CBTA 261 – Geometría y trigonometría

Actividad en clase: Ángulos (Actividad de apertura)

Docente: Gerardo-Antonio FÉLIX ZÁRATE (gfelix.cbta261@gmail.com)

Nombre: GPO: Fecha: 20/2/19 Tiempo: 25 min

Aprendizaje esperado a desarrollar:

 AE 3 Mide, manual e instrumentalmente, los objetos trigonométricos y da tratamiento a las relaciones entre
los elementos de un triángulo.
 AE 4 Trabaja con diferentes sistemas de medición de los ángulos, realiza conversiones de medidas.

Situación 1. ¡A comparar!
La comparación es una de las principales herramientas de las cuales echamos mano para describir nuestro mundo e
interactuar con él.

Algunas comparaciones pueden parecer muy sencillas. Por ejemplo, observa la siguiente imagen

¿Qué grupo tiene más frambuesas?

¿Qué grupo tienen menos?

¿Podríamos estar seguros de nuestra respuesta?, ¿cómo?

Algunas comparaciones son un tanto más complejas, dada la magnitud de interés. Por ejemplo, observa la siguiente imagen:

¿Qué persona es más alta?

¿Qué persona es más baja?

¿Podríamos estar seguros de nuestras respuestas?, ¿cómo?

Con el afán de hacer más fáciles, seguras y precisas estas comparaciones, introducimos un elemento nuevo, una malla de
referencia.
¿Qué persona es más alta?

¿Qué persona es más baja?

¿Se te hizo más fácil atender las preguntas ahora?, ¿por qué?

Reflexiones finales.
Durante el Momento anterior de esta cápsula comparamos algunos objetos, con ello pretendíamos subrayar el papel que juega
la comparación al describir e interactuar con el mundo que nos rodea y, sobre todo, la necesidad de utilizar un objeto de
referencia para hacer más precisas y eficientes algunas comparaciones, esto es, de establecer una unidad de referencia y/o
medida para dicho proceso.

Actividad 3 del Momento anterior, la cuadrícula agregada al fondo de la imagen fungió como objeto de referencia, esto es,
nos permitió comparar la altura de varias personas e incluso, en caso de así desearlo, pudo ser una herramienta para
cuantificar la altura de las mismas

OTRO MOMENTO

Un compás, dibuja un círculo de papel y córtalo. Con ayuda de un objeto cortopunzante –un lápiz, por ejemplo–, haz un
pequeño orificio en el centro del círculo. Finalmente, dobla el círculo por la mitad en tres o cuatro ocasiones seguidas.
Desdóblalo, obtendrás un resultado similar al siguiente:
Otro momento
En el Momento anterior, construimos un instrumento que nos permitía medir algunos de los ángulos que
nos rodean –un transportador–, sin embargo, dada su construcción, dicho instrumento es
considerablemente impreciso.

Intenta medir nuevamente los objetos que medimos en el Momento anterior, pero ahora con nuestro
transportador de grados sexagesimales

El transportador que utilizamos divide el círculo en 360 partes iguales, cada una de ellas llamadas grados sexagesimales, o
simplemente grados. Sin embargo, hay diferentes tipos de transportadores, por ejemplo, en algunos países europeos se utilizan
transportadores que dividen al círculo en 400 partes, cada una llamada grado centesimal

Conversión.

Grados sexagesimales Grados centesimales