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EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
EN EDUCACIÓN
AGENDA
1. Bienvenida.
2. Información Inicial
3. Evaluación neurológica en el ámbito educativo.
4. Capacidades cognitivas.
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
EN EDUCACIÓN
• No tiene como fin determinar las localización del daño cerebral, sin
embargo hay algunos síndromes o condiciones neurológicas que
tienen un perfil característico.
Cuantitativo Cualitativo
Cuantitativo Cualitativo
A. Atención.
B. Memoria.
C. Función ejecutiva.
A. ATENCIÓN
• No existe consenso
• Dos posturas:
◦ Existen áreas específicas y diferencias en el cerebro encargadas de los
procesos atencionales.
◦ Los mecanismos atencionales están estrictamente encadenados a las
regiones que procesan información.
SUBPRUEBA
Semejanzas
Comprensión Verbal
Adivinanzas
Letras y números
Aritmética
Animales
B. MEMORIA
Ejecutivo Central
Búfer o
Agenda viso-
componente Bucle fonológico
espacial
episódico
SUBPRUEBA
Semejanzas
Comprensión Verbal Vocabulario
Adivinanzas
Letras y números
Memoria Operativa Retención de dígitos
Aritmética
Matrices
Relaciones Perceptuales
Construcción con cubos
Claves
Velocidad de Procesamiento Búsqueda de símbolos
Animales
C. FUNCIÓN EJECUTIVA
• El periodo de mayor desarrollo ocurre entre los seis y los ocho años,
donde se adquiere la capacidad de autorregular los comportamientos
y conductas, se fijan metas y hay anticipación sin depender de
instrucciones externas aunque haya presencia de algún grado de
descontrol o impulsividad.
Pérdida de curiosidad
Pérdida de motivación
C. FUNCIÓN EJECUTIVA
Pensamiento inflexible
Pérdida de iniciativa
Impaciencia
Disociación entre las intenciones verbales expresadas y las acciones del paciente
Deterioro de la producción
Perseveración patológica
Rigidez cognitiva
Falta de habilidad para utilizar planes o estrategias que fueron efectivas en el pasado.
C. FUNCIÓN EJECUTIVA
SUBPRUEBA
Semejanzas
Adivinanzas
Matrices
Conceptos
Relaciones Perceptuales
Construcción con cubos
Figuras incompletas