos como la fluidez, el volumen, la mirada, la respiración, la velocidad y la claridad), la redacción de las oraciones, la
CIERRE
claridad de ideas, etc. con la ayuda de una rúbrica. El producto final será un reporte ilustrado del oficio que los estudiantes hayan elegido.
- Los alumnos leen en voz alta el reporte ante sus compañeros sin decir de qué profesión se trata y los demás deben adivinarlo.
COMENTARIOS

La aplicación de la actividad me tomó más tiempo del que yo esperaba, pues yo creí que seis sesiones bastarían, pero con la cantidad de dudas
que surgieron, más la velocidad de trabajo de los estudiantes, pues tuve que alargar la actividad a casi 9 sesiones, es decir, trabajar el mismo
proyecto por 3 semanas enteras. Al final, los estudiantes lograron retomar sus conocimientos de presente simple, pues yo ya había revisado ese
punto gramatical con anterioridad, por lo que solo tuve que hacer algunos ejercicios de práctica para recordarles el uso del presente simple, pero
en general la mayoría recordaba aún algunas reglas. Al momento de leer sus reportes, algunos alumnos se mostraron orgullosos de sus logros y
otros se mostraron más bien renuentes a mostrarlos. Decían tener pena de hablar frente al grupo, pero en cuanto vieron que otros compañeros
lo hacían, también se animaron. Me di cuenta que aún falta mucho trabajar la cuestión de la fonética e hice algunas correcciones de inmediato,
pero también hubo varios errores que decidí omitir para no afectar la confianza de los estudiantes y pudieran completar la actividad sin sentirse
cohibidos. Hubo algunas actividades que introduje que no estaban planeadas, como concursos de vocabulario y dictados para que los chicos
también trabajaran la cuestión de la comprensión auditiva y para crear un ambiente más lúdico y relajado.

Impresiones sobre los resultados con el

Estrategias utilizadas Aspectos que mejoraré
grupo
-Presentación ante el grupo por parte Tomó más tiempo del esperado Planeación en el tiempo justo
del profesor Hubo conocimientos que tuvieron que Tomar en cuenta las diferencias entre
- Uso de flashcards ser retomados y reforzados los grupos
-Dibujo de profesiones y oficios Los alumnos han mejorado mucho su Preparar actividades de reforzamiento
- Concursos de vocabulario actitud ante el uso del diccionario de conocimientos previos
- Dictado Hay alumnos que destacan por sus Acercarme más a los chicos durante la
- Lectura en voz alta ganas de participar actividad de redacción
Monitorear todos los equipos por igual
Dejar bien en claro cuál es el objetivo
final y no perderlo de vista
Comentarios sobre las dificultades para la implementación de la propuesta curricular 2017:

 Me parece por ahora algo utópico puesto que yo, al trabajar en secundaria, aún necesito que lleguen las generaciones que apenas
empezarán con este programa, pues programa anterior de inglés fue un fiasco y no se aplicó porque no había personal capacitado en las
escuelas primarias y ahora, aunque se supondría que los chicos ya deben de llegar a secundaria con ciertas bases del idioma, es una falacia
puesto que la realidad es que muy pocos recibieron la instrucción del inglés antes de ingresar a la secundaria. Ese me parece el primer
gran reto que se presenta con este nuevo plan curricular.
 Las clases pasarán a ser basadas en proyectos y tareas, por lo que eso exige una mejor planeación de los objetivos y de los aprendizajes
clave que debemos buscar que nuestros alumnos logren. También exige mayor creatividad por parte del profesor y una mejor actitud por
parte de los estudiantes.
 Me agrada la idea de calidad por encima de la cantidad, pues muchas veces por cubrir un programa de manera completa, no logramos
cimentar bien las bases y los chicos van avanzando sin haber reforzado suficientemente los conocimientos que van adquiriendo y, en
consecuencia, los olvidan y se van creando lagunas de conocimiento.
 Si ahora nos basaremos en le MCER, también los libros deberían traer algunos ejercicios que permitan a los chicos irse familiarizando con
las certificaciones tipo Cambridge y estar más apegados a la realidad de los estudiantes.