Indicador: ANALIZAR LAS PRÁCTICAS COTIDIANAS E IDENTIFICAR COMO LAS ACCIONES U ,

OMISIONES PUEDEN CONTRIBUIR A LA DISCRIMINACIÓN.

Asignatura: ÉTICA Y VALORES Grado: Periodo:

Nombre: _____________________________________ Fecha:
Nombre: _____________________________________

NIVELES DE DESEMPEÑO

INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

1. Comprende que el respeto por la 2. Analiza dilemas de la vida en los que los 3. Construye una posición crítica frente a
diferencia no significa aceptar que otras valores de distintas culturas entran en las situaciones de discriminación y
personas o grupos vulneren nuestros conflicto y explora distintas opciones de exclusión social que resultan de las
derechos. solución relaciones desiguales entre personas.

“LO IMPORTANTE NO ES LO QUE SUCEDE SINO COMO

LO INTERPRETAMOS”.

Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y relativamente permanente.
El término "actitud" ha sido definido como "reacción afectiva positiva o negativa hacia un objeto o proposición abstracto o
concreto denotado".
Las actitudes son aprendidas. En consecuencia pueden ser diferenciadas de los motivos bio-sociales como el hambre, la
sed y el sexo, que no son aprendidas. Las actitudes tienden a permaneces bastantes estables con el tiempo. Estas son
dirigidas siempre hacia un objeto o idea particular.
Las actitudes raras a veces son asunto individual; generalmente son tomadas de grupos a los que debemos nuestra mayor
simpatía.
Las actitudes se componen de 3 elementos: lo que piensa (componente cognitivo), lo que siente (componente emocional)
y su tendencia a manifestar los pensamientos y emociones (componente conductual).
Las emociones están relacionadas con las actitudes de una persona frente a determinada situación, cosa o persona.
Entendemos por actitud una tendencia, disposición o inclinación para actuar en determinada manera. Ahora bien, en la
actitud (preámbulo para ejercer una conducta), podemos encontrar varios elementos, entre los que se distinguirán los
pensamientos y las emociones. Por ejemplo, en el estudio de una carrera, si la actitud es favorable, encontraremos
pensamientos positivos referentes a ella; así como, emociones de simpatía y agrado por esos estudios. Las emociones
son así ingredientes normales en las actitudes.
Todos tenemos determinadas "actitudes" ante los objetos que conocemos, y formamos actitudes nuevas ante los objetos
que para nosotros son también nuevos. Podemos experimentar sentimientos positivos o negativos hacia los alimentos
congelados, etc.
Una vez formada, es muy difícil que se modifique una actitud, ello depende en gran medida del hecho de que muchas
creencias, convicciones y juicios se remiten a la familia de origen. En efecto, las actitudes pueden haberse formado desde
los primeros años de vida y haberse reforzado después. Otras actitudes se aprenden de la sociedad, como es el caso de
la actitud negativa ante el robo y el homicidio; por último otros dependen directamente del individuo.
Pese a todo, hay veces que las actitudes pueden modificarse, lo cual obedece a diversos motivos. Por ejemplo, una persona
puede cambiar de grupo social y asimilar las actitudes de éste.
Lo que en mayor grado puede cambiar una actitud es la información que se tiene acerca del objeto.

Página 1 de 6
 Existen diferentes tipos de actitudes que a continuación se mencionaran:

1. - ACTITUD EMOTIVA.-
Cuando dos personas se tratan con afecto, se toca el estrato emocional de ambas. Esta se basa en el conocimiento
interno de la otra persona.
El cariño, el enamoramiento y el amor son emociones de mayor intimidad, que van unidas a una actitud de
benevolencia.
2. - ACTITUD DESINTERESADA.-
Esta no se preocupa, ni exclusiva ni primordialmente, por el propio beneficio, Sino que tiene su centro de enfoque en
la otra persona y que no la considera como un medio o instrumento, sino como un fin. Está compuesta por 4 cualidades:
Apertura, Disponibilidad, Solicitud y Aceptación.
3. - ACTITUD MANIPULADORA.-
Solo ve al otro como un medio, de manera que la atención que se le otorga tiene como meta la búsqueda de un
beneficio propio.
4. - ACTITUD INTERESADA.-
Puede considerarse como la consecuencia natural de una situación de indigencia del sujeto: cuando una persona
experimenta necesidades ineludibles, busca todos los medios posibles para satisfacerlas; por ello, ve también en las demás
personas un recurso para lograrlo.
5. - ACTITUD INTEGRADORA.-
La comunicación de sujeto a sujeto, además de comprender el mundo interior del interlocutor y de buscar su propio
bien, intenta la unificación o integración de las dos personas.
TEORÍAS DE LA ACTITUD
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.-
Según esta teoría, aprendemos actitudes del mismo modo en que aprendemos todo lo demás. Al aprender la información
nueva, aprendemos los sentimientos, los pensamientos y las acciones que están en relación con ella. En la medida en que
seamos recompensados (reforzados) por ellas, el aprendizaje perdurará.

Estas teorías del aprendizaje conciben a las personas como seres primariamente pasivos, cuyo aprendizaje <<depende
del número y de la fuerza de los elementos positivos y negativos previamente aprendidos>>.

TEORÍAS DE LA CONSISTENCIA COGNITIVA.-

Según las teorías de la consistencia cognitiva, la incoherencia entre dos estados de conciencia hace que las personas se
sientan incómodas. En consecuencia, cambian o bien sus pensamientos o bien sus acciones con tal de ser coherentes.

TEORÍA DE LA DISONANCIA COGNITIVA.-

Festinger sostiene que siempre que tenemos dos ideas, actitudes u opiniones que se contradicen, estamos en un estado
de disonancia cognitiva o desacuerdo. Esto hace que nos sintamos incómodos psicológicamente y por eso hemos de hacer
algo para disminuir esta disonancia.
Otras situaciones que pueden producir disonancia cognitiva son aquellas en las que hacemos algo contrario a nuestras
creencias más firmes sobre lo que es correcto y apropiado, cuando sostenemos una opinión que parece desafiar las reglas
de la lógica, cuando ocurre algo que contradice nuestra experiencia pasada o cuando hacemos algo que no va con nuestra
idea sobre quiénes somos y para qué estamos.
De acuerdo con el análisis atributivo de la formación y cambio de actitudes. Las personas contemplan sus comportamientos
y atribuyen lo que sientes a lo que hacen.
Una serie de factores determinan la efectividad de la comunicación persuasiva para cambiar actitudes. Se incluyen la
fuente del mensaje, el modo de expresarlo y las características de la audiencia.
ACTIVIDAD: responder a cada pregunta con la caligrafía de cada integrante por atrás de estas guías en buen orden.

- ¿Qué es una actitud?

- Escriba los tres elementos con que se compone una actitud
- ¿De qué manera se aprende una actitud?
- Escribir los diferentes tipos de actitud y Dar 2 ejemplos de cada tipo de actitud.
- ¿Cuál crees que sean las actitudes pasivas? ¿Por qué crees que se presentan este tipo de actitudes?
- ¿en qué consiste la teoría de la Disonancia Cognitiva?

Página 2 de 6
Jaime era un niño bueno y cariñoso, pero muy impulsivo. Cuando se enojaba rompía lo que estaba a su alcance,
gritaba y hasta daba patadas contra la pared. Quienes vivían en aquella bonita casa del campo lo sabían e
incluso las gallinas salían corriendo cuando lo veían de malas. Sus padres, Martín y Julia, ya no sabían qué
hacer.
En una ocasión su amigo de rancho cercano fue a buscarlo para que salieran a jugar. Era enero y caía una fina
nevisca en el campo. Cuando le pidió permiso a doña Julia ella se lo negó.
—No quiero que salgas porque puedes enfermarte.
—Ándale mamá, déjame.
—Mejor dile a tu amigo que jueguen aquí dentro, así él y tú pueden ponerse a…
Doña Julia no acababa de hablar cuando Jaime ya estaba furioso. Correteó a dos becerrillos que saltaron las
trancas del corral y rompió tres brillantes jarros aventándolos contra el piso de la cocina. Se encerró en su cuarto
y no salió siquiera a comer su rico pan dulce de todas las meriendas, ni su atole de arroz.
Esa noche, doña Julia le contó a su esposo. Don Martín se quedó pensando. Ya habían probado todo: no dejarlo
montar su caballo favorito ni llevarlo a la feria del pueblo. Pero nada de lo que hacían o decían daba resultado.
Al día siguiente informó a su esposa:
—No dormí, pero ya se me ocurrió algo.
Jaime apareció en la cocina y se sentó como si nada. Al terminar su desayuno Don Martín le dijo:
—Vamos, ponte tu chaqueta y acompáñeme.
El pequeño asintió y fueron al patio trasero, donde había muchos pedazos de madera.
Don Martín le dio un martillo y un puño de clavos.
—Mire mijo, usted es muy bravo y muy valiente, pero le voy a enseñar algo para que se le quite lo enojón. Traiga
ese pedazo de madera. Jaime obedeció y su padre le explicó:
—Cada que le entren los corajes venga aquí y clave un clavo en esta tarima.
El primer día hizo un coraje tremendo porque una mula lo salpicó de lodo. Fue al patio y clavó veinte clavos. En
los días que siguieron, el número fue disminuyendo pues le parecía una tontería tener que estar clave y clave
por cosas sin importancia. Jaime estaba aprendiendo a dominarse.
Dos semanas después hubo un día en que ya no tuvo nada que clavar y lo dijo a su padre. Éste respondió:
—No va usted nada mal. Ahora, cada que se aguante los corajes, va a ir sacando un clavo de la tarima— le
pidió.
Y así lo hizo por casi un mes hasta que el madero quedó limpio. Orgulloso, se lo mostró a sus padres. Don
Martín lo felicitó y le dijo que se sentara.
—Mire mijo, todos los agujeritos que quedaron en la tarima.
—Son rete hartos, papá.
— ¿Y puede quitarlos?
—Pues no… —respondió el pequeño.
—Para que vea: cuando se enoje quédese quieto y espere a que se le pase.
Al comprender que el enojo pasa, pero las acciones no se borran, Jaime aprendió a aguantar los corajes. Se
convirtió en un muchacho simpático, contento y calmado que siempre andaba de buenas.
(Adaptación de un relato francés anónimo)

ACTIVIDAD
Reflexiona y responde:
1. ¿Por qué piensas que fue buena la táctica que utilizó Don Martin para intentar que se le quitara lo enojón a Jaime?
2. ¿Cuál crees que haya sido la lección que Jaime aprendió?
3. Trata de recordar alguna situación que haya despertado en ti emociones tales como miedo, tristeza o enojo.
¿Cómo actuaste ante tal situación?
4. ¿Por qué crees que es importante cobrar control sobre tus emociones y pensar antes de actuar?

Página 3 de 6
Aplícalo en…(realizar un cuadro con el nombre de cada integrante)

TU PERSONA: ¿Reconoces en ti qué es lo que te hace perder el control?

LA FAMILIA: ¿Qué situaciones de la convivencia familiar te generan enojo y demandan de ti regular la manifestación de
, tus emociones?

EN EL COLEGIO: ¿Cómo podemos manifestar nuestras emociones de agrado o desagrado con nuestros compañeros y ,
, maestros?

LA COMUNIDAD: ¿Qué ocurriría si en la convivencia los habitantes de una localidad cada uno hiciera lo que quisiera y ,
, no controlaran sus acciones?

 Encuentra en la sopa de letras las actitudes que debemos asumir dentro de los valores de servicio y de
trabajo. Utilizar colores para cada palabra.

L R Q A J F O F T D A O O N R J A
A D J J D L C I L R V M U T G I T
R A I Z X U B B O S O C S L O N Y
E D C T W C Y J H R O N W U A I D
S I I U X D E A I M A C Z I F C B
P V B A K M M E P X A Z C E C I P
E I Y J R O N R E P K N V B G A J
T T D T R T O R O U E O R I D T N
O E G S A M N Y I I X K Y R E I Z
O J B C I I O B C V F J Q E C V Z
X B I S A E B A F Z A R M K W A H
Q O O D I S P O N I B I L I D A D
N D A D I C A P A C H B Y H C Y Z
K O A O L L U G R O J N N Q U P S
M K S U A C A L I D A D O T K W P
R V V C O R T E S I A M K A C T O
D R Y F Z O R G A N I Z A C I O N
APOYO MEJORA
AYUDA OBJETIVIDAD
CALIDAD ORGANIZACIÓN
CAPACIDAD ORGULLO
COMPROMISO ORIENTACIÓN
CORTESÍA PACIENCIA
DISPONIBILIDAD RESPETO
INICIATIVA

ACTIVIDAD de PRÁCTICA

REALIZAR UN DIBUJO con una FRASE EN UN CUARTO DE CARTULINA, alusivo al tema, EN PAREJAS EL TRABAJO
Ojo con la ortografía y tener buena CREATIVIDAD.
Presentarla para la próxima clase.

Página 4 de 6
Leon Festinger (Nueva York, 8 de mayo de 1919-Nueva York, 11 de febrero de 1989) fue un psicólogo social estadounidense.
Fue autor de A Theory of Cognitive Dissonance1 (Teoría de la disonancia cognoscitiva,2 1957), obra en la que expone su teoría de la
disonancia cognitiva, que revolucionó el campo de la psicología social, y que ha tenido múltiples aplicaciones en áreas tales como la
motivación, la dinámica de grupos, el estudio del cambio de actitudes y la toma de decisiones. En su teoría, señala que en la mente de
los sujetos se puede distinguir una serie de conocimientos o elementos (cogniciones) «... es decir todo lo que una persona sabe
acerca de sí misma, de su conducta y de sus circunstancias» y que algunos de estos conocimientos pueden ser contradictorios, no
sólo desde el punto de vista lógico, sino también desde el psicológico, entre sí, p. ej., la idea de que el código de la circulación ha de
ser respetado puede estar en contradicción con el conocimiento de que en este momento me estoy saltando un semáforo rojo.

- ¿Qué es una actitud?

 Reacción afectiva positiva o negativa hacia un objeto o proposición abstracto o concreto denotado.
 Es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y relativamente permanente.
 Es una tendencia, disposición o inclinación para actuar en determinada manera.

- Escriba los tres elementos con que se compone una actitud

 lo que piensa (componente cognitivo),
 lo que siente (componente emocional)
 y su tendencia a manifestar los pensamientos y emociones (componente conductual).

- ¿De qué manera se aprende una actitud?

 A través de las creencias, convicciones y juicios se remiten a la familia de origen y se aprenden de la sociedad,
como es el caso de la actitud negativa ante el robo y el homicidio.

- Escribir los diferentes tipos de actitud y Dar 2 ejemplos de cada tipo de actitud.

- 1.- ACTITUD EMOTIVA.-

- Cuando dos personas se tratan con afecto, se toca el estrato emocional de ambas. Esta se basa en el conocimiento interno
de la otra persona.
- El cariño, el enamoramiento y el amor son emociones de mayor intimidad, que van unidas a una actitud de benevolencia.
- 2. - ACTITUD DESINTERESADA.-
- Esta no se preocupa, ni exclusiva ni primordialmente, por el propio beneficio, Sino que tiene su centro de enfoque en la
otra persona y que no la considera como un medio o instrumento, sino como un fin. Está compuesta por 4 cualidades: Apertura,
Disponibilidad, Solicitud y Aceptación.
- 3. - ACTITUD MANIPULADORA.-
- Solo ve al otro como un medio, de manera que la atención que se le otorga tiene como meta la búsqueda de un beneficio
propio.
- 4. - ACTITUD INTERESADA.-
- Puede considerarse como la consecuencia natural de una situación de indigencia del sujeto: cuando una persona
experimenta necesidades ineludibles, busca todos los medios posibles para satisfacerlas; por ello, ve también en las demás
personas un recurso para lograrlo.
5. - ACTITUD INTEGRADORA.-
- La comunicación de sujeto a sujeto, además de comprender el mundo interior del interlocutor y de buscar su propio bien,
intenta la unificación o integración de las dos personas.

- ¿Cuál crees que sean las actitudes pasivas?

Personas como seres primariamente pasivos, cuyo aprendizaje <<depende del número y de la fuerza de los elementos positivos
y negativos previamente aprendidos.

- ¿Por qué crees que se presentan este tipo de actitudes?

- ¿en qué consiste la teoría de la Disonancia Cognitiva?

Hay dos ideas, actitudes u opiniones que se contradicen, estamos en un estado de disonancia cognitiva o desacuerdo. Esto hace que
nos sintamos incómodos psicológicamente y por eso hemos de hacer algo para disminuir esta disonancia.
Otras situaciones que pueden producir disonancia cognitiva son aquellas en las que hacemos algo contrario a nuestras creencias más
firmes sobre lo que es correcto y apropiado, cuando sostenemos una opinión que parece desafiar las reglas de la lógica, cuando ocurre

Página 5 de 6
algo que contradice nuestra experiencia pasada o cuando hacemos algo que no va con nuestra idea sobre quiénes somos y para qué
estamos.
De acuerdo con el análisis atributivo de la formación y cambio de actitudes. Las personas contemplan sus comportamientos y atribuyen
lo que sientes a lo que hacen.
Una serie de factores determinan la efectividad de la comunicación persuasiva para cambiar actitudes. Se incluyen la fuente del mensaje,
el modo de expresarlo y las características de la audiencia.

Página 6 de 6