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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
“ESCRITA - AUTORRETRATO”
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Duração: 4 aulas (2 blocos de 90 min.)
Produto: Elaboração de um Autorretrato
Leitura
Escrita
CEL
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CEL Reconhecer propriedades configuradoras da textualidade: coesão
textual.
Conhecimentos prévios
Língua-padrão;
Ortografia;
Sinais de pontuação;
Recursos linguísticos (lexicais, sintáticos, semânticos, discursivos e pragmáticos);
Sequência descritiva;
Características do autorretrato.
Autorretrato:
ESCRITA 1 bloco de Caderno diário Planificação do texto
Textualização
Planificação do texto 90 min. Ficha de trabalho Revisão/aperfeiçoamento
(anexo 2)
. Preenchimento de um esquema com tópicos
a desenvolver no autorretrato. (Etapa 2)
Revisão
3
(Etapa 4)
Aperfeiçoamento
Reescrita do autorretrato. (Etapa 4)
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Sequência de atividades
Etapa 1
Na medida em que esta sequência de aprendizagem surge após o estudo de textos icónico -
verbais (Cartoon e BD), onde também se sistematizaram aspetos relacionados com o adjetivo,
sugere-se, agora, a leitura de RETRATOS de personagens de BANDA DESENHADA. Estes textos
servirão de modelo para as produções dos discentes.
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Mafalda é uma menina com cinco anos de
idade, filha de um corretor de seguros e de
uma doméstica.
2. Após a leitura dos retratos, e de acordo com a informação neles presente, preenche
o esquema que se segue.
Personagem
ASTÉRIX MAFALDA
Aspetos a observar
Idade
Características físicas
Características Psicológicas
Virtudes
Defeitos
Hobbies
Profissão
Marcadores discursivos
(palavras/expressões
utilizadas para ligar ideias,
frases ou parágrafos)
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Etapa 2
Nesta etapa, os alunos registarão por tópicos os aspetos que vão contemplar no seu próprio
retrato. Para esse efeito, procedem a uma esquematização da informação no esquema que o
professor lhes fornece.
Onde Vivo?
5. Para articulares as tuas ideias, frases ou parágrafos, utiliza alguns dos marcadores
discursivos abaixo.
Marcadores Discursivos
Tipo de ligação Exemplos de Marcadores Discursivos
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Introduzir uma relação de Mas, contudo, no entanto, porém, todavia, apesar disso, embora,
oposição por outro lado…
Introduzir uma relação de tempo Quando, antes, primeiro, depois, entretanto, logo que, até que,
mais tarde, nesse momento, em seguida, ao mesmo tempo…
Introduzir uma relação de causa Porque, visto que, dado que, na medida em que, considerando
que…
Defender uma ideia De facto, efetivamente, com efeito, realmente, na verdade, na
realidade, por um lado… por outro, deste modo…
Concluir Em conclusão, em síntese, resumindo, enfim, é por isso que,
portanto, assim, em suma…
Etapa 3
Nesta etapa, os alunos procedem à redação do seu autorretrato. O professor deve verificar se o
texto que estão a produzir corresponde à planificação delineada.
6. Partindo dos tópicos que apontaste na grelha anterior, redige o teu autorretrato. Tem e m
atenção o seguinte:
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Etapa 4
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9. Reescrevam o vosso texto com base nas sugestões registadas.
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Etapa
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5
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Divulgação dos escritos produzidos
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Depois de aperfeiçoados os textos, o professor solicita aos alunos que lhe entreguem uma cópia
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em formato digital, de modo a poder construir-se um e-book, o qual será postado no blogue do
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clube “Artes e Letras”. Assegura-se, assim, a circulação dos escritos produzidos através de
circuitos de comunicação autênticos.
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