“LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

PUEDEN LLEVAR AL DELITO Y VIOLENCIA

EN EDADES TEMPRANAS”

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
PROFESORA ALEJANDRA ZAMORA MEDINA

CUARTO CUATRIMESTRE
ALUMNA: CLAUDIA YESENIA ESQUIVEL
SANCHEZ

JUNIO 2018
 INDICE

INTRODUCCION

JUSTIFICACION

OBJETIVOS

PREGUNTA DE INVESTIGACION

HIPOTESIS

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES

METODOLOGIA / TIPO DE INVESTIGACION

CRONOGRAMA

CONCLUSIONES

FUENTES DE INFORMACION
 INTRODUCCION

¿Qué debe ser primero?, “educación o alimentación o salud”; iniciaremos

con ese cuestionamiento para entender la importancia de la educación en
los hogares mexicanos y así solucionar el problema de la violencia y el delito
en niños y adolescentes.

La educación es uno de los factores que mas influye en el avance y progreso

de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación
enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos
caracteriza como seres humanos.

La educación es necesaria para alcanzar mejores niveles de bienestar social

y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y
sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a
mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de la
población, para vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las
relaciones de las sociedades.

En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los

factores mas importantes de la producción. Las sociedades que mas han
avanzado en lo económico y en lo social son las que han logrado cimentar su
progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarización,
como el que se genera a través de la investigación.

En la actualidad, el conocimiento constituye una inversión muy productiva,

estratégica en lo económico y prioritaria en lo social.

En suma, la educación contribuye a lograr sociedades mas justas,

productivas y equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres
humanos.
Algo importante que debemos contemplar es que, sin educación, el ser
humano puede llenarse de frustración y tal sentimiento conlleva a la agresión
contra la sociedad y el sistema.

La humanidad, a través del tiempo, siempre ha tenido expresiones de

violencia, sin embargo, en la actualidad se han transformado sus diferentes
manifestaciones, por ello debemos enseñar a nuestros jóvenes a afrontarla,
tratarla, combatirla y evitarla; tarea que no resulta fácil por la diversidad de
factores sociales, económicos, políticos y familiares que nos llevan a la
violencia y a sus diferentes manifestaciones.

La educación en nuestro país refleja desigualdades entre entidades

federativas que pareciera que aceptamos porque así son las cosas. Es
sabido que Oaxaca, Chiapas y Guerrero son los estados mas pobres, donde
se ubican los municipios menos desarrollados, pero no se emprenden
acciones radicales para apoyar a sus habitantes. Estas tres entidades tienen
los mayores niveles de analfabetismo (16.5, 16.1 y 15.7% respectivamente),
mínimo el doble del promedio nacional; tienen también el mayor porcentaje
de la población de 15 años y mas sin primaria completa (17.3, 10.1 y 14.6%),
frente a un promedio nacional de 12.9% en 2010, de por si bajo; tienen un
promedio de escolaridad por debajo de siete años, cuando el promedio del
país es de 8.7 años. En estas cifras se ubica, por lo menos en parte, la
explicación de nuestra baja productividad, del predominio de la economía

informal e incluso de nuestros altos niveles de violencia. (Humberto Muñoz

Garcia, 2012)

Educar en la no violencia es tarea difícil, como decía Mahatma Gandhi: “Una

herramienta para destruir la ignorancia y una respuesta valiente para
resolver las diferencias entre seres humanos”.

La civilización empieza cuando abatimos las necesidades instintivas a través

del conocimiento, fomentemos la educación y evitemos los instintos, unamos
esfuerzos y no olvidemos que la solución es múltiple y esta entrelazada.
Pasteur solía decir que el delito es como una epidemia, el hombre tiene en el
ser el microbio del delito y necesita acercarse a un medio propicio para que
sea desarrollado, si el virus no llega al medio, resulta inofensivo, pero si se
le coloca en el ambiente adecuado, va a reproducirse y llegara a convertirse

en un foco de contagio terriblemente virulento. (Beivide, 2006)

Abordaremos el tema de la violencia y el delito; sus antecedentes, como se

ha enfrentado desde la antigüedad; su evolución y consecuencias
principalmente en los jóvenes. Por ultimo se plantea un método de ayuda
para localizar a posibles victimas del sistema como sociedad y el plan de
acción para la mejora continua y rescate de las futuras generaciones en
México.
 JUSTIFICACION
El termino personalidad se refiere a la organización y dinámica de las
características particulares de una persona, su manera de ser y de
comportarse o la suma de su adaptación a la vida. Estas características se
aprenden a lo largo de la infancia y la adolescencia, por lo que solo a los
adultos se les puede hacer diagnostico de personalidad, sin embargo, hay
comportamientos irregulares o perturbados en la infancia y en la
adolescencia, que si no se les da el tratamiento adecuado pueden, en el
futuro, llevar a un trastorno de personalidad o a una clara enfermedad
mental.

Debemos analizar la forma de ser y de comportarse de cada persona para

estar en posibilidad de determinar si, como consecuencia de dicho
comportamiento, esta persona pudo o no haber cometido el hecho delictivo
y de qué manera lo realizo.

Para llegar al conocimiento de la personalidad es necesario, además de

hacer una historia biográfica del sujeto en estudio, aplicarle pruebas
psicológicas estandarizadas que sirven de apoyo en la búsqueda de
determinados rasgos, al ordenar el resultado cuantificamos los rasgos
dominantes y obtenemos un resultado especifico que debe recordar con lo
obtenido en la entrevista.

La personalidad se integra con los rasgos que se aprenden, el temperamento

son los rasgos que se heredan, y el carácter es la forma de adaptación.

El temperamento son los rasgos psicofisiológicos que se heredan, con los

que se nace, no se aprenden. El carácter se define como la individualidad
psicológica de la persona.

El carácter es el patrón de adaptación de las fuerzas instintivas y

ambientales que son propias de una persona.
Los rasgos son cualidades relativamente permanentes y resistentes que
muestra una persona en la mayor parte de las situaciones, que ayudan a
predecir su comportamiento; lo que permite identificar un rasgo patológico
en la personalidad, es su aparición en circunstancias inapropiadas, los
rasgos son causa de conflictos intra e interpersonales.

Sabemos que la violencia se inicia en casa, es domestica y posteriormente

se extiende a la sociedad, en el ámbito familiar podemos observar que en las
últimas décadas se ha transformado la concepción de autoridad y de quien
o como ejercerla. Recordemos que hasta hace pocos años era el padre quien
tenía autoridad única y podía disponer de la familia de acuerdo con su
voluntad o criterio, dominaba el hombre y se sometía a la mujer y a los hijos.

La violencia intrafamiliar incluye muchas y diversas formas de lesionar,

constituye una forma de abuso de poder ejercido en el contexto de las
relaciones de dependencia que se dan en la familia.

El delito es llevado a cabo por aquellas personas que fueron víctimas de

abuso físico o emocional durante su infancia y adolescencia; la violencia
genera aun mas violencia ya que no existe un termómetro donde podamos
excusar a los padres que ejecutan correctivos violentos alegando que
“corregir a tiempo será por su bien”. Debemos hacer conciencia que en
pleno siglo XXI no podemos actuar afectando la individualidad y dignidad de
los niños y adolescentes.
 OBJETIVOS Y PREGUNTA DE
INVESTIGACION

Se da por cierto que mas de 99% de la sociedad acepta haber cometido uno
o mas delitos a lo largo de su vida. La línea divisoria entre el delincuente y el
normal no siempre puede ser definida. La delincuencia es relativa y un acto
considerado como delito en una sociedad, puede no serlo en otra.

Se han realizado muchos estudios sobre las características psicológicas,

sociales, familiares, culturales, etc., de los delincuentes, sin establecer
normas generales. Sin causa justa se ha dicho que algunos delincuentes
tienen escolaridad baja, en otros estudios se afirma que hay mayor numero
de divorcios o de familias disfuncionales o mayor prevalencia de
enfermedades mentales o mayor numero de familiares delincuentes, sin
embargo son muchas las variables a considerar cuando se inicia el estudio
relativo a la criminalidad, nosotros solo nos centraremos en el nivel de
escolaridad, violencia intrafamiliar y cómo influye para desencadenar
trastornos de la personalidad; solo citaremos algunos brevemente.

¿Debemos excluir al delincuente de la sociedad o debemos incluirlo?, ¿Cómo

educar a la población para que no haya delincuentes?

Donde está la línea divisoria entre castigar y aplicar tratamientos y entonces

convertiremos el oficio de castigar en la sublimación de curar.
 HIPOTESIS

El hambre y la insatisfacción en las necesidades básicas como son la

libertad, la justicia social, las oportunidades de desarrollo, la fraternidad de
los unos con los otros; sientan las bases para que las personas agredan de
manera individual y colectiva, pero esta es una agresión que ejercen los
poderosos sobre los débiles desencadenando personalidades que afectan a
la sociedad.

MARCO TEORICO

Lo primero que tenemos que aclarar es que para prevenir es necesario

aceptar que existe el problema, y lo aceptamos en función de haberlo
diagnosticado, para lo cual necesitamos preguntarle a toda la población si
ha sido o no violentada en alguna de sus formas, lo que evidentemente aun
no hacemos por tabúes.

En cuanto a prevención, mucho se ha hablado sobre los programas de

educación sexual, prevención de violencia intrafamiliar, prevención de
maltrato físico y mental, pero poco se ha consolidado al respecto, ya que
estos programas se han ofrecido por igual a las diferentes edades, sin tomar
en cuenta la cultura y educación de los padres, lo que en muchas ocasiones
genera mayor confusión en niños y niñas porque es contraria la información
recibida en la escuela que la de casa.

Debemos de tratar el problema de manera interdisciplinaria y situarnos en

tres aspectos: la prevención, la sanción a las conductas violentas, y la
asistencia a la víctima procurando la restauración emocional.
Implementar en escuelas de todo el país, así como hospitales o centros de
salud; clases semanales o quincenales donde haya platicas de ayuda y dudas
respecto a agresiones o violencia en casa y de nuestros familiares. Para
quienes vivan en un ambiente sano, también será requerida su participación
para contagiar de buenas prácticas y educación familiar a los menos
favorecidos o en situaciones de peligro.

Aportación por parte del Estado en todo lo necesario para una vida sana
escolar, donde el alumno pueda gozar de una armonía interna y externa;
compromiso por parte de los docentes y padres para visualizar alguna
conducta extraña en los menores de edad para su atención oportuna.

En las escuelas implementar actividades extraescolares como deportes en

general, música, teatro, ajedrez, baile, dibujo artístico, cocina, entre otras;
para la convivencia sin prejuicios entre los menores de edad. Entendemos
sin prejuicios como el que haya discriminación o fascismo por parte de los
docentes o compañeros de clase.

Los hombres y las mujeres debemos educar a los niños y a las niñas para que
sean y reconozcan que hay tantas formas de ser como personas en el
planeta, debemos vivir bajo el respeto mutuo, educar de manera formal a
través de los valores, permitir la diversidad y la comprensión de los y las que
somos diferentes con espíritu crítico, aprender a pensar y enseñarlo,
descubrir y analizar que el mundo es un lugar idóneo para construir
relaciones satisfactorias entre los seres humanos.

Resulta primordial abandonar la agresividad de género, lo que es posible sin

poner en peligro la identidad masculina, debemos explicar a niños y jóvenes
que masculinidad es algo que se alcanza a través del triunfo y de la
realización, ya Norman Mailer desde 1950 hablaba sobre la necesidad del
hombre por aumentar la vida social, familiar, cultivar aficiones y amistades,
con el fin de reducir la competencia y con ello la agresividad, para brindar la
seguridad emocional que necesita el hombre.
Otra de las posibles soluciones para disminuir la incidencia de la violencia
es el ejercicio de la autoridad racional propuesta por Fromm desde
mediados del siglo pasado, y que hasta la fecha no ha podido establecerse
de manera generalizada, porque se requieren mejores niveles de educación.

Entendemos por autoridad aquella autoridad ejercida con responsabilidad,

con lógica, de manera adecuada, con equilibrio de poder y enfocada hacia
un objetivo determinado, en donde pueda haber flexibilidad en su ejercicio
conforme a lo requerido por cada situación en especial, debe aplicarse tanto
en el contesto individual, familiar, social, jurídico, etc., pero siempre de
manera humanística.

Mejorar el nivel de educación nos permitirá mejorar el nivel de vida de la

población, asimismo, aplicar en la educación valores éticos y morales en los
diferentes niveles escolares para enseñar a la población a ejercer una
autoridad racional como lo indica Fromm.

Las normas morales que deben regular el comportamiento interno se inician

dentro de casa y se empiezan a formar cuando enseñamos limites a los niños,
“no se debe hacer” y la formación de la autoestima; fortalecer y apoyar lo
que “si se debe hacer”, entonces un niño empieza a distinguir el bien del mal,
lo adecuado de lo inadecuado y cuando desobedece esas pautas
sobrevienen los sentimientos de culpa, que va a permitir en un futuro la
negación a lesionar o dañar a otras personas, y evitar la violencia en todas
sus formas.

Aceptemos que la violencia existe, no la neguemos ni le volteemos la cara,

ayudemos a quien la sufre a denunciarla y desaparecerla, hagamos un
cambio.
 ANTECEDENTES

De acuerdo con la Organización Panamericana de la Salud,

independientemente del tipo de violencia, los efectos del maltrato persisten
mucho tiempo después que este ha cesado, y con el transcurso del tiempo el
daño que ocasiona se va acumulando y produce considerables
padecimientos y consecuencias negativas para la salud.

La violencia familiar como factor de riesgo se puede comprender con mayor

claridad la presencia de patologías relacionadas con abandono, desgaste
físico y mental. El antecedente de vivir o haber vivido en situaciones de
violencia aumenta el riesgo de sufrir una amplia variedad de enfermedades
y afecciones en comparación con quienes no la han padecido, y favorece
comportamientos nocivos, como el habito de fumar, abuso de alcohol y uso
de drogas, lo que provoca un daño físico directo en la salud. Comprender la
fisiopatología en estos casos y sus múltiples consecuencias, permite
conocer el impacto real que tiene la violencia en la salud y en la vida de las

víctimas. (Colaboradores, 2003)

La personalidad es la combinación de pensamientos, emociones y conductas

que nos hacen únicos. Es el modo en el que ves, comprendes y te relacionas
con el mundo exterior, así como el modo en el que te ves a ti mismo. La
personalidad se forma durante la infancia y en ella incide la interacción de lo
siguiente:

 Los genes: es posible que determinados rasgos de la personalidad se

transmitan de padres a hijos mediante los genes heredados. A veces,
estos rasgos se llaman tu temperamento.
 El entorno: esto incluye los alrededores en los que creces, los eventos
que tuvieron lugar y las relaciones con familiares y otras personas.
Se piensa que los trastornos de la personalidad son provocados por una
combinación de estas influencias genéticas y del entorno. Es posible que los
genes te hagan vulnerable a desarrollar un trastorno de la personalidad, y
una situación de la vida puede desencadenar el desarrollo.

Ciertos factores parecen aumentar el riesgo de desarrollar o desencadenar

estos trastornos, entre ellos son:

 Vida familiar abusiva, inestable o caótica durante la niñez

 Diagnostico de trastorno de la conducta en la niñez
 Variaciones en la química y en la estructura del cerebro

Los trastornos de la personalidad pueden alterar significativamente tanto la

vida de la persona afectada como la de las personas que se preocupan de
esta. Los trastornos de la personalidad pueden provocar problemas con las
relaciones, el trabajo o la escuela, y pueden derivar en el aislamiento social
o el consumo abusivo de drogas o alcohol.

Un trastorno de personalidad es un tipo de trastorno mental en el cual tienes

un patrón de pensamiento, desempeño y comportamiento marcado y poco
saludable. Los tipos de trastornos de la personalidad se dividen en tres
grupos, sobre la base de características y síntomas similares. Muchas
personas que presentan un trastorno de la personalidad también tienen
signos y síntomas de más de uno.

 Trastornos de la personalidad del grupo A

Se caracterizan por pensamientos o comportamientos excéntricos o

extraños. Incluyen el trastorno paranoide, esquizoide y esquizotípico de
la personalidad.

El paranoide se caracteriza por desconfianza y sospecha generalizadas

hacia los demás y sus motivos, creencia injustificada de que los demás
intentan dañarle, sospecha injustificada de la lealtad o la fiabilidad de los
demás, vacilación al confiar debido al temor no razonable de que usen la
información en su contra, percepción de comentarios inocentes o
situaciones no intimidantes como si fuesen insultos o ataques personales,
reacción hostil o de furia a los insultos o desaires percibidos, tendencia a
guardar rencor, sospecha de infidelidades.

El esquizoide tiene falta de interés en las relaciones sociales o

personales; preferencia por la soledad, amplitud limitada de las
emociones, incapacidad para disfrutar la mayoría de las actividades,
incapacidad para captar las señales sociales normales, aparentar ser
distante o indiferente, poco interés o nulo en las relaciones sexuales.

El esquizotípico prefiere vestimenta, pensamientos, creencias, discurso

o conductas peculiares; experiencias perceptivas extrañas, como
escuchar que alguien susurra su nombre, falta de expresión emocional o
respuestas emotivas inadecuadas, ansiedad social y falta de relaciones
cercanas o incomodidad con dichas relaciones, respuesta indiferente,
inadecuada o suspicaz a los demás, pensamiento mágico (creer que
pueden influenciar en personas y acontecimientos con el pensamiento),
creencia de que determinados incidentes o acontecimientos casuales
tienen mensajes ocultos exclusivos para ti.

 Trastornos de la personalidad del grupo B

Se caracterizan por pensamientos o comportamientos dramáticos,

excesivamente emotivos o impredecibles. Incluyen el trastorno de
personalidad antisocial, limite de la personalidad, histriónico y narcisista.

La personalidad antisocial se caracteriza por indiferencia hacia las

necesidades o los sentimientos de los demás; mentiras, robos, uso de
apodos, estafas constantes; problemas legales recurrentes, violación
constante de los derechos de los demás, comportamiento agresivo
(violento en algunas ocasiones), indiferencia hacia la seguridad propia y
las de los demás, conducta impulsiva, irresponsabilidad constante, falta
de remordimiento por el comportamiento.

Limite de la personalidad se caracteriza por conducta impulsiva y

riesgosa, como tener relaciones sexuales sin protección, involucrarse en
apuestas o tener atracones, imagen personal inestable o frágil,
relaciones inestables e intensas, cambios en el estado de ánimo, a
menudo como reacción al estrés interpersonal, conductas suicidas o
amenazas de autolesión, temor intenso a estar solo o a ser abandonado,
sentimientos de vacío continuos, ataques de ira frecuentes e intensos,
paranoia intermitente relacionada con el estrés.

Trastorno histriónico es característico de la búsqueda constante de

atención, excesivamente exaltado, drástico o provocativo en el plano
sexual, con el objetivo de captar la atención, discurso espectacular con
opiniones fuertes, pero con pocos hechos o detalles para respaldarlas,
fácilmente influenciable, emociones poco profundas que cambian
rápidamente, preocupación excesiva por la apariencia física,
pensamiento de que las relaciones con los demás son mas cercanas que
lo que en realidad son.

Trastorno narcisista es característico en las personas por la creencia de

que eres especial y mas importante que los demás, fantasías sobre el
poder, el éxito y la atracción; incapacidad para reconocer las
necesidades y los sentimientos de los demás, exageración de logros o
talentos, expectativa de elogios y admiración constantes, arrogancia,
expectativas no razonables de favores y ventajas, a menudo
aprovechándose de los demás, envidia hacia los demás o creencia de que
los demás lo envidian.
 Trastornos de la personalidad del grupo C

Se caracterizan por pensamientos o comportamientos de ansiedad o

temor. Incluyen el trastorno de la personalidad por evitación,
personalidad dependiente y personalidad obsesivo-compulsiva.

La personalidad por evitación se caracteriza por sensibilidad excesiva a

las criticas y al rechazo, sentimiento de ser inadecuado, inferior o
desagradable, evasión de las actividades laborales que implican contacto
interpersonal; inhibición, timidez y aislamiento en el plano social; evitar
las actividades nuevas o reunirse con extraños, temor a la
desaprobación, a pasar vergüenza o a hacer el ridículo.

Personalidad dependiente se caracteriza por la dependencia excesiva de

los demás y sentir la necesidad de que alguien te cuide, conducta sumisa
o apegada hacia los demás, temor a tener que cuidarte o defenderte tu
mismo si te dejan solo, falta de confianza en ti mismo, necesidad de
consejos excesivos y de la confirmación de los demás para tomar incluso
decisiones de poca importancia, dificultad para iniciar o llevar a cabo
proyectos solo debido a la falta de confianza en ti mismo, dificultad para
expresar desacuerdo con los demás, tolerancia hacia tratos abusivos o
inadecuados, necesidad urgente de comenzar una nueva relación cuando
ha terminado otra.

Personalidad obsesivo-compulsiva se caracteriza por la preocupación

por los detalles, el orden y las normas, perfeccionismo extremo, que
genera disfunción y angustia cuando no se logra la perfección; deseo de
controlar a las personas, las tareas y las situaciones; incapacidad para
delegar tareas, negarse a reunirse con amigos o a hacer actividades
placenteras debido a un compromiso excesivo con el trabajo o con un
proyecto, incapacidad para desechar objetos rotos o inútiles, rigurosidad
y obstinación, inflexibilidad en cuanto a la moral, la ética o los valores,
estricto, control mezquino del presupuesto y los gastos.
 El trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva no es lo mismo que
el trastorno obsesivo-compulsivo, un tipo de trastorno de ansiedad.

(Clinic, 1998-2018)

METODOLOGIA / TIPO DE INVESTIGACION

De acuerdo con las características de la investigación realizaremos estudios
de observación indirecta; por medio de los centros de salud, hospitales,
escuelas daremos seguimiento a la población de entre 10 y 18 años para
diferentes test psicológicos y actividades recreativas donde la familia en
conjunto pueda descubrir mejores niveles de vida a pesar de los escasos
recursos porque el Estado hará inclusión a la vida sana y saludable a todos
los ciudadanos con hijos entre esas edades.

Así mismo se harán visitas sociales “sorpresa” por parte de dichas

instituciones para checar que los menores se encuentren en optimas
circunstancias y se encuentren en un ambiente sin violencia.

Habrá programas televisivos para apoyar en la educación de los hijos en

horarios de alta afluencia en los canales de preferencia de acuerdo con la
entidad federativa.

Población: preferentemente la población joven entre 10 y 18 años, y sus

padres o tutores.

Muestra: será la mejora en el nivel de vida, inclusión a actividades

recreativas, aumento en los índices de educación a nivel nacional.

Tipo de diseño: Diseño de Investigación - Acción.

Se detectara los focos de atención respecto a la violencia intrafamiliar, o

familiares con antecedentes penales, se hará una estrategia a seguir sin
descuidar aquellos casos donde no haya tales circunstancias y sean de otro
 tipo (genéticos o de abuso); se implementaran las medidas de acuerdo al
Estado sin dejar de lado las garantías individuales y la dignidad de las
personas afectadas, llevando a las victimas a lugares seguros de ser
necesario y darles una mejora en su calidad de vida a través de los nuevos
programas sociales que implementara el Estado para la inclusión de todos
los habitantes a una vida saludable y sin violencia.

Tipo de Investigación

Será en un enfoque cualitativo y cuantitativo, se necesitarán datos

numéricos donde se visualizarán las cualidades y cantidades de la gente que
ha sido parte de este programa de inclusión.

CRONOGRAMA

JUN JUL AGOS SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
2018 2019

PRESENT
ACION
DEL TEMA
PROCESO
DE
APROBAC
ION
JUSTIFIC
A CION Y
REVISION
PRESENT
ACION DE
OBJETIVO
S
HIPOTESI
S
REVISION

MARCO
TEORICO

REVISION
Y
PROPUES
TA PARA
INCLUIR
ANTECED
ENTES
ANTECE-
DENTES Y
METODOL
OGIA

CONCLU-
SIONES
 CONCLUSIONES
El poder es adictivo para todas las personas y considero que es la gran
enfermedad del siglo XXI, no podemos dejar que las futuras generaciones
crezcan llenas de ansias de poder y que se sientan débiles si no ejercen el
dominio sobre algo o alguien. Si nos ponemos a mirar el mundo de cerca nos
daremos cuenta de que hay muchos valores escondidos y que estamos en la
era de lo instantáneo, pero ya es hora de que aprovechemos la tecnología en
bien de la raza humana y para que la sociedad descubra la grandeza que hay
en cuidarse los unos a los otros sin exclusiones o tendencias racistas.

Compartiré algo de Viktor Frankl en su libro El hombre doliente:

“La libertad del hombre incluye la libertad para tomar postura sobre si
mismo, para enfrentarse a si mismo y, con este objeto, distanciarse de si
mismo. Yo suelo ilustrar esta capacidad de autodistanciamiento con una
anécdota: durante la primera guerra mundial, un médico militar judío se
hallaba en una trinchera con su amigo, un coronel aristócrata, cuando se
inicio un intenso bombardeo. El coronel le pregunto en tono burlón: Hay
miedo, ¿verdad?, Ahí se ve la superioridad de la etnicidad aria sobre la
semita. El medico le contesto: yo tengo miedo. Pero ¿Por qué habla usted de
superioridad de una etnicidad sobre otra? Si usted, querido coronel, tuviera
tanto miedo como yo, posiblemente habría echado a correr. La cuestión no
es el miedo o cualquier otro sentimiento, sino la postura que adoptamos
frente a tales sentimientos. Esa postura la elige el hombre libremente”.

(Frankl, 1987)
 FUENTES DE INFORMACION

Referencias
Beivide, A. P. (2006). Psiquiatria para Criminologos y Criminologia para Psiquiatras. En A. P.
Beivide, Psiquiatria para Criminologos y Criminologia para Psiquiatras (págs. 5-75, 95-246).
Mexico: Trillas.

Clinic, P. d. (1998-2018). MAYO CLINIC. Obtenido de MAYO CLINIC:

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/personality-disorders/diagnosis-
treatment/drc-20354468

Colaboradores, D. J. (2003). Secretaria de Salud. Obtenido de Programa de Prevencion y Atencion

de la Violencia Familiar, Sexual y Contra las Mujeres: www.salud.gob.mx>cdi>DOCSAL7758

Frankl, V. (1987). El Hombre Doliente. Barcelona: Herder.

Humberto Muñoz Garcia, R. R. (2012). PLAN EDUCATIVO NACIONAL. Obtenido de UNAM DONDE
SE CONSTRUYE EL FUTURO:
http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_00/Text/00_05a.html