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MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”


Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

BÁSICA
PRIMARIA
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 1° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y recursos


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas necesarios Para el periodo

 Dirección textual del idioma  Reconocer la dirección textual del idioma español. DBA 6:  Colorear  Papel
Comprender palabras Español. (arriba hacia abajo y de  Ubicar en el espacio de la hoja nociones de arriba, Interpreta diversos  Dibujar  Lápiz
habladas y escritas. izquierda a derecha) textos a partir de la
abajo, derecha e izquierda.  Recortar  Tijeras
 Actividades de aprestamiento. lectura de palabras
Leer y comprender sencillas y de las  Ubicar  Colores
(manejo de renglón y lateralidad)
textos narrativos. imágenes que  Trazar  Textos
contienen.  Imágenes
Desarrollar el  Conciencia fonológica y  Distinguir los diferentes sonidos de los fonemas.  Escuchar  Ayudas audiovisuales.
comportamiento silábica. (vocales, alfabeto,  DBA 3: Reconoce en  Pronunciar
Asociar cada letra con su nombre y cada sonido  Guías de trabajo.
lector. combinaciones) con su representación gráfica. los textos literarios la  Asociar
posibilidad de  Entre otros…
 Pronunciar los sonidos de las combinaciones de  Identificar
desarrollar su  Clasificar
sílabas directas (consonante-vocal)
capacidad creativa y  Transcribir.
lúdica.
 Usar el título, las ilustraciones y la portada para DBA 4: Interpreta  Dibujar
 Lectura e interpretación de hacer predicciones y formular hipótesis. textos literarios como  Recortar
imágenes y palabras  Organizar una secuencia de imágenes de acuerdo parte de su iniciación  Pegar
sencillas. a tiempos específicos. en la comprensión de  Interpretar
 Interpretar lecturas y expresar su comprensión a textos.  Describir
partir de secuencias de imágenes.
 Organizar
 Reconocer el lugar, los personajes y los elementos
centrales de un cuento.

 La narración y sus  Reconocer el lugar, los personajes y los eventos  Escuchar


elementos: centrales de un cuento.  Describir
Narrador  Describir los personajes de un cuento y las razones  Identificar
Personajes de su actuar en la historia.  Narrar
Tiempo
Espacio
Acción

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

BÁSICA PRIMARIA GRADO: 1° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017


No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ______Duración en tiempo por clase: _______ PERIODO: 2
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y recursos
Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas necesarios Para el periodo

LA DESCRIPCIÓN:  Colorear  Papel


Comunicar hechos,  Los rasgos comunes y los rasgos  Observar los detalles de objetos, animales y seres DBA 6:  Dibujar  Lápiz
ideas y experiencias diferenciales de cada ser u antes de describirlos. Interpreta diversos  Recortar
en textos orales y textos a partir de la
 Tijeras
objeto.  Ubicar
escritos. EL ADJETIVO: lectura de palabras  Colores
 Trazar
 Los adjetivos como palabras que  Usar adjetivos en la descripción de seres y objetos sencillas y de las  Textos
 Escuchar
Participar en expresan cualidades o estados reales e imaginarios. imágenes que
 Pronunciar  Imágenes
actividades orales de los objetos. contienen.  Ayudas audiovisuales.
 Asociar
con el vocabulario LA COMPARACIÓN: DBA 8:
 Identificar  Guías de trabajo.
apropiado a cada  El uso de las comparaciones Escribe palabras que
temática, mostrando le permiten  Clasificar  Entre otros…
para ayudar a precisar una  Emplear el tesauro (Diccionario) para usar palabras
respeto y cortesía comunicar sus ideas,  Transcribir.
descripción. nuevas que denoten un mismo concepto o idea.
por los participantes preferencias y  Dibujar
y sus aportes y aprendizajes.  Recortar
perspectivas.  Pegar
LOS CONECTORES SIMPLES:  Establecer las semejanzas y diferencias entre Preguntas a  Interpretar
 Los conectores: y, o, luego, características: tamaño, forma, aspecto, etc. desarrollar durante el  Describir
entonces, para incluir varias periodo:  Organizar
características a la descripción.  ¿Qué es describir?  Escuchar
LOS SIGNOS: COMPRENSIONES:  ¿Porque narrar y  Describir
 Los signos de puntuación  Para describir un ser o un objeto debemos escoger las describir son distintos?  Identificar
utilizados en la oración palabras que lo distinguen: forma, tamaño, color,  ¿Una buena narración  Narrar
afirmativa, exclamativa e textura, etc. requiere de la
descripción?
interrogativa.  Palabras como arriba, abajo, a la derecha a la izquierda,
 ¿Cómo las palabras
antes o después, ayudan a imaginar el lugar que ocupa
afectan o permiten
el objeto o ser que se describe.
que el lector se
 La descripción se logra usando vocabulario especifico,
imagine un lugar, un
comparaciones e imágenes.
ser o un objeto con
precisión?

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 1° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y recursos


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas necesarios Para el periodo

Comunicar hechos,  La onomatopeya o imitación de los  Responder ante elementos DBA 2:  Colorear  Papel
ideas y experiencias sonidos del entorno social y natural característicos de la poesía. Por ejemplo, Relaciona códigos no  Dibujar  Lápiz
en textos orales y es un recurso muy habitual en la haciendo un palmoteo en la rima de los verbales, como los  Recortar  Tijeras
escritos. poesía infantil. poemas. movimientos corporales  Ubicar  Colores
y los gestos de las
Leer fluidamente y  La personificación como recurso  Compartir sus ideas y sentimientos frente manos o del rostro, con
 Trazar  Textos
comprender textos de para atribuir características a los poemas escuchados en clase. el significado que  Escuchar  Imágenes
diferentes temas para humanas a animales y objetos. pueden tomar de  Pronunciar  Ayudas audiovisuales.
distintas audiencias.  Asociar
 Recitar y representar poemas en clase y acuerdo con el contexto.  Guías de trabajo.
  Identificar
El símil para comparar ante otras audiencias.  Entre otros…
directamente dos cosas o DBA 3: Reconoce en los  Clasificar
personas, usando las palabras  Hacer rimas con palabras extraídas de textos literarios la  Transcribir.
como y parece. poemas y canciones cantadas en clase. posibilidad de desarrollar  Dibujar
su capacidad creativa y  Recortar
 lúdica.
La metáfora para hacer  Crear símiles y metáforas a partir de la  Pegar
comparaciones indirectas entre dos observación de su entorno.  Interpretar
objetos o conceptos. DBA 7:
Enuncia textos orales de  Describir
diferente índole sobre  Organizar
 Recursos literarios como formas de temas de su interés o  Escuchar
estilo que utiliza el autor para sugeridos por otros.
embellecer y darles mayor fuerza  Describir
expresiva a sus composiciones  Identificar
literarias, especialmente a los  Narrar
poemas.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 1° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Meta de aprendizaje Materiales y recursos


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
para el periodo necesarios Para el periodo

 Colorear  Papel
Comprender palabras  Responder y hacer (De  Identifica y pone en práctica la estructura de la DBA 1  Dibujar  Lápiz
habladas y escritas. forma oral y escrita) interrogación. (A la hora de preguntar y Identifica los diferentes
 Recortar  Tijeras
preguntas del tipo: responder) medios de comunicación
Aplicar estrategias de ¿Cuándo? como una posibilidad para  Ubicar  Colores
revisión de sus ¿Cómo? informarse, participar y  Trazar  Textos
 Leer diferentes textos y comprender su
escritos. ¿Dónde? acceder al universo  Escuchar  Imágenes
mensaje.
¿Qué? cultural que lo rodea.  Pronunciar  Ayudas audiovisuales.
Comunicar hechos, ¿Por qué?  Asociar
 Hacer resúmenes de textos informativos  Guías de trabajo.
ideas y experiencias ¿Quién? DBA 6:  Identificar
en textos orales y leídos en clase. Interpreta diversos textos  Entre otros…
 Clasificar
escritos  Construye oraciones a partir de la lectura de  Transcribir.
cortas teniendo en  Recuperar información del texto para palabras sencillas y de las
responder preguntas.  Dibujar
cuenta las pautas imágenes que contienen.
 Recortar
aprendidas para
interrogar y responder.  Producir párrafos que dan cuenta de su  Pegar
comprensión. DBA 5  Interpretar
 Diferencias entre: Reconoce las temáticas  Describir
 Texto informativo  Utilizar gráficos e imágenes para la creación presentes en los mensajes  Organizar
 Texto narrativo de textos informativos. que escucha, a partir de la
diferenciación de los  Escuchar
sonidos que componen las  Describir
 El uso de datos y palabras.  Identificar
gráficos para obtener
información específica.
 Narrar

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 2° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Comprendo la información a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. - Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
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Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Meta de
Habilidades y procedimientos a
aprendizaje para el Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas Materiales y recursos necesarios
desarrollar
periodo

Comprender que los  Afianzamiento de los  Reconocer que las palabras DBA 3  Leer  Papel
textos orales y procesos de lecto- están compuestas por sílabas y Identifica algunos elementos  Escribir  Lápiz
escritos están escritura. (Apoyado pueden separarse para formar constitutivos de textos  Transcribir  Tijeras
dirigidos a una en lectura de palabras nuevas o cambiar de literarios como personajes,  Separar silábicamente
audiencia, tienen un imágenes) renglón. espacios y acciones.  Colores
 Interpretar
propósito y  Practicar la lectura y escritura  Textos
trasmiten un de textos cortos. DBA 4  Imágenes
mensaje. Comprende diversos textos  Ayudas audiovisuales.
 Reconocer la estructura y literarios a partir de sus  Leer  Guías de trabajo.
 Textos narrativos características de los textos propias vivencias.  Escribir
Comunicar hechos,  Entre otros…
 Textos descriptivos descriptivos y narrativos.  Transcribir
ideas y experiencias   Establecer semejanzas y DBA 5
El adjetivo  Comparar
en textos orales y diferencias entre los textos Identifica las palabras
 Comparativos y  Identificar
escritos. descriptivos y narrativos. relevantes de un mensaje y
superlativos  Diferenciar
 Identificar los adjetivos, las agrupa en unidades
significativas: sonidos en  Atribuir
comparativos y superlativos.
Desarrollar el palabras y palabras en
comportamiento oraciones.
lector  El sustantivo  Utilizar la coma y el punto  Clasificar
 Sinónimos adecuadamente. DBA 6  Identificar
 La coma y el punto Predice y analiza los  Seleccionar
 La tilde en palabras  Identificar sinónimos entro de contenidos y estructuras de  Subrayar
sencillas. un texto. diversos tipos de textos, a  Completar
partir de sus conocimientos  Emplear
previos.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 2° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
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Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Meta de
aprendizaje Habilidades y procedimientos a
Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas Materiales y recursos necesarios
para el desarrollar
periodo

Leer  Afianzamiento de los  Practicar la lectura y escritura DBA 6 3°


fluidamente y procesos de lecto- de textos cortos. Interpreta el contenido y la  Leer  Papel
comprender escritura. (Apoyado estructura del texto,  Escribir  Lápiz
textos de en la aplicación de  Cronometrar las actividades de respondiendo preguntas de  Transcribir  Tijeras
diferentes guías de fluidez lectura con el objetivo de orden inferencial y crítico.  Separar silábicamente
temas y para lectora) evidenciar el proceso de  Colores
 Interpretar
distintas mejoramiento. DBA 7 3°  Textos
 Leer
audiencias.  Texto: Instructivo Produce textos orales breves
 Escribir  Imágenes
 Modalidad: La receta  Resolver todas las actividades de diferente tipo ajustando el  Ayudas audiovisuales.
 Transcribir
Participar en programadas en las guías de volumen, el tono de la voz,
 Comparar  Guías de trabajo.
actividades  Texto: Narrativo fluidez lectora. los movimientos corporales y
orales con el los gestos, al tema y a la  Identificar  Entre otros…
 Modalidad: Oralidad  Diferenciar
vocabulario  Socializar en casa las situación comunicativa.
apropiado a  Atribuir
 Texto: Literario actividades realizadas para el
cada temática, mejoramiento de las DBA 9 3°  Clasificar
 Modalidad: Rima y
mostrando habilidades y competencias Produce textos verbales y no  Identificar
verso
respeto y lecto-escritoras. verbales en los que tiene en  Seleccionar
cortesía por los cuenta aspectos gramaticales  Subrayar
 Texto: Publicitario
participantes y  Participar activamente en la y ortográficos.  Completar
sus aportes y  Modalidad: Infografía
clase para poner en práctica lo  Emplear
perspectivas aprendido con ayuda de las
guías.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 2° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Meta de
Materiales y recursos
aprendizaje para el Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
necesarios
periodo
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Leer  Textos informativos cuando el propósito es DBA 1


fluidamente y proporcionar datos y explicaciones y sin  Usar fuentes diversas: libros, Identifica las  Leer  Papel
comprender aporte de opiniones personales. documentales, videos y características de los  Escribir  Lápiz
textos de observaciones para reunir medios de comunicación  Transcribir  Tijeras
diferentes información y adquirir nuevos masiva a los que tiene  Separar
temas y para  Lenguaje formal (términos técnicos y conceptos. acceso. silábicamente
 Colores
distintas científicos) y oraciones enunciativas.
 Interpretar
 Textos
audiencias.  Registrar información de fuentes  Leer  Imágenes
 Elementos sintácticos de concordancia y escritas o visuales DBA 6
 Escribir  Ayudas
Desarrollar el marcas textuales simples (signos de Predice y analiza los audiovisuales.
 Transcribir
comportamient  contenidos y estructuras
puntuación, uso de marcadores como Emplear una combinación de gráficos  Comparar  Guías de
o lector. corchetes, paréntesis, comillas, guiones, y textos para producir textos de diversos tipos de
 Identificar trabajo.
etc.) dan coherencia al texto. informativos/explicativos. textos, a partir de sus
Participar en conocimientos previos.  Diferenciar  Entre otros…
actividades  Atribuir
orales con el  Conectores (contraste, causa, tiempo)  Dar una presentación a su clase o a
 Clasificar
aporta coherencia a las ideas de un una audiencia de estudiantes
vocabulario menores sobre un tema científico de DBA 8  Identificar
apropiado a párrafo.  Seleccionar
su interés. Produce diferentes tipos
cada temática, de textos para atender a  Subrayar
mostrando  El léxico y la ortografía en escritos cortos un propósito comunicativo  Completar
respeto y (de no más de tres o cuatro renglones) y particular.  Emplear
cortesía por los sencillos.
participantes y
sus aportes y  Manejo de la temática de manera
perspectivas secuencial siguiendo la estructura de una
explicación o una demostración.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 2° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo la información a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
 Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto

Meta de
Habilidades y procedimientos a Materiales y recursos
aprendizaje para el Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
desarrollar necesarios
periodo
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Participar en
actividades orales  Uso de letras, signos, símbolos y logos  Leer diferentes textos e DBA 2  Leer  Papel
con el vocabulario imágenes del entorno y Identifica la función que cumplen  Escribir  Lápiz
cuando el propósito es la transmisión de
apropiado a cada comprender su mensaje.  Transcribir
una información concreta. las señales y símbolos que  Tijeras
temática, mostrando aparecen en su entorno.  Separar
respeto y cortesía  Colores
 Aportar ideas para la creación silábicamente
por los participantes  Importancia de tener una sola de símbolos e imágenes  Interpretar
 Textos
y sus aportes y interpretación de los signos y símbolos requeridos en su entorno DBA 5  Leer  Imágenes
perspectivas. (signos de transito) para evitar mensajes social.  Ayudas
Identifica las palabras relevantes  Escribir
confusos. audiovisuales.
de un mensaje y las agrupa en  Transcribir
Comunicar hechos,  Asociar acciones específicas a unidades significativas: sonidos  Comparar  Guías de
ideas y experiencias  Uso de las imágenes para diferenciar un las imágenes leídas. en palabras y palabras en  Identificar trabajo.
en textos orales y producto de otros. oraciones.
escritos.  Diferenciar  Entre otros…
 Leer mediante decodificación
 Atribuir
 La necesidad de abordar críticamente expresa los diferentes logos o DBA 7
 Clasificar
algunas imágenes, ya que a pesar de imágenes de productos Expresa sus ideas atendiendo a
Desarrollar el comunes y extraños. las características del contexto  Identificar
estar bien hechas y aparentar ser
comportamiento inofensivas, pueden ser perjudiciales comunicativo en que las enuncia  Seleccionar
lector. para las persona  Reflexionar sobre los (interlocutores, temas, lugares).  Subrayar
mensajes e imágenes a los  Completar
que estamos expuestos  Emplear
diariamente.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 3° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
 Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Meta de
Materiales y
aprendizaj
Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas recursos
e para el
necesarios
periodo

Comunicar  Los periódicos comunican eventos y noticias a una  Utilizar el vocabulario y conceptos DBA 1: Analizar Papel
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Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

efectivame comunidad y/o al mundo. relacionados con el periódico y el Comprende las funciones que interpretar Lápiz
nte en  El propósito comunicativo específico de cada periodismo que se estudian en el periodo. cumplen los medios de Leer Tijeras
forma sección de un periódico.  Preparar un reportaje sobre un tema comunicación propios de su Escribir Colores
escrita las  El valor de la veracidad como condición crucial del entorno del estudiante. contexto. Transcribir Textos
ideas y indispensable en el periodismo.  Emplear las convenciones ortográficas Comparar Periódicos
problemas,  El uso del lenguaje del periodismo aporta claridad, exigidas para escribir diálogos (por DBA 2 Identificar Revistas
teniendo brevedad y fácil acceso a la información, por estar ejemplo en entrevistas), descripciones y Comprende que algunos escritos y Diferenciar Imágenes
en cuenta orientado a todas las audiencias. narraciones. manifestaciones artísticas pueden Atribuir Ayudas
la  La utilización de la imagen, el gráfico y otras  Usar las comillas y los guiones en estar compuestos por textos, Clasificar audiovisuales.
audiencia y referencias visuales, buscan dar mayor claridad a entrevistas para apoyar la idea central o sonidos e imágenes. Identificar Guías de
el un artículo o noticia. las denuncias. Imaginar trabajo.
propósito.  La historieta como texto narrativo: elementos y  Seguir el proceso de escritura DBA 7 Plasmar Entre otros…
funciones. rigurosamente para obtener textos de Produce textos orales de diferente
 Las imágenes como medio de comunicación no calidad e impacto. tipo, ajustando el volumen, el tono
Desarrollar verbal.  Hacer uso de la tecnología para publicar de la voz, los movimientos
el hábito de  Elementos gráficos de la historieta. sus investigaciones. corporales y los gestos, al tema y a
la lectura. (Onomatopeyas, viñetas, globos, etc...)  Valorar la importancia del lenguaje no la situación comunicativa.
(LA SIGUIENTE TEMÁTICA SE RECOMIENDA verbal y aprender a utilizarlo en
ABORDARLA A LO LARGO DEL PERIODO, TENIENDO DBA 8
situaciones de la vida cotidiana. Produce textos verbales y no
COMO BASE LOS OTROS TEMAS)
 Grados de entonación empleando: verbales en los que tiene en cuenta
 Signos de puntuación: aspectos gramaticales y
 El punto, la coma, el punto y coma. ortográficos.
 Signos de interrogación y admiración.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 3° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

Meta de
aprendizaje Habilidades y procedimientos a
Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas Materiales y recursos necesarios
para el desarrollar
periodo
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Leer  Afianzamiento de los  Practicar la lectura y escritura DBA 6


fluidamente y procesos de lecto- de textos cortos. Interpreta el contenido y la  Leer  Papel
comprender escritura. (Apoyado estructura del texto,  Escribir  Lápiz
textos de en la aplicación de  Cronometrar las actividades de respondiendo preguntas de  Transcribir  Tijeras
diferentes guías de fluidez lectura con el objetivo de orden inferencial y crítico.  Separar silábicamente
temas y para lectora) evidenciar el proceso de  Colores
 Interpretar
distintas mejoramiento. DBA 7  Textos
 Leer
audiencias.  Texto: Instructivo Produce textos orales breves
 Escribir  Imágenes
 Modalidad: La receta  Resolver todas las actividades de diferente tipo ajustando el  Ayudas audiovisuales.
 Transcribir
Participar en programadas en las guías de volumen, el tono de la voz,
 Comparar  Guías de trabajo.
actividades  Texto: Narrativo fluidez lectora. los movimientos corporales y
orales con el los gestos, al tema y a la  Identificar  Entre otros…
 Modalidad: Oralidad  Diferenciar
vocabulario  Socializar en casa las situación comunicativa.
apropiado a  Atribuir
 Texto: Literario actividades realizadas para el
cada temática, mejoramiento de las DBA 9  Clasificar
 Modalidad: Rima y
mostrando habilidades y competencias Produce textos verbales y no  Identificar
verso
respeto y lecto-escritoras. verbales en los que tiene en  Seleccionar
cortesía por los cuenta aspectos gramaticales  Subrayar
 Texto: Publicitario
participantes y  Participar activamente en la y ortográficos.  Completar
sus aportes y  Modalidad: Infografía
clase para poner en práctica lo  Emplear
perspectivas aprendido con ayuda de las
guías.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 3° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
 Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Meta de
Habilidades y procedimientos a Materiales y recursos
aprendizaje para Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
desarrollar necesarios
el periodo

Generar  El texto publicitario  Interpretar textos publicitarios, DBA 2  Analizar  Papel


MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

preguntas haciendo lectura textual e Comprende que algunos escritos y  interpretar  Lápiz
abiertas e  La invitación o persuasión del inferencial. manifestaciones artísticas pueden  Leer  Tijeras
indagar las lenguaje publicitario. estar compuestos por textos,  Escribir  Colores
respuestas  Identificar la intencionalidad del sonidos e imágenes.  Transcribir  Textos
mediante el mensaje.  Comparar  Periódicos
análisis crítico  La argumentación en los textos DBA 5  Identificar  Revistas
de textos, los publicitarios  Usar palabras persuasivas y Identifica el papel del emisor y el
 Diferenciar  Imágenes
medios de convincentes en sus propios textos receptor y sus propósitos
 Atribuir  Ayudas
comunicación  La intencionalidad de la estructura publicitarios. comunicativos en una situación
, entrevistas y del texto publicitario donde prima específica.  Clasificar audiovisua
 Identificar les.
las el mensaje claro, conciso y  Crear carteles, afiches y posters, de
observacione atractivo. DBA 6  Imaginar  Guías de
acuerdo a la intencionalidad trabajo.
s personales. comunicativa. Interpreta el contenido y la  Plasmar
 El uso de lenguaje atrayente que estructura del texto, respondiendo  Entre
promueve el consumo comercial, preguntas de orden inferencial y otros…
Comunicar  Evaluar la veracidad de un texto
efectivamente mientras que la publicidad social publicitario y tomar decisiones crítico.
en forma busca promover ideas o cambios informadas.
escrita las en la conducta de la persona.
ideas y
problemas,  Diseño de textos publicitarios
teniendo en incluyendo imágenes y textos.
cuenta la
audiencia y el
propósito

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 3° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
 Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Meta de
Materiales y recursos
aprendizaje para el Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
necesarios
periodo

Participar en  Analizar  Papel


actividades orales  Las viñetas en una historieta.  Analizar las partes de una historieta DBA 2  interpretar  Lápiz
con el vocabulario para deducir su significado. Comprende que algunos  Leer  Tijeras
apropiado a cada  Orden y secuencia en una historieta  Interpretar los dibujos e imágenes. escritos y manifestaciones  Escribir  Colores
temática, mostrando (de izquierda a derecha y de arriba  Explicar las características de la artísticas pueden estar  Transcribir  Textos
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Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

respeto y cortesía hacia abajo). historieta a diversas audiencias. compuestos por textos,  Comparar  Periódicos
por los participantes  Elaborar historietas con claro propósito sonidos e imágenes.  Identificar  Revistas
y sus aportes y  Imagen o dibujo para representar lo comunicativo.  Diferenciar  Imágenes
perspectivas. que se dice en el texto escrito.  Explicar los elementos que conforman DBA 8  Atribuir  Ayudas
una historieta. Produce textos verbales y no  Clasificar audiovisua
 El uso de “globos” o “bocadillos”  Crear el personaje central de la verbales en los que tiene en  Identificar les.
Comunicar con las convenciones establecidas. historieta con características propias. cuenta aspectos gramaticales y  Guías de
 Imaginar
efectivamente en ortográficos. trabajo.
 Crear la secuencia de eventos (no más  Plasmar
forma escrita las  Las onomatopeyas como  Entre
de 5 eventos) que concretan su
ideas y problemas, herramientas comunicativas. DBA 5 otros…
intención comunicativa.
teniendo en cuenta Identifica el papel del emisor y
la audiencia y el  Elaborar los globos que corresponden el receptor y sus propósitos
 Creación de narraciones orales y a los personajes.
propósito. comunicativos en una situación
escritas. (Basadas en anécdotas de  Presentar su historieta a la clase. específica.
la vida real)
 Analizar las historietas y exhibirlas en
Desarrollar el hábito el salón. DBA 6
de la lectura.  Coherencia y cohesión en la  Construir historias basadas en relatos Interpreta el contenido y la
creación de textos narrativos. reales. estructura del texto,
respondiendo preguntas de
orden inferencial y crítico.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 4° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Meta de Materiales y
Ejemplos de
aprendizaje para Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje recursos
tareas
el periodo necesarios

 La descripción  Elegir un tema para producir un texto escrito, teniendo en DBA 2: Analizar Papel
Leer y  Los adjetivos cuenta un propósito, las características del interlocutor y las Escribe textos a partir de interpretar Lápiz
comprender exigencias del contexto; diseñar un plan para elaborar el texto, información dispuesta en Leer Tijeras
textos  El acento y producir varias versiones del texto, con énfasis en algunos imágenes, fotografías, Escribir Colores
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Estudios

informativos y aspectos gramaticales y ortográficos. manifestaciones artísticas o Transcribir Textos


literarios.  Lectura de Textos conversaciones cotidianas. Comparar Periódicos
teatrales  Leer diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, Identificar Revistas
explicativo y argumentativo. DBA 3 Diferenciar Imágenes
Identificar la  Interpretación de Textos Crea textos literarios en los que Atribuir Ayudas
situación de Informativos: la noticia.  Identificar la intención comunicativa de cada uno de los textos articula lecturas previas e Clasificar audiovisuales.
comunicación y leídos. impresiones sobre un tema o Identificar Guías de
adecuar su  Textos líricos: el poema situación. Imaginar trabajo.
expresión oral a  Identificar el uso de adjetivos y verbos en diferentes textos. Plasmar Entre otros…
ella.  Textos narrativos: DBA 4
estructura de los  Interpretar y producir textos líricos como refranes y poemas Construye textos poéticos,
cuentos. cortos. empleando algunas figuras
literarias.
 Los verbos  Realizar ejercicios de fluidez verbal para mejorar la velocidad
de la lectura en voz alta.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 4° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Meta de Materiales y
Ejemplos de
aprendizaje para Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje recursos
tareas
el periodo necesarios

Leer y  Textos narrativos: DBA 3: Analizar Papel


comprender la fábula  Elegir un tema para producir un texto escrito, teniendo en Crea textos literarios en los que articula interpretar Lápiz
textos  Los refranes cuenta un propósito, las características del interlocutor y lecturas previas e impresiones sobre un Leer Tijeras
informativos y  Producción textual las exigencias del contexto; diseñar un plan para elaborar tema o situación. Escribir Colores
literarios. de una fábula el texto, y producir varias versiones del texto, con énfasis Transcribir Textos
en algunos aspectos gramaticales y ortográficos. DBA 6 Comparar Periódicos
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Estudios

Seguir  Lectura Organiza la información que encuentra en Identificar Revistas


instrucciones comprensiva de  Adecuar la entonación y la pronunciación a las exigencias los textos que lee, utilizando técnicas para Diferenciar Imágenes
orales y Artículos de las situaciones comunicativas en que participo. el procesamiento de la información que le Atribuir Ayudas
escritas. informativos facilitan el proceso de compresión e Clasificar audiovisuales.
 Producción textual  Leer diversos tipos de texto e identificar la intención interpretación textual. Identificar Guías de
Interactuar de un artículo comunicativa de cada uno de ellos: descriptivo, Imaginar trabajo.
oralmente con informativo informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. DBA 8: Plasmar Entre otros…
otros teniendo Produce textos atiendo a elementos como
en cuenta los  Hay – Ahí – Ay  Comprender los aspectos formales y conceptuales (en el tipo de público al que va dirigido, el
principios  Esquemas especial: características de las oraciones y formas de contexto de circulación, sus saberes
básicos de la gráficos de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. previos y la diversidad de formatos de la
comunicación. información. que dispone para su presentación.
 Emplear esquemas gráficos para la organización de la
información.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 4° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Meta de Materiales y
Ejemplos de
aprendizaje para Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje recursos
tareas
el periodo necesarios

Expresar su  La leyenda: características,  Elegir un tema para producir un texto escrito, teniendo en DBA 1 Analizar Papel
opinión sobre lo elementos y estructura. cuenta un propósito, las características del interlocutor y Analiza la información interpretar Lápiz
que escuchan, las exigencias del contexto; diseñar un plan para elaborar presentada por los diferentes Leer Tijeras
ven o leen y  La Infografía el texto, y producir varias versiones del texto, con énfasis medios de comunicación con Escribir Colores
sustentarla con en algunos aspectos gramaticales y ortográficos. los cuales interactúa. Transcribir Textos
evidencias que  El poema: la rima. Comparar Periódicos
parten de la Descripciones poéticas.  Leer diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, DBA 4 Identificar Revistas
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Estudios

información Los caligramas. narrativo, explicativo y argumentativo, e identificar la Construye textos poéticos, Diferenciar Imágenes
comprendida. intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. empleando algunas figuras Atribuir Ayudas
 Los conectores lógicos. literarias. Clasificar audiovisuales.
 Reconocer y usar códigos no verbales en situaciones Identificar Guías de
 La noticia- el noticiero. comunicativas auténticas. DBA 6 Imaginar trabajo.
Producir textos Organiza la información que Plasmar Entre otros…
informativos y  Identificar conectores lógicos en los textos leídos, encuentra en los textos que
literarios con reconociendo su importancia. lee, utilizando técnicas para el
cohesión y procesamiento de la
coherencia.  Interpretar noticias y representar un noticiero, de acuerdo a información que le facilitan el
sus características. proceso de compresión e
interpretación textual.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 4° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Meta de Materiales y
Conocimientos Ejemplos
aprendizaje para Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje recursos
necesarios de tareas
el periodo necesarios

 El teatro: el  Adecuar la entonación y la pronunciación a las exigencias de las DBA 2 Analizar Papel
Identificar la Texto Dramático. situaciones comunicativas en que participa. Escribe textos a partir de interpretar Lápiz
situación de información dispuesta en Leer Tijeras
comunicación y  El afiche.  Comprender los aspectos formales y conceptuales (en especial: imágenes, fotografías, Escribir Colores
adecuar su características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al manifestaciones artísticas o Transcribir Textos
expresión oral a interior de cada texto leído. conversaciones cotidianas. Comparar Periódicos
 La Biografía.
ella.  Identificar la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. Identificar Revistas
 El cuento. DBA 3: Diferenciar Imágenes
Realizar  Reconocer y usar códigos no verbales en situaciones comunicativas Crea textos literarios en los Atribuir Ayudas
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Estudios

procesos de  El diálogo en la auténticas. que articula lecturas previas Clasificar audiovisuales.


indagación que historieta. e impresiones sobre un tema Identificar Guías de
 Explicar el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto:
les permitan o situación. Imaginar trabajo.
señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.
contestar a  La carta. Plasmar Entre otros…
preguntas  Entender las obras no verbales como productos de las comunidades DBA 7
sugeridas sobre  La noticia humanas. Participa en espacios de
un tema periodística. discusión en los que adapta
específico.  Tener en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos sus emisiones a los
de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y requerimientos de la
respeto por los turnos conversacionales. situación comunicativa.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 5° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Meta de Materiales y
Ejemplos
aprendizaje para Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje recursos
de tareas
el periodo necesarios

Producir  La concordancia de género y  Planear y escribir una biografía de forma cronológica. DBA 6: Analizar Papel
textos orales número entre sustantivos/adjetivos  Revisar sus escritos atendiendo a la organización de ideas, al Identifica la intención interpretar Lápiz
y escritos y sujeto/verbo. contenido y a algunas convenciones gramaticales y ortográficas. comunicativa de los textos con los Leer Tijeras
informativos,  Las formas no personales del que interactúa a partir del análisis Escribir Colores
argumentativ
 Resumir un texto a partir de sus ideas principales.
de su contenido y estructura. Transcribir Textos
verbo (gerundio, participio e
os y infinitivo).  Recopilar, seleccionar y clasificar información de diferentes Comparar Periódicos
literarios. fuentes (digitales e impresas). DBA 7: Identificar Revistas
 Las reglas de acentuación de
hiatos y diptongos.  Evaluar, con apoyo, la credibilidad de las fuentes que indaga. Construye textos orales Diferenciar Imágenes
 El uso y función de las palabras  Analizar diferentes versiones de una misma información, desde atendiendo a los contextos de Atribuir Ayudas
Realizar homógrafas. los diferentes puntos de vista y desde temas similares. uso, a los posibles interlocutores y Clasificar audiovisuales.
procesos de  El nivel de generalidad de las  Organizar la información de una biografía en una línea de a las líneas temáticas pertinentes Identificar Guías de
indagación ideas en un párrafo. tiempo. con el propósito comunicativo en Imaginar trabajo.
que les el que se enmarca el discurso. Plasmar Entre otros…
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Estudios

permitan  La estructura y contenido de una  Planear y presentar la biografía de un personaje colombiano,


contestar a biografía. haciendo énfasis en sus aportes al país o al mundo desde su DBA 8
preguntas  El uso de líneas de tiempo. campo de trabajo. Produce textos verbales y no
sugeridas  El proceso para llevar a cabo una  Incluir ayudas visuales en sus presentaciones orales para verbales a partir de los planes
sobre un indagación bibliográfica. aclarar la información. textuales que elabora según la
tema tipología a desarrollar.
 Establecer contacto visual con el público, usar un volumen
específico.
adecuado y pronunciación clara en sus exposiciones orales.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 5° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información: Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo,
narrativo, explicativo y argumentativo.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Lograr que el estudiante pueda mejorar la fluidez de lectura y escritura, identifique la estructura, dé cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que
debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación y proponga el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema

Meta de Materiales y
Conocimientos Evidencias de Ejemplos
aprendizaje para Habilidades y procedimientos a desarrollar recursos
necesarios aprendizaje de tareas
el periodo necesarios

Leer e interpretar Desarrollo de  Leer en voz alta diferentes tipos de textos respetando signos de DBA 1: Utiliza la  Analizar  Papel
textos competencias de fluidez puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación). información que recibe  interpretar  Lápiz
informativos, verbal a partir de las  Leer fluidamente en voz alta utilizando un ritmo y volumen adecuado. de los medios de  Leer  Tijeras
argumentativos y siguientes tipologías  Representar oralmente lo que se describe en el texto leído. comunicación para  Escribir  Colores
literarios. textuales: participar en espacios  Transcribir  Textos
 Escribir textos utilizando reglas ortográficas (puntuación, acentuación)
discursivos de opinión.  Comparar  Periódicos
según lo aprendido en años anteriores.
Expresar su  Texto Argumentativo  Identificar  Revistas
 Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de  Diferenciar  Imágenes
opinión sobre lo Modalidad: la opinión los textos leídos en clases o independientemente. DBA 5: Comprende el
que escuchan,  Atribuir  Ayudas
 Expresar oralmente o por escrito su opinión sobre un tema. sentido global de los  Clasificar audiovisuales.
ven o leen y  Texto Narrativo mensajes, a partir de la
 Desarrollar ideas que tienen relación con el tema.  Identificar  Guías de
sustentarla con Modalidad: la Anécdota relación entre la
 Aplicar estrategias de comprensión a distintos tipos de texto que lee para  Imaginar trabajo.
evidencias que información explícita e  Entre otros…
dar cuenta de las relaciones entre diversos segmentos del mismo.  Plasmar
parten de la  Texto Publicitario implícita.
 Reconocer las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

información Modalidad: la Infografía con su contexto cotidiano.


comprendida.  Deducir las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de DBA 6: Identifica la
 Texto Informativo los textos que lee y escribe. intención comunicativa
Modalidad: el Reportaje  Analizar los contenidos, estructura y el propósito comunicativo de los de los textos con los
textos que lee para comprender la intención comunicativa de los mismos. que interactúa a partir
del análisis de su
contenido y estructura.
PLAN DE ÁREA: LENGUAJE
BÁSICA PRIMARIA GRADO: 5° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Meta de Materiales y
Ejemplos
aprendizaje para Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje recursos
de tareas
el periodo necesarios

Producir textos  Texto Argumentativo.  Interpreto y reconozco elementos del Texto Argumentativo: DBA 1: Analizar Papel
orales y estructura y características. Utiliza la información que interpretar Lápiz
escritos  El decálogo.  Identifico recibe de los medios de Leer Tijeras
informativos,  El diálogo.  Elijo un tema, diseño un plan y produzco un texto escrito, teniendo comunicación para participar Escribir Colores
argumentativos en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las en espacios discursivos de Transcribir Textos
y literarios.  El Teatro: guión teatral, exigencias del contexto; con énfasis en algunos aspectos opinión. Comparar Periódicos
elementos y gramaticales y ortográficos. Identificar Revistas
Expresar su características.  Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y DBA 3: Diferenciar Imágenes
opinión sobre lo Representación de guiones almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas Comprende los roles que Atribuir Ayudas
que escuchan, teatrales. conceptuales y fichas. asumen los personajes en las Clasificar audiovisuales.
ven o leen y  obras literarias y su relación Identificar Guías de
sustentarla con  Tilde diacrítica. con la temática y la época en Imaginar trabajo.
evidencias que  Los conectores lógicos. las que estas se desarrollan. Plasmar Entre otros…
parten de la
información DBA 5:
 El comentario literario.
comprendida. Comprende el sentido global
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Estudios

Producción de un de los mensajes, a partir de la


comentario literario. relación entre la información
explícita e implícita.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA PRIMARIA GRADO: 5° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Materiales y
Meta de aprendizaje Ejemplos
Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de aprendizaje recursos
para el periodo de tareas
necesarios

Adecuar el habla al  El párrafo.  Identifico las características y elementos de construcción de DBA 4: Reconoce en la lectura de Analizar Papel
contexto, utilizando un párrafo. los distintos géneros literarios interpretar Lápiz
español formal, diferentes posibilidades de Leer Tijeras
 Texto Expositivo
cuando sea recrear y ampliar su visión de Escribir Colores
 La Leyenda  Establezco diferencias en cuanto a la estructura, intención Textos
apropiado a la tarea  Comparación entre el Texto comunicativa y características de las Leyendas y los Textos mundo. Transcribir Periódicos
o situación. Expositivo y la Leyenda. Expositivos. Comparar Revistas
- Estructura de la Leyenda DBA 6: Identifica la intención Identificar Imágenes
Producir textos (inicio, conflicto y final.  Elijo un tema, diseño un plan y produzco un texto escrito, comunicativa de los textos con los Diferenciar Ayudas
orales y escritos - Estructura de los Textos teniendo en cuenta un propósito, las características del que interactúa a partir del análisis Atribuir audiovisuales.
informativos, Informativos y expositivos interlocutor y las exigencias del contexto; con énfasis en de su contenido y estructura. Clasificar Guías de
argumentativos y (Introducción, Desarrollo y Identificar trabajo.
algunos aspectos gramaticales y ortográficos.
literarios. Conclusión). DBA 7: Construye textos orales Imaginar Entre otros…
- Intención comunicativa.
 Utilizo estrategias de búsqueda, selección y atendiendo a los contextos de Plasmar
- Características
Realizar procesos almacenamiento de información para mis procesos de uso, a los posibles interlocutores
de indagación que producción y comprensión textual. y a las líneas temáticas
 El artículo informativo.
les permitan pertinentes con el propósito
- Producción de un
contestar a  Planeo y realizo una exposición teniendo presente el léxico, comunicativo en el que se
artículo informativo.
preguntas enmarca el discurso.
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Estudios

sugeridas sobre un entonación y pronunciación, organización de las ideas,


tema específico.  La exposición oral. apoyo visual y demás elementos de las exposiciones orales.

BÁSICA
SECUNDARIA
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Estudios

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 6° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales. - Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
 Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas recursos necesarios

IMÁGENES POÉTICAS  Analizar, interpretar y comparar poemas desde su DBA 6  Leer


Utilizar la tecnología  Las características textuales, estructura, características textuales y contenido. Comprende  Interpretar  Recursos
para producir y estructura y clases de poemas.  Interpretar figuras literarias y establecer relaciones diversos tipos de  Crear escolares.
publicar escritos, así  El uso de las figuras literarias con el contenido de un poema. texto, a partir del  Escribir  Textos
como para interactuar (metáforas, símiles, hipérboles,  Leer poemas oralmente, favoreciendo el ritmo y la análisis de sus  Completar  Imágenes
y colaborar con otros. aliteraciones) en los poemas. musicalidad. contenidos,  Clasificar  Ayudas
 Las imágenes del Haikú  Expresar su opinión sobre los textos líricos que lee y características audiovisuales
 Comparar
 El uso de la puntuación en sustentarla desde el conocimiento de estos. formales e  Guías de
Expresar su opinión poemas.  Escribir poemas con temas relativos a sus intenciones trabajo.
sobre lo que escuchan,  La entonación como elemento experiencias personales. comunicativas.  Entre otros
ven o leen y fundamental en la lectura de un
sustentarla con poema. DBA 4
razones claras y Identifica algunas
evidencias pertinentes. expresiones de
 La diferencia entre lenguaje  Explicar la diferencia del significado denotativo diferentes regiones
denotativo (objetivo) y lenguaje (objetivo) y el significado connotativo (simbólico) y contextos en las
Interactuar oralmente connotativo (simbólico o de una palabra o expresión. obras literarias.
con otros teniendo en figurado).
cuenta los principios
básicos de la  Los núcleos del sujeto y del  Reconocer los elementos básicos de la oración
comunicación. predicado. gramatical: núcleo del sujeto y del predicado.
 El uso de los verbos  Emplear verbos impersonales y reflexivos
impersonales y reflexivos. atendiendo al contexto de diversas oraciones.
PLAN DE ÁREA: LENGUAJE
BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 6° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: - Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
- Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
- Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Meta de
Evidencias de Ejemplos de Materiales y
aprendizaje Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
aprendizaje tareas recursos necesarios
para el periodo

 Utilizar  El cuento  Comprende a nivel literal e inferencial el contenido de DBA 2:  Leer


estrategias  El esquema un cuento. Crea  Interpretar  Recursos
para  Características de la narración.  Elabora esquemas creativos dando cuenta del resumen organizadores  Crear escolares.
comprender  El narrador y los personajes de la narración. de textos. gráficos en los  Escribir  Textos
un texto  El mito  Explica características básicas y específicas de la que integra signos  Completar  Imágenes
(expositivo,  La etopeya, la prosopografía y el retrato. narración, del narrador y de los personajes, incluyendo verbales y no  Clasificar  Ayudas
argumentativo ejemplos de textos literarios. verbales para dar audiovisuales
 Comparar
, funcional,  Comprende a nivel literal e inferencial el contenido de cuenta de sus  Guías de
periodístico, un mito, una etopeya, una prosopografía o un retrato y conocimientos. trabajo.
literario, etc.), da ejemplos de sus características.  Entre otros
antes, durante DBA 3: Reconoce
y después de  El verbo: tiempo, número y persona.  Escribe textos narrativos complejos. las obras literarias
leerlo.  Taller de producción escrita: textos narrativos. como una
 Usa correctamente los verbos (tiempo, número y
 La cohesión y los signos de puntuación. posibilidad de
persona) y los emplea con creatividad. circulación del
 Utilizar  Taller de producción oral: narra un mito.
estrategias  Reconoce el significado literal y no literal en los conocimiento y de
para planear y textos. desarrollo de su
revisar los  Narra mitos con fluidez. imaginación.
textos escritos  Produce textos con cohesión textual.
(académicos o DBA 5:
literarios) que Interpreta obras
 Algunos medios de comunicación: radio y  Identifica y explica las características de los medios
producen. de la tradición
televisión. de comunicación y de los textos discontinuos.
popular propias
 Elementos de los textos discontinuos.  Explica con argumentos y ejemplos, la relación entre
de su entorno.
 Diversidad cultural, respeto y tolerancia. diversidad cultural, respeto y tolerancia.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 6° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales. - Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia. -Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y


para el periodo
Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
aprendizaje tareas recursos necesarios

Producir textos  El tiempo, el espacio y la narración.  Establece ejemplos y diferencias significativas entre tiempo, espacio y DBA 5 Interpreta  Leer
orales en los que  La acción narrativa. acción narrativa. obras de la  Interpretar  Recursos
expone o  tradición popular escolares.
 El tiempo histórico y la estructura de la Comprende y explica la estructura de la narración a partir de ejemplos.
propias de su
 Crear
argumenta un tema narración.  Comprende a nivel literal e inferencial leyendas y diarios, y explica sus  Escribir  Textos
entorno.
específico.  La leyenda características empleando ejemplos.  Completar  Imágenes
 El diario  Interpreta reseñas críticas. DBA 6  Clasificar  Ayudas
Interpretar la  La reseña crítica Comprende audiovisuales
 Comparar
información que diversos tipos de  Guías de
escucha.  La tradición oral local y regional  Establece diferencias específicas entre tradición oral local, regional, texto, a partir del trabajo.
análisis de sus
 La tradición oral nacional y universal nacional y universal, incluyendo ejemplos.  Entre otros
Utilizar estrategias contenidos,
 La trova y la copla  Comprende a nivel literal e inferencial el contenido de coplas, trovas y
para comprender características
 El diario de viaje diarios de viaje.
un texto (expositivo, formales e
intenciones
argumentativo,
 El verbo: la conjugación.  Redacta una leyenda con creatividad. comunicativas.
funcional,
periodístico,  Taller de producción escrita: escribe una  Identifica y emplea en sus textos conjugaciones verbales correctas.
DBA 7:
literario, etc.),
leyenda.  Identifica y emplea la tilde diacrítica en monosílabos; y las interjecciones.
Produce
 La tilde diacrítica en monosílabos.  Redacta un texto amplio con sus características (coherencia, cohesión
antes, durante y discursos orales
después de leerlo.  Características generales del texto. interna y propósito comunicativo). y los adecúa a
 Taller de producción oral: anécdotas.  Narra anécdotas con gran fluidez. las circunstancias
 Las conjunciones e interjecciones del contexto: el
público, la
 Edades de los medios de comunicación.  Explica con claridad las edades de los medios de comunicación y las intención
comunicativa y el
 El infograma cualidades de las diversas clases de infogramas.
tema a
 La libertad de expresión.  Explica el significado de la libertad de expresión a partir de ejemplos.
desarrollar.
 Los medios de comunicación no masivos.  Explica con claridad y empleando ejemplos, el concepto de medios de
 Los gráficos. comunicación no masivos y las cualidades de los diversos tipos de gráficos.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 6° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

Meta de aprendizaje Evidencias de Materiales y


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Ejemplos de tareas
para el periodo aprendizaje recursos necesarios

Utilizar estrategias  El género dramático.  Establece las características del género dramático a DBA 1:  Leer
 El espectáculo teatral y otros partir del análisis de espectáculos teatrales. Utiliza la  Interpretar  Recursos
para comprender información
espectáculos teatrales.  Explica lo que es un drama y las diferencias entre la  Crear escolares.
un texto ofrecida por los
 La tragedia y la comedia. tragedia y la comedia. medios de  Escribir  Textos
(expositivo,  El drama.  Imágenes
comunicación,  Completar
argumentativo, teniendo en  Clasificar  Ayudas
funcional,  El guión teatral.  Comprende, a nivel literal e inferencial, el contenido cuenta el  Comparar audiovisuales
periodístico,  El correo electrónico. de los guiones teatrales y de los correos electrónicos mensaje, los  Guías de
y los explica. interlocutores, la
literario, etc.),  El comunicado. trabajo.
intencionalidad y
antes, durante y  El folleto publicitario.  Comprende el contenido de comunicados y folletos  Entre otros
el contexto de
publicitarios. producción, para
después de leerlo.
participar en los
 El uso de conectores.  Escribe diálogos teatrales con facilidad y creatividad, procesos
Utilizar estrategias  Taller de producción escrita: diálogo. empleando la coma y la tilde. comunicativos
para planear y  El uso de la coma.  Usa correctamente los conectores y explica su de su entorno.
revisar los textos  El acento prosódico y ortográfico. función.
DBA 2: Crea
escritos  Taller de producción oral: las  Explica oralmente las características de la oralidad. organizadores
características de la oralidad. gráficos en los
(académicos o
que integra
literarios) que  La comunicación masiva y la escritura  Explica ampliamente los conceptos de signos verbales
producen. multimodal. comunicación masiva y escritura multimodal. y no verbales
 Líneas de tiempo.  Elabora líneas de tiempo. para dar cuenta
 El derecho a la diferencia.  Explica el concepto de derecho a la diferencia, de sus
conocimientos.
incluyendo ejemplos de su contexto.
PLAN DE ÁREA: LENGUAJE
BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 7° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
 Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

 Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas recursos necesarios

Consultar, evaluar y  Lenguaje figurativo (literario).  Reconocer elementos del lenguaje figurativo o literario DBA 4  Interpretar  Recursos
usar información de  La antítesis, elipsis, metonimias, en diversos textos líricos. Clasifica las  Escribir escolares.
otros textos, sinécdoques, eufemismos, producciones  Clasificar  Textos
debidamente hipérboles y otras figuras retóricas  Identificar figuras retóricas en textos líricos y comparar literarias a partir del  Reconocer  Imágenes
referenciada, en sus como recursos para sus sus usos. análisis de su  Identificar  Ayudas
producciones orales y producciones gráficas. contenido y  Consultar audiovisuales.
escritas. estructura en  Guías de
¡ENCONTREMOS AL CULPABLE!  Establecer la secuencia temporal y de desarrollo clásica en diferentes géneros  Interpretar trabajo.
Establecer semejanzas  Características, procedimientos y literarios. 
textos narrativos policiacos.  Escribir Entre otros…
y diferencias entre tipos de narradores de los cuentos  Comparar y contrastar cuentos policiacos teniendo en cuenta  Comparar
formas de expresión, policiacos en formatos escritos y sus elementos constitutivos (marcas textuales, tiempo, espacio, DBA6
personajes, estrategias Interpreta textos  Clasificar
audiovisuales. función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos,
y secuencias informativos,  Establecer
 El uso de los conectores en textos escenas, entre otros).
narrativas de  Formular y reformular hipótesis. expositivos,  Exponer
literarios.  Formular y
diferentes obras  Valorar obras literarias de acuerdo con criterios establecidos. narrativos, líricos,
literarias nacionales e argumentativos y reformular
internacionales. descriptivos, y da
 El lenguaje denotativo (objetivo) y  Interpretar y reconocer en textos las diferencias entre cuenta de sus  Interpretar
Inferir de los textos connotativo (simbólico o figurado). el lenguaje denotativo y del lenguaje connotativo. características  Clasificar
narrativos que leen formales y no
información sobre el  La estructura de oraciones y  Reconocer los elementos estructurales de la oración formales.  Comparar
contexto histórico, párrafos. gramatical y de los párrafos.  Contrastar
social y cultural en el  Núcleos de sujeto y predicado.  Identificar los núcleos del sujeto y del predicado; y el  Clasificar
que esos textos fueron  Complemento del predicado. complemento del predicado.  Identificar
escritos.  Conjugaciones irregulares.  Establecer diferencias entre conjugaciones regulares e  Conjugar
irregulares de los verbos.
PLAN DE ÁREA: LENGUAJE
BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 7° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
 Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
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Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

Meta de
Evidencias de Ejemplos de Materiales y recursos
aprendizaje para Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
aprendizaje tareas necesarios
el periodo

Planear, elaborar y  El cuento  Identifica y explica los elementos del cuento, dando varios  Reconocer  Recursos
revisar textos  Relato de viajes y aventuras ejemplos. DBA 4: Clasifica las  Identificar escolares.
narrativos,  Identifica, describe y ejemplifica las características y producciones
 La novela  Consultar  Textos
argumentativos e personajes del relato de viajes y aventuras; y del relato literarias a partir del
info-gráficos, según  La reseña  Interpretar  Imágenes
fantástico y de terror. análisis de su
una necesidad y un  Relato fantástico y relato de terror  Escribir  Ayudas
 Reconoce los elementos y características de la novela y de contenido y audiovisuales.
propósito  La noticia la reseña.
 Comparar
determinados. estructura en  Guías de trabajo.
 La carta de solicitud  Clasificar
diferentes géneros  Entre otros…
Inferir los
 Establecer
literarios.
planteamientos  El acento fonético  Comprende y explica el concepto de acento fonético-  Exponer
centrales y la  Las palabras agudas, graves y  Establece diferencias entre las palabras según su  Formular y
DBA 6: Interpreta
organización interna esdrújulas. acentuación. reformular
textos informativos,
de textos narrativos  Hiato, diptongo y triptongo  Establece diferencias entre hiato, diptongo y triptongo.
expositivos,
y argumentativos.  Taller de producción escrita: el cuento y  Escribe de manera estructurada, creativa y correcta un narrativos, líricos,
la noticia. cuento y una noticia.
Establecer argumentativos y
 Características de diversos tipos de  Compara los diversos tipos de textos.
semejanzas y descriptivos, y da
diferencias entre textos  Identifica y explica con claridad diferencias entre lenguaje, cuenta de sus
 Lenguaje, lengua y habla lengua y habla.
formas de características
expresión,  Taller de producción oral: la exposición  Expone oralmente a partir de una planeación compleja.
formales y no
personajes, formales.
estrategias y  De la radio al podcast  Relata la evolución de la radio según sus etapas, y de la
secuencias
 La historieta televisión como medio audiovisual.
narrativas de
 Las variaciones lingüísticas  Comprende y explica elementos de la historieta a partir de
diferentes obras
 De la televisión al YouTube ejemplos.
literarias nacionales
e internacionales.  La pintura  Comprende el concepto de variación lingüística e incluye
ejemplos.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 7° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. - Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

desarrollo de la literatura. -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas recursos necesarios

 La entrevista  Identifica los elementos de la entrevista y explica las DBA 1:  Interpretar  Recursos
Participar activamente  El registro de observación características del registro de observación; incluyendo Clasifica la  Escribir escolares.
en diálogos  El género lírico: poeta, poema y voz ejemplos. información que  Clasificar  Textos
expresando respeto y poética.  Comprende las características del género lírico, de circula en los  Reconocer  Imágenes
comprensión de lo que  poemas y de la voz poética; compartiendo ejemplos. medios de
El lenguaje poético, la rima y la métrica.  Identificar  Ayudas
plantean sus  La estrofa y sus clases  Entiende y explica el concepto de estrofa y sus clases. comunicación con audiovisuales.
 Consultar
interlocutores.  El artículo periodístico  Identifica y explica los elementos del artículo periodístico. los que interactúa y  Guías de trabajo.
 Establecer
 Textos discontinuos  Entiende y explica el concepto de textos discontinuos. la retoma como  Entre otros…
 Exponer
 La valla publicitaria  Identifica los elementos que componen la valla publicitaria. referente para sus
Planear, elaborar y producciones  Formular y
revisar textos discursivas. reformular
 Sinonimia y antonimia  Establece y explica diferencias entre sinonimia y  Comparar
narrativos,
 El acto comunicativo y el discursivo antonimia, y acento ortográfico en hiatos y diptongos;  Contrastar
argumentativos e info- presentando ejemplos. DBA 6:
 La tilde en hiatos y en diptongos
gráficos, según una  Comprende los diferentes complementos del verbo, en Interpreta textos
necesidad y un  Complementos del verbo: Agente y informativos,
circunstancial oraciones concretas.
propósito  Escribe un artículo periodístico según su estructura y expositivos,
determinados  Taller de producción escrita: artículo
narrativos, líricos,
periodístico. elementos.
 Establece y explica diferencias entre la idea principal y las argumentativos y
 Las ideas principales y secundarias en
ideas secundarias. descriptivos, y da
un texto.
 Usa adecuadamente el punto y la coma en escritos cuenta de sus
 Uso del punto y de la coma
propios. características
formales y no
 El lenguaje políticamente correcto  Comprende el concepto de lenguaje políticamente formales.
 Del periodismo impreso al portal de correcto, presentando ejemplos concretos.
noticias.  Entiende y explica la evolución del periodismo impreso.
 El cine  Identifica las características esenciales del séptimo arte.
 Moda e identidad  Establece relaciones entre moda e identidad.
PLAN DE ÁREA: LENGUAJE
BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 7° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
 Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
 Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas recursos necesarios

Consultar, evaluar y  El género dramático: partes de la  Identifica las características básicas del género DBA 1  Reconocer  Recursos
usar información de obra dramática y la representación dramático, del poema y de la voz poética. Clasifica la  Identificar escolares.
otros textos, teatral.  Comprende y explica profundamente las partes que información  Consultar  Textos
debidamente  El artículo de divulgación científica componen una obra de teatro, presentando ejemplos. que circula en  Interpretar  Imágenes
referenciada, en sus  El informe  Identifica y explica los elementos del artículo de los medios de  Escribir  Ayudas
producciones orales  La tragedia y la comedia clásicas divulgación científica y de los que componen el informe. comunicación  Comparar audiovisuales.
y escritas.  Semejanzas y diferencias entre  Explica las características básicas de la tragedia y la con los que  Clasificar  Guías de trabajo.
los géneros narrativo, lírico y comedia, estableciendo sus diferencias.  Establecer  Entre otros…
interactúa y la
dramático.  Exponer
Planear, elaborar y retoma como
revisar textos referente para  Formular y
 Los complementos directo e  Establece diferencias entre los complementos directo e reformular
narrativos, indirecto. indirecto, a partir de ejemplos concretos. sus
 Contrastar
argumentativos e  Taller de producción escrita:  Escribe correctamente y con creatividad un artículo de producciones
info-gráficos, según artículo de divulgación científica. divulgación científica. discursivas.
una necesidad y un  Estructuración de un texto  Identifica la importancia de la idea principal dentro del
propósito alrededor de una idea principal. párrafo. DBA 5
determinados.  Paréntesis, corchetes, guión y raya  Comprende la función de los paréntesis, corchetes, Comprende
 Taller de producción oral: mesa guiones y rayas, a partir de ejemplos concretos. discursos
redonda.  Participa activamente en una mesa redonda. orales
producidos con
 Del telégrafo al bit  Entiende y explica la evolución del telégrafo.
un objetivo
 La simbología en el teatro  Identifica características de la simbología teatral.
determinado en
 Las subculturas juveniles  Explica características de las subculturas juveniles.
diversos
contextos
sociales y
escolares.
PLAN DE ÁREA: LENGUAJE
BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 8° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:


 Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
 Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual.
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Meta de aprendizaje para Evidencias de Ejemplos de Materiales y


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
el periodo aprendizaje tareas recursos necesarios

Plantear y argumentar  Crónicas literarias,  Leer comprensivamente, seleccionar y DBA 7  Expone


posiciones personales frente a periodísticas e históricas: organizar información extraída de crónicas Reconstruye en sus  Prepara  Recursos
los textos narrativos, características y diferencias. literarias, periodísticas e históricas. intervenciones el escolares.
explicativos y argumentativos  Identifica
 Lenguaje objetivo y subjetivo  Distingue elementos objetivos y subjetivos en sentido de los textos  Textos
que leen, analizando su  Interpreta
propósito, contenido y del autor. los textos abordados. desde la relación  Imágenes
contexto.  La funcionalidad del título.  Poner títulos funcionales a sus textos en existente entre la  Ayudas
relación con el propósito, auditorio y contenido. temática, los audiovisuales.
Usar estrategias de interlocutores y el  Guías de trabajo.
indagación, planeación,  Textos argumentativos y  Identificar lo que le exige una determinada contexto histórico-  Identifica  Entre otros…
revisión y corrección textual, explicativos, especialmente, situación comunicativa y escribir y hablar en cultural.  Plantea
para cumplir con propósitos
de informes de función de ese contexto. argumento
específicos en los textos que
elabora.
investigación.  Evaluar la fundamentación, claridad y  Refuta ideas
 Elementos y características objetividad de textos argumentativos y DBA 8
Usar la información que ha de la retórica. explicativos. Compone diferentes
consultado para argumentar y  Uso de recursos cohesivos:  Incluir otras voces dentro de los textos que tipos de texto
explicar sus puntos de vista, concordancia, conectores, elabora. atendiendo a las
oralmente y por escrito. signos de puntuación.  Insertar citas en los textos que escribe y características de sus
referenciarlos. ámbitos de uso:
privado/público o
 Literatura precolombina,  Establecer relaciones contextuales y literarias cotidiano/científico.  Expone
colonia y conquista en en textos de literatura precolombina, literatura  Caracteriza
Colombia. de la colonia y literatura de la conquista en  Relaciona
Colombia.
PLAN DE ÁREA: LENGUAJE
BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 8° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:


Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción
textual. -Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Meta de Materiales y
Evidencias de Ejemplos de
aprendizaje Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar recursos
para el periodo aprendizaje tareas
necesarios

Documentar  El Romanticismo en Colombia: poesía y narrativa.  Explica conceptualmente los aspectos esenciales del DBA 2:  Expone  Recursos
el contexto  El costumbrismo. Romanticismo en Colombia, compartiendo ejemplos. Relaciona las  Prepara escolares.
manifestaciones 
social,  El artículo enciclopédico  Entiende características del movimiento costumbrista.  Identifica Textos
artísticas con las
histórico,  El modernismo en Colombia: José Asunción Silva.  Explica a partir de ejemplos, los elementos del artículo comunidades y  Interpreta  Imágenes
político y  La narrativa moderna. enciclopédico. culturas en las  Plantea  Ayudas
 Los poemas visuales.  Interpreta y comprende textos modernistas a partir de los que se argumentos audiovisuales.
cultural de
 El contexto de las vanguardias en Colombia conceptos vistos y del contexto social de la época. producen.  Refuta ideas  Guías de
obras trabajo.
 León de Greiff  Explica y valora el contexto histórico propio de las  Expone
narrativas DBA 7  Entre otros…
 El movimiento poético Piedra y Cielo vanguardias en Colombia, a partir de la interpretación de  Caracteriza
latinoamerica textos representativos. Reconstruye en
nas para  El informe científico sus  Relaciona
ampliar su intervenciones
 Reglas de coherencia textual  Aplica las reglas de coherencia textual en sus escritos. el sentido de los
análisis y textos desde la
 Usos del punto y coma  Reconoce el uso del punto y coma en textos concretos.
valoración de relación
 Taller de producción escrita: artículo  Explica y utiliza el concepto de oraciones reflexivas.
las mismas. existente entre
enciclopédico  Participa con creatividad en un recital de poesía. la temática, los
 Las oraciones reflexivas interlocutores y
 Taller de producción oral: recital de poesía. el contexto
histórico-
 Las máximas conversacionales  Usa el concepto de máximas conversacionales a partir de cultural.
 Las redes sociales y otros medios de ejemplos.
comunicación  Explica aspectos esenciales de las redes sociales.
 El muralismo colombiano  Analiza las características del muralismo en Colombia.
PLAN DE ÁREA: LENGUAJE
BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 8° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:


 Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
 Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual.
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y


para el periodo
Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
aprendizaje tareas recursos necesarios

Plantear y  El contexto del Realismo en  Comprende y explica el contexto histórico propio del DBA 3  Expone
argumentar Colombia. Realismo en Colombia. Reconoce en las  Prepara  Recursos
posiciones producciones
 La Vorágine  Identifica las características de la narrativa de la  Identifica escolares.
personales frente a literarias como
 Narrativa de la violencia violencia, incluyendo algunos ejemplos. cuentos, relatos  Interpreta  Textos
los textos  La novela  Explica los elementos de la novela y el microcuento a  Imágenes
cortos, fábulas y  Plantea
narrativos,  El microcuento. partir de ejemplos. novelas, aspectos  Ayudas
argumentos
explicativos y  El contexto literario de Gabriel García  Valora la importancia del contexto literario de las obras referidos a la audiovisuales.
 Refuta ideas
argumentativos que Márquez de García Márquez. estructura formal del  Guías de trabajo.
leen, analizando su género y a la
 Caracteriza
 El periodismo en García Márquez  Comprende el papel del periodismo en Gabo.  Relaciona  Entre otros…
propósito,  Explica conceptualmente los elementos del editorial,
identidad cultural que
 Cien años de soledad recrea.
contenido y presentando ejemplos concretos.
contexto.  El editorial
DBA 8
Expresarse clara y  El uso de los dos puntos  Emplea y explica el concepto de oraciones pasivas. Compone diferentes
 Oraciones pasivas  Participa activamente y con creatividad en un foro. tipos de texto
respetuosamente atendiendo a las
tras reconocer su  Taller de producción oral: el foro  Analiza y explica un tema en diferentes tipos de texto.
características de sus
audiencia y las  Clases de párrafos  Comprende la clasificación de los párrafos ámbitos de uso:
condiciones de  Taller de producción escrita: editorial  Escribe un editorial siguiendo la estructura textual. privado/público o
interacción. cotidiano/científico.
 La cortesía comunicativa y el chat.  Valora el papel de la cortesía comunicativa en los
 Los foros y las encuestas virtuales intercambios orales.
 La caricatura como crítica social  Valora el papel de las encuestas virtuales actualmente.
 Marcas ideológicas en el discurso.  Identifica la caricatura como crítica social.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 8° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de
lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
 Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
 Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual.
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas recursos necesarios

Plantear y argumentar  Las últimas décadas del siglo  Explica conceptualmente las características DBA 5  Expone
posiciones personales XX en Colombia y su narrativa. esenciales de la narrativa y el teatro del siglo XX, Escucha con  Prepara  Recursos
frente a los textos Autor: Álvaro Mutis. incluyendo ejemplos. escolares.
narrativos, explicativos atención a sus  Identifica
 El teatro del siglo XX  Explica los elementos del guión teatral.  Textos
y argumentativos que compañeros en  Interpreta
 El guión teatral  Identifica y explica conceptualmente las  Imágenes
leen, analizando su diálogos informales  Plantea
propósito, contenido y  La narrativa del siglo XXI características esenciales de la narrativa del siglo XXI. argumentos  Ayudas
y predice los audiovisuales.
contexto.  El teatro en la actualidad  Identifica elementos del teatro en la actualidad.  Refuta ideas
 Utiliza y explica los elementos del ensayo, incluyendo
contenidos de la  Guías de trabajo.
 El ensayo  Caracteriza
Usar estrategias de ejemplos concretos. comunicación.  Entre otros…
indagación y  Relaciona
planeación textal, para
cumplir con propósitos  Oraciones compuestas  Utiliza oraciones compuestas cuando escribe y las
específicos en los  Taller de producción oral: explica conceptualmente. DBA 7
textos que elabora. representa un diálogo teatral.  Participa activamente y con creatividad en la Reconstruye en sus
 Errores frecuentes en el uso de representación de un diálogo teatral. intervenciones el
Usar la información que los signos de puntuación: los  Corrige errores en el uso de algunos signos de sentido de los
ha consultado para dos puntos y el punto y coma. puntuación.
argumentar y explicar textos desde la
 Taller de producción escrita:  Escribe siguiendo la estructura textual y con creatividad
sus puntos de vista, relación existente
escribe un ensayo. un ensayo.
oralmente y por escrito. entre la temática,
 La información en los medios  Interpreta críticamente la información que presentan los los interlocutores y
 El cine contemporáneo medios de comunicación. el contexto
 La libertad de prensa  Explica características del cine contemporáneo. histórico-cultural.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 9° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la
valoración de los contextos comunicativos. _ Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de producción textual

Materiales y
Meta de aprendizaje para Evidencias de Ejemplos de
Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar recursos
el periodo aprendizaje tareas
necesarios

Comunicarse cada vez Las características de un periódico como medio  Identificar las características de un Confronta los Representar Hojas
mejor a partir del de comunicación masiva periódico. discursos Recortar fotocopias
reconocimiento de las  Precisar semejanzas y diferencias entre provenientes de los Pegar colores
situaciones comunicativas La estructura y organización de los contenidos de periódicos variados. medios de Leer cartulina
propósito, interlocutores un periódico el contexto de producción de un comunicación con Interpretar tijeras
 Analizar la estructura, organización física
(emisor y receptor) y periódico (audiencia, periodicidad, cobertura, los que interactúan textos de
mensaje. formas de circulación, etc. e intención diagramadora de un periódico. en el medio para lectura
 Producir textos informativos propios del afianzar
Las clases de textos que se emiten en los estilo periodístico. su punto de vista
Enfrentarse a los medios periódicos. particular (DBA1)
de comunicación desde una
postura crítica. Interpreta textos
La estructura y características de textos  Producir textos informativos y atendiendo al
informativos y argumentativos. argumentativos teniendo en cuenta sus funcionamiento de la
Enfrentarse a la escritura características. lengua situaciones
de un texto con propiedad Uso de recursos de coherencia y cohesión como  Revisar la coherencia y la cohesión de los de comunicación a
y reconocer que ésta es el referencia, sustitución, elisión, repetición. partir del uso de
textos que produce
resultado de un proceso estrategias de
que requiere planeación, Analiza textos pertenecientes a la literatura  Analizar textos pertenecientes a la lectura(DBA6)
redacción, revisión y precolombina, y de la conquista. literatura precolombina y de la conquista
edición.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 9° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
 Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en diferentes situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor en contexto
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

 Determino en obras latinoamericanas elementos que den cuenta de sus características artísticas

Meta de aprendizaje Evidencias de Ejemplos de Materiales y recursos


Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar
para el periodo aprendizaje tareas necesarios Para el periodo

Elaboración de mapas conceptuales Evalúa la importancia de jerarquizar los conceptos de una DBA 6 Leer  Papel
Enfrentarse a la a partir de una lectura dada y manera clara y concisa Interpreta textos Interpretar  Lápiz
escritura de un texto organiza esquemas organizando la Completa un esquema en el que organiza la información atendiendo al analizar
con propiedad y información. recolectada en diferentes textos funcionamiento de la
 Tijeras
reconocer que este es lengua en situaciones  Colores
un proceso que de comunicación a  Textos
requiere: planeación., Escribe y analiza textos Realiza planes textuales para la producción de cualquier tipo partir del uso de Escribe  Imágenes
redacción , revisión y pertenecientes a la literatura de la de escrito, por ejemplo un ensayo estrategias de lectura Lee  Periódicos
edición conquista y la colonia, especialmente Analiza  Textos de lectura
crónicas Redacta diferentes textos sobre algunos temas de DBA 8 Produce textos Produce
actualidad verbales y no .  Ayudas audiovisuales.
Analizar textos que Corrige algunas palabras que están mal escritas o mal verbales a partir de  Guías de trabajo.
pertenezcan a empleadas dentro de la escritura de un texto los planes textuales  Entre otros…
diferentes que elabora y
movimientos Tiene en cuenta la función que está desempeñando cada siguiendo Recorta
literarrios Produce textos teniendo en cuenta la signo de puntuación dentro de una oración procedimientos Lee
importancia de hacer buen uso de los Lee textos teniendo en cuenta los signos de puntuación y lo sistemáticos de Escribe
signos de puntuación importantes que son en la entonación corrección lingüística copia

Analiza textos teniendo en cuenta los Reconocer el lugar, los personajes y los eventos centrales Analiza
elementos implícitos y explícitos que de un texto Infiere
están dentro del texto, utilizando Describir los personajes de un cuento y las razones de su Produce
lecturas diversas actuar en la historia. Lee
Reconoce los elementos implícitos dentro de un texto e
infiere lo que puede pasar

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 9 JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Comprendo la información a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. - Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
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Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Meta de
Habilidades y procedimientos a
aprendizaje para el Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas Materiales y recursos necesarios
desarrollar
periodo

Reconocer la Diferéncialas características Analiza textos pertenecientes a la DBA 3  Leer  Papel


estructura del texto de la literatura modernista de literatura modernista En una lectura Analiza el lenguaje literario  Escribir  Lápiz
argumentativo y otros movimientos literarios dada diferencia un monólogo de un como una manifestación  Transcribir  Tijeras
valorar la solidez de Tiene en cuenta los dialogo, teniendo en cuenta su estilo artística que permite crear  Separar silábicamente
un argumento frente estilos, diálogos y ficciones y expresar  Colores
 Interpretar
a la relevancia y monólogos pensamientos y emociones  Textos
suficiencia de la DBA 3  Imágenes
evidencia  Textos de lectura
Reconoce que la poesía es un Reconoce algunas figuras literarias en  Leer
presentada DBA 6
lenguaje romántico cargado una poesía  Escribir  Poesías
de recursos estilísticos como Describe de manera clara y precisa el Comprende y respeta las
Precisar opiniones en debates sobre  Transcribir  fotocopia
las figuras literarias, lenguaje usado en poesía  Comparar  Ayudas audiovisuales.
semejanzas y estudiando algunas reglas de Identifica el sentido del lenguaje temas variados de interés
diferencias entre social  Identificar  Guías de trabajo.
entonación figurado que lee  Diferenciar
textos variados Identifica la función que cumple el DBA 4  Entre otros…
teniendo en cuenta  Atribuir
lenguaje figurado
la estructura que Compara los formatos de
corresponde de a obras literarias y de
Lee y analiza textos Planifica, escribe, revisa, reescribe  Clasificar
cuerdo al texto producciones audiovisuales
pertenecientes al boom  Identificar
latinoamericano, reconociendo y edita sus escritos en función de con el propósito de analizar
elementos propis de la  Seleccionar
algunos escritores su propósito  Subrayar
narración
pertenecientes a este Utiliza el diálogo y la  Completar
.
movimiento literario.  Emplear
argumentación para superar
 Identificar
enfrentamientos y posiciones
antagónicas

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 9 JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación
Determino en obras literarias latinoamericanas elementos que den cuenta de sus características

Meta de aprendizaje Conocimientos necesarios Habilidades y procedimientos a desarrollar Evidencias de Ejemplos de tareas Materiales y
para el periodo aprendizaje recursos
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

necesarios

Genera preguntas Lee, analiza, produce textos del realismo  Analizar, interpretar y comparar textos realistas DBA 7 Produce  Leer
abiertas e indagar las latinoamericano, siguiendo desde su estructura, características textuales y textos orales a  Interpretar  Recursos
respuestas mediante el detenidamente la vida de ORACIO contenido. partir del empleo  Crear escolares.
análisis crítico de QUIROGA y JOSE EUSTACIO RIVERA  Interpretar párrafos importantes y establecer de diversas  Escribir  Textos
textos pertenecientes a relaciones con el contenido del texto estrategias para  Completar  novelas
diversos movimientos Produce textos del realismo haciendo uso . exponer sus  Clasificar  Imágenes
literarios adecuado de los conectores  Expresar su opinión sobre los textos narrativos argumentos  Ayudas
 Producir
Analiza diferentes novelas que lee y sustentarla desde el conocimiento de audiovisuales
Respeta el uso de la latinoamericanas y hace contraste entre estos. DBA 3 analiza el  Guías de
palabra de sus algunas de ellas Escribir parte de una novela con temas lenguaje literario trabajo.
compañeros y pide la relativos a sus experiencias personales. como una
 Entre otros
palabra de manera Leer y analizar varias novelas manifestación
adecuada para Hacer contraste entre el contenido de varias artística que
participar en debates, novelas permite crear
foros, mesa redonda ficciones y
Sabe reconocer en el medio en que vive  Crea infografía a partir de una temática expresar  Interpretar
la importancia de la publicidad como especifica sentimientos y  Escribir
estrategia de venta.  Identifica la función que cumplen diferentes emociones  Comparar
símbolos y signos en los diferentes contextos  Clasificar
en que participa.  Escribir

Reconoce algunos autores a través de la . Escribe, revisa y corrige los textos que redacta  Interpretar
biografía a partir de las sugerencias del docente  Completar
Planea la escritura de un texto a partir del tema y  Clasificar
las ideas que desarrollará.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 10° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

Materiales y
Meta de aprendizaje Habilidades y procedimientos a Evidencias de Ejemplos de
Conocimientos recursos
para el periodo desarrollar aprendizaje tareas
necesarios
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Identificar los  Los autores usan la sátira para explorar  La sátira es una técnica literaria en la Comprende  Leer  Textos
parámetros de las temas sociales, culturales y políticos que se ridiculizan las ideas, diversos tipos de  Analizar  Fotocopias
situaciones de  La utilización de diferentes técnicas literarias costumbres, comportamientos o textos,  Contextualiza  Videos
comunicación a las como la farsa, la parodia, la ironía, el instituciones con el propósito de asumiendo una r  Talleres
que se enfrentan como sarcasmo, el humor negro, entre otros, introducir cambios sociales. actitud crítica y  Diferenciar  Dibujar
lectores y productores permite el uso efectivo de la sátira social.  El texto satírico puede causar censura argumentando  Responder  Colores
de textos orales y  En las diversas manifestaciones artísticas de debido a la denuncia social necesarios. sus puntos de  Escribir  Tijeras
escritos una época se pueden rastrear patrones  Demostrar comprensión de un tema vista frente a lo
 Recortes
comunes de la percepción de fenómenos social crítico, a partir de las denuncias leído(DBA6)
Producir textos que sociales. de un texto satírico.
manifiesten puntos de  Identificar los elementos narrativos de una  Establecer asociaciones entre los Caracteriza la
vista personales novela picaresca: personajes, nudos o elementos de una obra literaria y las literatura en un
debidamente conflictos, tiempo, espacio, voz narradora y condiciones históricas y socioculturales, momento
sustentados y perspectiva. con otras expresiones artísticas. particular de la
opiniones  Reconoce los orígenes de la lengua qué es Producir textos comparativos entre historia desde el
fundamentadas sobre diferentes obras artísticas. acercamiento a
lengua, dialecto, sustrato y lengua oficial.
un tema estudiado  Reconocer los orígenes de la lengua, sus principales
 Literatura española.
sus orígenes y voces que intervinieron exponentes,
 Comprende que el español ha sido textos temáticas
influenciado por varias lenguas. en ella.
 Reconocer los conectores y hacer y recursos
 Uso de conectores estilísticos
uso correcto de ellos.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 10° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos
orales y escrito
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

Meta de
Habilidades y procedimientos a Materiales y recursos
aprendizaje Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
desarrollar necesarios
para el periodo
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Identificar los Lee textos pertenecientes a la Usa elementos que componen DBA3 LEER  Recursos escolares.
parámetros de la literatura de la edad media, Caracteriza la literatura en un Escribir  Textos
un texto como el índice, los
comunicación a la analizando la prosa, épica la momento dela historia desde el Analizar
que se enfrentan novela picaresca poesía
títulos y el glosario para Producir
 Imágenes
acercamiento a sus principales
como lectores y medieval encontrar información. Transcribir  Ayudas audiovisuales.
exponentes, textos temáticas y
productores de recursos estilísticos Consultar  Guías de trabajo.
textos orales y Produce textos de opinión Lee autónomamente textos Seleccionar  Entre otros…
escritos teniendo en cuenta la edad enmarcados en un contexto DBA 6 Comprende diversos Inferir
media tipos de textos asumiendo una Proponer
específico para ampliar sus
Producir textos actitud crítica y argumentando
Que manifiesten Hace buen uso de los
conocimiento
sus puntos de vista frente a lo
puntos de vistas conectores al producir textos leído
personales variados Planea adecuadamente la
debidamente información antes de escribir el
fundamentado y Analiza textos pertenecientes al texto
opiniones renacimiento español, haciendo
fundamentadas contraste entre los textos de la
sobre un tema edad media y los del ace contraste entre los temas leídos,
estudiado renacimiento español teniendo en cuenta sus características y la
trama del texto
Estudia minuciosamente la vida
y obra de miguel de cervantes Produce textos expositivos sobre algunos
Saavedra temas sugeridos
Elabora textos expositivos sobre Analiza la vida de algunos autores
el renacimiento español importantes en la literatura

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 10° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: . Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto en el contexto universal

Meta de aprendizaje Habilidades y procedimientos a Materiales y recursos


Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
para el periodo desarrollar necesarios
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Establece asociaciones Lee textos que corresponden al Identifica las características de DBA 6 Comprende diversos Lee
entre los elementos de una romanticismo y realismo, sobre tios de textos asumiendo una Analiza  Recursos escolares.
obra literaria y las todo la poesía romántica,, teatro y las novelas realistas para diferenciales Discute
actitud crítica y argumentando  Textos de lectura
condiciones históricas y prosa romántica y el romanticismo de otro tipo de literatura sus puntos de vista frente a lo Produce
sociales latinoamericano Propone  fotocopias
leído
Con otras expresiones DBA Identifica  Imágenes
artísticas Programa y realiza foros sobre la Elabora textos teniendo en cuenta la Reconoce  Ayudas audiovisuales.
Produce textos orales
Enfrentar la escritura con literatura realista progresión temática del texto que se Compara  Guías de trabajo.
propiedad y reconocer que como ponencias
produce y reconoce como la información  Entre otros…
este es el resultado de un escribir una obra de teatro ,comentarios relatorías
proceso que requiere teniendo en cuenta situaciones nueva debe articularse con el tema la atendiendo a la
redacción, planeación cotidiana información conocida
revisión y edición
proyección
Diferencia la estructura de un
texto argumentativo de un texto Identifica las diferencias estructurales en
narrativo, de un texto expositivo y los diferentes textos
de un texto instructivo Analiza todo tipo de textos

Lee y analiza textos Expresa de manera coherente y


correspondientes al modernismo, respetuosas sus posiciones frente a un
haciendo seguimiento a la vida y texto o situación comunicativa cuando
obra de algunos autores dela participa en espacios de discusión
generación del 98

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 10 JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos
comunicativos.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervienen

Materiales y
Meta de aprendizaje Habilidades y procedimientos a Ejemplos de
Conocimientos necesarios E videncias de aprendizaje recursos
para el periodo desarrollar tareas
necesarios
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

Produzco textos orales ,Identificar en diferentes textos los Identificar las características y (DBA5 Participa en discursos orales en los Analizar Hojas
de tipo argumentativo géneros literarios Precisar semejanzas y diferencias entre que evalúa aspectos relacionados con la recortar fotocopias
para exponer mis ideas y textos variados. progresión temática manejo de la voz, tono, pegar colores
llegar a acuerdos en los estilo y puntos de vista sobre temas sociales leer cartulina
La acentuación en los Analizar la estructura, organización de
que prime el respeto por políticos y científicos interpretar tijeras
monosílabos los diferentes textos
mi interlocutor y la textos de lectura
valoración de los Interpreta textos atendiendo al funcionamiento Guías
Participar en debates, foros y
contextos comunicativos Producir textos informativos donde de la lengua situaciones de comunicación a Textos de consulta
mesa redonda sobre temas de
evidencie el uso de los monosílabos partir del uso de estrategias de lectura(DBA6)
interés social

Aplicar la progresión temática Participar de manera activa en debates,


Expreso respeto por la
que se debe tener en cuenta al foros mesa redonda analizando temas de
diversidad cultural y social
escribir textos interés social
del mundo contemporáneo
en las situaciones
comunicativas en las que Revisar la coherencia y la cohesión de
intervengo los textos que produce

Analizar textos pertenecientes a diversos


géneros literarios y corrientes literarias

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 11° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 1

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Meta de aprendizaje Habilidades y procedimientos a Evidencias de Ejemplos de Materiales y


Conocimientos necesarios
para el periodo desarrollar aprendizaje tareas recursos necesarios

Identificar los La argumentación. Usar la argumentación como una Identifica en las Leer Hojas
parámetros de las ensayo estrategia del discurso producciones Escribir colores
situaciones de literatura antigua literarias clásicas, argumentar fotocopias
Reconocer las características de la diferentes temas exponer tijeras
comunicación a las
Dar cuenta de nuevas referencias culturales a partir de literatura antigua que le permiten interpretar obras literarias
que se enfrentan la lectura (por ejemplo: el talón de Aquiles, el canto de establecer elaborar lecturas
como lectores y las sirenas… en La Ilíada y La Odisea), e imaginar imaginar sentidos más profundos de comparaciones con responder video beam
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

productores de textos sentidos más profundos de algunas situaciones (por algunas situaciones (por ejemplo, la espera las visiones de
orales y escritos. ejemplo, la espera de Penélope en la Ilíada y La de Penélope en la Ilíada y La Odisea o el mundo de otras
Odisea o el corazón blando del maíz en los gemelos corazón blando del maíz en los gemelos épocas(DBA4)
del Popol Vuh del Popol Vuh
Realizar lecturas
Compara diversos
profundas y asumir Las características de una epopeya. textos con
una posición crítica Las características de una epopeya. capacidad crítica
frente al contenido y Las relaciones entre una obra literaria y argumentativa para
a la forma de los Las relaciones entre una obra literaria. los acontecimientos históricos, sociales y establecer
textos a los que se . culturales, del contexto en el que se escribe relaciones entre
enfrentan como Asociaciones entre las experiencias de las obras temáticas,
clásicas y las propias Reconocer algunas obras clásicas características y los
lectores
múltiples contextos
Reconocer los principales aspectos de la literatura en los que fueron
medieval. Relaciona entre sí textos de la literatura producidos(DBA6)
medieval y del renacimiento.

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 11° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 2

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Produzco textos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos
. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

Materiales y
Meta de aprendizaje Evidencias de
Conocimientos Habilidades y procedimientos a desarrollar Ejemplos de tareas recursos
para el periodo aprendizaje
necesarios

Identificar los parámetros Reconoce la importancia de identificar las Planea y organiza las ideas usando la Determina los textos que leer textos
de las situaciones de propiedades del texto la coherencia coherencia y cohesión antes de escribir el texto desea leer y la manera en analizar fotocopias
comunicación en las que que abordará su
se enfrentan como lectores Sabe que la literatura medieval fue un Establecer asociaciones entre los elementos de comprensión con base en la contextualizar videos
y productores de textos movimiento histórico importante en la literatura una obra literaria y las condiciones históricas y experiencia de formación e diferenciar talleres
orales y escritos con sus géneros como lirica medieval, épica socioculturales, con otras expresiones artísticas. inclinaciones literarias DBA responder dibujar
medieval, narrativa medieval, y sus autores Producir textos comparativos entre diferentes obras 3) escribir colores
Realizar lecturas profundas como DANTE ALIGHIERI artísticas
y asumir una posición Identifica en las diferentes
Proponer tijeras
MUNICIPIO DE ROVIRA, TOLIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LUISA”
Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

critica frente al contenido y Escribe guiones teatrales sobre temas de Lee textos de dante y realiza debates sobre la producciones clásicas Indagar recortes
a la forma de los textos a interés temática propuesta por el autor resaltando algunos diferentes temas que le Transcribir
las que se nfrentan como Identifica monosílabos en diferentes textos puntos relevantes permiten establecer
lectores Produce textos escritos haciendo buen uso de Participa en la representación de pequeñas obras comparaciones con las
los conectores identificando la función que de teatro visiones del mundo y de
tiene cada uno Reconocer los monosílabos y hace uso correcto otras épocas DBA 4
de ellos

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 11° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:


Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
Analizo críticamente diferentes manifestaciones del lenguaje del contexto universal.

Meta de
Habilidades y procedimientos a Materiales y recursos
aprendizaje Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
desarrollar necesarios
para el periodo

Analiza textos pertenecientes a Usar la argumentación como una Dba 6 Compara diversos tipos Leer Hojas
la literatura del renacimiento, estrategia del discurso de textos con capacidad crítica Escribir colores
humanismo, lirica francesa, y argumentativa para argumentar fotocopias
Leer obras Mediante la elaboración de Reconocer las características del establecer relaciones entre exponer tijeras
literarias de cuadros sinóptico humanismo temáticas características y interpretar obras literarias
múltiples contextos en los que elaborar lecturas
distintos
Los medios de comunicación, como Identificar las características de un fueron producidos responde video beam
periodos o fuente informativa en la sociedad texto lírico Analizar fotocopias
movimientos DBA 4 Identifica en las
para establecer Participa activamente en concurso Reconoce algunas figuras literarias en producciones literarias clásicas
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Registro Dane: 273624001890, Registro Educativo: 16242096 Resolución de Integración 1211 de 20021998., NIT. 800.213.883-3 Resolución No. 6764 de 10 de octubre de 2.014 Aprobación de
Estudios

la permanencia de poesía textos líricos diferentes temas que le


de valores permiten establecer
estéticos y Realiza documentales en temas Reconocer algunas obras clásicas comparaciones con las
de actualidad diferentes visiones del mundo y
universales que
Relaciona entre sí textos de la literatura de otras épocas
hacen parte de Produce textos variados medieval y del renacimiento
la condición partiendo de lecturas analizadas
humana Usa elementos del contexto para elaborar
documentales

Aplica técnicas importantes al elaborar textos


partiendo de lecturas dadas

PLAN DE ÁREA: LENGUAJE


BÁSICA SECUNDARIA GRADO: 11° JORNADA: MAÑANA AÑO: 2017
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: ___________ Duración en tiempo por clase: ___________ PERIODO: 4
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
Analizo críticamente diferentes manifestaciones del lenguaje del contexto universal.

Meta de aprendizaje Habilidades y procedimientos a Materiales y recursos


Conocimientos necesarios Evidencias de aprendizaje Ejemplos de tareas
para el periodo desarrollar necesarios

La novela contemporánea como estrategia para Establece semejanzas y diferencias Expresa por medio de Leer Hojas
Las relaciones entre entre los textos que lee producciones orales el dominio Escribir colores
analizar textos Resalta características en autobiografías de un tema , un texto o la obra argumentar fotocopias
una obra literaria y los
Reconocer algunos autores a través de la de un autor DBA 7 exponer tijeras
acontecimientos
biografía y la autobiografía interpretar obras literarias
históricos, sociales y Opina sobre las acciones, actitudes y DBA 2 Expresa con sentido elaborar lecturas
culturales, del contexto Participa en foros para debatir temas de actualidad decisiones, de los personajes en los crítico como se articulan los responder video beam
en el que se escribe Los medios virtuales y los jóvenes diferentes textos códigos verbales y no verbales
en diversas manifestaciones
Participa en exposiciones para impartir
Reconocer algunas Usa estrategias adecuadas para humanas y da cuenta de sus
obras clásicas información de interés social participar en exposiciones implicaciones culturales ,
sociales e ideológicas
Reconoce ideas relevantes en una charla o
El proyecto de vida.
conferencia, la registra por escrito y puede
conversar sobre algunas de estas
La conferencia como medio para compartir
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Estudios

información Opina activamente en el desarrollo de debates

El debate como estrategia de comunicación