Ciencias Modulo VII

«Guía para el estudiante - Módulo 7 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias»
© Ministerio de Educación
Programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos
PAEBA - PERÚ
Ministerio de Educación
Programa PAEBA-PERÚ
Pabellón A 3er. piso - Telefax 226-0943
Van de Velde 160 - San Borja
Lima
Primera edición
Abril 2008
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú

Nº 2008-05722
ISBN
Nº 978-9972-246-32-6
Diseño y Diagramación:
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900
Impresión:
Tarea Asociación Gráfica Educativa
Tiraje: 2 000 ejemplares

Índice
Presentación 5
Acerca del Ciclo Avanzado 7
■ ¿Qué es el Ciclo Avanzado? 7

■ ¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado? 7
■ ¿Cómo se organizan los módulos? 8
■ ¿Por qué una guía para ti? 8
■ ¿Cuál es la estructura de la guía? 8
■ ¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? 9
■ ¿Cómo utilizar tu guía? 9
■ ¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? 11
Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo 13
■ Actividad 1: El universo real y el universo numérico 15

■ Actividad 2: Lenguaje químico y lenguaje algebraico 35
■ Actividad 3: Elementos químicos en la naturaleza 55
Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos 71
■ Actividad 1: Ecuaciones químicas y matemáticas 73

■ Actividad 2: Sistema de ecuaciones y compuestos químicos 89
■ Actividad 3: Compuestos orgánicos e inecuaciones 109
Unidad temática Nº 3: Salud, ambiente y sociedad 127
■ Actividad 1: La materia viva 129

■ Actividad 2: Ciclos bioquímicos 149
■ Actividad 3: Fuentes de energía para el mundo moderno 165
Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física 179
■ Actividad 1: La energía 181

■ Actividad 2: La luz y el sonido 195
■ Actividad 3: Mediciones 207
Respuestas de las fichas de trabajo 221

Bibliografía 224
3
Presentación
Esta guía ha sido elaborada para personas como tú,

estudiantes del Módulo 7 del Ciclo Avanzado de Educación
Básica Alternativa.
Su propósito es ofrecerte diversas actividades para

adquirir nuevos conocimientos y consolidar los que tienes.
Además, plantea situaciones que te motivarán a buscar
información, organizarla y generar procesos de
aprendizaje en forma independiente o con ayuda de tu
docente, compañeros y compañeras.
Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de

ciencias que articula las áreas Lógico matemática y
Desarrollo humano.
La guía presenta dos partes. En la primera se brinda

información sobre la organización del Ciclo Avanzado
y orientaciones para el uso de la guía. En la segunda
se presentan las unidades temáticas y las actividades
que desarrollarás.
El reto para trabajar las actividades sugeridas exige

de tu parte mucha responsabilidad y compromiso
personal. Se espera de esta experiencia un aprendizaje
que resulte significativo para tu desarrollo personal,
académico y profesional.
5
Acerca del Ciclo Avanzado
¿Qué es el Ciclo Avanzado?

Es el tramo final de la Educación Básica Alternativa. Está orientado a personas que han
culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas demuestren conocimientos
suficientes para poder cursarlo con éxito. Se desarrolla en las siguientes formas:
■ Presencial
Presencial, que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de
aprendizaje, en horarios y periodos establecidos.
■ Semipresencial
Semipresencial, que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y
sesiones de asesoría de acuerdo a tus necesidades.
■ A distancia
distancia, es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan
a través de materiales educativos y medios de telecomunicación.
En el CEBA se ofertan las dos primeras formas de atención, que te posibilitan compatibilizar
el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales.
Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y desarrollar capacidades
que te permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas una
formación integral en los aspectos físico, afectivo y cognitivo que favorezca el
afianzamiento de tu identidad personal y social. También que ejerzas habilidades sociales
con el fin de desenvolverte en diversos ámbitos, organizar tu proyecto de vida y contribuir
al desarrollo del país.
¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado?

Este ciclo se ha organizado en cuatro módulos. Cada uno demanda de tu parte una dedicación
de estudio de 420 horas aproximadamente. Este tiempo se puede prolongar o reducir según
tu nivel y ritmo de aprendizaje.
Ciclo Avanzado
Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Módulo 8
Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirás la certificación que te habilita para

continuar tus estudios en un nivel superior.
7
¿Cómo se organizan los módulos?
Cada módulo está organizado en dos campos de conocimiento. Cada campo articula áreas
curriculares afines para un trabajo global e integral. Así se tiene:
■ Campo de conocimiento de ciencias
ciencias, que articula las áreas de Lógico matemática y
Desarrollo humano.
■ Campo de conocimiento de humanidades
humanidades, que articula las áreas de Comunicación,
Proyección y análisis social y Formación para el desempeño ocupacional.
Humanidades Ciencias
Comunicación Lógico matemática
Proyección y análisis social Desarrollo humano
Formación para el desempeño ocupacional
Módulo del Ciclo Avanzado
¿Por qué una guía para ti?

Generalmente las personas jóvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar
el estudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. Por eso se ha
desarrollado una guía como propuesta de material didáctico para apoyar tu estudio
dentro o fuera del CEBA.
¿Cuál es la estructura de la guía?

Las guías se organizan en cuatro unidades temáticas
temáticas. Cada unidad presenta tres
actividades, cada una de las cuales se desarrolla en tres momentos.
actividades
El desarrollo de la guía es lineal, por lo que trabajarás según el orden en que se plantean las
unidades temáticas y actividades.
Al final de cada actividad encontrarás fichas de trabajo y fichas informativas
informativas. Las
primeras presentan situaciones para ejercitar tus capacidades comunicativas y de
razonamiento matemático y científico, y las segundas brindan información complementaria
sobre los temas tratados en las actividades.
8
¿Cómo organizar tu tiempo de estudio?
Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma de atención
semipresencial. Ésta requiere de un compromiso mayor, pues tú serás quien marque los
ritmos y niveles de cómo ir aprendiendo. Pero tendrás en la figura del docente-tutor la
persona que apoye tu proceso educativo y resuelva tus dudas o dificultades.
Aquí te sugerimos algunas estrategias básicas que, con algo de esfuerzo, pueden ayudarte a
organizar y aprovechar tu tiempo.
■ Crea un espacio para ti, libre de distracciones (teléfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.
■ Diseña un horario mensual de trabajo, y colócalo en un lugar visible de tu casa. Puedes
elaborarlo con la ayuda de tu tutor o compañeros.
¿Cómo utilizar tu guía?

■ Lee detenidamente tu guía. Identifica su estructura, contenido y las actividades sugeridas
en ella. Este paso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitarás para
su desarrollo.
■ Puedes utilizarla en el CEBA, en tu casa o en cualquier espacio que determines. Al interior
de las actividades notarás algunos íconos que te orientarán en su desarrollo.
Responde Investiga
■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños

grupos de trabajo, según las características de las mismas y la forma de atención en la
que estés matriculado.
■ Las fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y, si lo requieres, podrás
contar con ayuda de tu docente o tutor.
9
■ Durante el desarrollo de las actividades realizarás diversas acciones vinculadas con
los temas propuestos: análisis de situaciones, responder a preguntas, experimentos,
resolución de problemas, entrevistas, investigaciones, informes, esquemas, dibujos.
Es necesario registrarlos. Para ello te sugerimos contar con un cuaderno u otro medio.
Este material de registro se llamará carpeta de trabajo
trabajo.
■ La carpeta de trabajo es una fuente de información de tus avances personales y el
instrumento para que tu docente valore tus progresos y dificultades de aprendizaje.
Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y reuniones de asesoría.
■ Es necesario que cuentes con un diccionario para reconocer el significado y verificar la
ortografía de algunas palabras. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes
algunas hojas para que organices un glosario donde puedas registrar el significado de
las palabras desconocidas.
■ Evalúa tu actuación y desempeño permanentemente, a fin de que seas consciente de
lo que has aprendido y puedas determinar aquellos aprendizajes que necesites
fortalecer.
No estás solo en el trabajo que inicias, cuentas con una serie de recursos que facilitarán tu
aprendizaje. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos.
Recursos para tu estudio

Guía
Bibliotecas Carpeta de
trabajo
Diccionario Docente-tutor
Páginas web Otras personas
Otras fuentes
de información
10
¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje?
Antes de desarrollar las unidades temáticas es necesario que reflexiones sobre tu actuación
como estudiante y te plantees interrogantes, tales como:
o
a s m a triculad
é te h
● ¿Por qu iclo?
c
en este d e s has
ficu l t a ra
¿ Q ué di s u p e ra r p a
● que
t e n i d o rte ?
la
matricu crees q
ue
a d e s
ificult
● ¿Qué d perar?
su
te falta s espera
s
i z a j e
prend
● ¿Qué a
lograr?
Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respóndelas a fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regístralas en tu cuaderno y tenlas presentes
como memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con los miembros
de tu grupo o tutor.
Lee atentamente cada una de las unidades temáticas y las actividades para reconocer
los propósitos, capacidades, actitudes y contenidos que desarrollarás y, de esta
manera, seas consciente de lo que aprenderás.
11
UNIDAD TEMÁTICA 1
LA TIERRA EN EL UNIVERSO
Propósito
Analizar la posición privilegiada de nuestro planeta con respecto a los demás astros del
Universo y analizar los elementos químicos que la forman. Operar con el conjunto de
números irracionales (I) como parte del conjunto de números reales (R) y utilizar la notación
polinómica en diferentes contextos.
Actividades Propósito de cada actividad
1. El universo real y el ● Reflexionar sobre las condiciones privilegiadas de

universo numérico la Tierra con respecto a los astros del Universo.
Reconocer que los números irracionales (I) forman
parte del universo numérico.
2. Lenguaje químico y ● Reconocer que la materia está formada por átomos

lenguaje algebraico y valorar la utilidad de la Tabla periódica. Aprender
la notación polinómica y operar con polinomios.
3. Elementos químicos en ● Adquirir técnicas para multiplicar y dividir con

la naturaleza polinomios. Reconocer que la Tierra brinda recursos
químicos (materiales) útiles para satisfacer nuestras
necesidades.
Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad serás capaz de:

● Analizar la posición del planeta Tierra con respecto a los demás astros del Universo
y asumir consciente y responsablemente actitudes respecto a su cuidado.
● Identificar, relacionar y clasificar algunas sustancias de uso común con la Tabla
periódica de elementos químicos.
● Establecer relaciones y utilizar el conjunto de números reales para registrar, resolver
y formular situaciones problemáticas relacionadas con tus actividades aplicando
estrategias personales y técnicas operativas.
● Formular y resolver situaciones problemáticas de tu entorno asignando un valor
numérico simplificado y traduciéndolas al lenguaje algebraico (productos notables y
cocientes notables).
Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

17 horas para cada actividad
13
Actividad 1
El universo real y el universo numérico
Momentos Propósito
1. Componentes del Universo Reflexionar sobre las condiciones

privilegiadas de la Tierra con respecto a
2. El universo numérico los astros del Universo. Reconocer que
3. El Sistema Solar los números irracionales (I) forman parte
del universo numérico.
Descripción Contenidos disciplinares
● En el primer momento reconocerás los Área de Lógico matemática

astros que hay en el Universo. Luego
ubicarás el Sistema Solar y describirás Universo numérico:
los planetas que lo forman. ● Conjunto de números irracionales (I)
● En el segundo momento comprenderás ● Aproximaciones

cómo está formado el universo ● Relación de orden del conjunto de
numérico y los conjuntos que los números reales
conforman, centrándote en el conjunto
de números irracionales (I). Área de Desarrollo humano
El Universo:
● En el tercer momento identificarás los
efectos de los movimientos de la Tierra ● Componentes del Universo
en la sucesión de los días y las noches ● Ciclo de vida de las estrellas
y de las estaciones. Luego, verás la
influencia de la Luna sobre la Tierra. ● El Sistema Solar
● Los movimientos de la Tierra
● La Luna
Ficha informativa Palabras clave
● La exploración espacial ● Universo

● Vía Láctea
Fichas de trabajo ● Tierra
● Estaciones
● Elaborando un modelo del Sistema
Solar ● Luna
● Números reales
● Operando con los números irracionales
(I) ● Números irracionales
15
PRIMER MOMENTO: Componentes del Universo
He observado el Sí, yo también los
cielo. Durante el día he visto. Mi docente me
generalmente se ve ha dicho que son astros
el Sol y por las y que éstos se definen
noches la Luna y las como todo cuerpo que
estrellas. hay en el Universo.
● ¿Qué otros astros conoces?

● ¿Qué sabes sobre el Universo?
¿Qué hay en el Universo?

El Universo es inmenso y está formado por millones de astros: estrellas, planetas,
satélites, asteroides y cometas.
● Las estrellas. Son astros que despiden luz propia. El Sol es la estrella más
cercana a nosotros, pero hay millones de ellas. Aunque en la noche las estrellas
se ven como pequeños puntos de luz, en realidad son enormes y se encuentran
muy alejadas de nuestro planeta.
● Las galaxias. Las estrellas que hay en el universo no están aisladas sino forman
grupos llamados galaxias. Existen miles de galaxias y cada una está formada
por millones de estrellas. Por ejemplo, el Sol y sus planetas se encuentran en la
galaxia llamada Vía Láctea, la cual contiene 100 000 millones de estrellas.
● Los planetas. Son astros que giran alrededor de una estrella y no tienen luz
propia. Alrededor del Sol giran 8 planetas. (Existe el debate sobre la condición
de Plutón como planeta del Sistema Solar).
● Los satélites. Son astros que giran alrededor de los planetas. Por ejemplo, la
Luna es el satélite de la Tierra.
● Los asteroides. Son rocas enormes de forma irregular. A veces, caen sobre
la Tierra y son llamados meteoritos. Algunos meteoritos se incendian y no
llegan hasta la Tierra, los llamamos estrellas fugaces. Otros, al caer, forman
huecos enormes llamados cráteres.
● Los cometas. Son astros pequeños que se desplazan por el espacio. Tienen
una larga cola formada por gases y polvo.
16 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe el nombre de los astros que observas. Luego, completa el cuadro.
Astros Características
d) ___________
Estrellas
Planetas
c) ___________
Satélites a) ___________
Cometas e) ___________
Asteroides b) ___________
Meteoritos
Investiga sobre la Vía

Láctea y elabora un
informe.
● ¿Has visto alguna vez “estrellas
fugaces”? ¿Cómo explicarías lo que
son?
● Si las estrellas son enormes, ¿por
qué las vemos como pequeños
puntos de luz?
Las estrellas tienen un ciclo de vida

Las estrellas son enormes bolas de gases ardientes. Por eso despiden luz y calor.
Son muy calientes, y algunas llegan a más de 10 mil grados centígrados de
temperatura.
Las estrellas nacen, crecen y mueren. Al principio, son blanco-azuladas y muy
calientes; pero, a lo largo de su vida, se van enfriando y cambian de color: se
vuelven amarillas y, cuando son viejas y están más frías, son rojas
rojas. Algo parecido
ocurre con el gas de una cocina. ¿Te has fijado cómo cambia su color? Cuando el
balón está nuevo produce una llama de color azul y, cuando se gasta, la llama se
vuelve amarilla.
A medida que envejecen, las estrellas también se vuelven más grandes y algunas
explotan. Los materiales que botan sirven para la formación de nuevas estrellas.
Todo esto, por supuesto, ocurre en millones de años y no lo podemos percibir.
Al explotar una estrella se desprende una gran luminosidad que puede ser captada
por los telescopios. Dicha explosión recibe el nombre de supernova
supernova.
El Sol es una estrella de tamaño mediano en comparación a otras. Presenta un color
amarillo debido a que no es una estrella joven. Su temperatura es de 6 000 ºC.
La Tierra en el Universo 17
● Copia y continúa el esquema del ciclo de vida de las estrellas.
Estrella Estrella Estrella

Supernova blanca amarilla roja Supernova
Investiga quién
fueInvestiga si
Galileo Galilei
la aplicación
y por qué esde la
biotecnología
considerado el “padretraer
puede de ● Dentro de cinco mil millones de años
consecuencias
la astronomía”. negativas
Presenta el Sol será una estrella vieja. ¿Qué
para la saludaldel
un informe hombre.
respecto. color tendrá? ¿Calentará más o
menos?
Origen del Universo

La teoría más aceptada del origen del Universo supone que todo empezó
hace 15 000 millones de años con una enorme explosión de una bola de
materia. Se conoce esta explosión como big bang
bang. Al explotar, la materia
fue expulsada y al enfriarse se formaron los átomos y las moléculas.
Éstas estaban en forma de gases que al concentrarse por acción de la
gravedad originaron las primeras estrellas. El Sol y la Tierra se formaron
hace 5 000 millones de años. Los primeros seres vivos aparecieron en
el planeta hace 3 000 millones de años y los primeros seres humanos
hace apenas un millón de años.
El Universo está formado por un conjunto de galaxias que agrupan estrellas, cometas,
satélites, planetoides, meteoritos y otros astros. Asimismo, el universo numérico está
formado por conjuntos: naturales (N), enteros (Z), racionales (Q) e irracionales (I), los
cuales forman el conjunto de números reales (R). Observa:
Universo R
Galaxia
Q Z
Sistema Solar N
Donde:
Q ∪ I conforma el conjunto de
números reales.
◆ Teniendo en cuenta el diagrama del universo numérico, completa V o F:
a) Todo número natural N es también entero Z. ( )
b) Algunos números racionales Q son también Z y N. ( )
c) Todo número N es también Z y Q. ( )
d) Todo número es parte del universo numérico. ( )
e) El universo numérico está formado por 4 subconjuntos de números. ( )
Has aprendido que el Universo está compuesto por millones de estrellas que forman la
Vía Láctea. Además, que el Universo va cambiando: las estrellas nacen y mueren y sus
materiales sirven para formar otras estrellas.
En el segundo momento conocerás el conjunto de números irracionales (I).
SEGUNDO MOMENTO: El universo numérico
Has utilizado los números naturales,
enteros (positivos y negativos), racionales (fracciones
y decimales). Para que conozcas el universo numérico
sólo te falta operar con el conjunto de números
irracionales (I).
0,1234567892134180...
Esta representación decimal
no es exacta ni periódica; es
decir, es un número irracional.
Recuerda:
Los números irracionales no pueden ser
1 Decimal
expresados como una fracción. En su = 0,25
mayoría son el resultado de una raíz cuadrada 4 exacto
inexacta. 4 Decimal
= 0,3636 = 0,36
11 periódico puro
Ejemplo: ¿Cuál es el valor de la 2?
19 Decimal
Para hallar la raíz cuadrada de dos, utilizarás = 1,2666 = 1,26
15 periódico mixto
la calculadora. Presiona las teclas:
π = 3, 1415926535…
2 = La respuesta será:
El valor de “ pi ” no se puede
representar como fracción; por lo
2 = 1,414213562373095048801..... tanto, es irracional.
Es más sencillo decir 2 , que todo el número

decimal.
Las raíces cuadradas exactas más
En tu carpeta de trabajo: conocidas y utilizadas son:
◆ Utilizando la calculadora, halla la raíz
cuadrada de: 4 =2 9 =3
16 = 4 25 = 5
a) 3 b) 5 c) 7 d) 11
36 = 6 49 = 7
e) 6 f) 12 g) 10 h) 15
64 = 8 81 = 9
Los números irracionales no son muy
utilizados en la vida cotidiana. Sin embargo, 100 = 10 121 = 11
es importante que los conozcas y que
144 = 12
entiendas que son parte del conjunto de
números reales (R) (universo numérico).
Cuando operes con números irracionales (I) te verás
obligado a manejar infinitas cifras decimales. Como Los números irracionales
es imposible operar con ellas, se deben realizar más conocidos son:
aproximaciones.
2 = 1,414213
Aproximaciones
Aproximaciones. La aproximación de un número
es otro número próximo al primero, al cual representa 7 = 2,645751
y sustituye.
11 = 3,316624
Para aproximar un número se suelen utilizar dos π = 3,141592
técnicas: Truncamiento y redondeo.
ε = 2,718281
Para truncar un número

irracional se eliminan sus cifras
a partir de un cierto orden.
Para redondear un número irracional hasta
Ejemplo:
cierto orden “n”, se deja la cifra de orden “n”
Truncamos hasta el orden de como está si la que sigue es menor que 5; y
las centésimas: se aumenta en una unidad, si la que sigue es
mayor o igual que 5.
4,73623916… = 4,73
Ejemplo: Redondeamos a centésimas:
4,73623916… = 4,74
Porque: 6 > 5 ⇒ 3 + 1 = 4
Representación gráfica de la
aproximación a centésima
4,73623916...
to
En general, representar un número irracional

Re
en
mi
do
es imposible y, por lo tanto, tendrías que

ca
nd
r e a l i z a r u n a a p rox i m a c i ó n ( re d o n d e o o
un
eo
truncamiento).
Tr
4,73 4,736 4,74
◆ Realiza las aproximaciones y completa el siguiente cuadro:
Aproximación a la centésima
Números irracionales
Truncamiento Redondeo
23,45623458…
12,23456789034…
0,234234234
7,1200065400…
Comparación de números irracionales (I)
Para que puedas
¿Cómo puedo identificar si un número
saber si irracional es mayor o
2 es mayor
menor que otro, tienes
o menor que 3 que saber cuál es su
relación de orden.
Para conocer la relación de orden de dos o más números tienes que identificar entre
qué números enteros están contenidos los números irracionales dados. Ejemplos:
a) ¿Entre qué números enteros ubicas la 2?

Solución:
◆ Halla el valor decimal de la raíz utilizando la calculadora: 2 = 1,414...
→ 1,414... Entonces, la 2 se encuentra entre los números 1 y 2.
→ 1< 2 <2 Se lee: La raíz cuadrada de dos es mayor que uno y menor que dos.
b) ¿Entre qué números enteros ubicas la 3?

Solución:
◆ Halla el valor decimal de la raíz utilizando la calculadora: 3 = 1,7320…
→ 1,7320… Entonces, la 3 se encuentra entre 1 y 2.
→ 1< 3 <2 Se lee: La raíz cuadrada de tres es mayor que uno y menor que dos.
Aproximamos a la décima mediante la técnica del

redondeo:
Ahora ya puedes
2 = 1,414... = 1,4
comparar 2
3 = 1,7320… = 1,7
con 3.
Comparamos: 1,4 < 1, 7 ⇒ 2 < 3
Se lee: La raíz cuadrada de tres es mayor que la raíz cuadrada de dos.
Has aprendido que los números irracionales tienen una representación extensa, por lo
que necesitas realizar aproximaciones para operar con ellos. Además, has aplicado
técnicas operativas para compararlos siguiendo una relación de orden.
TERCER MOMENTO: El Sistema Solar
El Sistema Solar está formado por una estrella que es el Sol, ocho planetas con sus
satélites y muchos asteroides. Antes, Plutón era considerado el noveno planeta, pero
en el año 2006 los científicos consideraron que no tenía el tamaño suficiente para ser
considerado como tal. Sin embargo, continúa el debate al respecto.
Los planetas del Sistema Solar se pueden clasificar en interiores y exteriores.

● Los planetas interiores son los más cercanos al Sol: Mercurio, Venus, Tierra
y Marte. Todos son rocosos y sólidos. Mercurio es el más pequeño, sólo es un
poco más grande que la Luna.
● Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Estos planetas
son gigantes; por ejemplo, en Júpiter cabrían más de mil Tierras. También
son gaseosos; es decir, no tienen una superficie sólida y están rodeados de
anillos, aunque sólo Saturno los tiene más visibles.
Entre ambos grupos de planetas hay un cinturón de asteroides formado por miles de
rocas de gran tamaño. A excepción de Mercurio y Venus, todos los planetas tienen
satélites, y algunos llegan a tener más de uno. Así, Júpiter tiene 16 y Urano 18.
Los astrónomos han descubierto que algunos planetas no tienen atmósfera y otros
tienen atmósferas irrespirables compuestas de gases ácidos venenosos. Hasta ahora
se puede decir que la Tierra es una pequeña isla en un inmenso espacio inhabitable.
Asteroides
Neptuno
Marte
Venus
Sol
Mercurio Tierra
Saturno Urano
Júpiter
◆ Escribe el nombre del los planetas correspondientes.
● Son rocosos_____________________ ● Tiene 16 satélites_________________
● Son gigantes y gaseosos____________ ● No tienen satélites_________________
● Es el más grande__________________ ● Tiene anillos muy visibles___________
● Es el más pequeño________________ ● Son vecinos a la Tierra______________
◆ ¿Por qué se dice que la Tierra es una pequeña isla en un inmenso espacio inhabitable?
La Tierra y sus movimientos
¿Por qué hay día y noche? ¿Por qué hace calor en verano y frío en invierno?
Podrás responder estas preguntas si conoces los movimientos de la Tierra.
Como todos los planetas, la Tierra tiene dos movimientos: traslación y rotación.
Se dice movimiento de traslación porque la Tierra se mueve alrededor del Sol.
Este movimiento dura un año, 365 días, y origina las estaciones.
Se dice movimiento de rotación porque la Tierra gira alrededor de su eje. Este
movimiento dura 24 horas y origina la sucesión del los días y la noches.
Traslación: 1 año
Sol
Rotación: 1 día
¿Por qué tenemos estaciones?

Recuerda primero dos conceptos: Hemisferio Eje terrestre
Norte
Eje terrestre. Es la línea imaginaria
que atraviesa la Tierra del polo Norte
al polo Sur.
Hemisferio. Cada una de las mitades
en que se divide la Tierra, si trazamos
una línea horizontal. Hay dos
hemisferios, Norte y Sur.
Para comprender por qué existen 4
estaciones (primavera, verano, otoño
e invierno), realiza la siguiente Hemisferio
Sur
actividad.
Actividad: Experimento sobre las estaciones.
Materiales: una vela, un objeto esférico como una pelota de plástico y un alambre.
1) Debes tener en cuenta que el eje de la Tierra está algo inclinado; por eso, inclina un
poco la pelota y marca con una X la parte que queda más cerca del Sol. ¿Es el norte
o el sur de la pelota? En el sur, que está más cerca del Sol, es verano mientras que,
en el norte, es invierno.
2) Sin cambiar la posición de la pelota N N

muévela alrededor del Sol hasta la
posición B. Observa ahora que el sur
está más lejos del Sol, mientras que S S
el norte está más cerca. ¿Dónde será
B A
ahora verano y dónde, invierno?
Habrás comprobado que, si las estaciones se suceden como las experimentas, esto se
debe a que la Tierra está algo inclinada respecto al Sol. Las estaciones no coinciden en
los dos hemisferios. Así cuando es verano en el Hemisferio Norte, es invierno en el
Hemisferio Sur.
He escuchado
que cuando en la
costa es verano, en la
sierra es invierno.
No es cierto. Es verano
en todo el Perú. Lo que sucede
es que en verano el mar se calienta
más y, debido a la evaporación del agua,
hay más nubes que producen lluvia. Por
eso en la sierra y selva llueve más
durante el verano.
¿En qué fecha se

inicia cada una de las
estaciones en nuestro En tu carpeta de trabajo:
hemisferio? Presenta un
◆ Ubica en un globo terráqueo.
dibujo que represente
cómo se suceden. ● Cuatro países en los que sea de día mientras
para ti es de noche.
● Cuatro países que estén en una estación
diferente de la que tenemos actualmente en el
Perú.
◆ ¿Qué estación te gusta más? ¿Por qué?
◆ Lee la siguiente información:
La Luna
Es el único satélite natural de la Tierra. Gira alrededor de la Tierra y se demora 28
días en dar una vuelta completa. La Luna carece de luz propia y sólo refleja la luz
del Sol por eso en las noches la vemos iluminada.
La superficie de la Luna presenta montañas y planicies que desde nuestro planeta
se ven como manchas oscuras. También presenta muchos cráteres, causados por
el impacto de meteoritos que cayeron en su superficie hace millones de años.
En la Luna no hay agua ni tampoco aire. Como no tiene una atmósfera que la
proteja de los rayos solares, los cambios de temperatura son drásticos: durante el
día llega hasta 130º C, pero por la noche desciende hasta 170º C bajo cero.
Fases de la Luna
Quizás lo que llama más la atención de la Luna son sus aparentes cambios de
forma. De ser apenas una rayita curva cuando está en cuarto creciente
creciente, va
haciéndose cada vez más grande hasta que en luna llena se presenta como un
disco completo. Luego, empieza a decrecer hasta lo que llamamos cuarto
menguante, y por último desaparece para dar lugar a una luna nueva
nueva. Esos
cambios se llaman fases de la Luna
Luna.
Las fases de la Luna se producen porque la Luna se traslada alrededor de la Tierra
Durante ese trayecto, la vemos iluminada de diferente manera por el Sol.
Menguante
Sol
Nueva Llena
Creciente
Nueva. Cuando la Luna está en la dirección Llena. Cuando la Luna se halla al lado
del Sol, no se puede ver porque la cara opuesto del Sol, se ve su cara entera
iluminada no se presenta hacia la Tierra. iluminada.
● ¿Por qué crees que los astronautas usan trajes especiales para ir a la
Luna? ¿Qué pasaría si no los tuviesen?
● Dibuja la Luna tal como te la imaginas.
◆ Observa el cielo. ¿En qué fase lunar se encuentra? Predice como se verá la siguiente
semana.
◆ En la época de los Incas no había calendarios, sin embargo ellos calculaban el paso del
tiempo observando las fases de la Luna. ¿Cómo crees que lo hacían?
◆ Se dicen muchas cosas sobre la Luna, algunas ciertas y otras no. Completa la siguiente
tabla según estimes conveniente.
Ideas sobre la Luna De En ¿Por qué?

acuerdo desacuerdo
Se debe cortar el cabello en luna

nueva para que vuelva a crecer
hermoso.
Cuando hay luna llena los
campesinos trabajan por la noche en
los campos.
La Luna influye en las mareas.
La luz de la luna llena hace que las
semillas germinen mejor y los
animales puedan concebir.
Durante luna llena las personas se
vuelven agresivas.
La Luna influye en las mareas

A veces el mar presenta mareas. Éstas pueden ser altas o bajas. Las mareas son
producidas principalmente por la atracción de la Luna y en menor grado por la del
Sol. En luna llena y luna nueva la Luna y el Sol están alineados; entonces la
atracción que ejercen sobre la Tierra es mayor, por lo que las mareas son altas. En
cuarto creciente y menguante las mareas son bajas.
◆ Escribe V o F según consideres. Luego, corrige los enunciados falsos.
Si no hubiese Luna los días serían más largos.
En luna nueva la Luna se ve toda iluminada.
En cuarto creciente la Luna se ve así:
Las mareas altas se producen cuando hay luna nueva y luna llena.
Los eclipses se producen debido a la Luna
Si no hubiese Luna no existiría la noche.
Investiga qué
son los eclipses, cómo
se originan y cuántos
● ¿Qué crees que sucedería si la Luna
tipos existen. Presenta la
información en un no realizara ninguno de sus
tríptico. movimientos?
● En el centro del Perú los campesinos
realizan algunas actividades
nocturnas en sus chacras. ¿En qué
fase crees que podrían trabajar con
más iluminación?
A manera de resumen:
Universo formado por Galaxias
constituidas por
Estrellas y otros como El Sol

astros
es el centro del
Sistema Solar
Has aprendido que la Tierra ocupa el tercer lugar en el Sistema Solar, has identificado
los efectos de sus movimientos en la sucecion de los días, las noches y las estaciones,
asimismo has reconido la influencia de la Luna sobre la Tierra.
FICHA INFORMATIVA
La exploración espacial
El espacio exterior comienza a
sólo 150 km de altura. Sin
embargo, llegar hasta él es una
empresa complicada, ya que hay Sonda
que vencer la fuerza de gravedad
de la Tierra. Gracias a los avances
Estación espacial
tecnológicos, algunos países han
mandado al espacio satélites
artificiales, sondas, estaciones
espaciales y transbordadores.
Satélites artificiales. Son
aparatos que giran alrededor de
la Tierra. El primero fue lanzado
por la URSS en 1957 y se llamó
Sputnik I. En la actualidad hay
muchos satélites que se
emplean para diferentes fines Transbordador
(telecomunicaciones, estudio
del clima, vigilancia, orientación
de barcos y aviones, etc.). Telescopio
espacial
Estaciones espaciales. Son
instalaciones que funcionan como
laboratorios. En ellos viven científicos que realizan
experimentos de biología, química, física y astronomía. El primer viaje a Luna
Actualmente están en actividad la MIR y la Estación se realizó en 1969.
Espacial Internacional.
Transbordadores. Son naves que llevan objetos y personas al espacio. Estas naves
regresan a la Tierra cuando completan su misión. En la actualidad hay cuatro
transbordadores espaciales: Columbia, Discovery, Atlantis y Endeavour.
Las sondas espaciales. Son naves no tripuladas que viajan al espacio exterior para
realizar exploraciones. Por ejemplo: Voyager I fue lanzada en 1971 por los EEUU.
Fotografió y estudió Júpiter, Urano y Neptuno.
◆ Responde:
● ¿Qué beneficios trae la exploración espacial?
● ¿Te parece correcto que se gaste dinero en viajes y exploraciones espaciales?
Fundamenta tu respuesta.
● Haz una breve semblanza de Carlos Noriega, el primer astronauta peruano.
FICHA DE TRABAJO
Elaborando un modelo del Sistema Solar
¿Es necesaria
la relación entre Sí. Para ello,
las medidas reales y debemos trabajar con
su representación? escalas, “achicar o
agrandar”, pero
manteniendo el tamaño
relativo de las cosas.
◆ Elabora un modelo del sistema planetario solar teniendo en cuenta las escalas.
¿Qué necesitas?
Marte Mercurio
● Una cuerda de 5 m
● Cartulina
● Tijera
Procedimiento: Tierra
Recorta círculos que Venus
representen los planetas
a escala y colócalos en Júpiter
una cuerda según la
distancia que se indica.
Guíate del siguiente
dibujo:
Diámetro Distancia Recuerda que el

a escala a escala diámetro es el segmento
Planetas que corta en dos partes
1 cm = 1000 km 1cm = 1 millón de km iguales la circunferencia.
Mercurio 5 cm 6 cm
C
Venus 12 cm 11 cm
radio radio
Tierra 13 cm 15 cm Diámetro
Marte 7 cm 23 cm
Júpiter 142 cm 78 cm
También es definido
Saturno 120 cm 1m 40 cm como dos veces el valor
Urano 53 cm 2 m 80 cm del radio: D = 2r
Neptuno 50 cm 4 m 50 cm
FICHA DE TRABAJO
Operando con los números irracionales (I)
Propósito: Aplicar técnicas y estrategias operativas al resolver ejercicios y problemas
con números irracionales.
¿Te acuerdas
que utilizamos el valor Claro, π (pi)
de π (pi) cuando es un número irracional.
aprendimos a calcular el área Esto nos indica que los
y volumen de los cuerpos números irracionales se
redondos: el cilindro, la utilizan en algunos
esfera y el cono? casos de geometría.
◆ Indica si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las siguientes afirmaciones:
a) N ⊂ Z b) Z ⊂ R c) N ⊂ Q d) Z ⊂ I
e) N ∪ Q = I f) Q ∪ I = R g) Q ∪ N = R h) I ∪ N = R
◆ Indica entre qué números enteros se encuentran los siguientes números irracionales.
11
a) 6 b) 14 c) – 11 d) –
3
◆ Completa con los signos >, < o = según corresponda.
5
a) 2 1,5 b) 1 c) ε π
7
d) e) 3 f) 9,76 –17,6
625 10 000 5 8
◆ Redondea hasta la cifra indicada.
Número Décimo Centésimo Milésimo Diezmilésimo
7 =
13 =
π=
◆ Dibuja una recta numérica del 1 al 10, obsérvala y ubica en ella:
a) Dos números enteros menores que 5.
b) Tres números racionales ubicados entre los números 3 y 6.
c) Tres números irracionales ubicados entre los números 3 y 5.
d) Un número real no racional.
e) Un número real no irracional.
1. Adición y Sustracción
Sustracción. Puedes sumar o restar números irracionales, sólo si
el radical de los términos que vas a sumar es el mismo. Ejemplos:
● En el siguiente ejercicio puedes sumar y restar, ya

La adición y
que todos los términos tienen 2.
sustracción de
números irracionales
3 2 +5 2 – 2 = es similar a las
operaciones con
monomios. Tienes
8 2 –1 2 =7 2 que asegurarte que
los términos sean
● En el siguiente ejercicio sólo puedes sumar los semejantes.
radicales iguales.
3 2 +6 5 – 2 =
3 2 –1 2 +6 5 = Cuando el radical no
presenta coeficiente
siempre se supone
4 2 +6 5 que existe 1 delante.
Observa:
● En este ejercicio no será posible operar porque los
tres radicales son diferentes. 4 =1 4
3 3 +5 5 – 7
◆ Resuelve los siguientes ejercicios:
a) 7 5 + 2 5 – 3 3 c) 3 7 + 5 – 7 – 16 5 + 3
3 1 4
b) 16,7 2 + 15 2 – 1,07 2 d) 3 – 4 5 + 2 3 + 3 5
2. Multiplicación
Multiplicación.
Pueden darse los siguientes casos:
1) 9×4 = 9 × 4 ⇒3×2=6
Puedes extraer las raíz de cada número y luego, multiplicarlos.
2) 16 × 4 = 64 = 8
Cuando las dos raíces son de igual grado, puedes multiplicar los números y
obtener la raíz después.
3) 12 × 3 = 36 = 6
Te conviene multiplicar los radicandos porque si los separas no obtendrás una

raíz exacta.
3. División
División.
Pueden darse los siguientes casos:
27 ÷ 8 = 3 ÷ 2 = 1,5
1) 3 3
Primero se extraen las dos raíces cúbicas, para luego dividir los resultados.
128 ÷
3 3 3
2) 3
2 = 128 ÷ 2 = 64 = 4
Se unen las raíces cúbicas y luego, se dividen las cantidades que quedan dentro
de la raíz (subradicales); finalmente se halla la raíz cúbica del cociente.
3) 8÷2 = 4 = 2
Primero se resuelve la división de las cantidades subradicales y luego se halla la

raíz cúbica.
◆ Resuelve los siguientes ejercicios:
1) Halla la raíz:
4
64 3
27
a) 16 b) 0, 49 c) d)
144 1000
2) Resuelve y escribe verdadero (V) o falso (F)
a) 3
0, 08 = 0,2
1 1
b) =
4 2
c) −25 = 5
d) – 100 = –10
3) Resuelve:
a) 64 × 4
b) 3
8 × 0, 125
1
c) × 0,25
4
3
625
d) 3
5
e) 100 ÷ 25
Durante esta actividad se ha

denominado universo numérico al
conjunto de números reales (R) que
incluye al conjunto de números
irracionales (I) y a los conjuntos
N, Z y Q. Es importante saber que el
universo numérico está compuesto
también por los números irreales
y complejos.
Actividad 2
Lenguaje químico y lenguaje algebraico
Momentos Propósito
1. La materia y los átomos que la forman Reconocer que la materia está formada
por átomos y valorar la utilidad de la Tabla
2. Lenguaje químico periódica. Aprender la notación
3. Lenguaje algebraico polinómica y operar con polinomios.
● En el primer momento aplicarás reglas Lógico matemática

para representar gráficamente los
átomos; asimismo, representarás Polinomios:
mediante símbolos las sustancias que ● Definición
éstos forman.
● Notación polinómica
● En el segundo momento reconocerás ● Adición y Sustracción
que los elementos químicos se pueden
clasificar y agrupar. De esta organización ● Inverso Aditivo
resulta la Tabla periódica. Desarrollo Humano
● En el tercer momento realizarás La materia:

operaciones de adición y sustracción ● Átomos que forman la materia
utilizando el lenguaje algebraico
(polinomios). ● La Tabla periódica
Fichas de trabajo Palabras clave
● Utilizando el lenguaje químico ● Sustancias

● Utilizando el lenguaje algebraico ● Protones
● Electrones
● Electrones de valencia
● Elementos
● Compuestos
35
PRIMER MOMENTO: La materia y los átomos
que la forman
El Universo y todo lo que
¿Recuerdas qué hay en él está formado por materia:
es la materia? las estrellas, los planetas, las rocas, el
agua, el aire, los animales, el papel, la
ropa, el pan, tu propio cuerpo; en
fin, todo es materia.
Los científicos definen la materia de la siguiente manera: “Materia es todo aquello que
tiene una masa y ocupa un lugar”.
Toda la materia existente en la

Tierra proviene de la combinación
● ¿Cómo definirías la materia? de un poco más de cien sustancias
● ¿En qué estados se presenta? básicas llamadas elementales.
Recordemos conceptos básicos:
Tipos de materia
● Sustancia es una forma de materia que tiene una composición definida y
propiedades características. Se le representa con una fórmula química. Por
ejemplo: H2O (agua), O2 (oxígeno).
● Mezcla es la reunión de dos o más sustancias en la que cada una de ellas
conserva sus propiedades o características. Así la limonada es una mezcla de
agua, azúcar y limón.
● Elemento es una sustancia que está formada por átomos iguales. Ejemplos:
Au (oro), H2 (hidrógeno). Se han identificado hasta la fecha 115 elementos.
● Un compuesto es una sustancia formados por dos o más elementos
diferentes unidos químicamente, los cuales se pueden separar sólo mediante
reacciones químicas.
Materia
se encuentra como
Sustancias Mezclas
pueden ser
Compuestos Elementos
◆ Marca con un aspa (X) según corresponda y escribe más ejemplos.
Materia Mezcla Sustancia Elemento Compuesto

Sal (NaCl)
Jugo de fruta
Azúcar (C6H12O6)
Dióxido de carbono (CO2)
Mayonesa
Oxígeno (O2)
Los átomos
Hace 2 500 años los griegos tuvieron la idea de que la materia está formada por
átomos, pero esta idea no fue muy bien aceptada y rápidamente cayó en el olvido.
Sin embargo, en el siglo XVII, después de muchos experimentos, el científico
inglés John Dalton dedujo que la materia estaba formada por átomos. Por ello se
le considera el “padre de la teoría atómica”. Con el correr de los años su teoría se
fue perfeccionando.
Se puede concluir que la materia está formada por átomos. Éstos son tan
pequeños que no se ven ni siquiera con un microscopio. Por ejemplo, en una
gota de agua hay 4 800 trillones de átomos ¡Una cantidad imposible de
imaginar!
Se puede representar Los átomos como un sistema planetario: tienen un núcleo,

y electrones girando alrededor de él. El núcleo está formado por protones y
neutrones.
● Un átomo tiene la misma cantidad de protones (+) que de electrones (–); por tanto se
dice que es eléctricamente neutro, porque tiene la misma cantidad de cargas positivas y
negativas.
● Los electrones son muy pequeños; por lo tanto para calcular la masa del átomo no se
tienen en cuenta.
Hay 115 tipos de átomos que corresponden a los elementos conocidos. Estos se diferencian
en el número de protones, es decir, no hay dos elementos que tengan el mismo número
de protones. Así:
1p+ 8p+
Átomo de hidrógeno Átomo de oxígeno

tiene un protón tiene ocho protones
Así como tienes un nombre y apellidos que te

identifican, los átomos se identifican por el número de
protones y neutrones. Estas cantidades se expresan
como número atómico y número de masa. Observa:
Número atómico (Z). Indica el

número de protones que tiene un átomo
(coincide con el número de electrones). Por lo tanto el número de masa
Se representa con la letra Z. se halla sumando el número
atómico más el número de
neutrones:
A=Z+n
Número de masa (A). Indica la
cantidad de protones y neutrones que n = neutrones
hay en el núcleo de un átomo. Se
representa con la letra A.
Por ejemplo, los átomos de litio tienen 3 protones y 4 neutrones. Esto significa que Z es
igual a 3 y A es igual a 7.
El número atómico y el número de masa A = Número de masa 7
se suelen escribir acompañando el símbolo
del elemento en la siguiente disposición: Z = Número atómico 3
Li
◆ Halla el valor:
a) Z para un átomo que tiene 15 protones y A = 31.
b) A para un átomo que tiene 30 protones y 35 neutrones.
◆ Identifica el número de protones (p+), neutrones (n) y electrones (e-) de los siguientes
átomos.
a) Z = 8, A = 16 b) Z = 38, A = 86
c) Z = 74, A = 184 d) Z = 21, A = 45
Distribución de los electrones

A pesar de que los átomos son muy pequeños y por tanto no se pueden ver,
después de muchos experimentos y deducciones, los científicos han determinado
su configuración electrónica (forma cómo se distribuyen los electrones).
Los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas imaginarias denominadas
niveles de energía. Los átomos más pequeños (con menos electrones) tienen 1
nivel de energía y los más grandes hasta 7 niveles de energía. Observa:
1
2
3
Núcleo 4
5
6
Niveles 7
Cada nivel puede contener un número Número máximo

Nivel
máximo de electrones. Observa la tabla. de electrones
1 2
2 8
3 18
Lo que sabemos acerca del átomo 4 18
se debe al trabajo de científicos
5 32
como Dalton, Thompson,
Rutherford y Bohr. 6 32
7 8
◆ Observa el ejemplo y distribuye el número de electrones de los siguientes átomos:
Boro Z = 5 Nitrógeno Z = 7 Neón Z =10
Para los átomos que tengan dos o más

niveles, el último nivel sólo puede contener un
máximo de 8 electrones. Si el número de
electrones es mayor deben pasar al
nivel superior. Observa:
Ejemplo:
Sodio Z = 11
● Coloca 2e– en el primer nivel y 8 en el

segundo nivel.
● El e– que falta ubicar va al tercer nivel.
De lo contrario, su último nivel de
energía sería el segundo nivel y tendría
9 e–, lo cual es incorrecto.
◆ Ubica los electrones de los siguientes átomos:
a) Fósforo Z = 15 d) Zinc Z = 30
b) Argón Z = 18 e) Selenio Z = 34
c) Calcio Z = 20 f) Kripton Z = 36
Has aprendido a identificar cómo son los átomos que forman los elementos químicos.
En el siguiente momento aprenderás a utilizar el lenguaje químico, símbolos y fórmulas
y comprenderás la utilidad de la Tabla periódica.
SEGUNDO MOMENTO: Lenguaje químico
En los envases El médico

de lejía dice que me ha dicho que
es hipoclorito de tengo alta la
sodio. glucosa.
◆ Responde la encuesta:
1) ¿Qué sabes de las siguientes 2) ¿Lees la composición química que

sustancias? Marca con un aspa (X). hay en los envases de...?
Poco Mucho Nada Nunca A veces Siempre

NaCl alimentos
CO2 detergentes
Ácido acético medicinas
Glucosa insecticidas
Hidrocarburos champú
Ag otros
Los símbolos y las fórmulas son parte del lenguaje químico. Es importante que
tengas una noción de ello.
Símbolos:
Los elementos se representan mediante símbolos que tienen una o dos letras. La
primera siempre es mayúscula.
Ejemplo: oxígeno es O cloro es Cl
Algunos elementos fueron conocidos desde la antigüedad, por lo que recibieron
nombres en latín o griego.
Fe, del latín ferrum.
Ejemplo: el hierro es Fe
◆ Busca el símbolo de los siguientes elementos y completa las tablas.
Elemento Símbolo Elemento Símbolo Elemento Símbolo

hidrógeno flúor boro
mercurio francio berilio
zinc carbono oro
magnesio calcio plata
manganeso cobre aluminio
Fórmulas. Por lo general, los átomos no se encuentran solos sino que se unen
con otros y forman moléculas. Estos átomos pueden ser iguales o diferentes. Las
fórmulas químicas nos indican qué elementos intervienen en la formación de una
molécula y la proporción en que se encuentran. Observa.
O
O O
H H
Fórmula O2. Indica que la molécula de Fórmula H2O. Indica que la molécula de agua
oxígeno está formada por dos átomos de está formada por dos átomos de hidrógeno y
oxígeno. uno de oxígeno.
◆ Completa la siguiente tabla:
Fórmula Composición Tipo de sustancia

Monóxido de carbono CO
Dióxido de carbono CO2
Cloruro de sodio NaCl (sal)
Cloro Cl2
Glucosa C6H12O6
Amoniaco NH3
La química como ciencia se origina en el siglo

XVIII. Sin embargo los conocimientos
químicos acumulados a lo largo de más de
3 000 años de civilización eran numerosos.
Los “químicos antiguos” se llamaban
alquimistas.
Los alquimistas tuvieron la idea de asignar
símbolos a las sustancias que empleaban y Investiga los efectos
aunque son muy distintos a los que se nocivos del CO2 y
emplean hoy, este método fue el inicio de la del CO y preséntalos
simbología actual. en un afiche.
La Tabla periódica
Para facilitar la vida tendemos a ordenar y a clasificar. Así en un supermercado
encontramos los productos ordenados según su utilidad: comestibles, artículos de
limpieza, juguetes, etc. En una biblioteca encontramos libros ordenados por temas:
Historia, Ciencias, Arte, etc.
De la misma manera, para facilitar el estudio de los elementos químicos, se clasifican
y ordenan teniendo en cuenta sus propiedades químicas. De este ordenamiento
resulta la Tabla periódica de los elementos químicos.
En la Tabla periódica los elementos están organizados en periodos y grupos.
Los periodos son las filas horizontales de la tabla y se designan con números del
1 al 7. El número indica el número de niveles que tiene el átomo.
Los grupos son las columnas verticales y se identifican con números romanos del
I al VIII. En los grupos principales, a cada número le sigue la letra A. En los
subgrupos, después del número sigue la letra B.
Los químicos han agrupado los elementos químicos teniendo en cuenta que:
● Los elementos se presentan por orden creciente de número atómico (1, 2, 3,
4, 5, 6,7,……).
● Se sitúan en la misma columna los elementos que tienen propiedades químicas
parecidas.
IA VIIIA
1 H He
1 IIA IIIA IVA VA VIA VIIA 2
2 Li Be B C N O F Ne
3 4 5 6 7 8 9 10
3 Na Mg Al Si P S Cl Ar
11 12 IIIB IVB VB VIB VIIB VIIIB VIIIB VIIIB IB IIB 13 14 15 16 17 18
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Rb Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt
87 88 89 104 105 106 107 108 109
Lantánidos Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
Actínidos
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
Por razones de espacio, se colocan los lantánidos y actínidos en la parte inferior

de la tabla.
¿En qué se parecen los elementos que conforman un grupo?
◆ Lee la siguiente descripción:
“Los elementos del grupo IA son metales color blanco-plata y lo suficientemente
blandos como para poder ser cortados con un cuchillo. Tienen un solo electrón en
su último nivel. Son muy reactivos y no se encuentran libres en la naturaleza.
Reaccionan violentamente con el agua y pueden inflamarse. Por ello es peligroso
manipularlos”.
Los elementos que conforman un grupo tienen diferente número de protones y
electrones. Entonces ¿por qué tienen propiedades semejantes? Para explicarlo vamos
a analizar algunos grupos A, fijándonos en los electrones situados en el último nivel.
GRUPO IA GRUPO IIA GRUPO VIA GRUPO VIIA

2° PERIODO
+3 +4 +8 +9
Li Be O F
Z=3 Z=4 Z=8 Z=9
3° PERIODO
+11 +12 +16 +17
Na Mg S Cl
Z = 11 Z = 12 Z = 16 Z = 17
4° PERIODO
+19 +20 +34 +35
K Ca Se Br
Z = 19 Z = 20 Z = 34 Z = 35
Para simplificar, observa la siguiente tabla en la que sólo se ven los electrones situados
en el último nivel:
IA VIIIA
H He
IIA IIIA IVA VA VIA VIIA
● La semejanza de propiedades entre los
Li Be B C N O F Ne elementos de un mismo grupo se debe a que
tienen el mismo número de electrones en su
Na Mg Al Si P S Cl Ar último nivel. Estos electrones se llaman
electrones de valencia
valencia.
K Ca Ga Ge As Se Br Kr
● El número de electrones de valencia coincide
con el número romano del grupo. Así el grupo
Rb Sr In Sn Sb Te I Xe
I tiene 1 electrón de valencia, el grupo II
tiene dos electrones de valencia, el grupo
Cs Ba Tl Pb Bi Po At Rn
III tiene 3 electrones de valencia, y así
sucesivamente.
◆ ¿Cuántos niveles tienen los elementos que están en los siguientes subniveles:
■ Periodo 3 _______________
■ Periodo 5 _______________
■ Periodo 7 _______________
◆ Escribe verdadero (V) o falso (F):
a) Son electrones de valencia los que se encuentran en el último nivel. ( )
b) El número del periodo indica el número de electrones de valencia. ( )
c) Los elementos del periodo 6 tienen seis niveles de energía. ( )
d) Los elementos del grupo IV tienen cuatro electrones de valencia. ( )
e) Los elementos del grupo VIII tienen ocho electrones de valencia. ( )
f) Todos los elementos del grupo II reaccionan de manera parecida. ( )
g) Los grupos principales se representan con la letra B. ( )
◆ Completa las siguientes frases:
a) Un elemento que está en el periodo 4 y en el grupo II tiene ______niveles

y_______electrones en el último nivel.
b) Un elemento que está en el periodo 6 y en el grupo VI tiene_______ niveles

y_______electrones en el último nivel.
◆ Elige un elemento de tu agrado, por su abundancia en la naturaleza, utilidad u otros

criterios. Construye un cubo de cartulina de 10 cm de lado. Anota en sus caras los
siguientes datos:
■ Símbolo, número atómico y número de masa.
■ La configuración electrónica (niveles y electrones).

Ca
■ Algunas propiedades físicas y químicas.
■ Utilidad.
Luego intercambia el material con tus compañeros y agrúpenlos por familias. Comenten
sus semejanzas y diferencias.
Metales, no metales, semimetales y gases nobles
En la Tabla periódica se puede observar cuatro grandes bloques de elementos:
metales, no metales, semimetales (metaloides) y gases nobles.
El hidrógeno no es metal pero

H se ubica en el grupo IA
NO
M
GASES NOBLES
ET
AL
ES
M
ET
AL
O
ID
METALES ES
● Los metales están a la izquierda y al centro. Tienen brillo y propiedades

metálicas.
● Los no metales
metales, a la derecha. No tienen brillo ni propiedades metálicas.
● Los semimetales (metaloides) tienen propiedades intermedias entre metales
y no metales. Ocupan una región diagonal en la tabla.
● Los gases nobles son el grupo VIII. Sus átomos tienen 8 electrones en su
último nivel, que es el máximo número de electrones para el nivel exterior. Sus
átomos son muy estables y no se unen a otros.
◆ Observa el siguiente mapa conceptual:
TABLA PERIÓDICA
se organiza en
Grupos Periodos
con elementos que tienen con elementos que tienen
El mismo número de electrones El mismo número de niveles

en el último nivel
Has aprendido a identificar los elementos y compuestos a través de símbolos y fórmulas

químicas. Asimismo has reconocido la organización de la Tabla periódica.
En el siguiente momento reconocerás el lenguaje algebraico y operarás con polinomios.
TERCER MOMENTO: Lenguaje algebraico
Una ama de casa compartió la receta casera que utilizó para elaborar un producto que da
brillo a las joyas. Observa:
He mezclado 4 onzas Has utilizado 4 oz

de agua, 1 cucharada de sal y 3 gramos de H2O, 1 cucharada de
de bicarbonato. Luego con un cepillo de dientes NaCl y 3 gr de NaHCO3.
froté las joyas y quedaron brillosas. Si quieren Para darle más brillo, se
que las joyas brillen mucho más, tienen que aumenta 2 cucharadas
agregar 2 cucharadas de sal. de NaCl. Ya lo
anoté.
Agua = a, sal = s,
bicarbonato = b. Entonces: 4a + 1s
+ 3b y, si deseo darle más brillo, le
pongo 2s. Apenas llegue a mi casa
lo experimentaré.
● ¿Reconoces todos los símbolos que aparecen en las expresiones?

● ¿Algunos símbolos corresponden al lenguaje químico? ¿Cuáles?
● ¿Algunos símbolos corresponden al lenguaje matemático? ¿Cuáles?
● ¿Existen otras formas para expresar nuestras ideas? Coméntalas.
La matemática ha creado su propio lenguaje. Muchas veces algunas cantidades no se

conocen, pero esto no significa que no se puedan sumar, restar, multiplicar o dividir.
Polinomios. Un polinomio es una expresión algebraica donde los exponentes de

sus variables son números naturales (N).
Son números N (positivos)
1
Ejemplo: 5x5 + x2 + 2,5y3
2
◆ Marca con un X las expresiones que son polinomios:
a) x–2 + 0,2y 3 – 4 b) x –2 + xy –1 + 3b
1
c) 3x – xy 2 + 2a d) 3a2 – 2b −4 + ab
3
Ahora que sabes qué es un polinomio, debes conocer su notación:
Notación polinómica
polinómica. Observa:
2x2 + 0,5x4 + 2x
● Cuando un polinomio tiene como única variable “x” se presenta así:
P(x) → Se lee P de x o P en x
→ Significa polinomio cuya única variable es x
● Si un polinomio tiene variables x e y, su notación será P(x, y)
● ¿Qué significa la notación P(x, y, z)?

● Escribe dos ejemplos de notación polinómica.
Operaciones con polinomios

Adición. Hay dos formas para sumar polinomios.
Ejemplo:
Efectúa P(x) + Q(x) Si: P(x)= x5 + 2x2 – 3 y Q(x) = x4 – 7x2 – 4
Primera forma: Escribe los polinomios, uno debajo x5 + 2x2 – 3

del otro, cuidando que los términos semejantes queden ↓ x4 – 7x2 – 4
alineados. x5 + x4 – 5x2 – 7
Segunda forma: Escribe los
polinomios, uno al costado del otro con
sus respectivos signos. Luego reduce
términos semejantes:
1° Suprime los paréntesis: los signos (x5 + 2x2 – 3) + (x4 – 7x2 – 4)
interiores no cambian porque el = x5 + 2x2 – 3 + x4 – 7x2 – 4
signo que está fuera es positivo. = x5 + x4 – 5x2 – 7
2° Indica cada clase con marcas y
reduce por separado.
Recuerda que reducir consiste en expresar los

polinomios en su mínima expresión. Esto se
puede hacer a través de algunas operaciones.
Para realizar las operaciones básicas con polinomios, debes conocer una propiedad
importante:
Inverso aditivo y opuesto de un polinomio

polinomio: es el mismo polinomio pero con
los signos cambiados. Observa:
–5x2 su opuesto es +5x2
a+b su opuesto es –a – b
x2 + 1 su opuesto es –x2 – 1
◆ Halla el inverso aditivo de las siguientes expresiones:
1
a) – 5x + 3a b) 3,5 b2 + 4x4 – a2 c) a2 +3x – c2 c) +17x5 + 35x – 2ab2
7
Debes tener en cuenta la ley

La existencia de signos para que puedas
del inverso aditivo u operar con polinomios.
opuesto de un polinomio
permite asegurar la (+) . (+) = (+)
existencia de la sustracción (–) . (+) = (–)
de dos polinomios
cualesquiera. (+) . (–) = (–)
(–) . (–) = (+)
Sustracción. Para realizar la sustracción de dos polinomios, tienes que transformarla

en una adición. Reemplazando el SUSTRAENDO por su OPUESTO. Observa:
Minuendo (+M) – Sustraendo (+S) = Diferencia (D)
Minuendo (+M) + Sustraendo (–S) = Diferencia (D)
Ejemplo: Ejecutar P(x) – Q(x) si:
P(x) = –6x3 – x + 1 → Minuendo
Q(x) = 8x3 – 2 – x → Sustraendo
● Reemplazando el sustraendo por un OPUESTO sería:
(–6x3 – x + 1) + (–8x3 + 2 + x)
● Eliminando los paréntesis y reduciendo términos semejantes, tenemos:
–6x3 – x + 1 – 8x3 + 2 + x
= – 14x3 + 3
Cuando fuera del
paréntesis hay un
signo negativo, todos
los términos cambian
de signo.
◆ Observa el ejemplo:
–(2x2 – x + 1) ⇒ –2x2 + x – 1
◆ Elimina los signos de colección en las siguientes expresiones:
a) –(2x2 – x + 1) f) –(x – x4 – 1)
b) +(5x – x4 + 2) g) +(2m4 – m + 2)
c) (2x – x8+ 7) h) –(a – b – c)
d) –(x4 + x2 – x + 1) i) (2a – b – c)
e) (2x8 + x – x2 + 1) j) –(0,5m2 – m + 6)
Investiga las
propiedades de la
adición y sustracción de
polinomios y preséntalas
en un esquema.
Has aprendido que los polinomios son parte del lenguaje algebraico y has aplicado las
operaciones de adición y sustracción con ellos. En la siguiente actividad aprenderás a
multiplicar y dividir teniendo en cuenta los productos y cocientes notables.
FICHA DE TRABAJO
Utilizando el lenguaje algebraico
Propósito: Aplicar técnicas y estrategias operativas para resolver operaciones con
polinomios.
Un kilo de peras cuesta

el doble que un kilo de manzanas. Un
kilo de ciruelas, la mitad que un kilo de
manzanas. Un kilo de naranjas cuesta lo
mismo que un kilo de peras más un kilo
de ciruelas.
Si llamamos “p”
al precio del kilo de
manzana. ¿Cómo expresamos
algebraicamente el precio de
Su representación algebraica sería: las ciruelas y naranjas.
● El costo de 1 kg de manzanas p
● El costo de 1 kg de peras 2p
p
● El costo de 1 kg de ciruelas
2
p
● El costo de 1 kg de naranjas 2p +
2
1) Indicar si son polinomios o no las siguientes expresiones:
a) 3x2 + x–1 + 26 b) 2x + 3y + 5z
c) 2x + 3y d) x3 + 3x2 – 3x + 1
2) Une con una línea continua los términos que sean semejantes en el siguiente laberinto:
3x4 – 5x2 + 8x3 – 3x 2x5 – 6x3
– 2x2 – x4 + 3x – 4x 3x4 x4
10x – 6x 6x2 3x3 – 2x – 5x
– x3 5x4 – 4x3 4x2 – 2x3 x6
7x5 6x3 9x5 – 4x6 – 6x2 x5
3x6 – 8x4 – 7x5 x5 4x2
3) Reduce términos semejantes en:
Ejemplo:
a) (x + y) – (x – y)
(x + y) – (x – y)
b) (5x2 – x + 1) – (4x2 – x + 2) ⇒ x+y–x+y
y+y
c) (a – b) + 3(2a – 5b)
2y
d) 4x2 – 6x2 2
+ 7x – 20x2 + 19x2 Las “x” se eliminan por
tener signos diferentes.
e) –3(2x5 + 3x5) – 6(–5x5 + 2x5)
4) Halla el resultado de aplicar las leyes de exponentes en las siguientes expresiones:
a) 27 × 217 b) x . x2 . x6
m
c) a × a101b d)
m
m3 x 4 x 8 x18
e) f)
m xx
y 4 y10 z
g) h) 3x2y4 x7
y8
mn10
i) 2a 2b 6 b 4 j) 7
n3
5) Resuelve los siguientes problemas:
a) ¿Cuál es el valor de “a”, si se sabe que los términos: 6 7 x a+ 3 y –5 2 x12 son

semejantes?
b) Calcula m +1, sabiendo que t1 y t2, son términos semejantes:
t1 = –0,2ym + 2; t2 = –5 11 y8
c) Da el valor de t + 10 si los siguientes términos son semejantes:
–0,45at+65; –5 41 a72
d) Calcula la suma de coeficientes de los siguientes términos semejantes sabiendo

que la única variable es x: 3axa + 5; –7ax8
FICHA DE TRABAJO
Utilizando el lenguaje químico
Todo lo que observas en el mundo está hecho de diferentes combinaciones de cientos
de elementos. Escribe el símbolo de cada uno de ellos:
Elemento Símbolo Elemento Símbolo Elemento Símbolo

Aluminio Al Hidrógeno Nitrógeno
Bromo Yodo I Zinc Zn
Calcio Hierro Fósforo P
Carbono Plomo Potasio
Cloro Magnesio Silicio
Cobre Mercurio Sodio
Oro Neón Azufre
Helio Níquel Estaño
Los compuestos están representados por fórmulas químicas

químicas, las cuales muestran
símbolos de los elementos que son combinados. Si hay más de un átomo en un elemento,
se añade un número (subíndice) después del símbolo, indicando cuántos átomos hay
de ese elemento.
● La tabla presentada contiene varios compuestos comunes:
Nombre común Nombre químico Fórmula

tiza carbonato de calcio CaCO3
dióxido de carbono dióxido de carbono CO2
ácido muriático ácido clorhídrico HCl
gas de huevos podridos ácido sulfhídrico H2S
polvo de hornear carbonato ácido de sodio
también llamado bicarbonato de sodio NaHCO3
sal de mesa cloruro de sodio NaCl

fertilizante nitrato de sodio NaNO3
ácido de baterías ácido sulfúrico H2SO4
◆ Para cada compuesto:
a) Haz una lista de los nombres de los elementos presentes.
b) Identifica los números de átomos para cada elemento presente.
c) Da el número total de átomos presentes en cada compuesto.
◆ Escoge un compuesto de la tabla y describe las propiedades de cada elemento.

Explica cómo la propiedad del compuesto es diferente de la propiedad de cada
elemento.
◆ Teniendo en cuenta los enunciados que están en la parte inferior, completa y luego
lee la frase que formes.
QUIMIGRAMA
15 4 16 3 2 17 3
7 8 9 4 3 10 9
4 8 3 4
6 10 8 11 12 3 13 3 14
10
3 4 5 1 2 3 12 1 18 3
2 6
1 12 19 3
META
INICIO
1. Uranio 10. Litro

2. Nitrógeno 11. 1ra letra del símbolo del galio
3. 1ra letra del símbolo de la plata 12. Yodo
4. 2da letra del símbolo del telurio 13. Fósforo
5. Vanadio 14. 2da letra del símbolo del estroncio
6. Masa 15. Azufre
7. 2da letra del símbolo del platino 16. 5ta letra de Sn
8. Oxígeno 17. 1ra letra del símbolo del zinc
9. 2da letra del símbolo del gadolinio 18. 3ra letra del níquel
19. Carbono
Actividad 3
Elementos químicos en la naturaleza
Momentos Propósito
1. Multiplicación y división de polinomios Adquirir técnicas para multiplicar y dividir

con polinomios.
2. Materiales que nos brinda la Tierra
Reconocer que la Tierra brinda recursos
3. Los metales químicos (materiales) útiles para el ser
humano.
● En el primer momento aplicarás Lógico matemática

técnicas y estrategias para multiplicar
y dividir con polinomios, destacando Polinomios:
la utilidad de los productos notables. ● Multiplicación de polinomios
● En el segundo momento descubrirás ● Productos notables

que la corteza terrestre es una fuente ● División de polinomios
de materiales que usamos en forma
natural o modificada. ● Cocientes notables
Desarrollo Humano
● En el tercer momento analizarás los
metales, recursos que nos brinda la Materiales que nos brinda la tierra:
Tierra, y reconocerás la importancia de ● Materiales naturales
la minería en nuestro país.
● Materiales modificados
● Metales
Ficha informativa Palabras clave
● Silicio
● La minería en el Perú ● Arcilla
● Cerámica
● Cemento
Ficha de trabajo
● Minerales
● Metales
● Operando con polinomios ● Productos notables

● Cocientes notables
55
PRIMER MOMENTO: Multiplicación y división
de polinomios
Como ya sabes
sumar y restar
polinomios ahora Sí, tenemos
aprenderás a que repasar y tener
multiplicar y dividir en cuenta que
con ellos. trabajaremos con
monomios y
polinomios.
A manera de repaso, responde las siguientes preguntas:

● ¿Qué es un monomio? ¿Qué es un binomio? Escribe un ejemplo de cada uno.
● ¿Todo polinomio es un binomio? ¿Por qué?
Multiplicación de polinomios
1. Producto de polinomio por un monomio: El producto de un polinomio por
un monomio se obtiene multiplicando cada término del polinomio por el
monomio.
Ejemplo:
Multiplicamos (2x3 – x2 + 6x – 1)(2x)
2x3 – x2 + 6x – 1 ← Multiplicando (factor polinomio)

2x ← Multiplicador (factor monomio)
4x4 – 2x3 + 12x2 – 2x ← Producto (polinomio resultante)
◆ Halla el producto de:
a) (3ax + 9ay – 5a4)(2a2) 1  1 1 

c)  b   b + ab – abc
b) (3a2)(5ax + 3 – 2abx) 2  3 5 
Multiplicación de polinomios
2. Producto de dos polinomio: El producto de polinomios da como resultado
otro polinomio. Ejemplo:
Multiplicamos (2a2 + 3a + 4)(5a + 7)
2a2 + 3a + 4 ← Factor polinomio 1° Multiplica cada término del

5a + 7 ← Factor polinomio primer polinomio por cada
término del segundo
+ 14a2 + 21a + 28 polinomio. Toma en
10a3 + 15a2 + 20a cuenta la ley de los signos.
10a3 + 29a2 + 41a + 28 ← Producto polinomio 2° Conforme multipliques,

ubica los monomios
semejantes uno debajo de
otro y al final los sumas.
◆ Halla el producto de:
a) (x – 9)(x – 12) b) (a – 4)(a – 2) c) (7ax + 1)(7ax – 6)
PRODUCTOS NOTABLES
En la vida cotidiana
la palabra notable En matemática, los
significa especial, destacable productos notables son
o digno de tenerse en aquellos que resultan de
cuenta. Y en matemática, generalizar ciertos casos de
¿qué significa productos multiplicaciones entre
notables? polinomios. Deben tenerse en
cuenta para agilizar el proceso
reemplazando valores
ya conocidos.
1. Cuadrado de la suma de dos términos (binomio)

El cuadrado de la suma de los dos términos es igual al cuadrado del primer término, más
el doble producto de ambos términos, más el cuadrado del segundo término.
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Ejemplo
Ejemplo: ¿Cuál es el área del cuadrado de la figura?
El área del cuadrado grande de lado (a + b) es (a + b)2.
En la figura se puede ver que la superficie de este cuadrado es igual a la suma de las
superficies cuyas áreas son a2, b2, ab y ab. Observa:
Compara el resultado de arriba con el resultado obtenido al multiplicar algebraicamente

los dos binomios.
(a + b)(a + b) = (a + b)2 = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2
∴ (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Cuadrado del primer término
Doble producto de ambos términos
Cuadrado del segundo término
◆ Aplicamos la fórmula en ejercicios:

● Utilizando coeficientes enteros:
(3a2 + 4b3)2 = (3a2)2 + 2(3a2) (4b3) + (4b3)2 = 9a4 + 24a2b3 + 16b6

● Utilizando coeficientes racionales:
2 2 2
4 4 1   4 4  4 4  1  1  16 8 1
 x + y =  x  + 2  5 x   3 y  +  y  = x8 + x 4y + y2
5 3  5  3  25 15 9
● Utilizando coeficientes irracionales:
( 2ab )
2 2 2
 2  
 2ab + 8b  +  8b 2 
2
= + 2 2ab 8b
 
= 2a2b2 + 2 16 ab3 + 8b4
= 2a2b2 + 2(4)ab3 + 8b4 = 2a2b2 + 8ab3 + 8b4
Para hallar el cuadrado de la diferencia de dos términos (binomio), se utiliza la misma

fórmula pero con otros signos. Observa:
Cuadrado de la suma de dos términos (binomio) (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

Cuadrado de la diferencia de dos términos (binomio) (a – b)2 = a2 – 2ab + b2
Resumen de los productos notables más utilizados
Productos notables Simbólicamente
1. Cuadrado de la suma o diferencia (a ± b)(a ± b) = (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
de dos términos (binomio).
2. Suma por diferencia. (a + b)(a – b) = (a – b)(a + b) = a2 – b2
3. Cubo de la suma o la diferencia. (a ± b)3 = a3 ± 3a2b + 3ab2 ± b3
◆ Escribe dos ejemplos de cada uno de los productos notables más utilizados.
División de polinomios
1. División de un polinomio entre un monomio
Dividimos: 9x5 – 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2 entre 3x2
El polinomio dado está ordenado en forma decreciente; por lo tanto, puedes
comenzar a dividir cada término del polinomio entre el monomio. Observa:
Dividendo –9x5 – 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2 3x2 Divisor

–9x5 3x3 – 2x2 + x – 1 Cociente
– 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2
+ 6x4
Residuo 3x3 – 3x2 + 2
– 3x3
– 3x2 + 2
+ 3x2
Ya no se puede
+ 2 Residuo
dividir 2 ÷ 3x2
Cambia al signo para restar el
producto obtenido del dividendo
Tomamos cada término del dividendo y lo dividimos entre el divisor; así, encontramos
cada término del cociente.
9x5 ÷ 3x2 = 3x5 – 2 = 3x3
–6x4 ÷ 3x2 = –2x2
+3x3 ÷ 3x2 = 1x = x
–3x2 ÷ 3x2 = –1
El procedimiento es similar al que aplicamos en aritmética.
2. División de un polinomio entre un binomio
Observa como dividimos (x5 + x3 + 2x2 + x + 3) entre (x3 + 2).
Se escriben, igual que en la división de números, los polinomios dividendo y divisor,
ordenados en forma decreciente. Sigue cada paso:
x5 + x3 + 2x2 + x + 3 (x3 + 2) Dividimos el primer monomio del

x2 dividendo (x5) entre el primero del
divisor (x3): x5 ÷ x3 = x2
x5 + x3 + 2x2 + x + 3 (x3 + 2) Multiplicamos x 2 por el divisor,

–x5 – 2x2 x2 + 1 (x3 + 2)x2 = x5 + 2x2. Restamos del
dividendo el producto obtenido
+ x3 sumando el opuesto.
x5 + x3 + 2x2 + x + 3 (x3 + 2) Bajamos los siguientes términos y

–x5 – 2x2 x2 + 1 dividimos como en el primer paso
x3 : x3 = 1 y lo colocamos en el
+ x3 + x + 3 cociente.
x5 + x3 + 2x2 + x + 3 (x3 + 2) Multiplicamos 1 por el divisor,

–x5 – 2x2 x2 + 1 (x3 + 2) . 1 = x3 + 2. Restamos el
producto obtenido por el dividendo
+ x3 + x + 3 sumando el opuesto:
– x3 – 2
–(x3 + 2) = – x3 – 2
x + 1
Como x no se puede dividir entre x3,
la división se ha terminado.
Luego, el cociente de (x5 + x3 + 2x2 + x + 3) entre (x3 + 2) es x2 + 1 y su residuo

es x + 1.
COCIENTES NOTABLES
Cocientes notables Simbólicamente
Diferencia de los cuadrados dividida entre a2 – b2
la suma o diferencia de sus raíces. = a∓ b
a±b
Suma o diferencia de cubos dividida entre a3 ± b 3
la suma o diferencia de sus raíces. = a2 ∓ ab + b2
a±b
Has aprendido a multiplicar y dividir con polinomios; asimismo, has aplicado las fórmulas
de productos y cocientes notables, las cuales te permiten agilizar tu procedimiento.
En el siguiente momento, identificarás los materiales que brinda la tierra.
SEGUNDO MOMENTO: Materiales que nos
brinda la Tierra
Julio Verne fue un escritor francés que, hace más de cien años, publicó novelas científicas
que hasta hoy son famosas. Adelantándose a su época, en su libro “De la Tierra a la
Luna”, imaginó que el hombre llegaría a la Luna. También escribió “Viaje al centro de la
Tierra”, aunque esta hazaña no se ha podido lograr hasta la fecha.
Estructura interna de la Tierra

Tenemos una idea de cómo es la Tierra por dentro, aunque ningún instrumento ni
persona han podido bajar hasta sus profundidades. Todo lo que se sabe es a
través de las investigaciones que hacen los geólogos.
La Tierra está formada por tres regiones: corteza, manto y núcleo. Para comprender
esto se puede comparar la Tierra con un huevo.
Núcleo
Manto
Corteza
● La corteza. Es la parte externa de la Tierra. Está formada por rocas sólidas

compuestas principalmente de silicio.
● El manto. Es una zona muy caliente. Por eso, en muchas partes las rocas se
encuentran semifundidas, formando un material pastoso que recibe el nombre
de magma. El magma puede aflorar a la superficie cuando se producen
erupciones volcánicas.
● El núcleo. Está formado por rocas sólidas y muy calientes compuestas de
hierro (Fe) y níquel (Ni). En esta zona la temperatura llega a los 4 000 º C.
● ¿Crees que algún día el hombre podrá llegar al centro de la Tierra?

Fundamenta tu respuesta.
● ¿De qué parte de la Tierra sacamos los recursos necesarios para satisfacer
nuestras necesidades?
● ¿Crees que es importante conocer cómo es el interior de nuestro planeta?
¿Por qué?
La Tierra es un almacén de materias primas que usamos directamente o las transformamos
para hacer productos útiles.
La corteza de la Tierra es muy delgada; sin embargo, de ella obtenemos recursos naturales
imprescindibles en nuestra vida.
◆ Comenta con tus compañeros y anota la utilidad de los siguientes materiales.
Material Utilidad Natural Transformado

rocas ✗
vidrio
cerámica
cemento
arcilla
arena
cal
yeso
mármol
ladrillos
Materiales naturales
Hay miles de materiales en la corteza terrestre. Algunos de ellos son:
a) Materiales que
contienen silicio
El silicio es el elemento más
abundante de la corteza
terrestre. Sus compuestos
se llaman silicatos
silicatos. Se
encuentran por todas partes
formando las rocas.
Algunas rocas se rompen y

se convierten en polvo
(tierra) que puede ser arena
o arcilla. Por lo tanto, estos
dos materiales son
compuestos de silicio.
b) Materiales que contienen carbono
Se encuentran principalmente en la piedra caliza, en el mármol y en el yeso.
● La piedra caliza se usa como

materia prima para hacer cemento y
cal.
● El mármol sirve como material de

construcción y para hacer estatuas y
otros adornos.
● El yeso aparece entre las rocas. Para

obtener el polvo fino que todos
conocemos, el yeso natural debe
calentarse en hornos.
● En las conchas de los animales

marinos y en los huesos hay minerales
de carbono llamados carbonatos
carbonatos.
Las industrias que se encargan de extraer materiales

de la tierra son diversas. Por ejemplo, areneras, cementeras y
canteras. Ellas emiten mucho polvo que contamina el ambiente.
Por eso deben estar ubicadas lejos de los centros poblados.
◆ Completa las oraciones:
● El _____________________es abundante en
Investiga si en tu
la Tierra: se encuentra en las rocas, en la arena
localidad hay areneras,
y la arcilla. canteras, cementeras u
otra industria que emita
● La piedra caliza, el mármol y la cal contienen polvo al ambiente. ¿Qué
minerales de______________________. podrían hacer al respecto?
● La piedra caliza se usa como materia prima para

hacer ___________________________.
Materiales modificados
Cerámica Si la arcilla se mezcla con agua, puede ser moldeada para adoptar
la forma que se desee. Al calentarse en un horno, se obtiene un
producto duro y resistente que llamamos cerámica.
Actualmente se hacen materiales cerámicos como pisos muy
resistentes, porcelana fina para vajillas de alta calidad, aisladores
eléctricos, etc.
Vidrio El uso de este material se remonta al antiguo Egipto hace unos
5 000 años.
El vidrio se elabora fundamentalmente de arena. A la arena se le
agregan otros componentes como carbonato de sodio y piedra
caliza. Esta mezcla se calienta y al fundirse se convierte en un
líquido que cuando se enfría se hace duro y transparente. El vidrio
de alta calidad se denomina cristal.
Cemento Este material es también conocido desde la antigüedad. Los
romanos lo usaron para construir caminos y edificios.
Las materias primas que se usan para hacer cemento son piedra
caliza y arcilla. Estos materiales se muelen finamente, se mezclan
y se tuestan en un horno. El cemento se caracteriza porque cuando
se mezcla con agua, fragua, es decir, se endurece.
Haz una vasija de arcilla 1

1. Prepara rollitos de arcilla presionando contra la mesa
hasta que logres el grosor deseado.
2. Forma la base enrollando en espiral los rollitos.
3. Añade rollos superponiéndolos tal como indica la figura.
4. Alisa con los dedos la pieza para disimular los rollos.
2 3 4
Has aprendido que son muchos los recursos que se obtienen de la corteza terrestre.
Algunos se utilizan en forma natural y otros son modificados para hacer productos útiles.
Es necesario hacer un uso racional de ellos a fin de conservar el equilibrio en la Tierra.
TERCER MOMENTO: Los metales
¿Qué metales se
usan para hacer joyas,
adornos y monedas? Los metales son
¿Qué metales se emplean muy utilizados. Imagínate que
para construir casas, hasta se fabrican prótesis de titanio
edificios y puentes? para reemplazar huesos de
nuestro esqueleto.
● ¿Qué metal elegirías para hacerte una joya? ¿Por qué?

● Si tuvieses que hacer una olla, ¿qué material usarías? ¿Por qué?
Los metales han desempeñado un papel muy importante en el progreso de la humanidad.

Con ellos se fabrica toda clase de objetos: herramientas, cables, varillas de construcción,
joyas, etc.
Algunos metales, como el oro y la plata, se encuentran casi puros en rocas que están
cerca de la superficie. Por ejemplo, el oro se encuentra en forma de pepitas en los lechos
de los ríos.
En cambio, otros minerales como el cobre, el hierro o el aluminio, no están puros sino
combinados con otros elementos. Para obtener metales, esos minerales deben pasar por
procesos industriales que se realizan en las minas.
El esquema muestra cómo se obtienen los metales:
Mineral Metal
Proceso industrial
Se encuentra (Hierro, cobre,
(En las minas)
formando rocas aluminio, etc.)
La pirita es un mineral
muy parecido al oro; por ello, es
conocido como “oro de los tontos”.
Es un mineral del cual se
obtiene hierro.
Oro (Au) y plata (Ag)
El oro y la plata no son metales
abundantes en la corteza terrestre;
pero, a diferencia de otros metales,
se encuentran puros cerca de la
superficie y resulta fácil obtenerlos.
Por eso, estos metales fueron los
primeros en ser utilizados por los
pueblos primitivos; con ellos hicieron
joyas y otros objetos ornamentales.
◆ Anota objetos conocidos que estén hechos con:
a) Oro………………………………………………………….
b) Plata………………………………………………………..
● ¿Por qué crees que los incas trabajaron con oro y plata pero no con hierro?
● ¿Por qué son costosos los objetos de oro?
Cobre (Cu) y bronce

El cobre no se encuentra puro sino combinado con otros elementos formando
minerales.
Los minerales que contienen cobre son de
color azul o verde y se identifican con
facilidad. Hace 3 500 años, en el antiguo
Egipto, ya se conocía la técnica para obtener
cobre.
El cobre puro es un metal color rojizo buen
conductor del calor, por lo cual es utilizado
para ollas y peroles. Además, es buen
conductor de la electricidad y con él se
elaboran cables eléctricos.
El cobre es un poco blando pero, aleado (mezclado) con el estaño, se convierte en
un metal duro llamado bronce
bronce.
● ¿En qué se usa actualmente el cobre?

● ¿Qué diferencia hay entre el cobre y el Investiga la
bronce? importancia económica de
los minerales estudiados y
presenta un gráfico
estadístico que represente
◆ Imagina que eres un guerrero o guerrera de épocas dicha información.
antiguas. Si quisieras hacer una espada, ¿qué metal
utilizarías? ¿Por qué?
◆ Busca el significado de:
● Metalurgia
● Aleación
Hierro (Fe) y acero

El hierro se extrae en las minas
calentando los minerales que lo
contienen. Sale líquido y es fácil
moldearlo para fabricar una multitud
de objetos como rejas, varillas de
construcción, herramientas, etc.
El hierro se oxida cuando está en la
intemperie. Para evitar estos
inconvenientes se ha creado el acero.
El acero es una aleación de hierro y carbono. Es muy resistente y no se oxida, por
lo cual es útil para hacer grandes edificios, puentes, cubiertos, instrumentos
quirúrgicos, etc.
◆ Haz un listado de objetos de tu entorno que estén fabricados con
a) Hierro _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Acero _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
El aluminio (Al), un metal moderno
El aluminio es abundante en la corteza terrestre, pero no se encuentra puro sino
formando minerales como la bauxita. Hace 150 años, el aluminio era más caro
que la plata y el oro, debido a que la técnica para extraerlo era difícil y costosa.
Hoy día, en cambio, es un metal barato y tiene múltiples usos debido a sus
excelentes propiedades.
● No es tóxico, ni se oxida por ello

se usa para envolver y envasar
alimentos.
● Es liviano y resistente. Se emplea

para fabricar aviones, bicicletas,
marcos de ventana, ollas y otros
objetos en los cuales tener poco
peso es importante.
Otros metales
El cromo, níquel y zinc son metales resistentes a la corrosión, por eso se les usa para
recubrir superficies de hierro o acero. Este proceso se llama galvanizado
galvanizado.
El zinc mezclado con otros metales forma el latón, El cual se usa para fabricar, monedas,
cilindros para envasar, adornos, etc.
◆ Elige 5 objetos de tu entorno y averigua de qué metales están fabricados. Luego, haz
una ficha informativa.
◆ Visita una bodega o un supermercado y anota los productos que vienen en envases de
aluminio.
Son muchos los materiales que se

tiran a la basura. Algunos de ellos demoran
mucho tiempo en descomponerse; por ejemplo,
el vidrio demora 500 años y una lata de aluminio,
más de 100 años. Esto trae grandes problemas,
porque no sólo origina más basura sino que se
gasta mucho dinero en producir más materiales.
Por eso, debes poner en práctica las tres
R: Reducir
Reducir, reusar y reciclar
reciclar.
FICHA INFORMATIVA
La minería en el Perú
La minería trae Sí, pero
desarrollo a nuestra escucho en las
región y a nuestro noticias que la
país. minería contamina
el ambiente.
◆ Reúnete en grupo y comenta los beneficios y perjuicios que ocasiona la

minería.
◆ Nombra algunos centros mineros que haya en tu región. ¿Qué otros conoces?
El Perú tiene una gran cantidad de yacimientos mineros y algunos han sido explotados
desde la colonia. En la actualidad, la minería se ha reactivado y esto es muy importante
para mejorar la economía del país.
Hay más de 1 700 yacimientos mineros ubicados en 22 departamentos.
En los Andes se encuentran los mayores centros mineros. Algunos de ellos son:
● Antamina, Toquepala y Cerro Perú, productor mundial
Verde. De ellos se extrae cobre. Metal Latinoamérica Mundo
● Yanacocha en Cajamarca. De allí oro 1º 7º
se extrae oro. plata 2º 2º
● De las minas de Cerro de Pasco se cobre 2º 5º
extraen varios metales como zinc, zinc 1º 4º
estaño, mercurio, cobre, oro, plomo 1º 4º
plomo, plata y tungsteno.
La minería es muy importante para la economía peruana, pues representa el 50% de
nuestras exportaciones. Con los impuestos que paga, los gobiernos pueden construir
carreteras, puentes, puertos, colegios y centros de salud. Además las regiones donde
hay actividad minera se benefician con el canon minero.
Muchas veces la minería ha sido fuente de contaminación de los ríos, lagos y suelos. Sin
embargo, en los últimos años las minas cuentan con tecnología para evitar que esto
suceda. Si bien las grandes empresas mineras tienen tecnología para evitar la
contaminación, las mineras informales no lo tienen y son la principal fuente de
contaminación.
◆ Busca noticias sobre actividades mineras de la actualidad en periódicos, TV.
Coméntalas y colócalas en un mural.
FICHA DE TRABAJO
Operando con polinomios
1) Calcula los siguientes productos: 6. Determina el área de cada figura:
a) (5a2 – 3)(5a2 – 20)
a) b)
3 3
b) ( h + 7)( h – 3)
4 4 x+1 x+3
7. Calcula el cuadrado de cada monomio:
3 3
c) ( a4 – 2)( a4 + 17) a) 5x3y c) xa
4 4
2) Desarrolla por simple inspección: 1
b) ab d) 0,5x2a + b
a) (a2 + 9)(a2 – 9) 3
b) (y3 + 7)(y3 – 7) 8. ¿Cuál es el área del cuadrado más

pequeño?
1 1 y
c) ( – 3x)( + 3x)
4 4
d) (an + bm)(an – bm)
3) Calcula los cocientes:
a) (8x6 – 6x4 + 12x3) ÷ (–2x3)
b) (12x7 – 8x4 + 36x) ÷ 4x
x
c) (6x5 – 12x4 – 9x3) ÷ 3x2
9. Considera un cuadrado de lado x + a
4) Resuelve:
como se indica en la figura, suma las
a) (3x + 6)2 áreas de cada parte y escribe el área
b) (2x2 + 0,1)2 total.
c) (m2x + y3)2
5) Resuelve:
12 x2 − 8 xy + 32 x 3 z2
a)
–4 x 10. ¿Cuál es el área del rectángulo
sombreado?
–35 ABC + 70b2 c3 – 105c 4
b)
35c3
46 m –1 − 6b m – 2 + 10b m – 3
c)
–2b m – 4

Ciencias Modulo VII

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«Guía para el estudiante - Módulo 7 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias»

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú

Tiraje: 2 000 ejemplares

Acerca del Ciclo Avanzado 7

■ ¿Qué es el Ciclo Avanzado? 7

Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo 13

■ Actividad 1: El universo real y el universo numérico 15

Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos 71

■ Actividad 1: Ecuaciones químicas y matemáticas 73

Unidad temática Nº 3: Salud, ambiente y sociedad 127

■ Actividad 1: La materia viva 129

Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física 179

■ Actividad 1: La energía 181

Respuestas de las fichas de trabajo 221

Esta guía ha sido elaborada para personas como tú,

Su propósito es ofrecerte diversas actividades para

Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de

La guía presenta dos partes. En la primera se brinda

El reto para trabajar las actividades sugeridas exige

¿Qué es el Ciclo Avanzado?

¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado?

Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Módulo 8

Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirás la certificación que te habilita para

Comunicación Lógico matemática

Proyección y análisis social Desarrollo humano

Formación para el desempeño ocupacional

Módulo del Ciclo Avanzado

¿Por qué una guía para ti?

¿Cuál es la estructura de la guía?

¿Cómo utilizar tu guía?

■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños

Recursos para tu estudio

Páginas web Otras personas

Actividades Propósito de cada actividad

1. El universo real y el ● Reflexionar sobre las condiciones privilegiadas de

2. Lenguaje químico y ● Reconocer que la materia está formada por átomos

3. Elementos químicos en ● Adquirir técnicas para multiplicar y dividir con

Al finalizar esta unidad serás capaz de:

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad

1. Componentes del Universo Reflexionar sobre las condiciones

Descripción Contenidos disciplinares

● En el primer momento reconocerás los Área de Lógico matemática

● En el segundo momento comprenderás ● Aproximaciones

Ficha informativa Palabras clave

● La exploración espacial ● Universo

● ¿Qué otros astros conoces?

¿Qué hay en el Universo?

Investiga sobre la Vía

Las estrellas tienen un ciclo de vida

Estrella Estrella Estrella

Origen del Universo

◆ Teniendo en cuenta el diagrama del universo numérico, completa V o F:

a) Todo número natural N es también entero Z. ( )

b) Algunos números racionales Q son también Z y N. ( )

c) Todo número N es también Z y Q. ( )

d) Todo número es parte del universo numérico. ( )

e) El universo numérico está formado por 4 subconjuntos de números. ( )

Es más sencillo decir 2 , que todo el número

Para truncar un número

En general, representar un número irracional

es imposible y, por lo tanto, tendrías que

4,73 4,736 4,74

a) ¿Entre qué números enteros ubicas la 2?

◆ Halla el valor decimal de la raíz utilizando la calculadora: 2 = 1,414...