SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26

TÍTULO DE LA SESIÓN “Comparamos números decimales”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF Competencia/ Capacidad
M 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
GESTIONA SU
TRANSVERSALE
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
- Mide y compara la - Compara números
decimales utilizando
masa de los objetos estrategias y
(kilogramo) y el tiempo materiales
(horas exactas) usando concretos.
unidades Técnicas e Inst. de
convencionales y no evaluación.
- Lista de cotejo.
convencionales.
- Realiza afirmaciones
sobre la comparación
de números naturales y
la conformación de la
centena, y las explica
con material concreto.
- Propone estrategias

APRENDIZAJE DE MANERA - Propone por lo menos una

COMPETENCIAS

para resolver
AUTÓNOMA estrategia y un procedimiento que le problemas de
Organiza acciones estratégicas permitan alcanzar la meta; plantea comparación de
S

para alcanzar sus metas de alternativas de cómo se organizará números decimales.

aprendizaje y elige la más adecuada.
- Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
INTERCULTURAL relaciones de pertenencia de los estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Imprimir fichas de la comparación de números - Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, fichas,
decimales. portafolio.
- Dibujar ilustraciones de comparación de - Rectas numéricas.
números decimales.
- Escribir ejemplos de números decimales en
papelógrafos.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Los estudiantes participan de la actividad en equipos:
- - Se coloca un papelógrafo en cada equipo, ellos seguirán las indicaciones:
- - Se guían con una recta numérica.
- Descubre la figura escondida uniendo los números. Debes seguir un orden creciente (empezando por 0,001) y
al final, regresarás a él.

- Responden, ¿Qué figura fue formada? ¿Fue una actividad interesante? ¿Han podido unir correctamente los
puntos de la actividad? ¿Qué otras formas pueden utilizar para comparar números decimales?
- Se rescata los saberes previos, ¿Cómo podemos ordenar y comparar los números decimales? ¿Creen que
deben de utilizar materiales para comparar diferentes números decimales?
- Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Qué significa comparar números decimales?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, comparan números decimales hasta los milésimos.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- No molestar a los compañeros.
- Ayudar en el salón.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- Se organizan en equipos y se les presenta el siguiente problema.

- Lucía compró una Tablet a S/ 645,23 soles y

Tomás compró la misma Tablet a S/ 635,32
soles. ¿Quién gastó más?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

- Realiza preguntas que ayuden a los estudiantes a comprender el problema que se ha presentado: ¿de qué
trata el problema?, ¿qué necesitamos saber para resolverlo?, ¿creen que tenemos que saber más sobre los
números decimales?, ¿alguna vez han resuelto un problema similar o parecido?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Promueven la búsqueda de estrategia
- De forma voluntaria algún estudiante presenta el dibujo del problema, indicando que deberían hacer primero
para resolver el problema en un papelote.
- Dialogan en pares: ¿cómo podemos comparar dos números decimales?, ¿qué materiales necesitamos?
- Si es necesario, permíteles volver a leer el problema en voz alta.
- Indica al encargado o encargada de materiales que entregue regletas de colores a cada grupo y pregúntales si
estas les pueden ayudar a resolver el problema.
- Permite que revisen el material y, en voz alta, expliquen cómo lo harían. Ayuda con preguntas para que
decidan cómo van a usarlas: ¿cómo representamos los números decimales con regletas?, ¿qué materiales
pueden representar los números del problema planteado?
REPRESENTACIÓN
- Recuerdan el problema de la situación problemática y con ayuda de los materiales entregados, lo representan:

LUCÍA S/ 645.23 soles.

TOMÁS S/ 635.32 soles.
- Comentan ¿Cómo lo representamos en una recta numérica?

- Comparación y ordenación de números decimales.

- Es mayor el número que tenga mayor parte entera.
7,35 > 6, 28 porque 7 es mayor que 6
- Si la parte entera es igual se compara la parte decimal, empezando por las décimas, centésimas…
- Realiza preguntas a tus estudiantes para expresar ideas de la comparación de números decimales y permite
que algunos niños voluntarios escriban sobre cómo se demuestran con sus materiales la comparación de
números decimales:
- • ¿Cómo representaron un número decimal?
- Entonces, ¿creen que fue necesario utilizar material concreto?
- • ¿Cómo se representó ambos números? ¿Cómo sabemos qué número es el mayor y cuál es el menor?
- • ¿Qué significa comparar números decimales?
- Entrega a los estudiantes tiras de rectas numéricas para que elaboren su propia representación gráfica de los
números decimales.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Formaliza el concepto de comparación de números decimales y escribe en la pizarra así:
- Comparación y ordenación de decimales
- Para comparar números decimales, hay que tener en cuenta que:
 1° Es mayor el número que tiene mayor 2° Si la parte entera es igual, es mayor el
parte entera. que tiene mayor parte decimal.

- Continúa buscando diferentes ejemplos de números decimales para representar su comparación.

- Utilizan diferentes materiales.
TRANSFERENCIA
- Promueve la reflexión del proceso de resolución, preguntando: ¿cuál fue nuestro problema inicial?, ¿qué
hicimos primero?, ¿qué hicimos después?, ¿de cuántas maneras representamos la comparación de números
decimales?, ¿encontramos varias fracciones que representaban lo mismo?, ¿qué materiales utilizaron?,
¿cómo las encontramos?
- Plantea otros problemas e invitan a sus compañeros a resolver las actividades.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Resuelven una evaluación escrita.

- Resuelven una ficha de aplicación de comparación de números decimales.
- Responden las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendimos sobre la comparación de números decimales?
- ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos sobre la comparación de números decimales?
- ¿Qué nuevas habilidades desarrollamos en la sesión?
TAREA PARA LA CASA
- Refuerzan con una ficha en sus cuadernos

REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comparar los ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes
números decimales? al comparar los números decimales?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

Mide y Realiza Participa

de forma
compara afirmaciones ordenada
números sobre la y con
decimales comparación material
de números concreto.
N° naturales y la
Nombre del
de
estudiante
conformación Comentarios y
orden de la observaciones
centena, y las
explica con
material
concreto.
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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26
27
28
29
30