Вы находитесь на странице: 1из 29

ПСИХОКОРРЕКЦИЯ МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ

АГРЕССИВНОСТИ У ДЕТЕЙ 3х ЛЕТ


Доброханская Светлана

г.Киев
2018 год
1. Пояснительная записка

Эта программа называется «ПСИХОКОРРЕКЦИЯ МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ


АГРЕССИВНОСТИ У ДЕТЕЙ 3х ЛЕТ». Она создана для того, чтобы помочь убрать
агрессию у детей трёх лет. Найти общую составляющую в связке родители-
дети. В этой программе десять занятий. Она создана Доброханской
Светланой. И является сертификационной работой на курсе «Арт-терапии в
работе с детьми». Программа построена на основе методов арт-терапии.

Агрессия – деструктивное поведение, направленное на других людей,


которое приносит физические и моральные страдания. От этого состояния
страдают не только окружающие родители, но и сам ребёнок, окружение
отторгается от него, малыш начинает чувствовать обиду. В период агрессии,
ребёнок теряет много сил, потому что негативные эмоции зашкаливают и
начинают разрастаться, как снежный ком. Непонимание окружающих
порождает новые приступы агрессивного поведения.

Откуда возникает агрессия у ребёнка?

- у ребёнка нарушено чувство безопасности;

- агрессивному ребёнку не может помочь взрослый, который сам не


проработал проработал свой гнев. Гнев – это наша способность разозлиться
в тот момент, когда стоит разозлиться и прожить эту негативную эмоцию,
которая проявляется в крике, оре, драке. Бытовой гнев родителей и
педагогов является раздражительность, чувство недовольства, претензия,
сплетни. Гнев родителя - это всегда разрешитель для детской агрессии. Это
может быть не сразу, а через какое-то время.

Мифы про агрессию:

- признак плохого воспитания;

- если потерпеть детскую агрессию – она сама пройдёт (ребёнок привыкает


так себя вести);

- защитная реакция, как демонстративность;

- на любую силу найдётся другая сила.


2. Актуальность

Малыш всегда ассоциируется с маленьким доброжелателем, который


охотно идёт на контакт с окружающими. Каково же бывает удивление
родителей, когда вдруг в один прекрасный день мама и папа видят
агрессию ребёнка по отношению к другим детям. Поэтому тема агрессии
является актуальной в нашем мире, так как работая с детками в возрасте
трёх лет я наблюдаю, что дети могут агрессивно вести себя по отношению к
родителям, сверстникам, игрушкам. Очень хочется им помочь справится с
этой бедой сейчас, чтобы она в дальнейшем не проявилась, как ещё
худшее зло. Самое главное, чтобы родители ребёнка были готовы к
изменениям себя и ребёнка и всячески понимали и помогали своему
ребёнку и преподавателю или психологу.

Сейчас родители и психологи приходят с запросом в помощь таким детям.


И тема агрессии становится ещё более актуальной.

Существуют некоторые способы агрессии:

- физическая (физические действия против кого-то);

- раздражение (вспыльчивость, грубость);

- косвенная – направленная (сплетни, грубые шутки) и ненаправленная


(крики в толпе, топание);

- негативизм (оппозиционная манера поведения);

- вербальная (угрозы, ругань, крики);

- невербальная (бросание игрушек, посуды и т.д.).

Отмечено, что агрессия активизируется, когда ребёнок попадает в детский


коллектив. Когда он находился в кругу семьи с мамой и папой – он был
центром внимания. В детском саду один воспитатель и минимум двадцать
человек таких же как он. Или попадая в окружение других детей на
площадке, детском центре, он может скопировать модель поведения
другого ребёнка. Приступы агрессии могут быть вызваны не только в ответ
на действия, но и на слова. Зачатки этого состояния можно наблюдать,
когда у малыша скудный словарный запас. При попытке объяснить свои
желания и стремления он сталкивается с непониманием и смехом. Очень
важно относиться с пониманием к любому вербальному выражению чувств
ребёнком, в противном случае у ребёнка появится злоба и обида, которая
со временем перерастёт в агрессию.

Виды детской агрессии:

- физическая агрессия;

- вербальная агрессия (злые слова, обидные);

- раздражение (меня всё достало, я не могу больше);

- сплетни (одни дети плохо говорят о других и получают от этого


удовольствие);

- унижение;

- троллинг;

- оскорбление (словесное унижение – видят недостатки и говорят об этом).

Причины детской агрессии:

- запрет на проявление чувств;

- запрет на искренность (надо учить делиться не в момент когда надо


делиться);

- незащищённость, обида, тревожность и одиночество (когда чувствует


опасность);

- низкая самооценка (дети, которые бояться, часто агрессируют);

- я отталкиваю себя от других, чтобы мне не стало ещё больнее.

Нам надо, чтобы ребёнок поверил, что свои чувства можно проявлять. Мы
не должны допустить, чтобы ребёнок оказался в гневе. В состоянии гнева
человек принимает неправильные решения. Это разрушение. Видя детскую
агрессию – ищите боль. Говорить детям, что мы понимаем их гнев. Гнев –
это не плохо, но надо научиться с ним справляться.
Решение детской агрессии:

- переговоры;

- спорт;

- рассказать, как работает гнев;

- обсуждение эмоций в конце дня (что ты чувствовал?);

- высказывание чувств через лепку и рисование (самый действенный


способ).
3. Структура программы

В этой программе десять занятий продолжительностью 50-60 минут. Задача


программы: снять агрессию у детей способами арт-терапии,
корректировать симптом тревожности и злости. Занятия имеют право
проводить воспитатели, психологи, родители (с корректировкой на
родителей). В каждом занятии должна быть физическая телесная
активность. Программа рассчитана для детей трёх лет.

Нужно помнить, что дети – это зеркало родителей. Иногда достаточно


изменить какие-то вещи в своём собственном поведении, чтобы малыш
начал по-другому реагировать на внешние раздражители. Больше
терпения, доброты и любви.

Какой мы хотим получить результат от занятий арт-терапии?

- осознание ребёнком, что он в гневе;

- чтобы он узнал механизм выхода из гнева;

- научить ребёнка жить с чувством гнева, но его минимизировать. Научить


его с ним обращаться.

- развить способность ребёнка справляться с гневом и агрессией, так как


это напрямую связано с его способностью облекать свои чувства в слова;

- взаимодействовать с агрессией и гневом: можно шипеть, приседать,


колотить грушу, какое-то кодовое слово, когда он зол.

В возрасте ребёнка 3,5 года (девочка) переход одну из начальных позиций,


трансформированные объятья, ребёнок не дообнимаем.

Как правильно наказывать детей: (Светлана Ройз)

- наказание не должно унижать ребёнка;

- наказывать или ругать нельзя в присутствии других;

- лучше наказать лишая хорошее, чем делая плохое;

- наказание должно следовать сразу за проступком.


4. Необходимый инвентарь для детей и преподавателей для организации
учебно-воспитательного пространства.

1 занятие

Картинки с эмоциями, человечики (шарики, наполненные мукой с разными


эмоциями на лице), кукольный театр котёнок, лягушка, волк, бубен.
Музыка под бубен и спокойная, расслабляющая.

2 занятие

Нитки разной структуры и разного цвета, втулка от туалетной бумаги, клей,


коробка, оклеенная внутри голубой бумагой, манка, фигурки от киндер
сюрпризов, музыкальные молоточки. Музыка под музыкальные молоточки
и спокойная.

3 занятие

Разноцветные карандаши, шерсть для валяния разных цветов для создания


попугая, кукольный театр попугай или можно обычная мягкая игрушка
попугая. Музыка из мультфильма 38 попугаев и спокойная музыка.

4 занятие

Барабаны, пальчиковые краски, зеркало или оргстекло, гимнастические


обручи, влажные салфетки.

5 занятие

Массажные мячики, пластилин, зубочистки, пенопласт, весёлая музыка для


зарядки и музыка из мультфильма «Ёжик в тумане».

6 занятие

Манка, краски немного разбавить, чтобы были не густые, жёлтая, красная,


зелёная, синяя, чёрная; кубики разных фигур, колобок и ещё несколько
небольших мягких зверят для выбора ребёнком, музыка из мультфильма
«Осьминожки».
7 занятие

Зайка из кукольного театра или большая мягкая игрушка зайки, большие


листы картона, большая ткань, прищепки, верёвка, дополнительные мягкие
игрушки (мишка, пчёлка), рыбацкий Светлячок и спокойна музыка
колыбельная.

8 занятие

Свечка, спички или зажигалка, тонкие салфетки разных цветов, тазик с


тёплой водой, ситечко, резиновые или силиконовые зверушки небольшого
размера Северного полюса: пингвин, белый медведь, тюлень, морж, синий
кит, акула, кусковой сахар, коробка, обклеенная голубой бумагой, манка,
небольшие кусочки пенопласта – льдины.

9 занятие

Музыкальный треугольник (лучше два – разных тональностей), палочка,


мячики-попрыгунчики разных цветов, газеты. Спокойная музыка с тихими
акцентами.

10 занятие

Фольга, ZIP пакет, подготовленный заранее. Внутри пена для бритья,


блёстки, небольшие фигурки из киндер сюрприза, звёздочки.
План занятия №1
1. Знакомство с ребенком.
2. Знакомство с человечиками разных цветов (шарики, наполненные
мукой). Можно из войлока сделать шляпки. Лица человечиков
нарисованы с разными эмоциями: радость, злость, удивление,
слёзы. Даём возможность выбрать того, кого хочет. Выявление какой
цвет актуален. Анализ цветокоррекции.
Затем предлагаем выбрать для этого человечика друга. Таким
образом мы выявляем у ребенка дружелюбные качества.
3. Работа с эмоциями. Раздаём картинки с эмоциями.
Просматриваем эмоции удивления, злости, обиды, радости, грусти.
Рассказываем сказку. Берём кукольный театр с персонажами:
котёнок, лягушка, волк.
Жили были два человечика. Один злой, а второй весёлый.
Отправились они в путешествие. И увидели котёнка. Котёнок
подошёл и начал мяукать. Злой говорит: давай его прогоним, а
весёлый говорит: ты что? Смотри какой он милый! Надо его
накормить. И он налил котёнку молока. Идут они дальше. Увидели
лягушку. Злой говорит: давай наступим на неё. А весёлый говорит:
давай лучше отнесём её к озеру. Наверное она потерялась. И они
отнесли её к озеру. Идут они дальше и встретили волка. Волк
говорит: хорошо, что я вас встретил. Я очень голоден и я вас съем.
Испугались человечики, начали убегать, но волк очень быстро
бегает и он догнал их. Но тут им на помощь прибежали кошки и
прискакали лягушки. Малыши - котёнок и лягушонок рассказали
мамам, что им помогли человечики. И все вместе они напугали
волка. Он испугался и убежал. И два человечика злой и весёлый
весело рассмеялись. Так злой человечек стал добрым.
Мы говорим ребёнку давай сделаем злого человечика добрым. Мы
рисуем другую улыбку. И злой человечек начинает улыбаться.
Мы рассказываем, что есть такая эмоция, как злость, но главное,
чтобы она не была постоянной.

4. Раздаём детям бубны. Включаем музыку и даём возможность


потанцевать и постучать в бубен.
5. Заканчиваем занятие спокойной, расслабляющей музыкой.
Наблюдения: Интересное наблюдение, что ребёнку может быть не
понятно, как это злиться и сердиться.
Занятие № 2

1. Приветствие
2. Даём клубочки с нитками. Разной структуры и разного цвета.
Вначале трогаем на ощупь какие они. Затем наматываем на втулку
от туалетной бумаги. Потом, взрослый разрезает нитки и даёт
возможность ребенку разрезать нитки на более мелкие. Кучку ниток
перемешать и потрогать для ребёнка будет радостью. Смысл
взаимодействие с нитками разных структур.
3. Берём клей и приклеиваем нитки на втулку. Разной длины, разной
структуры, разного цвета. Можно внутри и снаружи.
4. Насыпаем манку в коробку, которая всередине оклеена голубой
бумагой. Предлагаю потрогать её. Показываю, как можно рисовать
на манке, пересыпать с руки на руку, делать дождик.
5. Предлагаем ребёнку маленькие фигурки из киндерсюрприза:
машинки, каких-то героев, животных и т.д. На фоне какие игрушки
придумываем сказку, в которой обязательно есть терапевтический
эффект снятие агрессии.
6. Предлагаем ребёнку молоточки для музыкального занятия.
Включаем музыку. Играем и танцуем под музыку.
7. Включаем спокойную музыку. Даём ребёнку выбрать смайлик и
клеем на руку.

Интересное наблюдение, что мальчик вначале начал приклеивать


снаружи разные нитки, потом решил, что только одного цвета
должны быть приклеены(это говорит о целеустремленности и
желании сделать правильно. Мне бы хотелось добавить этому
ребенку креативности!) Потом он сам начал мазать клеем
всередине. Сказал, что там должны быть разные нитки наклеены. Но
потом ему что-то не понравилось и он убрал все нитки с середины. Я
ему сказала, что мы не доклеили снаружи и он с удовольствием
закончил работу.
Ребёнок, когда играли в манке с машинами, когда загрузла машина,
ринулся откапывать её, спасать.
Поговорила с мамой. Рассказала о лидерских качествах мальчика и
его желании помогать в ситуациях, когда кому-то нужна помощь.
Занятие №3

1. Приветствие

2. Зарядка. Музыка из мультфильма 38 попугаев.

3. «Сказка о попугае и его друзьях». Попугай, который одевается на руку


или обычная игрушка.

На далёком Северном полюсе, а может и не далёком, а может и не


холодном вовсе, а в жаркой Африке, а может и не в Африке, а может и не в
жаркой, а где-то у кого-то дома жил был попугай. Он разговаривал на
своём языке попугаев. И я бы вообще не поняла, что он мне рассказывает,
но тут появился Волшебник, который мне его язык перевёл. И вот что я
услышала.

Когда-то этот попугай, а звали его Кеша, жил в лесу. Там было много
зверей, которые его раздражали. Они кричали, забирали его еду и он
постоянно отвечал им тем же. Забирал еду, кричал на них и старался
всячески им отомстить. И вот однажды попугай решил полететь в соседний
лес. Он отправился на поиски еды. Но засмотрелся на облако и незаметно
для себя залетел не в соседний лес, а в город, где жили люди. Здесь было
ещё громче, чем в лесу. Ездили машины, гудели экскаваторы, гавкали
собаки. Кеша был в шоке. Как тут громко. И он решил вернуться домой в
лес. Когда он прилетел, как оказалось, что в лесу тишина и спокойствие.
Попугай понял, что лучше хорошо относится к окружающим его зверям, не
кричать и не забирать у него еду. Звери вначале удивились, что произошло
с Кешей, но со временем тоже перестали кричать и стали друг друга
уважать.

4. Берём шерсть для валяния разных цветов, пробуем на ощупь: мягкая,


лёгкая и воздушная. Делаем поделку попугай.

5. Рисуем разные линии карандашами разных цветов.

7. Включаем спокойную музыку и прощаемся с ребёнком.


ЗАНЯТИЕ №4

1. Приветствие.

2. Берём зеркало или оргстекло и предлагаем детям порисовать


пальчиковыми красками. Наблюдаем взаимодействие ребёнка с другими
детьми, реакция детей на краску, включение в игру. Если ребёнок берёт
тёмные тона краски, то пробовать его переключить на более яркие или
потом вытереть краску полностью и посмотреть Душевную чистоту
ребёнка.

3. А теперь мы поиграем и отправимся сегодня в путешествие, но не


простое, а волшебное.

Мы сегодня с вами полетим в Космос. Знаете, что такое Космос?


Показываем картинки Космоса, Планет, Млечного пути, Созвездий, Луны,
Земли и т.д.

Но для этого нам надо сделать ракету, на которой мы полетим и написать


маршрут куда мы летим и на какую планету. И конечно нам надо сделать
дом, куда мы будем возвращаться из Космоса.

4. Делаем Ракету и Дом из тубы от туалетной бумаги, предварительно


оклеенной в разные цвета для выбора ребёнку. Крышу ракеты сворачиваем
в конус и приклеиваем. Затем приклеиваем иллюминаторы и сопла с
топливом (сворачиваем четыре трубочки и приклеиваем внизу ракеты).
Предлагаем варианты разных цветов бумаги (смотрим реакцию детей на
цвета и анализируем по таблице цветов и внутренним ощущениям). Также
смотрим, какие дома делают дети. Какие окна, двери, цвет и размер. Даём
маркеры или фломастеры, чтобы они могли нарисовать, что хотят в доме.
Анализ. Пока делаем поделку, включаем музыку Вселенной и как звучит
Космос. Смотрим реакцию детей. Что они говорят, как слушают, какие
вопросы задают. Нравится ли им музыка.

5.Берём гимнастические обручи и надеваем на себя, держа руками.


Включаем музыку Антонова «Земля в иллюминаторе» и полетели. Танцуем
в полёте. Поднимаем и опускаем обруч вверх и вниз, крутим вправо и
влево.
6. Ура!!! Мы прилетели на Планету, где есть инопланетяне. Какие они? Как
вы думаете? Давайте мы сами станем инопланетянами и перекрасим себя
в разные цвета. Раздаю детям пальчиковые краски и даю возможность
раскрасить свои лица и руки. Можем помочь, если ребёнок не против.
Анализируем в какие цвета дети красятся, как красятся, хотят пачкаться или
нет (если нет, то можем дать кисточку). Если не хотят красить лицо, даю
возможность раскрасить зеркало или пластиковый планшет. Если ребёнок
берёт тёмные тона краски, то пробовать его переключить на более яркие
краски или потом вытереть стекло полностью и посмотреть чистоту.

7. Нам пора возвращаться домой. Поэтому давайте умоемся или протрём


лицо влажными салфетками. Полетели. Смотрите, видно уже нашу
Планету. Нас встречают какие-то люди с барабанами. Раздаём барабаны
детям, включаем музыку с барабанной дробью и начинаем играть. Ребёнок
выплёскивает то ненужное, что не сумели мы вывести в процессе занятия.

8. В заключение включаем спокойную музыку, укладываемся на пол и


расслабляемся. Вводим детей в спокойное состояние, уравновешиваем
энергии в теле.
Занятие №5

1. Приветствие

2. Зарядка. Ставим весёлую музыку. Танцуем с ребёнком, дурачимся,


балуемся. Можем покорчить рожицы, попрыгать, поприседать.

3. Даём ребёнку массажные мячики Ёжики и вату для сравнения. Просим


рассказать свои ощущения, когда трогаешь колючки и когда вату.

«Колючки»
Ладошку сделать «лодочкой». В нее вложить мячик. С силой сжать
ладошку с мячиком. Затем ладошку разжать. На руке должны остаться
вмятинки от колючек мячика. Следить за тем, чтобы ребенок старался
сжимать мячик одной рукой. Упражнение повторить 8-10 раз одной рукой,
потом тоже повторить другой рукой. Потом можно предложить выполнить
это упражнение двумя руками сразу же. Чтобы ребенок понял, с какой
силой необходимо сжимать мячик, взрослый сначала сам выполняет это
упражнение, демонстрируя ребенку вмятинки на своей ладошке от колючек
мячика. Обратите внимание ребенка на то, что при правильном выполнении
этого упражнения, ему будет больно. Это делается для того, чтобы ребенок
почувствовал момент, когда у него рука напряжена (сжимает мячик и при
этом ему больно), а когда рука расслаблена и мячик свободно лежит в
ладошке. Также расслабляются рецепторы ладоней и идёт импульс на
расслабление тела.
«Горка»
Руку положить на колено, ладошкой кверху. Пальцы плотно сжаты между
собой. На руку положить мячик. Другой рукой начинать поднимать мячик
до шеи. Затем мячик слегка прижать наклоненной головой. Подержать на
счет до 5, а затем «спустить» мячик вниз. Счет постепенно увеличить до 10.
То же упражнение выполняется другой рукой. Важно проследить за тем,
чтобы ребенок прокатил мячик по всей длине руки.
Это же упражнение можно выполнить, повернув одну руку тыльной
стороной ладошки кверху. Можно выполнять упражнения ногами, сидя на
стуле.
«Будь здоров»
Мячик положить на пол. Одну ногу положить сверху мячика. Другая нога
стоит плотно на полу. Сесть ровно, спину прижать к спинке стульчика.
Катать мячик ногой вперед-назад, не торопясь. Затем, то же движение
выполняется другой ногой. Это упражнение можно выполнять двумя
ногами, катая мячик поочередно, либо обеими ногами одновременно. Как
вариант, можно делать круговые движения одной ногой, затем другой.
Упражнение выполняется в медленном темпе с хорошей амплитудой
движения. Упражнение можно выполнять двумя ногами сразу же либо
поочередно, либо обеими ногами одновременно.
Это прекрасные упражнения для массажа и расслабления всего тела
ребёнка.
Теперь даём вату и возможность её отрывать. Можно показать, что вата
летает, как снег. Она лёгкая и воздушная.
4. Даём ребёнку пластилин, чтобы он размял его. Затем делаем ёжика тем
цветом, который выберет ребёнок. Даём зубочистки, разломанные пополам,
с безопасными краями (изначально откусив края кусачками) и предлагаем
повтыкать в ёжика столько колючек, сколько ему хочется.
5. Сказка про ёжика
Жил был ёжик. У него было много колючек и никто не хотел с ним играть.
Ведь куда бы он не прислонился, везде он натыкался на кого-то или на что-
то и всегда нечаянно мог уколоть. Он очень расстраивался, что так
получалось и у него не было друзей. Звери хотели с ним дружить, но
боялись каждый раз оставаться с ранками от укола колючек. И решил ёжик
уйти из этого леса, чтобы никого не обижать. Да и грустно ему было, что с
ним никто не хочет дружить. Узнали об этом звери и жалко им стало ежа.
Собрались они обсудить, как быть. Ведь на самом деле ёжик был добрый,
но колючий. Подумали они, подумали и все вместе придумали, как ему
помочь. Они заказали посылку с пенопластом и сделали ёжику сюрприз,
подарив этот необычайный выход из ситуации. Ёжик вначале не понял
зачем пенопласт, но когда звери нанизали его на колючки, он очень
обрадовался. Ведь впервые его смогли обнять и он никого не уколол. Так у
ёжика появились друзья и он был счастлив.
6. Предлагаем ребёнку нанизать на колючки ёжика пенопласт. И потрогать
колючки, которые уже не колятся.
7. Ставим музыку из мультфильма «Ёжик в тумане».
Рекомендации: можно вместо ваты взять разноцветные пёрышки для
разнообразия. Действия такие же, как с ватой.
Занятие № 6
1. Приветствие
2. Даём ребёнку разные фигуры конструктора: квадраты, треугольники,
круги, четырёхугольники, шары. И предлагаем построить дом для колобка.
Говорим, что давай колобком будешь ты. Если ребёнок не хочет быть
колобком, предлагаем другие варианты небольших игрушек для выбора.
Начинаем строить дом. Ребёнок подключается. Какой будет дом? С
башнями, плоской крышей, маленький, большой. Какая дверь? Сможет ли
пройти колобок в дверь или он будет заходить через окно или крышу
(модифицированная техника «Барашек в бутылке). Анализируем насколько
родители опекают ребёнка, есть ли свобода действий. Задаём волшебные
вопросы арт-терапии. Предлагаемые вопросы помогают глубже понять
творческий продукт клиента и выстроить результативный диалог с ним.

- Почему для тебя важно было выбрать этого героя?

- Какие качества героя?

- Почему именно такой дом захотелось построить, крышу, дверь?

- Если персонаж не может войти в дверь, пусть ребёнок предложит


варианты, как это сделать? Расширить дверь, может большое окно или
снять крышу и зайти через крышу.

- Что важнее всего в этой постройке? Почему именно этот герой особенно
значим для него?

- Что не получалось и нужна была помощь?

- Есть ли у вас желание добавить в созданный образ что-то еще?

- Как ты себя чувствуешь после создания дома для колобка?


3. Даём ребёнку всевозможные фигуры, которые можно обвести
карандашом. Потом выбираем круг. Желательно побольше. Густо
намазываем клеем и сыпем сверху манку. Немного прихлопываем руками.
Затем всё лишнее сбрасываем в мусор и красим жёлтой краской основу
(наклеенную манку). Потом рисуем глаза, нос и рот.
4. Включаем музыку из Осьминожек (палка-палка огуречик, получился
человечек). Танцуем под эту музыку.
5. Ставим спокойную музыку и провожаем ребёнка. Машем платочком.
Говорим пока-пока. Жду тебя в следующий раз.
Рекомендации: клей в смайлике мазать побольше и погуще, а то манка
плохо приклеится и колобок окажется лысым.
Занятие № 7

1. Приветствие

2. Игра. Выдаём ребёнку барабан.

"Зайчики"
Цель: дать ребенку возможность испытать разнообразные
мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих
ощущениях, различать и сравнивать их.
Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в
цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает
характер физических действий — силу, темп, резкость — и
направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих
мышечных и эмоциональных ощущений.
Например, ведущий говорит: "Как сильно зайчики стучат на
барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете,
какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как
напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот
лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик
расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще
расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее,
чтобы уловить все ощущения". Рекомендуется проводить это
упражнение на релаксацию мышц "Как играть с тревожными
детьми".
3. Давайте построим зайке дом.

Берём зайку из кукольного театра и надеваем на руку или большую мягкую


игрушку, чтобы ребёнку было прятно держать в руках. Из чего будем
строить? У меня есть ткань и есть большой картон. Строим дом. Заходим в
дом, зажигаем свет (рыбацкий Светлячок или в крайнем случае просто
фонарик на мобильном телефоне). И говорим, что этот волшебный огонёк
не даст зайке бояться в темноте и можно пригласить кого-то в гости, чтобы
было не скучно. Допустим пчёлку или мишку. Когда приходит гость,
ребёнок сам объясняет, что бояться не надо, так как есть волшебный
Светлячок.
4. Включаем спокойную колыбельную музыку и говорим, что зайке пора
спать и надо ему спеть колыбельную песенку.
Занятие №8

1. Приветствие

2. Знаете что такое Северный Полюс?

Северный полюс – это где всегда холодно. Там мороз и вьюга, много-много
снега и льдины. Показываю картинки с Северным полюсом, зверями,
млекопитающими.

3. Сегодня мы отправимся на Северный полюс. Нам нужна карта, куда мы


летим и с кем мы встретимся. Показываю карту.

Мы садимся на самолёт и полетели. (песня самолёты)

Руки в стороны в полёт, отправляем самолёт, левое крыло вперёд, правое


крыло вперёд, полетел наш самолёт. Руки в стороны – летим, можем
ходить, поднимать ноги, присесть – приземлились.

4. И увидели Пингвинов. Ходим как пингвины – ручки прижимаем к телу,


ножки пяточки прижаты, носки врозь, идём маленькими шажками. (песня
ты пингвин и я пингвин)

5. И тут пошёл снег (бросаем кусочки ваты) и нам замело всю дорожку.
Надо её расчистить. Берём веник и лопатки и расчищаем дорожку.

6. А теперь можем слепить снежки. Даём ребёнку листы белой бумаги,


чтобы он смял их в комочек, как снежка. Ставим тазик или большую миску
и предлагаем попасть снежкой в тазик.

7. Ставим воду в тазике и даём ребёнку льдины из пенопласта. Также


резиновых небольших зверей с Северного полюса: синий кит, пингвин,
белый медведь, акула, тюлень, морж. Ребёнок плюхкается в воде, садит
зверей на льдины. Потом можно выловить всех млекопитающих руками
либо ситечком.

8. А теперь мы построим Иглу – домик для эскимосов, которые живут на


Северном полюсе. Выдаю коробку, обклеенную голубой бумагой с манкой,
льдины из пенопласта и животных, которые живут и в воде и на суше. Из
кусочков сахара строим Иглу. Теперь нам нужны дрова для того, чтобы
разжечь огонь, чтобы не было холодно. Помните, что на Северном полюсе
очень холодно?
9. "Рубка дров"
Цель: помочь детям переключиться на активную деятельность после
долгой сидячей работы, прочувствовать свою накопившуюся
агрессивную энергию и "истратить" ее во время игры.
Скажите следующее: "Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как
это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком
положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы
вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова.
Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с
силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: "Ха!"" Для проведения
этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный
ритм, ударять по одной чурке по очереди.
10. Северное сияние
Ребёнок берёт небольшие листочки цветной бумаги и старается
разорвать их как можно мельче. Оторванные кусочки он складывает
на блюдце. Затем надо взять все кусочки в ладони и подбросить их
вверх.
11. Ставим свечку посередине Иглу и поджигаем. Ставим музыку
из мультфильма «Умка» и предлагаем по очереди задувать свечку.
Занятие№9

1. Приветствие
2. Практика телесной арт-терапии в работе с детской агрессией. Мы
перекачиваем агрессию сознанием в то место куда нужно.
Даём ребёнку мячик-попрыгунчик (их может быть несколько для
выбора).
- стоя делаем 10 оригинальных подбросов мяча вверх любыми
частями тела: головой, плечом, локтём, коленом, животом (можно
дать ребёнку мягкий клубочек или скомканный лист бумаги, как
снежка);
- две ладошки складываем, как блюдечко и перекатываем мячик по
ладошкам;
- мячик катится от плеча вниз.
3. Даём детям цветные карандаши и предлагаем нарисовать разные
линии – прямые, от начала до конца, извилистую, с острыми краями,
из середины, по краю листа.
4. Даём ребёнку половинку газеты.
«Небесные бомбочки». Он делает из газеты бомбачку и бросаем
назад за спину правой и левой рукой в стену. Потом бросаем вверх и
стараемся добросить до потолка.
«Бомбочка-боксёр». Бросаем высоко и ударяем кулачком один, два
раза и т.д.
5. «Огненный дракон». Даём ребёнку газету и просим порвать на
мелкие кусочки. Ребёнок собирает в кучку все кусочки. Потом дует и
пробует передвинуть (способность быть сбалансированным).
Занятие № 10

1. Приветствие
2. «Фольговый массаж». Даём ребёнку кусочек фольги, он скатывает
шарик и делаем массаж, ведём мячик сверху вниз (микромассаж
глубинных структур мышц). Даём ребёнку ещё фольгу и помогаем
ему сделать трубочку из фольги. Прорабатываем от локтя вниз.
Затем играем в футбол. Ребёнок палочкой забивает гол шариком.
Меняем руку.
3. Техника «Сухое рисование». Развитие эмоционального интеллекта,
чувственности, тактильных ощущений и мелкой моторики рук.
Даём ребёнку заранее подготовленный пакет zip-lock. Внутри гель
для волос, блёстки любого цвета, любые мелкие игрушки, звёздочки.
Даём ребёнку этот пакетик и предлагаем все игрушки и звёздочки
передвинуть пальчиками к краю папки.

4."Два барана"
Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку
возможность "легальным образом" выплеснуть гнев, снять излишнее
эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в
нужное русло.
Взрослый разбивает детей на пары и читает текст: "Рано-рано два
барана повстречались на мосту". Участники игры, широко расставив
ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в
друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как
можно дольше. Можно издавать звуки "Бе-е-е". Необходимо
соблюдать "технику безопасности", внимательно следить, чтобы
"бараны" не расшибли себе лбы.
5. Включаю спокойную музыку, которая расслабляет. Даю задание: когда
музыка играет, ребёнок ходит. Как только музыка прерывается, ребёнок
останавливается.
6. Ожидаемая модель выпускника программы.
Ребёнок стал более спокойный, научился высказать своё мнение, но без
агрессии (вербально или не вербально). При общении с родителями,
воспитателями и своими сверстниками может контролировать свои эмоции.
Это не говорит о том, что их нет вообще. Эмоции есть, но ребёнок научился
с ними справляться. Уменьшилась агрессия по отношению к внешнему
миру. В ребёнке усилилось понимание, что родители любят его таким, как
он есть, с его позитивными и негативными эмоциями. Он научился
переключаться с агрессии на старте на позитивную эмоцию. Ребёнок
принял решения, что в большинстве случаев можно решить конфликтную
ситуацию мирным путём. Исключение тогда, когда надо отстаивать свои
эмоции и своё личное пространство.
7. Особые рекомендации

Какие рекомендации можно дать родителям и педагогам, чтобы справится


с агрессией ребёнка?

- важно, чтобы в семье были чёткие правила и одинаковые требования к


ребёнку;

- правильно общаться с ребёнком. Лишний раз не орать на него, почаще с


ним играть в ролевые игры, разучивать различные стишки, больше уделять
внимание;

- чаще хвалить и отмечать любые достижения ребёнка;

- проявляйте искренний интерес к ребёнку. Уделяйте как можно больше


времени и внимания;

- не повышайте голос на ребёнка ни в коем случае. Говорите тихо и


приглушённо;

- переключайте ребёнка на какие-то вещи, игру, игрушки;

- не вовлекайте в конфликт посторонних людей, со стороны ребёнка это


будет расценено, как предательство;

- не сравнивайте ребёнка с другими ребятами разных лет, по вашему


мнению благополучными. Ребёнок должен чувствовать, что вы любите его
разным. Даже в такой ситуации;

- не отчитывайте ребёнка за содеянное. Никому не будет приятно, если его


будут долго и нудно отчитывать;

- не применяйте физическую силу, правило вышибания клина другим


клином явно здесь не работает;

- следите, чтобы в вашей речи не проскальзывала даже тень сарказма или


раздражения. Агрессивные дети очень тонко чувствуют эмоции. Если
ребёнок вместо понимания ощутит иронию, то новая волны недовольства и
негодования накроют его с новой силой;
- старайтесь не использовать злобный тон во время разговора, негатив
порождает агрессию;

- не высказывайте ребёнку своё превосходство и власть, он будет этому


сопротивляться увеличением агрессии;

- нельзя начинать разговор на повышенных тонах и кричать на ребёнка. До


беседы следует успокоиться и освободиться от злобы.
8. Список использованной литературы
+ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
+«Детский сад «Теремок» пгт. Гвардейское». Картотека упражнений с
массажными мячиками для детей дошкольного возраста.
+ Интернет. Викепедия, что такое агрессия и рекомендации родителям и
педагогам.
+ http://www.child-psy.ru/hyperactive/201.html
"Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с
гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми"
(Лютова Е.К., Монина Г.Б. )
+ курс Елены Тарариной «Арт-терапия в работе с детьми».

Оценить