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Mon cahier de

progrès en petite
section de
maternelle

Nom : ……………………..
Prénom : ……………………
Année scolaire 2007/2008

UN ALBUM D'IMAGES (CAHIER DE PROGRES)

Cet album à disposition des élèves correspond à un besoin de mettre en place en classe
des situations d'évaluation à partir d'images explicites. Les images constituent à la fin de l'année
toutes les compétences évaluées et sont rassemblées dans un cahier de progrès ressemblant
fortement à un livret d'évaluation des compétences.

Une liste de compétences est à acquérir pour chaque niveau à intégrer petit à petit et au fur et à
mesure des semaines, dans un livret individuel non illustré. Cet outil permet aux élèves de se
représenter plus facilement ce dont ils ont à acquérir tout au long de ce cycle.

Les moments d’évaluation peuvent avoir lieu selon les compétences, en individuel (à l’accueil, au
lever des enfants), en petit groupe (à la fin d’un atelier par exemple) ou en
collectif.gggggggggggggggggggggggggggggggg

Le cahier de progrès me nous parait intéressant parce qu’en l’utilisant :

 L’élève

1. Donne du sens à ses apprentissages.


2. S’implique dans l’évaluation.
3. Prend conscience de ses réussites, de ses difficultés, de ses progrès.
4. Verbalise (reformule) les compétences travaillées.
5. Peut oraliser des critères explicites rattachés à la compétence travaillée.
6. Se crée des repères précis pour la réussite
7. Visualise ce qu’il a à apprendre par semaine, par période, tout au long de l'année.

 Les parents

 Portent un regard sur l’évaluation de leurs enfants à l’école maternelle.


 Parlent à leurs enfants dans un langage commun et compréhensible par chacun.
 Echangent sur les critères de réussite.

 L’équipe pédagogique

 Assure la continuité des apprentissages à travers les cycles de l'école maternelle.


 Conçoit des programmations de cycle.
 S'efforce d'approfondir et de réfléchir à l'évaluation des élèves.

2
 Rend l'évaluation utile et nécessaire pour pointer les progrès de chaque élève.

DOMAINES D’ACTIVITÉ EN PETITE SECTION

Agir et s’exprimer avec le corps

3
4
5
Découvrir le monde

6
7
8
9
10
11
Langage écrit

12
13
Langage oral

14
Vivre ensemble
15
16
17
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Livret évaluation en petite section

Année scolaire 2007/2008

Nom :

Prénom :

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Domaines d'activité Compétences
Découvrir le monde coller proprement
différencier et ordonner 3 éléments petit,
Découvrir le monde
moyen et grand
Découvrir le monde compter jusqu'à ... (comptine numérique)
Découvrir le monde différencier les lignes ouvertes et fermées
Découvrir le monde différencier les notions un peu et beaucoup
différencier les zones intérieures et extérieures
Découvrir le monde
à une ligne
Découvrir le monde différencier petit et grand
Découvrir le monde déchiqueter du papier
Découvrir le monde découper sur une ligne droite
Découvrir le monde nourrir l'animal de la classe
Découvrir le monde percevoir la quantité 2
reconnaître et nommer les différentes parties
Découvrir le monde
du corps humain
reconnaître le rond des autres formes
Découvrir le monde
géométriques
reconnaître les carrés des autres formes
Découvrir le monde
géométriques
reconnaître les représentations des nombres 1,
Découvrir le monde
2, 3 (constellation du dé)
reconnaître les représentations des nombres 1,
Découvrir le monde
2, 3 (doigts de la main)
reconnaître les représentations des nombres 1,
Découvrir le monde
2, 3 (écriture chiffrée)
reconnaître les trois représentations des
Découvrir le monde
nombres de 1 à 3 (dé, main, écriture chiffrée)
Découvrir le monde reconstituer l'image du corps humain
Découvrir le monde réaliser des jeux de construction simple
réaliser une collection ayant le même nombre
Découvrir le monde d'objets qu'une autre collection (de 3 à 5
objets)
Découvrir le monde réussir un puzzle de 10 pièces
Découvrir le monde réussir un puzzle de x pièces
Vivre ensemble accepter de faire l'activité demandée
Vivre ensemble accrocher son manteau au portemanteau
Vivre ensemble enfiler sa veste
Vivre ensemble fixer son attention tout au long d'une activité
Vivre ensemble jouer avec les autres
Vivre ensemble reconnaître et identifier les adultes de l'école
Vivre ensemble reconnaître et nommer les enfants de la classe
Vivre ensemble respecter le matériel de l'école
Vivre ensemble écouter la maîtresse en regroupement
Langage oral communiquer avec la maîtresse
Langage oral comprendre une consigne simple
dire ou chanter une courte comptine, chanson
Langage oral
ou jeu de doigts
Langage oral parler en petit groupe
Langage oral utiliser de phrases
Langage oral écouter une histoire
associer des formes, des images ou des signes
Langage écrit
identiques
identifier au moins 5 prénoms des enfants de la
Langage écrit
classe
Langage écrit reconnaître l'initiale de son prénom
reconnaître son prénom en capitales
Langage écrit
d'imprimerie
remplir des espaces limités avec différents
Langage écrit
outils
Langage écrit reproduire des formes graphiques simples
Langage écrit réaliser des gestes précis et adaptés
Langage écrit tenir son crayon en le pinçant
Agir et s'exprimer avec
courir, sauter, lancer
son corps
Agir et s'exprimer avec
composer un petit déjeuner équilibré
son corps
Agir et s'exprimer avec
danser en concordance avec la musique
son corps
Agir et s'exprimer avec
manipuler un ballon
son corps

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