UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Nombre: Geovanna Salvador

Curso: Sociología- Segundo semestre
Fecha: 2020-01- 29
Asignatura: Metodología de la Ciencias Sociales 2

SEVEN UP! “THE UP SERIES”

ELEMENTOS DE ANÁLISIS
a) Teorias Sociológicas
La tesis planteada en el documental lo que pretende es comparar a nivel de los distintos
estilos de educación y por ende visualizar en este contexto la diferencia entre libertad y
disciplina, mismas que fueron marcadas a cada sujeto desde su niñez, lo que decidirá
posteriormente su futuro.

Dentro de este documental podemos mencionar a Émile Durkheim, para quién la

sociología consistía en ser un método que se lo aplicaba de distintas formas para poder
comprender la evolución de la sociedad moderna más que una gran teoría. Considerado uno
de los principales fundadores de la sociología, junto con Marx y Weber. Durkheim nos
plantea que la humanidad ha pasado progresivamente de las pequeñas comunidades
homogéneas a grandes sociedades complejas, donde en la sociedad tradicional, la religión y
la cultura creaban una conciencia colectiva que aseguraba la solidaridad, mientras que, en la
sociedad moderna, la división del trabajo ha conducido a una especialización creciente; lo
individual ahora prima sobre lo colectivo y esa solidaridad en este caso proviene de la
interdependencia de los individuos con funciones especializadas. Él se interesó en la
sociedad como un todo y sus instituciones, en lo que la cohesiona y mantiene el orden social,
definiendo que el estudio sociológico debía fundamentarse en el “hecho social”, lo que
definió como realidades externas al individuo verificables empíricamente, intentando
comprender y explicar los factores que habían ido moldeando a la sociedad moderna.

Las sociedades a medida que van creciendo y cada vez se hacen más complejas, las tareas
se empiezan a especializar y la autosuficiencia es sustituida por la interdependencia, ya que
dependemos de otros para alcanzar aquellos objetivos propuestos, en el caso de los niños
dependieron de la educación que tuvieron, de la economía, del entorno social en el que se
desenvolvieron durante su desarrollo, por ende la sociedad tradicional que involucra la
solidaridad mecánica es sustituida por una solidaridad orgánica basada no en la semejanza
de sus miembros, sino en sus diferencias complementarias. Una de las teorías que se puede
visualizar en el documental es la Funcionalista, que pretende visualizar a esta sociedad
estructurada como un sistema formado y estructurado por partes interdependientes, por ende,
cada cambio que se efectué afectará a otras partes, influyendo de ese modo sobre el todo. Su
estructura se sustenta en hechos que se repiten de forma regular y sistemática.

El funcionalismo de Durkheim, cuya teoría funcionalista pretende de una manera general

dar paso al uso de la función, considerada ésta como la manifestación externa del objeto de
estudio, en un determinado sistema de relaciones. El término función hace referencia a la
idea de la actividad particular que realiza cada sujeto, sea cual fuera su condición y clase,
para esta teoría, la función expresa las relaciones existentes entre los sujetos de dicho
conjunto, manifestando el carácter de la dependencia de dichos elementos. Sociológicamente
pretende explicar dichos fenómenos sociales en base a la función que ejercen tales
instituciones en la sociedad, visto que, si un cambio particular social provoca un equilibrio
armonioso, se lo considerará funcional, pero si se rompe dicho equilibrio es disfuncional.
La sociedad será estudiada por el funcionalismo ya que se la toma tal y como se la encuentra
en un determinado momento, asimismo intenta comprender como es posible que cada sujeto
perteneciente a ella se vaya vinculando, por consiguiente, utiliza una observación atenta y
establecida para cada unidad.

Otra teoría que se puede apreciar en el desarrollo de los episodios es la Teoría

comprensiva, de modo que se basa en una corriente de pensamiento donde el planteamiento
central es el estudio de la sociedad a partir de la interpretación del comportamiento individual
y la acción social que realizan los sujetos que la conforman, con el fin de comprender y
explicar las causas y efectos. El representante que sostiene dicha teoría es Max Weber, quién
se enfocó específicamente en el individuo y en sus relaciones, buscando comprender el
sentido de la cultura en la que vive una sociedad. Manifiesta que una sociedad tiene un
determinado sentido en base a las circunstancias que le rodean. La interpretación social para
Weber conlleva la comprensión del sentido de las acciones que realizan los actores sociales.
El ser humano es el resultado de una interacción social, cultural, dentro de un contexto
histórico – social.

Weber consideró el estudio de las relaciones individuales que se dan en una sociedad.
Esas relaciones las estimó como interacciones subjetivas, es decir, la sociedad es la que pone
en común la voluntad personal, sentimientos, valores y emociones de cada uno de sus
individuos. Cada uno comparte su experiencia con otros individuos. La acción social en este
caso cobra sentido al estar orientada hacia la acción de otros. Para este filósofo la sociedad
debe ser estudiada desde la acción social de los individuos. Centra su atención en el análisis
de las acciones subjetivas y en las experiencias cotidianas de los individuos, las acciones son
siempre racionales, ya que toda acción emplea una serie de medios para alcanzar un fin.

Weber planteó 4 tipos ideales que tienden a interpretar la acción social, una de ellas es la
acción de acuerdo a fines, misma que se observó en el documental, está determinada por las
creencias y deseos que el sujeto se crea para alcanzar ciertos propósitos, se miden metas o
fines y medios para alcanzarlos. Este tipo de acción tiene un grado mayor de racionalidad;
en ella se hallan determinados medios, que pueden servir para vencer los obstáculos y así
obtener un determinado fin. Hay una selección y elección de medio a fin, de modo que el
resultado coincida con el fin buscado.

b) Metodología
La investigación documental es una técnica, que consistió en la selección previa de 14
niños y de esa manera visualizar a la Inglaterra del año 2000. Su estudio es longitudinal.
Primeramente, se juntó a un grupo de niños de 7 años, ambientes totalmente distintos ya que
el grupo investigador acudió a preparatorias, escuelas primarias, establecimientos públicos y
privados, partiendo de eso, tomaron como muestra a 10 niños y 4 niñas de diferentes
entidades, quienes serán los sujetos de estudio. Para llevar a cabo dicha investigación, se lo
hizo tomando periodos de edades, se recopiló información a los 7, 14, 21 y 28 años de edad,
en estos intervalos se quiso analizar la evolución que cada uno de ellos y ellas tuvieron cada
7 años, debido a que fueron criados y educados de formas distintas. En el segundo episodio
se argumentó que para un tercio de los niños la educación se planeó y fue pagada de
antemano, en cambio a los demás les tocó acudir a escuelas públicas, por ende, su futuro era
menos seguro.
La investigación documental buscó estudiar un fenómeno socioeconómico a través de
estos sujetos de estudio frente a un mundo en acción difícil y cambiante de su época en
Inglaterra, a través del análisis, la crítica y la comparación. Para esto se llevó a cabo material
de audiovisuales como fue la entrevista elaborada que se le hizo a cada uno. La posición de
esta investigación es Interpretativista ya que es una forma concreta de percibir y abordar la
realidad, lo que lleva a compartir posturas que coinciden en concebir dicha realidad, la cual
permitió observar, escuchar y entender su complejidad respetando sus particularidades, sus
conceptos propios, cuyas explicaciones fueron un producto social y humano. El enfoque que
tuvo fue cualitativo porque busca estudiar el tema a profundidad para así comprenderlo en su
plenitud.

El posicionamiento de la parte investigativa fue incluir como dos maneras de abordaje

que durante el proceso analítico se vincularon como fue el historiográfico y el
socioantropológico; ambos desde una perspectiva Interpretativista, la cual dio espacio a
nuevas miradas y posibilidades de interpretación diversas. Permitiendo a través de la
explicación visualizar lo invisible. Se incorporó en el análisis la intervención de la dimensión
subjetiva, lo cual significó interactuar con estructuras imaginarias como fueron sus deseos,
miedos, dudas y certezas que confirieron significado a esas interpretaciones, mismas por las
cuales el sujeto interpreta, organiza y representa la realidad.

Este estudio propuso dar un significado a las acciones humanas y a la vida social que cada
uno fue construyendo a lo largo de los años, es importante resaltar que los investigadores se
concentran en la descripción y comprensión particular de cada sujeto, más que en lo
generalizable, preocupándose por comprender la realidad social desde los significados de las
personas implicadas, estudiando creencias, intenciones, motivaciones y otras características
de los hechos sociales no observables directamente. La investigación buscó en sí profundizar
en el conocimiento y el porqué de dicha realidad. Se pudo comprender como una realidad
dinámica y diversa que conllevó a una concepción de conocimientos y realidad.
 Entre los autores que sostienen este tipo de investigación documental y que se enfocan en
el individuo como principal objeto de análisis podemos mencionar a Edmundo Husserl, él
nos habla acerca de la fenomenología, la cual permite distinguir como son las cosas a partir
de como los sujetos piensan que son en realidad, sin que le interese la interacción física de
las personas, si no el cómo se comprenden recíprocamente sus conciencias, como se establece
el significado y la comprensión en el interior de las personas.
Heidegger nos da a entender la interpretación de la interacción social, por lo que propone
estudiar las interpretaciones y significados que las personas le dan cuando interactúan, en
diferentes situaciones y la realidad social en la cual viven.
Herbert Blumer plantea la etnometodología como modos en que se organiza el conocimiento
que los individuos tienen de sus asuntos habituales.
Mauro Wolf indica que se debe tener una interpretación clara e inequívoca de lo que la gente
piensa y no lo que hace o deja de hacer.
 c) Análisis de la teoría y el sujeto de estudio
Teoría Funcionalista de Durkheim Teoría Comprensiva de Weber
SUJETO VIDEO 1 VIDEO 2 VIDEO 3 VIDEO 4 VIDEO 1 VIDEO 2 VIDEO 3 VIDEO 4
7 años 14 años 21 años 28 años 7 años 14 años 21 años 28 años
Estudia en una Para él haber Andrew cursa el Es abogado y Es un niño que Su interés por la La educación Su ideal de
escuela estado interno último año de trabaja para una se desenvuelve Arqueología se que ha tenido pareja es vivir
exclusiva en durante sus leyes en Trinity gran compañía muy bien ante despertó debido Andrew ha en el granero
Keinstong, estudios le ha College, en la ciudad, su ciertos temas y a que cerca de su cumplido con que están
donde recita en enseñado hacer Cambridge, su profesión exige mantiene cierta colegio en el fin de
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latín, conoce autosuficiente, pensamiento de él capacidad disciplina al Binscombe garantizarle un
cuando
grupos ya que al vivir acerca de la legal y añadido a realizar sus realizaban una buen futuro ya
musicales y lejos de sus función del dinero eso ser muy cosas de manera excavación, aquí que se le ha tengan hijos,
entiende un padres le sigue siendo la cordial con la responsable, se puede dado los de acuerdo a
poco de ayudado a misma es decir la clientela porque tiende a leer el observar cómo medios su
música. Cree convivir con la gente que tiene de nada sirve ser diario de las este tipo de necesarios para experiencia
que un sistema gente porque dinero tiene el brillante si no se acciones porque cosas que se lograrlo. El planea educar
debe estar a sabe que más derecho de relaciona bien. es un accionista, desarrollan que sus padres a sus hijos en
cargo de un adelante lo gastarlo. Piensa Buscó una sabe que días sus dentro de una se hayan el sistema
ANDREW capitán, aquel tendrá que hacer, que la educación pareja que acciones se escuela divorciado no privado ya
que platique su postura en base a lo que supiera lo que mueven y que fomentan en los afectó mucho que reciben
con los demás acerca de la está hizo de él, es busca. Se casó días no. Tiene chicos ciertos en su una mejor
cuando se han política es el no muy importante con Jane una una concepción intereses e desarrollo ya
educación,
portado mal; votar por los para la vida más chica para nada de lo bueno y lo inclinaciones. que cuando eso
opina que es laboristas. que el simple extravagante. La malo por ello Las mujeres para sucedió él ya considera que
mejor que el Considera que hecho de que familia de distingue cuando él empiezan a no era un niño la gente que
capitán sea tanto blancos y puedan dejar ambos les presta los niños son tener cierto y de todas tiene dinero
elegido por el negros son bienes a sus hijos, apoyo con la mal portados, sentido en su formas no decide a la
maestro. La iguales con tal considera que parte económica pero a pesar de vida ya que las acostumbraba final en que
escuela plantea de que sea tan tener una buena en este caso ello le parecen empieza a a pasar mucho gastar lo que
él, que debe ser educados como educación es un adquirieron un buena gente. Su visualizar como en casa, fue gana, pues
pagada para de el resto. Es derecho que nadie granero en finalidad es no tan aburridas, algo triste para plantea que si
ese modo vulnerable ante se lo puede quitar. Sussex, les gusta seguir dándose cuenta él, pero no todos fueran a
pagar a los la pobreza de Todo lo que ha el campo. Entre estudiando y el que es posible influyó en gran las mismas
 maestros o si otras ciudades. vivido Andrew le semana pasan en medio para mantener una medida. La escuelas, la
no, entrarían Respecto al ha permitido un apartamento lograrlo es la plática. La gente finalidad a la gente
muchos y todo dinero comenta desarrollar cierto en Londres. Es parte económica puede ser como que quiere influyente
sería feo pues, que es necesario conocimiento feliz viviendo en que le facilitan ella quiere sin proyectarse es haría lo
no funcionaría para no previo. El entorno la sociedad, pero sus padres. Su importar una la de ser un posible para
y los pobres depender de tanto familiar y el hecho de hay educación le condición Consejero
que la
entrarían. La nadie y sentir académico es lo gente que no permite concebir económica de Legal y tener
educación es la que no le debes que le ha facultado tenga las mismas estados físicos, por medio. mucho éxito. educación
acción ejercida nada a nadie. ser lo que es oportunidades intelectuales y Menciona que Inglaterra le mejore y
por ahora. que él ha tenido morales, que hay que creer en parece un buen fuera mejor,
generaciones le causa pena y exigen de él la algo y lo más lugar para pero está
adultas cuya no sabe cómo sociedad en su lógico es Dios. lograrlo. Le consciente de
función está afrontar eso en conjunto y el gusta esquiar que a la gente
siendo iniciar ciertas medio especial, por la libertad le da igual lo
al niño en los circunstancias. al que está que eso le que pase con
deberes, Piensa que ha particularmente genera, además el sistema
suscitarle tenido mucha destinado. del contacto
público, por
ciertas suerte que tiene con
ende les toca
virtudes, las montañas y
construir en él la nieve; el seguir con la
el agente sentir la idea de que
moral, velocidad y el deben
dispuesto a las estar lejos de la escoger lo
iniciativas que gente. que les
son condición convenga.
general del
progreso.
Fue criado en Vive con su Trabaja en una Su función es El hecho de no Estuvo hasta Admira a los Por la
una guardería mamá, sin tener empacadora cerca padre de familia, tener cerca a su navidad en el que tienen gran educación que
sostenida con ese modelo de su casa, su llegó a tener 3 padre desde muy orfanato y no determinación tuvo, comenta
SIMON donaciones en masculino que le trabajo al parecer varones y 2 niño, fue un pudo estar como es la que no obliga a
el East End de oriente en su tiene una función mujeres, factor que apegado a sus gente que sus hijos a ir a
Londres. A sus vida. Tiene su rutinaria y exactamente los influyó en su padres, ya que lo viene de abajo la escuela, más
7 años era un creencia en Dios aburrida, que al que querían niñez, ante lo criaron en una y construye su bien los anima
niño tímido, de puesto que él fue parecer no le tener, siempre cual siempre su guardería. Se vida sin tener y los ayuda con
naturaleza la persona que molesta porque al visualizó tener a rostro puso a vivir con nada, entiende sus tareas.
humilde y hizo el mundo, estar sus sus hijos proyectaba una su madre, sin que su trabajo Comprende
gentil. Nunca lo llama de ese compañeros, él seguidos para gran tristeza embargo, requiere de que sus hijos
llegó a conocer modo porque así trata de mantener fomentar lasos cuando se le continúa gran sacrificio por el
a su padre. Su lo llaman todos. una actitud de de unión. Manda hacía alguna pensando en su ya que al estar momento lo
educación Se encuentra equipo, reconoce a sus hijos todos pregunta padre por los en los tienen todo,
cumplió con feliz por estar en que debe cumplir los días a la relacionada con comentarios que congeladores con es se
una función casa. No tiene con su trabajo; escuela. No le el tema. Su sus vecinos en donde más refiere a un
sumamente inclinación por sabe que podría interesa madre sufría de hacen al fuerza le tiene padre, algo que
básica, no ningún partido. aprender un oficio ascender depresión. Al no respecto de eso. que meter; le él nunca tuvo.
ejerció en él Considera que si creyera que socialmente tener bases Su expresión gusta el trabajo Alienta a sus
una presión hay que debiera salirse de porque ya tiene sólidas lo hacía facial se torna duro pese a que hijos, sabe que
académica que acostumbrarse a ahí y aprenderlo. lo que quiere, visualizarse con más abatida que eso nunca le ha la disciplina y
le demandara estar con gente Se siente todo lo que le un trabajo de lo antes. Al preocupado, la rutina son
de gran de color ya que conforme con hace feliz sin que encuentre. respecto por lo tanto, no buenas para
responsabilida ellos también vivir el día a día y importar las Se pudo notar menciona que no tiene planeado sus vidas.
d. En su son parte de una tener lo necesario. cosas materiales. con cada le afecta, ya que, nada más, al Desea ver
escuela salían sociedad. En un Sabe que si en respuesta que si no lo tiene, no igual que crecer a sus
muy seguido futuro desea ser verdad quisiera daba un lo extraña. todavía se hijos.
de paseo. ingeniero avanzar con tan desconocimient Muestra considera
Tampoco es eléctrico. solo una chispita o de cierto tipo resignación con joven y no ha
que le exigían le bastaría, pero de cosas, su lo que tiene tomado nada
mucho, más por el momento modo de hasta el enserio.
bien tenía mantiene un cierto expresarse no momento. Entiende que la
cierta libertad. desinterés. era tan fluido ni vida es un
Su futuro lo desenvuelto, pasatiempo.
visualiza muy debido a que la
incierto. educación que
tenía no influía
en gran medida
para sus futuras
decisiones.
 Proviene de un Vive en Escocia, Fue decisión suya Suzie se casó Al tener la A su edad Formó una Su papel como
entorno rico, en la hacienda salir en el hace cinco años educación que comprende lo opinión rol de madre
perteneciente a paterna de 1,600 programa, en esta con Rupert, llevaba Suzie y que es llevar una negativa del fue en
una escuela hectáreas cuyo ocasión ya no quién es socio de al aprender vida social, en matrimonio y principio de
independiente ambiente para sentía la coerción un bufete. Vive ballet no le daba efecto dice que de ser madre, mucha
de Londres en ella es muy que fue impuesta en una aldea oportunidad a es algo muy esto surgió tras incertidumbre
la cual practica pequeño ya que hace años por sus cerca de Bath, el desperdiciar divertido donde el divorcio que y miedo a la
ballet clásico, tiene sólo lo padres. Dejó el lugar donde mucho su pasan muchas tuvieron sus vez, ahora
su entorno necesario, la colegio y se fue a ahora vive lo tiempo libre, ya cosas padres, lo cual tiene dos hijos
influye mucho función que París aprender escogió porque que en casa tenía interesantes, a en su momento a quién educar
en ella ya que cumple dentro secretariado y a sintió que era un una rutina pesar de su gusto le afectó, y nadie mejor
se encuentra de la misma es trabajar, ella fue lugar apartado respecto a las le incomoda en comprende que ella para
rodeada con prácticamente quién decidió de la actividades que este caso que el que, si los hacerlo, sabe
niños de su dedicar su abandonar el civilización, llegaba hacer programa se padres no que es
misma clase tiempo para colegio por falta incluso porque como ver tele, entrometa en la pueden vivir responsable de
social, tiene desempeñar lo de interés, ante tal la vida pasa más hacer la tarea, vida de los juntos por los echarlos andar,
proyectado los que le gusta situación sus lenta sin tanta tomar té, ver a su demás, debido a problemas que sin embargo,
SUZIE
lugares donde hacer, como es: padres la presión externa; padre, de modo que no le agrada tienen, además tiene cierta
próximamente nadar, escribir, apoyaron y fue Londres que fue que distribuía que las otras de las peleas duda de como
desea estudiar jugar tenis, ping- cuestión de ellos donde pasó unos cierto tiempo personas tengan continuas es eso influirá en
la secundaria y pong y a veces que viajara para 7 años atrás para cada cosa. que decirles mejor no lo que se
ver más croquet, cosas allá, además representó para No estaba porque te gusta hacerlo a pesar convertirán.
adelante si así por lo general conoció gente que ella, un vivir en interesada en eso y no aquello. de sus hijos. La No se visualiza
quiere ir a la son parte de su iba a París. Ha competencia que conocer a gente Se entiende su percepción de criando más
universidad. día a día. viajado a conocer le llegó en su de color; ella comportamiento ella ante la hijos, piensa
La educación Respeta a los algunos lugares, momento a plantea que hay por el hecho que situación es que es mejor
que fue animales sobre por ello pretende cansar, es por niños buenos y desde niña fue que el hacer algo
impuesta por todo a los seguir viajando, ello que quiso ir malos ya que criada con cierta matrimonio nuevo. Su
sus padres para pajaritos. próximamente se a un lugar parte de una restricción de lo mata el amor y etapa en este
ella, cumplió Cuando salía en ira a Australia; mucho más experiencia que que podía y no todo se arruina. momento se
con la misión el programa lo Viajar es algo que tranquilo. Quiso se dió con su podía hacer. Su basa en tomar
de brindarle las hacía debido a le mueve mucho, ser madre y nana. Desea La política en sí interpretación decisiones
herramientas que los padres la sobre todo llevar su tener dos hijos no le interesa ni también se orientadas al
necesarias para obligaban, ella observar cómo independencia, para que una le llama para basa en la futuro de su
que se defienda odió esta viven al otro lado en base a lo que niñera los cuide, nada la atención. proyección de familia; la
académicamen situación, se del mundo, vivieron ambos esta percepción El sentido que le sus amigos educación que
te y que tenga imponían en ella conocer cada vez prefieren viene dada da a su vida en quienes les quieren
una base estas estructuras personas y mandar a sus debido a que ella este momento también se han brindar en base
sólida, además a seguir. Sus culturas hijos a la escuela es cuidada de básicamente no divorciado, por a lo que ellos
iba creciendo padres se diferentes. El a partir de los 13 igual manera por está encaminado tal razón no conocen es
con cierta divorciaron, fue hecho de que la alguien más. hacia un fin en cree en el privada.
disciplina, algo que le sobreprotegieran específico. Le matrimonio y
buen criterio, afectó, pero se no le permitió gustaría no piensa
buenas tuvo que definir que rumbo aprender casarse aún.
normas, todo adaptar. tomar. estenografía o
ello lo adquiría algo así.
tanto en casa
como su
escuela.
 d) Crítica general

En las series se pudo observar todo un trayecto de vida en un grupo de niños británicos
donde dan sus opiniones acerca de los temas de la actualidad que se vive en la década de los
60, cuya intención se basaba en recoger dichas opiniones para compararlas unos años después
en una nueva entrevista, de acuerdo a sus hábitos, la educación o la actitud frente a la vida,
que fueron adoptando a lo largo de los años. Desde que tienen 7 años es increíble ver como
se desenvuelven durante la entrevista, opinando acerca de temas económicos, políticos,
familiares etc. desde sus vivencias, desde lo que es familiar para ellos y en base al entorno
que los envuelve durante toda su etapa.

El documental genera una amplia gama investigativa ya que al visualizarlo está lleno de
teorías donde intervienen aspectos muy concretos del individuo como fuente de estudio, la
manera en cómo nosotros nos identificamos con dicha realidad, todos los aspectos que
engloba una sociedad y hace del individuo un ser moldeable, que cree vivir bajo ciertas
estructuras sociales. La educación moral que cada uno de ellos tiene, misma que permite el
funcionamiento de las sociedades internamente diferenciadas, ya que a la particularidad de
cada sujeto se le antepondrá siempre un objeto social que le dé sentido a la propia vida
individual.

Se pudo notar que cada quién cumplió con sus objetivos de acuerdo a las posibilidades
que les fueron puestas en su vida y que para lograr en parte su finalidad se requería de un
buen sistema escolar, a la que la mayoría no pudo acceder por diferenciación de clases
sociales, una jerarquización impuesta. La educación destinó el logro de grandes objetivos
que aquí se visualizaron y en algunos casos lo supieron aprovechar. El desarrollo intelectual
de los individuos, el valor de la dignidad humana en que debe basarse cualquier organización
social y la construcción de una moral global debe extenderse tanto al ámbito privado como
al público y así dotar a la sociedad de elevados y altruistas ideales.

En conclusión, la serie fue de gran utilidad ya que se pudo observar enfoques netamente
orientados a la teoría sociológica, pero tan bien la parte metodológica con todo su
seguimiento instrumental que permitió profundizar más en el pensamiento de cada uno. Es
una lástima ver como algunos de ellos no pudieron continuar sus estudios, por la falta de
oportunidades, sobre todo a causa del factor económico, por tal motivo en algunos casos
mejor optaron por conseguir un empleo seguro lo cual más se observó con las tres chicas,
dos de ellas optaron por casarse muy jóvenes, por un lado, esto no fue un impedimento para
seguirse proyectando a futuro e ir alcanzando muchas cosas más. (Rios, 2016)

Bibliografía
Weber, M. (2002). Economía y Sociedad . España: Fondo de Cultura Económica de España.

Durkheim, É. (2007). La división del trabajo Social. México: Colofón S.A.

Rios, N. J. (marzo de 14 de 2016). Doctorado en ciencias de la Educacion ULAC. Obtenido

de La corriente interpretativista aportes y criticas a la investigacion :
http://doctoradoulacyordis.blogspot.com/2016/03/la-corriente-interpretativista-aportes.html