AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR.
VIEIRA DE CARVALHO
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 0
OBJETIVOS GERAIS
- Desenvolver os processos
linguísticos, cognitivos e
metalinguísticos necessários à
operacionalização de cada uma
das competências de
compreensão e produção nas
modalidades oral e escrita;
- Interpretar textos/ discursos
orais e escritos, reconhecendo
as suas diferentes finalidades e
as situações de comunicação
em que se produzem;
Desenvolver capacidades de
compreensão e de
interpretação de textos/
discursos com forte dimensão
simbólica, onde predominam
os efeitos estéticos e retóricos,
nomeadamente os textos
literários, mas também os do
domínio da publicidade e da
informação mediática:
- Desenvolver o gosto pela
leitura dos textos de língua
portuguesa e da literatura
universal, como forma de
descobrir a relevância da
Escola Básica e Secundária Dr. Vieira de Carvalho
Departamento de Línguas
Planificação Anual de Português – 11º ano
Ano Letivo 2015/2016
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
. Compreensão e expressão oral - Competências linguísticas: - Realização do teste - Manual de Português - Avaliação
- Partilhar ideias e opiniões compreensão e expressão oral, diagnóstico. do 11.º ano — Projeto de
sobre conteúdos nucleares da leitura e expressão escrita. - Leitura silenciosa e expressiva Desafios, ed. diagnóstico.
sequência didática. - Conteúdos linguísticos, literários de textos de diferentes Santillana- - Avaliação
- Interagir com os restantes e culturais do português.-• tipologias: atividades -Constância. formativa.
elementos da turma a propósito Conceitos linguísticos de pré-leitura, leitura e pós- - T este diagnóstico. - Avaliação
de questões linguísticas e fundamentais: leitura. - T extos de apoio. da
literárias. — História da língua; - Diálogo: professor/aluno, - Fichas de trabalho. compreensão
Compreensão escrita — Etimologia; aluno/aluno. - Computador e e da
- Consciencializar-se para a — Neologia e estrangeirismos. - Debate. projetor de vídeo expressão
importância da leitura na - A dimensão pessoal, expressiva e - Descrição e interpretação de (datashow). oral.
construção da identidade estética da língua. imagens. - Material multimédia. - Avaliação
pessoal e na vivência em - A leitura. - Resolução de fichas de - Internet. de atitudes e
comunidade. - A língua como instrumento de trabalho. Reproduções de valores.
- Desenvolver a motivação para comunicação. - Trabalho de grupo. pinturas.
o ato da leitura. - Resolução de guiões de
Expressão escrita leitura.
- Redigir enunciados sobre - Oficina de escrita:
temas e questões centrais da planificação, textualização e
sequência didática. revisão.
- Desenvolver a motivação para
o ato da escrita.
1
linguagem literária na
exploração das potencialidades
da língua e de ampliar o
conhecimento do mundo;

- Expressar-se oralmente e por

escrito com coerência, de
acordo com as finalidades e
situações de comunicação;

- Proceder a uma reflexão

linguística e a uma
sistematização de
conhecimentos sobre o
funcionamento da língua, a sua
gramática, o modo de
estruturação dos textos/
discursos com vista a uma
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;

-Utilizar métodos e técnicas de

pesquisa, registo e tratamento
de informação,
nomeadamente com o recurso
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

2
 SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 1 - TEXTO DOS DOMÍNIOS TRANSACIONAL E EDUCATIVO
OBJETIVOS GERAIS
- Desenvolver os processos
linguísticos, cognitivos e
metalinguísticos necessários à
operacionalização de cada
uma das competências de
compreensão e produção nas
modalidades oral e escrita;
- Interpretar textos/ discursos
orais e escritos, reconhecendo
as suas diferentes finalidades
e as situações de comunicação
em que se produzem;
Desenvolver capacidades de
compreensão e de
interpretação de textos/
discursos com forte dimensão
simbólica, onde predominam
os efeitos estéticos e
retóricos, nomeadamente os
textos literários, mas também
os do domínio da publicidade
e da informação mediática:
- Desenvolver o gosto pela
leitura dos textos de língua
portuguesa e da literatura
universal, como forma de
descobrir a relevância da
linguagem literária na
exploração das
potencialidades da língua e de
ampliar o conhecimento do
mundo;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreensão e expressão oral
- Interagir com os restantes
elementos da turma através de
diálogos ou debates sobre
conteúdos desta sequência.
- Compreender enunciados
orais do âmbito das tipologias
textuais da sequência.
Compreensão escrita
- Reconhecer as caraterísticas
de textos do domínio
transacional, dos media e dos
anúncios publicitários.
- Compreender a informação de
textos do domínio transacional
e educativo.
- Distinguir o essencial do
acessório.
- Interpretar estratégias
argumentativas.
Expressão escrita
- Produzir textos das tipologias
incluídas na sequência de
acordo com a sua especificidade
e com a situação comunicativa.
- Redigir enunciados sobre
temas e questões centrais da
sequência didática.
CONTEÚDOS
Competências linguísticas
- Compreensão e expressão oral,
compreensão e expressão escrita.
Tipologias textuais do domínio
transacional e educativo
- Texto publicitário.
- Discurso político.
- Artigos de apreciação crítica.
- Reclamação/protesto.
- Comunicado.
- Artigos técnicos e de divulgação
científica.
- Texto de opinião.
Conteúdos transversais
- Debate
- Resumo e síntese.
Funcionamento da Língua
— Conteúdos previsíveis:
— Coerência e coesão textual.
— Tipologias textuais.
— Estruturas lexicais.
— Neologia.
— Conteúdos potenciais:
— Funções sintáticas e ordem
de palavras.
— Consolidação de conteúdos de
semântica lexical e frásica e de
pragmática do 10.º ano.
ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
Leitura silenciosa, expressiva e - Manual de Português - Avaliação
dramatizada de textos de do 11.º ano formativa.
diferentes tipologias: Projeto Desafios,ed.
atividades de pré-leitura, Santillana- Constância. - Avaliação
leitura e pós-leitura. - Fichas de trabalho. sumativa.
- Leitura global, seletiva, - Guiões de leitura.
analítica e crítica. - Fichas informativas. - Avaliação
- Trabalho de pesquisa. -Textos de apoio: da oralidade.
- Resolução de guiões de textos publicitários,
leitura e fichas de trabalho: artigos de apreciação - Avaliação da
análise de textos nucleares da crítica, etc. escrita
sequência. (trabalhos
- Diálogo: professor/aluno, -Computador e escritos dos
aluno/aluno. projetor de vídeo alunos, etc.).
- Exercícios de escuta ativa. (datashow).
- Apresentações orais. - Material multimédia. - Auto e
- Atividades de compreensão e - Internet. heteroavaliação.
interpretação de enunciados - Jogos didáticos.
orais. - CD áudio e leitor de - Avaliação de
- Descrição e interpretação de CD. atitudes e
imagens. - DVD e leitor de DVD. valores.
- Resolução de fichas de - Dicionários.
funcionamento da língua. - Gramáticas.
- Oficina de escrita: Enciclopédias.
planificação, textualização e
revisão. -Reproduções de
- Produção de pequenos textos pinturas
escritos.
- Planificação de textos
de diferentes tipologias.
- Produção de anúncios
publicitários.
- Constituição de um ficheiro
de tipologias textuais.
- Prática do funcionamento da
3
- Expressar-se oralmente e por
escrito com coerência, de
acordo com as finalidades e
situações de comunicação;
- Proceder a uma reflexão
linguística e a uma
sistematização de
conhecimentos sobre o
funcionamento da língua, a
sua gramática, o modo de
estruturação dos textos/
discursos com vista a uma
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;
- Desenvolver a capacidade de língua.
expor factos e de argumentar. - Leitura para informação e
estudo.
Funcionamento da Língua
- Refletir sobre (e usar
corretamente)
os conteúdos previsíveis e
potenciais de funcionamento da
língua desta sequência.
Educação para a Cidadania
- Desenvolver a capacidade de
estabelecer relações com os
outros, com base no respeito,
confiança e cooperação.

-Utilizar métodos e técnicas

de pesquisa, registo e
tratamento de informação,
nomeadamente com o
recurso às novas tecnologias
de informação e comunicação
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

4
 SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 2 - SERMÃO DE SANTO ANTÓNIO AOS PEIXES, DO PADRE ANTÓNIO VIEIRA.
OBJETIVOS GERAIS
- Desenvolver os processos
linguísticos, cognitivos e
metalinguísticos necessários à
operacionalização de cada
uma das competências de
compreensão e produção nas
modalidades oral e escrita;
- Interpretar textos/ discursos
orais e escritos, reconhecendo
as suas diferentes finalidades
e as situações de comunicação
em que se produzem;
Desenvolver capacidades de
compreensão e de
interpretação de textos/
discursos com forte dimensão
simbólica, onde predominam
os efeitos estéticos e
retóricos, nomeadamente os
textos literários, mas também
os do domínio da publicidade
e da informação mediática:
- Desenvolver o gosto pela
leitura dos textos de língua
portuguesa e da literatura
universal, como forma de
descobrir a relevância da
linguagem literária na
exploração das
potencialidades da língua e de
ampliar o conhecimento do
mundo;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreensão e expressão oral
- Exprimir pontos de vista.
- Construir e interpretar
enunciados orais do âmbito das
tipologias textuais desta
sequência.
- Utilizar diferentes estratégias
de escuta.
Compreensão escrita
- Reconhecer formas e
estratégias de argumentação,
persuasão e manipulação.
- Reconhecer a estrutura
canónica de base
da argumentação (tese,
antítese, síntese).
- Apreciar a dimensão estética
da língua.
- Contactar com autores do
Património Cultural Português.
- Distinguir factos de opiniões. -
Utilizar estratégias de pesquisa,
seleção e organização de
informação.
Expressão escrita
- Produzir textos
argumentativos.
- Mobilizar formas de
apresentação de factos e de
argumentação, persuasão e
manipulação.
- Aplicar as regras da
textualidade.
CONTEÚDOS
Competências linguísticas
• Compreensão e expressão oral,
compreensão e expressão escrita.
Compreensão e expressão oral
- Debate.
- Exposição oral.
Tipos de texto
-Texto argumentativo: Sermão
de Santo António aos Peixes, do
Padre António Vieira
— Objetivos da eloquência.
— Estrutura argumentativa do
sermão.
— Crítica social.
— Eficácia persuasiva.
• Outros textos argumentativos
e expositivo-argumentativos.
Funcionamento da Língua
-Conteúdos previsíveis:
— Interação discursiva: atos
ilocutórios e força ilocutória.
— Processos fonológicos.
— Coesão e coerência.
— Tipologia textual.
— Processos interpretativos
inferenciais (figuras).
— Aspeto e modo verbal.
-Conteúdos potenciais:
— Consolidação de conteúdos
do 10.o ano.
— Sintaxe: estruturas sintáticas,
figuras de sintaxe, funções
sintáticas e ordem das palavras.
ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
- Leitura silenciosa, - Manual de Português - Avaliação
expressiva e dramatizada de do 11.º ano — Projeto formativa.
textos de diferentes Desafios, ed. Santillana-
tipologias: atividades de pré- -Constância. - Avaliação
leitura, leitura e pós-leitura. - Fichas de trabalho. sumativa.
-Leitura global, seletiva, - Guiões de leitura.
analítica e crítica. - Fichas informativas. - Avaliação da
- Trabalho de pesquisa. - Textos de apoio: oralidade.
- Resolução de guiões de textos argumentativos, - Avaliação da
leitura e fichas de trabalho: etc. escrita
análise de textos nucleares - Computador e (trabalhos
da sequência. projetor de vídeo escritos dos
-Diálogo: professor/aluno, (datashow). alunos, etc.).
aluno/aluno. - Material multimédia.
- Exercícios de escuta ativa. - Internet. - Auto e
- Debate. - Jogos didáticos. heteroavaliação.
- Apresentações orais. - CD áudio e leitor de
- Realização de programas CD. - Avaliação de
radiofónicos ou televisivos, - DVD e leitor de DVD. atitudes e
de entrevistas, etc. - Reproduções de valores.
- Atividades de compreensão pinturas.
e interpretação de - Dicionários.
enunciados orais. - Gramáticas.
-Descrição e interpretação de - Enciclopédias.
imagens.
- Resolução de fichas
de funcionamento da língua.
- Oficina de escrita:
planificação, textualização e
revisão.
-Produção de pequenos
textos escritos.
-Leitura para informação
e estudo: atividades de
5
- Expressar-se oralmente e por
escrito com coerência, de
acordo com as finalidades e
situações de comunicação;
- Proceder a uma reflexão
linguística e a uma
sistematização de
conhecimentos sobre o
funcionamento da língua, a
sua gramática, o modo de
estruturação dos textos/
discursos com vista a uma
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;
-Utilizar métodos e técnicas de
pesquisa, registo e tratamento
de informação,
nomeadamente com o recurso
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);
- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.
compreensão, interpretação
Funcionamento da Língua e organização de informação
- Refletir sobre (e usar de textos escritos e orais.
corretamente) os conteúdos - Constituição de ficheiros
previsíveis e potenciais de temáticos.
funcionamento - Contrato de leitura.
da língua desta sequencia
didática.
- Utilizar os conectores
predominantes no texto
argumentativo.
Educação para a Cidadania
- Desenvolver a capacidade de
conhecimento e de aceitação
do outro.
- Desenvolver capacidades de
atuacão democrática e
solidaria.
- Avaliar situações e
acontecimentos sociais e
políticos problemáticos.
6
 SEQUÊNCIA DE APRENDIZGEM - 3 FREI LUIS DE SOUSA, ALMEIDA GARRETT
OBJETIVOS GERAIS
- Desenvolver os processos
linguísticos, cognitivos e
metalinguísticos necessários à
operacionalização de cada
uma das competências de
compreensão e produção nas
modalidades oral e escrita;
- Interpretar textos/ discursos
orais e escritos, reconhecendo
as suas diferentes finalidades
e as situações de comunicação
em que se produzem;
Desenvolver capacidades de
compreensão e de
interpretação de textos/
discursos com forte dimensão
simbólica, onde predominam
os efeitos estéticos e
retóricos, nomeadamente os
textos literários, mas também
os do domínio da publicidade
e da informação mediática:
- Desenvolver o gosto pela
leitura dos textos de língua
portuguesa e da literatura
universal, como forma de
descobrir a relevância da
linguagem literária na
exploração das
potencialidades da língua e de
ampliar o conhecimento do
mundo;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreensão e expressão oral
- Compreender enunciados
orais do âmbito das tipologias
textuais desta sequência.
- Utilizar diferentes estratégias
de escuta.
- Distinguir factos de
sentimentos e opiniões.
- Dramatizar textos da
sequência.
Compreensão escrita
- Reconhecer as características
de um texto dramático.
- Construir sentidos potenciados
por um texto dramático.
- Desenvolver o gosto pelo
teatro.
- Contactar com autores do
Património Cultural
Português.
- Distinguir factos de
sentimentos e opiniões.
- Utilizar estratégias de
pesquisa, seleção
e organização de informação.
Expressão escrita
- Produzir textos
argumentativos e resumos.
- Mobilizar formas de
apresentação de factos
e de argumentação, persuasão
e manipulação.
- Aplicar técnicas de
condensação linguística.
CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
Competências linguísticas • Leitura silenciosa, expressiva • Manual de - Avaliação
- Compreensão e expressão oral, e dramatizada de textos de Português do 11.º ano formativa.
compreensão e expressão escrita. diferentes tipologias: — Projeto Desafios,
Tipos de texto atividades de pré-leitura, ed. Santillana- - Avaliação
- Texto dramático: Frei Luís de leitura e pós-leitura. -Constância. sumativa.
Sousa, de Almeida Garrett - Leitura global, seletiva, - Fichas de trabalho.
— Categorias do texto dramático. analítica e crítica. - Guiões de leitura. - Avaliação
— Intenção pedagógica. - Resolução de guiões de - Fichas informativas. da oralidade.
— Sebastianismo. leitura e fichas de trabalho: - Textos de apoio:
— Ideologia romântica. análise de textos nucleares da textos críticos sobre - Avaliação da
— Valor simbólico de alguns sequência. Frei Luís de escrita
elementos. - Diálogo: professor/aluno, Sousa, etc. (trabalhos
- Textos argumentativos e aluno/aluno. - Computador e escritos dos
expositivo-argumentativos. - Debate. projetor de vídeo alunos, etc.).
Funcionamento da Língua - Apresentações orais. (datashow).
- Conteúdos previsíveis: - Atividades de compreensão - Material multimédia. - Auto e
— Interação discursiva: atos e interpretação de enunciados - Internet. heteroavaliação.
ilocutórios e força ilocutória. orais; - Jogos didáticos.
— Coesão e coerência. - Dramatização de cenas de - CD áudio e leitor de - Avaliação de
— Tipologia textual. Frei Luís de Sousa. CD. atitudes e
— Figuras de estilo. - Descrição e interpretação - DVD e leitor de DVD. valores.
— Aspeto e modo verbal. de imagens. - Dicionários.
• Conteúdos potenciais: - Resolução de fichas de - Gramáticas.
— Consolidação de conteúdos funcionamento da língua. - Enciclopédias.
do 10.o ano. - Oficina de escrita: - Reproduções de
— Sintaxe: estruturas sintáticas e planificação, textualização e pinturas.
ordem das palavras. revisão.
- Produção de pequenos textos
escritos.
- Leitura para informação
e estudo: atividades de
compreensão e interpretação
de textos escritos e orais.
- Constituição de ficheiros
temáticos.
7
- Expressar-se oralmente e por
escrito com coerência, de
acordo com as finalidades e
situações de comunicação;
- Proceder a uma reflexão
linguística e a uma
sistematização de
conhecimentos sobre o
funcionamento da língua, a
sua gramática, o modo de
estruturação dos textos/
discursos com vista a uma
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;
-Utilizar métodos e técnicas
de pesquisa, registo e
tratamento de informação,
nomeadamente com o recurso
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);
- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.
- Aplicar as regras da - Trabalho de pesquisa.
textualidade. - Entrevistas imaginárias a
Funcionamento da Língua personagens da peça.
- Refletir sobre (e usar - Contrato de leitura.
corretamente) os conteúdos
previsíveis e potenciais de
funcionamento da língua desta
sequência didática.
- Apreciar a dimensão estética
da língua.
Educação para a Cidadania
- Desenvolver capacidades de
atuação democrática e solidária.
- Avaliar situações e
acontecimentos sociais e
políticos problemáticos.
- Reconhecer a forma como a
herança do passado se mantém
viva e influencia a sociedade
atual.
8
 SEQUÊNCIA DE APRENDIZGEM 4 - OS MAIS, EÇA DE QUEIRÓS
OBJETIVOS GERAIS
- Desenvolver os processos
linguísticos, cognitivos e
metalinguísticos necessários à
operacionalização de cada
uma das competências de
compreensão e produção nas
modalidades oral e escrita;
- Interpretar textos/ discursos
orais e escritos, reconhecendo
as suas diferentes finalidades
e as situações de comunicação
em que se produzem;
Desenvolver capacidades de
compreensão e de
interpretação de textos/
discursos com forte dimensão
simbólica, onde predominam
os efeitos estéticos e
retóricos, nomeadamente os
textos literários, mas também
os do domínio da publicidade
e da informação mediática:
- Desenvolver o gosto pela
leitura dos textos de língua
portuguesa e da literatura
universal, como forma de
descobrir a relevância da
linguagem literária na
exploração das
potencialidades da língua e de
ampliar o conhecimento do
mundo;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreensão e expressão oral
- Compreender enunciados
orais do âmbito das tipologias
textuais desta sequência.
- Utilizar diferentes estratégias
de escuta.
- Distinguir factos de
sentimentos e opiniões.
- Dramatizar textos da presente
sequência.
Compreensão escrita
- Reconhecer as características
de um texto dramático.
- Construir sentidos de um texto
dramático.
- Contactar com autores do
Património Cultural
Português.
- Distinguir factos de
sentimentos e opiniões.
- Utilizar estratégias de
pesquisa, selecção e
organização de informação.
Expressão escrita
- Produzir textos
argumentativos e resumos.
- Mobilizar formas de
apresentação de factos e de
argumentação, persuasão e
manipulação.
- Aplicar técnicas de
condensação linguística.
- Aplicar as regras da
textualidade.
CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
Competências linguísticas - Leitura silenciosa, expressiva - Manual de Português - Avaliação
- Compreensão e expressão oral, e dramatizada de textos de do 11.º ano — formativa.
compreensão e expressão escrita. diferentes tipologias: Projeto Desafios,
- Compreensão de programas de atividades de pré-leitura, ed. Santillana- - Avaliação
televisão e rádio. leitura e pós-leitura. -Constância. sumativa.
- Debate. - Leitura global, seletiva, Fichas de trabalho.
Tipos de texto analítica e crítica. - Guiões de leitura. - Avaliação da
- T exto narrativo: Os Maias, de - Resolução de guiões de - Fichas informativas. oralidade.
Eça de Queirós leitura e fichas de trabalho: - Textos de apoio:
— T emas do romance e crítica análise de textos nucleares da textos críticos sobre a - Avaliação da
social. sequência. obra de Eça de escrita
— Categorias da narrativa. - Diálogo: professor/aluno, Queirós, etc. (trabalhos
— Contexto ideológico e aluno/aluno. - Computador e escritos dos
sociológico. - Debate. projector de víde alunos, etc.).
— Valores e atitudes culturais. - Apresentações orais. (datashow).
— Características da prosa - Atividades de compreensão e - Material multimédia. - Auto e
queirosiana. interpretação de enunciados - Internet. heteroavaliação.
— Síntese (produção). orais. - Jogos didáticos.
Funcionamento da Língua - Dramatização de cenas - CD áudio e leitor de - Avaliação de
- Conteúdos previsíveis: d'Os Maias. CD. atitudes e
— Processos interpretativos - Descrição e interpretação - DVD e leitor de DVD. valores.
inferenciais. de imagens (caricaturas). - Dicionários.
— Coesão e coerência. - Resolução de fichas de - Gramáticas.
— Tipologia textual. funcionamento da língua. - Enciclopédias.
— Figuras de estilo. - Oficina de escrita: Reproduções de
— Aspeto e modo verbal. planificação, textualização e pinturas.
• Conteúdos potenciais: revisão.
— Consolidação de conteúdos do - Produção de pequenos textos
10º ano. escritos.
— Sintaxe: estruturas sintáticas - Leitura para informação e
e ordem das palavras. estudo: atividades de
compreensão e interpretação
de textos escritos e orais.
- Constituição de ficheiros
temáticos.
9
- Expressar-se oralmente e por
escrito com coerência, de
acordo com as finalidades e
situações de comunicação;
- Proceder a uma reflexão
linguística e a uma
sistematização de
conhecimentos sobre o
funcionamento da língua, a
sua gramática, o modo de
estruturação dos textos/
discursos com vista a uma
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;
-Utilizar métodos e técnicas
de pesquisa, registo e
tratamento de informação,
nomeadamente com o recurso
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);
- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.
Funcionamento da Língua - Trabalho de pesquisa.
- Refletir sobre (e usar - Visita de estudo.
corretamente) os conteúdos
previsíveis e potenciais de
funcionamento da língua desta
sequência didática.
- Apreciar a dimensão estética
da língua.
Educação para a Cidadania
- Desenvolver capacidades de
atuação democrática e solidária.
- Avaliar situações e
acontecimentos sociais
e políticos problemáticos.
- Reconhecer a forma como a
herança do passado se mantém
viva e influência a sociedade
atual.
10
 SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 5 - CESÁRIO VERDE
OBJETIVOS GERAIS
- Desenvolver os processos
linguísticos, cognitivos e
metalinguísticos necessários à
operacionalização de cada
uma das competências de
compreensão e produção nas
modalidades oral e escrita;
- Interpretar textos/ discursos
orais e escritos, reconhecendo
as suas diferentes finalidades
e as situações de comunicação
em que se produzem;
Desenvolver capacidades de
compreensão e de
interpretação de textos/
discursos com forte dimensão
simbólica, onde predominam
os efeitos estéticos e
retóricos, nomeadamente os
textos literários, mas também
os do domínio da publicidade
e da informação mediática:
- Desenvolver o gosto pela
leitura dos textos de língua
portuguesa e da literatura
universal, como forma de
descobrir a relevância da
linguagem literária na
exploração das
potencialidades da língua e de
ampliar o conhecimento do
mundo;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Compreensão e expressão oral
- Compreender enunciados
orais do âmbito das tipologias
textuais desta sequência.
- Utilizar diferentes estratégias
de escuta.
Compreensão escrita
- Reconhecer as características
de textos poéticos.
- Construir sentidos de textos de
diferentes tipologias.
- Contactar com autores do
Património Cultural
Português.
- Reconhecer formas de
argumentação, persuasão e
manipulação.
- Distinguir factos de
sentimentos e opiniões.
- Utilizar estratégias de
pesquisa, seleção e organização
de informação.
Expressão escrita
- Produzir textos
argumentativos.
- Mobilizar formas de
apresentação de factos e de
argumentação, persuasão e
manipulação.
- Aplicar as regras da
textualidade.
Funcionamento da Língua
- Refletir sobre (e usar
corretamente)
os conteúdos previsíveis e
CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
Competências linguísticas - Leitura silenciosa, expressiva - Manual de Português - Avaliação
- Compreensão e expressão oral, e dramatizada de textos do 11.º ano — Projeto formativa.
compreensão e expressão escrita. de diferentes tipologias: Desafios, ed. - Avaliação
- Compreensão de programas atividades de pré-leitura, Santillana- sumativa.
de televisão e rádio. leitura e pós-leitura. -Constância. - Avaliação da
- Debate. - Leitura global, seletiva, - Fichas de trabalho. compreensão e
Tipos de texto analítica e crítica. - Guiões de leitura. da expressão
- Texto poético: A poesia de - Resolução de guiões de - Fichas informativas. oral.
Cesário Verde leitura e fichas de trabalho: - Textos de apoio: - Avaliação da
— Temas. análise de textos nucleares da textos publicitários, escrita
— Características do texto sequência. artigos de apreciação (trabalhos
poético. - Diálogo: professor/aluno, crítica, etc. escritos dos
— Análise e crítica social. aluno/aluno. - Computador e alunos, etc.).
— Contexto ideológico e - Debate. projector de vídeo - Auto e
sociológico. - Apresentações orais. (datashow). heteroavaliação.
— Características da poesia de - Atividades de compreensão e - Material multimédia. - Avaliação de
Cesário Verde. interpretação de enunciados - Internet. atitudes e
Funcionamento da Língua orais. - Jogos didáticos. valores.
- Conteúdos previsíveis: - Descrição e interpretação de - CD áudio e leitor de
— Coesão e coerência. imagens. CD.
— Tipologia textual. - Resolução de fichas de - DVD e leitor de DVD.
— Figuras de estilo. funcionamento da língua. - Dicionários.
— Expressões nominais. - Oficina de escrita: - Gramáticas.
- Conteúdos potenciais: planificação, textualização e - Enciclopédias.
— Consolidação de conteúdos do revisão. - Reproduções de
10.º ano. - Produção de pequenos textos pinturas.
escritos.
— Sintaxe: estruturas sintáticas e
ordem das palavras. - Elaboração de textos de
opinião.
- Leitura para informação e
estudo: atividades de
compreensão e interpretação
de textos escritos e orais.
- Constituição de ficheiros
11
- Expressar-se oralmente e por
escrito com coerência, de
acordo com as finalidades e
situações de comunicação;
- Proceder a uma reflexão
linguística e a uma
sistematização de
conhecimentos sobre o
funcionamento da língua, a
sua gramática, o modo de
estruturação dos textos/
discursos com vista a uma
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;
potenciais de funcionamento da temáticos.
língua desta sequência didática. - Trabalho de pesquisa.
- Apreciar a dimensão estética - Contrato de leitura.
da língua.
Educação para a Cidadania
- Desenvolver capacidades de
atuação democrática e solidária.
- Avaliar situações e
acontecimentos sociais
e políticos problemáticos.
- Relacionar-se com a realidade
de forma crítica e criativa.

-Utilizar métodos e técnicas

de pesquisa, registo e
tratamento de informação,
nomeadamente com o recurso
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

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