La tecnología no es una ciencia en sí misma, sino sólo "la aplicación práctica

de las posibilidades científicas o técnicas para lograr las características de

desempeño en los productos y procesos”. No existe una uniformidad en las
definiciones. La enciclopedia Brockhaus ofrece una segunda definición de
tecnología: "el estudio y aplicación de procesos de producción técnicos".
Después de cambiar su significado original de "una disertación sobre las artes"
(tanto las bellas artes, como el trabajo manual), a mediados del siglo XX llegó
a incluir "medios o actividades a través de los cuales el hombre busca cambiar
o manipular su medio ambiente".

George Fiedrich von Lamprech, profesor en la Universidad de Halle en 1787

describe la tecnología como “aquella ciencia que enseña los fundamentos y
medios según los cuales, y por medio de los cuales, todos aquellos elementos
naturales, que tal y como nos los da la naturaleza no tienen ninguna utilidad,
o sólo una aplicación muy limitada,se elaboran lo mejor posible, y se les hace
aptos para satisfacer las necesidades humanas.”

1.3.3. La tecnología en la actualidad. En la actualidad, la tecnología se puede

interpretar como la suma de las técnicas y del conocimiento científico,
sobretodo aplicados a los procesos industriales (diseño, fabricación,
producción, etc), a las formas de organización de la industria y del comercio;
y también. ligada a los valores culturales y sociales. Pero el concepto de
industria ha cambiado en los últimos años. La industria, las fábricas han
estado ligadas siempre a lo material, al “Hardware”. Pero, aunque siguen y
seguirán existiendo estasfábricas con una actividad económica grande, cada
vez tienen más importancia las industrias de lo inmaterial, del “Software”.
Actualmente, el término industria y proceso industrial hay que ampliarlo a las
empresas y organizaciones del sector servicios, incluyendo las dedicadas a la
información. El sector de las Tecnologías de la Información, informática,
electrónica y telecomunicaciones, lleva camino de convertirse en el primero
en cuanto a actividad económica, por delante de otros sectores
tradicionalmente más potentes, como el automóvil, o la energía. La actividad
científica y empresarial en este sector es muy importante y cada vez mayor;
aumentando también su influencia sobre casi todos los ámbitos de la
actividad humana. Por otra parte, en el polo negativo de la tecnología, su uso
indiscriminado puede tener, y de hecho ha tenido consecuencias desastrosas;
podemosrecordar,sin ir máslejoslos problemas sociales surgidos por la
revolución industrial, o los problemas actuales de contaminación, diferencias
sociales, etc. Esto ha hecho que, actualmente se preste una mayor atención a
la planificación de la tecnología y a su relación con el entorno social; nivel y
calidad de vida, medio ambiente, valores y costumbres, etc.

J.K. Galbrait, 1984 (4) “La Tecnología es una rama del saber,
constituida por el conjunto de conocimientos y de
competencias necesarias en la utilización, mejora y creación
de las técnicas. Y una Técnica, esta compuesta por el conjunto
de operaciones que deben ser efectivamente realizadas para la
fabricación de un bien dado”. Neyes, 1985 (3).
Tecnología “es el conjunto ordenado de todos los
conocimientos usados en la producción, distribución (a través
del comercio o de cualquier otro método) y uso de bienes y
servicios. Por lo tanto, cubre no solamente el conocimiento
científico y tecnológico obteniendo por investigación y
desarrollo, sino también el derivado de experiencias empíricas,
la tradición, habilidades manuales, intuiciones, copia,
adaptación, etc.”. Jorge A. Sabato & Michael Mackenzie, 1982
(2).

TECNOLOGIA EDUACTIVA

La tecnología educativa permite la creación de nuevos modelos de enseñanza

y un acceso universal a infinidad de información, el cual no solo abre paso al
desarrollo del aprendizaje en los alumnos, sino también complementa el saber
en docentes.

Actualmente la Organización de la Naciones Unidas (ONU) promueve la

integración de la tecnología con la enseñanza y también en la formación de
docentes; uno de los requisitos por parte de la ONU es la preparación del
aprendizaje electrónico, así como la libre circulación de conocimiento y
ayuda para integrar a la población a comprender el por qué de las perspectivas
sociales.

TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACION

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto
de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora
de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se
integran a un sistema de información interconectado y
complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que
existen entre cada uno de ellos.

Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz4YhO
3GNd0

Las tecnologías de la información y la comunicación (la unión de los

computadores y las comunicaciones) desataron una explosión sin
antecedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años 90.
A partir de ahí, la Internet pasó de ser un instrumento experto de
la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las
pautas de interacción social.
Tecnologías de la información y de la comunicación se entiende como
un término para designar lo referente a la informática conectada a
Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. Las nuevas
tecnologías de la información y comunicación eligen a la vez un
conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas
que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la
sociedad.
Las tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan,
almacenan, resumen, recuperan y presentan información representada
de la más variada forma.

Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz4YhO
LRyfQ

El aprendizaje móvil se ha convertido en una solución para la educación y una

forma de evitar el rezago educativo; la UNESCO creó un programa de
actividades en donde sus iniciativas están encaminadas a comprender cómo las
tecnologías pueden otorgar educación para todos.

La educación en línea sirve como un espacio de recolección que conlleva un

mejor aprendizaje y cuya historia se ha venido forjando desde tiempo atrás
como Tecnología educativa, sobre todo en la Segunda Guerra Mundial cuando
se buscaba instruir a varios sujetos en poco tiempo. La evolución de la
enseñanza provocó una mejor eficacia en sus procesos enfatizando el recuerdo
de la información.

Desde hace un par de décadas las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) han sido incorporadas en los
sistemas educativos del mundo entero con la promesa de brindar
mejoras en el sistema escolar. Los países de América Latina han
realizado a lo largo de este tiempo importantes esfuerzos para no
permanecer al margen de esta tendencia global. A finales de los
ochenta y principios de los noventa, se comenzaron a gestar las
primeras políticas y programas TIC orientados a las escuelas. Este
proceso ha estado guiado por la visión de que las TIC tienen la
capacidad potencial de alterar el escenario donde se introducen y, por
tanto, que pueden facilitar la revisión y reformulación de prácticas
prevalecientes, impulsando cambios y mejoras en las condiciones
estructurales del sector. Las expectativas han sido que las TIC
contribuirían a enfrentar los desafíos más importantes que tienen los
países de la región en el campo educativo. Entre estos desafíos se
encuentran garantizar una educación de calidad, mejorar la eficiencia
de los sistemas educativos y garantizar la equidad del sistema en
distintas dimensiones. El propósito central de este documento es
presentar de forma sintética el proceso de integración y uso de TIC en
las escuelas que se ha venido desarrollando en América Latina desde
una perspectiva que tiene dos rasgos distintivos. En primer lugar,
concibe a las TIC como instrumentos al servicio de las necesidades de
los sistemas educativos de los países de la región. Sostiene que son
TIC para la educación y para el desarrollo: no son un fin en sí mismo.

REURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales

cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan
al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a
unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están
hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un
conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación
desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia
y evaluar conocimientos (García, 2010).
Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por
medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las
actividades de aprendizaje. Un material didáctico es adecuado para el
aprendizaje si ayuda al aprendizaje de contenidos conceptuales,
ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la
persona en actitudes o valores.

A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los

libros, los documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales
constituyen nuevas formas de representación multimedial (enriquecida
con imagen, sonido y video digital), para cuya lectura se requiere de
un computador, un dispositivo móvil y conexión a Internet.

Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los

recursos educativos tradicionales. No es lo mismo leer un texto
impreso cuyo discurso fluye en forma lineal, que leer un texto digital
escrito en formato hipertextual estructurado como una red de
conexiones de bloques de información por los que el lector "navega"
eligiendo rutas de lectura personalizadas para ampliar las fuentes de
información de acuerdo con sus intereses y necesidades.
http://www.micit.go.cr/encuesta/docs/marco_teorico/tecnologia_id.pdf

http://edii.uclm.es/~jmlova/Archivos/IIA/Archivos/IIA_Tecnologia.pdf

http://www.visionindustrial.com.mx/industria/la-tecnica/que-es-la-tecnologia

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d313
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