PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE ARTES MÚSICA l

PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 3 DEL: AL:
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1 De los sonidos a la música

EJE DE ENSENANZA Expresión
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE Artística y cultural

PROPOSITOS APRENDIZAJES CONTENIDOS

Utilicen los elementos básicos del
lenguaje musical, reconociendo sus
diferentes géneros y estilos, por
medio de las herramientas propias
para reproducir, hacer y disfrutar de
la música de manera individual y
colectiva.
ESPERADOS
Invención de grafías no convencionales para
Utiliza grafías no registrar el sonido y sus cualidades
convencionales para
registrar e interpretar sus
creaciones sonoras y la de
sus compañeros.

CRITERIOS A EVALUAR %
Expresividad del alumno
Comprensión y aplicación de los conceptos
Uso de técnicas, medios y materiales.
HABILIDADES Y ACTITUDES
10 %
Conocimiento del lenguaje de la
15 % música a través del canto, del sonido,
del ritmo y sus distintas funciones, los
15 % géneros y la historia de la música.

Producciones (parciales y finales) elaboradas a 10 % Vinculan la música con su vida diaria

lo largo del curso. en los diferentes contextos donde se
Bitácora de observaciones 10 % desenvuelven

Proyectos realizados 20 %

Evaluación realizada entre compañeros 10 %

Disciplina 10 %

TOTAL 100 %

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES

SESIÓN 5 Se explicará que para la enseñanza de elementos musicales podemos utilizar como recurso, en todas
las etapas educativas, El Musicograma, en él se representan los elementos que intervienen en una
obra musical (ritmo, frases, timbre, compases...), por tanto se trataría de la representación de una
obra con grafías no convencionales musicalmente hablando. Su fin último es el de reflejar la mayor
cantidad de elementos. Entre las ventajas que se destacan de los musicogramas podemos nombrar:
 Presenta una visualización de la obra muy global y sencilla, facilitando la comprensión,
seguimiento y análisis de la obra a la que se refiera.
 Se presenta dentro de una representación espacial.
 Lo pueden realizar los propios niños sobre todo en el tercer ciclo, donde la capacidad de
discriminación musical es mayor.

SESIÓN 6
Desarrollo de grafías no convencionales por parte de los alumnos

Recibe: Profesor (a)________________________