ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA

GESTORA CURRICULAR: Heldy Ponce Salas

2019
ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA
MOMENTOS ESTRATEGIAS PREGUNTAS
ANTES DE LA Propósito de la lectura ¿Para qué voy a leer?
¿Para qué he traído este texto?
LECTURA Activación de los ¿Qué sabes acerca de…?
conocimientos previos ¿Conoces la historia sobre…?

Elaboración de predicciones ¿De qué trata el texto?

¿qué tipo de texto será?...

DURANTE DE LA Formulación de hipótesis

formulación de
¿Qué pasara luego…?

LECTURA predicciones

Aclaración de dudas ¿Qué es lo se entiende…?

Significativo a partir del ¿Cuál es el significado de la

contexto (análisis palabra…a partir del texto leído?
contextual)

DESPUÉS DE LA Resúmenes Escribe el contenido del texto

leído con tus propias palabras.
LECTURA
Organizadores gráficos Elabora y/o completa el
organizador gráfico cerca del
contenido del texto.

Esquemas Elabora y/o completa el

esquema según el texto leído.

Preguntas y respuestas. Elabora preguntas con sus

respuestas sobre el contenido
del texto.
ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA
NIVEL LITERAL

NIVEL DE SUB NIVEL ASPECTOS ÍTEMS/PREGUNTAS

COMPRENSIÓN
Localización Personajes ¿Quiénes son los
personajes de la
historia?
Tiempo ¿Cuándo sucedió…?
Espacio- ¿Dónde sucedieron
escenario los hechos?
Capacidad de Reproducción ¿Qué sucedió
captar y de situaciones o primero?
Literal aprender los hechos ¿Qué sucedió luego?
contenidos ¿Qué sucedió al
del texto final?

Recuerdos de ¿Qué paso antes

pasajes y de…?
detalles
Ordena los Capacitación y Completa el
elementos y establecimiento organizador gráfico.
vinculaciones de relaciones
que se dan
en el texto. Descubrimiento ¿Qué le paso al niño
de la causa y por irse de la casa?
efecto explícito
de los sucesos

Reordenamiento Ordena las imágenes

de una de acuerdo a la
secuencia historia.
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NIVEL INFERENCIAL

NIVEL DE SUB NIVEL ASPECTOS ITEMS-PREGUNTAS

COMPRENSION
Ubicación del significado de Según la lectura
las palabras a partir de lo ¿Qué significa la
leído. palabra…?

Reconocimiento el tema ¿Cuál es tema central del

central. texto leído?
Deduce el propósito del ¿Para qué se ha escrito
texto. este texto?
Deduce el receptor implícito ¿Para quién se ha escrito
al que dirige el texto este texto?

Identificación Establece relaciones de ¿Por qué le sucedió esto?

Inferencial de información causa – efecto. ¿Qué le pasaría si
implícita. cambiara de actitud?

Complementación de ¿Por qué actuó así?

detalles que no aparecen en
el texto.

Conjetura de otros sucesos ¿Qué sucedería si…?

ocurridos o que pudieran
ocurrir.

Formulación de hipótesis ¿Cómo terminara la

acerca de los personajes. historia?
Deducción de enseñanzas ¿Qué enseñanza nos deja
la historia
Proposición de títulos ¿Qué título le pondrías al
texto?
Reordenar en Deducción de conclusiones. ¿A qué conclusiones se
un nuevo puede llegar a partir de la
enfoque los lectura?
contenidos del
texto. Predicción de resultados y ¿Qué le pasaría si…?
consecuencias.
 ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA
NIVEL CRITERIAL

NIVEL DE SUB ASPECTOS ÍTEMS/PREGUNTAS

COMPRENSIÓN NIVELES

Juicio de verosimilitud o ¿Qué hechos te parecen

valor del texto. cercanos a la realidad?

Separación de los hechos y ¿Qué hechos te parecen

de las opiniones importantes?
¿Qué opinas sobre los
Critico - Formula hechos ocurridos en la
valorativo juicio historia?
basándose
en la
experiencia y
valores

Juicio acerca de la ¿Qué opinas el contenido

realización buena o mala del del texto?
texto.

Juicio de la actuación de los ¿Qué opinas de la actitud

personajes del personaje?

Enjuiciamiento estético. ¿Te gusto el texto leído?

Evalúa el contenido del ¿Te parece importante

texto. este texto?

Evalúa la forma del texto. ¿El formato corresponde

al tipo de texto leído?

Transferencia a s otros ¿Te servirá lo leído para tu

contextos experiencia personal?
ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA
ISABEL SOLE (1987)

Dice que “comprender es entender el significado de algo. Es decir, entender

tanto las ideas principales como las ideas secundarias de un texto, por
tanto, se debe entender el significado explicito como aquellas que expresan
el mensaje de fondo que el autor quiere comunicar”.

NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL NIVEL CRITERIAL

Estimula al niño: Estimula al niño: Estimula al niño:
 Identificar detalles  Predecir resultados  Juzgar el contenido
 Precisar el  Deducir enseñanzas y de un texto
espacio, tiempo, mensajes  Distinguir un hecho
personajes  Proponer títulos para de una opinión
 Secuenciar los un texto.  Captar sentidos
sucesos y hechos  Plantear ideas fuerza implícitos
 Captar el sobre el contenido  Juzgar la actuación
significado de  Recomponer un texto de los personajes
palabras y variando hechos,  Analizar la intención
oraciones. lugares, personajes. del autor,
 Recordar pasajes  Inferir el significado de  Emitir juicio frente a
y detalles del texto. palabras un comportamiento
 Encontrar el  Deducir el tema de un  Juzgar la estructura
sentido a palabras texto. de un texto, etc.
de múltiple  Elaborar resúmenes
significado  Prever un final
 Identificar diferente
sinónimos,  Inferir secuencias
antónimos y lógicas
homófonos.  Interpretar el lenguaje
 Reconocer y dar figurativo
significado a los  Elaborar
prefijos y sufijos de organizadores
uso habitual, etc. gráficos.
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¿Cuál es la idea principal del texto?

Pues aquí le proponemos una estrategia para ayudar a nuestros niños identificar las ideas
principales

Les proponemos la lectura de un

EJEMPLO texto. Pág. 179 cuaderno de trabajo
MED

Desde hace cuatro mil años, el perro sin pelo del Perú,
conocido como viringo, palabra que en quechua
significa “avisador” es el fiel compañero del habitante
peruano.
Su piel cambia de tono según el clima. Así el perro que
tiene piel rosada se vuelve marrón en verano. Su
cuerpo es muy caliente.
Es un animal cariñoso, juguetón, veloz e inteligente. Es
fiel a sus dueños y amistoso con los niños. Además, es
un buen vigilante debido a su excelente oído.
 ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA

Se les pide a los niños que lean con

Además se les sugiere que anoten las palabras
atención el texto presentado aparecen más frecuente en la lectura

Desde hace cuatro mil años, el perro sin pelo del

Perú, conocido como viringo, palabra que en
quechua significa “avisador” es el fiel compañero
del habitante peruano.
Su piel cambia de tono según el clima. Así el
perro que tiene piel rosada se vuelve marrón en
verano. Su cuerpo es muy caliente.
Es un animal cariñoso, juguetón, veloz e
inteligente. Es fiel a sus dueños y amistoso con
los niños. Además, es un buen vigilante debido a
su excelente oído

Se pregunta ¿de qué tratara el texto? Su

Se les pide a los estudiantes que
respuesta será el tema central (perro)
identifique la idea central de la lectura

2° Paso identificar la idea principal

 ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA

Los niños realizan

Aquí analizan las oraciones del párrafo y aplican
una segunda lectura
técnica de lectura como el subrayado.
para determinar las
ideas del texto

Desde hace cuatro mil años, el perro sin pelo del

Perú, conocido como viringo, palabra que en
quechua significa “avisador” es el fiel compañero
del habitante peruano.
Su piel cambia de tono según el clima. Así el
perro que tiene piel rosada se vuelve marrón en
verano. Su cuerpo es muy caliente.
Es un animal cariñoso, juguetón, veloz e
inteligente. Es fiel a sus dueños y amistoso con
los niños. Además, es un buen vigilante debido a
su excelente oído.

Analizamos con los estudiantes cada una de las oraciones del párrafo.
ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA

La idea más importante que el autor está exponiendo acerca

del perro es que no tiene pelo y es del Perú se conoce como
viringo

Desde hace cuatro mil años, el perro sin pelo del

Perú, conocido como viringo, palabra que en
quechua significa “avisador” es el fiel compañero
del habitante peruano.
Su piel cambia de tono según el clima. Así el
perro que tiene piel rosada se vuelve marrón
en verano. Su cuerpo es muy caliente.
Es un animal cariñoso, juguetón, veloz e
inteligente. Es fiel a sus dueños y amistoso con
los niños. Además, es un buen vigilante debido a
su excelente oído.

Esta idea incluye el contenido de los demás a las que considera como las ideas
secundarias o detalla que han ayudado o detalla que han ayudado al escritor a
construir la idea principal.

DE ESTA MANERA:
ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMPRENSION LECTORA
En la primera oración:
Me está informando del perro sin pelo del Perú es
conocido como viringo.

En la segunda oración:
El autor expone como el perro cambia de color de piel
según el clima y su cuerpo es muy caliente.
Esta segunda oración constituye una explicación que puede
concluirse dentro de la primera.

En la última oración:
El autor cuenta como es el perro peruano Además, es un
buen vigilante debido a su excelente oído.
Es otra explicación de lo expuesto en la primera oración.

.Para
terminar la idea principal pregunto ¿qué es lo más
importante en el texto me está diciendo sobre el perro?

Su respuesta será posiblemente :

Los perros sin pelo del Perú conocido como

viringo