Вы находитесь на странице: 1из 351

ЕГЭ

P.B. Пазин

ИСТОРИЯ
АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКОГО ИСТОЧНИКА

» - Г « ^ . « % ? Л »

ТОЛ»'

** SS*«*»«**

in тм

w 10-11 классы
ЛЕГИОН
Учебно-методический комплекс
«История. Подготовка к БГЭ»

Р.В. Пазин

ИСТОРИЯ
ЕГЭ
10-11 КЛАССЫ
АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКОГО
ИСТОЧНИКА

Учебно-методическое пособие
Издание седьмое, переработанное и дополненное

ЛЕГИОН
Ростов-на-Дону
2016
УДК 930.2
ББК 74.266.3
П12

Рецензент:
Веряскина О.Г., методист кафедры общественных дисциплин
ГБОУ Д П О Р О «Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования».
i

П а з и н , Р. В.
П12 История. Е Г Э . 1 0 - 1 1 классы. Анализ исторического источника:
учебно-методическое пособие. / Р.В. Пазин. — 7-е изд., перераб.
и доп. — Ростов н / Д : Легион, 2016. — 352 с. — ( Е Г Э ) .

I S B N 978-5-9966-0875-1

Предлагаемое учебно-методическое пособие адресовано с т а р ­


шеклассникам и содержит более 200 т е к с т о в и с т о р и ч е с к и х и с ­
т о ч н и к о в и прилагаемых к ним заданий в ы с о к о г о у р о в н я с л о ж ­
н о с т и (в проекте демоверсии Е Г Э 2017 г. — задания № 2 0 - 2 2 ) ,
а также м о д е л и о т в е т о в . Книга служит для подготовки к Е Г Э по
истории, но может использоваться и для текущего, тематического и
промежуточного контроля в 10—11-х классах, поскольку весь пред­
ставленный материал сгруппирован по хронологическому принципу
в тематические блоки.
Систематическая работа с пособием позволит овладеть практи­
ческими навыками анализа исторического текста, определения а в ­
торства источника и, кроме того, разовьёт умение правильно изла­
гать и интерпретировать полученную из документа информацию.
Книга предназначена учащимся 10—11-х классов о б щ е о б р а з о ­
вательных учреждений, абитуриентам, учителям, методистам.
Издание является частью учебно-методического комплекса
«История. Подготовка к Е Г Э » .

ББК 63.3

I S B N 978-5-9966-0875-1 © О О О «Легион», 2016


Оглавление

Введение 4

Тема № 1. Древнерусское государство в I X — начале X I I вв 9

Тема № 2. Русские земли и княжества в X I I — середине X V вв 16

Тема № 3. Российское государство во второй половине

X V — конце X V I вв 25

Тема № 4. Россия в конце X V I — начале X V I I вв 32

Тема № 5. Россия в X V I I в 42

Тема № 6. Россия в X V I I I в 54

Тема № 7. Россия в первой половине X I X в 70

Тема № 8. Россия во второй половине X I X в 92

Тема № 9. Россия в 1 9 0 0 - 1 9 1 6 гг. 110

Тема № 10. Россия в 1 9 1 7 - 1 9 2 0 гг. 130

Тема № 11. Советская Россия и С С С Р в 1 9 2 0 - 1 9 3 0 - е гг. 151

Т е м а № 12. С С С Р в 1 9 4 1 - 1 9 5 3 гг. 170

Тема № 13. С С С Р в середине 1950-х — середине 1960-х гг. 184

Тема № 14. С С С Р в середине 1960-х — середине 1980-х гг. 200

Тема № 15. С С С Р во второй половине 1980-х — начале 1990-х гг.

Россия на современном этапе 211

Модели ответов 224

Литература 348
Введение

Единый государственный экзамен по истории проводится с целью ат­


тестации выпускников средних общеобразовательных школ, а также вы­
явления уровня их подготовки для поступления в высшие и средние с п е ­
циальные учебные заведения. Цель данного пособия — помочь старше­
классникам и абитуриентам в подготовке к экзамену.
История как школьный предмет является важным средством разви­
тия определённых интеллектуальных умений и качеств. Старшеклассни­
кам всё больше приходится изучать историю так, как это делают п р о ­
фессиональные историки, обращаясь непосредственно к источникам, ана­
лизируя их, сопоставляя между с о б о й , формулируя собственные выводы,
оценки и суждения. Таким образом, работа с источниками является важ­
нейшей частью изучения истории в школе. Поэтому неудивительно, что з а ­
дания по историческим источникам составляют значительную долю во всех
частях экзаменационной работы.
Как показывает опыт проведения экзамена и анализ педагогической
практики, позитивные результаты могут быть достигнуты в том случае, е с ­
ли на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется
развитию активной познавательной деятельности учащихся через целена­
правленную работу по анализу исторических источников и использованию
соответствующих заданий в учебном процессе как в обучающей, так и в
контрольной функциях. Поэтому в данном пособии представлены тексты и
задания к ним, работа с которыми поможет в решении поставленных задач.
Исторические источники и задания к ним сгруппированы по круп­
ным темам, соответствующим структуре изложения материала в различ­
ных учебниках за 10—11 классы и хронологически охватывающим с о д е р ­
жание курса истории России с I X до начала X X I вв. В каждой теме д о ­
кументальные материалы расположены по проблемно-хронологическому
Введение 5

принципу, что позволяет каждому разделу сборника соответствовать т е ­


матическим блокам учебного курса. Соответствие учебному курсу и о б щ е ­
принятой схеме учебного процесса преподавания делает работу с данным
пособием возможной и удобной вне зависимости от конкретных учебников
по предмету. П о с о б и е предназначено для работы с историческими доку­
ментами на уроках истории в 10—11 классах школ, а также для подготовки
учащихся к сдаче Е Г Э по истории.
В процессе подготовки настоящего пособия была проделана большая
работа по подбору источников и формулированию к ним заданий, к о т о ­
рые достаточно полно охватывают содержание курса по истории России. В
пособие включены отрывки из известных исторических источников: доку­
ментов, законов, мемуаров, научной литературы. В текстах каждого тема­
тического блока нашли отражение разные аспекты истории — внутренняя
политика, экономика, социальные отношения, внешняя политика, история
материальной и духовной культуры и т. д.
В процессе учебной работы по анализу исторических источников с л е ­
дует уделять существенное внимание связи их содержания с изучаемыми
событиями, процессами, рассматривать анализируемые документы в кон­
тексте данного периода истории.
Задания пособия разработаны с учетом проекта спецификации ЕГЭ—
2017 и кодификатора элементов содержания и требований к уровню под­
готовки выпускников образовательных учреждений по истории России. В
книге встречаются близкие по содержанию тексты, целью которых явля­
ется научить школьников находить различные детали и нюансы в оценках
исторических деятелей, явлений, событий и т. д., а также дать в о з м о ж ­
ность учителю использовать подобные документы для разнообразия кон­
троля знаний, умений и навыков учащихся.
Структура пособия жёстко не лимитирует количество текстов в каждой
теме. Неодинаковость количества документов в темах объясняется частот­
ностью их упоминания в реальных КИМах, удобством отработки матери­
ала и акцентированием внимания на ключевых исторических вопросах.
6 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Приведённые в пособии задания предназначены для тематической и


итоговой проверки и самопроверки знаний по основным темам курса и с ­
тории России и умений работать с историческими источниками. Задания
рекомендуется использовать также на уроках и в домашней работе как п о ­
исковые, тренировочные и проверочные. Это поможет овладеть разными
видами познавательной деятельности и успешно подготовиться к экзаме­
ну по истории. Во второй части книги даны подробные модели ответов и
представлены развёрнутые варианты построения аргументации в заданиях
к историческим источникам.
Хотя при составлении пособия автор стремился охватить максимально
широкий спектр учебного материала, всё же часть дидактических единиц
проверяется лишь опосредованно. Для более качественной подготовки к
экзамену и восполнения необходимого исторического материала рекомен­
дуется использовать весь учебно-методический комплекс пособий по и с ­
тории России издательства «Легион».
ЕГЭ по истории направлен на определение всего комплекса элемен­
тов исторической подготовки выпускников средней школы, поэтому часть
2 содержит 6 заданий с открытым развёрнутым ответом. Они позволяют
выявить и оценить высокий уровень подготовки учащихся. В этой части
используются задания, предполагающие разные виды деятельности. Зада­
ния для работы с источниками представляют с о б о й комплекс, состоящий
из фрагмента исторического документа и трёх заданий ( № 20—22) для его
анализа (открытые развёрнутые ответы в виде нескольких предложений,
тезисов); каждое задание оценивается 2 баллами.
В заданиях по работе с источниками № 20—22 проверяются метапред-
метные умения находить, анализировать и комментировать информацию
источника, а также применять знания из курса истории (контекстные зна­
ния). Как правило, каждое из заданий № 2 0 - 2 2 содержит один или два
взаимосвязанных вопроса, которые требуют кратких развёрнутых ответов.
Выпускникам предлагается прочесть отрывок из исторического источника
и кратко ответить на три вопроса, каждый из которых проверяет овладение
различными видами умений работать с текстом. Задание № 20 предпола­
гает атрибуцию документа (определение и характеристика его авторства,
времени создания, событий, явлений, личностей, процессов, о которых в
нём говорится, их хронологической принадлежности, обстоятельств и ц е ­
лей создания и др.). В задании № 21 требуется разъяснить сущность х а ­
рактеризуемой в источнике проблемы или процесса в историческом к о н ­
тексте (с привлечением знаний по курсу истории). Целью задания № 22
является выявление и анализ позиций автора, участников и исторических
Введение 7

личностей описываемых в источнике событий, рассмотрение версий и ин­


терпретаций событий. От первого к третьему заданию происходит нарас­
тание сложности выполняемых действий. В целом же все задания преду­
сматривают многосторонний анализ источника.
Использование материалов данного пособия поможет на экзамене и з ­
влечь необходимую информацию из различных источников для успешного
выполнения заданий всех частей К И М о в по истории и сформировать н е о б ­
ходимые умения, проверяемые на Е Г Э , а именно:
1) производить поиск исторической информации в источниках разного
типа;
2) осуществлять внешнюю критику источника (характеризовать автор­
ство, время, обстоятельства и цели создания источника);
3) проводить внутреннюю критику источника (анализировать позицию
автора и участников описываемых в источнике событий);
4) использовать принципы структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических процессов и явле­
ний.

Таким образом, приводимые в учебно-методическом пособии матери­


алы могут быть использованы для подготовки к экзамену в форме Е Г Э .
Кроме того, данное издание поможет учителям в организации мониторин­
га учебных достижений школьников в освоении программ. Предложенные
задания могут быть использованы ими как учебные и тренинговые, а также
для составления самостоятельных и контрольных работ или включения в
различные варианты проверочных работ в зависимости от предполагаемых
объектов контроля: знаний, умений и навыков учащихся. Занятия по э т о ­
му п о с о б и ю помогут выпускнику справиться с одними из самых сложных
заданий Е Г Э — заданиями типа № 20—22, в которых требуется проанали­
зировать исторический источник.
П о с о б и е предназначено, прежде всего, учащимся 10-11-х классов и
учителям истории, работающим в классах третьей ступени о б щ е о б р а з о ­
вательных учреждений. Успешное выполнение предложенных заданий п о ­
может учащимся подготовиться к текущему, тематическому, промежуточ­
ному, рубежному или итоговому контролю по истории России, а также с и ­
стематизировать свои знания и практические навыки по предмету за курс
средней школы при подготовке к Е Г Э . На основе источников настоящего
пособия учителя истории смогут создать собственный банк экзаменацион­
ных материалов высокого уровня сложности для мониторинга успешности
каждого ученика и контроля знаний.
8 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Автор выражает искреннюю признательность рецензенту книги В е р я -


скиной Ольге Георгиевне за сотрудничество, высказанные пожелания, р е ­
комендации, замечания и аргументированную критику.
Автор надеется, что данное пособие научит эффективно выполнять з а ­
дания, направленные на анализ исторических источников, поможет о с н о ­
вательно подготовиться к Е Г Э , успешно сдать его и поступить в желае­
мый вуз. Но поскольку только систематические и упорные занятия могут
гарантировать положительный результат на экзамене, то желаю удачи и
эффективной подготовки!

Замечания и предложения, касающиеся данной книги, можно присы­


лать по почте или на электронный адрес: l e g i o n r u s Q l e g i o n r u s . c o m .
Обсудить пособие, оставить замечания и предложения, задать вопросы
можно на форуме издательства:
http://f.legionr.ru.
Следите за бесплатными дополнениями и методическими рекомендаци­
ями на сайте издательства w w w . l e g i o n r . r u в связи с возможными изме­
нениями спецификаций экзаменационных работ, разрабатываемых
ФИПИ.
Тема Ns 1. Древнерусское государство
в IX — начале XII вв.

№ 1. И з и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

« В год 6370 изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами


собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была
у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: "Поищем
себе князя, который бы владел нами и судил по праву". И пошли за море
к варягам, к руси... Сказали руси чудь, славяне, кривичи и весь: "Земля
наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть
нами". И избрались трое братьев с о своими родами, и взяли с собой всю
русь, и пришли и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, на
Белоозере, а третий, Трувор, — в Изборске. И от тех варягов прозвалась
Русская земля».
1 . Приведите название документа и имя его автора. О событиях
какого века говорится в документе?
2 . О каком событии идёт речь в отрывке? Что послужило его при­
чиной? У к а ж и т е не менее двух причин.
3. К а к о в ы были последствия описанного в историческом источнике
события? Назовите не менее трёх последствий.

№ 2. Из р а б о т ы Н . М . К а р а м з и н а « И с т о р и я г о с у д а р с т в а
Российского»

«Самовластие в России утвердилось с общего согласия граждан: так


повествует наш летописец — и рассеянные племена славянские о с н о в а ­
ли государство... Отечество наше, слабое, разделённое на малые области,
обязано величием своим счастливому введению монархической власти.
Варяги... правили ими без угнетения и насилия, брали дань лёгкую и
наблюдали справедливость. Господствуя на морях, варяги, или норманны,
долженствовали быть образованнее славян или финнов, могли сообщить
им некоторые выгоды новой промышленности и торговли, благодетельные
для народа. Бояре славянские, недовольные властию завоевателей, к о т о ­
рая уничтожала их собственную, выгнали их; но распрями личными о б ­
ратили свободу в несчастье... и ввергнули отечество в бездну зол междо­
усобия. Тогда граждане вспомнили, может быть, о выгодном и спокойном
10 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

правлении норманнском: нужда в благоустройстве и тишине велела забыть


народную гордость; и славяне, убеждённые — так говорит предание — с о ­
ветом новгородского старейшины Гостомысла, потребовали властителей
от варягов.
Братья, именем Рюрик, Синеус и Трувор, знаменитые или родом или
делами, согласились принять власть над людьми, которые, умев сражаться
за вольность, не умели ею пользоваться».
1 . К а к о й исторический факт описан в документе? К а к историки
определяют его роль? Назовите век, к которому он относится.
2. К а к Н . М . Карамзин объясняет роль варягов в истории России?
У к а ж и т е любые три положения.
3. Используя текст документа и знания по истории, раскройте со­
держание норманнской и антинорманнской точек зрения, кото­
рые существуют в исторической науке. К какой точке зрения
м о ж н о отнести взгляды Н . М . Карамзина?

№ 3. И з в о с п о м и н а н и й с о в р е м е н н и к а с о б ы т и й

«[Князь] беспрепятственно спустился из Новгорода по Днепру, без о с о ­


бенного труда захватил по дороге Смоленск и Любеч и без борьбы завла­
дел Киевом, погубивши своих земляков Аскольда с Диром. Утвердившись
в Киеве, он начал рубить вокруг него новые города для защиты Киевской
земли от набегов из степи, а потом с соединёнными силами разных племён
предпринял новый поход на Царьград, кончившийся также заключением
торгового договора. [Князя]... дружно поддерживали в этих походах все
племена, заинтересованные во внешней торговле, преимущественно о б и ­
тавшие по речной линии Днепра — Волхова, т.е. обыватели больших т о р г о ­
вых городов Руси. П о крайней мере, в летописном рассказе о походе [кня­
зя] читаем, что кроме подвластных [ему] племён в деле участвовали и пле­
мена неподвластные, добровольно к нему присоединившиеся, отдалённые
дулебы и хорваты, жившие в области Верхнего Днестра и обоих Бугов, по
северо-восточным склонам и предгорьям Карпат. Охрана страны от с т е п ­
ных кочевников и далёкие военные походы на Царьград для поддержания
торговых сношений, очевидно, вызывали общее и дружное содействие...
Этот общий интерес и соединил прибрежные торговые города под властью
князя киевского, руководителя в этом деле по положению, какое создава­
лось для него двояким значением Киева».

1 . О каком князе идёт речь? В каком году он захватил Киев?


Тема № 1. Древнерусское государство в IX — начале XII вв. 11

2. На основе текста укажите не менее трёх проблем, решаемых дан­


ным князем в годы его правления.
3. Какая религия была основной у восточнославянских племён в то
время? Назовите не менее трёх имён восточнославянских богов
того времени.

№ 4. Из д о г о в о р а к н я з я И г о р я с г р е к а м и 945 г.

« В год 6453 прислали Роман, и Константин, и Стефан послов к И г о ­


рю восстановить прежний мир... И привели русских послов, и велели им
говорить и записывать речи тех и других на хартию:
Если кто из русских замыслит разрушить эту дружбу, то крещённые из
них да примут за то месть от Бога Вседержителя, и осуждение на погибель
вечную, а некрещёные да не примут помощи от Бога и от Перуна, да не з а ­
щитятся они щитами своими и иным своим оружием, и да будут они рабами
навеки в будущей жизни.
А великий князь русский и бояре его пусть посылают в Греческую зем­
лю к великим царям Греческим корабли, сколько хотят, с послами и с куп­
цами, как это установлено для них...
Если убежит раб от Руси, то раба следует поймать, поскольку Русь
пришла в страну нашего царства, если раб бежал от святого Мамы; е с ­
ли же убежавшего не обнаружат, то пусть наши христиане дадут присягу
Руси по своей вере, а не христиане по своему закону, и пусть тогда Русь
берёт на нас (греках) цену рабу, как установлено прежде, по 2 шёлковых за
раба...»
1 . Назовите хронологические рамки периода княжения Игоря. Ка­
кова была цель договора 945 г.? Каков был характер условий
договора для Руси?
2. Какое наказание предполагалось в документе за нарушение его
условий? Назовите не менее двух положений. Сделайте вывод о
верованиях населения Руси в середине X в.
3. Какие можно сделать выводы по тексту договора об экономиче­
ском развитии Руси с использованием знания курса отечествен­
ной истории? У к а ж и т е не менее двух выводов.

№ 5. И з статьи « К р е щ е н и е Р у с и и г о с у д а р с т в о Русь» Д . С . Л и х а ч ё в а

«Язычество не было религией в современном понимании. Это было


довольно хаотическая совокупность различных верований, культов, но не
12 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

учение. Это соединение религиозных обрядов и целого вороха объектов


религиозного почитания. Поэтому объединение людей разных племён, в
чём так нуждались восточные славяне в X — X I I веках, не могло быть о с у ­
ществлено язычеством. Между тем стремление вырваться из-под угнетаю­
щего воздействия одиночества среди редконаселённых лесов, болот и с т е ­
пей, боязнь грозных явлений природы заставляли людей искать о б ъ е д и ­
нения. Время и события требовали познания мира и истории в широких
масштабах...
Истинный создатель огромной империи Руси — князь Владимир I С в я ­
тославич в 980 году делает первую попытку объединения язычества на всей
территории от восточных склонов Карпат до Оки и Волги, от Балтийского
моря до Чёрного. После создания пантеона богов в Киеве он послал своего
дядю Добрыню в Новгород, и тот "постави кумира над Волховом". О д н а ­
ко интересы страны звали Русь к религии более развитой и вселенской.
Последняя должна была служить своеобразным приобщением Руси к ми­
ровой культуре. И не случайно этот выход на мировую арену органически
соединялся с появлением на Руси высокоорганизованного литературного
языка, который это приобщение закрепил бы в текстах, прежде всего п е ­
реводных. Письменность давала возможность общения не только с с о в р е ­
менными Руси культурами, но и с культурами прошлого. Она делала в о з ­
можным написание собственной истории, философского обобщения с в о е ­
го национального опыта, литературы.
Христианизация Руси и родство правящего рода с византийским д в о ­
ром ввели Русь в семью европейских народов на совершенно равных о с ­
нованиях.
Благодаря болгарской письменности христианство сразу выступило на
Руси в виде высокоорганизованной религии с высокой культурой. Та ц е р ­
ковная письменность, которая была передана нам Болгарией, — это самое
важное, что дало Руси крещение. Христианство в целом способствовало
возникновению сознания единства человечества.
Болгарская письменность сразу позволила Руси не начинать литерату­
ру, а продолжать её и создавать в первый же век христианства произведе­
ния, которыми мы вправе гордиться».

1 . К а к у ю попытку реформы язычества предпринял Владимир I?


В каком году он принял христианство?

2. Почему язычество уже не удовлетворяло уровню развития во­


сточнославянского общества? У к а ж и т е не менее трёх положений.
Тема TV? /. Древнерусское государство в IX — начале XII вв. 13

3. К а к и е последствия имело принятие Русью христианства? Назо­


вите не менее трёх последствий.

JVs 6. И з ш в е д с к о й саги « К р у г з е м н о й » С н о р р и С т у р л у с о н а

« И з письма Ингигерды, конунговой дочери, он узнал, что к конунгу


шведов Олаву прибыли с востока из Хольмгарда послы Ярицлейва конун­
га, чтобы сватать дочь конунга шведов Олава за Ярицлейва, и что Олав
конунг хорошо принял их сватовство...
Следующей весной в Швецию прибыли послы Ярицлейва конунга из
Хольмгарда узнать, собирается ли Олав конунг сдержать обещание, дан­
ное предыдущим летом, и выдать с в о ю дочь Ингигерду за Ярицлейва к о ­
нунга. Олав конунг сказал о б этом Ингигерде и заявил, что он хочет, ч т о ­
бы она вышла замуж за Ярицлейва конунга. Она отвечает: "Если я выйду
замуж за Ярицлейва конунга, то я хочу получить от него как вено [выкуп
невесты] все владения ярла [правителя города] Альдейгьюборга и сам А л ь -
дейгьюборг[г. Ладога]". Послы из Гардарики согласились от имени своего
конунга...
Тем же летом они вместе отправились на восток в Гардарики. Ингигер-
да вышла замуж за Ярицлейва конунга. Сыновьями их были Вальдамар,
Виссивальд и Хольти Смелый.
Ингигерда, конунгова жена, пожаловала Рёгнвальду ярлу Альдейгью-
борг, и он стал ярлом всей той области».
1 . О событиях какого века говорится в документе? О каком русском
князе идёт речь в отрывке?
2. Какая страна названа в тексте Гардарикой? Используя текст,
определите, каким правом обладали ж е н щ и н ы Гардарики в ука­
занный период?
3. С какой целью к королю Олаву прибыли русские послы? Исполь­
зуя текст документа, укажите условия, которые выдвигала Инги­
герда для того, чтобы согласиться с требованием отца — короля
Олава.

JYfe 7. И з и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

« В с е г о же более убогих не забывайте, но, насколько можете, по силам


кормите, и подавайте сироте, и вдовицу оправдывайте сами, а не давай­
те сильным губить человека. Ни правого, ни виноватого не убивайте и не
повелевайте убить его; если и будет повинен смерти, то не губите никакой
христианской души...
14 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

А теперь поведаю вам, дети мои, о труде своём, как трудился я в разъез­
дах и на охоте с тринадцати лет. Сначала я к Ростову пошёл сквозь землю
вятичей; послал меня отец, а сам он пошёл к Курску...
И на весну посадил меня отец в Переяславле выше всей братии... и по
пути к Прилуку-городу встретили нас внезапно половецкие князья, с в о с ь ­
мью тысячами, и хотели было с ними справиться, но оружие было отослано
вперёд на возах, и мы вошли в город...
И потом Олег на меня пошёл с о всею Половецкую землёю к Чернигову,
и билась дружина моя с ними восемь дней за малый вал и не давала им
войти в острог; пожалел я христианских душ, и сёл горящих, и монастырей
и сказал: "Пусть не похваляются язычники". И отдал брату отца его стол,
а сам пошёл на стол отца своего в Переяславль...
А из Чернигова в Киев около ста раз ездил к отцу, за один день п р о е з ­
жая до вечери. А всего походов было восемьдесят и три великих, а осталь­
ных и не упомню меньших. И миров заключил с половецкими князьями без
одного двадцать, и при отце и без отца...
Не осуждайте меня, дети мои или другой, кто прочтёт: не хвалю ведь я
ни себя, ни смелости своей, но хвалю Бога и прославляю милость за то, что
он меня, грешного и худого, столько лет оберегал от смертельных о п а с н о ­
стей, и неленивым меня создал, а на всяческие дела человеческие годным».
1 . К какому веку относится произведение, из которого взят данный
отрывок? К а к оно называется? К т о его автор?
2. Используя знания из курса истории, укажите, чем знаменит ав­
тор произведения. У к а ж и т е не менее трёх положений.
3. Используя текст отрывка, назовите не менее двух проблем, ко­
торые волнуют автора. Какие черты характера он прославляет?
Приведите не менее двух черт характера.

№ 8. Из к н и г и « М и р и с т о р и и » а к а д е м и к а Б.А. Р ы б а к о в а

«Пожалуй, ни о б одном из деятелей Киевской Руси не сохранилось


столько ярких воспоминаний, как о Владимире Мономахе. Его вспомина­
ли и во дворцах, и в крестьянских избах спустя много веков. Народ сложил
о нём былины как о победителе грозного половецкого хана Тугоркана —
"Тугарина Змеевича", и из-за одинаковости имён двух Владимиров влил
эти былины в старый цикл киевского эпоса Владимира I...
Неудивительно, что в конце X V века московским историкам заметнее
всего в родном прошлом была фигура Мономаха, с именем которого они
Тема № I. Древнерусское государство в IX — начале XII вв. 15

связали легенду о царских регалиях, будто бы полученных Владимиром от


императора Византии...
Неудивительно, что в мрачные годы усобиц русские люди искали у т е ­
шения в своём величественном прошлом; их взгляды обращались к э п о ­
хе Владимира Мономаха. " С л о в о о погибели Русской земли", написанное
накануне татаро-монгольского нашествия, идеализирует Киевскую Русь,
воспевает Владимира Мономаха и его эпоху...
Владимир получил хорошее образование, которое позволило ему в с в о ­
ей политической борьбе использовать не только меч рыцаря, но и перо пи­
сателя».
1 . У к а ж и т е хронологические рамки великого к н я ж е н и я Владими­
ра Мономаха. К а к и е царские регалии, будто бы им полученные,
имел в виду историк?
2. К а к вы понимаете утверждение, что великий князь в полити­
ческой борьбе использовал «не только меч рыцаря, но и перо
писателя»? Приведите не менее двух положений.
3. Почему «Слово о погибели Русской земли» воспевает Владими­
ра Мономаха? Назовите не менее трёх заслуг великого князя.
16 История. ¡0— 11 классы. Анализ исторического источника

Тема № 2. Русские земли и княжества


в XII — середине X V вв.

Ni 9. Из с о ч и н е н и я и с т о р и к а B.O. К л ю ч е в с к о г о

« С этого времени становятся заметны признаки запустения Киевской


Руси. Речная полоса по среднему Днепру с притоками, издавна так х о р о ­
шо заселённая, с этого времени пустеет, население её исчезает куда-то.
...В числе семи запустелых городов Черниговской земли мы встречаем
один из самых старинных и богатых городов Поднепровья — Любеч. О д ­
новременно с признаками отлива населения из Киевской Руси замечаем и
следы упадка её экономического благосостояния: Русь, пустея, вместе с
тем и беднела. ...Отлив населения из Поднепровья шёл в двух направлени­
ях, двумя противоположными струями. Одна струя направлялась на запад,
на Западный Буг, в область верхнего Днестра и верхней Вислы, вглубь Га­
лиции и Польши. Так южнорусское население из Поднепровья возвраща­
лось на давно забытые места, покинутые его предками. ...Другая струя к о ­
лонизации из Приднепровья направляется в противоположный угол Р у с ­
ской земли, на северо-восток, за реку Утру, в междуречье Оки и Верхней
Волги. ...Она — источник всех основных явлений, обнаружившихся в ж и з ­
ни Верхневолжской Руси. ...Из последствий этой колонизации сложился
весь политический и общественный быт этой Р у с и » .
1 . Используя текст документа и знания курса истории, укажите,
как назывался период в истории России, о котором идёт речь в
документе. К а к о в ы его хронологические рамки?
2. К а к оценивает историк последствия отмеченных в документе яв­
лений? Используя знания из истории и текст документа, укажите,
какую роль сыграла Верхневолжская Русь в дальнейшей россий­
ской истории. Назовите всего не менее трёх положений.
3. О каких явлениях, характерных для данного периода, и их при­
чинах свидетельствует документ? Д л я ответа используйте текст
документа и знания курса истории. У к а ж и т е всего не менее трёх
положений.

Ni 10. Из р а б о т ы и с т о р и к а Б.А. Р ы б а к о в а

«Помимо красочной и драматической внешней истории княжеств и кня­


зей, эта эпоха крайне интересна для нас теми обострёнными отношениями
между князьями и боярством, которые так явственно обозначились уже во
Тема № 2. Русские земли и княжества в XII — середине XVвв. 17

времена Ярослава Осмомысла. Если отбросить элемент личной выгоды и


корысти... то следует признать, что проводимая ими политика концентра­
ции земель, ослабления уделов и усиления центральной княжеской власти
объективно была безусловно прогрессивной, поскольку совпадала с на­
родными интересами. В проведении этой политики князья опирались на
широкие слои горожан и на выращенные ими самими резервы мелких ф е о ­
далов ("отроки", "детские", "милостники"), полностью зависевших от кня­
зя.
Необходимо обратить внимание на то, что начальная фаза этого п е ­
риода (до того, как в нормальное развитие вмешался фактор завоевания)
характеризуется не упадком культуры, как можно было бы ожидать... а,
наоборот, бурным ростом городов и ярким расцветом русской культуры
во всех её проявлениях. Из этого следует, что новая политическая форма,
очевидно, содействовала (может быть, на первых порах) прогрессивному
развитию».
1 . У к а ж и т е название исторического периода, о котором говорится в
отрывке. Используя знания курса истории, назовите крупнейшие
политические центры этого периода. У к а ж и т е в общей сложности
не менее трёх положений.
2. Используя текст документа и привлекая знания по истории, ука­
ж и т е не менее трёх характерных черт этого периода.
3. Привлекая знания по истории и используя текст документа, дай­
те оценку этому периоду. Приведите не менее двух аргументов
для подтверждения указанной вами оценки.

№ 11. Из работы Н.М. Карамзина

« К несчастью, она в сей бодрой юности и не предохранила себя от г о ­


сударственной общей язвы тогдашнего времени, которую народы герман­
ские сообщили Европе: говорю о системе удельной. Счастие и характер
Владимира, счастие и характер Ярослава могли только отсрочить падение
державы, основанной единовластием на завоеваниях. Россия разделилась.
Вместе с причиною её могущества, столь необходимого для благоден­
ствия, исчезло и могущество, и благоденствие народа. Открылось жалкое
междоусобие малодушных князей, которые, забыв славу, пользу отечества,
резали друг друга и губили народ, чтобы прибавить какой-нибудь ничтож­
ный городок к своему уделу. Греция, Венгрия, Польша отдохнули: зрелище
нашего внутреннего бедствия служило им поручительством в их б е з о п а с ­
ности. Дотоле боялись россиян, — начали презирать их. Тщетно некоторые
18 История. 10—1 ¡ классы. Анализ исторического источника

князья великодушные — Мономах, Василько — говорили именем отече­


ства на торжественных съездах, тщетно другие — Боголюбский, В с е в о ­
лод III — старались присвоить себе единовластие: покушения были слабы,
недружны, и Россия в течение двух веков терзала собственные недра, пила
слёзы и кровь собственную».

1 . У к а ж и т е тенденцию в процессе формирования государства и


хронологические рамки исторического периода, о котором гово­
рится в отрывке.
2. Используя текст документа и привлекая знания по истории, на­
зовите не менее трёх причин княжеских междоусобиц.
3. Привлекая знания по истории и используя текст документа,
укажите, какой путь преодоления внутриполитической ситуации
предлагали Владимир Мономах, Андрей Боголюбский. Приведи­
те не менее двух положений.

№ 12. И з с о ч и н е н и я и с т о р и к а В.О. К л ю ч е в с к о г о

« О т всей фигуры Андрея веет чем-то новым; но едва ли эта новизна б ы ­


ла добрая. Князь Андрей был суровый и своенравный хозяин, который во
всём поступал по-своему, а не по старине и обычаю. Современники з а м е ­
тили в нём эту двойственность, смесь силы с о слабостью, власти с капри­
зом. "Такой умник во всех делах, — говорит о нём летописец, — такой д о б ­
лестный, князь Андрей погубил свой смысл невоздержанием", т.е. недо­
статком самообладания. Проявив в молодости на юге столько боевой д о б ­
лести и политической рассудительности, он потом... наделал немало д у р ­
ных дел: собирал и посылал большие рати грабить то Киёв, то Новгород,
раскидывал паутину властолюбивых козней по всей Русской земле из с в о ­
его тёмного угла на Клязьме...
Прогнав из Ростовской земли больших отцовых бояр, он окружил себя
такой дворней, которая в благодарность за его барские милости отврати­
тельно его убила и разграбила его дворец. Он был очень набожен и ни-
щелюбив, настроил много церквей в своей области, перед заутреней сам
зажигал свечи в храме, как заботливый церковный староста, велел разво­
зить по улицам пишу и питьё для больных и нищих, отечески нежно любил
свой город Владимир, хотел сделать из него другой Киёв, даже с о с о б ы м ,
вторым русским митрополитом, построил в нём известные Золотые Ворота
и хотел неожиданно открыть их к городскому празднику успения Божьей
матери, сказав боярам: "Вот сойдутся люди на праздник и увидят ворота"...
Тема № 2. Русские земли и княжества в XII — середине X V вв. 19

В лице князя Андрея великоросс впервые выступал на историческую


сцену, и это выступление нельзя признать удачным».
1 . О каком князе Андрее идёт речь в документе? У к а ж и т е хроно­
логические рамки его великого княжения.
2. К а к и е события имел в виду историк, говоря о посылке больших
ратей «грабить то Киёв, то Новгород»? Назовите не менее двух
положений.
3. К а к характеризуется князь в документе? Почему, по мнению
В.О. Ключевского, первое выступление великоросса на историче­
с к у ю сцену нельзя признать удачным? Приведите не менее двух
положений.

№ 13. И з « С л о в а о полку И горе во»

«...Тогда великий Святослав изронил золотое слово, с о слезами с м е ­


шанное, и сказал: " О племянники мои, Игорь и Всеволод! Рано начали вы
Половецкой земле мечами обиду творить, а себе славы искать. Н о без че­
сти вы одолели, без чести кровь поганую пролили. Ваши храбрые сердца
из крепкого булата скованы и в отваге закалены. Что же сотворили из моей
серебряной седины?
А уже не вижу власти сильного, и богатого, и обильного воинами брата
моего Ярослава, с черниговскими боярами. Но сказали вы: "Помужеству-
ем сами: прошлую славу себе похитим, а будущую сами поделим".
...Великий князь Всеволод! Не думаешь ли ты прилететь издалека, о т ­
чий золотой престол поблюсти? Ты ведь можешь Волгу вёслами расплес­
кать, а Дон шлемами вычерпать.
Ты, буйный Рюрик, и Давыд! ...Вступите же, господа, в золотое с т р е ­
мя за обиду нашего времени, за землю Русскую, за раны Игоря, буйного
Святославовича!
Галицкий Осмомысл Ярослав! ...Грозы твои по землям текут, отворя­
ешь Киеву ворота, стреляешь с отцовского золотого престола салтанов за
землями. Стреляй же, господи, Кончака, поганого раба, за землю Русскую,
за раны Игоревы, буйного Святославовича!"»
1 . Какое историческое событие легло в основу «Слова...»? К како­
му времени относится это событие?
2. Что послужило автору «Слова...» поводом для горьких разду­
мий о судьбах Русской земли? В чём он упрекает князей Игоря
и Всеволода? У к а ж и т е не менее трёх положений.
20 История. 10—И классы. Анализ исторического источника

3. В чём суть призыва автора ко всем князьям? Приведите не менее


двух положений.

№ 14. Из р а б о т ы и с т о р и к а В.В. К а р г а л о в а

«Русские князья в первые годы после нашествия были заняты больше


восстановлением своих разгромленных княжеств... чем проблемой у с т а ­
новления каких-либо отношений с ушедшими за пределы русских земель
завоевателями. Видимо, полного единодушия в Северо-Восточной Руси по
этому вопросу не было. Сильные и богатые города на северо-западной и
западной окраинах, не подвергшиеся разгрому, выступали против призна­
ния зависимости от ордынских ханов.
Северо-Западной Руси, которая выступала против подчинения ордын­
скому хану, противостояла группировка ростовских князей. Существова­
ние двух группировок — северо-западной, выступавшей против признания
зависимости от ханов, и ростовской, склонявшейся к установлению мир­
ных отношений с завоевателями, — во многом определяло политику вели­
кого владимирского князя. Эта политика в первое десятилетие была д в о й ­
ственной. С одной стороны, большая часть Северо-Восточной Руси была
опустошена нашествием и уже не имела сил для открытого сопротивления
завоевателям, что делало неизбежным признание зависимости от з о л о т о -
ордынских ханов... С другой стороны, существование сильной оппозиции
ордынской власти в Северо-Западной Руси могло пробуждать надежду
при определённых условиях противостоять притязаниям завоевателей».
1 . О каком нашествии идёт речь в приведённом тексте? В каком
веке оно произошло? Назовите имя правителя (полководца), со­
вершившего нашествие, о котором идёт речь.
2. На основе текста и знаний по истории укажите, как относились
к проблеме установления отношений между русскими князьями
и ханами Золотой Орды представители Северо-Западной Руси и
ростовские князья. Приведите не менее двух положений.
3. Почему автор оценивает политику великого князя владимирско­
го как двойственную? Приведите не менее двух причин (положе­
ний).

№ 15. Из « Ж и т и я А л е к с а н д р а Н е в с к о г о »

«...Много потрудившись за землю Русскую, за Новгород и Псков, за


всё великое княжение, отдавая живот свой и за православную веру».
Тема № 2. Русские земли и княжества в XII — середине XV вв. 21

Из исторического труда С М . Соловьёва

«Александр Невский, став великим князем владимирским, должен был


унижаться перед татарами, чтобы спасти родную землю от гибели; д о л ­
жен был уговаривать народ, чтоб снёс терпеливо иго, позволил татарам
переписать себя для наложения дани. При помощи князя были подавлены
восстания против Орды. Итогом было запрещение вечевых порядков в г о ­
родах. Однако политическая деятельность князя позволила предотвратить
новый разгром городов».

1 . К а к и е две победы Александра Невского имелись в виду при упо­


минании Новгорода и Пскова? Приведите обоснование, доказы­
вающее, что князь «отдавал ж и в о т свой [жизнь] за православ­
ную веру».
2. К а к объяснял С М . Соловьёв мотивы действий Александра Нев­
ского? К а к оценивал историк действия князя? Назовите не менее
двух положений.
3. О каких личных качествах Александра Невского свидетельствуют
приведённые источники? У к а ж и т е не менее трёх качеств.

№ 1 6 . Из С и м е о н о в с к о й летописи

«Князь же великий поставил войско на Чудском озере на Узмени, у В о ­


ронья камня, и, приготовившись к б о ю , пошёл против них. Войска сошлись
на Чудском озере; было тех и других большое множество. Был же тут с
Александром и брат его Андрей с о множеством воинов отца своего, было
у Александра множество воинов храбрых, сильных и крепких, все напол­
нились они воинственным духом, и были у них сердца подобны львиным. И
они сказали: "Княже, ныне пришло время положить свои головы за тебя".
Был же тогда день субботний, и на восходе солнца сошлись оба войска.
И была здесь злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск
ломающихся копий и звук от ударов мечей, так что и лёд на замёрзшем
озере подломился, и не видно было льда, потому что он покрылся кровью.
И сам я слышал о б этом от очевидца, бывшего там.
И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем как по возду­
ху, и некуда им было убежать, били их 7 вёрст по льду Суболицкого берега,
и пало немцев 500, а чуди бесчисленное множество, а в плен взяли 50 луч­
ших немецких воевод и привели их в Новгород, а другие немцы утонули в
озере, потому что была весна. А другие убежали тяжело раненными».
22 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

1 . В каком году имела место агрессия немецких рыцарей против


русских земель, описанная в тексте? Чем завершилась битва на
Чудском озере? Назовите не менее двух итогов.
2. К а к и е действия предпринял князь Александр для отражения
немецкой агрессии? Назовите не менее двух действий.
3. Привлекая знания из курса истории, укажите не менее трёх поло­
жений, раскрывающих историческое значение побед князя Алек­
сандра Ярославича.

Na 17. И з с о ч и н е н и я и с т о р и к а В.О. К л ю ч е в с к о г о

« Н а стороне тверских князей были право старшинства и личные д о б ­


лести, средства юридические и нравственные; на стороне московских были
деньги и уменье пользоваться обстоятельствами, средства материальные
и практические, а тогда Русь переживала время, когда последние средства
были действительнее первых. Князья тверские никак не могли понять и с ­
тинного положения дел и в начале X I V в. всё ещё считали возможной б о р ь ­
бу с татарами.
Московские князья иначе смотрели на положение дел. Они пока в о ­
все не думали о борьбе с татарами; видя, что на Орду гораздо выгоднее
действовать "смиренной мудростью", т.е. угодничеством и деньгами, чем
оружием, они усердно ухаживали за ханом и сделали его орудием своих
замыслов. Никто из князей чаще Калиты не ездил на поклон к хану, и там
он был всегда желанным гостем, потому что приезжал туда не с пустыми
руками... Благодаря тому московский князь, по генеалогии младший среди
своей братии, добился старшего великокняжеского стола».
1 . К а к оценивает историк политическую л и н и ю тверских князей?
Назовите не менее трёх положений.
2. К а к и е ф а к т ы свидетельствуют о более дальновидной политике
московских князей? В чём видит историк преимущества москов­
ских князей? У к а ж и т е в обшей сложности не менее трёх положе­
ний.
3. К а к и е черты политики московского князя Ивана Калиты отме­
чает историк? Приведите не менее трёх черт.

Ni 18. Из « И с т о р и и Р о с с и и » С М . С о л о в ь ё в а

« 2 0 августа великий князь выступил из Коломны и, пройдя границы


своего княжества, стал на Оке, осведомляясь о движениях неприятель­
ских... Видя все полки свои в сборе, князь велел переправляться через
Тема № 2. Русские земли и княжества в ХП — середине X V вв. 23

Оку; в воскресенье... 1 сентября переправилось войско, в понедельник пе­


реехал сам великий князь, и шестого сентября достигли Дона. Тут приспе­
ла грамота от преподобного игумена, благословение от святого старца идти
на татар... Часу в двенадцатом начали показываться татары: они спуска­
лись с холма на широкое поле; русские тоже сошли с холма, и сторожевые
полки начали битву, какой ещё никогда не бывало прежде на Руси: г о в о ­
рят, что кровь лилась, как вода, на пространстве десяти вёрст, лошади не
могли ступать по трупам, ратники гибли под конскими копытами...»
1 . О каком сражении идёт речь? К а к о в был основной итог этого
сражения?
2. Назовите не менее трёх имён участников сражения.
3. В чём видят историки значение этой битвы? У к а ж и т е не менее
двух положений.

№ 19. Из Л е т о п и с н о й п о в е с т и о п о б о и щ е на Д о н у

«Соединившись с о всеми князьями русскими и с о всею силою, пошёл


он против Мамая скоро из М о с к в ы , намереваясь оборонять с в о ю отчину,
и пришёл в Коломну, и собрал воинов своих 150 тысяч, кроме войска кня­
жеского и воевод местных. О т начала мира не бывало такой силы русских
князей, как при этом князе...
В то время Мамай стал за Доном, буйствуя, возгордившись и гневаясь
с о всем своим царством, и стоял три недели...
Пришли они к Дону, стали тут и много раздумывали. Одни говорили:
"Пойди, князь, за Д о н " , а другие сказали: " Н е ходи, так как умножились
враги наши, не только татары, но и Литва, и рязанцы"... Князь сказал б р а ­
ту своему и всем князьям и воеводам великим: " П о д о ш л о , братья, время
битвы нашей"... И велел мосты мостить и о бродах разузнать в ту ночь. На
следующий день, в субботу рано, 8 сентября, в самый праздник не было
света с утра до третьего часа... Князь же великий приготовил свои полки
великие, и все его князья русские свои полки подготовили, и великие его
воеводы оделись в одежды праздничные... Когда князь перешёл за Дон в
чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы, Господь Бог вёл его...»

1 . Назовите год, к которому относятся описанные события, и имя


великого князя, с к о т о р ы м они связаны.
2. Чем закончилась описанная в повести битва? К а к и е причины
именно такого исхода битвы указывает автор? Назовите не менее
двух причин.
24 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

3. К а к автор произведения относится к событиям, о которых по­


вествует? К о г о он поддерживает? Приведите два аргумента для
обоснования своего мнения.

№ 20. Из « И с т о р и и Р о с с и и » С М . С о л о в ь ё в а

« В 1389 году умер великий князь московский Дмитрий, ещё только


39 лет от рождения. Дед, дядя и отец Дмитрия в тишине приготовили б о ­
гатые средства к борьбе открытой и решительной... Он умел в о с п о л ь з о ­
ваться этими средствами, умел развернуть приготовленные силы и дать
им вовремя надлежащее употребление. Лучшим доказательством о с о б е н ­
но важного значения, придаваемого деятельности Дмитрия современника­
ми, служит существование о с о б о г о сказания о подвигах этого князя, о с о ­
б о г о , украшенно написанного жития его.
В его духовном завещании встречаем неслыханное прежде распоряже­
ние: московский князь благословляет старшего своего сына Василия в е ­
ликим княжением Владимирским, которое зовёт своею отчиною. Донской
уже не боится соперников для своего сына ни из Твери, ни из Суздаля.
Кроме Василия у Дмитрия оставались ещё 5 сыновей. Завещатель выра­
жает надежду, что сыновья его перестанут давать выход в Орду.
Мы не должны забывать о деятельности бояр московских: они о т с т о я ­
ли права своего малолетнего князя и своего княжества, которым и управ­
ляли до возмужалости Дмитрия. Последний не остался неблагодарен л ю ­
дям, которые так сильно хотели ему добра. Чувствуя приближение смерти,
Дмитрий, по словам сочинителя жития, дал сыновьям следующее настав­
ление: "Бояр своих любите, честь им достойную воздайте, против их с л у ж ­
бы, без их воли ничего не делайте"».
1 . Благодаря какому событию Д м и т р и й Иванович получил своё
прозвище, с которым вошёл в историю? У к а ж и т е с точностью
до половины века хронологические рамки правления князя.
2. В чём видит историк главные заслуги князя? Почему, по мнению
автора, Д м и т р и й Иванович не боится, что у его сыновей будут
соперники из других княжеств? У к а ж и т е не менее трёх положе­
ний.
3. Почему С М . Соловьёв придаёт особое значение духовному за­
вещанию Д м и т р и я Ивановича? Какие пожелания (советы) даёт
князь своим сыновьям? У к а ж и т е не менее трёх положений.
Тема № 3. Российское государство во второй половине XV — конце XVI вв. 25

Тема № 3. Российское государство во второй


половине X V — конце XVI вв.

№ 2 1 . Из с о ч и н е н и я и с т о р и к а Н . М . К а р а м з и н а
«...Иван III принадлежит к числу весьма немногих государей, избирае­
мых провидением решить надолго судьбу народов: он есть герой не только
российской, но и всемирной истории... Иоанн явился на театре политиче­
ском в то время, когда новая государственная система вместе с новым м о ­
гуществом государей возникла в целой Европе.
Россия около трёх веков находилась вне круга европейской полити­
ческой деятельности... Хотя ничто не делается вдруг; хотя достохвальные
усилия князей московских, от Калиты до Василия Тёмного, многое приго­
товили для единовластия и нашего внутреннего могущества, но Россия при
Иоанне III как бы вышла из сумрака теней...
Иоанн, рождённый и воспитанный данником степной Орды... сделался
одним из знаменитейших государей в Европе; без учения, без наставлений,
руководствуемый только природным умом... силою и хитростью в о с с т а ­
навливая свободу и целость России, губя царство Батыево, тесня... Литву,
сокрушая вольность новогородскую, захватывая уделы, расширяя владе­
ния московские...
Что оставил миру Александр Македонский? — Славу. Иоанн оставил
государство, удивительное пространством, сильное народами, ещё силь­
нейшее духом правления. Россия Олегова, Владимирова, Ярославова п о ­
гибла в нашествии монголов. Россия нынешняя образована Иоанном».
1 . У к а ж и т е хронологические рамки периода правления Ивана III.
Почему Россия около трёх веков находилась вне круга европей­
ской политической деятельности?
2. С какими двумя важнейшими процессами в истории российской
государственности совпало княжение Ивана III?
3. К а к и е события имел в виду историк, говоря о сокрушении «воль­
ности новгородской» и гибели «царства Батыева»? Назовите не
менее двух событий.

№ 22. Из к о л л е к т и в н о й монографии современных и с т о р и к о в


« О н был прежде всего "разумный самодержец", как определил его в е ­
личайший русский поэт. Не романтическое вдохновение, а трезвый р а с ­
чёт, не сердечные влечения, а работа ума руководили им в главном деле
его жизни — возрождении единства и независимости Русской земли... Он
26 История. 10—II классы. Анализ исторического источника

не поражал воображение современников ни личной воинской доблестью,


как его прославленный прадед, ни кровавыми театральными эффектами,
как печально знаменитый внук. Его политической целью и вместе с тем
опорой была Русская земля и её народ. Он первым осознал эту землю не
собранием княжеских уделов, а единым великим государством, связанным
исконной исторической традицией.
Развивающееся сознание исторического единства и суверенности Р у с ­
ской земли, всё более ясное и чёткое, проходит красной нитью через всю
его самостоятельную политическую жизнь и принципиально отличает его
от всех предшественников... История знает не много деятелей, добивших­
ся таких прочных и масштабных успехов, так повлиявших на судьбы своей
страны. Обновлённая, возрождённая великая Русская держава — глав­
ный итог многолетнего великокняжения первого государя всея Р у с и » .
1 . О каком государе средневековой Руси идёт речь в тексте? На
какое время приходится правление этого государя?
2. Назовите не менее трёх земель, которые были присоединены к
территории Московского государства в годы правления великого
князя всея Руси.
3. Что имел в виду историк, говоря о прочных и масштабных успе­
хах первого государя всея Руси? У к а ж и т е не менее трёх положе­
ний.

№ 2 3 . И з « П о в е с т и о С т о я н и и на У г р е »

«...Князь великий поехал из Коломны на М о с к в у к церквам Спаса и


Пречистой Богородицы и к святым чудотворцам, прося помощи и защиты
православному христианству, желая обсудить и обдумать это с отцом с в о ­
им митрополитом Геронтием, и с о своей матерью великой княгиней М а р ­
фой, и с о своим дядей Михаилом Андреевичем, и с о своим духовным отцом
архиепископом Ростовским Вассианом, и с о своими боярами — ибо все
они тогда пребывали в осаде в Москве. И молили его великим молением,
чтобы он крепко стоял за православное христианство...
Князь великий послушался их мольбы: взял благословение, пошёл на
Угру и, придя, стал у Кременца с небольшим числом людей, а всех о с т а л ь ­
ных людей отпустил на Угру...
Хан Ахмат же с о всеми татарами пошёл по Литовской земле мимо
Мценска, Любутска и Одоева и, придя, стал у Воротынска, ожидая, что
король придёт к нему на помощь. Король же не пришёл к нему и сил своих
не послал... Ахмат же пришёл к Угре с о всеми силами, хотя перейти реку...
Тема № 3. Российское государство во второй половине XV — конце XVI вв. 27

И пришли татары, начали стрелять, а наши — в них, одни наступали на


войска князя Андрея, другие многие — на великого князя, а третьи внезап­
но нападали на воевод. Наши поразили многих стрелами и из пищалей, а
их стрелы падали между нашими и никого не задевали. И отбили их от б е ­
рега. И много дней наступали, сражаясь, и не одолели, ждали, пока станет
река...
Когда же река стала, тогда князь великий повелел своему сыну, велико­
му князю, и брату своему князю Андрею, и всем воеводам со всеми силами
перейти к себе в Кременец, боясь наступления татар, — чтобы, соединив­
шись, вступить в битву с противником... Вот тут-то и случилось чудо П р е ­
чистой: одни от других бежали, и никто никого не преследовал.
Хан же бежал в Орду, и пришёл на него ногайский царь Ивак, и Орду
взял, и его убил... И так избавил Бог и Пречистая Русскую землю...»
1. Назовите год, к которому относятся описанные события, и имя
великого князя, с которым они связаны.
2. Какое значение в отечественной истории имеют описанные с о ­
бытия? С каким процессом в развитии государства они связаны?
Назовите этот процесс.
3. Как автор повести относится к событиям, о которых рассказыва­
ет? Кого он поддерживает? Приведите два аргумента для о б о с ­
нования своего мнения.

№ 24. Из о б р а щ е н и я г е р м а н с к о г о посланника С. Г е р б е р ш т е й н а к
М о с к о в с к о м у двору

«...Властью, которую он применяет по отношению к своим подданным,


он легко превосходит всех монархов всего мира. И он докончил также то,
что начал его отец [великий князь Иван III], а именно отнял у всех князей
и других властелинов все их города и укрепления. Во всяком случае даже
родным своим братьям он не поручает крепостей, не доверяя и им.
...Всех одинаково гнетёт он жестоким рабством, так что, если он при­
кажет кому-нибудь быть при его дворе или идти на войну, или править
какое-нибудь посольство, тот вынужден исполнять всё это на свой счёт...
Он применяет с в о ю власть к духовным так же, как и к мирянам, распо­
ряжаясь беспрепятственно и по своей воле жизнью и имуществом всех;
из советников, которых он имеет, ни один не пользуется таким значением,
чтобы осмелиться разногласить с ним или дать ему отпор в каком-нибудь
деле. Они открыто заявляют, что воля государя есть воля Божья и что ни
сделает государь, он делает по волей Божией... Равным образом, если к т о -
2« История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

нибудь спрашивает о каком-нибудь деле неверном и сомнительном, то в


общем обычно получает ответ: " П р о то ведает Бог да великий государь"».
1 . О каком правителе идёт речь в тексте? К а к о й исторический про­
цесс был начат его отцом, а им завершён? Раскройте его сущ­
ность со ссылкой на текст.
2. Опираясь на знание курса истории России, приведите примеры
присоединения земель к Москве при данном правителе. У к а ж и т е
названия не менее двух земель и даты их присоединения.
3. К а к о й характер в Московском государстве носит, по мнению ав­
тора, взаимосвязь между церковью и светской властью? Пояс­
ните ответ ссылкой из текста. Опираясь на знание курса, ука­
ж и т е два течения в православной церкви, выделившиеся в конце
X V - X V I вв. П о з и ц и ю какого церковного течения описывает автор
текста?

№ 25. И з с о ч и н е н и я ф р а н ц у з с к о г о и с т о р и к а А н р и Т р у а й я

«...Царь... отстраняет от власти Глинских, против которых выступает


народ... Заменить их он решает советом из представителей "людей г о с у ­
дарственных" и духовенства, известных своей мудростью, уравновешен­
ностью и преданностью. Среди них — митрополит Московский Макарий,
оправившийся после произошедшего с ним, Сильвестр, Алексей Адашев,
князь Андрей Курбский... Главные роли играют здесь двое — митропо­
лит Макарий, самый просвещённый человек на Руси, и протопоп С и л ь ­
вестр, который осмеливается говорить с царём как с простым грешником.
Этот священник низкого происхождения имеет на государя такое влияние,
угрожая ему карой небесной, что вскоре на него возлагается управление
делами церковными и гражданскими. Всё проходит через него, и каждый
должен полагаться на его компетентность. При нём проявляется Алексей
Адашев — молодой боярин, прекрасный военный, с интересной внешно­
стью и острым умом. Недавно он был всего лишь постельничим. Теперь,
по воле царя и благословению Макария и Сильвестра, становится с о в е т ­
ником и доверенным лицом царя. Летописцы называют его "ангелом" и
хвалят за чистоту намерений и чувствительность; "имея нежную, чистую
душу, нравы благие, разум приятный, основательный и бескорыстную л ю ­
бовь к добру, он искал Иоанновой милости не для своих личных выгод, а
для пользы Отечества"».
1 . У к а ж и т е , как назывался орган государственного управления, о
котором идёт речь в источнике. К т о стоял во главе государства
в это время? Назовите хронологические рамки его правления.
Тема № 3. Российское государство во второй половине XV — конце XVI вв. 29

2. Назовите не менее трёх основных реформ данного органа управ­


ления. В какие годы они осуществлялись?
3. К а к и е исторические личности (укажите не менее трёх ф а м и л и й )
вошли в состав указанного органа управления? Приведите не ме­
нее трёх л и ч н ы х качеств, которые были основанием для их из­
брания на высокие должности.

№ 26. Из с о ч и н е н и я ф р а н ц у з с к о г о и с т о р и к а А н р и Труайя

« В московском Кремле случилось странное, небывалое событие. Раз


в конце 1564 г. там появилось множество саней. Царь, ничего никому не
говоря, собрался с о всей своей семьёй и с некоторыми придворными куда-
то в дальний путь, захватил с собой утварь, иконы и кресты, платье и всю
с в о ю казну и выехал из столицы. Видно было, что это не обычная б о г о ­
мольная, не увеселительная поездка царя, а целое переселение. Москва
оставалась в недоумении, не догадываясь, что задумал хозяин. Побывав у
Троицы, царь со всем багажом остановился в Александровской слободе...
Отсюда через месяц по отъезде царь прислал в Москву две грамоты.
В одной, описав беззакония боярского правления в своё малолетство, он
клал свой государев гнев на всё духовенство и бояр, на всех служилых и
приказных людей, поголовно обвиняя их в том, что они о государе, г о с у ­
дарстве и о б о всём православном христианстве не радели, от врагов их
не обороняли, напротив, сами притесняли христиан, расхищали казну и
земли государевы, а духовенство покрывало виновных, защищало их, х о ­
датайствуя за них пред государем. И вот царь, гласила грамота, "от в е ­
ликой жалости сердца", не стерпев всех этих измен, покинул своё цар­
ство и пошёл поселиться где-нибудь, где ему Бог укажет. Это — как б у д ­
то отречение от престола с целью испытать силу своей власти в наро­
де. Московскому простонародью, купцам и всем тяглым людям столицы
царь прислал другую грамоту, которую им прочитали всенародно на пло­
щади. Здесь царь писал, чтобы они сомнения не держали, что царской
опалы и гнева на них нет. Всё замерло, столица мгновенно прервала свои
обычные занятия: лавки закрылись, приказы опустели, песни замолкли. В
смятении и ужасе город завопил, прося митрополита, епископов и бояр
ехать в слободу, бить челом государю, чтобы он не покидал государства...
В слободу отправилась депутация из высшего духовенства, бояр и приказ­
ных людей. ...Царь принял земское челобитье, согласился воротиться на
царство, "паки взять свои государства", но на условиях, которые обещал
объявить после. Через несколько времени, в феврале 1565 г., царь т о р ­
жественно воротился в столицу и созвал Государственный совет из бояр и
30 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

высшего духовенства. ...В совете он предложил условия, на которых при­


нимал обратно брошенную им власть. Условия эти состояли в том, чтобы
ему на изменников своих и ослушников опалы класть, а иных и казнить,
имущество их брать на себя в казну, чтобы духовенство, бояре и приказные
люди всё это положили на его государевой воле, ему в том не мешали».
1 . Назовите имя царя, о котором идёт речь в документе. К а к назы­
вался порядок, введённый в результате описанных в документе
событий?
2. Что царь ставил в вину боярам, духовенству, с л у ж и л ы м и при­
казным людям? Приведите не менее трёх положений.
3. На основе текста и знаний по курсу истории назовите не менее
трёх основных черт установленного в результате описанных со­
бытий порядка.

№ 27. И з и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

«...Тебе напомню лишь кое-что из многого, ибо на укоризны, которые


ты писал ко мне, я уже с о всей истиной ответил: теперь же напомню немно­
гое из многого. Вспомни сказанное в книге Иова: "Обошёл землю и иду
по вселенной": так и вы с попом Сильвестром, и Алексеем Адашевым, и
со всеми своими родичами хотели видеть под ногами своими всю Русскую
землю, но бог даст власть тому, кому захочет... Вы не только не захотели
повиноваться мне и слушаться меня, но сами мною владели, захватили мою
власть и правили, как хотели, а меня устранили от власти: на словах я был
государь, а на деле ничем не владел... А с женой моей зачем вы меня раз­
лучили? Не отняли бы вы у меня моей юной жены, не было бы и Кроновых
жертв. А если скажешь, что я после этого не стерпел и не соблюл чистоты,
так ведь все мы люди... А зачем вы захотели князя Владимира посадить на
престол, а меня с детьми погубить? Разве я похитил престол или захватил
его через войну и кровопролитие? По божьему изволению с рождения был
я предназначен к царству: и уже не вспомню, как меня отец благословил
на государство: на царском престоле и вырос. А князю Владимиру с какой
стати следовало быть государем? Он сын четвёртого удельного князя. К а ­
кие у него достоинства, какие у него наследственные права быть государем,
кроме вашей измены и его глупости? В чём моя вина передним?»
1 . Назовите автора данного послания. У к а ж и т е ф а м и л и ю адресата.
У к а ж и т е век, когда было написано данное послание.
2. Приведите три обвинения, которые выдвигает автор послания
своему адресату.
Тема № 3. Российское государство во второй половине XV — конце X VI вв. 31

3. Назовите не менее трёх результатов реформ, проведённых по


инициативе правительственного к р у ж к а , в который входил адре­
сат письма, а также политические деятели, названные в письме.

№ 28. Из к н и г и A . A . З и м и н а и А . Л . Х о р о ш к е в и ч а
« Р о с с и я в р е м е н и Ивана Г р о з н о г о »

« К концу Ливонской войны хозяйственная разруха резко усилилась.


В некоторых районах Новгородской земли запустело 8 0 - 9 0 % сёл и д е ­
ревень. Тяготы возросших поборов, мор и голод приводили к вымиранию
населения и к бегству крестьян на восточные и южные окраины. П р а ­
вительство Грозного пыталось заботиться, прежде всего, о благополучии
"воинского чина", т. е. военно-служилого люда. С 1581 г. начинается пере­
пись населения с целью навести порядок в обложении его государственны­
ми податями. В районах, где проводилась перепись, крестьянам временно,
в течение "заповедных лет", запрещалось уходить от господ. Так подго­
тавливалась отмена крестьянского выхода и окончательное утверждение
крепостного права. Бегство крестьян и холопов продолжалось. На ю ж ­
ных рубежах страны скапливался тот горючий элемент, который в начале
X V I I в. приведёт к грандиозному пожару крестьянской войны.
Введение "заповедных лет", этих предвестников окончательного т о р ­
жества крепостничества, совпало с присоединением Сибири. Её огром­
ные необжитые или слабо освоенные просторы манили беженцев из кре­
постнического центра России. Отлив населения снимал остроту классовых
противоречий в центре, но создавал их очаги на окраинах».
1 . На основе текста документа и знаний по курсу истории укажите
хронологические рамки Ливонской войны и её основной резуль­
тат.
2. Почему крестьяне бежали на восточные и ю ж н ы е окраины? При­
ведите не менее двух мер, предпринимаемых правительством для
остановки подобного бегства крестьян.
3. Используя текст документа и привлекая знания по курсу истории,
назовите не менее трёх основных причин Смутного времени.
32 История. 10—И классы. Анализ исторического источника

Тема № 4. Россия в конце XVI — начале XVII вв.

№ 29. Из труда с о в р е м е н н о г о и с т о р и к а

«...Одной из интереснейших страниц русской^истории являются кри­


зисные явления, которые испытывала страна на рубеже веков, и которые
во многом определили всю её историю не только до Петра I, но и значи­
тельно дольше, потому что в их результате на российский престол взошла
новая царская династия — Романовы.
18 марта 1584 г. печальный перезвон всех московских колоколов в о з ­
вестил о кончине царя Ивана Васильевича Грозного. Закончилось полу­
вековое царствование одного из самых деспотических властителей отече­
ственной истории. Правление его запомнилось изнурительной, но герои­
ческой Ливонской войной, в которой тогда были поставлены задачи С е ­
верной кампании, произошедшей более чем через 100 лет, при Петре I. Но
во внутренней политике это время оказалось роковым для многих сфер г о ­
сударственного хозяйства. Опричнина и крепостные законы не могли не
сказаться на производительных силах всего русского народа. Во многом
именно политика этого царствования подвела Российское государство к
тому системному кризису, в котором оно оказалось в начале следующего
века».
1 . К какому периоду истории (векам) относятся упоминаемые в на­
чале отрывка кризисные явления? Под каким названием вошли
в историю России события этого времени?
2. В чём заключались последствия описываемых событий для по­
следующей истории России? Назовите не менее трёх послед­
ствий, используя для ответа на вопрос информацию из источ­
ника и знания курса истории России.
3. Почему автор связывает описываемые кризисные явления с цар­
ствованием Ивана Грозного? В чём суть этих кризисных явле­
ний? У к а ж и т е всего не менее трёх положений. Д л я ответа ис­
пользуйте текст документа и ваши знания по истории России.

№ 30. И з с о ч и н е н и я и с т о р и к а В.О. К л ю ч е в с к о г о

«...Почвой для неё послужило тягостное настроение народа... вынесен­


ное народом из царствования Грозного и усиленное правлением Бориса
Годунова. Повод к Смуте дан был пресечением династии со следовавши­
ми затем попытками её восстановления в лице самозванцев. Коренными
Тема № 4. Россия в конце XVI — начале XVII вв. 33

причинами Смуты надобно признать народный взгляд на отношение с т а ­


рой династии к М о с к о в с к о м у государству, мешавший освоиться с мыслью
о выборном царе, и потом самый строй государства с его тяжёлым тяг­
ловым основанием... Смуте содействовали и другие обстоятельства: образ
действий правителей, становившихся во главе государства после царя Ф ё ­
дора, конституционные стремления боярства, шедшие вразрез с характе­
ром московской верховной власти и с народным на неё взглядом, боярские
опалы, голод, мор, областная рознь, вмешательства казаков... Конец С м у ­
те был положен вступлением на престол царя, ставшего родоначальником
новой династии: это было первое ближайшее следствие Смуты».

1 . В каком году пресеклась династия Рюриковичей? К т о был по­


следним царём в России из этой династии?
2. К какому году и почему относят окончание периода Смутного
времени? К а к и м образом были урегулированы внешнеполитиче­
ские вопросы с Польшей и Швецией?
3. К а к о в ы были социально-экономические и внешнеполитические
последствия Смуты для России? У к а ж и т е не менее трёх послед­
ствий.

№ 3 1 . Из « И с т о р и и г о с у д а р с т в а Р о с с и й с к о г о » Н . М . К а р а м з и н а

« В усердной любви к гражданскому образованию Борис превзошёл


всех древнейших венценосцев России, имев намерение завести школы и
даже университеты, чтобы учить молодых россиян языкам европейским и
наукам: в 1600 году он посылал в Германию немца Иоганна Крамера, упол­
номочив его искать там и привезти в М о с к в у профессоров и докторов... Сие
важное намерение не исполнилось, как пишут, от сильных возражений д у ­
ховенства... Но оставив мысль заводить университеты в России, царь п о ­
слал 18 молодых боярских людей в Лондон, в Любек и во Францию учить­
ся языкам иноземным, так же как молодые англичане и французы ездили
тогда в Москву учиться русскому... он звал к себе из Англии, Голландии,
Германии не только лекарей, художников, ремесленников, но и людей чи­
новных в службу.
Он не был, но бывал тираном; не безумствовал, но злодействовал, п о ­
добно Иоанну, устраняя совместников или казня недоброжелателей. Если
Годунов на время благоустроил державу, на время возвысил её во мнении
Европы, то не он ли ввергнул Р о с с и ю в бездну злополучия почти неслы­
ханного — предал в добычу ляхам и бродягам, назвал сонм мстителей и
34 История. 10—1 i классы. Анализ исторического источника

самозванцев истреблением древнего племени царского? Не он ли, нако­


нец, более содействовал уничтожению престола, воссев на нём святоубий-
цею?»
1 . У к а ж и т е хронологические рамки царствования Бориса Годунова.
В чём состояла особенность его воцарения?
2. К а к и е заслуги Бориса Годунова отмечены в документе? Назовите
не менее трёх положений.
3. Почему, несмотря на все заслуги, Борис Годунов оставил о себе
противоречивую память? Приведите не менее двух объяснений.

№ 32. И з в о с п о м и н а н и й с о в р е м е н н и к а с о б ы т и й

« М о с к о в с к о е войско вновь было разбито, и Болотников одержал верх


и послал с о всей поспешностью отряд в десять тысяч человек прямо на
Москву, намереваясь последовать за ним с о всем войском, и этот [передо­
вой] отряд скоро подошёл к М о с к в е на расстоянии одной мили от неё, стал
у речки Даниловки и занял селение Загорье...
М о с к о в с к о е войско засело в обозе перед самыми городскими ворота­
ми, и воеводами были царские братья; и они часто учиняли большие напа­
дения с о множеством пушек на мятежников, но без всякого успеха... М о с ­
ковиты выставили у речки Яузы, через которую они [мятежники] должны
были перейти, сильное войско под начальством молодого боярина Скопи-
на, чтобы воспрепятствовать переправе, а сами с о всеми своими силами,
числом в двести тысяч ратников, в течение двух дней осаждали их, но не
смогли одержать победу и сами понесли большие потери.
М е ж тем Болотников прислал им на подмогу тридцать тысяч человек
под начальством воеводы Истомы Пашкова, и этот Пашков прибыл туда
на третий день и, делая вид, что он намерен напасть на московитов, о б о ­
шёл сзади своих товарищей и сидевших в осаде; но Пашков, [сговорив­
шись] почти с о всеми своими главными начальниками и капитанами, тайно
заключил наперёд с царём условие перейти к нему и всё своё войско пере­
дать московитам.
Московиты, зная о б этом, с большим войском напали на о с а ж д ё н ­
ных, а также послали отряд против Пашкова, который сперва передался
с пятьюстами человек, и его войско от [такой] неожиданности пришло в
расстройство, и московиты захватили множество пленных; и осаждённые,
увидев это, также обратились в бегство, и половина их была захвачена, ибо
лес, через который они принуждены были бежать, был занят московитами;
Тема № 4. Россия в конце XVI —начале XVII вв. 35

и там произошла неимоверная сеча, также и в плен захватили до шести т ы ­


сяч, так что в М о с к в е все темницы были полны...
И когда он [Болотников] узнал от беглецов о поражении, то бежал со
своим войском в город Калугу, расположенный на реке Оке, и он нашёл это
место удобным для того, чтобы провести там зиму, и тотчас запасся всем
необходимым; и это был город многолюдный, и в нём всегда шла большая
торговля солью с землёй Северской...»
1 . Назовите царя, в правление которого происходили эти события.
У к а ж и т е хронологические рамки его правления. Почему отряд
Истомы Пашкова перешёл на сторону царя?
2. Втексте источника найдите и выпишите фразу, из которой стано­
вится ясен масштаб победы, одержанной « м о с к о в и т а м и » . К че­
му, по мнению автора, привела победа «московитов»?
3. К т о был правителем России после смерти Фёдора Иоанновича?
К а к и е факторы способствовали его воцарению? У к а ж и т е любые
два фактора.

№ 33. И з « п о в е с т и » И . М . К а т ы р е в а - Р о с т о в с к о г о , с о в р е м е н н и к а
события

« В четвёртый день после убийства расстриги пришёл на Лобное м е ­


сто боярин князь Василий Иванович Шуйский с о многими иными и собрал
весь народ для избрания патриарха. Народ же закричал, что прежде следу­
ет избрать царя на царство, а потом будет и патриаршее избрание. От того
же боярина, от князя Василия, многие друзья и советники были отправле­
ны в народ, чтобы агитировать за князя Василия. Эти люди научили народ
кричать, чтобы новым царём стал Василий Шуйский. Таким образом, он и
был избран, а народ разошёлся по домам. Названный царь Василий п о ­
шёл в Кремль, в соборную церковь Пресвятой Богородицы, помолился и
пролил слёзы перед чудотворной иконой Пресвятой Богородицы Влади­
мирской. Потом пошёл в царские покои и стал там жить. Бояре же и все
вельможи вместе с народом стали почитать его, как и прежних царей.
Царь Василий [был] ростом мал, некрасив, очи имел подслеповатые,
хорошо образован, умён, но очень скуп, упрям. Только тех любил, кто ему
наговаривал на других. Их он встречал с радостным лицом и с удоволь­
ствием слушал. Интересовался колдовством, а о воинах своих не заботил­
ся».
1 . Назовите хронологические рамки Смутного времени. У к а ж и т е
годы правления Василия Ш у й с к о г о .
36 История. ¡0—1 ¡ классы. Анализ исторического источника

2. Используя текст документа и знания по истории, укажите, какие


события непосредственно предшествовали воцарению Василия
Ш у й с к о г о и каким образом он оказался на российском престоле.
К а к назывался документ, который издал при своём воцарении
Василий Ш у й с к и й ? У к а ж и т е в общей сложности не менее трёх
положений.
3. К а к автор повести относится к Василию Ш у й с к о м у ? Приведите
не менее трёх аргументов, подтверждающих это отношение.

№ 34. Из и с т о р и ч е с к о г о т р у д а А . Ю . Н и з о в с к о г о

«Брать штурмом город полководцы самозванца не решились и отвели


войско в село Тушино, где устроили обширный лагерь. Сюда непрерывно
приходили всё новые и новые полки. Города М о с к о в с к о г о государства один
за другим присягали царю Дмитрию: Великие Луки, Невель, Псков и все
псковские города, Переславль-Залесский, Углич, Ростов, Ярославль, К о ­
строма, Вологда, Владимир, Шуя, Балахна, Муром, Арзамас, Касимов...
Только Нижний Новгород, Рязань, Смоленск и Коломна отказались при­
знавать новоявленного царя.
Не спешила признавать "Дмитрия Ивановича" и Москва. Здесь, более
чем где бы то ни было, знали, что царя Дмитрия нет на свете, поэтому ни­
кто самозванцу, конечно, не верил. Но в М о с к в е не любили и царя Василия
Шуйского. Многие бояре и люди знатных фамилий увидели, что в этой с и ­
туации можно поживиться, и стали охотно "бегать" из Москвы в Тушино,
где самозваный царь охотно жаловал их чинами и казной. Первым бежал в
Тушино стольник, князь Д.Т Трубецкой, за ним — князь Д . М . Черкасский,
князь А . Ю . Сицкий, князья Иван и Семён Засекины, митрополит Фила­
рет (Фёдор Никитич Романов, отец будущего царй Михаила Романова)...
"Видно и впрямь царь настоящий, когда к нему чиновные люди идут!" —
заговорили в народе».

1 . К какому году относятся описанные в тексте события? К а к и е


города (укажите не менее трёх) не подчинились « Д м и т р и ю Ива­
новичу»?
2. На основе своих знаний по истории укажите, когда и где погиб
подлинный царь Д м и т р и й Иванович. Когда и при каких обстоя­
тельствах царём стал Василий Ш у й с к и й ?
3. Где находился лагерь самозванца? Почему представители знати
«бегали» в лагерь самозванца? У к а ж и т е не менее двух причин.
Тема № 4. Россия в конце XVI — на чале X VII вв. 37

№ 35. И з д о г о в о р а о п р и з в а н и и к о р о л е в и ч а Владислава на Р у с с к и й
п р е с т о л ( 1 7 а в г у с т а 1610 г.)

« П о благословлению и совету святейшего Гермогена, патриарха М о с ­


ковского и всея Руси, и митрополитов... и всех чинов служилых людей в е ­
ликого М о с к о в с к о г о государства мы бояре... да умные дьяки... пригово­
рили о том... чтобы послать бить челом к великому государю Сигизмунду,
королю польскому, и великому князю литовскому, чтоб великий государь
Сигизмунд пожаловал на Владимирское и М о с к о в с к о е и на её великие г о ­
сударства Российского царства сына своего Владислава королевича...
А мы бояре дали гетману запись... королевичу. Коли придёт в царству­
ющий град Москву, венчать на государство царским венцом по прежнему
чину. А будучи королевичу на Российском государстве, церкви Божий ико­
нам и чудотворным мощам поклоняться и почитать, костёлов и иных м о -
лебных в М о с к о в с к о м государстве нигде не ставить... А что дано церквям
и в монастыри вотчин и угодий, не отнимать. Боярам и дворянам, и при­
казным всяким людям у всяких государственных дел быть по-прежнему, а
польским и литовским людям на М о с к в е ни у каких дел и по городам в в о ­
еводах и в приказных людях не быть. Прежних обычаев и чинов не переме­
нять и московских и боярских родов приезжими иноземцами не понижать.
А жалованье денежное и вотчины, кто имел, тому быть по-прежнему. Суду
быть по прежнему обычаю и по судебнику Российского государства, а буде
похотят в чём пополнити для укрепления судов и государю, на то поволити
с думою бояр и всей земли».
1 . К т о принял решение о приглашении польского королевича на
престол? С кем русским правительством был заключён данный
договор?
2. Назовите не менее трёх условий, выдвинутых боярами при за­
ключении этого договора.
3. Используя знания по истории, укажите, какие исторические со­
бытия последовали после заключения этого договора. У к а ж и т е
не менее трёх событий.

№ 3 6 . И з речи К о з ь м ы М и н и н а п е р е д н и ж е г о р о д ц а м и

« М у ж и е , братие, вы видите и ощущаете, в какой великой беде всё г о ­


сударство ныне находится и какой страх впредь, что легко можем в вечное
рабство поляков, шведов или татар впасть. Чрез которое не токмо имения,
но и живота своего многие уже лишились, и впредь наипаче все о б с т о я ­
тельства к тому, паче же к утеснению и разорению предложит. А причина
38 История. ¡O—U классы. Анализ исторического источника

тому не иная, как от великой зависти и безумия, в начале междо главны­


ми государственными управители произошедшая злоба и ненависть, к о т о ­
рые, забыв страх божий, верность к отечеству и с в о ю честь и славу пред­
ков своих, един другого гоня, неприятелей отечества в помощь призвали
чужестранных государей, тот польского, другой шведского. Иные же раз­
личных воров, чернецов, холопей, казаков и всяких бездельников царями
и царевичами именовав, яко государям крест целуют. А может, кто ещё т а ­
тарского или турецкого для своей токмо малой и скверной пользы избрать
похочет...
М о ж е т кто сказать: что мы можем сделать, не имея ни денег, ни войска,
и воеводы с п о с о б н о г о ? Но я моё намерение скажу. М о ё имение, всё, что
есть, без остатка готов я отдать в пользу и сверх того, заложа дом мой, ж е ­
ну и детей, готов всё отдать в пользу и услугу отечества. И готов лучше с о
всею моею семьёю в крайней бедности умереть, нежели видеть отечество в
поругании и от врагов в обладании...»

1. Когда К. М и н и н выступил с данной речью? К а к назывался ис­


торический этап, охарактеризованный в тексте источника?
2. К а к у ю меру предложил М и н и н для исправления ситуации в го­
сударстве? Что предлагалось организовать и с какой целью?
3. В чём видит К. М и н и н причины ослабления государственности в
России? С чем связана эта точка зрения? У к а ж и т е не менее трёх
положений.

№ 37. И з д н е в н и к а И. Б у д и л о

«Русским теперь было легче, но они, видя, что один Трубецкой не м о ­


жет взять столицы, сделали съезд в Нижнем Новгороде и избрали в о е ­
водой на эту войну князя Димитрия Михайловича Пожарского. Дело это
подняли все нижегородские мещане, из числа которых выдвинулся один
мясник — Кузьма Юрьевич, обещавший давать деньги на ратных людей,
только бы они шли поскорее добывать с Трубецким столицу. Сначала этот
Кузьма сам отдал всё своё имущество и деньги, а потом, когда его набрали
распоряжаться этим делом, то он стал собирать деньги из городов, нико­
му не делая послаблений, и давал их войску, которого собрал немало и с
Пожарским привёл его к столице...
Того же года, 30 августа, Пожарский подошёл к М о с к в е и расположил­
ся табором под Белым городом от Немецких ворот до реки — до А л е к с е ­
евской башни и отнял у нас весь Белый город...
Тема № 4. Россия в конце XVI — начале X VII вв. 39

Того же года, 25 сентября, князь Пожарский прислал к рыцарству


письмо, в котором убеждал их сдаться. Письмо было таково: " П о л к о в ­
никам — Стравинскому и Будиле, ротмистрам, всему рыцарству, немцам,
черкасам и гайдукам, которые сидят в крепости, князь Димитрий П о ж а р ­
ский челом бьёт. Ведомо нам, что вы, сидя в осаде, терпите страшный г о ­
лод и великую нужду, что вы с о дня на день ожидаете своей погибели. Вас
укрепляют в этом и упрашивают Николай Струсь и М о с к о в с к о г о государ­
ства изменники Федька Андронов и Ивашко, Олешко с товарищами, к о ­
торые с вами сидят в осаде. Они это говорят вам ради своего живота. Хотя
Струсь ободряет вас прибытием гетмана, но вы видите, что он не может
выручить вас. Вам самим известно, что в прошлом году Карл Ходкевич
приходил с о всем полевым войском; Сапега был тоже с большим войском,
и сидели в М о с к в е , и с Зборовским и с о многими другими полковниками;
много было тогда польского и литовского войска; никогда прежде не б ы ­
вало столько ваших людей, и, однако, мы, надеясь на милость Божию, не
убоялись множества польских и литовских людей, а теперь вы сами ви­
дели, как гетман пришёл и с каким бесчестьем и страхом он ушёл от вас,
а тогда ещё не все наши войска прибыли. Сдайтесь нам пленными: О б ъ я в ­
ляю вам, — не ожидайте гетмана" » .

1 . К какому году относится этот документ? Какова была роль на­


рода в борьбе с иноземными захватчиками?
2. Назовите не менее трёх фактов, событий, раскрывающих пове­
дение населения в указанный период времени.
3. Используя текст документа, укажите, как и в каком положении
интервенты оказались в Москве. Почему? В общей сложности
приведите не менее трёх положений.

№ 38. Из с о ч и н е н и я и с т о р и к а Н.И. К о с т о м а р о в а

« 2 4 октября поляки отворили Троицкие ворота на Неглинную и стали


выпускать сначала бояр и дворян. Князь Мстиславский, старший по р о ­
ду из бояр, составлявших совет, шёл впереди всех. Жаль было смотреть
на них. Они стали толпою на мосту: не решались двигаться далее. Казаки
подняли и ратный шум, и крик. " Э т о изменники! Предатели! — кричали ка­
заки. — Их надобно всех перебить, а животы их поделить на войско!" Но
дворяне и дети боярские готовились стать грудью за своих земляков, к о т о ­
рые не столько по охоте, сколько поневоле должны были служить врагам.
Уже между земскими и казаками началась сильная перебранка, почти до
40 История. 10—П классы. Анализ исторического источника

драки. Бедные бояре все стояли на мосту и ждали своей участи. Но не д о ­


шло до драки. Казаки пошумели, пошумели и отошли...
На другой день, 25 октября, русские вступили в Кремль с торжеством.
Земское войско собралось возле церкви Иоанна Милостивого, на Арбате,
а войско Трубецкого за Покровскими воротами. С двух этих концов п о ­
шли архимандриты, игумены, священники с крестами, иконами и хоругвя­
ми; за ними двигались войска. Оба крестные хода сошлись в Китай-городе
на Лобном месте... Духовенство вошло в Кремль, за ним посыпала туда
ратная сила, и в Успенском соборе служили благодарственный молебен об
избавлении царствующего града».

1 . Когда произошли события, описанные в источнике? К т о возглав­


лял борьбу за освобождение «царствующего града»? У к а ж и т е не
менее двух ф а м и л и й .
2. Назовите не менее трёх положений источника, демонстрирующих
ситуацию гражданского единения.
3. На основе текста и знаний по истории приведите не менее трёх
причин положительного исхода борьбы за освобождение «цар­
ствующего града».

№ 39. Из « Р о с п р о с н ы х р е ч е й , о т о б р а н н ы х от м о с к о в с к и х в ы х о д ц е в »

« М а я в 8 день, М о с к о в с к о г о Судного Приказу молодой подъячий М а т ­


вей Денисов... в роспросе сказал: вышел он с Москвы, на Государево Ц а р ­
ство и Великого Князя Дмитрия Ивановича всея Руси имя... с тем: при­
ходил к нему, в Приказ, сын боярский москвитин Савва Тараканов, тому
четвёртый день, а сказывал: которые бояре, и дворяне, и дети боярские,
и торговые люди, были в заговоре с Иваном Фёдоровичем Колычевым, и
хотели Шуйского убить на Вербное воскресенье, и тогда не случилося; из
их думы один Иван был на пытке и ни на кого из них не говорил, потому
одного и казнили; а их никого казнить не велел: и они же своим старым з а ­
говором умышляют и хотят его убить на Вознесеньев день из самопала; а
на Николин день какая замятия будет ли, того не ведает.
А дети боярские и чёрные всякие люди приходят к Шуйскому, с криком
и вопом, а говорят: до чего им досидеть? Хлеб дорогой, а промыслов ника­
ких нет, и ничего нигде не взять, и купить не за что. И он у них просит сроку
до Николина дня, а начнётся де на Скопина, что будто идёт к нему Скопин
с немецкими людьми, а немец де с ним семь тысяч. Король будто дал четы­
ре тысячи, а ещё де нанял три тысячи; и как только он к М о с к в е с силою
Тема № 4. Россия в конце XVI — начале XVII вв. 41

подойдёт, и ему де Шуйскому с о своею силою его встретить и приходить на


большие таборы.
А весть де про Скопина на М о с к в е есть, что пошёл из Новгорода...
А про Шереметьева сказывают, что... из Владимира ждут [его] к М о с к в е ;
а сказывают, что с ним... идёт вся Понизовная сила, а ждут на просухе,
как вода сольёт и конский корм поспеет. А се идёт на Украину Крымский
Царь, а из земли де уж вышел; а весть про то пришла к М о с к в е недели с
две, пригнал из Польских городов гонец, а кто именем, и того не ведает; а
слышал он про то не в Разряде, в миру...»
1 . К а к о й самозванец появился в период, о котором идёт речь в
источнике? Используя знания по истории, назовите не менее двух
других событий, происходивших в стране в то же время.
2. Используя текст документа и знания курса истории, укажите не
менее трёх причин начала исторического периода, иллюстрацией
которого является приведённый документ.
3. Приведите не менее трёх итогов исторического периода, о кото­
ром идёт речь.
42 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Тема № 5. Россия в XVII в.

№ 4 0 . Из и с т о р и ч е с к о г о о ч е р к а В.Б. К о б р и н а

«Кандидатура представителя семьи Романовых устраивала разные


слои, и классы общества. Для боярства Романовы были свои — выходцы
из одного из самых знатных боярских родов страны. Их считали своими
и те, кто был близок к опричному двору... но и пострадавшие не чувство­
вали себя чуждыми этому семейству; среди его членов встречались каз­
нённые и опальные в годы опричнины, сам Филарет оказался в сеннике
при бывшем опричнике Борисе Годунове. Наконец, Романовы пользова­
лись большой популярностью среди казачества, с ними связывались м н о ­
гие иллюзии, и длительное пребывание Филарета в Тушине... заставляло и
бывших тушинцев не опасаться за с в о ю судьбу при новом правительстве.
Поскольку Филарет возглавил в - своё время делегацию, которая пригласи­
ла на русский трон Владислава, то и сторонники польского королевича не
беспокоились за своё будущее при Романовых».

1 . О каком событии идёт речь в документе? В каком году оно про­


изошло и чем было вызвано?
2. Почему предпочтение было отдано Романовым? Укажите не ме­
нее трёх аргументов.
3. Какие обстоятельства предшествовали началу правления дина­
стии Романовых на русском престоле? Укажите не менее трёх
положений.

№ 4 1 . Из «Повести...»

« П о взятии царствующего града Москвы ...князья ж и бояре м о с к о в ­


ские мысляще на Росию царя из вельмож боярских и избрали семь вель­
мож боярских: первый князь Фёдор Иванович Мстиславской, вторый князь
Иван Михайлович Воротынский, третей князь Дмитрий Тимофеевич Тру­
бецкой, четвертой Иван Никитин Романов, пятый князь Иван Б о р и с о ­
вич Черкаской, шестой Фёдор Иванович Шереметев, седьмой князь Дмит­
рий Михайлович Пожарской, восьмой причитается князь Пётр Иванович
Пронской, да из тех по Божией воле да будет царь...
Князь же Дмитрий Тимофеевич Трубецкой устраивал столы честные и
пиры многие на казаков и ...зазывая к себе на двор по вся дни, чествуя,
кормя и поя честно и моля их, чтоб быти ему на Росии царём и от них бы
казаков похвален же был. Казаки же, честь от него принимая, ели и пили
Тема № 5. Россия в XVII в. 43

и хвалили его лестью, а прочь от него отходя в свои полки, бранили его и
смеялись его безумию такову...
Князья же и бояре, и дворяне, и дети боярские... собрався на соборное
место, и позвали казаков на собор... Бояре же говорили: "Царские роды
минушася, но на Бога упование возложим и по вашей мысли, атаманы и
всё войско казачье, кому быть подобает царём, но только из вельмож б о я р ­
ских, каков князь Фёдор Иванович Мстиславской, каков князь Иван М и ­
хайлович Воротынский, каков князь Дмитрий Тимофеевич Трубецкой"...
Бояре же говорили: "Да из тех изберём и жеребьюем, кому Бог подаст".
Атаман же казачий сказал на с о б о р е : "Князья и бояре и все московские
вельможи, но не по Божией воле, но по самовластию и по своей воле вы
избираете самодержавного. Но по Божией воле и по благословению б л а ­
говерного, и благочестивого, и христолюбивого царя государя и велико­
го князя Фёдора Ивановича всея Русин при блаженной его памяти, кому
он, государь, благословил посох свой царской и державствовать на Росии
князю Фёдору Никитичу Романову. И тот ныне в Литве в плену, но от б л а -
годоброго корня и отрасль добрая и честь, сын его [имя]. Да подобает по
Божией воле на царствующем граде М о с к в е и всея Русин да будет царь
государь и великий князь [имя]"».

1 . У к а ж и т е год, когда происходили описанные в отрывке события.


К а к называлось учреждение, в ходе работы которого происхо­
дили описанные в отрывке события? Назовите кандидата, имя
которого пропущено в отрывке.
2. Опираясь на текст, укажите способ, который использовали неко­
торые претенденты для победы на выборах. Почему, по мнению
атамана, сын Фёдора Никитича был достоин царского престола?
Назовите социальную группу, которая, по мнению автора, оказа­
ла решающее влияние при выборе монарха.
3. У к а ж и т е название вооружённого формирования, силами которо­
го было осуществлено «взятие М о с к в ы » , упомянутое в тексте.
К а к у ю роль в событиях, связанных со «взятием М о с к в ы » , сыг­
рал князь Д м и т р и й Трубецкой? Кем стал при новом царе Фёдор
Никитич?

№ 42. Из с т а т е й н о г о с п и с к а р о с с и й с к и х п о с л о в

« И они у царского величества запорожские черкасы милости просят


со многим слезным челобитьем, чтоб он, великий государь, православные
44 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

християнские веры искоренить в святых божиих церквей разорить гони­


телем их и клятвопреступником не дал и над ними умилосердился, велел
гетмана Богдана Хмельницкого и всё Войско Запорожское принять под
с в о ю государеву высокую руку. А будет государь их не пожалует, под с в о ю
государеву высокую руку принять не изволит, и великий бы государь его
царское величество для православные христианские веры и святых б о ж и ­
их церквей в них вступился, велел их помирити через своих государевых
великих послов, чтоб им тот мир был надежен...
А о гетмане о Богдане Хмельницком и о всём Войске Запорожском б о ­
яре и думные люди приговорили, чтоб великий государь царь и великий
князь... всеа Руси изволил того гетмана Богдана Хмельницкого и всё В о й ­
ско Запорожское з городами их и з землями принять под с в о ю государ-
скую высокую руку для православные християнские веры и святых божиих
церквей, потому что паны рада... на православную христианскую веру и на
святые божий церкви восстали и хотят их искоренить...»
1 . К о м у был адресован документ, который изложен в статейном
списке российских послов? В какое десятилетие он был написан?
2. О т кого направлена челобитная? К а к у ю главную причину бед­
ствий, притеснений называют авторы документа? Кто, с их т о ч к и
зрения, был главным притеснителем?
3. Какая война последовала за принятием документа адресатом?
У к а ж и т е её главный итог.

№ 4 3 . Из и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

«21 февраля 1613 года в Успенском с о б о р е произошло официальное


избрание его на царство. Главному его сопернику, польскому королевичу
Владиславу Вазе, не удалось организовать широкомасштабное вторжение
в приделы М о с к о в с к о г о государства.
Земские соборы заседали почти непрерывно, так что выборные на них
сохраняли свои полномочия на несколько лет. Известны соборы 1613—
1615, 1616—1619, 1619—1622 гг. Катастрофическое финансовое п о л о ж е ­
ние вынудило правительство семь раз, с 1613 по 1619 год, прибегать к
чрезвычайным сборам "пятинных и запросных денег".
Борьба с о шведами шла с переменным успехом. Если наступление их
в Новгородской земле и на Карельском перешейке было удачным, то под
Псковом, Тихвином, в Заонежье и Южном Беломорье они потерпели п о ­
ражение. В феврале 1617 года удалось заключить Столбовский мир с о
Швецией, согласно которому в обмен на Новгород и ряд других городов
Тема № 5. Россия в XVII в. 45

и уездов русская сторона уступала Швеции Ижорскую землю и город К о -


рела с уездом.
Сложнее оказалось достигнуть мира с Речью Посполитой. Париро­
вав слабые попытки России вернуть в 1615 году Смоленск, польские вой­
ска под номинальным командованием королевича Владислава перешли в
1617—1618 годах в наступление. Однако взять столицу приступом им не
удалось. Будучи ограниченным в средствах и связанным сеймом о б е щ а ­
нием прекратить военные действия в 1618 году, Сигизмунд III Ваза согла­
сился на переговоры. В декабре 1618 г. было заключено Деулинское п е ­
ремирие с Сигизмундом III сроком на 14,5 лет. Его условия были крайне
тяжёлыми для Русского государства.
Преодоление последствий Смуты требовало централизации и концен­
трации власти. На местах выросла система воеводского управления, б ы ­
ла восстановлена и получила дальнейшее развитие приказная система.
С 1620-х годов деятельность земских с о б о р о в была ограничена с о в е щ а ­
тельными функциями. Они собирались по инициативе правительства для
решения вопросов, требовавших одобрения сословий: о войне и мире или
о введении новых пятинных денег и экстраординарных налогов.
Во время Смоленской войны на южные и даже центральные уезды
страны обрушились волны набегов крымцев. С о второй половины
1630-х гг. правительство приступило к восстановлению и строительству
новых укреплённых линий — засечных черт.
Русские землепроходцы в 1620— 1640-х гг. прошли через всю Западную
и Восточную Сибирь и вышли к берегам Тихого океана».
1 . О ком из русских царей идёт речь в тексте? У к а ж и т е годы его
правления.
2. Используя текст, назовите не менее четырёх основных направ­
лений внешней политики России в означенный период времени.
К а к и м образом Россия предполагала вернуть земли, переданные
Польше по условиям Деулинского перемирия? К а к этот вопрос
был решён?
3. К а к изменилась роль земских соборов в течение периода прав­
ления царя? Назовите не менее двух обоснований необходимости
усиления власти монарха.
46 История. 10— i i классы. Анализ исторического источника

№ 44. Из г р а м о т ы

« О т царя и великого князя Владислава Жигимонтовича всея Русин,


в М о с к о в с к о е государство, боярам нашим... и всяким людям М о с к о в с к о г о
государства.
Ведомо вам, как судьбами Божиими в М о с к о в с к о м государстве при-
роженный корень великих государей Росийских извёлся... И М о с к о в с к о г о
государства патриарх, архиепископы и весь духовный чин, по тому ж б о ­
яре и вы все всяких чинов люди всего М о с к о в с к о г о государства, уразу­
мев то, что не от царского корня государю быть трудно, земля вся будет в
междуусобице, целовали меж себя крест, что вперёд из московских родов
на государство не избирать, а выбрать бы из иных государств от царского
корня... и выбрали на М о с к о в с к о е государство нас, великого государя... и
крест нам, великому государю, целовали всею землёю, и с гетманом Ж е л -
ковским, воеводою Киевским... укрепились, что быть нам государем царём
и великим князем... всея Русин и послали бить челом к великому Жигимон-
ту королю послов своих, от всей земли, Филарета митрополита Р о с т о в с к о ­
го и Ярославского, да князя Василья Васильевича Голицына с товарищи...
и Филарет митрополит начал делать не по тому наказу, каков дан был им от
вас, прочил и замышлял на М о с к о в с к о е государство сына своего Михаи­
ла.
И ...государь король прошения всего М о с к о в с к о г о государства не о т ­
верг и дать нас, великого государя, на М о с к о в с к о е царство обещал; и з а ­
мешкался наш поход в М о с к о в с к о е государство... И ныне мы, великий г о ­
сударь... пришли в совершенный возраст к скипетродержанию... И вам бы,
всяким людям М о с к о в с к о г о государства... вспомнить своё крестное цело­
вание, нам, великому государю, добить вскоре челом и служить с радо­
стью...
А вера христианская стародавнего закона греческого отнюдь ни в чём
не будет нарушена... а вотчины, и поместья, и денежное жалованье, всем
будет так, как и прежде, а наипаче от нас, великого государя, по заслу­
гам своим все будут пожалованы, л детям боярским будет в службе в о л ь ­
ность... по договору гетмана Желковского. А о Михаиле, Филаретове сыне,
как даст Бог будем на царском своём престоле, на М о с к в е , и в те поры на­
ше царское милосердие будет по прошению всей земли...»
1 . У к а ж и т е , кем по своему происхождению был человек, который
назван в грамоте «царём и великим князем». Назовите время
(с точностью до десятилетия), когда этот человек вышел в за­
державшийся поход на Москву и издал данную грамоту. У к а ж и -
Тема № 5. Россия в XVIIв. 47

те, кем стал ко времени написания этой грамоты названный в


ней « М и х а и л , Филаретов с ы н » .
2. В чём составитель грамоты обвинял Филарета? У к а ж и т е не ме­
нее двух обязательств, которые в этой грамоте даются москов­
с к и м л ю д я м , чтобы они признали царём Владислава Ж и г и м о н -
товича.
3. У к а ж и т е год, когда был заключён договор, который упоминает­
ся в грамоте. У к а ж и т е , по какой причине он не был исполнен.
Назовите войну, завершившуюся миром, по которому автор этой
грамоты отказался от своих претензий на московский трон.

№ 45. И з с о ч и н е н и я В.О. К л ю ч е в с к о г о

« С о второго десятилетия X V I I в. в нашей истории последовательно вы­


ступает ряд новых фактов, которые заметно отличают дальнейшее время
от предшествующего. Во-первых, на московском престоле садится новая
династия. Далее, эта династия действует на поприще, всё более расши­
ряющемся. Государственная территория, дотоле заключённая в пределах
первоначального расселения великорусского племени, теперь переходит
далеко за эти пределы и постепенно вбирает в себя всю русскую равни­
ну, распространяясь как до географических её границ, так почти везде до
пределов русского народонаселения. В состав русского государства посте­
пенно входят Русь Малая, Белая и, наконец, Новороссия, новый русский
край, образовавшийся путём колонизации в южнорусских степях. Раски­
нувшись от берегов морей Белого и Балтийского до Чёрного и Каспийско­
го, до Уральского и Кавказского хребтов, территория государства перева­
ливает далеко за Кавказский хребет на юге, за Урал и Каспий на востоке.
Вместе с тем происходит важная перемена и во внутреннем строе г о ­
сударства: о б руку с новой династией становится и идёт новый правитель­
ственный класс. Старое боярство постепенно рассыпается, худея генеало­
гически и скудея экономически, а с его исчезновением падают и те поли­
тические отношения, какие прежде в силу обычая сдерживали верховную
власть. На его место во главе общества становится новый класс, дворян­
ство, составившееся из прежних столичных и провинциальных служилых
людей, и в его пёстрой, разнородной массе растворяется редеющее б о я р ­
ство...
Среди этого непрерывного напряжения народных сил окончательно
гибнет и свобода крестьянского труда: владельческие крестьяне попада­
ют в крепостную неволю, и самая эта неволя становится новой специ-
48 История. 10—И кладсы. Анализ исторического источника

альной государственной повинностью, падающей на этот класс. Н о , с т е с ­


няемый политически, народный труд расширяется экономически: к преж­
ней сельскохозяйственной эксплуатации страны теперь присоединяется и
промышленная её разработка; рядом с земледелием, остающимся главной
производительной силой государства, является с возрастающим значени­
ем в народном хозяйстве и промышленность обрабатывающая, з а в о д с к о -
фабричная, поднимающая нетронутые дотоле естественные богатства стра­
ны».
1 . О каком веке и какой новой династии идёт речь в документе?
Назовите первого представителя новой династии.
2. В чём, по мнению автора, состояли главные отличия данного пе­
риода русской истории от предшествующего? Назовите не менее
трёх отличий.
3. Используя текст документа и знания по истории, укажите, какое
значение для последующего развития страны имели названные
автором изменения. К а к назывался принятый в данном столетии
свод законов, отразивший данные изменения? У к а ж и т е не менее
трёх положений.

№ 4 6 . И з к у р с а л е к ц и й В.О. К л ю ч е в с к о г о

«...Высшим правительственным органом служила Боярская дума.


В царствование Михаила эта Дума не была единственным высшим прави­
тельственным учреждением при царе: рядом с нею часто является другой
высший правительственный орган, Земский собор... Царствование М и х а ­
ила было временем усиленной работы правительства совместно с Земским
собором. Никогда, ни прежде, ни после, не собирались так часто в ы б о р ­
ные от всех чинов людей Московского государства. Едва не каждый в а ж ­
ный вопрос внешней и внутренней политики заставлял правительство о б ­
ращаться к содействию земли. По документам известно за время царство­
вания Михаила до 10 созывов Земского собора. Земский с о б о р в это время
является органом с компетенцией более широкой. Теперь он рассматри­
вает такие дела, которыми прежде ведала только Боярская дума, — теку­
щие дела государственного управления, например, вопросы о налогах. П о ­
сле Смуты, когда нужно было восстанавливать государственный порядок,
Дума на каждом шагу встречала затруднения, с которыми не могла с п р а ­
виться сама, и волей-неволей должна была искать содействия у Земского
собора. Прямое участие в правительственной деятельности, какое прини­
мала земля в Смуту, не могло прекратиться тотчас по её окончании; царь,
Тема № 5. Россия в XVII в. 49

избранный народной волей, советом всея земли, естественно, должен был


и править при содействии народа, земского правительства. Власть царя
получила очень сложную и условную сделочную конструкцию. Она была
двойственна и по своему происхождению, и по составу. Действительным
её источником было соборное избрание; но она выступала под покровом
политической фикции наследственного преемства по родству. Таким о б р а ­
зом, власть нового царя составлялась из двух параллельных двусмыслиц:
по происхождению она была наследственно-избирательной, по составу —
ограниченно-самодержавной».
1 . К а к , по мнению Ключевского, изменился состав земских собо­
ров? Назовите не менее двух положений.
2. К а к автор характеризует ф у н к ц и и земских соборов в период цар­
ствования Михаила Романова? У к а ж и т е не менее трёх характер­
ных черт.
3. С чем связаны перемены в роли земских соборов? Приведите не
менее трёх причин.

№ 47. Из « О п и с а н и я п у т е ш е с т в и я в М о с к о в и ю » Адама О л е а р и я

«Когда теперь увидели, что эта печальная непогода и буря в общем


улеглись, и стали полагать, что всё подготовлено для мирного, улучшенно­
го положения, его царское величество в день, когда происходит процессия,
велел вызвать народ, чтобы он явился перед ним у помоста вне Кремля,
причём присутствовал здесь и вельможа Никита Иванович Романов. Его
царское величество стал говорить речь. Он выразил сильное сожаление,
что народ, без его ведома, испытал такие бедствия со стороны б е з б о ж ­
ных Плещеева и Тихоновича, ныне получивших заслуженное воздаяние.
Он сказал далее, что ныне на их места назначены благочестивые люди, к о ­
торые будут кротко и справедливо управлять народом и соблюдать пользу
и благосостояние народные, находясь под бдительным его, царя, оком.
Усиленный налог на соль, по его слову, должен также быть отменён.
Царь обещал также, при первой возможности, взять обратно выданные им
милостивые грамоты о монополиях; кроме того, он обещал расширить и
увеличить их привилегии и те льготы, какие у них были. Кроме того, он
сказал, что во всём будет, как отец отечества, в царской своей милости
благосклонен народу. После этого народ низко наклонил перед ним свои
головы и пожелал царю долгой жизни. Затем царь продолжал: что же ка­
сается личности Бориса Ивановича Морозова, которого он также обещал
им выдать, то он не желает его вовсе обелять, но тем не менее не может
50 История. 10-11 классы. Анализ исторического источника

счесть его виновным во всём решительно. Он желал бы верить, что на­


род, у которого он ещё ни разу ничего особенного не просил, исполнит эту
первую его просьбу и простит М о р о з о в у на этот раз его проступки, сам
он готов быть свидетелем, что М о р о з о в отныне выкажет им только в е р ­
ность, любовь и всё доброе. Если же народу угодно, чтобы М о р о з о в более
не занимал должности государственного советника, то он сложит её с него,
лишь бы ему не пришлось выдавать головою того, кто, как второй отец, его
воспитал и взрастил. Он не мог бы перенести этого и надеется, что они не
будут, как до сих пор, требовать от него такого поступка».

1 . После какого события и в каком году произошла встреча царя с


народом, о которой рассказывается в документе? О каком царе
идёт речь?
2. Используя текст, укажите не менее трёх обещаний царя народу.
3. К а к о й документ был принят в связи с описываемыми события­
ми? К а к этот документ изменил правовое положение населения?
/
№ 4 8 . Из исторического источника

« В лето 7156 года, 20 июля, в 16 день, государь царь и великий князь...


всея Руси самодержец... советовался с отцом своим и богомольцем, с в я ­
тейшим Иосифом, патриархом Московским и всея Руси, и с митрополи­
ты... и с о всем освящённым С о б о р о м , и говорил с о своими государевыми
боярами, и с окольничими, и с думными людьми, а пристойны ли те статьи
к государственным и к земским делам. И те бы статьи выписать, и чтобы
прежних великих государей, царей и великих князей российских, и отца его
государева, блаженной памяти великого государя, царя и великаго князя
Михаила Фёдоровича всея Руси, указы и боярские приговоры на всякие
государственные и на земские дела собрать, и те государские указы и б о ­
ярские приговоры с о старыми судебниками исправить... Чтобы М о с к о в ­
ского государства всяких чинов людей, от большего и до меньшего чину,
суд и расправа была во всяких делах всем ровна... И указал государь то
всё в Уложенье написать на список и закрепить тот список... и всякие дела
делать по тому Уложению.
С Польским, Литовским, Немецким и с иными окрестными государ­
ствами у государя царя и великого князя... всея Руси вечный мир... А... вой­
на начнётся, или в которое время изволит государь кому своему государеву
недругу мстить недружбу и укажет послать на них своих государевых бояр
и воевод, а с ними всяких чинов ратных людей, и для той службы велит г о ­
сударь своим государевым ратным людям всего Московского государства
Тема № 5. Россия в XVII в. 51

дать своё государево жалованье, и на то государево жалованье ратным л ю ­


дям деньги собирать с о всего М о с к о в с к о г о государства, а побор положить
смотря по службе.
...Да и боярам и воеводам без государева указу ратных людей с госуда­
ревой службы не роспущати, и посулов и поминков не иметь... А будет кто
на бояр и на воевод... начнёт бить челом государю ложно, затеяв напрасно,
а сыщется про то допряма, и тем за боярское и за воеводское бесчестие и
за ложное их челобитье чинить жестокое же наказание, что государь ука­
жет...»
1 . Определите название и год принятия документа. О каком само­
держце в нём идёт речь?
2. Используя знания по истории, укажите не менее трёх результа­
тов, которые были закреплены изданием данного документа.
3. Используя текст документа и знания по истории, назовите не
менее трёх целей, которые ставились при составлении указанного
документа. Чьи интересы он защищал?

№ 49. О т р ы в о к из ч е л о б и т н о й

« В прошлом, в 1641 году обратились с просьбой к государю царю и


великому князю всея Руси дворяне и дети боярские из разных городов всей
землёй.
Убегают от них старинные их крестьяне в разные города в большие п о ­
местья и в вотчины в патриаршие, и в митрополичьи, и в архиепископские,
и в разных монастырей, и в государевы дворцовые сёла, и в чёрные в о ­
лости, и поселяются у бояр, и у окольничих, и у других столичных чинов
людей на льготных условиях. И те помещики и вотчинники и монастыри
тем их беглым крестьянам на пустых местах (новые) слободы строят, а их
поместья и вотчины от того пустеют. И те их беглые крестьяне, прожив
за теми людьми урочные годы и надеясь на этих "сильных" людей, прихо­
дя них (в прежние места), и оставшихся крестьян подговаривают уходить и
даже дома их поджигают и разоряют; да (новые владельцы) с тех их беглых
крестьян берут записи о ссудах и займах, чтобы надёжнее их закрепить за
собой.
...А если они и узнают, у кого живут их беглые крестьяне, то и тогда
они не могут добиться их выдачи в урочные годы по суду, потому что суда
добиться не могут; а если кто начнёт судиться, то пока дело дойдёт до р е ­
шения, проходит многое время, ведь бояре и окольничие редко сами сидят
52 История. 10—II классы. Анализ исторического источника

и занимаются делами в приказах... А (тогда) урочные года проходят, то им


по делу о выдаче тех крестьянах отказывают уже и без всякого суда.
Да им же (дворянам и детям боярским) указано на патриарших и на
епископских управителей и на монастыри в обидах подавать иски в суд на
три сроки: на Троицын да на Семёнов день, да на рождество Христово, а
им в те сроки в Москву приезжать невозможно, потому что они в то время
находятся на службе. А на местах, в городах на патриарших и на епископ­
ских слуг подавать иски не разрешают, а те у них крестьян вывозят и зем­
лёй их завладевают насильно и крестьянам их всякие обиды делают, а от
суда уходят, потому что иски надо подавать только в указанные сроки».
1 . К какому царю была обращена челобитная? Что такое «урочные
годы»? У к а ж и т е , когда они были введены (с точностью до части
века)?
2. Почему дворяне были недовольны существовавшим законом об
«урочных летах»? Используя текст, приведите не менее двух при­
чин.
3. Используя текст, укажите, куда и почему уходили беглые кре­
стьяне. Каково было последствие дворянских требований?

№ 50. Из к у р с а л е к ц и й В.О. К л ю ч е в с к о г о

«...Русским церковным расколом называется отделение значительной


части русского православного общества от господствующей православной
церкви. Это разделение началось в царствование Алексея Михайловича
вследствие церковных новшеств патриарха Никона и продолжается д о с е ­
ле. Раскольники считают себя такими же православными христианами, ка­
кими считаем себя и мы... Если старообрядцы не расходятся с нами в д о г ­
матах, в основаниях вероучения, то, спрашивается, отчего же произошло
церковное разделение, отчего значительная часть русского церковного о б ­
щества оказалась за оградой русской господствующей церкви...»
1 . Когда произошёл церковный раскол? К т о был инициатором ре­
форм?
2. К т о был главным противником реформирования церкви? К а к от­
носился к церковным реформам царь?
3. Что не устраивало противников в реформировании церкви? На­
зовите не менее трёх положений.
Тема № 5. Россия в XVII в. 53

№ 5 1 . Из исторического документа

«Того же года апреля в 27-й день преставился государь царь и вели­


кий князь Фёдор Алексеевич всея Великия и Малыя и Белыя России с а ­
модержец. Того же часу избрали на М о с к о в с к о е государство царём брата
его, государева Меньшова царевича и великого князя Петра Алексеевича...
мимо большего его брата царевича Иоанна Алексеевича... И крест ему, г о ­
сударю, целовали бояре и окольничие, и думные, и стольники, и стряпчие...
Того же года мая в 15-й день на М о с к о в с к о м государстве было смяте­
ние. Стрельцы всех приказов, и выборный полк, и солдаты пришли в город
Кремль в 11 -м часу с знамёнами и с барабанами, с мушкетами, с копьями, с
бердыщом, а сами на бегу в город кричали, будто Иван и Афанасий Кирил­
ловичи Нарышкины удушили царевича Иоанна Алексеевича. А начальных
людей с ними никого не было. И прибежав в Кремль, стрельцы и солдаты
вбежали на Красное и Постельное крыльцо в царских хоромах и насильно
с верху, из государевых хором, от самого государя царя и великого князя
Петра Алексеевича, бояр и окольничих, и думных, и стольников сбросили
с крыльца на землю, а на земле рубили бердышами и кололи копьями...»
1 . В каком году происходили описанные в тексте события? К а к о й
город был местом действия?
2. К т о был участником выступления? В чём была основная причина
волнений? К т о стал жертвой выступления? У к а ж и т е не менее
трёх положений.
3. Представители какого боярского семейства организовали это вы­
ступление? К т о стал официально царствовать в результате опи­
санных событий? К т о стал ф а к т и ч е с к и м правителем? Назовите
не менее трёх положений.
54 История. 10—II классы. Анализ исторического источника

Тема № 6. Россия в XVIII в.


№ 5 2 . Из з а п и с о к Е.Р. Д а ш к о в о й

« О н был гениален, деятелен и стремился к совершенству, но он был с о ­


вершенно невоспитан, и его бурные страсти возобладали над его разумом.
Он был вспыльчив, груб, деспотичен и с о всеми обращался как с рабами,
обязанными всё терпеть... Если бы он не ставил так высоко иностранцев
над русскими, он не уничтожил бы бесценный, самобытный характер на­
ших предков... Он подорвал основы Уложения своего отца и заменил их
деспотическими законами; некоторые из них он сам же отменил. Он п о ­
чти всецело уничтожил свободу и привилегии дворян и крепостных; у п о ­
следних он отнял право жалобы в суд на притеснения помещиков. Он ввёл
военное управление, самое деспотичное из всех, и, желая заслужить славу
создателя, торопил постройку Петербурга весьма деспотичными средства­
ми...»
1 . О каком правителе идёт речь? В какие годы он находился у вла­
сти?
2. Какие качества личности правителя отмечены в тексте докумен­
та? У к а ж и т е не менее двух положительных и не менее двух от­
рицательных качеств.
3. Что было характерно для его политики в отношении дворянства?
Что имел в виду автор, говоря об уничтожении «бесценного, са­
мобытного характера предков»? Приведите не менее трёх поло­
жений.

№ 5 3 . Из работ с о в р е м е н н ы х и с т о р и к о в

«...Внутренняя политика Алексея Михайловича отражала двойствен­


ный характер его времени. Тишайший царь хотел соблюсти обычаи с т а ­
ромосковской Руси, но он же, видя успехи западных стран, стремился п е ­
ренять их достижения и укоренить их в Московии. Россия балансировала
между отеческой стариной и европейскими новшествами. Алексей Михай­
лович не провёл реформ, ломающих "московское благочестие", во имя е в ­
ропеизации, как позже сделал его своенравный и решительный сын Пётр
Великий. Потомки и историки по-разному оценивали правление Алексея
Михайловича: одни негодовали на "слабого Алексея", другие видели в том
истинную мудрость правителя».

«...C уходом второго Романова завершалась огромная эпоха. Конча­


лась Московская Русь — начиналась Россия Нового времени. И хотя
Тема № 6. Россия в XVIII в. 55

между Петровскими реформами и смертью Алексея Михайловича о с т а ­


лось ещё место для нескольких лет царствования Фёдора и регентства ца­
ревны Софьи, в массовом сознании выстроилась именно такая последова­
тельность: царь Алексей — император Пётр I. Подобная последователь­
ность не точна хронологически, но она верна по существу».
1 . К а к в документе названы периоды правления Алексея Михайло­
вича и Петра Великого?
2. Почему историки характеризуют внутреннюю политику царя
Алексея Михайловича как двойственную? Приведите не менее
трёх объяснений (аргументов).
3. У к а ж и т е не менее трёх положений, свидетельствующих о поло­
жительных итогах реформ Петра I.

№ 54. И з р а б о т ы И.С. А к с а к о в а
«Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутрен­
нему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ
русский и напяливалось подобие общеевропейца... Всё, что только носило
на себе печать народности, было предано осмеянию, поруганию, гонению;
одежда, обычай, нравы, самый язык — всё было искажено, изуродовано,
изувечено...»
Из с о ч и н е н и я С М . С о л о в ь ё в а
« В о второй половине X V I I века русский народ явственно тронулся на
новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачи­
вать на Запад... Само сближение было делом народным, и [он] явился в о ­
ждём в этом деле... Свой гений он выразил в том, что ясно осознал своё п о ­
ложение и с в о ю обязанность: вывести посредством цивилизации слабую,
бедную, почти неизвестную миру Р о с с и ю из той отчуждённости и невеже­
ства, в каком она находилась до сей поры...»

Из и с т о р и ч е с к о г о т р у д а В.О. К л ю ч е в с к о г о
«Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвеще­
нию и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди
соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя "общего блага", любя
и служа Отечеству, " Р о с с и ю поднял на дыбы"...»
1 . О каком правителе идёт речь в источниках? В чём суть позиции
И.С. Аксакова?
2. На основании текста документа раскройте отношение С М . Со­
ловьёва к реформам и л и ч н ы м качествам правителя, о котором
идёт речь. У к а ж и т е не менее двух положений.
56 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

3. Объясните, почему личность и реформаторская деятельность


указанного правителя по-разному оценивались современниками
и историками. Приведите не менее трёх положений.

№ 55. Из з а п и с о к д а т с к о г о п о с л а н н и к а Ю с т а Ю л я

«Лишь только я с подобающим почтением представился царю, он с п р о ­


сил меня... о здоровье моего всемилостивейшего короля... Вслед за этим он
тотчас же сел за стол, пригласил меня сесть возле себя и тотчас же начал
разговаривать с о мною... Царь немедля вступил со мной в такой д р у ж е ­
ский разговор, что казалось, он был моим ровнею и знал меня много лет.
Сейчас же было выпито здоровье моего всемилостивейшего государя и к о ­
роля. Царь собственноручно передал мне стакан, чтоб пить эту чашу. При
нём не было ни канцлера, ни вице-канцлера, ни какого-либо тайного с о ­
ветника, была только свита из 8 или 10 человек. Он равным образом не вёз
с с о б о ю никаких путевых принадлежностей — на чём есть, в чём пить и на
чём спать...
Царь очень высок ростом, носит собственные короткие коричневые,
вьющиеся волосы и довольно большие усы, прост в одеянии и наружных
приёмах, но весьма проницателен и умён. За обедом у обер-коменданта
царь имел при себе меч, снятый в Полтавской битве с генерал-фельдмар­
шала Рейншильда.
10 декабря 1709 е. После полудня я отправился на Адмиралтейскую
верфь, чтобы присутствовать при поднятии штевней на 50-пушечном к о ­
рабле... Царь как главный корабельный мастер (должность, за которую
он получал жалование) распоряжался всем, участвовал вместе с други­
ми в работах и, где нужно было, рубил топором, коим владеет искуснее,
нежели все прочие присутствовавшие там плотники... Достойно замеча­
ния, что, сделав все нужные распоряжения... царь снял перед стоявшим
тут генерал-адмиралом шапку, спросил его, начинать ли, и только по п о ­
лучении утвердительного ответа снова надел её, а затем принялся за свою
работу. Такое почтение и послушание царь выказывает не только адмиралу,
но и всем старшим по службе лицам, ибо сам он покамест лишь шаутбе-
нахт [голландский военно-морской чин, равный генерал-майору]. П о ж а ­
луй, это может показаться смешным, но, по моему мнению, в основании
такого образа действий лежит здравое начало: царь собственным приме­
ром хочет показать прочим русским, как в служебных делах они должны
быть почтительны и послушливы в отношении своего начальника. С верфи
царь пошёл в гости на вечер к одному из своих корабельных плотников...»
Тема Л? 6. Россия в XVIII в. 57

1 . Назовите имя царя, о котором говорится в документе. Напишите


название и хронологические рамки войны, во времена которой
происходили описанные в документе события.
2. К а к и е личные качества царя отмечает автор? У к а ж и т е не менее
трёх черт.
3. Приведите не менее трёх результатов проведённых этим царём
реформ в военной сфере.

№ 56. Из и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а
« . . . 1 . Всем недвижимых вещей, то есть, родовых, выслуженных и куп­
ленных вотчин и поместий, также и дворов и лавок не продавать и не з а ­
кладывать, но обращаться оным в род таким образом.
2. Кто имеет сыновей и ему же ещё хочет, единому из оных дать
недвижимое, чрез духовную, тому в наследие и будет. Другие же дети о б о е ­
го полуда награждены будут движимыми имениями, которые должен отец
их или мать разделить им при себе, как сыновьям, так и дочерям, колико их
будет, по своей воли, кроме оного одного, который в недвижимых наслед­
ником будет... То же разумеется и о дочерях».
1 . К а к называется документ, отрывок из которого приведён? Когда
и кем он был принят? •
2. Приведите не менее трёх положений, раскрывающих суть доку­
мента.
3. К т о из русских монархов отменил этот закон? Какие законы, при­
нятые в то же время, тесным образом примыкали к указанному
документу? Назовите не менее двух законов.

№ 57. Из и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

«Понеже царское величество указал по именному своему великого г о ­


сударя указу, писанному его величества собственною рукою, бригадира и
лейб-гвардии капитана господина князя Трубецкого над здешним и прочи­
ми магистраты объявить обер-президентом, и чтоб он ведал всех купецких
людей судом и о их делах доносил сенату...
...Магистрату граждане надлежат, и в двух гильдиях состоят такие:
банкиры (которые дают на векселя деньги),' знатные купцы, которые име­
ют отъезжие большие торги, и которые разными многими товарами в рядах
торгуют, городские докторы, аптекари, лекари, шиперы купеческих кораб­
лей, золотари, серебренники, иконники, живописцы, портные, сапожники,
кузнецы, плотники, столяры, рещики, токари и сим подобные из которых
58 История. ¡0—4 классы. Анализ исторического источника

первой гильдии или первостатейные состоят, и от другого подлого граж­


данства привилегиями и преимуществы суть отменны; яко банкиры, знат­
ные купцы, которые имеют отъезжие большие торги, и которые разными
товарами в рядах торгуют, городские докторы, аптекари, лекари, шиперы
купеческих кораблей, золотари, серебренники, иконники, живописцы. Во
второй гильдии, которые мелочными товарами и харчевыми всякими при­
пасы торгуют, также рукомесленные рещики, токари, столяры, портные,
сапожники и сим подобные... И по такому определению каждое х у д о ж е ­
ство и ремесло свои особливые цунфты (цехи) или собрания ремесленных
людей, и над оными алдерманов (или старшин) по величеству города и по
числу художников имеет...
Понеже магистрат, яко глава и начальство есть всему гражданству, то
оного должность состоит в том, еже судити граждан, содержа™ в своём
смотрении полицию, положенные с них доходы сбирать, и отдавать по ука­
зам, куда от камор-коллегии будет определено, учреждать всю экономию
(или домостроительство) города, яко купечество, всякое ремесло, х у д о ­
жество и прочее, и чинить о всяких нуждах, и что к гражданской пользе
принадлежит, потребные предложения до Главного магистрата: того ради
[оные] магистраты губернаторам и воеводам не должны подчинены быть
в том, что до градского суда и экономии касается, також не надлежит ни
гражданскому ни военному начальнику, гражданина к своему суду (в кан­
целярию) позывать; но надлежит на такого (мещанина) в магистрате бить
челом, и по гражданским правам у гражданского начальства суда на него
искать. Також никакому коменданту не должно квартиры в городах по с в о ­
ей воли располагать, но надлежит сие чинить так, как в 12 главе объявлено.
А ежели кто из магистрата в вверенной ему службе покажет тщательное
радение, и во всё время содержит себя честно: таковым позволяется его
царскому величеству бить челом, которые по заслугам могут быть п о ж а ­
лованы шляхетством».
1 . У к а ж и т е время (с точностью до четверти века), когда появил­
ся данный документ. К а к до появления этого указа называлась
должность, функцией которой являлось управление городами?

2. К а к о й новый орган управления городами вводил этот документ?


К а к и е основные вопросы он решал? У к а ж и т е не менее двух во­
просов.

3. Чем поощрялась служба в органе городского управления? К а к о й


указ Екатерины II определил права горожан и городского само­
управления? У к а ж и т е его название и год принятия.
Тема № 6. Россия в XVIII в. 59

№ 58. Из « Л е к ц и й по р у с с к о й и с т о р и и » С . Ф . П л а т о н о в а

«...Близорукие московские люди объясняли себе и внешние предпри­


ятия и внутренние нововведения государя его личными капризами, взгля­
дами и привычками. Частные нововведения они противополагали частным
же обычаям старины и выносили убеждение, что государь безжалостно ру­
шил их старину. За разрушенными и введёнными вновь частностями о б ­
щественного быта они не видели общей сущности старого и нового. О б ­
щественная мысль ещё не отвлекалась от сознания основных начал р у с ­
ской государственной и общественной жизни и обсуждала только отдель­
ные факты. Вот почему современникам его, присутствовавшим при б е с ч и с ­
ленных нововведениях, и крупных, и мелких, казалось, что царь перевер­
нул вверх дном всю старую жизнь, не оставил камня на камне от старого
порядка. Видоизменения старого порядка они считали за полное его уни­
чтожение. Такому впечатлению современников содействовал и сам с а м о ­
держец. Его поведение, вся его манера действовать показывали, что он не
просто видоизменяет старые порядки, но питает к ним страстную вражду и
борется с ними ожесточённо. Он не улучшал старину, а гнал её и принуди­
тельно заменял новыми порядками. Это неспокойное отношение к своему
делу, боевой характер деятельности, ненужные жестокости, принудитель­
ность и строгость мероприятий — всё это явилось у царя-реформатора как
результат впечатлений его детства и молодости».
1 . О каком правителе России идёт речь? К а к о й новый титул был
им принят? К а к изменилось название российского государства в
его правление?
2. Автор характеризует настроения многих современников прово­
д и м ы х реформ: «Частные нововведения они противополагали
частным же обычаям старины и выносили убеждение, что го­
сударь безжалостно рушил их старину». Приведите не менее
трёх примеров нововведений, разрушающих старинные москов­
ские порядки.
3. Опираясь на знание курса, приведите три обоснования того, что
реформы не только не у н и ч т о ж и л и старые порядки в России, но
и обеспечили их преемственность, сохраняли основы существу­
ющего строя в стране.

№ 59. Из и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

«...Понеже по воле всемогущего Бога и по общему желанию р о с с и й ­


ского народа мы... обещаемся, что понеже целость и благополучие всякого
60 История. ¡0—¡l классы. Анализ исторического источника

государства от благих советов состоит, того ради мы ныне уже учреждён­


ный Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без
оного Верховного тайного совета согласия:
1) Ни с кем войны не всчинять.
2) Миру не заключать.
3) Верных наших подданных никакими новыми податями не отягощать.
4) В знатные чины... выше полковничьего ранга не жаловать, ниже к
знатным делам никого не определять, и гвардии и прочим полкам быть под
ведением Верховного тайного совета.
5) У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать.
6) Вотчины и деревни не жаловать.
7) В придворные чины, как русских, так и иноземцев, без совету В е р ­
ховного тайного совета не производить.
8) Государственные доходы в расход не употреблять и всех верных с в о ­
их подданных в неотменной своей милости содержать.
...А буде чего по сему обещанию не исполню и не додержу, то лишена
буду короны российской».
1 . К какому веку относится этот документ? Кем он был первона­
чально подписан? У к а ж и т е его название.
2. Используя текст документа и знания по истории, объясните, по
чьей инициативе он был подготовлен и с какими целями. У к а ­
ж и т е не менее двух целей.
3. Используя знания курса истории, объясните, почему данные обе­
щания не были реализованы. Назовите не менее трёх причин.

№ 60. И з р а б о т ы и с т о р и к а Н . И . П а в л е н к о

«...Нам остаётся ответить на вопрос, волновавший как современников,


так и потомков: почему намерение "верховников" ограничить самодержа­
вие потерпело неудачу, почему надорванные кондиции стали кульминацией
в победе самодержавия? Причин несколько, но главная из них кроется в
отсутствии консолидации среди господствующего сословия — она насту­
пила несколькими десятилетиями позже.
Волею случая Верховный тайный совет был укомплектован преимуще­
ственно выходцами из аристократии, причём представителями двух фами­
лий: Долгоруких и Голицыных. Составленные ими кондиции отражали ин­
тересы прежде всего этих двух фамилий. Вчитайтесь в кондиции и их п р е ­
амбулу, состоявшие из 12 пунктов, и вы обнаружите только два, в реализа­
ции которых были заинтересованы широкие круги дворянства: обязатель-
Тема № 6. Россия в X VIH в. 61

ство императрицы заботиться о б укреплении и расширении православия


и лишение императрицы возможности распоряжаться без суда жизнями и
имениями дворян. Остальные же десять пунктов были нацелены на у д о в ­
летворение интересов двух аристократических фамилий и имели в виду не
изменение политического строя в стране, а ограничение власти конкретно­
го монарха в пользу конкретных фамилий.
Сказанное даёт основание считать "затейку верховников" олигархиче­
ской, удовлетворяющей притязаниям всего двух фамилий. Отсюда брали
начало все последующие ошибочные действия "верховников"...»

1 . С каким периодом российской истории связаны описанные в до­


кументе факты? Кем были составлены кондиции и кому было
предложено их подписать?
2. К а к автор оценивает «затейку верховников»? К а к и е доводы он
приводит для обоснования своей оценки? У к а ж и т е не менее двух
доводов.
3. Используя текст документа и знание курса истории, ответьте,
какова была главная цель кондиций и почему её не удалось реа­
лизовать. У к а ж и т е не менее трёх причин.

№ 6 1 . Из у к а з а

«Всемилостивейше указали мы, для лучшей государственной пользы и


содержания шляхетских домов и деревень, следующий порядок учинить:
1) Кто имеет двух и более сыновей, из оных одному, кому отец заблаго-
разсудит, остаться в доме для содержания экономии, также которые б р а ­
тья родные два или три, не имея родителей, пожелают оставить в доме с в о ­
ём для смотрения деревень и экономии, кого из себя одного, в том давать
им на волю; но чтобы те оставшие в домах довольно грамоте... обучены б ы ­
ли...
2) Прочие все братья... должны вступить в военную службу. Но поне­
же какое время быть в воинской службе, по сие время определения было
не учинено... для того всем шляхтичам от 7 до 20 лет возраста их быть в
науках, а от 20 лет употреблять в воинскую службу, и всякой должен с л у ­
жить в воинской службе, от 20 лет возраста своего, 25 лет; а по прошествии
25 лет всех... от воинской и статской службы отставлять с повышением о д ­
ного ранга и отпущать в домы...
5) А которые, выслужа при армии и полках вышеписанные урочные г о ­
ды, пожелают в домы свои, таковых отпущать с повышением одного ранга,
62 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

токмо при отпуске из службы брать у них в службу из их собственных л ю ­


дей, за кем 100 душ и меньше, по одному, а с таких, за которыми великие
деревни, — с каждого ж 100 душ по человеку.
6) Таким же образом, как выше сего означено, поступать и с штатскими
чинами, которые свои деревни имеют. А понеже ныне с турками война, и
для того отставку по вышеписанному в урочные лета чинить по окончании
той турецкой войны».
1 . У к а ж и т е десятилетие, когда был издан данный указ. Назовите
монарха, который его издал. Какое название получил период
правления этого монарха?
2. Какие новшества провозглашал указ в отношении существовав­
ших норм дворянской службы (укажите одно любое новшество)?
Какова согласно документу цель введения новых норм? Какое
внешнеполитическое событие препятствовало немедленному по­
лучению льгот дворянами на основании данного указа?
3. Какова была продолжительность дворянской службы до издания
данного указа? С отменой какого указа Петра I о дворянском
землевладении были связаны новые нормы? У к а ж и т е год, когда
была отменена обязательная служба дворян.

№ 62. Из и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

« В о все государственный дела он вступал, и хотя прямое состояние


оных ведать было и невозможно, однако ж часто и в самых важнейших д е ­
лах без всякого, с которыми людьми надлежало, о том совету по своей воле
и страстям отправлял, и какия от того в делах многие непорядки и государ­
ственным интересам предосуждения приключались, о том он сам довольно
ведает и признать должен.
Важные государственный торги и заводы не токмо к явному казённо­
му убытку, но и с превеликою обидою и разорением здашних российских
подданных, которые, надеясь на опубликованные от Его Императорско­
го Величества, блаженнейшей памяти Петра Великого Манифеста, многие
тысячи собственного своего капитала в те заводы положили, его стара­
тельством чужим отданы...
И понеже, с одной стороны, состояние его, в котором он в Государство
приехал, а с другой стороны такожде нынешнее его богатство всему свету
явны и известны, того ради он должен сам объявить:
1. Что ему от Ея Величества пожаловано деньгами, алмазами и другими
вещами?
Тема № 6. Россия в XVIII в. 63

2. Что он сам взял казанного... и в которое время?


3. Что ему от других чужестранных государей подарено и пожаловано
и в которое время?
4. Сколько денег и другого богатетва и пожитков он вне государства
отправил, куды и где ныне находится?».
1. Как назывался исторический период, в который происходили
указанные в источнике события? Укажите его хронологические
рамки.
2. О каком историческом деятеле идёт речь в документе? В чём его
обвиняли? Укажите всего не менее трёх положений.
3. Используя исторические знания и текст источника, назовите не
менее трёх особенностей указанного периода.

№ 6 3 . Из труда С М . С о л о в ь ё в а

« Д о вступления на престол... выразилось народное движение, направ­


ленное против преобладания иноземцев, утвердившегося в два последних
царствования... С первых же дней её царствования было видно, что наци­
ональное движение будет состоять в возвращении к правилам Петра В е ­
ликого, следовательно, согласно с этими правилами должен был решиться
вопрос о б отношении русских к иностранцам, а правило Петра было и з ­
вестно: должно пользоваться искусными иностранцами, принимать их на
службу, но не давать им предпочтения пред русскими и важнейшие места в
управлении занимать исключительно последними.
Она объявила о ликвидации Кабинета министров и учреждении импе­
раторского Совета... Императрица также предприняла меры к возрожде­
нию и укреплению некоторых учреждений, созданных при Петре I. Так, С е ­
нат снова стал правительствующим, т.е. главным после императрицы о р ­
ганом власти в стране. Он был пополнен русскими вельможами.
Она восстановила некоторые петровские коллегии, а также Главный
магистрат. Расправы в отношении знати и дворянства прекратились. А р ­
мия и флот вновь оказались в центре внимания правительства. Импера­
трица поощряла строительство новых кораблей и восстановила количе­
ственный состав русской армии как при Петре I. Продолжалось укрепле­
ние государственного аппарата».
1. О какой императрице идёт речь в приведённом отрывке? Назо­
вите годы её царствования.
2. Какими чертами, по мнению историка, отличается э т о царство­
вание? Укажите не менее трёх положений.
64 История. ¡0—И классы. Анализ исторического источника

3. Используя текст документа и знания из курса истории, назовите,


что было предпринято императрицей для «возвращения к пра­
вилам Петра Великого». Укажите не менее трёх положений.

№ 6 4 . Из з а к о н о д а т е л ь н о г о акта

«...дед наш, Пётр Великий... в тогдашнее ж время российскому д в о ­


рянству... повелел вступить в военные и гражданские службы... Правда,
что таковые учреждения, хотя и в начале казались тягостными и н е с н о с ­
ными для дворянства... [но] последовали от того неисчётные пользы, пере­
менилось невежество в здравый рассудок, полезное знание и прилежность
к службе умножило... усердие и отменную в службе нашей ревность, а п о ­
тому и не находим мы той необходимости в принуждении к службе, какая
до сего времени потребна была.
И тако мы... отныне впредь на вечные времена и в потомственные роды
жалуем всему российскому благородному дворянству вольность и с в о б о ­
ду... на основании следующего узаконения:
I. Все находящиеся в разных наших службах дворяне могут оную п р о ­
должать, сколь долго пожелают, и их состояние им позволит, однако ж в о ­
енные ни во время компании, ниже пред начатием оной за три месяца об
увольнении из службы... просить да не дерзают...
6. А как по сему нашему всемилостивейшему установлению никто уже
из дворян российских неволею службу продолжать не будет... разве о с о б ­
ливая надобность потребует, но то не иначе как за подписанием нашей с о б ­
ственной руки именным указом поведено будет...
7. ...о малолетних их детях, коих отныне повелеваем для единственного
только сведения объявлять в 12 лет от рождения их в герольдии, губер­
ниях, провинциях и городах... причём от родителей или от сродников их,
у кого оные в смотрении, брать известия, чему они до двенадцатилетнего
возраста обучены и где далее науки продолжать желают... однако ж чтоб
никто не дерзал без обучения пристойных благородному дворянству наук
детей своих воспитывать под тяжким нашим гневом...
8. Находящихся же ныне в нашей военной службе дворян в солдатах
и прочих нижних чинах менее обер-офицера, кои не дослужились офицер­
ства, не отставлять, разве кто более 12 лет военную службу продолжал, то
таковые получат увольнения от с л у ж б ы » .
1. Какое название получил данный акт? Какой государь (госуда­
рыня) его издал(-а)? Укажите хронологические рамки его (её)
правления.
Тема № 6. Россия в X VIII в. 65

2. Назовите любые три положения, отражающие смысл принятого


законодательного акта.
3. Был ли реализован массово данный законодательный акт в пер­
вой половине 1760-х гг.? У к а ж и т е основное внешнеполитическое
событие, которое произошло в правление данного государя (го­
сударыни). В каком последующем акте были закреплены права
и привилегии дворян? У к а ж и т е его название и год принятия.

№ 6 5 . Из т р у д а и с т о р и к а В . Н . Б а л я з и н а

« Э т о столетие вошло в мировую историю под именем "века России".


Два блестящих царствования символизируют этот век: он начался правле­
нием Петра I, Великого, и завершился деятельностью Екатерины II, также
именуемой Великой. По словам A . C . Пушкина, в этом веке " Р о с с и я вошла
в Европу, как спущенный с о стапелей корабль — при стуке топора и громе
пушек".
В начале века был заложен Санкт-Петербург, а в середине его основан
Московский университет. В этом столетии Россия стала европейской д е р ­
жавой, прочно заняв место в альянсе других государств и громко заявив о
себе как о великой и могущественной стране.
Век закончился победоносным Итальянским и Швейцарскими похода­
ми A . B . Суворова, когда "русский штык прорвался сквозь Альпы". Это
столетие передало эстафету славы и подвигов векам последующим».
1 . О каком столетии идёт речь в документе? Что имел в виду ис­
торик, говоря о т о м , что в этом веке Россия стала европейской
державой?
2. Что вы можете сказать об итогах развития России в этом веке
на основе текста документа и знания курса истории? Назовите
не менее трёх итогов развития.
3. Привлекая знания из курса истории и текст документа, объяс­
ните, в чём состояла преемственность царствований Петра I и
Екатерины II. Назовите не менее трёх примеров преемственно­
сти царствований.

№ 6 6 . Из р а б о т ы и с т о р и к а А.Б. К а м е н с к о г о

«Каково место Екатерины Второй в русской истории? Прежде всего,


это было время внутриполитической стабильности, пришедшей на с м е ­
ну череде правительств, а с ними и политического курса, веренице б е с -
66 История. 10—И классы. Анализ исторического источника

контрольных временщиков и отсутствию у власти чёткой программы. Это


было время активного законотворчества и серьёзных реформ, имевших
долговременное значение. Причём именно Екатерина была, возможно, с а ­
мым успешным из всех российских реформаторов, ведь ей без каких-либо
серьёзных социальных, политических и экономических потрясений уда­
лось почти полностью реализовать задуманную программу значительных
преобразований. Правда, многого она не успела, а от многого ей пришлось
отказаться по различным объективным и субъективным причинам...
Реформы Екатерины носили созидательный, а не разрушительный х а ­
рактер. Какие бы последствия ни имели те или иные конкретные меропри­
ятия Екатерины в области экономики, ни одно из них не было разоритель­
ным для населения. Во всё продолжение её царствования Российское г о ­
сударство становилось богаче, а жизнь подданных — зажиточнее».
1 . О каком хронологическом периоде идёт речь в документе? К а ­
ковы были обстоятельства воцарения Екатерины II?
2. К а к у ю оценку даёт историк реформаторской деятельности Ека­
терины Великой? Назовите не менее двух аргументов, к а к и м и
А.Б. К а м е н с к и й подтверждает свою оценку.
3. Используя текст документа и знания по истории, укажите, в чём
состояли главные заслуги Екатерины II. Назовите не менее трёх
мероприятий Екатерины II в русле политики «просвещённого аб­
солютизма».

№ 67. И з с о ч и н е н и я с о в р е м е н н о г о и с т о р и к а Е.В. А н и с и м о в а

«Судьба Екатерины доказала, что человеческая воля, желание могут


стать не менее реальным и могучим фактором истории, чем десятки м н о ­
гопушечных кораблей и тысячи солдат. Императрица Екатерина создала-
таки себе славу, ставшую ей мощным оружием, как тот военный корабль,
который назывался "Слава Екатерины"...
Французский дипломат Корберон писал в своём донесении, что слава,
которую создала себе императрица, её решительный характер, её с п о с о б ­
ности и удача заменяют ей искусных государственных людей и опытных
генералов.
...Императрица вошла в историю России как выдающийся государ­
ственный деятель, и эпоха её царствования стала временем грандиозных
реформ и издания важнейших законодательных актов...
Перед ней были реальные цели укрепления самодержавия, проведения
необходимых военной, административной и сословной реформ. Она о с у -
Тема № 6. Россия в X VIII в. 67

ществляла их в едином ключе, с одной генеральной идеей — максимально


способствовать развитию и совершенствованию того "регулярного" г о с у ­
дарства, основы которого заложил ещё Пётр Великий.
...Законодательные акты Екатерины надолго пережили её и вместе с
основными законами Петра Великого стали на долгие десятилетия о с н о ­
вой российской государственности. Собственно, о таком выводе историка
и мечтала, вероятно, честолюбивая царица-законодательница».
1 . О каком хронологическом периоде в истории России идёт речь
в документе? У к а ж и т е его рамки. Под каким названием вошёл в
историю этот период?
2. Используя текст документа и знания по истории, отметьте, ка­
кие реформы были проведены Екатериной II. Назовите не менее
четырёх реформ.
3. К а к оценивает автор эпоху Екатерины II? К а к и е качества её л и ч ­
ности помогли, по мнению современников и историков, совер­
шить столь грандиозные преобразования и создать себе славу?
Приведите не менее четырёх положений.

№ 6 8 . Из письма р о с с и й с к о й императрицы

« С удовольствием... я удовлетворю вашу любознательность по о т н о ­


шению к Пугачёву; это будет мне тем удобнее сделать, что вот уже месяц,
как он схвачен, или, выражаясь вернее, связан и скручен своими с о б с т в е н ­
ными же людьми в необитаемой степи между Волгой и Яиком, куда он был
загнан посланными против него со всех сторон войсками. Лишённые при­
пасов и средств для продовольствия, товарищи его, возмущённые сверх
того ещё жестокостями, им творимыми, и в надежде заслужить прощение,
выдали его коменданту Яицкой крепости, который и отправил его оттуда
в Симбирск к генералу графу Панину. В настоящее время он в дороге, на
пути к М о с к в е . Когда его привели к графу Панину, он совершенно наивно
признался на первом же допросе, что он донской казак, назвал место с в о ­
его рождения, сказал, что женат на дочери донского казака, что у него трое
детей... и пр.
Так как у генерала Панина в войске немало донских казаков... то всё
сказанное было тотчас же проверено через земляков Пугачёва. <...> Д о
сих пор нет ни малейших данных предполагать, чтоб он был орудием какой-
либо державы или чтобы он следовал чьему-либо вдохновению. П р и х о ­
дится предполагать, что Пугачёв сам хозяин-разбойник, а не лакей какой-
нибудь живой души.
68 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

После Тамерлана, я думаю, едва ли найдётся кто-либо другой, кто б о ­


лее истребил рода человеческого. ...Он вешал без пощады и всякого суда
всех лиц дворянского рода: мужчин, женщин и детей, всех офицеров, всех
солдат, какие ему только попадали в руки...
Но что покажет вам хорошо, как далеко может обольщаться чело­
век, — это то, что он осмеливается ещё питать кое-какие надежды. Он в о ­
ображает, что ввиду его отваги я могу его помиловать и что свои прошлые
преступления он мог бы загладить своими будущими услугами. Р а с с у ж д е ­
ние его могло бы оказаться правильным, и я могла бы простить его, если б
содеянное им оскорбляло меня одну; но дело это — дело, затрагивающее
государство, у которого свои законы».

1 . У к а ж и т е десятилетие, когда было написано это письмо. Назовите


страну, с которой в это десятилетие Россия вела войну.
2. У к а ж и т е л ю б у ю причину, по которой, по мнению автора письма,
Пугачёв мог надеяться на пощаду. Назовите л ю б ы е две причины
(по мнению автора письма), почему Пугачёва нельзя помило­
вать.
3. Почему автор письма опасался Пугачёва? По аналогии с собы­
т и я м и какого периода российской истории могли возникнуть по­
дозрения о существовании связи Пугачёва с иностранными дер­
жавами? Почему они не подтвердились?

№ 69. И з п у г а ч ё в с к о г о манифеста от 28 и ю л я 1774 года

«Жалуем сим именным указом... всех, находившихся прежде в к р е ­


стьянстве, в подданстве помещиков, быть верноподданными собственной
нашей короны рабами, и награждаем вольностью и с в о б о д о ю и вечно ка­
заками, не требуя рекрутских наборов, подушных и прочих денежных п о ­
датей... повелеваем сим... указом: кои прежде были дворяне в своих п о м е ­
стьях и вотчинах — оных противников нашей власти и возмутителей импе­
рии и разорителей крестьян, всячески стараясь ловить, казнить и вешать и
поступать равным образом так, как они, не имея в себе ни малейшего хри­
стианства, чинили с вами, крестьянами. По истреблении которых против­
ников, злодеев дворян всякой может восчувствовать тишину и спокойную
жизнь...»
1 . В какой хронологический период происходило выступление под
предводительством Е. Пугачёва? Кто был правителем в этот пе­
риод?
Тема № 6. Россия в XVIII в. 69

2. Чьи интересы и какие чаянья воплощал манифест Пугачёва? К а к


в документе предлагалось решить судьбу дворянства?
3. Какое общественное и государственное устройство предлагал
установить в России Е. Пугачёв? Назовите не менее трёх поло­
жений.

№ 70. И з з а к о н а о п о р я д к е наследования п р е с т о л а
( 5 а п р е л я 1797 г.)

« М ы , Павел, наследник, цесаревич и великий князь, и мы, супруга его,


Мария, великая княгиня... по зрелом рассуждении и с о спокойным духом
постановили сей Акт наш общий, который по любви к отечеству избира­
ем наследником, по праву естественному, после смерти моей, Павла, сына
нашего большего, Александра, а по нем всё его мужское поколение. По
пресечении сего мужского поколения наследство переходит в род второго
моего сына...
По пресечении последнего мужского поколения сыновей моих наслед­
ство остаётся в сём роде, но в женском поколении последнее царствовав­
шего, как в ближайшем престолу, дабы избегнуть затруднений при перехо­
де от рода в род, в котором следовать тому же порядку, предпочитая м у ж ­
ское лицо женскому; однако здесь приметить надлежит единожды навсе­
гда, что не теряет никогда права то женское лицо, от которого право непо­
средственно пришло...
Положив правила наследства, должен объяснить причины оных. Они
суть следующие: дабы государство не было без наследника. Дабы наслед­
ник был назначен всегда законом самим. Дабы не было ни малейшего с о ­
мнения, кому наследовать. Дабы сохранить право родов в наследовании,
не нарушая права естественного, и избежать затруднений при переходе из
рода в р о д » .
1 . К а к о й порядок наследования престола действовал в Российской
империи до принятия данного закона и кем он был определён?
2. В чём император видит преимущества вновь принятого закона
по сравнению с прежним порядком наследования престола? У к а ­
ж и т е не менее двух аргументов.
3. Чем было обусловлено принятие данного закона 1797 г.? В чём
его суть? У к а ж и т е в общей сложности не менее трёх положений.
70 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Тема N° 7. Россия в первой половине XIX в.

№ 7 1 . И з п и с ь м а Н . М . К а р а м з и н а П.А. В я з е м с к о м у

«...Двадцать пять лет мы, невинные и неподлые, жили мирно, не боясь


ни Тайной канцелярии, ни Сибири: скажем ему спасибо. Могущество Р о с ­
сии также при нём не упало. В душе его было что-то ангельское. Если он,
как человек, не был лучше всех нас, то и мы вместе не лучше его. Кто умел
так прощать и не мстить за личные оскорбления? Любя Р о с с и ю , желаю,
чтобы будущие государи её уподобились ему в великодушии и во многих
прекрасных свойствах».
1 . Назовите имя императора, о котором пишет Н . М . Карамзин. У к а ­
ж и т е годы его царствования.
2. Используя текст источника и знания из курса истории, назови­
те не менее трёх итогов деятельности указанного императора в
области внутренней политики.
3. К а к у ю оценку внешнеполитической деятельности императора да­
ёт автор? Приведите не менее двух примеров, подтверждающих
оценку Н.М. Карамзина.

№ 72. О т р ы в о к из о б р а щ е н и я к и м п е р а т о р у

« М ы означили главные действия нынешнего правительства и неуда­


чу их. Если прибавим к сему частные ошибки министров в мерах г о ­
сударственного блага (постановления о соли, о суконных фабриках, о
прогоне скота), имевшие столь много вредных следствий, всеобщее б е с ­
страшие, основанное на мнении о кротости государя, равнодушие мест­
ных начальников ко всяким злоупотреблениям, грабёж в судах, наглое
взяткобрательство капитан-исправников, председателей палатских, вице-
губернаторов, а всего более самих губернаторов; наконец, беспокойные
виды будущего, внешние опасности, — то удивительно ли, что общее мне­
ние столь не благоприятствует правительству? <... >
Главная ошибка законодателей сего царствования состоит в излиш­
нем уважении форм государственной деятельности: о т т о г о — изобретение
различных министерств, учреждение Совета и проч. Дела не лучше произ­
водятся — только в местах и чиновниками другого названия. Последуем
иному правилу и скажем, что не формы, а люди важны. Пусть министер­
ства и Совет существуют: они будут полезны, если в министерстве и в С о ­
вете увидим только мужей, знаменитых разумом и честию. Итак, первое
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 71

наше доброе желание есть: да способствует Бог [императору] в счастли­


вом избрании людей! Такое избрание, а не учреждение Сената с коллегия­
ми ознаменовало величием царствование Петра во внутренних делах импе­
рии. Сей монарх имел страсть к способным людям, искал их в кельях м о ­
настырских и в тёмных каютах: там нашёл Феофана и Остермана, славных
в нашей государственной истории. Обстоятельства иные и скромные, т и ­
хие свойства души отличают [нашего императора] от Петра, который везде
был сам, с о всеми говорил, всех слушал и брал на себя по одному слову,
по одному взору решить достоинство человека; но да будет то же правило:
искать людей! Кто имеет доверенность Государя, да замечает их вдали для
самых первых мест».
1. Назовите императора, которому адресовано данное обращение.
Укажите с точностью до четверти века хронологические рамки
его правления. Назовите направление в общественном движении,
взгляды представителей которого отражены в обращении.
2. Каким, с точки зрения автора, должно быть основное направле­
ние деятельности императора в сфере государственного управ­
ления? Как автор определяет отношение общества к существую­
щему правительству?
3. Укажите название участников общественного движения, возник­
шего после Отечественной войны 1812 г. Какие причины привели
к его возникновению? Укажите любые две причины.

№ 7 3 . Из м е м у а р о в с о в р е м е н н и к а

«Кутузов представлял государю, что как Наполеонова армия ещё не


вся собралась и гораздо слабее австро-российской, то и должно восполь­
зоваться и атаковать немедленно, но государь сказал, что он дал слово
гвардии без неё не сражаться; когда же гвардия присоединилась, то уже
армия Наполеона была в превосходных силах, почему Кутузов представ­
лял, чтобы ретироваться к подходящим корпусам Эссена и Беннингсена и,
соединившись с ними, тогда дать баталию.
Государь сказал ему: "Видно, это не бегущих турок и поляков пора­
жать, а здесь ваше мужество притупляется". "Государь, — сказал Куту­
зов, — извольте сами располагать атакою, а что я не трус, вы сами изво­
лите усмотреть, что я буду сражаться как солдат, а как генерал я отказы­
ваюсь".
20 ноября была несчастная и постыдная [...] баталия, где наши войска
претерпели сильное поражение... М о ж н о приписать одной только поли-
72 История. 10—Л классы. Анализ исторического источника

тике Наполеона, что он не разбил русских наголову и дал свободу отсту­


пать.
2 3 - г о в местечке Галиче отдан был следующий приказ:
"Истощённые силы [австрийского] двора, несчастия, постигшие оный,
как же недостаток продовольствия, невзирая на сильное и храброе под­
крепление российских войск, заставили [австрийского] императора на сих
днях заключить с Франциею конвенцию, за которой должен вскоре п о с л е ­
довать мир. Его императорское величество, пришед на помощь своему с о ­
юзнику, не имел иной цели, как собственную оного защиту и отвращение
опасности, угрожающей державе его; видя в настоящих обстоятельствах
[пребывание] своих войск в австрийских пределах ненужное, [повелеваю],
оставив оные, возвратиться в Р о с с и ю " .
Государь требовал от Кутузова рапорта о баталии [...], но тот отвечал:
"Вы сами распоряжались войсками, я не имел ни малейшего в том участия;
я завишу от воли Вашего Величества, но честь моя дороже жизни" » .

1 . К а к называлась битва, название которой дважды пропущено в


тексте? У к а ж и т е год, когда она произошла. Назовите российско­
го императора, упомянутого в отрывке.
2. В чём состоял первоначальный план, предложенный М.И. Ку­
тузовым императору? Почему император отказался от его реа­
лизации? Что ответил М.И. Кутузов на требование императора
написать рапорт о сражении?
3. У к а ж и т е не менее трёх результатов (последствий) поражения
России в битве, о которой идёт речь, не указанных в отрывке.

№ 74. Из в о с п о м и н а н и й с о в р е м е н н и к о в

«...Солдат роптал на беспрерывное отступление и в сражении надеет­


ся найти конец оному. Главнокомандующим М . Б . Барклаем де Толли был
солдат недоволен и в главную вину ставил ему то, что он не русский».
«...Войска российские, будучи расположены по обширным границам и
провинциям своего государства, для соединения своих частей должны б ы ­
ли отступать безостановочно. Малочисленность их против многолюдства
неприятеля не позволяла и думать, чтобы вступить в явный бой на грани­
цах империи...
В конце июля россияне достигают города Смоленска, и здесь в о с п о ­
следовало благополучное соединение первой армии с второю под коман­
дою генерала от инфантерии князя Багратиона...
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 73

Россияне, переправясь через реку Днепр, стали на возвышенном месте


перед городом, с которого картина Смоленска была чрезвычайно трога­
тельна, печальна и разительна; неприятель открыл сильную канонаду м н о ­
жества батарей по городу, пожар разлился по оному во всех почти улицах...
Российские войска 7-го числа августа от развалин и пепла города С м о ­
ленска отступили и продолжали идти по дороге, ведущей к древней столи­
це М о с к в е , и неприятелю каждый шаг за ними был затруднителен и стоил
крови».

1 . Используя тексты документов и знания по истории, укажите на­


звание войны, о которой идёт речь, а также имя полководца,
армия которого вторглась в пределы Российской империи.
2. Каково было настроение солдат российской армии в первый ме­
сяц войны? Назовите не менее двух причин такого настроения.
3. Что свидетельствовало о т о м , что М.Б. Барклаю де Толли уда­
лось осуществить свой стратегический замысел? В чём состо­
ял стратегический замысел императора, возглавлявшего войска
противника? Д л я ответа используйте тексты документов и зна­
ния по истории.

№ 7 5 . Из воспоминаний Г.П. М е ш е т и ч а

« Н а другой день оной битвы россияне, не имея достаточных сил, чем бы


могли довершить поражение врагов, отступили также 7 вёрст к г. М о ж а й ­
ску... Одни говорили, будет ещё кровопролитное сражение, другие утвер­
ждали, что Москва будет оставлена неприятелю. Наконец войска с вечера
тронулись со своей позиции, и ночью начали проходить Москву, и нашли
уже оставленную пустынею. При дальнейших отступлениях был несколь­
ко дней кряду виден русским воинам столб густого дыму, что происходило
от беспрестанных пожаров в оной. Россияне ощущали какое-то уныние в
это время; хотя Москва не составляла их целого Отечества, но была неко­
гда столицей! Потом русские войска сделали крутой поворот с Рязанской
дороги к Подольску, где остановились на несколько дней для отдыху... Та­
кая продолжительная ретирада отвлекла неприятеля от всех выгод в его
армии и послужила ему гибелью... Он впал в приготовленные ему сети, из
которых он не выпутается... От сего места [русская] армия уже не отступа­
ла, а прошла на Красную Пахру, Вороново, на старую Калужскую дорогу и
остановилась под Тарутиным, во фланг неприятелю и почти в тыл в боевой
позиции.
74 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Неприятель, занявший Москву, хотел забыть войну, ибо и от Н а п о л е о ­


на так войскам своим было объявлено, и французы мечтали, что Россия
покорится, и спокойно смотрели на ужасное истребление города пожара­
ми. Неприятель, однако, выслал свой авангард вслед за войсками р о с с и й ­
скими по Рязанской дороге; оные, пройдя поворот к Подольску, утратили
из виду российскую армию, приписав сие ещё скорому и быстрому отступ­
лению; прибавя ещё скорее марш вперёд, чтобы догнать россиян, узнают,
что армии их впереди нет; поворота назад, к удивлению их, открывают, что
войска российские в тылу их стоят спокойно».

1 . У к а ж и т е название битвы, после которой произошли описанные


автором события, и её точную дату (день, месяц, год).
2. Где и кем было принято решение об оставлении Москвы? Назо­
вите не менее двух известных вам причин такого решения.
3. К а к назывался военный манёвр русской армии, описанный авто­
ром воспоминаний? На основе предложенного отрывка и знаний
из курса истории назовите три положения, раскрывающих зна­
чение этого манёвра для хода военных действий.

№ 76. Из р а б о т ы и с т о р и к а Е. Тарле

«Когда Кутузову представили ночью первые подсчёты и когда он у в и ­


дел, что половина русской армии истреблена в этот день, 7 сентября, он
категорически решил спасти другую половину и отдать М о с к в у без н о в о ­
го боя. Это не помешало ему провозгласить, что Бородино было победой,
хоть он и был удручён. Победа моральная была бесспорно. А в свете даль­
нейших событий можно утверждать, что и в стратегическом отношении Б о ­
родино оказалось русской победой всё-таки больше, чем французской.
И когда Наполеону в ночь после битвы доложили, что 47 его генералов
убиты или тяжело ранены, что несколько десятков тысяч солдат его армии
лежат мёртвые или раненые на поле битвы, когда он лично убедился, что ни
одно из данных им до сих пор больших сражений не может сравниться по
ожесточению и кровопролитию с Бородином, то (хотя это тоже не помеша­
ло ему провозгласить Бородино своей победой) он, одержавший на своём
веку столько настоящих, бесспорных побед, не мог, конечно, не понимать,
что если Лоди или Риволи, или битву под пирамидами, или истребление т у ­
рецкой армии под Абукиром, или Маренго, или Аустерлиц, или Йену, или
Фридланд, или Ваграм можно назвать победами, то для Бородина нужно
придумать какое-нибудь иное определение».
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 75

1 . К а к и е решения были приняты М.И. К у т у з о в ы м после Бородин­


ского сражения? Почему? Приведите не менее трёх решений.
2. Используя текст документа, назовите не менее трёх положений,
которые выражают мнение М . И . Кутузова относительно итогов
Бородинского сражения для русской армии.
3. К достижению каких целей стремился Наполеон? Назовите не
менее трёх целей. У к а ж и т е оценку итогов Бородинской битвы,
данную им Наполеоном.

№ 77. Из сочинения и с т о р и к а

«Марш-манёвр главных сил русской армии прикрывался сильным


арьергардом, в задачу которого входило не только обеспечение планомер­
ного и безопасного движения войск, но и дезориентация противника, для
чего часть войск арьергарда должна была совершать движение в ложном
направлении, увлекая за с о б о й неприятельские отряды. Кутузов прика­
зал командовавшему арьергардом генералу Милорадовичу направить ка­
заков по Рязанской дороге для "фальшивого движения". Войска арьергар­
да успешно выполнили эту задачу, а также установили направление движе­
ния и численность наполеоновских войск.
Несмотря на то, что Наполеон разослал по всем дорогам отряды, что­
бы установить направление движения главных сил русской армии, ему так
и не удалось это сделать... Наполеон не знал, где находятся Кутузов и его
армия. В военной истории нет, пожалуй, подобного примера, когда бы п о ­
чти 100-тысячное войско могло бы "исчезнуть" на глазах у противника.
В умении оторваться от французской армии, ввести её в заблуждение, в
способности замаскировать истинное направление движения войск, с о ­
вершить столь искусно фланговый марш-манёвр — одна из крупнейших
заслуг русского командования. Завершив манёвр, русская армия прикры­
ла Калугу, где были сосредоточены огромные военные запасы, Тулу с её
оружейным заводом.
В результате выхода русской армии в район Тарутино открывалась в о з ­
можность прямого сообщения с южными областями России, которые мог­
ли пйтать армию людским пополнением... и всеми видами снабжения».
1 . У к а ж и т е название и дату войны, о событиях которой идёт речь
в источнике. Приведите название военной операции.
2. Используя текст источника, укажите, в чём, по мнению автора,
заключалась заслуга главнокомандующего русскими войсками в
ходе проведения названной военной операции. Приведите не ме­
нее двух положений.
76 История. ¡0— 11 классы. Анализ исторического источника

3. На основе текста и знаний по истории укажите задачи названной


военной операции. Приведите не менее трёх положений.

№ 78. И з статьи и с т о р и к а А . Н . С а х а р о в а

«Наконец/чёткие очертания конституционного плана императора п р о ­


явились в период послевоенного устройства Европы и решения судьбы
бывшего наполеоновского сателлита — герцогства Варшавского, большая
часть которого вошла в состав Российской империи под названием царства
Польского. <...>
[Император] выбрал для Польши хоть и ограниченную, но конститу­
цию. Произошла неслыханная вещь: Россия, по существу, санкциониро­
вала появление в рамках своей государственности конституционного о б ­
разования, пусть и оговорённого словами о традициях Российской импе­
рии. В мае того же года царству Польскому уже была высочайше дарова­
на конституция, предоставлено самоуправление, право иметь собственную
армию; получили поляки и свободу печати.
Так впервые в составе России самодержавная власть была ограничена
конституционными нормами».
1 . Назовите императора, о действиях которого идёт речь в доку­
менте. К какому году относятся упоминаемые события?
2. К а к и е права, согласно тексту, получила присоединённая терри­
тория? У к а ж и т е не менее трёх прав.
3. В результате войн с каким правителем Польша была присоеди­
нена к России? Где было принято решение об этом? Какое обя­
зательство в связи с этим взял на себя российский император?

№ 79. Из и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

«Слабой стороной русской армии была невежественность части о ф и ­


церского и даже генеральского состава, хотя, конечно, не следует з а б ы ­
вать и группы передового офицерства, из которой вышли и некоторые б у ­
дущие декабристы. В 1810 г. Россия отказалась от старой, фридриховской
военной системы и ввела французскую систему, но последствия этой п е ­
ремены едва ли могли за два года сказаться решающим образом. Другой
слабой стороной была варварски жестокая, истинно палочная и шпицру-
тенная дисциплина, основанная на принципе: двух забей, третьего выучи.
Аракчеевский принцип, всецело поддерживаемый царём, принцип плацпа-
радов и превращения полка в какой-то кордебалет, с вытягиванием носков
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 77

и т. п., уже вытеснял (но ещё не вполне успел вытеснить к 1812 г.) с у в о ­
ровскую традицию — подготовки солдата к войне, а не к "высочайшим"
смотрам. Третьей слабой стороной было неистовое хищничество: не т о л ь ­
ко воровство разных "комиссионеров" и прочих интендантских чинов, но
казнокрадство не всех, конечно, но многих полковых, ротных, батальонных
и всяких прочих командиров, наживавшихся на солдатском довольствии,
кравших солдатский паёк. Тяжка, вообще говоря, была участь солдата, так
тяжка, что бывали случаи самоубийств солдат именно по окончании войн,
так как на войне легче приходилось иной раз, чем во время мира; увечья и
смерть в б о ю казались краше, чем выбивание челюстей и смерть при п р о ­
ведении сквозь строй в мирное время. На войне зверство начальников не
проявлялось так, как во время мира.
Конечно, нельзя рисовать всё исключительно чёрной краской: офице­
ры не все были ворами и зверями, и среди них были такие, которые хорошо
относились к солдатам, были и генералы, обожаемые солдатами... И ещё
два обстоятельства не следует упускать из вида: ещё Герцен настойчиво
утверждал, что офицерство и генералитет при Александре были в среднем
всё-таки более гуманны к солдату, чем в николаевские времена, после д е ­
кабрьского восстания, а помимо всего в грозную годину, о которой тут идёт
речь, даже палач Аракчеев временно присмирел».

1 . Период правления какого самодержца описывается в мемуарах?


Назовите хронологические рамки его правления.
2. К а к у ю российскую проблему называет автор мемуаров? Какое
нововведение в армии тесно связано с именем Аракчеева? Когда
оно было введено?
3. Используя знания из курса истории, объясните, какие цели это
нововведение преследовало. Назовите не менее трёх целей.

№ 8 0 . Из статьи и с т о р и к а

«Сами правительства для возбуждения в народах энергии против с а ­


мовластия императора французов своими прокламациями призывали их к
свободе и торжественно обещали им законно-свободные установления.
Правительства не только не спешили исполнить свои обещания, но
стали вменять в преступление справедливое требование конституционных
учреждений, всячески стараясь везде подавлять дух свободы. Российский
император стал во главе монархических реакционеров. Заодно с ним дей­
ствовали король прусский и император Франц, или, лучше сказать, князь
78 История. 10—И классы. Анализ исторического источника

Меттерних — душа австрийского министерства и всей монархической р е ­


акции.
Народы, обманутые в своих ожиданиях правительствами, прибегали
против их явных угнетений к средствам сокровенным. По всей Европе
учредились тайные политические союзы с целью исторгнуть у правительств
конституционные постановления. В Италии, под ненавистным ей австрий­
ским владычеством, учредились тайные союзы (венты) карбонариев; в гер­
манских университетах образовался студенческий с о ю з , раскинувший вет­
ви свои по всей немецкой земле; во Франции — тайные политические о б ­
щества под разными названиями. Цель у всех этих сокровенных с о ю з о в
была одна: противодействовать монархической реакции правительств и
освободить народы от их самовластия.
По низложении [имя] главным предметом всех политических действий
императора российского было подавление возникшего повсюду духа с в о ­
боды и укрепление монархических начал, которым угрожали тайные о б ­
щества. Все правительственные и дипломатические действия его, начиная
с заключения священного тройственного союза России, Австрии и П р у с ­
сии, свидетельствуют о б этом.
С этою целью... созван был конгресс в Ахене, на котором, по насто­
янию [императора российского], признано право вмешательства во внут­
ренние дела соседственной державы в случае изменения существующего в
ней порядка. В Ахене приняты строгие меры против свободы книгопеча­
тания и тайных обществ, против восстановления в Испании нарушенной
королём конституции кортесов.
Конгресс в Лайбахе определил подавить революцию неаполитанскую,
вследствие которой сам король принял предложенную им конституцию и
присягнул в точном её соблюдении, и силою предупредить восстание в
Пьемонте против короля сардинского».
1 . Назовите российского императора, о котором идёт речь в тексте.
У к а ж и т е год, в который проходил конгресс в Ахене.
2. Какие действия были предпоиняты российским императором для
подавления возникшего повсюду духа свободы и укрепления мо­
нархических начал, которым угрожали тайные общества? У к а ­
ж и т е с опорой на текст любые три действия.
3. У к а ж и т е название любых трёх тайных обществ в России, чья
деятельность была направлена в этот период на противодействие
монархической реакции правительства.
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 79

№ 8 1 . Из в о с п о м и н а н и й а к т ё р а И . П . Б о р е ц к о г о , п р е д н а з н а ч е н н ы х
для М.А. Б е с т у ж е в а

«Поутру увидел на улице кучки народа... Народ с о всех концов с п е ­


шит на Сенатскую площадь... Я побежал на площадь. Народ запрудил всю
площадь и волновался, как бурное море. В волнах этого моря виднелся
небольшой островок — это было ваше каре... Я видел царя, окружённого
своим штабом и уговаривающего народ разойтись по домам, слышал, как
беснующаяся толпа кричала ему в ответ: " Н е пойдём, умрём вместе с ни­
ми!" Видел, как понеслась на вас кавалерия... и с каким диким остервене­
нием толпы народа отразили второй натиск поленьями дров, и я, грешный
человек, метнул одно полено в бок кавалеристу... видел я и тебя, как ты
при третьей атаке стал против солдат, готовых дать залп, от которого вся
эта кавалерия, обскакивавшая каре, легла бы лоском, — как ты скомандо­
вал: "Оставь!"... Видел, как смертельно раненый Милорадович, шатаясь в
седле, поскакал прочь от непокорных солдат, и наконец услышал роковой
выстрел из пушки. Второй выстрел повалил множество из передовых. Н а ­
род прыснул во все стороны. Третий выстрел был направлен на открытое
каре...»
1 . О каком событии рассказано в отрывке? Когда и где оно произо­
шло?
2. К а к и е противостоявшие друг другу группы участников события
называет автор?
3. К а к автор характеризует настроение и отношение собравшегося
на площади народа к выступлению? У к а ж и т е не менее двух поло­
жений.

№ 8 2 . И з манифеста, н а п и с а н н о г о С П . Т р у б е ц к и м

« В Манифесте Сената объявляется:


Уничтожение бывшего Правления.
Учреждение временного [правления] до установления постоянного [вы­
бранного представителями сословий]...
Равенство всех сословий перед Законом...
Объявление права всякому гражданину заниматься чем он хочет, и п о ­
тому дворянин, купец, мещанин, крестьянин — всё равно имеют право
вступать в воинскую и гражданскую службу и в духовное звание, т о р г о ­
вать оптом и в розницу... Приобретать всякого рода собственность, как то
земля, дома в деревнях и городах...
Сложение [отмена] подушных податей и недоимок по оным...
80 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Уничтожение рекрутства и военных поселений.


Убавление срока службы военной для нижних чинов и определение
оного последует по уравнении воинской повинности между всеми с о с л о ­
виями».
1. Назовите событие, в связи с которым был написан манифест, и
не менее двух фамилий соратников С П . Трубецкого.
2. Используя текст источника, укажите, какие проблемы (не менее
трёх) и каким образом пытались решить соратники С П . Трубец­
кого.
3. Чем закончилось событие, в связи с которым С П . Трубецкой
написал этот манифест? Назовите не менее двух последствий.

№ 8 3 . Из м е м у а р о в

«Губернатор, видя мою решимость ехать, сказал мне: "Подумайте же,


какие условия вы должны будете подписать". — " Я их подпишу, не чи­
тая". — "Я должен велеть обыскать все ваши вещи, вам запрещено иметь
малейшие ценности". С этими словами он ушёл и прислал ко мне целую
ватагу чиновников. ... Тогда мне предъявили к подписи пресловутую п о д ­
писку, причём они мне сказали, чтобы я сохранила с неё копию, дабы х о ­
рошенько её запомнить. Когда они вышли, мой человек, прочитавший её,
сказал мне с о слезами на глазах: "Княгиня, что вы сделали, прочтите же,
что они от вас требуют!" — "Мне всё равно, уложимся скорее и поедем".
Вот эта подписка: " 1. Жена, следуя за своим мужем и продолжая с ним
супружескую связь, делается естественно причастной его судьбе и поте­
ряет прежнее звание, то есть будет уже признаваема не иначе как женою
ссыльнокаторжного, и с тем вместе примет на себя переносить всё, что т а ­
кое состояние может иметь тягостного, ибо даже начальство не в с о с т о я ­
нии будет защищать её от ежечасных могущих быть оскорблений от людей
самого... презрительного класса, которые найдут в том как будто некоторое
право считать жену государственного преступника, несущую равную с ним
участь, себе подобною; оскорбления сии могут быть даже насильственные.
Закоренелым злодеям не страшны наказания.
2. Дети, которые приживутся в Сибири, поступят в казённые заводские
крестьяне.
3. Ни денежных сумм, ни вещей многоценных с собой взять не д о з в о л е ­
но; это запрещается существующими правилами и нужно для собственной
их безопасности по причине, что сии места населены людьми, готовыми на
всякого рода преступления.
Тема Л? 7. Россия в первой половине XIX в. 81

4. Отъездом в Нерчинский край уничтожается право на крепостных


людей, с ними прибывших"».
1. Укажите название общественного движения, к которому относил­
ся муж мемуаристки. Какой император провёл амнистию пред­
ставителей этого общественного движения, которые были высла­
ны в Сибирь?
2. Что заставляло женщин, подобных автору мемуаров, следовать
за мужьями-ссыльнопоселенцами в Сибирь? Приведите не менее
двух объяснений.
3. Какие тайные общества были созданы в рамках общественного
движения, участниками которого были мужья женщин, подобных
автору мемуаров? Укажите название любых трёх таких тайных
обществ.

№ 8 4 . Из проекта А.Х. Бенкендорфа


«Об у с т р о й с т в е в ы с ш е й п о л и ц и и »

«События 14-го декабря и страшный заговор, подготовлявший уже б о ­


лее 10 лет эти события, вполне доказывают ничтожество нашей полиции и
необходимость организовать новую полицейскую власть по обдуманному
плану, приведённому как можно быстрее в исполнение.
Тайная полиция почти немыслима, честные люди боятся её, а бездель­
ники легко осваиваются с нею.
Вскрытие корреспонденции составляет одно из средств тайной поли­
ции и притом самое лучшее, так как оно действует постоянно и обнимает
все пункты империи...
Для того чтобы полиция была хороша и обнимала все пункты империи,
необходимо, чтобы она подчинялась системе строгой централизации, ч т о ­
бы её боялись и уважали и чтобы уважение это было внушено нравствен­
ными качествами её главного начальника.
Он должен бы носить звание министра полиции и инспектора корпуса
жандармов в столице и в провинции. Одно это звание дало бы ему в о з ­
можность пользоваться мнениями честных людей, которые пожелали бы
предупредить правительство о каком-нибудь заговоре или сообщить ему
какие-нибудь интересные новости. Злодеи, интриганы и люди недалёкие,
раскаявшись в своих ошибках или стараясь искупить с в о ю вину доносом,
будут по крайней мере знать, куда им обратиться. К этому начальнику с т е ­
кались бы сведения от всех жандармских офицеров, рассеянных во всех
82 История. ¡0—1 1 классы. Анализ исторического источника

городах России и во всех частях войска: это дало бы возможность заме­


стить на эти места людей честных и способных, которые часто брезгают
ролью тайных шпионов, но, нося мундир, как чиновники правительства,
считают долгом ревностно исполнять эту обязанность.
Чины, кресты, благодарность служат для офицера лучшим поощрени­
ем, нежели денежные награды, но для тайных агентов не имеют такого зна­
чения и они нередко служат шпионами за и против правительства...
Итак, первое и важнейшее впечатление, произведённое на публику этой
полицией, будет зависеть от выбора министра и от организации самого ми­
нистерства; судя по ним, общество составит себе понятие о самой поли­
ции».
1 . К какому веку относится этот документ? Назовите имя правив­
шего тогда императора.
2. Созданию какого органа власти в России способствовал этот до­
кумент? К а к о в ы были цели его создания? У к а ж и т е не менее двух
целей.
3. Используя знания по истории, назовите не менее трёх других
мероприятий, которые были проведены для достижения обозна­
ченных целей.

№ 85. Из указа Николая I «Об обязанных крестьянах»

« 1 . Повинности крестьян в пользу помещиков могут быть определены


в договорах денежным оброком, произведениями, обрабатыванием поме­
щичьей демли или другою работой.
2. В случае неисполнения крестьянами приемлемых ими на себя по д о ­
говору обязанностей они понуждаются к тому земскою полицией, под р у ­
ководством уездных предводителей дворянства и под высшим наблюдени­
ем губернского правления.
3. Крестьяне, по надлежащем утверждении заключённых между ними и
помещиками договоров, принимают название обязанных крестьян...
6. Помещики учреждают в селениях обязанных крестьян вотчинное
управление и имеют высшее наблюдение за сельской... полицией и за и с ­
полнением законов о сельском благоустройстве; им принадлежит также
право суда и расправы в поступках и маловажных преступлениях обязан­
ных крестьян и первоначальный разбор взаимных между ними тяжб и с п о ­
ров...»
1 . Назовите год принятия данного указа. Какая цель преследова­
лась его изданием?
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 83

2. Укажите не менее трёх обязанностей крестьянина в соответствии


с документом.
3. Каковы были права помещика в отношении крестьянина? Что но­
вого вносил указ во взаимоотношения помещика и крестьянина?
Приведите в общей сложности не менее трёх положений.

№ 8 6 . Из воспоминаний с о в р е м е н н и к а ( X I X в.)

«Гаврила Григорьевич Волков был известным торговцем антикварными


и художественными предметами в двадцатых и тридцатых годах, пользо­
вался репутацией знатока и успел уже составить себе хорошее состояние.
Присватался он к Екатерине Лукьяновне Бажановой, купеческой дочери.
Родители её не прочь были дать согласие на брак, если б препятствием
не служило то обстоятельство, что Волков был крепостным богатого п о ­
мещика Голохвастова. Превращать с в о ю дочь из свободной в крепостную
родители решительно отказались. Тогда Волков стал хлопотать о том, чтоб
откупиться самому. Это оказалось невозможным: Голохвастов, отличав­
шийся большой гордостью, отказал в просьбе, кичась тем, что его крепост­
ной человек обладает большим состоянием... Рассказывали, что такой же
политики держались и Шереметьевы. У них некоторые крепостные были
владельцами мануфактур и достигали миллионных состояний и тем не м е ­
нее, несмотря ни на какие предложения, не отпускались на волю. Ш е р е м е ­
тьев говорил:
— Пусть платят... оброки... Я горжусь тем, что у меня крепостные —
миллионеры.
В своём горе Волков обратился за советом к князю Николаю Бори­
совичу Юсупову... Князь обещал ему помочь. Случилось, что Ю с у п о в и
Голохвастов встретились в Английском клубе за карточным столом. Голо­
хвастов был страстный игрок, и в этот вечер ему страшно не везло. Проиг­
равши все наличные деньги, он предложил играть на честное слово.
— Ещё успеешь! — ответил Ю с у п о в . — Теперь я ставлю на ставку
столько-то, а ты поставь Гаврилу Волкова. Условие такое: коли проигра­
ешь, давай Волкову вольную.
Голохвастов согласился и снова проиграл. Вот таким путём Гаврила
Григорьевич Волков получил наконец давно желанную с в о б о д у » .

1. К каким десятилетиям X I X века могли относиться события, о кото­


рых идёт речь в отрывке? В каком году было отменено зависимое
положение крестьян, о которых идёт речь?
84 История. ¡0—1 1 классы. Анализ исторического источника

2. На основе текста и знаний по курсу истории укажите, в чём прояв­


лялась зависимость состоятельных крестьян (торговцев, промыш­
ленников) от помещиков. Назовите не менее трёх положений.
3. Какие попытки предпринимали состоятельные крестьяне (торгов­
цы, промышленники), чтобы избавиться от упомянутой зависимо­
сти? Почему помещики отвергали эти попытки? Назовите в общей
сложности не менее трёх положений.

№ 8 7 . Из р а б о т ы и с т о р и к а

« П о словам министра народного просвещения [фамилия], образование


- это "огонь, который не только светит, но и жгет". Реформа образова­
ния проводилась Комитетом по устройству учебных заведений с 1826 по
1835 гг. Он подготовил "Устав гимназий и училищ уездных и приходских",
"Общий устав императорских российских университетов" и т. д. Средняя
школа была представлена в виде классических гимназий, готовящих в уни­
верситеты, и особых училищ, дававших прикладные знания, но без права
дальнейшего поступления в университет. Действия правительства привели
к увеличению числа учебных заведений в стране. Гимназий стало больше
почти в два раза, а учащихся в них — в 2,5 раза.
Университетский устав 1835 г. в вопросах автономии ограничивал пра­
ва университетов по сравнению с Уставом 1804 г., но, вопреки устоявшему­
ся мнению, был гораздо либеральнее, чем такие же уставы в Германии или
Франции. Русские студенты того времени или сами платили за обучение, и
тогда были вольны выбирать работу после курса обучения, или учились за
счёт государства, но после обучения должны были 6 лет отработать там,
куда будут направлены.
В 1828 г. в Петербурге был открыт Технологический институт, в 1834 г.
в Киеве был образован университет Святого Владимира. Тогда же п р о ф е с ­
сорами университетов стали широко практиковаться публичные лекции.
В 1840 г. в некоторых университетах были открыты курсы по подготовке
квалифицированных управленцев для промышленности. Но всё же были и
негативные явления — после польского восстания местные учебные заве­
дения, причастные к восстанию, были закрыты.
Цензурный устав был принят 10 июня 1826 г. и лёг в основу цензурной
реформы. Основные положения устава, получившего в обществе назва­
ние "чугунный", сводились к следующему: дать полезное (или безвредное)
для блага отечества направление печати, живописи и т. п.; контролиро­
вать "1) права и внутреннюю безопасность, 2) направления общественно­
го мнения, 3) науку и воспитание юношества". Но устав действовал только
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 85

два года и из-за своего неудобства в использовании в 1828 г. был заменён


на новый».
1 . Назовите императора, в чьё царствование происходили описанные
изменения. У к а ж и т е годы польского восстания, о котором упоми­
нается в документе.
2. К а к и е изменения в сфере образования и печати указывает автор
работы? Назовите два позитивных и два негативных изменения.
3. К а к называется теория, основные положения которой сформули­
ровал министр народного просвещения, чья фамилия пропущена
в работе историка? Какова цель внедрения этой теории? У к а ж и т е
ф а м и л и ю её автора.

№ 88. И з статьи С П . Ш е в ы р ё в а

«...Мы сохранили в себе незапятнанными три коренные чувства, в к о ­


торых семя и залог нашему будущему развитию.
М ы сохранили наше древнее чувство религиозное. Крест христианский
положил своё знамение на всём первоначальном нашем образовании, на
всей русской жизни. Этим крестом благословила нас ещё древняя мать на­
ша Русь и с ним отпустила нас в опасную дорогу Запада...
Второе чувство, которым крепка Россия и обеспечено её будущее б л а ­
годенствие, есть чувство её государственного единства, вынесенное нами
также из всей нашей истории... У нас только Царь и народ составляют одно
неразрывное целое, не терпящее никакой между ними преграды: эта связь
утверждена на взаимном чувстве любви и веры и на бесконечной предан­
ности народа царю своему...
Третье коренное чувство наше есть сознание нашей народности и у в е ­
ренность в том, что всякое образование может у нас тогда только пустить
прочный корень, когда усвоится нашим народным чувством и скажется на­
родною мыслию и словом...
Тремя коренными чувствами крепка наша Русь и верно её будущее...»

1 . Назовите историческое понятие, которому посвящена статья


С П . Шевырёва. В царствование какого императора оно было
сформулировано?
2. Используя текст источника, укажите три основных положения,
которые характеризуют систему взглядов, приведённую в статье.
Чьи идеи легли в её основу? К т о сыграл особую роль в форму­
лировании основных принципов этой системы взглядов?
86 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

3. К а к и х идеологических взглядов, судя по тексту, придерживался


автор? Свою позицию обоснуйте. Приведите всего не менее двух
положений.

Ns 8 9 . И з « Д о к л а д н о й з а п и с к и п о т о м с т в у о П е т р е Я к о в л е в и ч е
Чаадаеве» М . И . Ж и х а р е в а

«Известно, что с начала царствования Николая I так называемая реак­


ция против переворота, произведённого Петром Великим... внезапно о б н а ­
ружилась с о всею полнотою и решительностью...
Русская история, — говорили русские новые мыслители, — не только
заслуживает внимания народов, но она ещё есть для них единственная...
Жизнь всех остальных народов померкнет и превратится в ничто сравни­
тельно с жизнью русского народа, если внимательно, разумно и любовно
её постигнуть. С самого первого происхождения Руси, и даже до него, в
славянском племени лежали зародыши таких великих и благих начал, про
которые никогда и не снилось народам Запада, постоянно целями и с о о б ­
ражениями земными с путей добра и правды совращаемые и ввергаемые в
пути порока, преступления или нечестия... Европа... иного себе спасения,
кроме России, не имеет...
Но сама Россия в продолжение своего исторического существования
не избегнула страшного нравственного несчастия... чуть её не низведше­
го до бедственного уровня Европы... Это страшное бедствие, этот неиз­
меримый удар был, как известно всякому, реформа Петра Великого, того
государя, которого в непонятном ослеплении и в заблуждении, не чуждом
преступления, столько продолжительное время считали великим преобра­
зователем России и самым славным и полезным из русских властителей, но
который, на с а м о м - т о деле, ничем иным не был, как злым гением русской
земли, первоначальным изменником родным началам и родным веровани­
ям...

Как ни страшен был, однако же, удар и как ни велико извращение на­
родной личности, отчаянного в положении России ничего нет... Чтобы всё
пришло опять в прежнее положение, после которого, впрочем, и желать
больше будет нечего, стоит только возвратиться к родным началам, к с о ­
стоянию допетровскому».

1 . Назовите течение общественной мысли, охарактеризованное ав­


тором, и хронологические рамки царствования, с которым он
связывает его возникновение.
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 87

2. У к а ж и т е фамилии не менее трёх представителей этого течения,


известные вам из курса истории России, а т а к ж е название на­
правления общественной мысли, с которым они полемизирова­
ли.
3. К а к и е идеи характеризует автор воспоминаний? Приведите не
менее двух идей. К а к и е другие идеи, выдвинутые представите­
л я м и этого направления общественной мысли России, вам из­
вестны? Назовите не менее трёх идей.

№ 90. И з речи р о с с и й с к о г о и м п е р а т о р а

« Н е т сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у


нас, есть зло, для всех ощутительное и очевидное, но прикасаться к нему
теперь было бы делом ещё более губительным. Покойный император [имя],
в начале своего царствования, имел намерение дать крепостным людям
свободу, но потом сам отклонился от своей мысли, как совершенно ещё
преждевременной и невозможной в исполнении...
Но нельзя скрывать от себя, что теперь мысли уже не те, какие б ы ­
вали прежде, и всякому благоразумному наблюдателю ясно, что нынеш­
нее положение не может продолжиться навсегда. Причины этой перемены
мыслей и чаще повторяющихся в последнее время беспокойств я не могу
не отнести больше всего... к собственной неосторожности помещиков, к о ­
торые дают своим крепостным несвойственное состоянию последних в ы с ­
шее воспитание, а через то, развивая в них новый круг понятий, делают их
положение ещё более тягостным; к тому, что некоторые помещики — х о ­
тя благодаря Богу самое меньшее их число — забывая благородный труд,
употребляют с в о ю власть во зло, а дворянские предводители, как многие из
них сами мне отзывались, к пресечению таких злоупотреблений не находят
средств в законе, ничем почти не ограничивающем помещичьей власти. Но
если нынешнее положение таково, что оно не может продолжиться, и если
вместе с тем и решительные к прекращению его с п о с о б ы также невозмож­
ны без общего потрясения, то необходимо, по крайней мере, приготовить
пути для постепенного перехода к другому порядку вещей и, не устрашаясь
перед всякою переменою, хладнокровно обсудить её пользу и последствия.
Не должно давать вольности, но должно проложить дорогу к переходному
состоянию, а с ним связать ненарушимое охранение вотчинной с о б с т в е н ­
ности на землю. Я считаю это священною моею обязанностью и обязан­
ностью тех, кто будет после меня, а средства, по моему мнению, вполне
представляются в предложенном теперь Совету проекте указа. Он не есть
88 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

закон новый, а только последствие и, так сказать, развитие существующе­


го сорок лет закона о свободных хлебопашцах».
1. Назовите императора, которому принадлежит эта речь. Укажите
годы его правления. Назовите упоминаемого в тексте предыду­
щего императора.
2. Какие причины «перемены мыслей» и « б е с п о к о й с т в » называет
император в своей речи? Укажите две причины. Какие цели на­
мечены императором в данном отрывке? Укажите одну любую
цель.
3. Как назывались временные высшие совещательные органы для
подготовки мероприятий по решению крестьянского вопроса, с о ­
здаваемые в период царствования императора, которому принад­
лежит данная речь? Укажите любые два мероприятия, подготов­
ленные этими органами.

№ 9 1 . Из « В о с п о м и н а н и й » Б.Н. Чичерина

« В то время в России не было никакой общественной жизни, никаких


практических интересов, способных привлечь внимание мыслящих людей.
Всякая внешняя деятельность была подавлена. Государственная с л у ж ­
ба представляла только рутинное восхождение по чиновной лестнице, где
протекция оказывала всемогущее действие. Точно так же и обществен­
ная служба, лишённая всякого серьёзного содержания, была поприщем
личного честолюбия и мелких интриг. В неё стремились люди, которых
тщеславие удовлетворялось тем, что они на маленьком поприще играли
маленькую роль. При таких условиях всё, что в России имело более в о з ­
вышенные стремления, всё, что мыслило и чувствовало не заодно с т о л ­
пою, всё это обращалось к теоретическим интересам, которые за отсут­
ствием всякой практической деятельности открывали широкое поле для
любознательности и труда. Однако и в этой области препятствия были г р о ­
мадные. При тогдашней цензуре немилосердно отсекалось всё, что могло
бы показаться хотя отдалённым намёком на либеральный образ мыслей.
Хотя, разумеется, и в университете не допускалась проповедь либераль­
ных начал, однако под защитой просвещённого попечителя слово разда­
валось свободнее, можно было, не касаясь животрепещущих вопросов, в
широких чертах излагать историческое развитие человечества. И когда из
стен аудитории это слово раздалось в поучение публики, то оно привлекло
к себе всё, что было мыслящего и образованного в столице. Московский
университет сделался центром всего умственного движения в России. Это
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 89

был яркий свет, распространявший лучи свои повсюду, на который о б р а ­


щены были все взоры. В особенности кружок так называемых западников,
людей, веровавших в науку и свободу, в который слились все прежние м о с ­
ковские кружки, и философские и политические, исключая славянофилов,
собирался вокруг профессоров М о с к о в с к о г о университета».
1. Назовите императора, правившего Россией в период, о котором
идёт речь. Укажите годы его правления. Какое событие, произо­
шедшее при вступлении на престол этого императора, в значи­
тельной степени повлияло на его деятельность, способствовавшую
созданию обстановки в стране, о которой сказано в отрывке?
2. Как характеризует государственную и общественную службу
Б.Н. Чичерин? В чём, по мнению автора, состоит одна из причин
интереса мыслящих людей к теоретическим вопросам в данный
период? Как автор характеризует роль Московского университета?
3. В чём состояли разногласия между представителями двух на­
правлений общественной и философской мысли, названных в
отрывке? Приведите любые три положения.

№ 9 2 . Из воспоминаний о ч е в и д ц е в с о б ы т и й ( X I X в.)

«Наши отважные и уверенные в себе моряки, недавние синопские п о ­


бедители, полагали, что внезапным нападением на обременённого десан­
том неприятеля можно было произвести в нём страшное смятение и о к о н ­
чательно разгромить его. Душой этой мысли был В.А. Корнилов; того же
мнения держался П.С. Нахимов... Горячее желание моряков померять-
ся с врагами, собравшими все усилия против России, не исполнилось.
Князь Меншиков не надеялся, чтобы наш парусный флот мог состязать­
ся с неприятельским, преимущественно паровым... Но князь Меншиков!
Где были его проницательность и предусмотрительность? Обстоятельства
дают ему год времени... обдумывать своё положение и свои действия — и
всё ограничивается преимущественно флотом и портом, где главная работа
всё же оставалась за Корниловым. Между тем общих изменений во флоте
нельзя было сделать: заменить паруса винтами было неоткуда».
«Недостаток в разрывных снарядах и мортирах большого калибра был
для нас весьма ощутителен, так что мы прицельными своими выстрелами
только могли вредить неприятельским пушечным батареям, мортирным же
не могли сделать почти ничего».
«Совершён был вокруг южной оборонительной линии крёстный ход, по
окончании которого Корнилов обратился к войскам с энергическою речью,
90 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

заключив её следующими замечательными словами: "Знайте, ребята, что


отступления не будет, и если кто услышит, что я скомандую отступление, —
пусть меня заколет". С необыкновенным воодушевлением были приняты
слова Корнилова. "Умрём за родное место", — отвечали севастопольцы».
«Считаю нелишним сказать несколько слов о храбрости наших солдат.
Мы, офицеры, не только любили и уважали их, но мы с ними сроднились...
Они, видя весь ужас положения, страдали тою же сердечною с к о р б ь ю о б
исходе осады, как и мы. — Молодцами они были все, в особенности наши
матросы, которых к несчастию осталось под конец весьма мало».
1 . В царствование каких императоров велась война, о которой го­
ворится в отрывках? Назовите не менее двух стран-союзниц, во­
евавших против России.
2. К а к очевидцы событий относились к своим соратникам, защит­
никам города? На основании приведённых отрывков укажите не
менее трёх проявлений их отношения.
3. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх
причин поражения России в указанной войне.

№ 9 3 . Из в о с п о м и н а н и й о ч е в и д ц е в с о б ы т и й ( X I X в.)

«Горько было на сердце, когда я, сотворив крестное знамение, снова


ступил на эту землю, политую кровью моих друзей и собратий... Привиде­
нием казался мне Малахов курган... Давно ли здесь распоряжались Н а ­
химов, Истомин, Хрулёв? ...Давно ли здесь повсюду видны были русские
шинели, звучала родная речь?.. Никто из нас и подумать не мог, что будут
здесь и другие властители, и сами явимся здесь гостями...»

« С каждым часом делается всё труднее и труднее... видеть ежеминутно


перед с о б о ю страдания людей... Но досаднее всего это то, что на каждый
наш выстрел неприятели отвечают десятью. Наши заводы не успевают д е ­
лать такого количества снарядов, какое нужно выпускать, чтобы нанести
хоть небольшой вред неприятелю; и кроме того, подвоз на телегах гораз­
до неудобнее, чем подвоз на пароходах, на которых неприятель доставляет
всё, что только ему нужно... Ни в одну войну не пролито столько крови,
сколько в эту... Досадно видеть, что противники наши обладают такими
средствами, какими мы — не в состоянии... Грустно было оставлять С е ­
вастополь, так долго нами защищаемый...»
1 . У к а ж и т е название и даты начала и завершения войны, о собы­
тиях которой идёт речь.
Тема № 7. Россия в первой половине XIX в. 91

2. Назовите не менее трёх причин поражения России в названной


войне. Д л я ответа используйте отрывки из писем и знания по
истории.
3. Какое чувство испытывали з а щ и т н и к и Севастополя, вынужден­
ные оставить город? Чем, по мнению авторов воспоминаний,
объясняется это чувство? Приведите не менее трёх положений.
92 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Тема JNfe 8. Россия во второй половине X I X в.

№ 9 4 . Из п и с ь м а и с т о р и к а М . И . П о г о д и н а

« С в о б о д а ! Вот слово, которое должно раздаться на высоте с а м о д е р ­


жавного русского престола!..
Дайте полякам конституцию, то есть позвольте им сочинить себе кон­
ституцию, которую они уже имели и которую, верно, будут сочинять н е с ­
колько лет...
Простите наших политических преступников, которые, верно, возвра­
тятся тихими агнцами и провозвестниками порядка и спокойствия.
Объявите твёрдое намерение освободить постепенно крестьян...
Дайте право приобретать землю кому угодно...
Облегчите цензуру под заглавием любезной для Европы свободы кни­
гопечатания, которая, без всякого ущерба власти, обогатит вас нужными
сведениями, наделит разнообразными советами, доставит полезные пред­
логи для будущих внешних отношений и приведёт в движение русский ум,
упавший почти до точки замерзания».

1 . У к а ж и т е имя и годы царствования императора, к которому об­


ращены слова автора письма.
2. К а к и е преобразования автор письма предлагает провести импе­
ратору? Назовите не менее трёх предложений.
3. К а к и почему историками был назван период правления указан­
ного императора? Приведите не менее двух положений.

№ 9 5 . И з « З а п и с о к р е в о л ю ц и о н е р а » П.А. К р о п о т к и н а

« Я читал и перечитывал манифест. Он был составлен престарелым


московским митрополитом Филаретом напыщенным языком. Церковно­
славянские обороты только затемняли смысл.
Н о то была воля, без всякого сомнения, хотя и не немедленная. К р е ­
стьяне оставались крепостными ещё два года... тем не менее ясно было
одно: крепостное право уничтожено и крестьяне получают надел. Им при­
дётся выкупать его, но пятно рабства смыто навсегда. Рабов больше нет.
Реакции не удалось одержать верх...
Восторженные сцены повторялись и на улице. Толпы крестьян и о б ­
разованных людей стояли перед Зимним дворцом и кричали "ура!". Когда
царь показался на улице, за его коляской помчался ликующий народ...
Тема № 8. Россия во второй половине XIX в. 93

Где же были восстания, предсказанные крепостниками? Трудно было


придумать состояние более неопределённое, чем то, которое вводило " п о ­
ложение". Если что-нибудь могло вызвать мятеж, то именно запутанная
неопределённость условий, созданная законом. А между тем, кроме двух
мест, где были возмущения, да небольших беспорядков, кое-где создан­
ных главным образом непониманием, вся Россия оставалась спокойной —
более спокойной, чем когда-либо. С обычным здравым смыслом крестьяне
поняли, что крепостному праву положен конец, что воля пришла».

1 . Назовите точную дату, к которой относится принятие манифе­


ста, и имя императора, с которым связано описанное автором
событие.
2. К а к и е вопросы составляли основное содержание упомянутого ав­
тором манифеста? У к а ж и т е не менее двух главных вопросов. Ав­
тор утверждает, что наделы крестьянам «придётся выкупать».
К а к и м именно образом? Назовите не менее двух условий выкуп­
ной операции.
3. К а к и е позиции в отношении этого события охарактеризованы
или упомянуты автором воспоминаний? Были ли вызваны дан­
ным решением крупные волнения крестьян? Назовите не менее
трёх положений.

№ 9 6 . Из речи А л е к с а н д р а II в Государственном совете

«Дело о б освобождении крестьян, которое поступило на рассмотре­


ние Государственного совета, по важности своей я считаю жизненным для
России вопросом, от которого будет зависеть развитие её силы и могуще­
ства. Я уверен, что вы все, господа, столько же убеждены, как и я, в пользе
и необходимости этой меры. У меня есть ещё другое убеждение, а именно,
что откладывать этого дела нельзя; почему я требую от Государственного
совета, чтобы оно было им кончено в первую половину февраля и могло
быть объявлено к началу полевых работ... Повторяю, и это моя непремен­
ная воля, чтоб дело это теперь же было кончено. Вот уже четыре года, как
оно длится и возбуждает различные опасения и ожидания, как в помещи­
ках, так и в крестьянах. Всякое дальнейшее промедление может быть па­
губно для государства...
Я надеюсь, господа, что при рассмотрении проектов, представленных
в Государственный совет, вы убедитесь, что всё, что можно было сделать
для ограждения выгод помещиков, сделано, если же вы найдёте нужным в
94 История. 10—JI классы. Анализ исторического источника

чём-либо изменить или добавить представляемую работу, то я готов при­


нять ваши замечания; но прошу только не забывать, что основанием всего
этого дела должно быть улучшение быта крестьян, и улучшение не на с л о ­
вах только и не на бумаге, а на самом деле».
1 . Когда Александр II впервые официально заявил о необходимости
отмены крепостного права? Назовите год. В чьих интересах была
проведена Крестьянская реформа?
2. К а к решила реформа вопрос об освобождении помещичьих кре­
стьян? Приведите не менее двух положений.
3. У к а ж и т е не менее трёх авторов проекта Крестьянской реформы.

№ 9 7 . Из манифеста

«Когда мысль правительства об упразднении крепостного права р а с ­


пространилась между не приготовленными к ней крестьянами, возникали
было частные недоразумения. Некоторые думали о свободе и забывали о б
обязанностях. Но общий здравый смысл не поколебался в том убеждении,
что и по естественному рассуждению свободно пользующийся благами о б ­
щества взаимно должен служить благу общества исполнением некоторых
обязанностей, и по закону христианскому всякая душа должна повино­
ваться властям предержащим... что законно приобретённые помещиками
права не могут быть взяты от них без приличного вознаграждения или д о б ­
ровольной уступки; что было бы противно всякой справедливости пользо­
ваться от помещиков землёю и не нести за сие соответственной повинно­
сти.
И теперь с надеждою ожидаем, что крепостные люди при открываю­
щейся для них новой будущности поймут и с благодарностью примут в а ж ­
ное пожертвование, сделанное благородным дворянством для улучшения
их быта».
1 . У к а ж и т е год, к которому относятся описанные события, и имя
императора, который подписал данный манифест. У к а ж и т е на­
звание государственного учреждения, в котором был разрабо­
тан проект документов для проведения реформы, о которой идёт
речь.
2. В чём состоят связанные с проведением реформы «недоразу­
мения», о которых говорят авторы манифеста в приведённом
отрывке? Какие аргументы приводятся в манифесте в пользу та­
кого разрешения «недоразумений», которое предлагают его ав­
торы? Приведите не менее двух аргументов.
Тема № 8. Россия во второй половине XIX в. 95

3. Чем были недовольны крестьяне при проведении реформы, о ко­


торой идёт речь? У к а ж и т е любые три положения.

№ 98. И з п р о и з в е д е н и я « П о ш е х о н с к а я с т а р и н а »
М.Е. С а л т ы к о в а - Щ е д р и н а

«Наконец, однако, наступил вожделенный день...


— Осени себя крёстным знамением, русский народ! — раздалось в
церквах, и вслед за этими словами по всей России пронёсся вздох облег­
чения.
Приехали на места мировые посредники... Открылись судбища, на к о ­
торых ежедневно возникали совсем неожиданные подробности. В о с о б е н ­
ности помещиков волновал вопрос о дворовых людях, к которому в течение
предшествовавших трёх лет никто не приготовился. Сроки службы, уста­
новленные "Положением", оказались обязательными только на бумаге, а
на деле заинтересованные стороны толковали их каждая по-своему. Б ы ­
вали случаи, когда посредники разом увольняли в каком-нибудь помещи­
чьем доме всех дворовых, так что дом внезапно превращался в пустыню.
Но всего больше возмущало то, что посредники говорили "хамам" " в ы " и
во время разбирательств сажали их рядом с бывшими господами...»
1 . В чьё правление произошли описываемые события? Приведи­
те название любого из двух документов, обнародованных в этот
день.
2. К т о такие мировые посредники? Опираясь на текст и знание кур­
са, укажите не менее двух ф у н к ц и й , которые исполняли мировые
посредники.
3. Опираясь на текст, знание курса истории, укажите любые три
последствия реформы, о которой идёт речь в документе.

№ 99. Из в о с п о м и н а н и й A . B . Т ы р к о в о й - В и л ь я м с

« О т е ц запутался в долгах. Это была не его вина. Он расплачивался за


общее положение помещичьего хозяйства. Только 25 лет прошло с о вре­
мени освобождения крестьян. Четверть века — короткий срок для такого
резкого экономического перелома, как переход от бесплатного рабского
труда к платным рабочим. Сколько раз отцовские земли висели на волоске,
сколько раз то банк, то частные кредиторы грозили продать всё с молотка.
Тульский земельный банк, где были заложены его имения, брал большие
проценты и неумолимо требовал платежей в срок.
96 История. ¡0—1 1 классы. Анализ исторического источника

Дворянский банк открылся позже. Это было дело внутренней полити­


ки. Правительство решило сохранить дворянский правящий класс, помочь
ему удержать за собой земли, стремительно переходившие в купеческие,
отчасти и в крестьянские руки. Мой отец первый в Новгородской губернии
получил ссуду из новорождённого Дворянского банка...
Крупные доходы за сено, за лес, иногда за рожь и овёс уходили на б а н ­
ковские платежи... Потом по случаю какого-нибудь события в царской с е ­
мье издавался манифест с разными милостями... дворянские недоимки п е ­
речислялись в основной долг».
1 . У к а ж и т е , как называлась и в каком году была проведена рефор­
ма, упоминаемая в источнике. Назовите две основные формы
эксплуатации крестьян помещиками в период, о котором идёт
речь в отрывке.
2. К а к автор воспоминаний объясняет причины трудностей, испы­
тываемых помещиками в ведении хозяйства в описываемое вре­
мя? У к а ж и т е не менее трёх причин.
3. Используя данные источника и свои знания по курсу истории,
назовите не менее трёх мер правительства по поддержке дворян­
ских хозяйств.

№ 100. Из о п и с а н и я ж и з н и к р е с т ь я н П и н е ж с к о г о уезда
А р х а н г е л ь с к о й г у б е р н и и после р е ф о р м 1860-х гг.

«Переделов усадебной земли не бывает...


Земля делится по наличным мужска пола душам, и она в течение 10 лет
считается неотъемлемой от семейства...
Сход для переделов всегда составляется из домохозяев. Женщины с
правом голоса ни в коем случае в сходах не участвуют...
Влияние сельских старост на приговоры схода о переделе не имеет в е ­
са, но бывают случаи, что более выдающиеся крестьяне, хотя не открыто и
посредством подговаривания других, вносят свой верх.
Развёрстка платежей и повинностей на количество земли производится
ежегодно...
Крестьянину доставшийся ему при переделе участок земли предостав­
ляется без согласия мира... закладывать и менять с общинниками только,
но ни продавать, ни передавать в наследство на праве собственности не
может.
Кроме общих обязанностей помогать каждому в трудных случаях ж и з ­
ни, особых обязанностей в этом отношении не существует».
Тема № 8. Россия во второй половине XIX в. 97

1. Как называлась форма хозяйственного объединения русских кре­


стьян, о которой идёт речь в документе? В чём проявлялись
коллективистские традиции русских крестьян? Укажите не ме­
нее двух проявлений.
2. Охарактеризуйте положение крестьян в деревне. Объясните, ка­
ким образом существовавшие в тот период порядки препятство­
вали окончательному разорению бедных крестьян. Приведите не
менее трёх положений.
3. Что мешало предпринимательству крестьян? Назовите не менее
трёх причин.

№ 101. Из статьи ю р и с т а М . П . Ч у б и н с к о г о

« В области сравнительно менее важных дел, которые были переданы


в ведение мирового суда, по справедливому определению одного из с о в р е ­
менников, не было раньше не только тени правосудия, но даже понятия о
возможности правосудия. Значительная часть этих дел находилась в ру­
ках полиции; народ боялся её и избегал настолько, что по ревизиям книги
для записи разбирательств даже в полицейских участках столиц неизмен­
но оказывались совершенно чистыми, а самое разбирательство, когда оно
происходило, давало картины взяток, грубой брани, произвольных а р е ­
стов, побоев — словом, всего, чего угодно, кроме правосудия. С изумле­
нием народ увидел новых мировых судей, доступных, чуждых формализма,
вежливых и с о всеми одинаково ровных в обращении. Первые приговоры
произвели сенсацию в народе, и деятельность мирового института б ы с т ­
ро стала ломать вековое недоверие народа к суду, сопряжённое с воспри­
нятыми на опыте понятиями о том, что привилегированный свободно м о ­
жет бить и обижать непривилегированного, что богатый всегда может о т ­
купиться, какое бы безобразие он ни учинил и как бы ни обидел бедного и т.
п. Мировой в глазах народа стал чрезвычайно популярен; народ валом п о ­
валил в камеры, и послышались новые речи: "теперь все равны", "теперь
драться не велят", "вот мировой тебе покажет".
Словом, если новые суды быстро привились у нас и приобрели громад­
ное доверие общества, то значительная доля заслуги в этом, бесспорно,
принадлежит мировому институту».
1. О какой реформе говорится в документе? С какого года началось
её проведение?
2. Укажите не менее трёх положений, способствовавших тому, что
мировые суды стали вызывать доверие у населения страны.
98 История. ¡0—II классы. Анализ исторического источника

3. Назовите не менее трёх реформ, проводившихся в эту же эпоху.

№ 102. Из о ф и ц и а л ь н о г о д о к у м е н т а ( X I X в.)

« 1 . Защита престола и отечества есть священная обязанность каждого


русского подданного. М у ж с к о е население без различия состояний подле­
жит воинской повинности.
2. Денежный выкуп от воинской повинности и замена охотником не
допускаются...
10. Поступление на службу по призывам решается жребием, к о т о ­
рый вынимается единожды на всю жизнь. Лица, по нумеру вынутого ими
жребия не подлежащие поступлению в постоянные войска, зачисляются в
ополчение...
17. Общий срок службы в сухопутных войсках для поступающих по
жребию определяется в 15 лет, из коих 6 лет действительной службы и 9
лет в запасе...
20. Указанные в... статьях сроки службы устанавливаются собственно
для мирного времени; во время же войны состоящие в сухопутных войсках
и во флоте обязаны оставаться на службе до тех пор, пока того будет т р е ­
бовать государственная надобность».
1. Как называлась реформа, о которой говорится в приведённом
отрывке из документа? Укажите фамилию автора реформы и
дату появления документа.
2. Используя информацию источника и знание курса истории, ука­
жите, какие новшества в порядке прохождения военной службы
вводились этой реформой. Назовите не менее трёх новшеств.
3. Применяя знания по курсу истории, укажите, как называлась
война, поражение России в которой способствовало осознанию
необходимости проведения этой реформы. Назовите хронологи­
ческие рамки этой войны.

№ 103. Из в о с п о м и н а н и й С . Ф . К о в а л и к а

«Летучая пропаганда по самому существу своему не могла иметь зада­


чей не только последовательного просвещения народа, но и систематиче­
ского его революционизирования — она стремилась внести революцион­
ное брожение в широкие слои населения...
...Пропагандист заводил знакомства среди ближайших крестьян или
рабочих... мало-помалу начинал беседовать с ними на революционные т е ­
мы и давать им для прочтений... разные революционные книги».
Тема № 8. Россия во второй половине XIX в. 99

Из « З а п и с о к р е в о л ю ц и о н е р а » П.А. К р о п о т к и н а

«Различные писатели пробовали объяснить движение [революционных


народников в деревню, их пропаганду в среде крестьян] влиянием извне.
Влияние эмигрантов — любимое объяснение полиций всего мира... М о л о ­
дёжь прислушивалась к мощному голосу Бакунина... деятельность Интер­
национала производила на нас чарующее впечатление. Но причины д в и ­
жения [революционных народников в деревню] лежали гораздо глубже.
...Мы видели, что крестьяне совершенно разорены чрезмерными пода­
тями и продажей скота для покрытия недоимок. Мы... тогда уже предви­
дели то полное обнищание всего населения, которое... теперь стало с о в е р ­
шившимся фактом.
Мы знали, какой наглый грабёж идёт повсеместно в России. М ы зна­
ли о произволе чиновников... Мы постоянно слышали о ночных обысках,
о б арестованных друзьях, которых гноили по тюрьмам. Мы сознавали п о ­
этому необходимость политической борьбы против этой страшной власти,
убивавшей лучшие умственные силы страны...»
1. Укажите название движения революционных народников, о ко­
тором говорится в приведённых отрывках, и год, когда началось
это движение.
2. На основе текста и знаний по курсу истории объясните причины
возникновения движения народников. Приведите не менее трёх
суждений.
3. Каковы были, по мнению авторов, цели участников названного
движения? Назовите не менее двух из них.

№ 104. Из п р о е к т а , р а з р а б о т а н н о г о м и н и с т р о м в н у т р е н н и х дел
г р а ф о м М.Т. Л о р и с - М е л и к о в ы м

«Призвание общества к участию в разработке необходимых для насто­


ящего времени мероприятий есть именно то средство, какое и полезно, и
необходимо для дальнейшей борьбы с крамолою...
Следует остановиться на учреждении в С.-Петербурге временных под­
готовительных комиссий... Составленные подготовительными комиссия­
ми законопроекты подлежали бы, по указанию верховной власти, пред­
варительному внесению в о б щ у ю комиссию, имеющую образоваться под
председательством о с о б о назначенного высочайшей волею (царём) лица
из представителей и членов подготовительных комиссий, с призывом вы­
борных от губерний... а также от некоторых значительных городов.
100 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Рассмотренные и одобренные или исправленные общею комиссией з а ­


конопроекты подлежали бы внесению в Государственный совет, с заклю­
чением по оным министра.
Работа не только подготовительных, но и общей комиссии должна бы
иметь значение исключительно совещательное...
Самый состав общей комиссии будет предуказываем высочайшею в о ­
лей (царём)».

1 . К какому времени относится появление этого документа? К а к и ­


ми событиями общественно-политической ж и з н и России было
обусловлено его создание? Какое название получил этот проект?
2. К а к и м образом автор проекта предлагает преодолеть « к р а м о ­
лу»? У к а ж и т е , какие государственные органы предлагал создать
М.Т. Лорис-Меликов и каковы были их предполагаемые функ­
ции.
3. Оцените этот документ. К а к о в ы были его судьба и судьба его
автора? У к а ж и т е не менее трёх положений.

№ 105. И з И з в е щ е н и я от И с п о л н и т е л ь н о г о к о м и т е т а об у б и й с т в е
Александра II

«Сегодня, 1 марта 1881 г., согласно постановлению Исполнительно­


го комитета от 26 августа 1879 г., приведена в исполнение казнь А л е к ­
сандра II двумя агентами Исполнительного комитета. Имена этих муже­
ственных исполнителей революционного правосудия Исполнительный к о ­
митет пока не считает возможным опубликовать. Два года усилий и т я ­
жёлых жертв увенчались успехом. Отныне вся Россия может убедиться,
что настойчивое и упорное ведение борьбы с п о с о б н о сломить даже веко­
вой деспотизм Романовых.
Исполнительный комитет считает необходимым снова напомнить во
всеуслышание, что он неоднократно предостерегал ныне умершего тирана,
неоднократно увещевал его покончить своё человекоубийственное с а м о ­
управство и возвратить России её естественные права. Всем известно, что
тиран не обратил внимания на все предостережения, продолжая прежнюю
политику.
Обращаемся к вновь воцарившемуся Александру III с напоминани­
ем, что историческая справедливость существует и для него, как для всех.
Россия, истомлённая голодом, измученная самоуправством администра­
ции, постоянно теряющая силы сынов своих на виселицах, на каторге,
Тема № 8. Россия во второй половине XIX в. 101

в ссылках, в томительном бездействии, вынужденном существующим р е ­


жимом, — Россия не может жить так далее. Она требует простора, она
должна возродиться согласно своим потребностям, своим желаниям, с в о ­
ей воле. Напоминаем Александру III, что всякий насилователь воли народа
есть народный враг... и тиран. Смерть Александра II показала, какого в о з ­
мездия достойна такая роль.
Исполнительный комитет обращается к мужеству и патриотизму р у с ­
ских граждан с просьбой о поддержке, если Александр III вынудит р е в о ­
люционеров вести борьбу с ним. Только широкая энергичная самодеятель­
ность народа, только активная борьба всех честных граждан против д е с ­
потизма может вывести Р о с с и ю на путь свободного и самостоятельного
развития».

1 . О каком направлении общественного движения России идёт речь


в документе? К а к называлась организация, подготовившая убий­
ство Александра II? Назовите не менее двух имён руководителей
этой организации.
2. К а к и е цели преследовали террористы, готовя покушение на ца­
ря? В чём они обвиняли Александра II и в чём суть их требова­
ний к Александру III? У к а ж и т е в общей сложности не менее трёх
положений.
3. Используя знания по истории, отметьте, добились ли организа­
торы этим убийством своих целей. Какова была судьба органи­
зации и её лидеров? Приведите не менее трёх положений.

№ 106. Из официальной т е л е г р а м м ы ( X I X в.)

«Петербург... Страшное несчастье постигло Р о с с и ю ; сегодня, в п о л о ­


вине четвёртого пополудни, скончался император, пав жертвой гнусного
убийства. Его Величество возвращался домой после военного парада... как
вдруг брошенной бомбой была взорвана его карета. Император, оставший­
ся невредимым, хотел сойти, чтобы узнать, в чём дело. В эту минуту в т о ­
рым взрывом ему раздробило ноги. Императора в санях довезли до дворца,
где он скончался час спустя. Я видел его на смертном одре, окружённым
потрясённой семьёй. Толпы народа окружают дворец, выражая глубокую
скорбь, но сохраняют при этом полное спокойствие. Из сопровождавших
государя один казак убит, пятеро ранено. Говорят и о других жертвах. П р о ­
изведено четыре ареста на месте происшествия в момент взрыва».
102 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Из в о с п о м и н а н и й с о в р е м е н н и к о в ( X I X в.)

«Город был в страшной тревоге. Население терроризировано не только


убийством царя, но и слухами о силе и дерзости нигилистов.
На улицах я встретил испуганные и взволнованные лица. Казалось,
люди обращались друг к другу только для того, чтобы сообщить т р е в о ж ­
ные новости, которые рождались и росли с каждым часом: сенсационные
аресты, захват оружия и взрывчатых веществ, обнаружение тайных типо­
графий, революционные прокламации, расклеенные на городских памят­
никах...»
« У ж е несколько раз в течение своего царствования император о с т а ­
навливался на мысли о возможности и целесообразности введения в меха­
низм государственного управления системы представительства...
...Теперь поднимался вопрос о том, чтобы изменить самые принципы
царизма и реорганизовать систему государственного управления. М н о ­
жество возможностей представлялось Лорис-Меликову для выполнения
этой задачи...»
1 . Используя текст телеграммы и знания по истории, назовите точ­
ную дату события, о котором идёт речь. У к а ж и т е имя импера­
тора, на которого устроили покушение.
2. Объясните, почему описываемые в телеграмме события некото­
рые историки рассматривают как национальную трагедию. Д л я
ответа на вопрос используйте тексты источников и знания по
истории. У к а ж и т е не менее трёх положений.
3. О каком настроении общества в связи с упомянутыми события­
ми свидетельствовали современники? Чем было вызвано такое
настроение? У к а ж и т е не менее трёх положений.

№ 107. Из р е ч и К . П . П о б е д о н о с ц е в а в Совете м и н и с т р о в
8 марта 1881 г.

«...B России хотят ввести конституцию, и если не сразу, то, по крайней


мере, сделать к ней первый шаг... А что такое конституция? Ответ на этот
вопрос даёт нам Западная Европа. Конституции, там существующие, суть
орудие всякой неправды, орудие всяких интриг...
Россия была сильна благодаря самодержавию, благодаря [неограни­
ченному взаимному доверию и тесной связи между народом и его царём...
Так называемые представители земства только разобщают царя с наро­
дом...
Тема Л& 8. Россия во второй половине XIX в. 103

В такое ужасное время... надобно думать не о б учреждении новой г о в о ­


рильни, в которой произносились бы новые растлевающие речи, а о деле.
Нужно действовать!»

1 . Каково отношение К.П. Победоносцева к конституционному


строю? Назовите не менее двух положений.
2. В чём, на взгляд автора, состоит значение самодержавия для
России? У к а ж и т е не менее двух положений.
3. Что подразумевал под « у ж а с н ы м временем» К . П . Победонос­
цев? Приведите не менее двух положений.

№ 108. И з с о ч и н е н и я и с т о р и к а

« В тяжёлую и скорбную годину император... вступил на прародитель­


ский трон. Всё государство с трепетом ожидало, как государь определит
общее направление своего царствования. И в ответ на это 29 апреля с в ы ­
соты трона раздалось твёрдое слово... В Высочайшем Манифесте говори­
лось о роли самодержавной власти, которую "необходимо утверждать и
охранять для блага народного и всяких на неё поползновений".
Сведущих лиц из числа земцев пригласили на совещание о понижении
выкупных платежей. Последствием работ этого совещания было чрезвы­
чайно важное для крестьян высочайшее повеление о повсеместном пони­
жении выкупных платежей.
Государь горячо любил всё своё родное: русскую речь, песню, одежду.
Твёрдое управление императора повысило благосостояние русского наро­
да. Уничтожена была подушная подать, дававшая государству ежегодно
60 миллионов. Хотя Россия и не вела за это царствование войн, однако п о ­
ложение её среди европейских государств было высокое, и с нею все с ч и ­
тались.
Государь ясно понимал значение железнодорожных путей для укрепле­
ния связи коренной России с дальними окраинами. По его повелению б ы ­
ла построена Закаспийская железная дорога. Другой чрезвычайно важный
железнодорожный путь, задуманный императором и начатый при нём, —
великая Сибирская железная дорога — соединил Европейскую Р о с с и ю с
Дальним В о с т о к о м » .
1 . Назовите имя императора, о деятельности которого идёт речь.
У к а ж и т е хронологические рамки его царствования.
2. У к а ж и т е не менее трёх мер, которые были проведены в этот пе­
риод для решения крестьянского вопроса.
104 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

3. Как автор относится к внутренней и внешней политике импера­


тора? Приведите не менее трёх объяснений автором такого от­
ношения.

№ 109. Из к о н с п е к т а л е к ц и й С Ю . В и т т е , п р о ч и т а н н ы х в е л и к о м у
к н я з ю М и х а и л у в 1900—1902 гг.

«...Россия позже других государств вступила на путь широкого п р о ­


мышленного развития; промышленно-землевладельческою страною... она
постепенно становится только теперь. Причина этого замедления кроет­
ся в бедности России капиталами... Постоянные капиталы (машины, о р у ­
дия производства) в равной мере у нас ничтожны... При недостатке ка­
питалов и при слабом развитии промышленности нет ничего удивитель­
ного, что в нашем земледелии всё ещё господствует хищническая экстен­
сивная система, что за отсутствием широкого поля для приложения на­
родного труда всякий, даже местный, неурожай обращается, как и встарь,
в народное бедствие... чего промышленные страны уже не знают... У р о ­
вень потребностей... общественных классов, а особенно простого народа
( Р о с с и и ) , несравненно ниже, чем в культурных странах Запада. Потребле­
ние в русском крестьянском хозяйстве поражает своими незначительными
размерами. Статистическое исследование в Воронежской губернии 67 х о ­
зяйств среднего достатка дало вывод, что при семье из 8 душ, в числе к о т о ­
рых находятся два полных работника, расход на каждую... душу достигает
53 рублей 5 копеек в год. Из этой суммы 26 рублей 78 копеек представля­
ют стоимость предметов, производимых самим крестьянским хозяйством,
а 26 рублей 27 копеек являются денежным расходом. Малое развитие п о ­
требностей нашего народа объясняется тем, что он лишь недавно о с в о ­
бодился от крепостного состояния. Разителен в этом отношении контраст
между дореформенной и пореформенной Россией. За последние тридцать
лет наше отечество в деле развития потребностей и производительных сил
сделало больше, нежели за всё время с Петра Великого...»
1. Какую должность занимал С Ю . Витте в системе управления го­
сударством во время написания статьи? В правление какого им­
ператора началась его карьера как государственного деятеля?
В подготовке и подписании какого мирного договора участвовал
С Ю . Витте?
2. Какие факторы, по мнению Витте, оказывают негативное влия­
ние на экономическое развитие России на рубеже X I X - X X вв.?
Укажите не менее трёх факторов. Какой главной причиной он
объясняет сравнительную экономическую отсталость России?
Тема № 8. Россия во второй половине XIX в. 105

3. Как и почему оценивает перспективу экономического развития


России С Ю . Витте? Используя знания по истории, укажите не
менее трёх мероприятий, с помощью которых он добился высо­
ких темпов экономического развития России в 1890-е гг.?

№ 110. Из статьи и с т о р и к а В.Г. Ч е р н у х и

« О н закрывал пред Россией возможности конституционного развития


и оценивал реформы, проведённые его отцом, с точки зрения их с о в м е ­
стимости с абсолютной властью. На судебной контрреформе он настаивал
именно потому, что в его глазах это было детище конституционалистов, на­
чавших с ограничения судебной власти царя. Другой бьющей в глаза идеей
[императора] была идея национальная, сказывавшаяся и в его внешней п о ­
литике, и в политике по отношению к национальным окраинам, у которых
он начал отбирать остатки автономии... Сильно отразился на его полити­
ке и сословный принцип, им исповедуемый. Этот принцип пришёл на с м е ­
ну бессословному подходу предыдущего царствования и особенно сильно
сказался на дворянской политике [императора], поставившего своей ц е ­
лью поддержать и возродить поместное дворянство в России, отвергая все
доводы о бесперспективности такой цели».
1. Напишите имя императора, политика которого охарактеризована
в данном тексте. Укажите годы его царствования.
2. Как автор статьи оценивает политику этого императора? Какие
положения из текста о б этом свидетельствуют?
3. На основе текста и знаний по истории укажите не менее четырёх
задач, которые ставил перед собой этот император во внутренней
политике.

№ 1 1 1 . Из о ф и ц и а л ь н о г о у к а з а

« В Бозе почивший Родитель Наш Александр II, освобождая бывших


помещичьих крестьян от крепостной зависимости и установляя обязатель­
ные, в смысле переходной меры, поземельные отношения их к помещикам,
имел в виду, что отношения сии должны с о временем прекратиться посред­
ством выкупа крестьянами своих наделов в собственность.
...По наибольшей части помещичьих имений крестьяне уже перешли в
разряд крестьян-собственников, а временнообязанных крестьян числится
ныне сравнительно немного. ...Дворянство некоторых губерний в послед­
нее время само ходатайствовало о переводе всех временнообязанных кре­
стьян на выкуп в виде общей правительственной меры.
' 106 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Считая, по завету и примеру незабвенного родителя нашего, священ­


ным долгом своим заботиться о благосостоянии наших верноподданных...
повелеваем: ...остающихся ещё в обязательных отношениях к помещикам
бывших помещичьих крестьян... перевести на выкуп и причислить к разря­
ду крестьян-собственников с 1 января 1883 года».
1 . У к а ж и т е год, когда был издан приведённый законодательный
акт. Назовите императора, который правил страной в данный
период.
2. У к а ж и т е название операции, после осуществления которой кре­
стьяне переставали отбывать повинности, определённые времен­
нообязанным положением. Объясните роль правительства в осу­
ществлении данной операции.
3. К а к и е ещё меры были предприняты указанным вами императо­
ром в крестьянском вопросе? Назовите не менее трёх мер.

Ni 112. Из о ф и ц и а л ь н о г о д о к у м е н т а 8 0 - х гг. X I X в.

«Я--, нахожу необходимым допускать < в гимназии > только таких д е ­


тей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное
ручательство в правильном над ними надзоре... Таким образом гимназии
и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев,
поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих,
за исключением разве одарённых необыкновенными способностями, вовсе
не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и через то... приво­
дить их к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего
и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных п о ­
ложений».
1. Какое название получил документ, отрывок из которого здесь
приводится? Назовите имя российского императора, в годы цар­
ствования которого появился этот документ.
2. Используя знания по истории, назовите не менее двух изменений
в сфере образования в указанные годы.
3. К а к вы охарактеризуете политику, проводившуюся российским
императором, нашедшую, в частности, выражение в приведён­
ном документе? У к а ж и т е не менее двух фактов, которые могут
служить аргументами, подтверждающими данную вами характе­
ристику.
Тема № 8. Россия во второй половине XIX в. 107

№ 113. Из статьи и с к у с с т в о в е д а А . И . Л е о н о в а

«Картина вызвала восторг в прогрессивных кругах и ругань с о стороны


реакционеров. Оппозиция видела в ней новый взрыв протеста против к р о ­
вавой расправы после 1 марта 1881 года, реакционеры усматривали кра­
молу. "Ведь это цареубийство", — кричали они. Сам Победоносцев на­
сторожился против неё. Он доносил Александру III о б оскорблении этой
картиной "правительственного чувства". "Стали присылать мне с разных
сторон письма, — сообщал Победоносцев, — с указанием на то, что на
Передвижной выставке выставлена картина, оскорбляющая у многих пра­
вительственное чувство. Иван Грозный с убитым сыном. Сегодня я видел
эту картину и не мог смотреть на неё без отвращения. Удивительное ныне
художество: без малейших идеалов, только с чувством голого реализма и
с тенденцией критики и обличения. Прежние картины того же художни­
ка отличались этой наклонностью и были противны. Трудно понять, какой
мыслью задаётся художник, рассказывая во всей реальности именно такие
моменты. И к чему тут Иван Грозный? Кроме тенденции известного рода,
не приберёшь другого мотива".
После этого пошли слухи, что картину запретят, и её действительно з а ­
претили».
1 . О каком художнике говорится в тексте? К какому творческому
сообществу он принадлежал?
2. К а к и е ещё известные работы этого художника вы знаете? Назо­
вите не менее двух картин. К а к возникло творческое сообщество,
к которому принадлежал художник?
3. У к а ж и т е не менее двух фамилий художников, входящих в ука­
занное творческое объединение. На каких позициях стояли его
участники?

№ 1 1 4 . Из проекта договора

«Одушевлённые одинаковым стремлением к сохранению мира, Фран­


ция и Россия, имея единственной целью подготовиться к требованиям о б о ­
ронительной войны, вызванной нападением войск Тройственного союза
против одной из них, договорились о следующих положениях:
1. Если Франция подвергнется нападению со стороны Германии или
Италии, поддержанной Германией, Россия употребит все войска, какими
она может располагать для нападения на Германию. Если Россия подверг­
нется нападению Германии или Австрии, поддержанной Германией, Фран-
108 История. ¡O—¡I классы. Анализ исторического источника

ция употребит все войска, какими может располагать для нападения на


Германию.
2. В случае мобилизации войск Тройственного союза или одной из в х о ­
дящих в него держав Франция и Россия немедленно, по получении изве­
стия о б этом, не ожидая никакого предварительного соглашения, м о б и ­
лизуют немедленно и одновременно все свои силы и двинут их как можно
ближе к своим границам.
3. Действующие армии, которые должны быть употреблены против Гер­
мании, будут с о стороны Франции равняться 1 300 ООО человек, с о стороны
России — от 700 000 до 800 000 человек. Эти войска будут полностью и с о
всей быстротой введены в дело, так чтобы Германии пришлось сражаться
сразу и на востоке, и на западе.
4. Генеральные штабы обеих стран будут всё время сноситься друг с
другом, чтобы подготовить и облегчить проведение предусмотренных выше
мер.
Они будут сообщать друг другу в мирное время все данные относитель­
но армий Тройственного союза, которые известны им или будут им извест­
ны. Пути и с п о с о б ы сношения во время войны будут изучены и предусмот­
рены заранее.
5. Ни Франция, ни Россия не заключат сепаратного мира.
6. Настоящая конвенция будет иметь силу в течение того же срока, что
и Тройственный с о ю з .
7. Все перечисленные выше пункты будут сохраняться в строжайшем
секрете».
1. У к а ж и т е название военно-политического блока, в который в
дальнейшем войдут обе страны, заключившие данный договор.
Какая ещё страна присоединится к данному блоку в начале
X X в.?
2. К а к и е обязательства брала на себя Ф р а н ц и я по данному проекту
договора? У к а ж и т е три любые обязательства.
3. Назовите ф а м и л и ю канцлера Германской империи, по чьей ини­
циативе был заключён Тройственный союз. К какому крупномас­
штабному военному конфликту привело противостояние Т р о й ­
ственного союза и блока, который появился в начале X X в. на
основе указанного договора? У к а ж и т е название этого военного
конфликта и его хронологические р а м к и .
Тема № 8. Россия во второй половине XIX в. 109

№ 115. Из п р и к а з о в г е н е р а л а М . Д . С к о б е л е в а

« С о дня вступления моего в командование войсками, действующими в


Закаспийском крае, я поставил себе в основание не только удовлетворять
находящихся на службе местных жителей в исправности всем положен­
ным, но совершенно сравнять их положение во всех отношениях с нашим
собственным, ибо в этом главным образом сила России в Средней Азии.
Из рабов мы стремимся сделать людей. Это важнее всех наших побед...
Верблюдовожатых отнюдь не подвергать телесным наказаниям, к о т о ­
рые могут полагаться только по определению суда.
В Средней Азии необходимо строго исполнять раз сказанное и не д о ­
пускать ни малейшего сомнения в нашей справедливости и честной р а с ­
плате за оказанные услуги...
Условия владения водою остаются первостепенными. О б этом надо с е ­
рьёзно подумать, ибо не всегда будет прикрывать воду военный отряд в
Янги-Кала...
Между Геок-Тепе и Асхабадом в течение предстоящего лета, во всяком
случае, будет квартировать военный отряд не менее как в 4 тысячи чело­
век...
Наместник приказал выдать наиболее нуждающимся жителям хлеб,
что и исполняется...
Благоразумные люди из местного населения вернулись на свои места.
Но есть ещё слабые люди, которые слушают разных проходимцев и не с е ­
лятся в Атеке. Предваряю их, что я назначу срок, к которому они должны
поселиться в оазисе. Все не явившиеся к сроку будут сочтены изменника­
ми и бунтовщиками. А я, вы знаете, двух слов не имею».
1 . У к а ж и т е названия среднеазиатских государственно-тёррито-
риальных образований, с которыми Российская империя вела во­
енные действия во второй половине X I X в. Приведите не менее
двух названий. В каком десятилетии X I X в. завершились военные
действия в регионе, о котором говорится в отрывке?
2. К а к и е условия, по мнению М . Д . Скобелева, могли обеспечить
укрепление военной и административной власти России в реги­
оне? Назовите не менее двух условий.
3. Что свидетельствует об улучшении положения местного населе­
ния в 1870-1890-х гг.? Назовите не менее трёх фактов.
по История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Тема № 9. Россия в 1 9 0 0 - 1916гг.

№ 116. И з д о к л а д а м и н и с т р а з е м л е д е л и я и г о с у д а р с т в е н н ы х
имуществ A.C. Ермолова

«Брожение замечается почти повсеместно, горючие элементы накоп­


ляются повсюду, и достаточно одной искры, чтобы произвести взрыв. В п о ­
следнее время распространяются слухи о предстоящей мобилизации; есть
все основания опасаться, что такая мобилизация сможет во многих местах
послужить поводом к беспорядкам, в особенности, если она будет произ­
водиться на тех же основаниях, как и бывшие до сих пор мобилизации, при
которых в отдельных уездах призывались запасные очень старых разрядов
и притом многосемейные, в то время как в других уездах, рядом, призы­
ва вовсе не было, а также если мобилизация совпадёт с о временем самых
горячих полевых работ. Нельзя скрывать от себя, что война на Дальнем
Востоке никакою популярностью среди населения не пользуется, что ни­
какого подъёма патриотического чувства в народе нет и не было, что народ
только подавлен тяжёлыми для него последствиями этой войны и вместе с
тем на него самым угнетающим образом действуют слухи о наших военных
неудачах. Возвращающиеся с Дальнего Востока раненые, распространяя
слухи о понесённых нами поражениях, только ещё более возбуждают ь^а-
селение против этой войны, продолжение которой должно будет, однако,
потребовать от народа ещё новых и более тяжких жертв, притом в наро­
де распространено убеждение, что и все эти жертвы пользы не принесут,
что отправляемые в действующую армию посылки и пожертвования по на­
значению не доходят и т.д. Нельзя не опасаться, что призванные при таком
настроении народа в войска внесут деморализацию и в среду самой нашей
армии.
Вот то положение, которое Россия переживает ныне, и то, что может
нам ещё в будущем угрожать. Не подлежит сомнению, что все эти явления
угрожают внутреннему благосостоянию государства».
1 . У к а ж и т е название войны, о которой идёт речь, и её хронологи­
ческие рамки.
2. К а к относилось общество к войне? Приведите не менее трёх при­
чин, способствовавших, по мнению автора, формированию тако­
го отношения.
3. К а к у ю позицию в отношении продолжения войны занимает ав­
тор докладной записки? Каковы его аргументы? Назовите не ме­
нее трёх аргументов.
Тема № 9. Россия в 1900-1916 гг. 111

№ 117. И з п и с ь м а С Ю . В и т т е р о с с и й с к о м у и м п е р а т о р у

«При настоящем положении вещей единственный благоразумный вы­


ход: войти в переговоры о мирных условиях и, чтобы хотя немного у с п о ­
коить Р о с с и ю , привести в скорейшее и широкое исполнение поручение,
данное высочайшим рескриптом А.Г. Булыгину. Продолжение войны б о ­
лее нежели опасно; дальнейшие жертвы страна при существующем с о ­
стоянии духа не перенесёт без страшных катастроф. Чтобы продолжать
войну, нужны огромные деньги и обширный набор людей. Дальнейшие з а ­
траты совершенно расстроят финансовое и экономическое положение им­
перии, составляющее центральный нерв жизни современных государств.
Бедность населения увеличивается, и параллельно увеличится озлобление
и помрачение духа. Россия потеряет кредит, и все заграничные держатели
наших фондов (между прочим, вся французская буржуазия) сделаются на­
шими врагами. Новая мобилизация в широких размерах может быть с д е ­
лана лишь при содействии силы... Огромные беспорядки могут развиться
в ураган. Вообще по теперешнему времени войско нужно в самой России.
Конечно, ужасно больно начать мирные переговоры, и необходимо их о б ­
ставить условиями, охраняющими престиж царской власти. Но лучше это
сделать теперь, нежели ожидать ещё более грозного будущего...
Всемилостивейший государь! Решимость нужна во всех делах. Но если
решимость нужна при счастье, то она сугубо необходима при несчастье.
При несчастье решимость есть первая ступень к спасению».
1 . Назовите имя императора, которому адресовано послание, и хро­
нологические рамки его правления.
2. К а к у ю позицию в отношении продолжения войны занимает ав­
тор письма императору? К а к о в ы его аргументы? У к а ж и т е не ме­
нее трёх аргументов.
3. Приведите не менее трёх условий мирного договора, подписан­
ного по итогам войны.

№ 118. И з п и с ь м а г е р м а н с к о г о и м п е р а т о р а В и л ь г е л ь м а I I
русскому царю

« Я следил за каждым движением эскадры адмирала Рожественского.


Это была с твоей стороны крупная ставка, с честью проигранная. Он [ Р о -
жественский] сделал всё, от него зависящее, чтобы исполнить твои жела­
ния, но провидение судило иначе, и он храбро встретил поражение, о с т а ­
ваясь верным до конца своему повелителю. Я глубоко сочувствую и ему, и
112 История. ¡0— 11 классы. Анализ исторического источника

тебе. С чисто военно-стратегической точки зрения поражение... отнимает


всякую надежду на то, чтобы счастье повернулось в твою сторону; япон­
цы теперь могут беспрепятственно перебрасывать в Маньчжурию сколько
угодно резервов, свежих войск, военных припасов и т.д. для осады Вла­
дивостока, который едва ли будет в состоянии долго сопротивляться без
поддержки флота. Для того чтобы вернуть армии [сухопутной] её прежнюю
боевую силу, нужно, по крайней мере, 3 или 4 свежих армейских корпуса,
но даже и при этом условии было бы трудно предсказать, каков будет р е ­
зультат и будет ли новое крупное сражение успешнее прежних. Конечно,
формально можно даже при таких неблагоприятных обстоятельствах п р о ­
должать войну ещё некоторое время, но нельзя упускать из вида человече­
скую сторону дела. Твоя страна послала тысячи своих сынов на фронт, где
они умерли или заболели и на всю жизнь остались калеками. Как я писал
тебе в своём последнем письме от 6-го февраля, война очень непопуляр­
на, и народ видит, что его сыны и отцы против воли оставляют свои дома,
чтобы идти сражаться за дело, которому они... не сочувствуют».
1. Укажите название морского сражения, упоминаемого в письме,
и в каком году оно произошло.
2. Каковы были причины войны, о ходе которой говорится в пись­
ме? Назовите не менее трёх причин.
3. На основе текста и знаний по истории приведите не менее трёх
причин, по которым Россия была вынуждена пойти на перегово­
ры о мире.

№ 119. Из воспоминаний А.И. Деникина

« К о времени заключения мира русские армии на Сипингайских пози­


циях имели 446 тыс. бойцов (под Мукденом — около 300 тыс.); распола­
гались войска не в линию, как раньше, а эшелонировано, в глубину, имея в
резерве общем и армейском более половины своего состава, что предохра­
няло от случайностей и обещало большие активные возможности; фланги
армий надёжно прикрывались корпусами генералов Ренненкампфа и М и -
щенки; армия пополнила и омолодила свой состав и значительно усили­
лась технически; связь с Россией поддерживалась же не 3-мя парами п о ­
ездов, как в начале войны, а 12-ю парами. Наконец, дух Маньчжурской
армии не был сломлен...
Японская армия, стоявшая против нас, имела на 3 2 % меньше бойцов.
Страна была истощена. Среди пленных попадались старики и дети. Былого
подъёма в ней не наблюдалось...
Тема № 9. Россия в 1900-1916 гг. 113

Россия отнюдь не была побеждена. Армия могла бороться дальше. Но


...Петербург «устал» от войны больше, чем армия. К тому же тревожные
признаки надвигавшейся революции в виде террористических актов, аг­
рарных беспорядков, волнений и забастовок лишили его решимости и д е р ­
зания, приведя к заключению преждевременного мира».
1 . У к а ж и т е годы войны, события которой описываются в докумен­
те. К а к был назван мир, подписанный по её итогам? К т о из го­
сударственных деятелей подписал мирный договор со стороны
России?
2. Почему царское правительство пошло на подписание мира с Япо­
нией? Назовите не менее трёх причин.
3. Используя текст документа, объясните, почему А . И . Д е н и к и н
считает, что война могла быть продолжена и выиграна Росси­
ей. У к а ж и т е не менее трёх событий, которые, по его мнению,
убеждают в этом.

№ 1 2 0 . Из м и р н о г о д о г о в о р а

«Статья I. Мир и дружба пребудут отныне между их величествами им­


ператором всероссийским и императором Японии, равно как между их г о ­
сударствами и обоюдными подданными...
Статья V I . Российское императорское правительство обязуется усту­
пить императорскому японскому правительству без вознаграждения, с с о ­
гласия китайского правительства, железную дорогу [Харбин — П о р т -
Артур]...
Статья V I I . Россия и Япония обязуются эксплуатировать принадлежа­
щие им в Маньчжурии железные дороги исключительно в целях коммер­
ческих и промышленных, но никоим образом не в целях стратегических...»
1 . К а к называется мирный договор, статьи из которого приведены
в задании? Когда он был подписан?

2. Назовите две серьёзные территориальные уступки, сделанные


Россией по итогам подписания данного документа. К а к и е обя­
зательства брала на себя Россия по К В Ж Д и Япония по Ю В Ж Д
в отношении использования этих железных дорог?

3. У к а ж и т е не менее трёх причин начала вооружённого конфликта


между Россией и Японией.
114 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

№ 121. И з з а п и с к и «О н е о б х о д и м о с т и п р о в е д е н и я п о п е ч и т е л ь с к о й
политики в отношении рабочих», направленной в Департамент
полиции офицером жандармского корпуса

« Н а мой взгляд, дело обстоит так: смешивая революционное рабочее


движение с культурным, революционеры эксплуатируют рабочих в своих
видах [интересах]. ...Но как устроить таким образом: чтобы и революцио­
нера взгреть, и рабочих удовлетворить (дабы тем самым вывести на с в е ­
жую воду революционера и вышибить у него из-под ног самую почву для
успеха)? Делать упорно, делать и систематически сие необходимо, иначе
нас накроют...
Везде и все партии проделывали тонкую эксплуатацию рабочих, в р е ­
зультате чего и летели правительства. Чтобы не повторилось того же и у
нас, за массой нам надо ухаживать. Она нам крепко верит, но веру эту и
стараются поколебать как оппозиционные, так и революционные пропа­
гандисты. Необходимо питать эту веру фактами попечительное™ — и т о ­
гда... всяческая оппозиция бессильна (конечно, не следует забывать, что
против о с о б о усердствующих у нас остаются репрессии, от времени у с о ­
вершенствующиеся)... значит, мораль такая: 1) ...[политических агитато­
ров] на почве нужды и бедности [масс] надо изолировать и, 2) борясь с
ними, помнить всячески: "бей в корень", обезоруживая массы путём с в о е ­
временного и неустанного правительственного улучшения их положения на
почве их мелких нужд и требований [большего они и не просят]. Но о б я з а ­
тельно это должно делаться правительством, и притом неустанно, без з а ­
держки. ...При нынешнем положении девизом внутренней политики д о л ж ­
но быть: "поддержание равновесия сре^и классов", злобно друг на д р у ­
га посматривающих. Внеклассовому самодержавию остаётся "разделяй и
властвуй". ...Для равновесия (в качестве противоядия) с чувствующей себя
гордо и поступающей нахально буржуазией нам надо прикармливать ра­
бочих, убивая тем самым двух зайцев: укрощая буржуазию [и пропаганди­
стов] и располагая к себе рабочих и крестьян».

1 . У к а ж и т е ф а м и л и ю автора записки. Определите время, когда реа-


лизовывался курс, предложенный автором записки. У к а ж и т е на­
звание этого курса.
2. Используя текст документа и своё знание курса истории, объяс­
ните, какими методами предполагалось «поддерживать равнове­
сие среди классов». У к а ж и т е не менее трёх методов.
Тема № 9. Россия в 1900-1916 гг. 115

3. Чьи интересы автор документа предлагает правительству защи­


щать? Какие меры для этого он предлагает? У к а ж и т е не менее
двух таких мер.

№ 122. И з и с т о р и ч е с к о г о и с т о ч н и к а

«Государь!
М ы , рабочие и жители города С.-Петербурга разных сословий, наши
жёны, и дети, и беспомощные старцы-родители, пришли к тебе, государь,
искать правды и защиты. Мы обнищали, нас угнетают, обременяют непо­
сильным трудом, над нами надругаются, в нас не признают людей, к нам
относятся как к рабам, которые должны терпеть с в о ю горькую участь и
молчать...
Государь, нас здесь многие тысячи, и все это люди только по виду, толь­
ко по наружности, — в действительности же за нами, равно как и за всем
русским народом, не признают ни одного человеческого права, ни даже
права говорить, думать, собираться, обсуждать нужды, принимать меры
к улучшению нашего положения...
Россия слишком велика, нужды её слишком многообразны и многочис­
ленны, чтобы одни чиновники могли управлять ею. Необходимо народное
представительство, необходимо, чтобы сам народ помогал себе и управлял
собой...»
1. Когда был создан этот документ, кому конкретно он адресован?
С к а к и м и событиями, явлениями связан данный документ?
2. К а к о в ы требования, изложенные в обращении? У к а ж и т е не менее
двух требований.
3. Что отличает стиль документа, как он характеризует особенности
сознания его авторов? Приведите не менее двух положений.

№ 123. Из д н е в н и к а A . B . Б о г д а н о в и ч

«Вчера 12 тысяч человек рабочих Путиловского'завода забастовали.


Ожидаются забастовки и других заводов, так что считают, что забастуют
до 42 тысяч человек. Вчера у нас были два рабочих с Балтийского завода,
благонамеренные, которые говорили, что священник Гапон, который орга­
низует здесь " с о ю з ы рабочих", — тёмная личность. Гапон раньше за что-
то сомнительное лишён был места, а теперь он... священником в тюрьме и
пользуется доверием начальства.
...Господи! В эту минуту в Петербурге творится ужасное: войска —
с одной стороны, рабочие — с другой, точно два неприятельских лагеря.
116 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

На Троицком мосту кавалерия, конногвардия и кавалергарды преградили


им путь (рабочих было более 2 0 т ы с . человек), дали залп, отбили несколько
хоругвей, но поп ускользнул. Много было раненых и убитых. Третий залп
(два первых были даны по Троицкому мосту) был дан возле дома градо­
начальника двумя батальонами Семёновского полка. Опять было много
жертв. В толпе послышался сильный ропот, что стреляют войска. Убитыми
оказались три студента, затем какой-то штатский, скорее из достаточно­
го класса, на котором найдено огромное красное знамя с революционной
надписью.
...Насчитано уже до 100 убитых и очень много раненых... По улицам
идёт крик, стон и рыдания. В стачке в эту минуту участвуют 108 тыс. р а б о ­
чих. Прошёл слух, что якобы царь едет из Царского Села в Зимний дворец,
чтобы принять депутатов от рабочих».
1 . Когда случилось описанное в дневнике событие (назовите т о ч ­
ную дату) и какое название Оно впоследствии получило?
2. У к а ж и т е не менее трёх причин волнений рабочих.
3. В чём видел трагедию данного события автор? К а к и е послед­
ствия имело это событие для истории России? Приведите всего
не менее трёх положений.

№ 124. Из п и с ь м а г о с у д а р с т в е н н о г о деятеля начала X X в.

«Представлялось избрать один из двух путей: назначить энергичного


человека и всеми силами постараться раздавить крамолу, затем была бы
передышка, и снова пришлось бы через несколько месяцев действовать
силой; но это бы стоило потоков крови и, в конце концов, привело бы к
теперешнему положению, т.е. авторитет власти был бы показан, но резуль­
тат оставался бы тот же самый и реформы вперёд не могли осуществляться
бы. Другой путь — предоставление гражданских прав населению — с в о ­
боды слова, печати, собраний и с о ю з о в и неприкосновенности личности;
кроме того, обязательство проводить всякий законопроект через Государ­
ственную думу — это в сущности и есть конституция... Немного нас было,
которые боролись против неё. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не
пришло, всякий день от нас отворачивалось всё большее количество л ю ­
дей, и в конце концов случилось неизбежное. Тем не менее по совести я
предпочитаю давать всё сразу, нежели быть вынужденным в ближайшем
будущем уступать по мелочам и всё-таки прийти к тому ж е » .
1 . Назовите автора письма и год, в котором ему пришлось делать
изложенный в письме выбор.
Тема № 9. Россия в 1900-1916 гг. 117

2. На какие реформы ( « у с т у п к и » ) согласно тексту вынужден был


согласиться автор письма? Какие ещё реформы и действия вла­
сти, направленные на прекращение « к р а м о л ы » , вы можете ука­
зать дополнительно? Приведите не менее четырёх реформ и дей­
ствий.
3. На основе текста письма и знаний по истории назовите не менее
трёх основных причин того, что путь подавления « к р а м о л ы » че­
рез установление военной диктатуры оказался бесперспективным
для власти в описанный в письме период.

№ 125. И з в о с п о м и н а н и й в е л и к о г о к н я з я А л е к с а н д р а М и х а й л о в и ч а

« В с я Россия была в огне. В течение всего лета громадные тучи дыма


стояли над страной, как бы давая знать о том, что тёмный гений разруше­
ния всецело овладел умами крестьянства, и они решили стереть всех п о м е ­
щиков с лица земли. Рабочие бастовали. В черноморском флоте произо­
шёл мятеж, чуть не принявший широкие размеры, если бы ни лояльность
моего бывшего флагманского судна "Ростислава". Новый министр внут­
ренних дел князь Святополк-Мирский, заменивший убитого Плеве, г о в о ­
рил о "своей бесконечной вере в мудрость общественного мнения". А тем
временем революционеры убивали высших должностных лиц вблизи тех
мест, где Святополк-Мирский произносил свои речи. Латыши и эстонцы
методически истребляли своих исконных угнетателей — балтийских б а ­
ронов, и один из блестящих полков гвардии должен был нести в Прибал­
тийских губерниях неприятную обязанность по охране помещичьих у с а ­
деб. Полиция на местах была в панике. Из всех губерний неслись вопли
о помощи и просьбы прислать гвардейские части или казаков. Было у б и ­
то так много губернаторов, что назначение на этот пост было равносильно
смертному приговору. Заключение мира с Японией... поставило на очередь
чрезвычайно сложную проблему о возвращении наших военных частей с
фронта в Европейскую Р о с с и ю по Сибирской железной дороге, объятой
на большей части протяжения всеобщей забастовкой.
6 августа был подписан манифест о созыве так называемой " Б у л ы -
гинской" Государственной думы... Эта полумера, вместо успокоения, лишь
удвоила агрессивность революционеров».
1 . К какому году относятся воспоминания? К а к и е события (какой
период) во внутриполитической ж и з н и России в них описывают­
ся?
2. На основе текста и знаний по истории назовите не менее трёх
причин описанного в воспоминаниях события.
118 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

3. На основе текста укажите не менее трёх действий масс, которые


вынудили власть пойти на уступки. Почему автор воспоминаний
называет манифест о Булыгинской думе «полумерой»? Приве­
дите один основной аргумент.

№ 126. И з в о с п о м и н а н и й п о л и т и ч е с к о г о деятеля

« Е г о [Совета] первоначальная роль ограничивалась ведением перего­


воров с властями и фабрикантами... Но стачка... очень скоро приняла п о ­
литическую окраску, как это видно хотя бы из требования созыва Учре­
дительного собрания, единогласно принятого бастующими... Нередко на­
блюдались случаи враждебной агитации среди бастующих; находившиеся
среди рабочих депутаты и члены партии тут же, вмешиваясь в разговоры,
направленные против стачки, разоблачали врагов. <...>
В первые же дни стачки Совет уполномоченных потребовал от властей
закрыть все казённые винные лавки на всё время стачки. Это требова­
ние было удовлетворено. В городе в это время наблюдался порядок, како­
го ещё никогда не было... Популярность стачки и авторитет Совета р а б о ­
чих депутатов росли с каждым днём и распространялись далеко за преде­
лы [Иваново-Вознесенска]. ...В Совет поступали жалобы и от крестьян на
притеснения с о стороны помещиков и различного сельского начальства.
Так, например, шуйские крестьяне прислали ходоков с жалобой на неза­
конные действия лесничего... Нередко приезжали делегаты от рабочих из
разных местностей губернии за советами и с о всякого рода жалобами на
хозяев. Их приглашали на заседания Совета, выслушивали, давали н е о б ­
ходимые указания, советы, а иногда посылали с ними на место кого-нибудь
из депутатов или партийных работников для организации стачки...
По мере укрепления и развития сил самого Совета крепла вера проле­
тариата в с в о ю собственную силу, а с нею крепло и влияние партии, с о ­
здавшей Совет и руководившей им.
В буржуазных газетах... много писалось тогда о событиях в "русском
Манчестере"... Газеты эти освещали стачку по-разному: одни, как " Р у с ­
ское с л о в о " и "Русские ведомости", печатая длинные статьи о стачке, л е ­
безили, "одобряли" выдержку, дисциплину и прочее, но не одобряли неуме­
ренность таких требований, как требование Учредительного собрания и
пр.; другие, как "Русский листок", ругались и всячески клеветали на б а ­
стующих...
Совет поручил милиции наблюдать за порядком в городе и не допускать
к работе штрейкбрехеров. В первые недели забастовки около фабрик по
Тема № 9. Россия в 1900-1916 гг. 119

утрам расставлялись назначаемые Советом патрули милиции для провер­


ки, не идёт ли кто-нибудь на работу. Много накопилось горечи в сердцах
рабочих от всяческих обид и притеснений в течение десятков лет. Трудна
борьба с неравными по силе врагами — капиталистами: приходится и г о ­
лодать, и терпеть нужду во всём самом необходимом».
1 . Назовите императора, в период правления которого происходили
описанные в воспоминаниях события. В каком году был образо­
ван Совет, о котором идёт речь в отрывке? У к а ж и т е событие в
истории России, в ходе которого был образован Совет.
2. К а к и е примеры, подтверждающие значимость Совета в ж и з н и
города и губернии, приводит автор воспоминаний? У к а ж и т е лю­
бые три примера.
3. У к а ж и т е название партии, о тесном сотрудничестве Совета с ко­
торой упоминает автор воспоминаний. Используя знания по ис­
тории, назовите любые две задачи, которые выдвигала эта пар­
тия в своей программе на б л и ж а й ш и й период.

JVs 127. Из манифеста

«Ныне настало время... призвать выборных людей от всей земли Р у с ­


ской к постоянному и деятельному участию в составлении законов, вклю­
чив для сего в состав высших государственных учреждений о с о б о е законо­
совещательное установление, коему представляется предварительная раз­
работка и обсуждение законодательных предложений и рассмотрение р о с ­
писи государственных доходов и расходов.
В сих видах, сохраняя неприкосновенным основной закон Российской
империи о существе самодержавной власти, признали Мы за благо учре­
дить Государственную думу и утвердили положение о выборах в думу...
М ы сохраняем всецело за собой заботу о дальнейшем усовершенство­
вании учреждения Государственной думы...»
1 . У к а ж и т е царя, от имени которого составлен манифест. Назовите
хронологические рамки его правления.
2. Когда был подписан данный манифест? У к а ж и т е т о ч н у ю дату.
К какому важному периоду отечественной истории относится
принятие указанного манифеста?
3. К а к и е основные ф у н к ц и и по манифесту получал новый орган
власти, о создании которого говорится? Назовите не менее двух
ф у н к ц и й . К а к изменились в дальнейшем в царской России функ­
ции этого органа власти? Приведите одно основное положение.
120 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

№ 128. Из « К р а т к о г о п о с о б и я по р у с с к о й и с т о р и и »
В.О. К л ю ч е в с к о г о

«Стремлением правительства опереться в дальнейших своих меропри­


ятиях на консервативные и влиятельные слои общества вызвано было учре­
ждение Государственной думы... [Она] имела быть законосовещательною:
её постановления не имели обязательной силы... Законодательная иници­
атива Думы поставлена была в тесные рамки: проект нового закона может
исходить не от одного члена Думы, а не менее как от 30, и если принят
большинством двух третей в Думе, но отвергнут министром, к ведомству
которого относится, то поступает на экспертизу Государственного совета...
Ещё ограниченнее право Думы по надзору за управлением... чтобы довести
до Государственного совета своё разногласие с министром в этой области,
Думе потребно двукратное (до ответа министра на запрос и после этого о т ­
вета) голосование, притом второе должно дать большинство двух третей...
Вместе с учреждением Думы... издано было и Положение о выборах в
неё. Всё политическое значение реформы сводилось к тому, сколь ш и р о ­
кие круги населения окажутся в рядах избирателей. Избирательный з а ­
кон... построен на началах классового и цензового представительства: он
вручал избирательное право очень узким кругам лиц, избирающим членов
Думы от данной губернии (или области) в одном общем губернском изби­
рательном собрании; но выборы выборщиков, голосующих в этой стадии
выборов, разбиваются на три независимые избирательные собрания: съезд
уездных землевладельцев, съезд городских избирателей, съезд уполномо­
ченных от волостей и станиц... Распределение числа выборщиков между
этими съездами находится в зависимости от имущественной силы каж­
дой группы, соответственно условиям данной местности, и не находится
в прямой зависимости от численности лиц, пользующихся в каждом с ъ е з ­
де правом голоса. При большой разнице ценза (в съезде землевладельцев
примерно 15 т. р., в съезде гор. избирателей лишь около 1500 р.) выходит,
что голос уездного землевладельца имеет гораздо более избирательной с и ­
лы, чем голос городского избирателя... Крестьянское представительство
осложняется одною лишнею степенью (волостной сход — съезд уполно­
моченных — губернское собрание), если считать волостной сход за первую
степень. Зато из числа членов Думы от каждой губернии один должен быть
крестьянин. Торгово-промышленные люди, не имеющие земельного цен­
за, включены в состав городских избирателей, хотя бы проживали в уезде.
Приведённые черты дают понятие о б избирательной системе 6 августа как
о системе, дающей преимущество землевладельческим слоям общества».
Тема № 9. Россия в ¡900-1916 гг. 121

1. Назовите дату издания манифеста, о котором пишет В.О. Клю­


чевский. Укажите фамилию министра внутренних дел России, от
имени которого предполагаемая Государственная дума получила
своё название.
2. Какие «тесные рамки» имел в виду В.О. Ключевский, говоря о
правах Думы? Назовите не менее трёх положений.
3. Используя текст и знание курса истории, приведите не менее трёх
аргументов, доказывающих, что существующее Положение о вы­
борах давало преимущества «землевладельческим слоям обще­
ства».

№ 1 2 9 . Из и с т о р и ч е с к о г о источника

«Смуты и волнения в столицах и во многих местностях империи нашей


великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце наше. Благо российского
государя неразрывно с благом народным и печаль народная — его печаль.
От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое нестроение народ­
ное и угроза целости и единству державы нашей.
Великий обет царского служения повелевает нам всеми силами разума
и власти нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для
государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устра­
нению прямых проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану л ю ­
дей мирных, стремящихся к спокойному выполнению лежащего на каждом
долга, мы, для успешного выполнения общих преднамечаемых нами к уми­
ротворению государственной жизни мер, признали необходимым объеди­
нить деятельность высшего правительства.
На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклон­
ной нашей воли:
1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на
началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести,
слова, собраний и с о ю з о в .
2. Не останавливая предназначенных выборов в Государственную д у ­
му, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответ­
ствующей кратности остающегося до созыва Думы срока, те классы на­
селения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив
за сим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь
установленному законодательному порядку, и
3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог
восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным
122 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

от народа обеспечена была возможность действительного участия в над­


зоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.
Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Р о ­
диною, помочь прекращению сей неслыханной смуты и вместе с нами на­
прячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле».

1 . У к а ж и т е , кем и в ходе каких событий был принят этот документ.


Какое название в истории получил этот документ?
2. Используя текст, укажите основные принципы политической ре­
ф о р м ы , утверждаемой данным документом.
3. К а к и м и были последствия принятия данного документа? У к а ж и ­
те не менее трёх последствий.

№ 130. Из « З а м е т о к р у с с к о г о к о н с е р в а т о р а » С Е . К р ы ж а н о в с к о г о

«Недостатки избирательного закона были очевидны. Он заливал то


немногое, что было государственного в России, массой черни, единствен­
ный клич которой в те дни был "Земли!". Правительство изменить избира­
тельный закон не решилось, а решило ещё раз попытать счастья с п р е ж ­
ним, что было и правильно, так как следовало подготовить умы к изме­
нению закона. Были лишь проведены через Сенат кое-какие толкования
закона, несколько суживавшие крайности. Справедливость, впрочем, т р е ­
бует отметить, что толкования эти, если и представлялись иногда нажимом
на внутренний смысл закона, с буквой его не расходились...
Тем не менее перегрузка выборов тёмными слоями крестьянства, с б и ­
того в ту пору с толка мыслью о безвозмездном расширении своих земель­
ных угодий, и в городах — неразвитым мещанством и рабочими в связи с
новизной политической жизни в России сделала своё дело. Наверх опять
всплыли крикуны и агитаторы...
Стало очевидным, что без изменения избирательного закона и без
предоставления решающего голоса тем слоям населения, которые воспи­
тывались на земской работе, нельзя получить Думы, способной к государ­
ственной должности».

1 . О каком избирательном законе идёт речь? У к а ж и т е название за­


кона и дату его принятия.
2. Автор приводит характеристику избирательного закона: «Он за­
ливал то немногое, что было государственного в России, массой
черни, единственный клич которой в те дни был "Земли!"». При-
Тема № 9. Россия в 1900-1916 гг. 123

ведите положение закона, дающее автору основание высказать


подобное суждение. Представителей каких думских ф р а к ц и й ав­
тор именует « к р и к у н а м и и агитаторами»? У к а ж и т е названия не
менее двух ф р а к ц и й .
3. О деятельности каких Государственных дум автор высказывается
негативно? У к а ж и т е хронологические рамки их работы. Приве­
дите не менее двух примеров законопроектов, по которым пози­
ции думцев и царского правительства разошлись.

№ 131. Из п р о г р а м м ы партии

«...Заменив частную собственность на средства производства и о б р а ­


щения общественною и введя планомерную организацию общественно-
производительного процесса для обеспечения благосостояния и в с е с т о ­
роннего развития всех членов общества, социальная революция пролета­
риата уничтожит деление общества на классы и тем освободит всё угнетён­
ное человечество, так как положит конец всем видам эксплуатации одной
части общества другою...»
1 . К а к о й партии принадлежит эта программа? Почему вы так ре­
шили?
2. К а к и е цели (отдалённые и ближайшие) поставлены в ней? Назо­
вите не менее двух положений.
3. К какой части политического спектра принадлежала эта партия?

№ 132. Из речи п о л и т и ч е с к о г о деятеля в Г о с у д а р с т в е н н о й думе

« Я полагаю, что земля, которая распределялась бы между граждана­


ми и отчуждалась бы у одних и передавалась бы другим местным социал-
демократическим присутственным местом, — что эта земля получила бы
скоро те же свойства, как вода и воздух. Ею бы стали пользоваться, да,
но улучшать её, прилагать к ней свой труд с тем, чтобы результаты этого
труда перешли к другому лицу, — этого никто не стал бы делать. Вообще,
стимул к труду, та пружина, которая заставляет людей трудиться, была бы
сломлена...
...Цель правительства вполне определённа: правительство желает под­
нять крестьянское землевладение, оно желает видеть крестьянина б о г а ­
тым, достаточным, так как где достаток, там, конечно, и просвещение, там
и настоящая свобода.
Но для этого необходимо дать возможность способному, трудолюби­
вому крестьянину, т.е. соли земли русской, освободиться от тех тисков, от
124 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

тех теперешних условий жизни, в которых он в настоящее время находит­


ся. Надо дать ему возможность укрепить за собой плоды трудов своих и
предоставить их в неотъемлемую собственность. Пусть собственность эта
будет общая там, где община ещё не отжила, пусть она будет подворная
там, где община уже нежизненна, но пусть она будет крепкая, пусть б у ­
дет наследственная. Такому собственнику-хозяину правительство обязано
помочь советом, помочь кредитом, т.е. деньгами.
^...Пробыв около 10 лет у дела земельного устройства, я пришёл к глу­
бокому убеждению, что в деле этом нужен упорный труд, нужна продолжи­
тельная чёрная работа. Разрешить этот вопрос нельзя, его надо разрешать.
В западных государствах на это потребовались десятилетия. М ы предла­
гаем вам скромный, но верный путь...»
1 . Назовите год, когда была произнесена данная речь, и имя госу­
дарственного деятеля, с которым она связана. В связи с к а к и м и
событиями она была произнесена?
2. Используя текст документа и знания по истории, объясните, ка­
кие цели преследовал автор. У к а ж и т е не менее трёх целей.
3. Привлекая знания по истории, укажите, какими мероприятия­
ми предполагалось достигнуть поставленной цели. Приведите не
менее двух положений.

№ 133. Из отчёта х е р с о н с к о г о г у б е р н а т о р а ( н а ч а л о X X в.)

«Постоянное ожидание передела, при котором не только участок з е м ­


ли, но и сама величина его должны измениться, лишает хозяев энергии
и стремления упрочить своё хозяйство, почему в конце концов хозяин-
собственник приобретает тип временного арендатора, старающегося взять
из земли всё, ничего ей не возвращая.
Имея землю в общем владении, крестьяне-общинники являются о п а с ­
ными соседями частных собственников, особенно мелких, так как во в с я ­
ких случаях спора с ними склонны осуществлять скопом воображаемые
свои права. Вообще при общинном землевладении чувство собственности
в крестьянской среде с каждым новым поколением и переделом несомнен­
но слабеет, а потому и уважение к чужой собственности всё уменьшается.
Но главная угроза такого коллективного землепользования заключа­
ется в том, что постоянные переделы принадлежащей обществу земли
поддерживают в крестьянах, несмотря на все уверения властей, опасные
убеждения в возможности для них в будущем переделов и вне крестьян­
ского надела».
Тема № 9. Россия в 1900-1916 гг. 125

1. Назовите фамилию председателя Совета министров, при кото­


ром началась реформа, направленная на развитие частной с о б ­
ственности в крестьянской среде. В каком году началась эта ре­
форма?
2. На основе текста и знаний по истории назовите основные послед­
ствия происходившего в начале X X века перехода от общинного
землевладения к частной собственности. Укажите не менее трёх
последствий.
3. Какие недостатки сохранения общины, общинного землевладе­
ния называет в тексте автор отчёта? Приведите всего не менее
трёх недостатков.

№ 134. Из в о с п о м и н а н и й М . В . Р о д з я н к о

«Петроград перед самой войной был объят революционными э к с ц е с ­


сами...
Однако за несколько дней до объявления войны, когда международное
политическое положение стало угрожающим, когда маленькой братской
нам Сербии могущественной соседской Австрией был предъявлен извест­
ный всем и неприемлемый для неё ультиматум, как волшебством сметено
было революционное волнение в столице... Вернувшись в Петроград перед
самым объявлением войны, я был поражён переменой настроения жителей
столицы.
Вместе с этим, в самом начале войны правительство стало на с о в е р ­
шенно ложную точку зрения. В целях укрепления монархического начала
и престижа царской власти правительство полагало, что войну должно и
может выиграть одно оно — царское правительство, без немедленной о р ­
ганизации народных сил в целях объединения всех в великом деле войны.
...Я смело утверждаю, что в течение трёхлетней войны это убеждение
правительства не изменилось ни на йоту.
Путём здоровой пропаганды не внедрялись в массы народа здоровые
понятия о том, что несёт за с о б о ю настоящая война, какие последствия
могут быть от поражения России, и насколько необходимо дружное с о ­
действие всех граждан, не жалея ни сил, ни средств, ни жизни, ни крови
для достижения победы. Ошибочная точка зрения неправильно понятых
своих государственных задач, постоянное опасение, как бы путём органи­
зации народа не создать почву для революционных очагов, и было роковой
и коренной ошибкой всей внутренней политики нашего правительства».
1. Определите название и годы войны, о которой идёт речь в вос­
поминаниях. Кто был правителем страны в этот период?
126 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх


причин вступления России в эту войну.
3. К а к и е о ш и б к и , с т о ч к и зрения автора воспоминаний, были со­
вершены царским правительством в этой войне и в ходе подго­
товки к ней? К а к и е ошибки вы можете указать дополнительно?
Назовите не менее трёх ошибок царского правительства.

№ 135. Из р а б о т ы и с т о р и к а В.А. Ф ё д о р о в а

« В правящих кругах России по вопросам внешней политики сложились


две группировки — прогерманская и проанглийская. Германофильские на­
строения были особенно сильны в придворных кругах. Сторонники ориен­
тации на Германию были в Совете министров, дипломатическом корпусе,
генералитете, среди правых групп Государственной думы и Государствен­
ного совета. К ним примыкали правые партии и организации — Совет о б ъ ­
единённого дворянства и " С о ю з русского народа".
За сближение с Германией стояли помещики-аграрии, хозяйство к о ­
торых было ориентировано на производство товарного хлеба на внешний,
в основном германский рынок, а также и часть крупной буржуазии, связан­
ной с германским капиталом. Крайне правые стояли за с о ю з с Германией,
надеясь на мощь германского "бронированного кулака" в борьбе с р е в о ­
люцией, а также на сдерживание Германией Австро-Венгрии на Балканах
и на обеспечение "западного тыла" для реванша на Дальнем Востоке после
поражения в войне с Японией.
Главный довод германофильских кругов — обеспечение безопасности
западных границ России перед лицом угрозы с о стороны Англии и Японии.
Германофильская группа хотя и была небольшой, но довольно влиятель­
ной при дворе».
1 . У к а ж и т е название войны, последовавшей за событиями, о кото­
рых говорится в тексте, и название военно-политического блока,
в который входила Россия.
2. На основе текста и знаний по истории укажите повод и не менее
трёх причин начала этой войны.
3. У к а ж и т е последствия этой войны для России. Приведите не ме­
нее трёх положений.

№ 136. И з манифеста р о с с и й с к о г о и м п е р а т о р а

«Немного дней тому назад Манифестом Нашим оповестили М ы р у с ­


ский народ о войне, объявленной Нам Германией.
Тема № 9. Россия в 1900-1916 гг. 127

Ныне Австро-Венгрия, первая зачинщица мировой смуты, обнажив­


шая посреди глубокого мира меч против слабейшей Сербии, сбросила с
себя личину и объявила войну не раз спасавшей её России...
Видит Господь, что не ради воинственных замыслов или суетной мир­
ской славы подняли М ы оружие, но, ограждая достоинство и безопасность
Богом хранимой Нашей Империи, боремся за правое дело. В предстоящей
войне народов М ы не одни: вместе с Нами встали доблестные союзники
Наши, также вынужденные прибегнуть к силе оружия, дабы устранить на­
конец вечную угрозу германских держав общему миру и спокойствию».
1. Назовите год издания манифеста и начавшуюся войну. Укажите
два государства, именованные в документе «доблестными с о ю з ­
никами».
2. Почему Австро-Венгрия названа в манифесте «первой зачинщи­
цей мировой с м у т ы » ? Укажите не менее двух причин.
3. Приведите любые три факта, подтверждающих мнение большин­
ства современных историков о наличии глубинных причин начала
войны и отсутствии «глубокого м и р а » в тот период.

№ 137. Из п о л и т и ч е с к о й речи

«Какая, господа, разница, теперь, на 27-м месяце войны, разница, к о ­


торую особенно замечаю я, проведший несколько месяцев этого времени
за границей. М ы теперь перед новыми трудностями, и трудности эти не
менее сложны и серьёзны, не менее глубоки, чем те, перед которыми мы
стояли весной прошлого года. Правительству понадобились героические
средства для того, чтобы бороться с общим расстройством народного х о ­
зяйства. М ы сами те же, что прежде. М ы те же на 27-м месяце войны,
какими были на 10-м и какими были на первом. М ы по-прежнему с т р е ­
мимся к полной победе, по-прежнему готовы нести необходимые жертвы
и по-прежнему хотим поддерживать национальное единение. Но я скажу
открыто: есть разница в положении.
М ы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к победе...
(голоса: " В е р н о " ) , ибо по отношению к этой власти и попытки исправле­
ния, и попытки улучшения, которые мы тут предпринимали, не оказались
удачными.
Когда вы целый год ждёте выступления Румынии, настаиваете на этом
выступлении, а в решительную минуту у вас не оказывается ни войск, ни
возможности быстро подвозить их по единственной узкоколейной д о р о ­
ге, и, таким образом, вы ещё раз упускаете благоприятный момент нане-
128 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

сти решительный удар на Балканах, — как вы назовёте это: глупостью или


изменой? (голоса слева: "Одно и то ж е " ) . Когда, вопреки нашим неодно­
кратным настаиваниям... намеренно тормозится дело, и попытка умного и
честного министра решить, хотя бы в последнюю минуту, вопрос в благо­
приятном смысле кончается уходом этого министра и новой отсрочкой, а
враг наш, наконец, пользуется нашим промедлением, — то это: глупость
или измена? (голоса слева: "Измена"). Выбирайте любое. Последствия те
же».
1. О какой войне говорит выступающий? К какому году относится
речь? Какую проблему армии отметил оратор?
2. Используя текст, укажите не менее трёх политических проблем,
отмеченных выступающим.
3. Какие политические взгляды выражали «голоса с л е в а » ? Укажи­
те не менее трёх политических идей?

№ 138. Из статьи х у д о ж е с т в е н н о г о к р и т и к а , т е о р е т и к а и с к у с с т в а
Р о с с и и начала X X в. H . H . Л у н и н а

«...Левые французские художники были воспитаны на революциях.


В России же революционная энергия скапливалась в течение тех же д е с я ­
тилетий и не получала выхода. Она прорвалась без традиций и даже иногда
в ущерб непосредственным интересам искусства. В том-то и особенность
"левого художественного движения" в России, что оно было одновремен­
но движением культурно-бытовым, политическим и художественным; в о с ­
стания в тылу против быта и мёртвых культурных навыков, восстания на
улицах и площадях — против застаревшего режима... Всё это — род р е в о ­
люционного темперамента: явление общественное, даже бытовое —• " п о ­
щёчина общественному вкусу": эстетизму и мещанству, догматизму и ра­
ционализму...
Вожди ещё не определились; только Хлебников выделился рано и тогда
же был провозглашён "королём поэтов"... Ш л о целое поколение, требуя
немедленной сдачи и приводя в отчаяние растерявшихся приставов и цен­
зоров. Годы были молодые и дерзкие; твердыни девятнадцатого века явно
устарели; "старому миру" нечем было остановить этой весёлой атаки... Не
только в жестах, в интонациях, в глазах, но в самом теле этих людей — г о ­
товность повернуть мир кочергой... В "Венере" Ларионова, в контррельефе
Татлина, в аналитике Филонова, даже в пресловутом квадрате Малевича
больше революции... Придёт время, снова начнут восхищаться и завидо­
вать этой судьбе. И не поймут, как могло случиться, что этим людям не
Тема Ns 9. Россия в 1900-1916 гг. 129

было дано возможности работать... им приходилось подымать целину л о ­


патой и с о всех концов сразу».
1 . О каком новом движении в культуре России начала X X в. идёт
речь? Какие художественные стили, творческие объединения бы­
ли созданы последователями движения? У к а ж и т е не менее трёх
художественных стилей или творческих объединений.
2. Определите цели, идейные основы данного художественного те­
чения. Назовите не менее трёх положений.
3. Используя текст документа и знания по курсу истории, приведи­
те не менее трёх отличительных характеристик «левого художе­
ственного д в и ж е н и я » в России.
130 История. ¡0—11 классы. Анализ исторического источника

Тема № 10. Россия в 1917-1920 гг.

№ 139. Из доклада м и н и с т р а в н у т р е н н и х дел А . Д . П р о т о п о п о в а


Чрезвычайной комиссии

«...Финансы расстроены, товарообмен нарушен, производительность


страны — на громадную убыль... пути сообщения — в полном расстрой­
стве... двоевластие (Ставка и министерство) на железных дорогах приве­
ло к ужасающим беспорядкам... Наборы обезлюдели деревню, остановили
землеобрабатываюшую промышленность, ощутился громадный недоста­
ток рабочей силы, пополнялось это пленными и наёмным трудом персов
и китайцев. Общий урожай в России превышал потребность войска и на­
селения, между тем, система запретов вывоза — сложная, многоэтажная,
реквизиции, коими злоупотребляли, и расстройство вывоза создали места­
ми голод, дороговизну товаров и общее недовольство... Многим казалось,
что только деревня богата, но товара в деревню не шло, и деревня с в о е ­
го хлеба не выпускала... Таксы развили продажу из-под полы, получилось
мародёрство... Армия устала, недостатки всего понизили её дух, а это не
ведёт к победе...»
1 . О каком времени говорится в приведённом фрагменте докумен­
та? О каких событиях в нём идёт речь?
2. К а к и е социальные группы наиболее страдали в сложившейся си­
туации? Назовите не менее двух групп.
3. К к а к и м последствиям привело описанное положение страны?
У к а ж и т е не менее трёх последствий.

№ 140. Из в о с п о м и н а н и й г о с у д а р с т в е н н о г о деятеля

« К исходу дня 27 февраля весь Петроград был в руках восставших


войск. Прежняя государственная машина прекратила работу... В Думе мы
к тому времени учредили центральный орган для осуществления контроля
над действиями войск и восставших. Временами стихия толпы принимала
столь мощный размах, что, казалось, вот-вот захлестнёт всех нас, но мало-
помалу напор её стихал, давая нам несколько минут передышки. Снаружи
Таврический дворец более напоминал военный лагерь, нежели законода­
тельный орган. ...Мы были вынуждены дожидаться ночи, когда рассеялись
толпы людей и опустели залы и коридоры. Наступила тишина, и в комна­
тах Временного комитета начались бесконечные дискуссии, конференции,
страстные споры. Там, в ночной тиши, мы приступили к созданию контуров
новой России...
Тема№ 10. Россия в 1917-1920 гг. 131

Благословен человек, которому выпадает на долю пережить роковые


поворотные годы в мировой истории, ибо он получает возможность загля­
нуть вглубь истории человечества, стать свидетелем того, как разрушается
мир, мир старый, и возникает новый.
...То был исторический момент, породивший [новую Р о с с и ю ] , которая
заняла место России, осквернённой и загаженной Распутиным и ненавист­
ной всем монархией. Непопулярные чиновные лица были буквально смете­
ны с о своих постов, многие из них — убиты и ранены. Рабочие на заводах,
прекратив работу, принялись устранять неугодных им управляющих и ин­
женеров, вывозя их на тачках за пределы предприятий. В некоторых райо­
нах крестьяне... стали на свой лад решать аграрный вопрос, изгоняя поме­
щиков и захватывая их земли... После трёх лет войны до предела уставшие
на фронте солдаты отказывались подчиняться своим офицерам и продол­
жать войну с врагом».
1 . О каком событии идёт речь в документе? К какому году оно
относится? К а к и е два основных новых органа власти возникли в
начале этого события?
2. К а к и м было отношение автора к событию? У к а ж и т е не менее
двух положений из текста, свидетельствующих об этом отноше­
нии.
3. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх
причин описанного в тексте события.

№ 141. Из т е л е г р а м м ы генерала С . С . Хабалова

«Доношу, что 23 и 24 февраля, вследствие недостатка хлеба, на мно­


гих заводах возникла забастовка. 24 февраля бастовало около 200 тысяч
рабочих, которые насильственно снимали работавших. Движение трамвая
рабочими было прекращено. В середине дня 23 и 24 часть рабочих прорва­
лась к Невскому, откуда была разогнана. Насильственные действия выра­
зились разбитием стёкол в нескольких лавках и трамваях. Оружие войска­
ми не употреблялось».

И з т е л е г р а м м ы м и н и с т р а в н у т р е н н и х дел А . Д . П р о т о п о п о в а
«Ставка. Дворцовому коменданту. Внезапно распространившиеся в
Петрограде слухи о предстоящем, якобы, ограничении суточного отпуска
выпекаемого хлеба взрослым по фунту, малолетним в половинном разме­
ре, вызвали усиленную закупку публикой хлеба, очевидно, в запас, почему
части населения хлеба не хватило. На этой почве 23 февраля вспыхнула
132 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

в столице забастовка, сопровождавшаяся уличными беспорядками. П е р ­


вый день бастовало около 90 тысяч рабочих, второй — до 160 тысяч, с е ­
годня около 200 тысяч. Уличные беспорядки выражаются в демонстратив­
ных шествиях, частью с красными флагами, разгроме в некоторых пунк­
тах лавок, частичном прекращении забастовщиками трамвайного движе­
ния, столкновениях с полицией. 23 февраля ранены два помощника при­
става. Сегодня утром на Выборгской стороне толпой снят с лошади, и з ­
бит полицмейстер полковник Шалфеев, ввиду чего полицией произведе­
но несколько выстрелов в направлении толпы, откуда последовали ответ­
ные выстрелы. Сегодня днём более серьёзные беспорядки происходили...
на Знаменской площади, где убит пристав Крылов. Движение носит н е о р ­
ганизованный стихийный характер... К прекращению дальнейших б е с п о ­
рядков принимаются энергичные меры военным начальством».
1. К какому году относятся данные телеграммы? Назовите имя им­
ператора, царствовавшего в э т о время. Укажите название войны,
в которой участвовала в описываемый период Россия.
2. На основе текста телеграмм укажите не менее трёх проявившихся
в описанной ситуации форм протеста рабочих.
3. На основе текста и знания курса истории укажите не менее трёх
причин недовольства рабочих. Приведите одно положение, рас­
крывающее основное последствие описанных в телеграммах вы­
ступлений для внутренней жизни страны.

№ 142. Из воспоминаний г о с у д а р с т в е н н о г о деятеля

« О событиях, случившихся в Петрограде, я узнал 1 марта в Батуме.


Туда [я] ездил переговорить с адмиралом Колчаком... Получив первые с в е ­
дения, я выехал в Тифлис, где получил телеграмму от Алексеева, что, по
мнению всех командующих армий, государь должен отречься от престола
и просил меня лично телеграфировать о б этом Государю, что мне и при­
шлось сделать. Я написал приблизительно так: "Впервые дерзаю, как в е р ­
ноподданный, коленопреклонённо умолять Ваше Императорское Величе­
ство для пользы и т.д. отречься от престола". Ответа, конечно, не получил,
получил лишь текст манифеста.
Ещё 6 ноября [прошлого] года, когда я был в Ставке, я имел длинный
разговор с [ним] и в очень резкой форме. Я хотел вызвать его на дерзость.
Но он всё молчал и пожимал плечами. Я ему прямо сказал: "...Неужели ты
не видишь, что ты теряешь корону. Опомнись, пока не поздно. Дай ответ­
ственное министерство. Ещё в июне я тебе говорил о б этом. Ты всё мед-
Тема № 10. Россия в 1917-1920 гг. 133

лишь. Смотри, чтобы не поздно было потом. Пока ещё время есть, потом
уже поздно будет..."
В таком духе я говорил — он всё молчал... После этого я понял, что
всё кончено, и потерял надежду на его спасение. Ясно было, что мы катим­
ся быстро по наклонной плоскости, и рано или поздно он корону потеряет.
Ведь странно, что все, даже социалисты, его лично любят. Они мне сами
говорили, что у него чудное сердце, прекрасная душа, он умный, симпатич­
ный. Но её терпеть больше не могли. Она его погубила окончательно. Б о ­
ю с ь , чтоб с ней плохо не обошлись. В газетах уже распространили слухи,
что будто бы у Алике нашли проект сепаратного мира...
Перед моим отъездом из Тифлиса у меня были два социалиста из самых
крайних, левых... Они оба откровенно говорили, что в с ю жизнь мечтали о
социальном перевороте, но их мечта была конституционная монархия, но
не теперешняя анархия. Этого они не хотели и не хотят, и не допустят до
республиканского строя правления. М ы не доросли до этого, говорили они,
рано для Р о с с и и » .
1 . У к а ж и т е год, когда произошли события, о которых идёт речь в
первом абзаце отрывка. Назовите императора, о котором сказа­
но в отрывке. У к а ж и т е название войны, в которой участвовала
Россия в период, когда происходили описанные события.
2. Используя отрывок, укажите три причины отречения императора
от престола.
3. У к а ж и т е название правительства, которое было сформировано
вскоре после отречения императора. Используя знания по курсу
истории, приведите не менее трёх задач, решение которых взяло
на себя при создании данное правительство.

№ 143. М а н и ф е с т об о т р е ч е н и и Н и к о л а я I I о т п р е с т о л а

« В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три


года поработить нашу родину, Господу Богу угодно было ниспослать Р о с ­
сии новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения
грозят бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны.
Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, всё будущее
дорогого нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни с т а ­
ло до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и уже
близок час, когда доблестная армия наищ совместно с о славными нашими
союзниками сможет окончательно сломить врага. В эти решитель­
ные дни в жизни России почли М Ы долгом совести облегчить народу
134 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Н А Ш Е М У тесное единение и сплочение всех сил народных для


скорейшего достижения победы и, в согласии с Государствен­
ною думою, признали М Ы за благо отречься от Престола Го­
сударства Российского и сложить с С Е Б Я Верховную власть.
Не желая расстаться с любимым Сыном Н А Ш И М , М Ы пе­
редаём наследие НАШЕ Брату НАШЕМУ Великому Князю
М И Х А И Л У А Л Е К С А Н Д Р О В И Ч У и благословляем Е Г О на вступление
на Престол Государства Российского. Заповедуем Брату Н А Ш Е М У
править делами государственными в полном и ненарушимом единении с
представителями народа в законодательных учреждениях, на тех началах,
кои будут ими установлены, принеся в том ненарушимую присягу. Во
имя горячо любимой родины призываем всех верных сынов Отечества
к исполнению своего долга перед ним, повиновением Царю в тяжёлую
минуту всенародных испытаний и помочь ЕМУ, вместе с представителями
народа, вывести Государство Российское на путь победы, благоденствия и
силы. Да поможет Господь Бог Р о с с и и » .
1 . Когда был подписан Манифест об отречении от престола? Назо­
вите не менее двух основных положений манифеста.
2. К а к о в ы мотивы отречения царя? К а к вы понимаете слова мани­
феста «о долге совести»? Приведите всего не менее двух поло­
жений.
3. К а к и м видится царю необходимый в дальнейшем порядок управ­
ления страной? У к а ж и т е не менее трёх положений.

№ 144. Из д н е в н и к а

«Тягостное заседание Совета в Университете... На повестке стояло


уже "Ректор университета" вместо "Ректор Императорского университе­
та". Новое здание всё продолжает быть занятым милицией, арестованными
и т.д. Грязь в четверть аршина на полу, все скамьи и столы также покры­
ты грязью... В Богословской аудитории заседают вновь образовавшиеся
студенческие организации: "Студенческий д о м " и "Совет студенческих д е ­
путатов". Всё это делается "захватным правом". Университетские власти
бессильны. Положение Совета самое унизительное. Решено идти навстре­
чу, образовать общий комитет из профессоров, младших преподавателей и
студентов для улаживания разных подобных вопросов... В нынешнем з а ­
седании блеснул И.И. Иванов, красноречиво доказывавший, что уступки
студентам ни к чему не поведут, что они захватили власть. " М ы не для т о ­
го сломали царя, — закончил он, — чтобы попасть подтиранию толпы..."
Тема № 10. Россия в 1917-1920 гг. 135

М ы потом прогулялись до Пречистенского бульвара, где по его верхнему


проезду видели движение демонстрации по случаю празднования револю­
ции. Длиннейшая толпа двигалась, неся красные плакаты с разными над­
писями. Нечто вроде крестного хода, только несравненно более длинного.
Толпа пела визгливыми голосами: "Вставай, подымайся, рабочий народ!"
На улицах мальчишки, продавая листки, кричали: "Преступления Н и к о ­
лая II!"».
1 . К какому году относится запись в дневнике? С к а к и м событием
связана ситуация в университете? В какой форме проявлялась
общественная активность студентов?
2. К а к и е настроения университетской профессуры отражает текст?
У к а ж и т е не менее трёх позиций.
3. К а к и е характерные черты переломной для судеб страны рево­
люционной эпохи отразились в данном документе? У к а ж и т е не
менее трёх черт.

№ 145. И з в о с п о м и н а н и й П.А. С о р о к и н а

«Сегодня нам пришлось "понюхать", что же есть на самом деле в о с с т а ­


ние масс. Министерство сношений отправило ноту союзникам, подтвер­
ждающую верность всем соглашениям и обязательствам, принятым ра­
нее Россией. За это оно было подвергнуто яростным нападкам со стороны
Советов и большевиков. Около полудня два хорошо вооружённых полка
покинули бараки и присоединились к бастующим. Началась перестрелка.
Преступные ограбления магазинов вошли в норму. Ситуация стала напо­
минать первые дни антицаристского восстания, но в те дни ещё удавалось
контролировать массы. Правительство заявило о б отставке Милюкова.
А это значило, что правительство пало, ибо первая уступка толпе и
большевикам свидетельствовала о конце правительства...»
1 . К а к называлось правительство, о котором идёт речь в воспоми­
наниях? У к а ж и т е не менее двух политических партий и органи­
заций, которые противостояли действиям этого правительства.
2. Под каким названием вошло в историю «антицаристское вос­
стание», о котором упоминает автор? В чём он видит сходство
описанных им событий с этим восстанием и в чём отличие? При­
ведите не менее трёх сходств и отличий.
3. К а к у ю из сторон в данном конфликте поддерживает автор? Что
свидетельствует об этом? У к а ж и т е не менее двух аргументов.
136 История. 10—IJ классы. Анализ исторического источника

№ 1 4 6 . Из р а б о т ы В . И . Л е н и н а

«...2. Своеобразие текущего момента в России состоит в переходе от


первого этапа революции, давшего власть буржуазии в силу недостаточ­
ной сознательности и организованности пролетариата, — ко второму её
этапу, который должен дать власть в руки пролетариата и беднейших с л о -
ёв крестьянства...
3. Никакой поддержки Временному правительству, разъяснение пол­
ной лживости всех его обещаний...
4. Признание факта, что в большинстве Советов рабочих депутатов на­
ша партия в меньшинстве... Разъяснение массам, что Советы рабочих д е ­
путатов есть единственно возможная форма революционного правитель­
ства... Пока мы в меньшинстве, мы ведём работу критики и выяснения
ошибок, проповедуя в то же время необходимость перехода всей государ­
ственной власти к Советам рабочих депутатов...
6. Конфискация всех помещичьих земель. Национализация всех земель
в стране... Выделение Советов депутатов от беднейших крестьян».

1. Когда В.И. Ленин выступил с данными тезисами? У к а ж и т е месяц


и год. К а к и е два этапа русской революции выделяет В.И. Ленин
в указанном документе?
2. В чем В.И. Ленин видел своеобразие текущего момента? Ка­
кая форма организации власти ( « т и п государства»), по мнению
Ленина, должна была быть установлена в России в результате
перехода власти к пролетариату и крестьянству?
3. К а к и е политические задачи ставил В.И. Ленин перед партией
большевиков? У к а ж и т е не менее трёх задач.

№ 147. Из в о с п о м и н а н и й п о л и т и ч е с к о г о деятеля

, «[Фамилия], фактически сосредоточивший в своих руках правитель­


ственную власть, очутился в особенно трудном положении: он не мог не
понимать, что только меры сурового принуждения, предложенные К о р ­
ниловым, могли ещё, быть может, спасти армию, освободить окончатель­
но власть от советской зависимости и установить внутренний порядок в
стране. Несомненно, освобождение от Советов, произведённое чужими ру­
ками или свершившееся в результате событий стихийных, снимавших о т ­
ветственность с Временного правительства и [фамилия], представлялось
ему государственно полезным и желательным. Н о добровольное принятие
Тема No 10. Россия в 1917-1920 гг. 137

предуказанных командованием мер вызвало бы полный разрыв с револю­


ционной демократией, которая дала [ему] имя, положение и власть и к о ­
торая, невзирая на оказываемое ею противодействие, всё же, как это ни
странно, служила ему хоть и шаткой, но единственной опорой. С другой
стороны, восстановление власти военного командования угрожало не р е ­
акцией — о б этом [он] часто говорил, хотя вряд ли серьёзно в это верил —
но, во всяком случае, перемещением центра влияния от социалистической
к либеральной демократии, крушением социал-революционной партийной
политики и утратой преобладающего, быть может и всякого, влияния его
на ход событий. ...В с в о ю очередь [он] ещё 1 3 - 1 4 августа в М о с к в е , в дни
Государственного совещания, ожидал активного выступления с о стороны
приверженцев Корнилова и принимал меры предосторожности. Несколько
раз [фамилия] возбуждал вопрос о б удалении Корнилова, но, не встречая
сочувствия этому решению ни в военном министерстве, ни в среде самого
правительства, с тревогой ждал развития событий. Ещё 7 августа помощ­
ник комиссара... предупредил Корнилова, что вопрос о б его отставке р е ­
шён в Петрограде окончательно. Корнилов ответил: "Лично меня вопрос о
пребывании на посту мало занимает, но я прошу довести до сведения к о ­
го следует, что такая мера вряд ли будет полезна в интересах дела, так как
может вызвать в армии волнения" » .
1 . У к а ж и т е год, когда происходили события, описанные в тексте.
У к а ж и т е политического деятеля, фамилия которого т р и ж д ы про­
пущена в тексте. Назовите пост, который занимал в период опи­
санных событий упомянутый в отрывке генерал Л.Г. Корнилов.
2. Назовите причину, по которой, по мнению автора воспоминаний,
меры, предложенные генералом Л.Г. К о р н и л о в ы м , могли быть
выгодны политическому деятелю, фамилия которого пропуще­
на в тексте. У к а ж и т е причину, по которой, по мнению автора,
эти меры не устраивали политического деятеля, фамилия кото­
рого пропущена в тексте. Чем, по мнению Л.Г. Корнилова, была
опасна его отставка?
3. Автор воспоминаний пишет о «советской зависимости» упомя­
нутого в тексте Временного правительства. Используя знания по
истории, укажите не менее трёх примеров проявления этой зави­
симости.
138 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

№ 148. И з д о п р о с а б ы в ш е г о к о м а н д у ю щ е г о Ч е р н о м о р с к и м
флотом A . B . Колчака

«Вечером я получил телеграмму от Родзянко, в которой он меня и з ­


вещал, что правительство пало, что власть перешла к Комитету Государ­
ственной думы, и что он просит меня соблюдать полное спокойствие, па­
мятуя, что всё идёт к благу родины, что прежнее правительство, оказавше­
еся несостоятельным, будет заменено новым, и что он просит меня принять
меры, чтобы не было никаких осложнений и эксцессов... Затем была полу­
чена телеграмма от князя Львова об образовании первого министерства...»

Из д н е в н и к а а н г л и й с к о г о посла в Р о с с и и Д ж . Б ь ю к е н е н а
«Зайдя к [министру иностранных дел) Терещенко сегодня утром, я на­
шёл его очень озабоченным тем оборотом, который приняли события.
...Корнилов провозгласил себя диктатором в выпущенном им манифесте,
обвинил правительство в том, что оно вызвало кризис...
Затем он дал приказ генералу Крымову двигаться на Петроград с ка­
валерийским корпусом и артиллерией... Наступлению на Петроград будет
дан отпор силой, но он боится, что прекращение снабжения, которое п р о ­
изойдёт вследствие этого, вызовет большевистское восстание, которое з а ­
кончится коммуной».
1 . К какому году относятся события, описанные в указанных ис­
точниках? К а к называлось «прежнее правительство», о котором
говорится в документах?
2. У к а ж и т е не менее трёх причин «несостоятельности прежнего
правительства».
3. Какое название получили события, описываемые в дневнике
Д ж . Бьюкенена? Чем они закончились? Какое основное послед­
ствие имели? Приведите не менее трёх положений.

№ 149. И з с т е н о г р а м м ы в ы с т у п л е н и я г е н е р а л а A . M . К а л е д и н а на
Государственном с о в е щ а н и и

« В грозный час тяжких испытаний на фронте и полного развала от


внутренней политической и экономической разрухи страну может спасти
от окончательной гибели только действительно твёрдая власть, находяща­
яся в опытных и умелых руках лиц, не связанных узкопартийными груп­
повыми программами, свободных от необходимости после каждого шага
оглядываться на всевозможные комитеты и Советы, отдающих себе я с ­
ный отчёт в том, что источником суверенной государственной власти я в ­
ляется воля народа, а не отдельных партий и групп. Власть должна быть
Тема № 10. Россия в 1917-1920 гг. 139

едина в центре и на местах... Россия должна быть единой. Всяким сепа­


ратным стремлениям должен быть поставлен предел в самом зародыше.
В области государственного хозяйства необходима строжайшая экономия,
во всех областях государственной жизни планомерно, строго и неумолимо
проведённая до конца. Должно быть немедленно приступлено к разработке
и проведению в жизнь закона о трудовой повинности, [следует] безотлага­
тельно ввести нормировку заработной платы и прибыли предпринимате­
лей, следует безотлагательно привести в соответствие цены на с е л ь с к о ­
хозяйственную и фабрично-заводскую промышленность, принять самые
строгие и самые действенные меры к прекращению подрыва производства
сельскохозяйственной промышленности, чрезвычайно страдающей от с а ­
мочинных действий отдельных лиц и всевозможных комитетов, нарушаю­
щих твёрдый порядок землепользования и в арендных отношениях... В р е ­
мя слов прошло, терпение народа истощается. Нужно делать великое дело
спасения Родины.
(Генерал Каледин покидает трибуну при неслыханном волнении в зале.
Правая и часть центра бурно рукоплещут. На левой возгласы протеста и
возмущения. Волнение долго не утихает.)»

1 . Когда проходило Государственное совещание? У к а ж и т е месяц и


год. К т о возглавлял критикуемое A . M . Калединым правитель­
ство в этот момент?
2. На основе текста и знаний по истории определите, какие основ­
ные проблемы стояли перед страной и её руководством на мо­
мент выступления генерала. Назовите не менее трёх проблем.
3. Что, с т о ч к и зрения автора выступления, не позволило существу­
ющему правительству эффективно решать стоящие перед ним
проблемы? К а к и е препятствия вы можете назвать дополнитель­
но? Приведите не менее трёх положений.

№ 150. И з в о с п о м и н а н и й с о в р е м е н н и к а

«Попытки Г.Е. Львова, А . Ф . Керенского и даже генерала Л.Г. Корни­


лова включить Плеханова в состав правительства, к чему он сам вроде бы
тоже склонялся, считая это своим революционным и гражданским долгом,
закончились безрезультатно. Дело в том, что Петроградский совет рабочих
и солдатских депутатов, игравший до июля роль чуть ли не второй власти
в России, отказался дать Георгию Валентиновичу своё "благословение" на
участие в правительстве, поскольку он [Плеханов] представлялся лидерам
140 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Совета слишком "буржуазным" и уже не популярным в народе политиком,


а заговор Корнилова провалился.
"Апрельские тезисы", где был провозглашён курс на социалистиче­
скую революцию, Плеханов назвал бредом, а их автора считал целесо­
образным арестовать за подстрекательство к несвоевременному государ­
ственному перевороту, хотя и оговаривался, что у него нет фактов, к о т о ­
рые свидетельствовали бы о связях лидера большевиков с германской р а з ­
ведкой. Основным аргументом Плеханова в споре с Лениным был о р т о ­
доксальный марксистский взгляд на необходимость отказа от преждевре­
менного установления диктатуры пролетариата, если для этого не с о з р е ­
ли объективные (высокий уровень развития капитализма) и субъективные
(достаточный уровень культуры и сознательность пролетариата)условия».
1 . Назовите год описываемых событий. У к а ж и т е название прави­
тельства, о котором идёт речь в тексте. К т о возглавлял это пра­
вительство в марте — июле определённого вами года?
2. Используя знания по истории, объясните, почему в октябре
1917 г. произошёл захват власти большевиками, несмотря на ар­
гументы Г.В. Плеханова. Назовите не менее трёх причин.
3. Используя текст документа и своё знание истории, объясните,
к а к и м было отношение Г.В. Плеханова к курсу В.И. Ленина на
социалистическую революцию. Приведите не менее двух аргу­
ментов в подтверждение своего объяснения.

№ 1 5 1 . Из п р о т о к о л а д о п р о с а A . B . К о л ч а к а

«Как раз перед концом заседания прибыл ген. Корнилов... Корнилов


сказал, что в городе происходит вооружённая демонстрация войск против
правительства, что он располагает достаточными силами, чтобы прекра­
тить это выступление, и в случае надобности, если бы произошло в о о р у ­
жённое столкновение, у него есть уверенность в возможности подавления
этого движения. Поэтому он просил, чтобы правительство санкциониро­
вало это и дало возможность немедленно начать действовать. Это послу­
жило поводом к обмену мнениями и дебатам, причём особенно против в о с ­
ставали Львов и Керенский, который заявил: "Наша сила заключается в
моральном воздействии, в моральном влиянии, и применить вооружённую
силу значило бы вступить на прежний путь насильственной политики, что
я считаю невозможным". На этом заседание закончилось...
За время пребывания в Петрограде я убедился, что это правительство
состоит из людей искренних и честных, желающих принести возможную
Тема № 10. Россия в ¡917-1920 гг. 141

помощь родине. <...> Они искренно хотели спасти положение, но опира­


лись при этом на очень шаткую почву — на какое-то нравственное в о з ­
действие на массы, народ, войска. Для меня было также совершенно ясно,
что это правительство совершенно бессильно, что единственный орган, к о ­
торый выдвигается и вполне определился, — Совет солдатских и рабочих
депутатов — ведёт совершенно открыто разрушительную работу в армии и
вообще в отношении вооружённой силы, открыто выставляет лозунги п р е ­
кращения войны с Германией и т. д . » .

1 . К какому году относятся описанные события? У к а ж и т е первого


министра иностранных дел правительства, о деятельности кото­
рого идёт речь.
2. Что просил сделать Л.Г. Корнилов? К а к A . B . К о л ч а к оценивает
деятельность Совета солдатских и рабочих депутатов?
3. Назовите партию, пришедшую к власти после свержения прави­
тельства, о котором идёт речь в документе. У к а ж и т е роль адми­
рала A . B . Колчака в дальнейших внутриполитических событиях,
происходивших в стране.

№ 152. Из с о в м е с т н о г о з а я в л е н и я двух п о л и т и ч е с к и х деятелей

« М ы глубочайше убеждены, что объявлять сейчас вооружённое в о с ­


стание — значит ставить на карту не только судьбу нашей партии, но и
судьбу русской и международной революции...
Шансы нашей партии на выборах в Учредительное собрание п р е в о с ­
ходны. Разговоры о том, что наше влияние... начинает падать и тому п о ­
добное, мы считаем решительно ни на чём не основанными. В устах на­
ших политических противников эти утверждения просто приём политиче­
ской игры, рассчитанной именно на то, чтобы вызвать наше выступление...
в условиях, благоприятных для наших врагов. Наше влияние... растёт. Ц е ­
лые пласты трудящегося населения только ещё начинают захватываться
им. При правильной тактике мы можем получить треть, а то и больше мест
в Учредительном собрании...
Только на Советы сможет опереться в своей революционной работе и
Учредительное собрание. Учредительное собрание плюс Советы — вот тот
комбинированный тип государственных учреждений, к которому мы идём...
Говорят: 1) за нас уже большинство народа в России и 2) за нас б о л ь ­
шинство международного пролетариата. Увы! — ни то, ни другое неверно,
и в этом всё дело. В России за нас большинство рабочих и значительная
142 История. ¡0—11 классы. Анализ исторического источника

часть солдат. Но всё остальное — под вопросом. Мы все уверены, напри­


мер, что если дело теперь дойдёт до выборов в Учредительное собрание, то
крестьяне будут голосовать в большинстве за эсеров. Что же это — с л у ­
чайность? Солдатская масса поддерживает нас не за лозунг войны, а за
лозунг мира... Если мы, взявши власть сейчас одни, придём (в силу всего
мирового положения) к необходимости вести революционную войну, с о л ­
датская масса отхлынет от нас...
Н о , поскольку выбор зависит от нас, мы можем и должны теперь огра­
ничиться оборонительной позицией. Временное правительство часто б е с ­
сильно провести в жизнь свои контрреволюционные намерения. Оно р а с ­
шатано. Силы солдат и рабочих достаточны, чтобы не дать осуществиться
таким шагам Керенского и компании».

1 . Определите авторов заявления. Представителями какой полити­


ческой партии они были?
2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх
аргументов, которые приводились сторонниками вооружённого
восстания.
3. У к а ж и т е не менее трёх аргументов, которые приводятся автора­
ми заявления, против идеи проведения вооружённого восстания
на данном историческом этапе.

№ 153. Из статьи Г.В. П л е х а н о в а « О т к р ы т о е п и с ь м о к


петроградским рабочим»

«Несвоевременно захватив политическую власть, русский пролетариат


не совершит социальную революцию, а только вызовет гражданскую вой­
ну, которая заставит его отступить далеко назад от позиций, завоёванных в
феврале и марте нынешнего года.
Наш рабочий класс ещё далеко не может с пользой для себя и для
страны взять в свои руки всю полноту политической власти. Навязать ему
такую власть — значит толкать его на путь величайшего исторического
несчастья, которое было бы величайшим несчастьем и для всей России...
В стране наш рабочий класс составляет меньшинство... Сама экономика
нашей страны осудила бы его на жесточайшее поражение... Власть д о л ж ­
на опираться на коалицию всех живых сил страны, то есть на все классы и
слои, которые не заинтересованы в восстановлении старого порядка».

1. Назовите год написания данной статьи. Взгляды какой полити­


ческой партии отражает автор статьи?
Тема № 10. Россия в 1917-1920 гг. 143

2. Какова точка зрения автора о готовности России к социалисти­


ческой революции? Приведите не менее трёх положений, её ар­
гументирующих.
3. Привлекая знания по истории, укажите, какие из доводов ав­
тора были подтверждены, а какие — опровергнуты дальнейшим
политическим развитием России. Приведите не менее трёх поло­
жений.

№ 1 5 4 . Из «Архива русской революции»

«Фактически большевики оказались победителями. В их руках нахо­


дился весь Петроград с о всеми его учреждениями. Правительство заклю­
чено было в Петропавловскую крепость, вся военная сила была на с т о ­
роне большевиков. Тем не менее никто не верил в окончательную победу
тех, кто совершил переворот, и меньше всех в победу верили сами б о л ь ­
шевики. Всем было ясно, что один Петроград ещё ничего не значит. Знали,
что под Петроградом готовятся, если уже не происходят, бои между арми­
ей Керенского и большевиками, знали, что там решится судьба восстания.
Кроме того, большие надежды возлагались на Москву, где происходили
ожесточённые уличные сражения между большевиками, с одной, и юнке­
рами и частью армии, с другой стороны.
В переходные дни петроградская Дума играла очень важную роль. Так
как правительство было арестовано, все антибольшевистские силы, как
гражданские, так и военные, стали группироваться вокруг Думы, которая,
в качестве демократического представительного органа столицы, сыграла
роль политического центра... Большевики не осмеливались тронуть её, так
как в её руках был сосредоточен весь продовольственный аппарат столи­
цы, и ещё долгое время спустя Дума вела открытую борьбу против б о л ь ­
шевиков, пока последние наконец не решились распустить её».
1. К а к и е события описаны в этом отрывке? Назовите время, когда
они происходили.
2. Почему автор называет большевиков победителями? У к а ж и т е не
менее двух причин. В силу каких обстоятельств эту победу, по
мнению автора, нельзя было считать окончательной? Приведите
не менее двух обстоятельств.
3. К а к у ю из сторон, участвовавших в событиях, поддерживает ав­
тор? Что свидетельствует о его отношении? Назовите не менее
трёх положений.
144 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

№ 155. И з в ы с т у п л е н и я Н . И . Б у х а р и н а

« Б о р ь б а в М о с к в е затянулась благодаря отсутствию или недостатку


решимости: это произошло лишь потому, что мы слишком великодушны
для борьбы, и вместе с тем, что юнкера слишком долго пользовались п о л ­
ной свободой для организации контрреволюции, что они ежедневно име­
ли возможность по нескольку часов упражняться в стрельбе из пулемё­
тов, что они успели и сумели организовать свой штаб в то время, когда мы
вынуждены были организовываться, так сказать с пылу боя. Тем не м е ­
нее судьба была предрешена. С первой минуты на борьбу за власть С о ­
ветов поднялась вся революционная М о с к в а , и мы со всем солдатским
гарнизоном получили все средства борьбы до прожекторов и одиннадца­
тидюймовых орудий... Мы имели также аэропланы, пользуясь которыми
мы могли бы разрушить гнёзда контрреволюционных штабов, но Военно-
революционный комитет не принял должной решимости в данном случае,
и отчасти потому также затянулась война с московской буржуазией.
Причиной этой затяжки борьбы также была предательская тактика
меньшевиков и эсеров. Левые эсеры с о всей своей активностью и необы­
чайным героизмом сражались бок о бок с нами, но правые эсеры, с город­
ским головой во главе, делали всё, что только было в их силах, для подав­
ления нашего восстания».
1 . О каких событиях идёт речь в выступлении? Определите, от име­
ни какой политической силы составлен документ.
2. На основе документа укажите не менее трёх причин победы той
политической силы, от имени которой составлен документ.
3. Назовите не менее трёх причин « з а т я ж к и борьбы».

№ 156. И з в о с п о м и н а н и й А. Т ы р к о в о й - В и л ь я м с

«Сегодня день выборов... Волнения, ожидания, сомнения. М о ё имя в


числе кандидатов от двух губерний. Я была участницей и свидетельни­
цей всего хода выборов, происходивших в условиях, противоположных
самой идее народного представительства. Большевики только что захва­
тили власть. Среди треска ружейной и пулемётной пальбы, вихря анар­
хии неграмотным, не привыкшим к политическому мышлению мужчинам
и женщинам приходилось разобраться в сложных программах, о которых
они услышали незадолго до того... Так как, несмотря на насилия и подлоги,
большинство всё-таки оказалось у эсеров — за них голосовало крестьян­
ство — большевики уничтожали выборные документы и готовые списки».
Тема№ 10. Россия в 1917-1920 гг. 145

1 . О выборах в какой орган власти пишет автор воспоминаний?


Когда (укажите месяц и год) начал работу данный орган?
2. К а к и е отличительные черты выборов называет автор? Приведите
не менее трёх черт.
3. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх
политических сил, представленных в выбираемом органе.

№ 157. И з в о с п о м и н а н и й П. С о р о к и н а

« Н о вот опубликованы результаты выборов, большевики оказались


побеждёнными. Вместе с левыми эсерами они оказались намного позади
правого крыла партии, а тем самым — в меньшинстве... Совместно со с в о ­
ими товарищами в Вологодской губернии я набрал около 90 % всех голо­
сов...
Большевики были решительным образом побеждены. Однако было я с ­
но, что они не согласятся с таким вердиктом. Если раньше они надеялись
успешно пройти на выборах... то теперь они будут препятствовать его о т ­
крытию...
Перспективы... представлялись мрачными, но что бы ни случилось, я
верил в мою страну и её историческую миссию».

1 . О выборах в какой государственный орган пишет автор? Когда


он начал свою работу? У к а ж и т е месяц и год.
2. Назовите не менее трёх политических партий, получивших пред­
ставительство в данном органе. Приведите главный итог дея­
тельности этого органа.
3. Какова позиция автора воспоминаний в отношении большеви­
ков? У к а ж и т е не менее трёх аргументов позиции автора.

№ 158. И з д е к р е т а В Ц И К

«Открытое 5 января Учредительное собрание дало, в силу известных


всем обстоятельств, большинство партии правых эсеров, партии Керен­
ского, Авксентьева и Чернова. Естественно, эта партия отказалась при­
нять к обсуждению совершенно точное, ясное, не допускавшее никаких
кривотолков предложение верховного органа советской власти. Централь­
ного исполнительного комитета Советов, признать программу советской
власти, признать «Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого на­
рода», признать Октябрьскую революцию и советскую власть. Тем самым
146 История. ¡0—11 классы. Анализ исторического источника

Учредительное собрание разорвало всякую связь между с о б о й и С о в е т ­


ской Республикой России. У х о д е такого Учредительного собрания фрак­
ций... которые составляют сейчас заведомо громадное большинство в С о ­
ветах и пользуются доверием рабочих и большинства крестьян, был неиз­
бежен.
А вне стен Учредительного собрания партии большинства Учредитель­
ного собрания, правые эсеры и меньшевики, ведут открытую борьбу п р о ­
тив Советской власти, призывая в своих органах к свержению её, о б ъ е к ­
тивно этим поддерживая сопротивление эксплуататоров переходу земли и
фабрик в руки трудящихся...
Поэтому Центральный исполнительный комитет постановляет: Учре­
дительное собрание распускается».
1 . У к а ж и т е год, когда было созвано Учредительное собрание, и на­
звание органа власти, по инициативе которого были проведены
выборы в него.
2. На основе текста укажите не менее трёх причин, по которым было
распущено Учредительное собрание.
3. Назовите не менее трёх основных последствий роспуска Учреди­
тельного собрания.

№ 159. Из в о с п о м и н а н и й Н . И . М а х н о

«То обстоятельство, что двум политическим партиям — большевиков и


левых эсеров — посчастливилось стать во главе революции; что эти пар­
тии умело подошли к широким трудовым массам в деревне и городе и о р ­
ганизованно овладели ими, — это обстоятельство в значительной степени
помогло им лишить профессиональные союзы, фабрично-заводские к о ­
митеты и производственные кооперативы трудящихся возможности раз­
виваться в духе подлинной революционной хозяйственности, возможности
создать из этих организаций исходный пункт... в борьбе с контрреволюци­
ей...
[Широким массам] легко будет убедиться в том, что, совершая р е в о ­
люцию, борясь и умирая за неё, они прежде всего приносят пользу поли­
тическим партиям, которые управляются о с о б о й интеллигентской кастой;
а [каста] чужда идеалов широких трудовых масс...
После всего передуманного во мне ещё более укрепилась мысль о н е о б ­
ходимости стараться, чтобы трудовое крестьянство и пролетарии города
заботились о с е б е сами, непосредственно у себя на местах...»
Тема № 10. Россия в 1917-1920 гг. 147

1 . К а к у ю революцию имеет в виду Н.И. Махно? У к а ж и т е год


её совершения.
2. В каких общественных, хозяйственных организациях искали под­
держку анархисты, считая именно их опорой для хозяйственного
развития и борьбы с контрреволюцией? Назовите не менее двух
таких организационных структур. Опираясь на текст и знание
курса истории, укажите не менее двух «преступлений против ши­
роких масс», которые, по мнению Н.И. Махно, были совершены
большевистско-левоэсеровским блоком к лету 1918 г.
3. У к а ж и т е не менее трёх политических сил, кроме красных, участ­
вовавших в Гражданской войне в России 1918-1922 гг. Назовите
не менее двух обстоятельств, которые помешали им объединить­
ся в борьбе с советской властью.

№ 160. И з р а б о т ы и с т о р и к а

«Короткий крымский период Белого движения, связанный с именем ге­


нерала П.Н. Врангеля, которому Деникин передал пост главкома В о о р у ­
жённых сил Юга России, представляет особый интерес с точки зрения и з ­
менения внутренней политики и стратегии последнего военного диктатора.
Генерал и его ближайшие помощники сумели сделать главный вывод из
опыта поражений Колчака и Деникина: борьба с Красной армией в цен­
тре России без поддержки крестьянства — дело безнадёжное. В штаб к о ­
мандующего было подано много проектов аграрной реформы и записок,
авторы которых, исходя из ставшего очевидным факта, что борьба против
Советской власти "невозможна без внесения успокоения в деревню, без
опоры на многочисленную массу крестьян, собственников в душе", пред­
лагали "утолить земельный голод и неудержимую тягу крестьян к захвату
помещичьей земли" и тем "вырвать эту почву из-под ног большевиков".
Спустя уже пять дней после назначения нового главнокомандующего
Вооружённых сил Юга России, аэропланы белых начали разбрасывать
в ближайшем тылу красных войск листовки, извещавшие, что "Деникин
уехал за границу" и " с к о р о будет издан приказ о распределении земли".
Делаются попытки положить конец укоренившимся при Деникине на­
сильственным мобилизациям и реквизициям зерна, лошадей, скота, под­
вод, одежды и другого имущества у крестьян, неоднократно издаются с а ­
мые категоричные приказы на этот счёт, в войсках создаются специальные
военно-судные комиссии для рассмотрения жалоб крестьян на грабежи и
насилия с о стороны военнослужащих.
148 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Переформировав остатки Вооружённых сил Юга России в


25-тысячную армию, генерал 11 мая дал ей наименование "Русская
армия", рассчитывая тем самым придать ей "народный" характер и п о д ­
черкнуть её отличие от Добровольческой армии, название которой было
ненавистно для крестьянского населения юга России и Украины и с в я з ы ­
валось ими с восстановлением помещичьего землевладения, грабежами и
террором.
Постоянно помня, что Деникин "не справился с территорией", главно­
командующий и приглашённый им на пост главы правительства A . B . Кри­
вошеий считали, что большевиков можно свергнуть не "походом на М о с к ­
ву", не "завоеванием России", а "созданием хотя бы на клочке русской
земли такого порядка и таких условий жизни, которые потянули бы к себе
все помыслы и силы стонущего под красным игом народа..."»

1 . У к а ж и т е название периода, о котором идёт речь в источнике.


Назовите не менее трёх фамилий военачальников, которые сра­
жались за красных в этот период.
2. К а к и е меры были предприняты руководителями белого движе­
ния в этот период для того, чтобы добиться поддержки крестьян­
ства? Назовите не менее трёх мер.
3. У к а ж и т е не менее трёх причин победы красных в противостоянии
с белыми.

№ 161. Из к н и г и Г. У э л л с а « Р о с с и я во мгле»

«Магазины в Петрограде имеют самый жалкий и запущенный вид.


Краска облупилась, витрины треснули... некоторые заклеены декретами...
Это мёртвые магазины. Они никогда не откроются вновь. Сейчас, когда
идёт отчаянная борьба за общественный контроль над распределением
продуктов и за то, чтобы лишить спекулянтов возможности фантастически
взвинчивать цены на остатки продовольствия, всё большие рынки П е т р о ­
града также закрыты... Трамваи... всегда битком набиты. Это единствен­
ный вид транспорта для простых людей, оставшихся в городе, унаследо­
ванный от капитализма. Во время нашего пребывания в Петрограде был
введён бесплатный проезд. Д о этого билет стоил два или три рубля — с о ­
тая часть стоимости одного яйца... Прошлой зимой все деревянные дома
были разобраны на дрова, и одни лишь их фундаменты торчат в зияющих
провалах между каменными зданиями.
Тема № 10. Россия в 1917-1920 гг. 149

Люди обносились; все они, и в М о с к в е , и в Петрограде, тащат с с о ­


бой какие-то узлы. Когда идёшь в сумерках по боковой улице и видишь
лишь спешащих бедно одетых людей, которые тащат какую-то поклажу,
создаётся впечатление, что всё население бежит из города... в Петрогра­
де насчитывалось 1 200 ООО жителей, сейчас их немногим больше 700 ООО,
и число их продолжает уменьшаться. Многие вернулись в деревню; многие
уехали за границу; огромное количество погибло, не вынеся тяжких л и ш е ­
ний. Смертность в Петрограде — свыше 81 человека на тысячу; раньше
она составляла 22 человека на тысячу, но и это было выше, чем в любом
европейском городе. Рождаемость среди недоедающего и глубоко удру­
чённого населения — 15 человек на тысячу; прежде она была почти вдвое
больше».
1 . К а к о й период в истории нашей страны описывает Г. Уэллс? К а к
называлась политика, проводимая советским правительством в
данный период?
2. Используя текст источника и знания по истории, у к а ж и т е не ме­
нее трёх характерных черт данной политики.
3. Используя текст источника и знания по истории, приведите не
менее трёх последствий указанной политики.

№ 162. Из п и с ь м а В е л ь с к о г о к о м и т е т а Р К П ( б ) В о л о г о д с к о м у
губернскому комитету партии о реквизициях крестьянского
с е м е н н о г о з е р н а от 3 а п р е л я 1920 г.

« В ы ш е нашего понимания события, происходящие в уезде. Защита ин­


тересов трудящихся, борьба с разрухой и прочее — теперь миф и обман.
Это суровая действительность заставляет нас говорить так и вот почему.
Несвоевременная реквизиция хлеба и совершенно непосильная в технике
[в порядке изъятия хлеба] вызвала кошмарные явления... Когда мы, и с ­
полняя наряд в 2 2 0 0 0 0 пудов, безусловно, должны были брать все семена,
боясь будущего голода, всё население протестовало и подчинилось только
грубой силе штыка. Налицо избиения многих крестьян прикладами, с а ж а -
ние в холодные погреба-раздетых, угон последней коровы или лошади, с а -
жание в тюрьму по 50 человек зараз. Должны сказать, что в подавляющем
большинстве такой террор выносят не кулаки и мародёры, а население, к о ­
торое нам доверяло и шло навстречу во всех повинностях. Кто виновник
таких явлений, черт знает! Но факт тот, что Центр определённо говорит,
что не трогайте у населения семена. Но мы делаем наоборот, "не оставляй
150 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

семян", так и есть. Из южного района (уезда), где указанные явления п р о ­


исходили больше всего, кто-то и где-то решил всё увезти, то есть весь хлеб
жандармскими методами... хоть трава не расти, а всё возьмём.
М ы , безусловно, пляшем на содрогающемся вулкане и стоим перед ка­
тастрофой октябрьских завоеваний».
Резолюция губернского комитета от 19 апреля 1920 г.: « П е р е ­
дать письмо в губисполком для принятия административных мер. С о о б ­
щить комитету, указать на нетактичность вмешательства во время острого
продовольственного кризиса в план заготовительной кампании».

1 . У к а ж и т е название экономической политики советской власти в


названное время и хронологические рамки её проведения.
2. Используя текст документа, назовите не менее четырёх « ж а н ­
д а р м с к и х » методов, использовавшихся властями для изъятия
хлеба у крестьян.
3. В чём разница взглядов авторов письма и губернского комитета
партии на причины жестоких методов выколачивания хлеба у
сельского населения? Назовите не менее двух положений.
Тема №11. Советская Россия и СССР в ¡920—1930-е гг. 151

Тема № 11. Советская Россия и С С С Р


в 1 9 2 0 - 1 9 3 0 - е гг.
№ 163. И з д е к р е т а В Ц И К

«Для обеспечения правильного и спокойного ведения хозяйства на о с ­


нове более свободного распоряжения земледельца продуктами своего тру­
да и своими хозяйственными средствами, для укрепления крестьянского
хозяйства и поднятия его производительности, а также в целях точного
установления падающих на земледельцев государственных обязательств
развёрстка как с п о с о б государственных заготовок продовольствия, сырья
и фуража заменяется натуральным налогом.
Этот налог должен быть меньше налагавшегося до сих пор путём раз­
вёрстки обложения. Сумма налога должна быть исчислена так, чтобы п о ­
крыть самые необходимые потребности армии, городских рабочих и незем­
ледельческого населения. Общая сумма налога должна быть постоянно
уменьшаема по мере того, как восстановление транспорта и промышлен­
ности позволит Советской власти получать продукты сельского хозяйства
в обмен на фабрично-заводские и кустарные продукты.
...Налог должен быть прогрессивным; процент отчисления для хозяйств
середняков, маломощных хозяев и для хозяйств городских рабочих должен
быть пониженным.
Хозяйства беднейших крестьян могут быть освобождаемы от некото­
рых, а в исключительных случаях и от всех видов натурального налога.
Старательные хозяева-крестьяне, увеличивающие площади засева в
своих хозяйствах, а равно увеличивающие производительность хозяйства
в целом, получают льготы по выполнению натурального налога.
Закон о налоге должен быть составлен таким образом и опубликован в
такой срок, чтобы земледельцы ещё до начала весенних полевых работ б ы ­
ли возможно более точно осведомлены о размерах падающих на них о б я ­
зательств».
1 . У к а ж и т е название декрета. Назовите дату его принятия.
2. Куда государство направляло основные средства этого вида на­
логов? Приведите не менее двух статей таких расходов.
3. Назовите не менее трёх признаков, доказывающих, что налог был
в экономическом смысле прогрессивным.
152 История. ¡0—И классы. Анализ исторического источника

№ 164. Из п р о и з в е д е н и я М . А . Б у л г а к о в а

«Для того, кто видел Москву всего каких-нибудь полгода назад, теперь
она неузнаваема, настолько резко успела изменить её новая... политика.
Началось это постепенно... понемногу... То тут, то там стали отвали­
ваться деревянные щиты, и из-под них глянули на свет после долгого п е ­
рерыва запылённые и тусклые магазинные витрины. В глубине запущен­
ных помещений загорелись лампочки, и при свете их зашевелилась жизнь:
стали приколачивать, прибивать, чинить, распаковывать ящики и коробки
с товарами. Вымытые витрины засияли. Вспыхнули сильные круглые лам­
пы над выставками или узкие ослепительные трубки по бокам окон.
Трудно понять, из каких таинственных недр обнищавшая Москва ухит­
рилась извлечь товар, но она достала его и щедрой рукой вытряхнула за
зеркальные витрины и разложила на полках.
Не узнать М о с к в ы . Москва торгует... Кондитерские на каждом шагу.
И целые дни и до закрытия они полны народу. Полки завалены белым хле­
бом, калачами, французскими булками. Пирожные бесчисленными рядами
устилают прилавки. Всё это чудовищных цен. Но цены в М о с к в е давно уже
никого не пугают, и сказочные, астрономические цифры миллионов (этого
слова уже давно нет в Москве, оно окончательно вытеснено словом " л и ­
мон") пропускают за день блестящие... кассы...
Движение на улицах возрастает с каждым днём. А на Ильинке с серого
здания с колоннами исчезла надпись "Горный совет" и повисла другая, с
огромными буквами: "Биржа"...»

1. Явления какого периода описывает автор? Укажите годы, кото­


рые этот период охватывал. Назовите политическую партию, ко­
торая осуществляла в то время управление страной.
2. Используя текст документа и знания по истории, назовите не
менее трёх характерных черт этого периода.
3. Как относились современники к политике, о которой идёт речь?
От чего зависело отношение к этой политике? Укажите не менее
трёх положений.

№ 165. Из о б р а щ е н и я В Ц И К и С Н К « К к р е с т ь я н с т в у Р С Ф С Р »

«Постановлением Всероссийского центрального исполнительного к о ­


митета и Совета народных комиссаров развёрстка отменяется, и вместо
неё вводится налог на продукты сельского хозяйства.
Тема №11. Советская Россия и СССР в 1920—1930-е гг. 153

Этот налог должен быть меньше, чем хлебная развёрстка. Он должен


назначаться ещё до весеннего посева, чтобы каждый крестьянин мог з а ­
ранее учесть, какую долю урожая он должен отдать государству и сколько
останется в его полное распоряжение. Налог должен взиматься без кру­
говой поруки, то есть должен падать на отдельного домохозяина, чтобы
старательному и трудолюбивому хозяину не приходилось платить за неак­
куратного односельчанина. По выполнении налога оставшиеся у крестья­
нина излишки поступают в его полное распоряжение. Он имеет право о б ­
менять их на продукты и инвентарь, которые будет доставлять в деревню
государство из-за границы и с о своих фабрик и заводов; он может и с ­
пользовать их для обмена на нужные ему продукты через кооперативы и
на местных рынках и базарах...»
1. Какая эпоха в развитии страны началась с введением продна­
лога? Укажите не менее двух отличий продналога от продраз­
вёрстки.
2. Какие изменения в экономической деятельности крестьян вело
за собой введение продналога? Приведите не менее двух изме­
нений.
3. Каковы были последствия государственных мер по отношению
к крестьянству, определённых в обращении? Укажите не менее
трёх последствий.

№ 166. Из письма крестьянина С е м ё н а К о р л я к о в а ( 1 9 2 6 г.)

«Почему так дёшево ценится крестьянский труд? М ы , крестьяне, дума­


ли, что с завоеванием власти рабочих и крестьян нам будет много лучше.
Н о , по-настоящему, видим, что нам приходится хуже, потому что до импе­
риалистической войны нам доступнее было покупать фабричные изделия.
Если продал 1 пуд муки, купил 5 аршин ситцу, сахару тоже можно было ку­
пить 5 фунтов. В настоящее время за 1 аршин ситцу надо платить полпуда
муки, и так же за сахар. Раньше гвозди были кровельные четырёхдюймо­
вые — 2 рубля за пуд, а в настоящее время за 1 пуд гвоздей надо продать
13 пудов муки. И вообще, фабричное изделие дороже, чем в старое вре­
мя, в 4 и 5 раз, если говорить ввиду революции; и нарушение в государ­
стве — кризис и во всём недостаток. И так же кризис в хлебе... А если бы
до войны был такой кризис и недостаток в хлебе у крестьян, если бы тра­
ву ели, как в настоящее время, хлеб был бы не дешевле трёх рублей. Зна­
чит, сравнивая с прошлым, нам, крестьянам, совершенно фабричный товар
недоступный... Крестьянство раньше одевалось почти что всё фабричным
154 История. ¡O—U классы. Анализ исторического источника

изделием, а нынче в деревнях не увидишь фабричной одёжи... Потому кре­


стьянству нашей местности очень трудно восстановить своё крестьянское
хозяйство... А рабочий народ всё-таки пользуется своим изделием и к р е ­
стьянским больше, чем крестьянин...»
1 . У к а ж и т е название экономической политики, о которой пишет ав­
тор, а т а к ж е даты её начала и окончания.
2. К а к и е особенности экономической политики того времени приве­
ли к положению, отражённому в письме? У к а ж и т е не менее трёх
особенностей. Используйте для ответа текст источника и свои
знания по истории.
3. К а к и е обстоятельства вызывают у автора письма недовольство?
Приведите не менее трёх обстоятельств.

JVi 167. И з статьи п о л и т и ч е с к о г о деятеля

«Задачей второго трёхлетия существования Советского государства и


было показать, как эта вооружённая организация победы революционных
масс сложится в новый общественный порядок, как начнёт складываться
новый строй общественных отношений, несущий в самом себе начала дли­
тельной, фундаментальной устойчивости, покоящийся не только на п о д ъ ­
ёме революционной энергии в течение нескольких месяцев или пары лет,
но обеспечивающий победу в длительной революционной борьбе. Теперь
можно с полной уверенностью утверждать, что нащупаны те формы с о с у ­
ществования крупного, государственно-общественного и мелкого частно­
го (крестьянского, ремесленного) хозяйства, которые позволяют им с о с у ­
ществовать очень долгий период, на протяжении которого роль этого мел­
кого частного хозяйства ещё будет очень значительной.
...Переход на новый этап развития советских финансов позволяет нам
сегодня осуществить и столь сложную операцию, как организация кре­
стьянского займа. Крестьянский заём имеет и важное значение для э к о ­
номики всей советской страны и для крестьянского хозяйства: он играет
крупнейшую роль как один из с п о с о б о в поддержания хлебных цен на пра­
вильном уровне. Если крестьянство заблаговременно запасётся облигаци­
ями крестьянского займа, уплата сельскохозяйственного налога осенью,
после нового урожая сможет пройти без резкого снижения хлебных цен,
которое легко может наступить при выбрасывании единовременно громад­
ных масс хлеба для уплаты налога. Чем больше сможет крестьянское х о ­
зяйство использовать остатки хлеба старого урожая или другие ресурсы
для закупки облигаций государственного займа, тем меньше надобности
Тема №11. Советская Россия и СССР в 1920—1930-е гг. 155

будет в спешной продаже осенью хлеба и т.п. по менее выгодным ценам,


тем легче удастся крестьянству и советскому правительству удержать о с е ­
нью хлебные цены на должной высоте. Перевод налога в текущем году
полностью на деньги даёт возможность советскому правительству и г о ­
сударственным и кооперативным организациям заблаговременно подгото­
виться к закупке хлеба осенью в достаточных размерах, но и крестьян­
ство имеет все основания подготовиться в меру возможности уже с весны
к уплате денежного налога о с е н ь ю » .

1 . Назовите десятилетие, когда была написана данная статья. При­


ведите название социально-экономической п о л и т и к и , в рамках
которой были предприняты меры, описанные в отрывке. У к а ж и ­
те председателя Совета народных комиссаров в год, когда был
осуществлён переход к этой социально-экономической политике.
2. У к а ж и т е упомянутое автором статьи изменение в налогообложе­
нии. Почему, по мнению автора, осенью может наступить резкое
снижение хлебных цен? Назовите способ, с п о м о щ ь ю которого,
по мнению автора, м о ж н о не допустить резкого снижения хлеб­
ных цен.
3. У к а ж и т е название политики большевиков по отношению к кре­
стьянству, пришедшей на смену политике, в рамках которой бы­
ли предприняты меры, описанные в отрывке. У к а ж и т е любые
две причины (предпосылки) отказа большевиков от проведе­
ния социально-экономической политики, в рамках которой были
предприняты меры, описанные в отрывке.

№ 168. И з п о с т а н о в л е н и я П о л и т б ю р о Ц К В К П ( б ) «О м е р о п р и я т и я х
по л и к в и д а ц и и к у л а ц к и х х о з я й с т в в р а й о н а х с п л о ш н о й
колле ктивизации »

I.
« И с х о д я из политики ликвидации кулачества как класса и в связи с
этим из необходимости провести наиболее организованным путём начав­
шийся в районах сплошной коллективизации процесс ликвидации кулац­
ких хозяйств... Ц К постановляет: ...провести немедленно... следующие м е ­
роприятия:
1. Отменить в районах сплошной коллективизации в отношении инди­
видуальных крестьянских хозяйств действие законов о б аренде земли и
применении наёмного труда в сельском хозяйстве...
156 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

2. Конфисковать у кулаков этих районов средства производства, скот,


хозяйственные и жилые постройки, предприятия по переработке, к о р м о ­
вые и семенные запасы.
3. ...принять в отношении кулаков следующие меры:
а) первая категория — контрреволюционный кулацкий актив немед­
ленно ликвидировать путём заключения в концлагеря, не останавливаясь в
отношении организаторов террористических актов, контрреволюционных
выступлений и повстанческих организаций перед применением высшей м е ­
ры репрессии;
б ) вторую категорию должны составить остальные элементы кулацкого
актива, особенно из наиболее богатых кулаков и полупомещиков, которые
подлежат высылке в отдалённые местности Союза ССР...;
в) в третью категорию входят оставляемые в пределах района кулаки,
которые подлежат расселению на новых отводимых им за пределами кол­
хозных хозяйств участках.
4. Количество ликвидируемых по каждой из трёх категорий кулацких
хозяйств... в среднем, примерно, 3—5 %. Настоящее указание (3—5 %) име­
ет целью сосредоточить удар по действительно кулацким хозяйствам и,
безусловно, предупредить распространение этих мероприятий на какую-
либо часть середняцких хозяйств. Выселению и конфискации имущества
не подлежат семьи красноармейцев и командного состава РККА...

II.
... 1. Предложить О Г П У репрессивные меры в отношении первой и в т о ­
рой категории кулаков провести в течение ближайших четырёх месяцев
(февраль—май), исходя из приблизительного расчёта — направить в конц­
лагеря 6 0 0 0 0 и подвергнуть выселению в отдалённые районы — 150000
кулаков; <...>
5. Высылаемым и расселяемым кулакам, при конфискации у них иму­
щества, должны быть оставлены лишь самые необходимые предметы д о ­
машнего обихода, некоторые элементарные средства производства...»
1 . У к а ж и т е год принятия постановления. Назовите имя руководите­
ля страны в это время. Какое историческое понятие характеризу­
ет процесс образования крупных социалистических крестьянских
хозяйств в описываемый период?
2. К а к большевики называли процесс « л и к в и д а ц и и кулачества как
класса»? Используя документ, назовите не менее двух неотлож­
ных мероприятий, которые д о л ж н ы были не допустить сопротив­
ления крестьянского населения властям.
Тема №11. Советская Россия и СССР в ¡920-1930-е гг. 157

3. Какие карательные меры применяла власть к лицам, подлежа­


щим раскулачиванию? Назовите не менее трёх из них.

№ 169. Из материалов съезда В К П ( б )

«Чем объяснить такой сравнительно медленный темп развития с е л ь ­


ского хозяйства в сравнении с темпом развития нашей национализирован­
ной промышленности?
Объясняется это как чрезмерной отсталостью нашей сельскохозяй­
ственной техники и слишком низким уровнем культурного состояния д е ­
ревни, так и, особенно, тем, что наше распылённое сельскохозяйствен­
ное производство не имеет тех преимуществ, которыми обладает наша
крупная объединённая национализированная промышленность. С е л ь с к о ­
хозяйственное производство прежде всего не национализировано и не о б ъ ­
единено, а распылено и разбросано по кусочкам. Оно не ведётся в плано­
вом порядке и подчинено пока что в огромной своей части стихии мелкого
производства. Оно не объединено и не укрупнено по линии коллективиза­
ции, ввиду чего представляет ещё удобное поле для эксплуатации с о с т о ­
роны кулацких элементов. Эти обстоятельства лишают распылённое с е л ь ­
ское хозяйство тех колоссальных преимуществ крупного, объединённого и
в плановом порядке ведомого производства, какими обладает наша наци­
онализированная промышленность.
Где выход для сельского хозяйства? М о ж е т быть, в замедлении т е м ­
па развития нашей промышленности вообще, нашей национализирован­
ной промышленности в частности? Ни в коем случае! Это было бы реак­
ционнейшей, антипролетарской утопией. Национализированная промыш­
ленность должна и будет развиваться ускоренным темпом. В этом гаран­
тия нашего продвижения к социализму. В этом гарантия того, что будет,
наконец, индустриализировано само сельское хозяйство.
Где же выход? Выход в переходе мелких и распылённых крестьянских
хозяйств в крупные и объединённые хозяйства на основе общественной
обработки земли, в переходе на коллективную обработку земли на базе н о ­
вой, высшей техники.
Выход в том, чтобы мелкие и мельчайшие крестьянские хозяйства п о ­
степенно, но неуклонно, не в порядке нажима, а в порядке показа и у б е ж ­
дения, объединять в крупные хозяйства на основе общественной, т о в а ­
рищеской, коллективной обработки земли, с применением сельскохозяй­
ственных машин и тракторов, с применением научных приёмов интенси­
фикации земледелия. Других выходов нет. <...>
158 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

М ы имеем, далее, известный рост кулачества в деревне. Это — минус


в балансе нашего хозяйства. Всё ли делается для того, чтобы ограничить
и изолировать экономически кулачество? Я думаю, что не всё. Не правы
те товарищи, которые думают, что можно и нужно покончить с кулаком
в порядке административных мер, через ГПУ: сказал, приложил печать и
точка. Это средство — лёгкое, но далеко не действительное. Кулака надо
взять мерами экономического порядка и на основе советской законности.
А советская законность не есть пустая фраза. Это не исключает, конечно,
применения некоторых необходимых административных мер против кула­
ка. Но административные меры не должны заменять мероприятий э к о н о ­
мического порядка. Нужно обратить серьёзное внимание на извращения
партийной линии в области борьбы с кулачеством в практике наших коопе­
ративных органов, особенно по линии сельскохозяйственного кредита».
1. Какой курс экономического развития страны был сформулиро­
ван и провозглашён на съезде? Кто возглавлял ВКП(б) в тот
период?
2. Укажите любые три положения, характеризующие уровень раз­
вития сельского хозяйства д о проведения провозглашённого
курса.
3. Укажите не менее трёх негативных изменений, которые произо­
шли в жизни крестьянства из-за проведения этого курса.

№ 170. Из о ч е р к а М.Д. Ш о л о х о в а « Н а п р а в о б е р е ж ь е Д о н а »
( 1 9 3 1 г.)

« В прошлом году в ряде колхозов волынили, по нескольку дней не вы­


езжали на работу, а вспухшая, алчущая обсеменения земля сохла, одева­
лась чёрствой коркой и осенью жестоко мстила недородом за несвоевре­
менный посев...
Из зерносовхоза с рассветом выезжаем в Нижне-Яблоновский с е л ь ­
совет... Пожилой казак сдвигает на лоб малахай, горестно машет рукой.
— Какое уж там соревнование! Половина скотины лежит... Задание —
и то не выполняем... В с ю зиму езда чертячья, а корм — одна солома. В ы ­
мотали быков, а теперь его хоть по уши напхай зерном, всё одно — не п о ­
тянет...
А в разгар сева, когда ясно обозначился прорыв в кормах... и отсут­
ствие кормов поставило сев под прямую угрозу, в районе всполошились:
"Поезжайте, возьмите корма". ...А для этого надо было оторвать от р а б о ­
ты в самое горячее время двадцать пар лучших быков и отправить их на
Тема №11. Советская Россия и СССР в 1920—1930-е гг. 159

три дня. Какую же брешь в работе образовывает такая, мягко выражаясь,


непредусмотрительность!
Вёшенский район по всем показателям — не из последних в крае. Но
второй большевистский сев служит суровым уроком и для районного ру­
ководства, и для колхоза...
М ы имеем предупреждение: в прошлом году в районе, несмотря на ран­
нюю весну, сеяли пропашные до июня, и пропашные погибли. Посеяно в
1930 г. подсолнуха 5408 га, погибло — 2589 га; кукурузы посеяно 1254 га,
погибло — 1195 га; проса посеяли 6688 га, а погибло — 4446 га. С 1254 га
кукурузы было собрано только около 50 центнеров...»
1 . В очерке отражён один из моментов коллективизации сельского
хозяйства в СССР. А как называется процесс создания в стране
собственной современной промышленности, по времени совпа­
д а ю щ и й с преобразованиями на селе? К а к и м явлением сопро­
вождалась политика коллективизации в отношении кулачества?
В каком году началась коллективизация на Дону?
2. Опираясь на текст очерка, назовите не менее трёх основных недо­
статков в планировании и осуществлении работы в первых кол­
хозах.
3. Чем м о ж н о объяснить гибель в 1930 г. 2 / 3 урожая подсолнечни­
ка, кукурузы и проса? У к а ж и т е не менее трёх причин.

№ 171. И з п и с ь м а п о л и т и ч е с к о г о деятеля

« В о т в чём суть и основной смысл того лозунга, того курса на индустри­


ализацию страны, который был провозглашён X I V партсъездом и который
проводится ныне в жизнь.
Некоторые товарищи думают, что индустриализация представляет в о ­
обще развитие всякой промышленности. Есть даже такие чудаки, которые
полагают, что ещё Иван Грозный, который когда-то создавал некоторый
зародыш промышленности, был индустриалистом. Если идти по этому пу­
ти, тогда Петра Великого надо назвать первым индустриалистом. Это, к о ­
нечно, неверно. Не всякое развитие промышленности представляет собой
индустриализацию. Центр индустриализации, основа её состоит в разви­
тии тяжёлой промышленности, в развитии, в конце концов, производства
средств производства... Индустриализация имеет своей задачей не только
то, чтобы вести наше народное хозяйство в целом к увеличению в нём доли
промышленности, но она имеет ещё ту задачу, чтобы в этом развитии о б е с ­
печить за нашей страной, окружённой капиталистическими государства-
160 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

ми, хозяйственную самостоятельность, уберечь её от превращения в при­


даток мирового капитализма. Не может страна диктатуры пролетариата,
находящаяся в капиталистическом окружении, остаться хозяйственно с а ­
мостоятельной, если она сама не производит у себя дома орудий и средств
производства, если она застревает на той ступени развития, где ей прихо­
дится держать народное хозяйство на привязи у капиталистически разви­
тых стран, производящих и вывозящих орудия и средства производства.
Застрять на этой ступени — значит отдать себя на подчинение мировому
капиталу.
...Из этого следует, что индустриализация нашей страны не может и с ­
черпываться развитием всякой промышленности, развитием, скажем, лёг­
кой промышленности, хотя лёгкая промышленность и её развитие нам а б ­
солютно необходимы. Из этого следует, что индустриализация должна п о ­
ниматься прежде всего как развитие у нас тяжёлой промышленности и
особенно как развитие нашего собственного машиностроения, этого о с ­
новного нерва индустрии вообще. Без этого нечего и говорить о б о б е с п е ­
чении экономической самостоятельности нашей страны».

1. У к а ж и т е десятилетие, когда в СССР был провозглашён курс,


о котором идёт речь в данном письме. У к а ж и т е руково­
дителя СССР в этот период. У к а ж и т е название социально-
экономической политики большевиков, о котором идёт речь в
письме.
2. К а к и е задачи, по мнению автора, необходимо выполнить в ре­
зультате реализации курса, о которой идёт речь в письме?
3. У к а ж и т е период, на который составлялись планы развития на­
родного хозяйства во время проведения курса, о котором идёт
речь в данном письме. У к а ж и т е не менее двух промышленных
объектов, построенных в ходе реализации этого курса.

№ 172. Из в о с п о м и н а н и й у ч а с т н и к а с т р о и т е л ь с т в а С т а л и н г р а д с к о г о
т р а к т о р н о г о завода С . З . Г и н з б у р г а

«Рассказывая о стройках тех лет, хочу засвидетельствовать, что неда­


ром говорят и пишут: в годы первой пятилетки вся наша страна преврати­
лась в громаднейшую строительную площадку... Каждый коллектив, каж­
дая партийная, комсомольская, профсоюзная организация на своём участ­
ке работы делала всё возможное, чтобы выполнить вовремя заказы для
ударных строек... ,
Тема №11. Советская Россия и СССР в 1920—1930-е гг. 161

Страна была охвачена пафосом строительства. Поразителен героизм


строителей в годы первой пятилетки. Тысячи и тысячи людей отдавали р е ­
волюции, социализму все силы и саму жизнь...
Сейчас уже трудно представить условия, в которых начинались эти ги­
гантские работы. Ведь механизации не существовало почти никакой. И м е ­
лись лишь краны-укосины, бетономешалки и некоторые другие простые
устройства. Земляные работы по планировке площадок, рытью котлованов
под фундаменты цехов выполнялись артелями грабарей. ...И вся их " т е х ­
ника" состояла из телег-грабарок, в которые впрягали лошадей, и о б ы к ­
новенной совковой лопаты...
С развёртыванием широкого фронта работ основной политической з а ­
дачей партийная организация строительства считала борьбу за высокие
темпы. Лозунгом дня стало: "Догнать и перегнать американские темпы в
строительстве". Вот тут и началось социалистическое соревнование.
На стройку пришло много молодёжи, комсомольцев, которые стали ак­
тивными организаторами ударных бригад...
Широко развернувшееся соревнование рождало новые, прогрессивные
методы труда. Была объявлена настоящая война рутине. Первым её шагом
было введение непрерывной рабочей недели. Дело это было настолько н о ­
вое, что некоторые рабочие, особенно сезонники, заволновались. М о л , и
отцы наши, и деды чтили воскресный день, отдыхали, нельзя от этого о т ­
ступать. Некоторые даже ушли с о стройки — не могли смириться с нару­
шением "завета о т ц о в " » .
1 . К а к называется процесс экономического развития, происходив­
ший в первую пятилетку, участником которой был автор текста?
К т о был руководителем страны в эти годы?
2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх
черт (особенностей) описанного в тексте процесса в СССР.
3. К а к С.З. Гинзбург определял причины недовольства части рабо­
чих своим положением? К а к и е причины недовольства вы можете
дополнительно привести? У к а ж и т е всего не менее трёх причин.

№ 173. Из р е з о л ю ц и и X V I I I с ъ е з д а В К П ( б )

« 1 . В результате успешного выполнения второго пятилетнего плана...


в С С С Р разрешена основная историческая задача второй пятилетки —
окончательно ликвидированы все эксплуататорские классы, полностью
уничтожены причины, порождающие эксплуатацию человека человеком и
162 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

разделение общества на эксплуататоров и эксплуатируемых. Решена труд­


нейшая задача социалистической революции: завершена коллективиза­
ция сельского хозяйства, колхозный строй окончательно окреп. В нашей
стране "осуществлена в основном первая фаза коммунизма, социализм"...
2. Главная и решающая хозяйственная задача второй пятилетки — з а ­
вершение технической реконструкции народного хозяйства С С С Р — в о с ­
новном выполнена.
Коренным образом обновился производственно-технический аппарат
страны. Свыше 80 процентов всей продукции промышленности получено...
с новых предприятий, построенных или целиком реконструированных за
первую и вторую пятилетки; .около 90 процентов всех действующих в с е л ь ­
ском хозяйстве тракторов и комбайнов произведены советской промыш­
ленностью во второй пятилетке. Задания второй пятилетки в области п р о ­
мышленности и транспорта выполнены досрочно. Вторая пятилетка вы­
полнена промышленностью к 1 апреля... то есть в 4 года и 3 месяца, причём
и во второй пятилетке особенно быстро росла тяжёлая промышленность...
Успехи, достигнутые в области освоения новой техники, получили я р ­
кое выражение в стахановском движении. Развёртывание социалистиче­
ского соревнования и его высшей формы — стахановского движения —
привело к мощному подъёму производительности труда в промышленно­
сти и в других отраслях народного хозяйства...»
1 . Назовите хронологические рамки второй пятилетки. На основе
знаний курса истории приведите не менее двух положительных
последствий индустриализации в СССР.
2. На основе текста документа укажите не менее трёх социально-
экономических достижений СССР в годы второй пятилетки.
3. На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух
результатов развития стахановского движения в СССР.

№ 174. Из п и с ь м а с о в е т с к о г о писателя в П р а в и т е л ь с т в о С С С Р
( 1 9 3 0 г.)

«...Борьба с цензурой, какая бы она ни была и при какой бы власти


она ни существовала, — мой писательский долг, так же, как и призывы к
свободе печати... Вот одна из черт моего творчества и её одной совершен­
но достаточно, чтобы мои произведения не существовали в С С С Р . Но с
первой чертой в связи все остальные, выступающие в моих сатирических
повестях: чёрные и мистические краски... в которых изображены б е с ч и с ­
ленные уродства нашего быта, яд, которым пропитан мой язык, глубокий
Тема №11. Советская Россия и СССР в 1920—1930-е гг. 163

скептицизм в отношении революционного процесса, происходящего в м о ­


ей отсталой стране...
И, наконец, последние мои черты в погубленных пьесах — "Дни Тур­
биных", " Б е г " и в романе "Белая гвардия": упорное изображение русской
интеллигенции как лучшего слоя в нашей стране. В частности, изображе­
ние интеллигентско-дворянской семьи, волею непреложной судьбы б р о ­
шенной в годы гражданской войны в лагерь белой гвардии, в традици­
ях "Войны и мира"... Но такого рода изображения приводят к тому, что
автор их в С С С Р , наравне с о своими героями, получает — несмотря на
свои великие усилия стать бесстрастно над красными и белыми — аттестат
белогвардейца-врага, а получив его, как всякий понимает, может считать
себя конченным человеком в СССР...»
1 . Назовите ф а м и л и ю писателя — автора письма, а также не менее
двух его произведений, в которых содержалась сатира на обще­
ство 1920-1930-х гг.
2. Отметьте на основании источника и вашего знания курса исто­
рии, как сложилась творческая судьба этого писателя, и объяс­
ните, почему она сложилась т а к и м образом. Назовите в общей
сложности не менее трёх положений.
3. Почему писатель, говоря о некоторых своих произведениях, про­
водит параллель с романом «Война и м и р » ? Приведите не менее
двух объяснений.

№ 175. Из п о с т а н о в л е н и я П о л и т б ю р о Ц К В К П ( б )

« . . . Ц К констатирует, что за последние годы на основе значительных


успехов социалистического строительства достигнут большой как количе­
ственный, так и качественный рост литературы и искусства.
Несколько лет тому назад, когда в литературе налицо было ещё значи­
тельное влияние чуждых элементов, особенно оживившихся в первые годы
нэпа, а кадры пролетарской литературы были ещё слабы, партия всемерно
помогала созданию и укреплению особых пролетарских организаций в о б ­
ласти литературы и искусства в целях укрепления позиций пролетарских
писателей и работников искусства...
В настоящее время, когда успели уже вырасти кадры пролетарской ли­
тературы и искусства, выдвинулись новые писатели и художники с з а в о ­
дов, фабрик, колхозов, рамки существующих пролетарских литературно-
художественных организаций ( В О А П П , Р А П П , Р А М П и др.) становят­
ся уже узкими и тормозят серьёзный размах художественного творчества.
164 История. ¡0—II классы. Анализ исторического источника

Это обстоятельство создаёт опасность превращения этих организаций из


средства наибольшей мобилизации советских писателей и художников в о ­
круг задач социалистического строительства в средство культивирования
кружковой замкнутости, отрыва от политических задач современности и от
значительных групп писателей и художников, сочувствующих социалисти­
ческому строительству и готовых его поддержать.
Отсюда необходимость соответствующей перестройки литературно-
художественных организаций и расширения базы их работы.
Исходя из этого, ЦК В К П ( б ) постановляет:
1) ликвидировать ассоциацию пролетарских писателей ( В О А П П ,
РАПП);
2) объединить всех писателей, поддерживающих платформу советской
власти и стремящихся участвовать в социалистическом строительстве, в
единый с о ю з советских писателей с коммунистической фракцией в нём;
3) провести аналогичное изменение по линии других видов искусства...»
1. Когда было принято это постановление? У к а ж и т е годы с точ­
ностью до десятилетия. В каком году было воплощено в ж и з н ь
решение, сформулированное в пункте 2 постановления? С каким
событием оно было связано?
2. К а к и е причины принятия настоящего постановления в нём ука­
заны? Назовите не менее трёх причин.
3. В чём состоят изменения, вводимые постановлением? У к а ж и т е
не менее двух изменений. К а к и е особенности развития советской
культуры в этот период, известные вам из курса истории, нашли
отражение в постановлении? Приведите не менее двух особенно­
стей.

№ 176. И з р е ш е н и я о б ъ е д и н ё н н о г о п л е н у м а ЦК и ЦКК ВКП(б)

«Шахтинское дело привело к раскрытию контрреволюционной вреди­


тельской организации в Донбассе. Это дело приобрело явно о б щ е с о ю з н о е
значение, так как вскрыло новые формы и новые методы борьбы буржуаз­
ной контрреволюции против пролетарского государства, против социали­
стической индустриализации.
Политическое значение этого дела подчёркивается тем, что вредитель­
ская организация в Д о н б а с с е , созданная бывшими шахтовладельцами и
группой о с о б о привилегированных в прошлом специалистов, была связа­
на с бывшими русскими и иностранными собственниками, а также с ино­
странной военной разведкой и, помимо других задач, ставила своей целью
Тема №11. Советская Россия и СССР в 1920—1930-е гг. 165

срыв обороны Советского Союза и прямую подготовку к интервенции и к


войне с СССР.
Обнаружение контрреволюционного заговора в Д о н б а с с е , как и ряд
других фактов экономического вредительства, саботажа и пр., свидетель­
ствует о том, какие исключительные трудности приходится преодолевать
пролетариату в деле строительства социализма. Если, несмотря на это,
Советское государство быстро шло по пути хозяйственного восстановле­
ния и роста, то это является новым доказательством исключительных пре­
имуществ и огромных внутренних сил советской системы, в частности с о ­
ветской промышленности, и ярко подчёркивает широчайшие'возможности
дальнейшего хозяйственного и культурного подъёма С С С Р под руковод­
ством рабочего класса...
Вместе с тем обнаруженный заговор вскрывает вопиющие недостатки
и ошибки в нашей хозяйственной работе и в самой системе хозяйственного,
управления, притупление коммунистической бдительности и революцион-\
ного чутья наших работников в отношении классовых врагов, неудовле­
творительность работы по вовлечению рабочих масс в дело руководства
производством, отрыв руководящих органов массовых организаций, п р о ­
фессиональных и партийных, от повседневных нужд и запросов рабочих и
явную слабость партийного руководства хозяйственным строительством».
1. К т о находился в период проведения означенного объединённого
пленума во главе государства? С началом каких событий связан
этот документ? Используя знания по истории, назовите не менее
двух других политических процессов, происходивших в стране в
тот период.
2. Используя текст документа и знания по курсу истории, укажите
не менее трёх причин подобных дел.
3. Приведите не менее трёх последствий этих событий.

№ 177. Из статьи С.А. Кислицына

«...От сталинской партбюрократии отслоился ряд немногочисленных


групп большевиков — технократов, попытавшихся встать на путь борьбы
с режимом и предложить свои варианты развития страны. Лидеры групп
С И . Сырцов, В.В. Ломинадзе... М . Н . Рютин предложили умеренные т е м ­
пы преобразований и либерализацию политической системы страны, с о ­
единив в своих платформах идеи Л.Д. Троцкого и Н.И. Бухарина. Но с л о ­
жившийся отрыв элиты от народа не позволил этим её представителям о б ­
ратиться к массам, возглавить их недовольство...
166 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Своеобразный инфантилизм революционеров-интеллектуалов


явился следствием их социально-психологического перерождения.
Оппозиционно-интеллигентская часть большевистской элиты была
сломлена, но Сталин её по-прежнему опасался, так как элита была един­
ственной силой, способной при определённых обстоятельствах посягнуть
на режим личной власти [Сталина]. Это подтвердила выявившаяся на X V I I
съезде В К П ( б ) "фронда" [оппозиция] секретарей обкомов, пытавшаяся
обсудить вопрос о смещении Сталина. Развернувшаяся после убийства
С М . Кирова сталинская чистка по ликвидации "пятой колонны" в среде
"партийных б о я р " закономерно привела к физическому уничтожению
большевистской старой гвардии.
Большая часть партийной элиты не только не могла адекватно отреа­
гировать на террор, но и в ряде случаев стала на позиции его оправдания...
Пренебрежение общечеловеческими ценностями, борьба за власть,
привилегии и отрыв от народа, амбициозность, увлечение утопическими
проектами и фетишизирование партии — всё это обусловило разновре­
менность и неэффективность выступлений представителей большевист­
ской элиты против сталинизма».
1. О каком периоде в истории СССР идёт речь в статье? Назови­
те, опираясь на текст, два основных оппозиционных И.В. Стали­
ну направления среди партийной элиты описываемого времени.
В чём заключались особенности их взглядов?
2. Назовите цель репрессий, организованных И.В. Сталиным про­
тив авторитетных партийных и государственных деятелей. При­
ведите не менее двух фактов и явлений, связанных с этим про­
цессом в армии.
3. У к а ж и т е не менее пяти причин, которые, как считает С.А. К и с л и ­
цын, привели к уничтожению внутрипартийной оппозиции Ста­
лину.

№ 178. Из м а т е р и а л о в д о г о в о р а , з а к л ю ч ё н н о г о
м е ж д у Р С Ф С Р и Германией

«Статья 1. Оба правительства согласны, что разногласия между Гер­


манией и Российской Советской Республикой по вопросам, возникшим за
время состояния этих государств в войне, регулируются на следующих о с ­
нованиях:
а) Германское государство и Р С Ф С Р взаимно отказываются от в о з м е ­
щения их военных расходов, равно как и от возмещения военных убытков,
Тема №11. Советская Россия и СССР в 1920—1930-е гг. 167

иначе говоря, тех убытков, которые были причинены им и их гражданам


в районах военных действий вследствие военных мероприятий, включая и
предпринятые на территории противной стороны реквизиции. Равным о б ­
разом о б е стороны отказываются от возмещения невоенных убытков, при­
чинённых гражданам одной стороны посредством так называемых исклю­
чительных военных законов и насильственных мероприятий государствен­
ных органов другой стороны. <...>
Статья 3. Дипломатические и консульские отношения между Германи­
ей и Р С Ф С Р немедленно возобновляются. Допущение консулов той и дру­
гой стороны будет урегулировано специальным соглашением. <...>
Статья 5. О б а правительства будут в доброжелательном духе взаимно
идти навстречу хозяйственным потребностям обеих стран. В случае прин­
ципиального урегулирования этого вопроса на международном базисе они
вступят между с о б о ю в предварительный обмен мнений. Германское пра­
вительство объявляет о своей готовности оказать возможную поддержку
сообщённым ей в последнее время проектируемым частными фирмами с о ­
глашениям и облегчить проведение их в жизнь».

1 . В каком году прошли переговоры между делегациями Р С Ф С Р и


Германии, в результате которых был заключён указанный дого­
вор? В рамках какой конференции прошли эти переговоры?
2. Используя текст источника, укажите любые три основных реше­
ния, которые были приняты на встрече представителей Р С Ф С Р
и Германии.
3. К т о возглавлял советскую делегацию на конференции, в ходе
которой был подписан данный договор между Р С Ф С Р и Герма­
нией? У к а ж и т е десятилетие, в котором было свёрнуто военно-
техническое сотрудничество между этими странами. Почему?
У к а ж и т е л ю б у ю причину.

№ 179. И з в о с п о м и н а н и й с о в е т н и к а н е м е ц к о г о п о с о л ь с т в а в М о с к в е
Густава Х и л ь г е р а

«Договор... являлся шоком для политиков на Западе. В тайне от З а ­


пада обе стороны, подписавшие документ, подумывали над идеей такого
соглашения по крайней мере в предыдущие четыре месяца...
О б е страны одним махом избавлялись от наносов претензий и контр­
претензий, накопившихся за предыдущие годы. О б е страны отказывались
от всех компенсаций за ущерб, вызванный войной, интервенцией и оккупа-
168 История. 10— 11 классы. Анализ исторического источника

цией, и от всяких взысканий убытков, причинённых советскими мерами по


национализации...
Граф Брокдорф-Ранцау... признаёт огромные выгоды, которые получи­
ла Германия из договора, не только исключив Р о с с и ю из числа претенден­
тов на репарации, но и заключив для Германии статус наибольшего б л а ­
гоприятствования в отношениях с Советской Россией. Если представить
ситуацию в более общем виде, Германия начала свой медленный у х о д е п о ­
зиции простого объекта международной политики. В этом плане договор
получил одобрение во всей Германии.
Россия, в с в о ю очередь, пробивала брешь в окружавшей её до сих пор
экономической и политической изоляции и громко напомнила Западу о
своём существовании как европейской державы. В то же время договор в
Рапалло явился важнейшим прецедентом щедрой и благоприятной ликви­
дации проблемы долгов, поднятой войной и революцией. Таким образом,
договор в Рапалло явился существенной победой для режима, правяще­
го в России; договор сам по себе встретил некоторую враждебную кри­
тику с о стороны политических оппонентов этого режима внутри России,
которые имели привычку срывать своё недовольство на членах германско­
го представительства. С в о ю долю влияния на такое мнение могли оказы­
вать остатки антигермански ориентированных умеренно либеральных кру­
гов Р о с с и и » .
1. Во время проведения какой международной конференции был
подписан договор в Рапалло? Кто являлся руководителем совет­
ской делегации на указанной конференции? В каком году проис­
ходили описанные события?
2. Укажите не меньше чем по два положения, характеризующие
выгоды Рапалльского договора для Германии и для Советской
России.
3. Привлекая исторические знания, укажите минимум по одному
требованию, которые предъявили друг другу страны Антанты и
Советская Россия на указанной конференции.

№ 180. Из с е к р е т н о г о д о п о л н и т е л ь н о г о П р о т о к о л а
от 23 августа 1939 г.

«...Северная граница Литвы одновременно является границей сфер ин­


тересов Германии и СССР. При этом интересы Литвы по отношению к В и -
ленской области признаются обеими сторонами».
Тема №11. Советская Россия и СССР в 1920—1930-е гг. 169

Из с е к р е т н о г о д о п о л н и т е л ь н о г о п р о т о к о л а к Д о г о в о р у м е ж д у
С С С Р и Германией о д р у ж б е и г р а н и ц е м е ж д у н и м и , п о д п и с а н н о м у
2 8 с е н т я б р я 1939 г. в М о с к в е .
«Нижеподписавшиеся полномочные представители заявляют о согла­
шении Правительства Германии и Правительства С С С Р в следующем:
Секретный дополнительный протокол, подписанный 23 августа
1939 года, должен быть исправлен в пункте 1, отражая тот факт, что
территория Литовского государства отошла в сферу влияния С С С Р ,
в то время когда, с другой стороны, Люблинское воеводство и часть
Варшавского воеводства отошли в сферу влияния Германии...
Как только Правительство С С С Р примет специальные меры на Л и ­
товской территории для защиты своих интересов, настоящая Германо-
Литовская граница, с целью установления естественного и простого п о ­
граничного описания, должна быть исправлена таким образом, чтобы Л и ­
товская территория, расположенная к юго-западу от линии, обозначенной
на приложенной карте, отошла к Германии.
Далее заявляется, что ныне действующее экономическое соглашение
между Германией и Литвой не будет затронуто указанными выше меропри­
ятиями Советского С о ю з а » .
1. Под каким иным названием известен советско-германский до­
говор о ненападении от 23 августа 1939 г.? Назовите не менее
двух стран, кроме Польши и Л и т в ы , чьи интересы этот договор
затрагивал напрямую.
2. К а к и е изменения в разграничение зон влияния между СССР и
Германией внёс Протокол от 28 сентября 1939 г.? У к а ж и т е не
менее двух положений.
3. Используя своё знание курса истории, ответьте, какие « С С С Р
предпримет на литовской территории особые меры для охраны
своих интересов». Назовите не менее двух таких мер.
170 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Т е м а № 12. СССР в 1941-1953 гг.


№ 1 8 1 . Из в о с п о м и н а н и й М а р ш а л а С о в е т с к о г о С о ю з а
А.М. Василевского

«...Если бы наши войсковые части и соединения были своевременно


отмобилизованы, выведены на предназначенные для них планом рубежи,
развернулись на них, организовали чёткое взаимодействие с артиллери­
ей, с танковыми войсками и авиацией, то можно предположить, что уже в
первые дни войны противнику были бы нанесены такие потери, которые не
позволили бы ему столь далеко продвинуться по нашей стране.
...Неправильно объяснять неудачное начало войны исключительно
ошибками Сталина. Партия видела приближение войны и предпринима­
ла максимум усилий, чтобы оттянуть вступление в неё Советского Союза.
Это был мудрый и реалистичный курс...
...Следовало проводить форсированную мобилизацию и переводить на­
ши пограничные военные округа в полную боевую готовность, организо­
вывать жёсткую эшелонированную оборону. Сталин не мог уловить этого
переломного момента...
...Наши разведорганы... не могли в полной мере объективно оценивать
поступающую информацию о военных приготовлениях фашистской Герма­
нии и честно, по-партийному, докладывать её И.В. Сталину... и [он] пере­
оценивал возможности дипломатии в решении этой задачи...
В роковую ночь начала войны... отборные фашистские орды, обладав­
шие двухлетним опытом ведения войны, обрушились на наши пограничные
войска и войска прикрытия».
1 . A . M . Василевский считает, что И.В. Сталин «переоценивал воз­
можности д и п л о м а т и и » в надежде отдалить во времени военное
столкновение с Германией. Назовите и датируйте договор, кото­
рый мог бы стать иллюстрацией того, что такие дипломатиче­
ские усилия действительно были.
2. Приведите не менее двух примеров того, что в СССР велась ак­
тивная подготовка к войне с Германией. У к а ж и т е не менее двух
причин, которые привели к ж е с т о к и м поражениям Красной ар­
мии на начальном этапе войны.
3. Опираясь на текст, назовите не менее трёх факторов, которые
стали причиной поражений Красной армии летом 1941 г. В чём
A . M . Василевский видит основу для «крупных просчётов», сде­
ланных И.В. Сталиным перед началом войны?
Тема № 12. СССР в 1941-1953 гг. 171

№ 182. И з и с с л е д о в а н и я С. Гупало

«Важные сведения собирала в Японии разведывательная группа " Р а м -


зай" Рихарда Зорге. 15 июня 1941 г. он радировал в М о с к в у о дате нача­
ла... войны — 22 июня. Высшее советское руководство надлежащих вы­
водов из предупреждений разведчика не сделало. Из тюремных записок
Р. Зорге следователю: "...Я узнал, что начало войны между Германией и
С С С Р — уже решённый вопрос. При этом против С С С Р противник пре­
следует три цели: во-первых, оккупацию Украины; во-вторых, в связи с
недостатком рабочей силы в Германии захват, по крайней мере, от о д н о ­
го до двух миллионов пленных для использования их в сельском хозяйстве
и промышленности Германии; в-третьих, решительное устранение всякой
опасности, существующей на восточной границе Германии".
Через несколько недель Рихард сообщил: "На восточной границе с о ­
средоточено от 170 до 190 дивизий, все они либо танковые, либо меха­
низированные. Наступление немецкой армии произойдёт по всему фронту.
Главные его направления будут обращены против М о с к в ы и Ленинграда,
а затем против Украины. Никакого объявления войны сделано не будет —
сначала откроют военные действия... В течение 2 месяцев Красная армия,
видимо, будет сокрушена, а советская власть падёт. Очевидно, к зиме о т ­
кроется сообщение по Сибирской железной дороге и будет установлена
связь с Японией"...»
1 . У к а ж и т е название войны, о которой говорится в тексте, и её дату.
Назовите кодовое немецкое название нападения на СССР.
2. На основе текста и знаний по истории укажите, как отреагирова­
ло советское руководство на полученные от Рихарда Зорге сведе­
ния, и назовите мероприятия, которые были предприняты нака­
нуне этой войны для обеспечения безопасности страны (не менее
трёх мероприятий).
3. У к а ж и т е итоги этой войны. Приведите не менее трёх положений.

№ 183. Из в о с п о м и н а н и й и с т о р и к а Е.В. Г у т н о в о й

« И з шипящего репродуктора раздался зычный голос Левитана и шум­


но разнёсся над притихшей площадью... Впервые за прошедшие полгода
[диктор] перечислял города, которые мы не оставили, а взяли обратно...
Левитан называл цифры захваченных пленных, военных трофеев, сообщал
число километров, на которое немцев отогнали от [столицы]. Я слушала и
не верила ушам. Счастье, невыразимая радость заливала меня... слёзы ра­
дости текли из глаз...
172 История. ¡0—11 классы. Анализ исторического источника

Счастье было не просто в успехах нашей армии, а главным образом в


том, что... выжила, не истощилась в страшной многомесячной битве с вра­
гом, нашла силы при тридцатиградусном морозе в открытых полях... р а з ­
громить... В этом была первая близкая, робкая надежда на возможность
победы... бесконечная гордость за наших солдат, молодых офицеров и г е ­
нералов... В этот момент счастья странным образом забылись поражения
первых месяцев... Так целый месяц мы жили в атмосфере великого празд­
ника».
1 . У к а ж и т е название битвы, о которой говорится в документе. На­
зовите месяц и год, к которому относятся данные воспоминания.
2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх
причин победы в указанной битве.
3. К а к автор определяет в воспоминаниях значение этой победы?
Приведите не менее трёх положений.

№ 184. И з в о с п о м и н а н и й в о е н а ч а л ь н и к а

«Ориентировочный расчёт показал, что раньше середины ноября под­


готовить необходимые силы и средства для контрнаступления будет невоз­
можно...
Нам было известно, что наиболее боеспособные в Вермахте 6-я армия
Паулюса и 4-я танковая армия Гота, втянувшись в изнурительные бои в
районе Сталинграда, не в состоянии завершить операцию по захвату г о р о ­
да и увязли там.
Советские войска в смертельных схватках с врагом на подступах к
Сталинграду, а в дальнейшем и в самом городе понесли тяжелейшие потери
и поэтому наличными силами не имели возможности разгромить врага. Но
у нас закончилась подготовка крупных стратегических резервов, имевших
новейшее оружие и новейшую боевую технику. К ноябрю у Ставки должны
были быть механизированные и танковые соединения, вооружённые б о е ­
способными и манёвренными танками Т - 3 4 , что позволяло нам ставить
своим войскам более сложные задачи.
К тому же наши командные кадры за первый период войны многому на­
учились, многое переосмыслили и, пройдя тяжёлую школу борьбы с с и л ь ­
ным врагом, стали мастерами оперативного искусства, в полной мере о с в о ­
или с п о с о б ы и методы боевых действий в любой обстановке...»
1 . У к а ж и т е год битвы, о которой идёт речь в данном отрывке. К т о
командовал советскими войсками в этой битве?
Тема № 12. СССР в 1941-1953 гг. 173

2. К а к о в был итог описываемой битвы? Что произошло с немецки­


ми войсками?
3. К а к и е причины, по мнению автора, д о л ж н ы были обеспечить
успех советским войскам? Назовите не менее трёх причин.

№ 185. И з р а б о т ы , п о с в я щ ё н н о й и с т о р и и
Великой Отечественной войны

«Зимняя кампания гг., продолжавшаяся почти пять месяцев,


имела огромное значение для дальнейшего хода Великой Отечественной
и всей Второй мировой войны. Именно в это время война вступила в н о ­
вый период своего развития — период . По существу, зимняя
кампания составила первую и самую сложную фазу этого периода, много­
кратно ускорила развитие кризисных тенденций в лагере врага, положила
начало массовому изгнанию захватчиков с оккупированной ими советской
земли.
Важно и то, что зимой впервые были нанесены крупные поражения не
только собственно немецким войскам, но и армиям основных союзников
Германии — . Наконец, в ходе этой зимней кампании с о в е т ­
ским вооружённым силам удалось свести к нулю все результаты, достиг­
нутые войсками вермахта в летних операциях г. Линия фронта о т о ­
двинулась за пределы тех исходных рубежей, с которых противник начал
своё летнее наступление. Одновременно наши войска освободили важные
районы, утраченные в 1941 г.
По своему стратегическому содержанию зимняя кампания гг.
была исключительно сложной и напряжённой. Она изобиловала множе­
ством критических ситуаций, была связана с принятием рискованных р е ­
шений и применением самых разнообразных форм и с п о с о б о в борьбы.
В ходе её были проведены взаимосвязанные стратегические и фронтовые
контрнаступательные, наступательные и оборонительные операции, о с у ­
ществлялись крупные перегруппировки войск, сил и средств...»
1 . У к а ж и т е годы военной кампании, описанной в работе. К т о воз­
главлял Государственный К о м и т е т Обороны в этот период?
2. Какая битва Великой Отечественной войны описана в данном
отрывке? Опираясь на документ и свои знания по истории, ука­
жите, начало какого периода в истории Великой Отечественной
войны ознаменовала собой данная военная кампания.
3. У к а ж и т е не менее трёх последствий боевых действий на
советско-германском фронте в этот период времени.
174 История. 10-11 классы. Анализ исторического источника

№ 186. Из м е м у а р о в П К . Ж у к о в а

«Перебрав все возможные варианты, мы решили предложить


И.В. Сталину следующий план действий: первое — активной обороной
продолжать изматывать противника, второе — приступить к подготовке
контрнаступлениями, чтобы нанести противнику... такой удар, который
резко изменил стратегическую обстановку на юге в нашу пользу...
При оценке противника мы исходили из того, что фашистская Германия
уже не в состоянии выполнить свой стратегический план 1942 года. Тех сил
и средств, которыми к осени 1942 года располагала Германия, не хватит
для завершения задач ни на Северном Кавказе, ни в районе Дона и Волги...
Генеральный штаб на основе данных фронтов изучил сильные и с л а ­
бые стороны немецких, венгерских, итальянских и румынских войск. В о й ­
ска сателлитов по сравнению с немецкими были хуже вооружены, менее
опытны, недостаточно боеспособны даже в обороне. И самое главное —
их солдаты да и многие офицеры не хотели умирать за чужие интересы на
далёких полях России...
Положение противника усугублялось ещё и тем, что... у него было очень
мало войск в оперативном резерве, не более шести дивизий, да и те были
разбросаны на широком фронте... Нам благоприятствовала и оперативная
конфигурация всего фронта противника: наши войска занимали охватыва­
ющее положение...»
1. Как называлась битва, о которой идёт речь в данном отрывке?
Как назывался план боевой операции?
2. Какие факторы обеспечили успех советского контрнаступления?
Назовите не менее трёх факторов.
3. Каково историческое значение победы в этой битве? Укажите не
менее трёх положений.

№ 187. И з статьи западного и с т о р и к а Б . Л . Гарта

«Трёхмесячная борьба за овладение городом в тактическом плане для


немцев свелась к таранным лобовым ударам... Чем глубже немцы втягива­
лись в жилые районы города с их многочисленными домами, тем медленнее
развивалось их наступление.
На последнем этапе осады линия фронта проходила в нескольких с о т ­
нях метров от западного берега Волги, но к этому времени немецкий натиск
в результате исключительно тяжёлых потерь стал ослабевать. Каждый шаг
вперёд обходился им всё дороже и приносил всё меньше результатов.
Тема № 12. СССР в 1941-1953 гг. 175

Сложные условия уличных боёв с упорно обороняющимся противни­


ком более благоприятствовали русским, хотя они также находились в труд­
ном положении. В сложившейся обстановке им приходилось перевозить
подкрепления и боеприпасы на паромах и баржах через Волгу под артил­
лерийским огнём. Это ограничивало размеры сил, которые русские могли
держать и обеспечивать снабжением на западном берегу реки для о б о р о ­
ны города. В силу этого защитники города неоднократно подвергались т я ­
жёлым испытаниям... Напряжение сил героических защитников достигло
предела, но они выстояли».
1 . У к а ж и т е название города, о котором говорится в статье. К како­
му году относится описываемая ситуация?
2. На основе текста и знаний из курса истории назовите не менее
трёх проблем, с которыми столкнулись з а щ и т н и к и города.
3. Приведите не менее трёх причин, по которым з а щ и т н и к и города
всё же сумели выстоять.

№ 188. Из м е м у а р о в г е р м а н с к о г о генерала Г. Гудериана


« В о с п о м и н а н и я солдата»

«Наступление началось 5 июля манёвром, давно известным русским по


многочисленным предыдущим операциям, а потому заранее ими разгадан­
ным. Гитлер... хотел уничтожить выдвинутые вперёд в виде дуги позиции
русских двойным охватом... и захватить тем самым инициативу на В о с т о ч ­
ном фронте снова в свои руки.
С 10 по 15 июля я посетил оба наступающих фронта... и уяснил себе на
месте в беседах с командирами-танкистами ход событий, недостатки на­
ших тактических приёмов в наступательном б о ю и отрицательные стороны
нашей техники. Мои опасения о недостаточной подготовленности танков
"пантера" к боевым действиям на фронте подтвердились. 90 танков "тигр"
фирмы Порше... также показали, что они не соответствуют требованиям
ближнего боя; эти танки, как оказалось, не были снабжены в достаточной
мере даже боеприпасами. Положение обострялось ещё и тем, что они не
имели пулемётов... Им не удалось ни уничтожить, ни подавить пехотные
огневые точки и пулемётные гнёзда противника, чтобы дать возможность
продвигаться своей пехоте... Продвинувшись около 10 км, войска М о д е -
ля были остановлены. Правда, на юге успех был больше, но он был недо­
статочен для блокирования русской дуги или для понижения сопротивле­
ния. 15 июля началось русское контрнаступление на Орёл... 4 августа г о ­
род пришлось оставить. В этот же день пал Белгород...
176 История. 10— 11 классы. Анализ исторического источника

В результате провала наступления "Цитадель" мы потерпели реши­


тельное поражение. Бронетанковые войска, пополненные с таким б о л ь ­
шим трудом, из-за больших потерь в людях и технике на долгое время были
выведены из строя... Само собой разумеется, русские поспешили исполь­
зовать свой успех. И уже больше на Восточном фронте не было спокойных
дней. Инициатива полностью перешла к противнику».
1. О каких событиях периода Великой Отечественной войны идёт
речь в мемуарах Гейнца Гудериана? Назовите их и датируйте
(укажите год).
2. Какую задачу ставило германское командование перед своими
войсками в ходе операции « Ц и т а д е л ь » ? Назовите два положе­
ния, раскрывающих задачу германского командования.
3. Опираясь на текст и собственные знания из курса истории, о б ъ ­
ясните, почему события описанной многодневной битвы истори­
ки называют «завершением коренного перелома» в ходе войны.
Укажите не менее двух причин.

№ 189. Из и с т о р и ч е с к о г о и с с л е д о в а н и я В. З а м у л и н а

« Н е о б х о д и м о признать, что момент для проведения контрудара


12 июля был выбран неудачно. "Армия вводилась в бой, а мы слабо знали
обстановку, которая была на этом участке крайне сложной и напряжён­
ной, — вспоминал A . C . Жадов. — Информация штаба армии о действиях
противника и о своих войсках фронтовым командованием была нерегуляр­
ной..." A . C . Жадову вторит Ротмистров П.А.: " Н е имея полных данных о
группировке противника и его намерениях, утром 12 июля войска В о р о ­
нежского фронта начали контрудар..." Это привело к нанесению о с н о в н о ­
го удара в лоб наступающей вражеской группировке, а не флангами, как
предполагалось...
Не секрет, что Т - 3 4 с трудом противостоял основной машине вермахта
P z - I V , тем более "тиграм". На одну треть армия под Прохоровкой с о с т о я ­
ла из... слабых лёгких танков Т - 7 0 , предназначенных для ведения разведки
и связи. Их нельзя было использовать в открытом б о ю против тяжёлых и
средних танков противника, любой их снаряд легко уничтожал эти маши­
ны...
Нетрудно представить, что подобная ситуация не могла привести к р а з ­
грому врага, в лучшем случае к срыву наступления противника и значи­
тельным потерям... Наши потери на "танковом поле" только по нашим дан­
ным превысили немецкие в 3 раза...»
Тема № 12. СССР в 1941-1953 гг. 177

1. В каком году и в рамках какой битвы происходило сражение под


Прохоровкой?
2. Приведите не менее двух причин победы войск Красной армии
в указанной вами битве. Назовите не менее двух последствий
победоносного завершения этой битвы для дальнейших событий
на советско-германском фронте.
3. По каким причинам генералы A . C . Ж а д о в и П.А. Ротмистров
оценивают контрудар советских танковых сил как неудачный?
Укажите не менее трёх причин. Почему после танкового сраже­
ния под Прохоровкой немцы прекратили наступление и начали
отход, если потери советских войск превышали немецкие? При­
ведите не менее двух объяснений.

№ 190. Из и с т о р и ч е с к о г о источника

« М ы , президент Соединённых Штатов, премьер-министр Великобри­


тании и премьер Советского С о ю з а , встречались в течение последних че­
тырёх дней в столице нашего союзника — Ирана и сформулировали и под­
твердили нашу общую политику. М ы выражаем нашу решимость в том, что
наши страны будут работать совместно как во время войны, так и в после­
дующее мирное время.
Что касается войны, представители наших военных штабов участво­
вали в наших переговорах за круглым столом, и мы согласовали наши
планы уничтожения германских вооружённых сил. Мы пришли к полно­
му соглашению относительно масштаба и сроков операций, которые будут
предприняты с востока, запада и юга. Взаимопонимание, достигнутое нами
здесь, гарантирует нам победу.
Что касается мирного времени, то мы уверены, что существующее меж­
ду нами согласие обеспечит прочный мир. Мы полностью признаём в ы с о ­
кую ответственность, лежащую на нас и на всех Объединённых Нациях,
за осуществление такого мира, который получит одобрение подавляющей
массы народов земного шара и который устранит бедствия и ужасы войны
на многие поколения.
Совместно с нашими дипломатическими советниками мы рассмотрели
проблемы будущего. М ы будем стремиться к сотрудничеству и активному
участию всех стран, больших и малых, народы которых сердцем и разу­
мом посвятили себя, подобно нашим народам, задаче устранения тирании,
рабства, угнетения и нетерпимости. Мы будем приветствовать их вступ­
ление в мировую семью демократических стран, когда они пожелают это
сделать...»
178 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

1 . К а к и м годом датируется этот документ? Какое название получи­


ло событие, по итогам которого была подписана данная декла­
рация?
2. К т о подписал данную декларацию? У к а ж и т е три ф а м и л и и . Про­
тив кого она была направлена? Назовите страну.
3. Используя знания из курса истории, объясните, какие цели ста­
вились в рамках подписания договора. Назовите не менее трёх
целей.

№ 1 9 1 . Из воспоминаний маршала Г. К. Жукова

« В воздух взметнулись тысячи разноцветных ракет. По этому сигна­


лу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров.
Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и
выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это
была картина огромной впечатляющей силы...
Гитлеровские войска были буквально потоплены в сплошном море огня
и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже
мощные лучи зенитных прожекторов не могли её пробить.
Наша авиация шла над полем боя волнами... Однако противник, при­
дя в себя, начал оказывать противодействие с о стороны Зееловских высот
своей артиллерией, миномётами... появилась группа бомбардировщиков...
И чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее
нарастало сопротивление врага...
20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная артиллерия открыла
огонь... Начался исторический штурм...»
1 . О каком сражении вспоминает маршал? В каком году оно про­
исходило?
2. Используя текст и знания по курсу истории, назовите не менее
двух отличительных особенностей этого сражения.
3. Какое значение для общего хода войны имело описываемое сра­
жение? К а к и е события последовали за ним? У к а ж и т е всего не
менее трёх положений.

№ 192. Из стенограммы первого заседания конференции глав


правительств СССР, С Ш А и Великобритании

'•'•Рузвельт. ...Я хочу заверить... собравшихся за этим столом членов


настоящей конференции... в том, что мы все собрались здесь с одной ц е ­
лью, с целью выиграть войну как можно скорее. ...Я думаю... что три нации,
Тема № 12. СССР в 1941-1953 гг. 179

объединившиеся в процессе нынешней войны, укрепят связи между собой


и создадут предпосылки для тесного сотрудничества будущих поколений.
Черчилль. Это — величайшая концентрация мировых сил, которая
когда-либо была в истории человечества...
Сталин. ...Я надеюсь, что мы примем все меры к тому, чтобы... исполь­
зовать ту силу и власть, которые нам вручили наши народы...
Рузвельт ...Переходя к более важному и более интересующему С о ­
ветский С о ю з вопросу — операции через канал Л а - М а н ш , я хочу сказать,
что мы составляли наши планы в течение последних полутора лет, но из-за
недостатка тоннажа мы не смогли определить срока этой операции... Если
мы будем проводить крупные десантные операции в Средиземном море, то
экспедицию через Канал, возможно, придётся отложить на 2 или 3 месяца.
Поэтому мы хотели бы получить совет от наших советских коллег в этом
вопросе... М ы дчень хотели бы помочь Советскому Союзу и оттянуть часть
германских войск с советского фронта».
1. Назовите год и место проведения данной конференции. В ходе
какой войны она проводилась?
2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх
основных вопросов, обсуждавшихся на конференции.
3. Какие причины задержки намечаемой операции через Ла-Манш
упомянул в своём выступлении Ф. Рузвельт? Какие причины мо­
жете дополнительно указать вы? Укажите не менее трёх причин.

№ 193. Из воспоминаний

« Р о в н о в 24 часа мы вошли в зал... В зале за длинными столами ... р а с ­


положились генералы Красной армии, войска которых в самый короткий
срок разгромили оборону Берлина... и в целом фашистскую Германию.
— М ы , представители Верховного главнокомандования советских в о ­
оружённых сил и Верховного командования союзных войск, — заявил я,
открывая заседание, — уполномочены представителями антигитлеровской
коалиции принять безоговорочную капитуляцию Германии от немецкого
главного командования...
В 0 часов 43 минуты... подписание акта безоговорочной капитуляции
Германии было закончено. Я предложил немецкой делегации покинуть зал.-..
В 0 часов 50 минут... заседание, на котором была принята безоговороч­
ная капитуляция немецких вооружённых сил, закрылось».
1. Назовите автора воспоминаний и дату (число, месяц, год), когда
происходили описанные события.
180 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

2. Почему автору было оказано исключительно высокое доверие


подписать важнейший исторический документ от СССР? У к а ж и ­
те не менее двух причин.
3. На основании знаний из курса истории укажите не менее двух
положений, раскрывающих понятие «цена Победы».

№ 194. Из з а я в л е н и я с о в е т с к о г о п р а в и т е л ь с т в а

« П о с л е разгрома и капитуляции гитлеровской Германии Япония оказа­


лась единственной великой державой, которая всё ещё стоит за продолже­
ние войны.
Требование трёх держав — Соединённых Штатов Америки, Велико­
британии и Китая — от 26 июля сего года о безоговорочной капитуляции
японских вооружённых сил было отклонено Японией...
Учитывая отказ Японии капитулировать, союзники обратились к с о ­
ветскому правительству с предложением включиться в войну против япон­
ской агрессии и тем сократить сроки окончания войны, сократить количе­
ство жертв и содействовать скорейшему восстановлению всеобщего мира.
Верное своему союзническому долгу, советское правительство приняло
предложение союзников и присоединилось к заявлению союзных держав
от 26 июля сего года...
Ввиду изложенного советское правительство заявляет, что с завтраш­
него дня, то есть с 9 августа, Советский С о ю з будет считать себя в с о с т о ­
янии войны с Японией...»
1. В ходе какой войны было сделано указанное заявление? Назовите
хронологические рамки этой войны.
2. К какому году относится заявление? У к а ж и т е , какие две терри­
тории вошли в состав СССР в результате реализации указанного
решения.
3. Приведите не менее трёх причин принятия указанного в заявле­
нии решения правительства СССР.

№ 195. Из с е к р е т н о й д о к л а д н о й з а п и с к и н а ч а л ь н и к а у п р а в л е н и я
М Г Б по Хабаровскому к р а ю министру госбезопасности

«При земельной собственности, высоком уровне механизации, с р а в ­


нительно плодородных почвах и благоприятных климатических условиях
сельское хозяйство в колхозах Хабаровского края должно успешно раз­
виваться. В действительности же этого на деле не происходит, особенно
Тема № 12. СССР в 1941-1953 гг. 181

за последние годы. Посевные площади колхозов в 1947 г. ещё не достигли


довоенного уровня...
Колхозы края всё ещё продолжают собирать весьма низкие урожаи по
всем культурам. Так, если средняя урожайность зерновых культур в 1940 г.
составляла 11,6 цнт с га, то в 1946 г. упала до 4,1 цнт... Всего же в 1947 г.
колхозы недодали государству 24,5 тыс. тонн хлеба, что составляет 28 % по
отношению к плану хлебозаготовок. ...Основная масса колхозников полу­
чала менее 500 граммов зерна на трудодень. Около половины колхозни­
ков выдали... менее 300 граммов, тогда как в 1940 г. свыше половины кол­
хозников выдали на трудодень от 1 до 5 кг хлеба... В погоне за мнимым
выполнением и перевыполнением плана госпоставок с о стороны местных
партийных и советских органов... применялись недопустимые меры при­
нуждения для вывозки и сдачи на склады семенного зерна. В ряде колхо­
зов 15-процентный аванс на трудодни не выдавался, а весь хлеб вывози­
ли на элеваторы. Планы сдачи хлеба государству в 1947 г. по несколько
раз изменялись в ходе выполнения госпоставок в сторону их увеличения ...
Так, председатель колхоза "Красный уссуриец" заявил: "Никакой разни­
цы между условиями жизни в нашем колхозе и условиями жизни заклю­
чённого в тюрьме я не вижу"».
1 . Под каким названием вошёл в историю описываемый в источ­
нике период? У к а ж и т е его хронологические рамки и ф а м и л и ю
руководителя СССР.
2. Какие явления в ж и з н и колхозов отмечает автор? В чём он видит
причины тяжёлого положения в сельском хозяйстве края, непос­
редственно не пострадавшего от войны? У к а ж и т е всего не менее
трёх положений.
3. Почему записка была секретной? Назовите не менее двух причин.
О каких характерных чертах политики государства в этот период
м о ж н о судить по отрывку? Приведите не менее двух черт.

№ 196. Из п о с т а н о в л е н и я Ц К В К П ( б ) о ж у р н а л а х «Звезда» и
«Ленинград»

« В журнале "Звезда" за последнее время... появилось много безыдей­


ных, идеологически вредных произведений. Грубой ошибкой "Звезды" я в ­
ляется предоставление литературной трибуны писателю Зощенко, произ­
ведения которого чужды советской литературе... Известно, что Зощенко
давно специализировался на писании пустых, бессодержательных и п о ш ­
лых вещей, на проповеди гнилой безыдейности, пошлости и аполитично-
182 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

сти, рассчитанных на то, чтобы дезориентировать нашу молодёжь и отра­


вить её сознание.
...Плохо ведётся журнал "Ленинград", который постоянно п р е д о с т а в ­
лял свои страницы для пошлых и клеветнических выступлений Зощенко,
для пустых и аполитических стихотворений Ахматовой. Как и редакция
"Звезды", редакция "Ленинграда" допустила крупные ошибки, опублико­
вав ряд произведений, проникнутых духом низкопоклонства по отношению
ко всему иностранному».

1 . У к а ж и т е хронологические рамки и название периода, когда б ы ­


ло принято постановление, ф а м и л и ю руководителя СССР в этот
период.
2. К а к и е обвинения были выдвинуты в постановлении редакциям
журналов и писателям? Назовите не менее трёх положений (об­
винений).
3. На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух
причин принятия данного постановления.

№ 197. И з в о с п о м и н а н и й с ы н а Л . П . Б е р и и С е р г о Б е р и я

« О взрыве в пустыне под Аламогордо первого американского атомного


устройства Сталин узнал — и это уже не секрет — до встречи с Трумэном.
О результатах испытания, полученных американцами, Иосифу Виссарио­
новичу доложил лично мой отец. Было это там же, в Потсдаме...
Иосиф Виссарионович был очень недоволен. Раздражение понятно,
американцы нас опередили... Естественйо, в довольно резкой форме поин­
тересовался, как обстоят дела у нас. Отец доложил, что нам потребуется
ещё год-два, мы находимся, сказал, на том уровне, который пока не п о з в о ­
ляет нам ответить на вызов американцев раньше.
Должен сказать, что разговор на эту тему заходил у них, конечно же,
не впервые. Сталин постоянно интересовался ходом исследований. Вот и
на этот раз отец доложил о последних результатах, рассказал, в частности,
что сам плутоний уже получен, полным ходом идут работы над конструк­
цией самой бомбы. И тем не менее, сказал отец, при самых благоприятных
обстоятельствах раньше ничего у нас не получится...»

1 . Когда происходили описанные в тексте события? Где находились


участники событий?
Тема № 12. СССР в ¡941-1953 гг. 183

2. Когда С Ш А применили атомную бомбу в ходе военных действий?


Против кого? Начало какому международному процессу было по­
ложено появлением атомной бомбы у С Ш А ? Приведите не менее
трёх положений.
3. К а к и е работы по созданию атомной бомбы развернулись в
СССР? К т о из учёных руководил этими работами? Когда в СССР
была испытана атомная бомба? У к а ж и т е всего не менее трёх по­
ложений.

№ 198. И з к н и г и с о в р е м е н н ы х и с т о р и к о в

«...Вполне определённо начиналось формирование образа нового п р о ­


тивника (взамен нацизма, поверженного и признавшего своё поражение).
В марте... этот процесс получил мощный импульс. Сначала образ былой
жестокости на пропагандистском уровне продемонстрировал Черчилль в
Фултоне, а затем Сталин в ответах иностранным корреспондентам. П е р ­
вый говорил о "железном занавесе", контроле М о с к в ы , о политическом
режиме в С С С Р и ряде других стран, где не соблюдаются принципы д е ­
мократии. Второй, не стесняясь в выражениях, приравнивал недавнего с о ­
юзника к поджигателям войны, что он призывает к нападению на С С С Р » .
1. В какие годы происходили эти события? Какое название полу­
чил период международных отношений, начало которому было
положено в описанное время?
2. К а к и е посты занимали названные в отрывке государственные де­
ятели?
3. Почему началось «формирование образа врага» в странах,
участвовавших в совместной борьбе против нацизма? Назовите
не менее трёх причин.

*
184 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

Тема № 13. С С С Р в середине 1 9 5 0 - х —


середине 1 9 6 0 - х гг.

№ 199. Из доклада п е р в о г о с е к р е т а р я ЦК К П С С

«Если проанализировать практику руководства партией и страной со


стороны [фамилия], вдуматься во всё то, что было допущено [фамилия],
убеждаешься в справедливости опасений Ленина. Те отрицательные черты
[фамилия], которые при Ленине проступали только в зародышевом виде,
развились в последние годы в тяжкие злоупотребления властью с о с т о р о ­
ны [фамилия], что причинило неисчислимый ущерб нашей партии.
М ы должны серьёзно разобрать и правильно проанализировать этот
вопрос для того, чтобы исключить всякую возможность повторения даже
какого-либо подобия того, что имело место при жизни [фамилия], который
проявлял полную нетерпимость к коллективности в руководстве и р а б о ­
те, допускал грубое насилие над всем, что не только противоречило ему, но
казалось ему, при его капризности и деспотичности, противоречащим его
установкам. Он действовал не путём убеждения, разъяснения, кропотли­
вой работы с людьми, а путём навязывания своих установок, путём т р е ­
бования безоговорочного подчинения его мнению. Тот, кто сопротивлял­
ся этому или старался доказывать с в о ю точку зрения, с в о ю правоту, был
обречён на исключение из руководящего коллектива с последующим м о ­
ральным и физическим уничтожением. Это особенно проявилось в период
после X V I I съезда партии, когда жертвами деспотизма [фамилия] оказа­
лись многие честные, преданные делу коммунизма, выдающиеся деятели
партии и рядовые работники партии...
[фамилия] ввёл понятие "враг народа". ...Это понятие "враг народа"
по существу уже снимало, исключало возможность какой-либо идейной
борьбы или выражения своего мнения по тем или иным вопросам даже
практического значения. Основным и, по сути дела, единственным доказа­
тельством вины делалось, вопреки всем нормам современной юридической
науки, "признание" самого обвиняемого, причём это "признание", как п о ­
казала затем проверка, получалось путём физических мер воздействия на
обвиняемого».

1. Назовите партийный съезд, на котором данный доклад был за­


читан. Укажите фамилию деятеля, который зачитал данный д о ­
клад. Назовите фамилию политического деятеля, которая про­
пущена в тексте.
Тема № 13. СССР в середине 1950-х — середине 1960-х гг. 185

2. На какие неприемлемые черты руководства страной и партией


обращено внимание в данном отрывке? У к а ж и т е любые три
черты.
3. К а к о в ы были внешнеполитические последствия данного доклада
для СССР? У к а ж и т е любые три последствия.

№ 2 0 0 . Из в о с п о м и н а н и й О. Л а ц и с а о докладе р у к о в о д и т е л я С С С Р
на X X съезде К П С С

« Е г о доклад, несмотря на всю нашу неготовность, неопытность, сразу


же поразил отсутствием какого бы то ни было осмысления. С о о б щ а л о с ь о
«великом гении», что он был великий злодей, — и на этом ставилась т о ч ­
ка. Мы поверили, что он великий злодей, фактам нельзя не верить. Но это
вызвало ещё больше возражений и сомнений. Как же это могло быть в на­
шей стране, в нашей партии, в нашей революции? Как всё это совместить
с социализмом? Сведение всех этих вопросов к личности было заведомо
несостоятельным: ведь это была личность не какого-то отщепенца, но в о ­
ждя, за которым все мы шли... Как это могло случиться и где гарантии, что
это не повторится? Ни на тот, ни на другой вопрос ответа не б ы л о » .

1 . У к а ж и т е год, когда происходили описанные события, и ф а м и л и ю


руководителя К П С С в этот период.
2. К а к и е суждения о докладе, сделанном на X X съезде К П С С , отра­
жены в воспоминаниях автора? У к а ж и т е не менее трёх суждений.
3. Какое отношение слушателей к докладу выразил автор? В чём
оно проявилось? Приведите не менее двух подтверждений этого
отношения.

№ 2 0 1 . Из труда с о в р е м е н н о г о и с т о р и к а

«Сначала страну поделили на 105 экономических административных


районов, в каждом из них создали советы народного хозяйства, к о т о ­
рые стали основной организационной формой управления. Одновременно
были упразднены 10 общесоюзных и 15 союзно-республиканских мини­
стерств...
Переход на управление хозяйством по территориальному принципу
имел важное значение для дальнейшего развития территориального раз­
деления труда, реально приблизил аппарат управления к предприятиям,
на какое-то время внёс некоторое оживление в экономику, но в целом не
186 История. ¡0— I ¡ классы. Анализ исторического источника

улучшил технико-экономических показателей народного хозяйства. П р о ­


дукция промышленности выросла незначительно... темпы роста произво­
дительности труда постоянно снижались.
Оказалось, что от перемены мест слагаемых сумма не меняется, то есть
затраты на пересаживание чиновников с зашоренным мышлением из ми­
нистерства в совнархоз и обратно вовсе не вызывает повышения эффек­
тивности общественного производства».

1 . У к а ж и т е хронологические рамки описанных реформ. Приведите


не менее двух положений, раскрывающих смысл преобразований.
2. На основе текста и знаний по истории назовите не менее трёх
целей проведения описанных реформ.
3. У к а ж и т е не менее трёх причин недостаточной эффективности
описанных реформ.

№ 202. И з п и с ь м а читателя ж у р н а л а « К о м м у н и с т » , п р и с л а н н о г о в
р е д а к ц и ю в начале 1960-х гг. с п о м е т к о й « П р о ш у п о м е с т и т ь
с л е д у ю щ и е п о д с л у ш а н н ы е в п у т и м ы с л и и ответить на н и х л ю д я м »

« Н . С . Хрущёв называет наших руководителей "слугами народа", это


всё равно, что чёрное назвать белым... Всегда слуга получал плату у х о з я ­
ина, хозяин её ему устанавливал. У нас наоборот. Страшно широкий з а ­
мкнутый круг общегосударственных и местных вождей, считающих себя
гениями против руководимой ими черни, сами себе установили огромные
оклады, боятся разрешить самому народу подумать о б установлении опла­
ты руководителям, о выборе руководителей... Опубликуйте, кто из депута­
тов и сколько получил " з а " и "против" (персонально), зачем скрывать это
от избирателей?
Доверяйте людям, приобщайте к руководству страной, решению о б щ е ­
государственных дел... Проводите референдумы.
Люди хотят снижения цен. Его нет несколько лет... Нужно, чтобы х о ­
тя бы по внешнему виду наши руководители были похожи на трудящихся
больше, чем на буржуев... По радио и в газетах меньше восхвалять с е г о ­
дняшний день, а больше звать к завтрашнему. Культ личности был не т о л ь ­
ко Сталина и не по его только вине, а большинства руководителей, по их
вине. А они в седле».

1 . К а к назывался период, когда было написано это письмо? Что


было отличительной чертой этого периода?
Тема № 13. СССР в середине 1950-х — середине 1960-х гг. 187

2. Какие проблемы ж и з н и советского общества волнуют автора?


У к а ж и т е не менее трёх проблем. К а к и е пути решения проблем
он предлагает? У к а ж и т е не менее двух путей решения.
3. На основе текста и знаний по истории укажите не менее двух
причин существовавших проблем, названных автором.

№ 2 0 3 . И з статьи А л е к с а н д р а Б о в и н а « С т р а н а ж а ж д а л а п е р е м е н »

«[Он] метался. С о свойственной ему импульсивностью то громил


художников-"абстракционистов", ругал Евтушенко и Вознесенского, д а ­
вал команду ударить по "ревизионистам", остановить нарастающий поток
критики сталинизма, то — как это было на X X I I съезде — снова начинал
яростные атаки на Сталина...
Столь же импульсивный, взрывной, часто непродуманный характер
имела [его] реформаторская деятельность... Он многое начал делать для
того, чтобы вывести сельское хозяйство из прорыва, модернизировать
промышленность, улучшить жизнь людей. Стала меняться атмосфера в
стране. Но его постоянно заносило. Кукуруза — прекрасная вещь. Но вы­
ращивать её в Архангельской области значило дискредитировать идею.
Сделать более конкретным, эффективным партийное руководство п р о ­
мышленностью и сельским хозяйством — полезное дело. Но разъединять
партию и её аппарат означало рубить сук, на котором сидишь. Подвела его
и традиционная, воспитанная в сталинские годы вождистская психология,
неготовность принять коллективное руководство... Борец с культом лич­
ности сам стал его жертвой...
Величие [его] в том, что он решился сказать правду о сталинских пре­
ступлениях и взял курс на обновление, очеловечивание социализма».
1. Назовите ф а м и л и ю советского руководителя, которому посвяще­
на статья А. Бовина, и годы, когда он находился во главе партии
и государства.
2. У к а ж и т е причину, которая, по мнению автора статьи, помеша­
ла руководителю страны довести преобразования д о л о г и ч е с к о г о
завершения. Приведите не менее двух затеянных и не доведён­
ных им до конца начинаний.
3. Назовите не менее трёх бесспорных достижений, приводимых ав­
тором или известных вам из курса истории, относящихся к эпохе
этого руководителя.
188 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

№ 204. Из интервью A.A. Вознесенского

«Думаю, одна из ошибок Хрущёва в том, что он не доверял интелли­


генции. Все свои обиды за хозяйственные неудачи он вымещал не на своих
соратниках, а на художниках и поэтах. Помню в зале обескураженное лицо
Олега Ефремова, Ю . Завадского, когда он на меня кричал.
Мне рассказывали, как Хрущёв топал ногами на тоненькую Алигер.
Как крохотная старушка Шагинян ушла пешком с его дачи, выдернув из
ушей слуховой аппарат, чтобы не слышать того, что премьер кричал ей
вслед... Мало читая сам, он оценивал с чужих слов, доверился наушникам и
интриганам. Трагедия с романом "Доктор Ж и в а г о " написана ими же. Х р у ­
щёв не доверял демократизации, не позволял народу самому судить о с т а ­
линских преступлениях, он разрешал это лишь себе в кругу высшей элиты.
Хрущёв — в истории фигура трагичная...
Я год скитался по стране. Где только не скрывался; до меня доносились
гулы собраний, на которых меня прорабатывали, требовали покаяться р а з ­
носные статьи...
...Через год, будучи на пенсии, Хрущёв передал мне, что сожалеет о
случившемся и о травле, что потом последовала. Я ответил, что не держу
на него зла. Ведь главное, что после пятьдесят шестого года были о с в о ­
бождены люди».
1 . К а к называется период в истории советской культуры, предше­
ствовавший «травле» писателей, поэтов, художников, о которой
пишет A.A. Вознесенский? У к а ж и т е не менее двух деятелей со­
ветской литературы и других сфер искусства, чьи фамилии не
названы A.A. Вознесенским в интервью, но которые тоже под­
верглись критике, преследованиям в хрущёвские времена.
2. Используя знание курса, приведите не менее трёх положе­
ний, которые раскрывают противоречивый характер социально-
экономической политики Н.С. Хрущёва.
3. В чём поэт A.A. Вознесенский видит причины «трагичности фи­
гуры Хрущёва»? Назовите не менее трёх причин.

№ 2 0 5 . Из п и с ь м а писателя B . C . Гроссмана п е р в о м у с е к р е т а р ю
ЦК К П С С

« Я отдал рукопись моего романа "Жизнь и судьба" в редакцию ж у р ­


нала "Знамя"... Я писал в своей книге то, что считал и продолжаю считать
правдой, писал лишь то, что продумал, прочувствовал, перестрадал.
Тема №13. СССР в середине 1950-х — середине 1960-х гг. 189

М о я книга не есть политическая книга. Я, в меру своих ограниченных


сил, говорил в ней о людях, об их горе, радости, заблуждениях, смерти, я
писал о любви к людям и о сострадании к людям.
В книге моей есть горькие, тяжёлые страницы, обращённые к нашему
недавнему прошлому, к событиям войны. М о ж е т быть читать эти страницы
нелегко. Н о , поверьте мне, — писать их было тоже нелегко. Но я не мог не
написать их.
Я начал писать книгу до X X съезда партии, ещё при жизни Сталина.
В эту пору, казалось, не было ни тени надежды на публикацию книги. И
всё же я писал её.
Ваш доклад на X X съезде придал мне уверенности. Ведь мысли писа­
теля, его чувства, его боль есть частица общих мыслей, общей боли, общей
правды... Редактор журнала "Знамя"... а также руководители Союза пи­
сателей... прочитавшие рукопись, сказали мне, что печатать книгу нельзя,
вредно. Но при этом они не обвиняли книгу в неправдивости».
1 . У к а ж и т е хронологические рамки периода описанных событий и
ф а м и л и ю руководителя, которому было адресовано письмо ав­
тора.
2. На основе текста письма и знаний по курсу истории укажите, ка­
кие события «недавнего прошлого, войны» могли быть отраже­
ны писателем на «горьких, тяжёлых страницах» к н и г и , которые
не позволяли надеяться на её публикацию при Сталине. Приве­
дите не менее трёх положений, отражающих эти события.
3. Назовите не менее двух причин, по которым уже в период после
смерти Сталина автору было отказано в публикации его к н и г и .

№ 206. И з в ы с т у п л е н и я р у к о в о д и т е л я С С С Р на с о в е щ а н и и
писателей
« В о п р о с ы развития литературы и искусства нельзя рассматривать в
отрыве от тех насущных задач, которыё- решает сейчас Коммунистическая
партия и советский народ по дальнейшему подъёму экономики и культуры
нашей страны, в борьбе за строительство коммунистического общества...
X X съезд К П С С , как известно, поставил большие задачи в области
развития промышленности, сельского хозяйства, культурного строитель­
ства, подъёма жизненного уровня народа...
...Следует признать, что в среде интеллигенции нашлись отдельные л ю ­
ди, которые начали терять почву под ногами, проявили известные шатания
и колебания в оценке ряда сложных идеологических вопросов, связанных
190 История. 10—11 классы. Анализ исторического источника

с преодолением последствий культа личности... Они пытались истолко­


вать эту критику как огульное отрицание положительной роли И.В. С т а ­
лина в жизни нашей партии и страны и встали на ложный путь предвзя­
того выискивания только теневых сторон и ошибок в истории..., игнорируя
всемирно-исторические успехи Советской страны... Для того чтобы пра­
вильно понять существо партийной критики культа личности, надо глубоко
осознать, что в деятельности товарища Сталина мы видим две стороны: п о ­
ложительную, которую мы поддерживаем и высоко ценим, и отрицатель­
ную, которую критикуем, осуждаем и отвергаем...
Редакции ряда литературно-художественных журналов и руководите­
ли некоторых издательств оказались не на высоте положения, в ряде с л у ­
чаев сползли с принципиальных позиций. Эти товарищи начали забывать
о том, что печать — главное наше идейное оружие... Невозможно желать
идти вместе с народом, не разделяя взглядов партии, её политической л и ­
нии. Кто хочет быть с народом, тот всегда будет с партией».
1. Укажите хронологические рамки периода, когда происходили на­
званные события, и фамилию руководителя СССР, выступавшего
на совещании.
2. На основе текста и знаний по истории назовите, какие требования
предъявлял руководитель страны от имени партии к творческой
интеллигенции. Укажите не менее двух требований.
3. Какая авторская оценка деятельности И.В. Сталина отражена в
тексте? Какой основной причиной обусловлена эта оценка?

№ 2 0 7 . Из книги « П е р е ж и т о е » и с т о р и к а Е.В. Гутновой

«Историческая речь Хрущёва и последовавшие за ней решения


X X съезда... произвели в стране эффект разорвавшейся бомбы. Даже в
нашей семье, испытавшей на себе прямое воздействие этого культа, п о ­
добные решения были восприняты как нечто невероятное. Всё, о чём с о ­
общалось в постановлении, мы, конечно, знали, но так привыкли молчать
об этом... жить как бы в двух измерениях, что даже весьма осторожные
откровения X X партсъезда казались как бы нарушением правил той неле­
пой и жестокой игры, по которым мы жили и работали более тридцати лет.
Казалось, что это что-то временное, что вот-вот будет пресечено...
Над нами ещё тяготел вечный стереотип "вражеского окружения",
"железного занавеса"... вбивавшийся долгие годы в наши мозги вместе со
страхом перед каждым самостоятельным поступком. Наше общество как
бы находилось на весах, которые всё время колебались. Теперь я думаю,
Тема № 13. СССР в середине 1950-х — середине 1960-х гг. 191