UNIVERSIDAD ESTATAL PENINSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION E IDIOMAS

TEMA:
EL IMPACTO DEL CAMBIO METODOLÓGICO EN LOS ESTUDIANTES
DE CUARTO AÑO DE PRIMARIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA DEL
MILENIO CEREZAL BELLAVISTA EN EL PERIODO 2018 – 2019

AUTOR/A:
NATHALY ELIZABETH TOMALA CHAVEZ

CURSO:
PINE 2/1

DOCENTE:
MR. BYRON VILLA CRECES

SANTA ELENA – ECUADOR

 RESUMEN

El presente proyecto de investigación tiene como protagonista a los estudiantes

de cuarto año de primaria contando con las secciones A Y B en la unidad
educativa del milenio cerezal bellavista ubicada en la provincia de Santa Elena
en la parroquia Colonche en periodo 2018-2019, mismo que está compuesto
por 2 docentes y 58 estudiantes en las dos secciones, el objetivo general del
presente es analizar factores de impacto en los estudiantes involucrando
variables como emocional y académico tras el cambio metodológico que se
retornó en la unidad educativa ya que al presentar el cambio de infraestructura,
también hubo cambios en la enseñanza y la forma en como los estudiantes
tomaron este cambio metodológico de forma interesante y para algunos el
cambio pudo surgir complejo.
La aproximación de este proyecto se realizó mediante una investigación de
enfoque cualitativa de carácter reflexiva ya que describía las emociones o
impactos que causaron estos cambios de infraestructura o los cambios
metodológicos en la escuela Cerezal Bellavista.
Además de las emociones se puede describir como es la enseñanza al
mantenerse este cambio haciendo una comparación del antes y después del
cambio, por ende, la investigación fue dada mediante una pequeña pero eficaz
entrevista de tres preguntas abiertas realizadas para los estudiantes con la
finalidad de recolectar respuestas claras y específicas las mismas que fueron
necesarias para realizar hipótesis. Además en la investigación se hará mención
a pequeñas comparaciones de antes y después de la enseñanza-aprendizaje.

ABSTRACT
The present research project has as its protagonist the students of fourth year of
primary school with the A y B sections in the educational unit of the millennium
Cerezal Bellavista located in the province of Santa Elena in the Parish Colonche
in period 2018-2019, which is composed by 2 teachers and 58 students in the
two sections. The general objetiva of the present is to analyze impact factors in
students involving variables such as emotional and academic after the
methodological change that was returned in the educational unit since when
presenting the change of infrastructure, there were also changes in teaching and
the way in which the students took this methodological change in an interesting
way and for son the change could arise complex.
The approach of this project was carried out through a qualitative approach
investigation of a reflexive nature since it described the emotions or impacts
that caused these infrastructure changes or the methodological changes in the
Cerezal Bellavista School.
In addition to emotions, it can be described what teaching is like by maintaining
this change by comparing before and after the change, terere, the investigation
was given through a small but effective interview of three open questions asked
for the students in order to collect clear and specific answers the same that were
necessary to make hypotheses.
In addition, the research will mention small comparisons before and after
teaching-learning.

INTRODUCCIÓN

La educación es muy vital para los niños y adolescentes a nivel global, pero
para que haya un buen aprendizaje se necesitan varios materiales de acceso
pedagógico para lograr la atención del estudiantes y sobretodo mantener una
convivencia armónica con todo los participantes educativos.
Para ello, Ecuador junto con 147 países suscribió la Declaración del Milenio,
en donde se establecen el conjunto de Metas de Desarrollo del Milenio (MDG)
a lograrse hasta el año 2015, entre las cuales se destacan en el campo de la
educación el asegurar que todos los niños y niñas del mundo completen la
educación primaria, se logre un acceso igualitario de niños y niñas en todos los
niveles de educación y se elimine la desigualdad, enfocando esfuerzos
en paridad de género en educación primaria y secundaria. El ambiente
educativo es considerado uno de los factores más importantes en el desarrollo
intelectual en los estudiantes, ya sea de acuerdo a infraestructura o los
materiales metodológicos para la enseñanza (Asamblea General de las Naciones
Unidas, 2005).
En la escuela del milenio Cerezal Bellavista ubicada en la provincia Santa Elena
en la parroquia Colonche es una escuela privilegiada ya que al pasar de los años
fue construida como una escuela del siglo contando con una infraestructura
intachable ya que posee laboratorios de física, química, ciencias y lenguaje,
comedores, canchas deportivas de básquet y futbol, biblioteca y dos bloques de
residencia, además de material pedagógico con tecnología. Pero ¿Cómo afecta
aquí a los estudiantes con una buena infraestructura y un material pedagógico
con tecnología? Si bien los estudiantes se emocionan y los motiva a aprender
más o es complejo para ellos. Al tratar con emociones nos referimos a: alegría,
nostalgia y ganas de aprender; al tratar con asuntos académico para muchos se
complica trabajar con tecnología ya sea para los estuantes o docentes e incluso
los propios padres de familia ya que antes no había este tipo de aprendizaje y
solo se basaban a una enseñanza tradicional.

PROBLEMA

El aprendizaje no se impone ni se trasmite mediante la enseñanza directa, sino

que se construye mediante los procesos que desarrollan los estudiantes según el
tipo de actividades que realizan en cada contexto académico (BIGGS, 2005).
La tecnología es actualmente para todas las personas alrededor del mundo y es
por eso que en el ámbito educativo en comparación a la antigüedad no era tan
común y el problema es que ahora los padres de familia y algunos docentes
antiguos ven aun la dificultad de una enseñanza actualizada y tecnológica. Hasta
incluso para algunos estudiantes se han visto con complejidad al utilizar
tecnología en el aula y en la hora de aprender.
La problemática del presente proyecto es que la mitad de estudiantes de cuarto
año de educación básica se han visto sorprendidos y tienen aun algún grado de
complejidad ante la tecnología y el cambio metodológico que llevan
actualmente, ya que antes ellos llevaban una educación muy distinta a la actual.
Ya que antes para ellos era habitual sentarse a aprender a leer mediante la
metodología del docente en enseñar las silabas, o en el aprendizaje en
matemáticas que en vez de sumar con objetos que se situaban alrededor ahora
aprenden escuchando músicas, viendo videos, o saliendo al patio a una
enseñanza diferente a la antigua que hasta incluso se ha notificado una mejora
en las calificaciones por la misma, pero así mismo hay bajo rendimiento escolar.
Pero ¿Por qué habría un bajo rendimiento escolar en algunos estudiantes de
cuarto año si tienen un aprendizaje a base de tecnología? En la investigación se
demostró que el 50% de los estudiantes entre las secciones a y b tienen
dificultades con esta nueva metodología ya que dentro del aula pueden entender
las clases e incluso ven atentos los videos y otras actividades pensando que ellos
están motivados con la este nuevo método de enseñanza. Pero al llegar a sus
casas se les complica al llevar la teoría y la práctica de un método nuevo y al
realizar las tareas los padres no comprenden muy bien el tema.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

1.- ¿Cree Ud. que este cambio metodológico es favorable para todos los
estudiantes? ¿Por qué?
2.- La metodología que llevan con tecnología ¿Piensa Ud. que la utilizan todos
los días de la semana laboral o aún mantienen el método tradicional en algunos
días?
3.- Con su opinión personal ¿Cómo se sintió la primera vez que vio y asistió a
la escuela del milenio?

TIPO DE INVESTIGACION

El proyecto de investigación se ejecutó con el enfoque cualitativo de carácter

reflexivo. El diseño de la investigación es correlacional y que se hace
comparación y establece relaciones con otras variables.
HIPOTESIS

H1. Los cambios metodológicos pueden dar como resultados que los
estudiantes mantengan un aprendizaje eficaz o complejo.
H2. El ritmo de aprendizaje de los estudiantes es diferente por lo que la
metodología actual a base de tecnología les ayuda a algunos estudiantes pero
para algunos se les puede complicar por el mismo.
H3. Las emociones que les causo a los niños de cuarto año en la escuela del
milenio por tal cambio de infraestructura y cambios metodológicos fueron
diferentes para cada uno de ellos por razones de dificultad y que no es habitual
este cambio.

DONDE OCURRE ESTE FENOMENO

La problemática del presente proyecto se estimó en la unidad educativa del
mielenio Cerezal Bellavista de la provincia de Santa Elena parroquia Colonche,
el mismo que realizo la investigación sobre el impacto del cambio metodológico
en los niños tomando en cuenta las variables emocionales y académicas.

PARTICIPANTES
La investigación se efectuó en la unidad educativa del milenio Cerezal
Bellavista ubicada en la provincia de Santa Elena parroquia Colonche, el mismo
que se tomó como muestra a los estudiantes de cuarto grado paralelo A y B que
en su totalidad son 58 estudiantes, además como base también se tomó como
guía a los dos docentes correspondientes del mismo.

METODOS
El método correspondiente en la investigación fue el uso del método cualitativo
para indagar la interacción entre variables e hipótesis.
MATERIALES
1. Entrevistas
2. Observación.

RECOLECCION DE DATOS
La recolección de datos correspondientes en la investigación se retomó con
entrevistas en conjunto con los estudiantes de cuarto grado de básica en la
unidad educativa del milenio Cerezal Bellavista que por ley tuvimos que pedir
permiso en la respectiva institución, misma que se tuvieron que dar las
experiencias emotivas y académicas de los estudiantes en el transcurso de año
lectivo. Los resultados específicos se tomaron con tres preguntas abiertas. No
hubo un procedimiento largo en la entrevista ya que las preguntas se fueron
efectuando de forma eficaz y efectiva.

RESULTADO Y DISCUSION
El resultado obtenido en la investigación fue las experiencias emotivas y
académicas por el cambio metodológico e infraestructura de la unidad educativa
en los estudiantes de cuarto grado, por lo que, en las entrevistas en cada pregunta
se obtuvo y se tomó en cuenta dos respuestas más repetidas.
En la pregunta 1 se obtuvo como resultado una respuestas más repetitiva ya
que la pregunta se efectuó con que si es o no favorable el cambio metodológico,
y sí, si fue favorable para el 79% de la población entre las dos secciones de
cuarto grado. Pero ¿Qué sucede con el 21% que dijeron no? Bien, este por ciento
indico que no es favorable ya que a los padres de familia se les complica en el
hogar mantener este tipo de metodología ya que para algunas familias la
tecnología es algo nuevo del siglo XXI.
En la pregunta 2 se obtuvo como resultado se tomó en cuenta la respuesta más
repetitiva y es que indicaron que mantienen una variedad de métodos pero las
más utilizadas son la tradicional y tecnológico para mantener una teoría y una
práctica en el desarrollo-aprendizaje de cada uno de los estudiantes ya que como
ya se mencionó el ritmo de aprendizaje no es el mismo para cada uno de los
estudiantes y es por eso que a la semana mantienen intermedio de días de la
semana laboral métodos distintos conllevando el método tecnológico.
En la pregunta 3 se obtuvo como resultado respuestas variadas ya que la
pregunta de investigación es sobre las emociones que obtuvieron al inicio de
este cambio, y pues sí, ellos comentaron que se sintieron alegres, preocupados,
asustados, y a la vez con motivación para aprender una forma diferente.

CONCLUSIÓN

El objetivo fundamental de este proyecto era abordar el impacto de los cambios

metodológicos en los estudiantes de cuarto grado de educación básica en la
escuela del milenio Cerezal Bellavista en el periodo lectivo 2018-2019, misma
que se desarrolló por medio de entrevistas personales a cada uno de los
estudiantes de las secciones A y B, mismo que dio como resultado las
favorecidas respuestas de los niños, tomando en cuenta factores y variables
emocionales y académicas.
Además el proyecto fue con la finalidad de demostrar a la población académica
que es necesario los cambios metodológicos en las escuelas, pero manteniendo
un orden igualitario por el factor ritmo de aprendizaje en los niños ya que si no
se mantiene un orden podría alterar el orden de desarrollo-aprendizaje.
También se tomó en cuenta que cada niño tiene diferentes perspectivas de ver
el desarrollo de sus actitudes mediante las emociones que puede causas un
cambio de cualquier índole.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://educacion.gob.ec/unidades-educativas-del-milenio/
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/74336/Dialnet
UnidadesEducativasDelMilenioEducacionIntercultural-
6093339.pdf?sequence=1&isAllowed=y
file:///C:/Users/PRINCIPAL%201PC/Downloads/7229770%20(1).PDF
ISSN 0213-8464 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
20(3), (2006), 71-91
https://www.redalyc.org/pdf/274/27411311004.pdf